第一篇：父母和老師必讀：用花一樣的語(yǔ)言贊美

用花一樣的語(yǔ)言贊美

西方有句格言：請(qǐng)用花一樣的語(yǔ)言說(shuō)話。這的確是一個(gè)優(yōu)美的比喻，花一樣的語(yǔ)言就是陽(yáng)光雨露，拂開(kāi)人間亮麗的花朵。

約翰.卡爾文.柯立芝擔(dān)任美國(guó)總統(tǒng)期間，發(fā)現(xiàn)他的女秘書(shū)工作時(shí)常出差。在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨，秘書(shū)小姐再次遲到了，總統(tǒng)說(shuō)：“你今天穿得真漂亮，如此穿著正符合您這樣美麗的小姐。”女秘書(shū)聽(tīng)了心花怒放，總統(tǒng)接著說(shuō)：“我相信您從今天起，您處理公文的能力和您的容貌一樣漂亮。”果然，此后女秘書(shū)很少出錯(cuò)。

讀罷這個(gè)小故事，不由得心生感慨。我乃凡夫俗子，比不得總統(tǒng)這樣的大人物，沒(méi)有下屬，更不用提去表?yè)P(yáng)下屬。但是在平日教學(xué)工作中，我還是有機(jī)會(huì)贊美我的學(xué)生，因?yàn)槲沂撬麄兊睦蠋煛Ｃ總€(gè)人其實(shí)都希望獲得別人的贊美，在贊美聲中，人們心中擁有了陽(yáng)光。學(xué)生更喜歡得到別人的贊賞，特別是老師的贊美，更是給了他們動(dòng)力，使他們更有熱情地去學(xué)習(xí)。所以，作為一名老師，要學(xué)會(huì)贊美，樂(lè)于贊美。用花一樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)最真摯的感受，用花一樣的語(yǔ)言來(lái)贊美學(xué)生吧。

個(gè)人的成功不可缺少的是自信，而別人的鼓勵(lì)和贊美能更好地培養(yǎng)自信，激發(fā)潛能。“教育內(nèi)在于一個(gè)人文的世界。在這個(gè)世界中，教育的方向和效果更多地取決于我們的信念和期待。”讀到這一段話，在我的腦海里忽然又想到了這么一個(gè)故事：羅杰斯是一個(gè)出生在黑人家庭里的孩子，從小就在貧民區(qū)里生活，養(yǎng)成了許多的壞毛病，特別是在上學(xué)的時(shí)候，更是打架出名，學(xué)習(xí)一塌糊涂。可是，有一天，他的老師看了看他的手相后非常肯定地對(duì)他說(shuō)：“羅杰斯，告訴我你最大的愿望是什么？”羅杰斯說(shuō)：“我最大的愿望就是將來(lái)能吃胞肚子。”老師搖了搖頭說(shuō)：“你辜負(fù)自己了！你的手相反映出，你將來(lái)至少要成為一個(gè)州長(zhǎng)。我的孩子，好好學(xué)習(xí)吧，你可不能辜負(fù)自己啊！”羅杰斯從老師肯定的目光中受到了鼓勵(lì)，他相信老師是不會(huì)錯(cuò)的。從此，他改變了自己，因?yàn)閺哪菚r(shí)起他就開(kāi)始了學(xué)習(xí)在未來(lái)的歲月里，怎樣當(dāng)好一個(gè)州長(zhǎng)！他成功了，后來(lái)他真得成了美國(guó)有史以來(lái)的第一位黑人州長(zhǎng)！贊美猶如陽(yáng)光，得到贊美是人類(lèi)共同的心理需要。所有人的內(nèi)心深處都有被重視、被肯定、被尊敬的渴望，總是自覺(jué)不自覺(jué)地從他人那里尋找自身存在的價(jià)值。心理學(xué)研究表明：人的心理需要一旦得到滿足，便會(huì)成為其積極向上的原動(dòng)力，許多潛能就容易被激發(fā)出來(lái)。小學(xué)生歷世不深、性格未定型，他們更需要鼓勵(lì)和贊美。當(dāng)贊美的陽(yáng)光灑滿心田，學(xué)生就容易樹(shù)立信心，注意到自己的進(jìn)步，看到自身的優(yōu)勢(shì)，這樣對(duì)成長(zhǎng)更為有利。

欣賞孩子，贊美孩子，是教師懷著積極心態(tài)和成功信念，在自己教育實(shí)踐中的最直接的應(yīng)用。一個(gè)教育家說(shuō)過(guò)這樣的一段話：“你要想把自己的學(xué)生或孩子塑造成你渴望中的樣子，只有靠激勵(lì)和贊美的語(yǔ)言才能真正的達(dá)到目的，就像植物都是朝著有陽(yáng)光的方向生長(zhǎng)一樣；而挑剔和過(guò)度的批評(píng)，只能讓孩子變得膽小畏怯，不知所從，或者因?yàn)槟娣葱睦矶纱嘧呦蚍疵妗！庇纱宋覀兛梢钥吹剑蕾p教育，實(shí)質(zhì)上就是把人生的價(jià)值賦予給孩子的教育，也可以叫做是讓孩子們發(fā)現(xiàn)自已價(jià)值的教育。

教育是愛(ài)的事業(yè)。這種愛(ài)沒(méi)有驚天動(dòng)地的氣魄，只有潤(rùn)物無(wú)聲的永恒。作為成長(zhǎng)中的個(gè)體，學(xué)生身上的不良習(xí)慣和缺點(diǎn)是難免的，對(duì)于學(xué)生的種種問(wèn)題，采用批評(píng)的方法，情況可能越來(lái)越糟，如果適時(shí)地采取贊美的方法，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生：一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)親切的撫摸，一個(gè)夸獎(jiǎng)的手勢(shì)，一句鼓勵(lì)性的贊語(yǔ)，一朵小小的紅花??就能讓學(xué)生感受到無(wú)比的溫暖，就可以給學(xué)生一份快樂(lè)，一份滿足，一份自信。同時(shí)也贏來(lái)了學(xué)生對(duì)我們的一份敬重，一份愛(ài)戴，一份信任。

老師們，請(qǐng)不要吝嗇贊美，用花一樣的語(yǔ)言贊美孩子吧，因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng)，它使人溫馨和感激；請(qǐng)不要小看贊美，因?yàn)橘澝朗腔鸱N，它可以點(diǎn)燃心中的憧憬與希望。讓我們的學(xué)生在贊美聲中收獲一份肯定，一份鼓勵(lì)，一份新的動(dòng)力。讓我們的學(xué)生在贊美聲中煥發(fā)出生命的光彩！

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

戚一統(tǒng)

第二篇：用花一樣的語(yǔ)言贊美孩子

用花一樣的語(yǔ)言贊美孩子

——談班級(jí)管理中的贊美藝術(shù)

美國(guó)教育家亞斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”發(fā)自?xún)?nèi)心的鼓勵(lì)和贊美就是用一棵樹(shù)去搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的重要方法。在與學(xué)生的交往中，適當(dāng)?shù)馁澝缹W(xué)生，會(huì)增強(qiáng)一種和諧、溫暖和美好的感情，而且，以鼓勵(lì)代替批評(píng)，以贊美來(lái)啟迪學(xué)生潛在的動(dòng)力，自覺(jué)地克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，這比你去責(zé)怪和埋怨會(huì)有效得多。贊美會(huì)使學(xué)生懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出一種和諧的班級(jí)氣氛。

教師在教育教學(xué)中最不可少的就是欣賞學(xué)生和贊美學(xué)生。生活中的贊美就像我們身邊的陽(yáng)光、空氣和水，它是萬(wàn)物成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；同時(shí)也是學(xué)生人生成長(zhǎng)道路上不可缺少的養(yǎng)料。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，其自我意識(shí)的產(chǎn)生主要是通過(guò)教師和成人對(duì)他的評(píng)價(jià)。他們的心靈敏感而脆弱，渴望成人的肯定，需要成人的鼓勵(lì)、喝彩和掌聲。即使是一句簡(jiǎn)單的稱(chēng)贊，一個(gè)關(guān)切的眼神，也會(huì)給他們帶來(lái)莫大的鼓舞。贊美符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，馬斯洛“需要層次”理論告訴我們，人類(lèi)除了最基本的生理和安全需要外，最重要的需要就是被尊重的需求，希望得到他人的欣賞，得到社會(huì)的肯定性評(píng)價(jià)。多年的班主任工作讓我深深體會(huì)到贊美帶來(lái)的無(wú)窮力量。

一、通過(guò)贊美，有利于增強(qiáng)班集體的凝聚力，有利于形成團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。只有集體有了凝聚力，學(xué)生熱愛(ài)集體，能為集體著想，其行為就會(huì)規(guī)范。因此，每周班會(huì)課，我都會(huì)對(duì)那些做了好事、為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊美。這樣做能給學(xué)生一種感覺(jué)：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭(zhēng)光。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛(ài)和信心，增強(qiáng)集體凝聚力。

“榜樣的力量是無(wú)窮的”，它比說(shuō)服教育更有說(shuō)服力和感召力，更容易引起學(xué)生情感上的共鳴，給學(xué)生以鼓舞、教育、鞭策。而我所贊美的學(xué)生并不是各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生，而是某一方面比別人好的學(xué)生，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)贊美，使學(xué)生時(shí)刻都有學(xué)習(xí)的榜樣。

偶然，課堂上亂哄哄的時(shí)候，找出最守紀(jì)律的一名學(xué)生，并對(duì)其進(jìn)行贊美：“某生坐得最端正，聽(tīng)得最認(rèn)真，懂得尊重別人的勞動(dòng)。”其他學(xué)生一聽(tīng)，紛紛向受到贊美的學(xué)生投去羨慕的眼光，連忙模仿被贊美的學(xué)生，認(rèn)真傾聽(tīng)，而受到贊美的學(xué)生則聽(tīng)得更認(rèn)真了，課堂上鴉雀無(wú)聲。后來(lái)，我把這種方法運(yùn)用到其他方面，如：在集體勞動(dòng)中贊美最積極的學(xué)生，在集會(huì)中贊美最守紀(jì)律的學(xué)生??優(yōu)秀的同學(xué)越來(lái)越多，班級(jí)更團(tuán)結(jié)，更具凝聚力。

二、巧用贊美，培養(yǎng)一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍；

班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹(shù)立良好班風(fēng)的關(guān)鍵，新班委產(chǎn)生后，我都會(huì)定期召開(kāi)班干部會(huì)，鼓勵(lì)他們：你們是班中最為優(yōu)秀的同學(xué)，所以一定能起好帶頭作用．對(duì)班干部做得好的地方進(jìn)行贊美；做得不好的地方，我們不是嚴(yán)厲批評(píng)，而是從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做，使班干部的工作能力逐漸提高，并保持對(duì)工作的積極、熱情。班級(jí)獲得榮譽(yù)時(shí)，我便會(huì)在班會(huì)上贊美班干部，告訴同學(xué)們：“獲得榮譽(yù)，班干部們功不可沒(méi)！”當(dāng)同學(xué)們信任班干部時(shí)，他們便會(huì)團(tuán)結(jié)在班干部周?chē)陌喔刹康墓芾怼?/p>

贊美也可以促使普通一員成長(zhǎng)為優(yōu)秀的班干部。有人說(shuō)，能力是責(zé)任逼出來(lái)的。班主任如能發(fā)現(xiàn)有責(zé)任感的一員，并信任他，贊美他，就可以將其培養(yǎng)成優(yōu)秀的班干部。我班的司徒曉嵐同學(xué)，沒(méi)做過(guò)班干部工作，但經(jīng)觀察了解，我認(rèn)為她有較強(qiáng)的責(zé)任感，可以培養(yǎng)成班干部，于是就決定任命她為班長(zhǎng)，宣布就職那天，我這樣向同學(xué)介紹：“曉嵐同學(xué)樸實(shí)，樂(lè)于助人，有較強(qiáng)的責(zé)任感，我相信她一定會(huì)做好班長(zhǎng)工作。”以后的工作中，她熱情極高，干部關(guān)系協(xié)調(diào)得很好，工作做得井井有條，受到了師生的一致好評(píng)。期末，她自我總結(jié)時(shí)說(shuō)：“是老師和同學(xué)們給我提供了做班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，老師的贊美給我施加了壓力，更給了我動(dòng)力，我沒(méi)有理由不盡心盡職。” 曉嵐同學(xué)的成長(zhǎng)，使我看到了贊美的力量。以后，我又用贊美的方法把普通同學(xué)敖茵茵培養(yǎng)成優(yōu)秀的班干部。

三、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，把贊美的語(yǔ)言送給后進(jìn)生。

在一名優(yōu)秀的學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)幾處優(yōu)點(diǎn)并不難，難的是在“后進(jìn)學(xué)生”的身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。這一類(lèi)學(xué)生在班級(jí)中屬于“弱勢(shì)群體”，他們時(shí)刻在老師的眼皮底下過(guò)日子，不斷給老師制造麻煩，同時(shí)不斷被老師“傳訊”，除此之外，他們往往被忽視，被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是他最需要愛(ài)，最需要鼓勵(lì)、贊美的時(shí)候。因此，作為班主任，應(yīng)給予他們更多的關(guān)注，要極力發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，用最美的語(yǔ)言，最實(shí)用的方式慷慨地贊美他們，讓他們有成就感、自豪感，從而樹(shù)立起自信心，奮發(fā)向上，而不至于“破罐子破摔”．因此，每接一個(gè)新的班級(jí)，都應(yīng)不急于把后進(jìn)生抓來(lái)教育一番，而是細(xì)心觀察，他們尋找他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。

我剛接手三（5）班的時(shí)候，最先發(fā)現(xiàn)的后進(jìn)生，就是朱展權(quán)了。他上課不認(rèn)真聽(tīng)講，在位子上最多能安穩(wěn)三五分鐘，就開(kāi)始亂動(dòng)，甚至以影響別人來(lái)達(dá)到引人注意的目的。我開(kāi)始對(duì)他嚴(yán)格要求，在他出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)采取吆喝，批評(píng)的方式。可是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他還是沒(méi)有多大的轉(zhuǎn)變，照樣我行我素。后來(lái)，偶然的一句贊美后我發(fā)現(xiàn)，那節(jié)課是我接手以來(lái)他上得最認(rèn)真的，于是，我毅然決定轉(zhuǎn)變自己的教育思路。放手讓他當(dāng)班級(jí)里專(zhuān)門(mén)管理擦黑板的“官”，平時(shí)發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)進(jìn)步就適時(shí)的贊美他。當(dāng)他遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，我就不厭棄煩地反復(fù)點(diǎn)撥他，并贊美他如此的熱愛(ài)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，原來(lái)上課坐不住的他，開(kāi)始十分鐘、二十分鐘的不亂動(dòng)，以至于后來(lái)一節(jié)課都能認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)講了。他有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)的積極性也開(kāi)始升級(jí)了——主動(dòng)問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。后進(jìn)生的進(jìn)步說(shuō)明我的方法湊效了。緊接著，我又把贊美提升了一個(gè)臺(tái)級(jí)——當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)他，讓全班學(xué)生欣賞他，贊美他。在大家的贊美聲中，我看到他臉紅紅的，他激動(dòng)了，開(kāi)始變了??

這個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，讓我深深地體會(huì)到，在欣賞中把贊美的語(yǔ)言送給學(xué)生，能增強(qiáng)學(xué)生的自信；教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。班會(huì)上的幾句表?yè)P(yáng)，作業(yè)本上的一句評(píng)語(yǔ)，談心時(shí)的幾聲贊許。只要不是錯(cuò)的就要把握每一次機(jī)會(huì)不吝惜自己的贊美，努力做賞識(shí)學(xué)生的伯樂(lè)。但在運(yùn)用贊美的時(shí)候要注意以下方面：

一、贊美學(xué)生，要發(fā)自教師的內(nèi)心：贊美不是矯揉造作的，而是誠(chéng)懇自然的；不是漫無(wú)目的的，而是抓住時(shí)機(jī)的。因?yàn)椋澝啦⒎鞘侨f(wàn)能的，但沒(méi)有贊美是萬(wàn)萬(wàn)不能的。所以，就要求教師充盈著一顆愛(ài)心，把愛(ài)心的陽(yáng)光灑到每一個(gè)學(xué)生的心田，在暖暖的愛(ài)意中體會(huì)師生之間心底的碰撞，讓思想與思想撞擊的火花，情感與情感匯流的潮水，心靈與心靈溝通的橋梁，都能逶迤出一道道生命亮麗的風(fēng)景線，一起拉響生命的琴弦。

二、贊美要學(xué)生要客觀：贊美不是沒(méi)有理由的亂表?yè)P(yáng)，而是根據(jù)客觀實(shí)際情況，依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行的，避免贊美的盲目性和偏頗。更不能把道聽(tīng)途說(shuō)、一面之詞或未經(jīng)證實(shí)的內(nèi)容當(dāng)作贊美學(xué)生的依據(jù)。恰如其分的贊美催人奮進(jìn)，讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感、自豪感。言過(guò)其實(shí)、隨意夸大拔高的贊美會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的虛榮、浮夸心態(tài)，走向事情的反面。因此，贊美學(xué)生要認(rèn)真分析，做到合情合理。錯(cuò)誤的贊美只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生盲目自大，這就背離了賞識(shí)教育的初衷。

三、贊美學(xué)生要及時(shí)：當(dāng)群體需要提倡某種行為時(shí)，要及時(shí)贊美身邊典型，樹(shù)立前進(jìn)的榜樣、趕超的對(duì)象。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)或取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，都要及時(shí)的給予贊美。錯(cuò)過(guò)贊美的最佳時(shí)機(jī)，再進(jìn)行后補(bǔ)其效果將大大減弱。只有在行為發(fā)生后及時(shí)進(jìn)行贊美，才會(huì)起到強(qiáng)化作用。關(guān)鍵時(shí)刻的及時(shí)贊美，常常是轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的催化劑，是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的路標(biāo)。

清代的顏昊說(shuō)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”作為班主任，在班級(jí)管理中要有一雙慧眼，留心發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠(chéng)、愛(ài)心，對(duì)學(xué)生多一份贊美，少一分批評(píng)和指責(zé)，在贊美中讓學(xué)生樹(shù)立信心，為學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，學(xué)生才會(huì)用加倍的努力來(lái)回報(bào)老師的鼓勵(lì)和信任，班級(jí)管理就會(huì)井井有條。當(dāng)我們?cè)诟旁诮逃奶飯@里，用詩(shī)化、贊美的語(yǔ)言滋潤(rùn)一顆顆幼苗的心靈，無(wú)意間驚喜地聆聽(tīng)到花開(kāi)的聲音時(shí)，那——真是一種幸福！

第三篇：用詩(shī)一般的語(yǔ)言贊美學(xué)生

用詩(shī)一般的語(yǔ)言贊美學(xué)生

教師是學(xué)生步入知識(shí)殿堂的引路人，是人類(lèi)靈魂的工程師，深得學(xué)生愛(ài)戴。學(xué)生也常常會(huì)用一些詩(shī)歌來(lái)贊美教師。那么，作為教師的我，也會(huì)在一些特殊的日子或面對(duì)一些需要鼓勵(lì)的學(xué)生，用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)贊美他們。讓孩子感受到老師的關(guān)愛(ài)。

班里有一個(gè)女生，學(xué)習(xí)不是很努力，可他也有很多優(yōu)點(diǎn)，在一次班會(huì)課上，我送給他這樣一首詩(shī)：

柳條展示它柔美的身姿，你展示那禮貌動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)。

花兒展示它的美麗和花香，你展示的是勇氣和堅(jiān)強(qiáng)。

金魚(yú)吐出一顆顆美麗的寶石，多才多藝的你，總是樂(lè)于助人。

只要你在學(xué)習(xí)上肯努力，展示在大家面前的，將是十全十美的你.萌萌，一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，關(guān)心同學(xué)的女孩，在她的生日那天，我在她的日記本里送給她這樣一首詩(shī)：

你，一朵美麗的百合花，純潔又芳香。疲憊的人看到你，頓感神清氣爽。憂郁的人看到你，笑容綻放臉上。在我們班這座花園里，你唱出了最動(dòng)聽(tīng)的歌。今天，你又長(zhǎng)大了一歲，老師愿你散發(fā)出更清香的芬芳。

其實(shí)有時(shí)候，學(xué)生也是一面鏡子，我們適時(shí)的贊美，換來(lái)的將是令人欣慰的收獲，將是意想不到的驚喜。

第四篇：位老師用20年的從教經(jīng)驗(yàn)換來(lái)對(duì)年輕父母的20條忠

位老師用20年的從教經(jīng)驗(yàn)換來(lái)對(duì)年輕父母的20條忠

1、上帝是公平的。在教育孩子的問(wèn)題上，對(duì)孩子小時(shí)候付出的越多、教育的越理性、越科學(xué)，孩子大的時(shí)候你付出的就會(huì)越小，你將越省心，越有成就感。

2、“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師”是一條真理。對(duì)孩子的教育要有科學(xué)的計(jì)劃、正確的指導(dǎo)、理性的措施，父母要做好表率。孩子的生活習(xí)慣、處事方式、思維方式、世界觀價(jià)值觀都將帶有你們的影子，因?yàn)楹⒆有r(shí)候?qū)W習(xí)的重要方式是無(wú)意識(shí)或有意識(shí)的模仿。

3、父母不要為了自己的事業(yè)而忽視對(duì)孩子的教育，否則孩子長(zhǎng)大后很可能會(huì)毀掉你的事業(yè)。不要為了自己的休息娛樂(lè)而忽視與孩子的交流，否則孩子長(zhǎng)大后你將無(wú)快樂(lè)可言，你將擁有更多的愁苦、惱怒和無(wú)奈。

4、要注意培養(yǎng)孩子的是非觀。孩子年幼無(wú)知，動(dòng)手打父母、爺爺奶奶或姥爺姥娘時(shí)，我們千萬(wàn)不要高興，更不能認(rèn)為孩子長(zhǎng)本事了，這時(shí)要嚴(yán)肅地告訴孩子這是不對(duì)的，要尊敬老人。否則，孩子會(huì)認(rèn)為打人是贏得家長(zhǎng)高興的方式，是自己獲得價(jià)值感的途徑，這樣是非觀念就混亂了，長(zhǎng)大后他就很可能動(dòng)手打你了，諸如此類(lèi)，我們都應(yīng)引起高度重視。

5、千萬(wàn)不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打孩子。“棍棒底下出孝子”已經(jīng)過(guò)時(shí)，更不能無(wú)緣無(wú)故地把自己的不愉快傾瀉到孩子身上。否則你的暴力傾向會(huì)在孩子身上發(fā)揚(yáng)光大。（注意：這里強(qiáng)調(diào)的不要“動(dòng)不動(dòng)”，但并非是不能打，關(guān)鍵要把握住什么時(shí)候打？打得目的是什么？如何打？對(duì)于有些極端的錯(cuò)誤，不用極端的舉措，孩子容易忘記。必要的懲戒是必須的。有些出了很大問(wèn)題的孩子，家長(zhǎng)還在強(qiáng)調(diào)“我從小就沒(méi)動(dòng)過(guò)他一指頭”，顯然是犯了縱容的錯(cuò)誤。）

6、千萬(wàn)不要打擊孩子的好奇心、想象力，不要隨意挫傷孩子的人格和尊嚴(yán)。孩子越小，你的話越有可信度，他們會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的把你的話奉為圭臬（guī niè標(biāo)尺、準(zhǔn)則的意思），否則你的孩子將失去自信和活力，將會(huì)失去應(yīng)對(duì)未來(lái)挫折的勇氣，失去許多成功的機(jī)會(huì)，甚至產(chǎn)生心理障礙。

7、千萬(wàn)不要過(guò)分一味地遷就孩子，溺愛(ài)孩子。不要認(rèn)為孩子小時(shí)候我對(duì)他好，他長(zhǎng)大后就會(huì)對(duì)我好，這是極大錯(cuò)誤。因?yàn)槟氵^(guò)分溺愛(ài)孩子，孩子會(huì)形成這樣的觀念：父母為我所做的一切都是理所當(dāng)然的。他將缺乏感恩之心。長(zhǎng)大后，一旦你不能滿足他的要求，你的痛苦就開(kāi)始了。

8、從小就要培養(yǎng)孩子坐得住的習(xí)慣。不要帶著孩子不停地亂串，否則孩子上學(xué)后將面臨困難。因?yàn)閷W(xué)習(xí)首先要坐得住。

9、抓住孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)段。第一，三歲以前，這是孩子語(yǔ)言、思維、行為方式、是非觀念形成的關(guān)鍵期。第二，小學(xué)一、二年級(jí)，這是學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我意識(shí)養(yǎng)成的關(guān)鍵期。第三，青春期。這個(gè)時(shí)段，孩子的變化十分巨大，如果引導(dǎo)不好，很容易在這一時(shí)段變得讓你無(wú)措手足，他（她）可能會(huì)做出很多傻事，甚至變壞。

10、年輕夫妻不要?jiǎng)硬粍?dòng)吵架，至少不能在孩子面前吵架，更不能打架，否則，家庭這個(gè)安全的港灣將使孩子產(chǎn)生不安全感，而這會(huì)使孩子產(chǎn)生一系列心理問(wèn)題。有不安全感的孩子必然要到外面尋找安全感，很容易產(chǎn)生加入不良小團(tuán)體、早戀等問(wèn)題。

11、從小要培養(yǎng)孩子的性別角色觀念。小女孩就要穿小女孩的衣服，就要有女孩子的特點(diǎn)，男孩子就要有男孩子的樣子。否則，將導(dǎo)致你的孩子女孩男性化或男孩女性化。甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙。

12、永遠(yuǎn)不要把孩子看的一無(wú)是處。發(fā)掘孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，任何孩子都有自己的閃光點(diǎn)。這個(gè)閃光點(diǎn)也許就是他將來(lái)成功的密鑰，否則，你有可能抹殺孩子的潛能，甚至成為葬送孩子一切的罪魁禍?zhǔn)住＃ㄒ灿肋h(yuǎn)不要把孩子看的一無(wú)錯(cuò)處，理性地看自己的孩子，對(duì)父母而言最重要。有些家長(zhǎng)愛(ài)孩子到了“錯(cuò)誤也是美麗的”，有的小孩子在大罵家長(zhǎng)時(shí)，有些家長(zhǎng)竟然表現(xiàn)出欣然接受，這明顯是溺愛(ài)了。）

13、永遠(yuǎn)不要把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)孩子優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。孩子的做人品質(zhì)、應(yīng)對(duì)挫折的能力、良好的人際交往水平，是獲得成功幸福的更重要的條件。（能全面評(píng)價(jià)孩子的家長(zhǎng)就是教育理念先進(jìn)的家長(zhǎng)，然而由于家長(zhǎng)的學(xué)識(shí)、境況等方面的不同，能有此觀念的極少。）

14、永遠(yuǎn)不要把孩子當(dāng)孩子。善于和孩子平等交流，善于傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，尊重孩子的看法，不要一味否定孩子的想法，這樣孩子才能與你消除隔閡，遇到困難才會(huì)愿意與你協(xié)商，親子關(guān)系才會(huì)和諧。（在這里，我要說(shuō)：永遠(yuǎn)不要把孩子當(dāng)大人。“不把孩子當(dāng)孩子”，強(qiáng)調(diào)的是和諧關(guān)系的營(yíng)造；“不把孩子當(dāng)大人”，是提醒 家長(zhǎng)不要以大人的思維方式、處事哲學(xué)、行為準(zhǔn)則來(lái)與孩子交流。）

15、從小培養(yǎng)孩子的理財(cái)能力。適當(dāng)把握零花錢(qián)數(shù)量，過(guò)分放松會(huì)引發(fā)孩子亂花錢(qián)、假大方、紈绔闊綽等一系列問(wèn)題；把握過(guò)緊會(huì)讓孩子對(duì)孔方兄斤斤計(jì)較，影響孩子日后的人際交往和創(chuàng)造財(cái)富的能力。

16、培養(yǎng)孩子勞而有獲的觀念。這樣會(huì)提高孩子的進(jìn)取心、樹(shù)立正確的財(cái)富觀。

17、不要把老師當(dāng)外人。對(duì)孩子而言，老師和家長(zhǎng)一樣都是教育者，兩者形成合力，對(duì)孩子的教育才會(huì)事半功倍。尤其是孩子犯錯(cuò)誤時(shí)。

18、不要把孩子的怪異當(dāng)做個(gè)性來(lái)培養(yǎng)。適應(yīng)社會(huì)是孩子成長(zhǎng)、發(fā)展以及未來(lái)生活幸福、事業(yè)成功的前提。

19、不要把你們的壓力和想法隨意轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。你們有你們的歷史，孩子有孩子的未來(lái)；你們有你們的情況，孩子有孩子的想法。最好的做法是，給孩子宏觀指導(dǎo)，在與孩子充分交流的基礎(chǔ)上，讓孩子自己做主吧。

20、不要談“孩子早戀”就色變。這個(gè)事情家長(zhǎng)有時(shí)很難控制，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有這方面的問(wèn)題，不要緊張，也不要責(zé)備孩子，與孩子平等交流，傾聽(tīng)他們的想法，然后給孩子提出合理化的建議和婚戀方面的知識(shí)咨詢(xún)。否則，只會(huì)適得其反，他們會(huì)為了所謂的“愛(ài)情”做出任何事情，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期孩子并不成熟，沖動(dòng)和偏激是他們的典型特點(diǎn)。收起