第一篇：《中秋節》說課稿

4、《中秋節》說課稿

尊敬的各位評委：

大家好！

我是語文（）號，今天我說課的內容是語文A版五年級 上 冊第 4 課《中秋節

》，我將從說教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法和學法、課前準備、教學過程、板書設計七個方面進行我的說課。教材分析：

這是一篇介紹我國傳統節日的課文，課文以生動形象的語言，勾畫了中秋月圓的美景，介紹了中秋節風俗的由來以及這一節日所蘊含的情感因素。

學情分析：五年級的學生已經有一定的自悟能力，且樂于表達和交流，但要完全透過文字感悟文本背后蘊含的情感還存在一定差異。因此本課我將引導學生走進文本，品析重點詞句，體會作者情感，以提高學生的語文素養。

根據教材編寫意圖，新課程的教學要求，結合學生思維情感，認知發展的需要，從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維度考慮，我將本課教學目標定為：

1、知識能力目標：掌握本課生字新課，搜集并積累描寫月亮的詞語和詩句。

2、過程與方法目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，把握主要內容，體會作者情感。

3、情感態度價值觀目標：培養學生熱愛祖國悠久歷史和燦爛文化的情感。

為了落實本課的教學目標，我把本課的教學重點定為：朗讀課文，了解中秋節的由來，熱愛祖國悠久的民族文化。

教學難點定為：理解“每逢佳節倍思親，但愿人長久，千里共嬋娟”在文中的含義。

教法與學法：教是為學服務的，選擇適當的教法，可以最大限度調動學生學習的積極性和主動性。因此，本節課我將采用創設情境法，朗讀品悟法，想象感悟法，多媒體輔助法的教學方法，引導學生通過“讀、品、悟”(或自主探究、合作學習)的方法來學習本文，讓學生在讀中受到情感熏陶，在讀中獲得思想啟迪，在讀中享受審美樂趣。

為了讓學生自然而然走進文本，更好地與文本、作者進行心靈溝通，從而產生共鳴，我預設了以下四個教學環節：

一、創設情境，導入新課。

《語文新課程標準》指出：要愛護學生的好奇心和求知欲。一個成功的導入，能激起學生的閱讀期待，所以上課伊始，我設計了這樣一個導語：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師要說一個謎語，請你們來猜一猜。“迎佳節，慶豐收，歌舞表演樂融融；月餅香，月餅甜，全家歡樂大團圓。”這首兒歌中說到的“佳節”，是什么節？

二、初讀課文，整體感知。

新課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。”先讓學生自由地讀課文，要求學生讀準字音，疏通句子，然后讓小組合作齊讀課文，以此檢查學生朗讀課文的情況，重點指導“拜、霜”的字音、字形。接著我還讓學生自由地讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要寫了什么？讀后讓學生匯報、交流，為第三環節作鋪墊。

三、研讀賞析，體驗情感。

閱讀是一個讀者與文本相互作用，構建意義的動態過程。教學中教師應引導學生積極與文本對話，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。根據

學生們的反饋交流，再次讓學生默讀課文，找出自己喜歡的段落，多讀幾遍，我將重點引導學生品讀，抓住人們賞月時的情景的句子：“晚上，------也饒有趣味”讓學生讀后談感受，重點引導學生抓住“其樂融融、饒有趣味”等詞語來感受人們賞月時的快樂，然后引導學生聯系課文三、四自然段，了解賞月的歷史以及月亮的神話傳說，幫助學生了解傳統文化，激發學生對傳統文化的熱愛，并讓學生帶著這種熱愛之情再讀課文第二自然段，通過評價，讀出那種樂和趣。

然后我將引導學生齊讀課文課文第五自然段，引導學生抓住月餅的形狀里面餡兒來感受生活的美好、甜蜜，并通過齊讀，讀出這種甜蜜和美好。

最后我還將引導學生齊讀課文最后一段，并通過提煉這一段中的帶有詩詞的句子，多讀，反復讀，從中感受人們思鄉思親，渴望團圓的美好情感。

四、總結課文，拓展延伸。

課文學到這兒，我將這樣一段結束語：在人們心目中，圓月是美好、團圓的象征，是人們寄托美好愿望的象征，所以，很多文人墨客通過筆墨寄托了思鄉之情。課后請學生收集詩句，或編印一份手抄報，或做做小詩人，最后來說說我的板書設計，根據課文內容，我設計了這個板書，我是按文章的主題線來設計的，該板書力求簡潔清晰，使學生一目了然就能對文本有所感悟，有所思。

我的說課完畢，謝謝各位評委！

第二篇：中秋節說課稿

《走進中秋節》說課稿

尊敬的各位評委、各位老師: 大家好！

今天，我說課的課題是《走進中秋節》下面，我從活動主題、課型、學生、教法學法、教學目標、教學重難點、教學流程以及設計理念幾個方面，談談對本節課的理解和認識。

一、說活動主題：

我國有著豐富多彩的傳統節日，尤其是節日中各種民俗民風形成的豐富的節日文化，它是民族文化的重要組成部分。豐富的民族特色和文化底蘊，更是中華文明立身傳承之本。在上節課，我根據學生的興趣和探究意向，選定中秋節為他們最受歡迎和最感興趣的進行研究，為求從中感受該節日的文化內涵，讓學生在活動中探究，在活動中體驗，在活動中實踐。

二、說課型：

按照綜合實踐活動的實施階段和不同課堂教學組織形式，劃分為選題課、開題課、活動策劃課、方法指導課、中期交流課、成果展示課這六種類型，而本課時所要講的是開題課。

三、說學生：

六年級的學生對社會已經有了一定的認知能力，他們具備掌握基本信息、處理信息、收集信息的能力，具有通過廣泛的調查隊問題進行簡單梳理歸納的能力。根據學生的年齡特點和已有的知識結構以學生身邊的社會問題為切入點，處處聯系生活，從具體可感的現象入手觀察中秋節的特點，從而從生活中獲得直接經驗。

四、說教法學法：

（一）、新《綱要》指出：“教師應成為學生學習活動的支持者、合作者、引導者”。因此，首先布置導學提綱。

通過談話、觀看神話故事，激發孩子去探究自然，探究科學，探求知識的欲望，通過了解民間習俗讓孩子們開拓視野，了解一些他們所不知的生活方式，最后通過吃月餅，感受生活的甜美，讓學生們愉快的上完這節課。其次，以班級為單位，以興趣為前提分成若干個調查小組，每組選出正、副組長，確定組員的分工（如：采訪員、記錄員、材料整理員、圖表統計員、標志會制員等）

（二）、主要是教給學生“小組合作、觀察記錄、采訪、動手繪圖，動腦編排” 的研討式學習方法。增加了學生的參與機會，增強了參與意識，教給了學生獲取知識的途徑和思考問題的方法，使學生真正成為學習的主體。本節主要采用的學法有：

（1）描述法：描述觀察的結果，通過運用日歷找出中秋節的日子的情境，激發學生學習的興趣，使活動生動活潑、直觀

（2）討論法：它具有教育性、創造性，于教育寓討論之中。在討論中了解中秋節的傳說、來歷等；

（3）情景模擬法：教師在學生掌握知識的基礎上，進行歸納總結，讓學生對中秋節有一個更系統的掌握和認識。

五、說教學目標：

1、知識與技能：

（1）、知識方面讓學生了解中秋節的來歷、傳說、習俗；（2）、學會簡單的調查走訪的方法；（3）、學會簡單統計方法，增強小組合作意識。

2、能力目標：

（1）、培養學生搜集資料，分析資料、整理資料匯報的能力；（2）、能運用自主、合作、探究、創新的學習方式了解中秋文化；（3）、能對問題進行歸納整理，能自主地學習。

3、情感目標：

（1）、以成功的體驗激發學生對制作美食的興趣，對家鄉、對祖國的熱愛；（2）、激發學生的探索欲望，培養學生的主體參與意識和團結合作精神。

六、重點、難點

教學重點：落實活動技能，將自主獲取的知識轉化為本能；

教學難點：通過不同方式獲取的知識進行認知體驗，在實踐活動中吸取經驗，自主反思。

七、說教學過程：

(一)創設情境，談話激趣，產生主題

同學們當今的天氣溫度怎樣？同學們都會說早上有點涼，中午感覺到熱，但到了晚上又會覺得涼。老師接著提問 “同學們知道我們的自然節氣里，一年中有哪幾個季節嗎？（春夏秋冬）

在秋季里我國都有哪些傳統節日？引出中秋節。（或許學生們會說兒童節、國慶節、母親節、勞動節、植樹節、等......這時教師應引導學生注意是在秋季里的節日）.今天老師和同學們一起來了解一下中秋節是一個怎樣的節日？通過查閱日歷牌認識中秋節

出示課件--------日歷牌，給孩子們指點出八月十五這一天的日歷，讓孩子們知道今年哪一天是農歷八月十五——板書：中秋節

此環節目的：在現實生活中感知認知中秋節，讓孩子們學會了看日歷牌，認識農歷，增長生活常識

二、合作學習，體驗、感悟“中秋”由來

1、中秋節的由來

在這個環節，老師會對中秋節進行簡介，解釋中秋節名字的由來及為什么把農歷八月十五這一天叫做“中秋節”？

教師啟發：剛才同學們知道了一年有春夏秋冬四季，今天咱們講“中秋節”，它跟哪個季節有關系？ 學生回答：秋季

教師啟發：農歷七月、八月、九月這三個月是一年中的秋季，“八月”在秋季的什么時間段上？“十五”又在八月的什么時間段上？以此提問讓學生自己總結出“八月十五”名字的由來；

此環節為了達到讓孩子主動學習的目的，自己思考，孩子們通過思考得出的答案印象會更深刻

2、中秋神話辨真假

課件播放有關中秋節與月亮間的神話傳說故事的動畫。例如：嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥、天狗吃月、唐明皇夜游月宮。每個動畫都會有老師的配音，而在吳剛伐桂的動畫中，老師故意把吳剛的名字講錯，又故意把桂樹說成桃樹，3

從而讓學生們更進一步地了解中秋節的傳說。通過觀看這些動畫片，從而感受故事情節的神秘和以月亮寄托對親人的思念的那份情感。

（此環節，通過神話故事激發孩子的學習興趣，因為孩子年齡還是比較小的，比較愛聽故事，愛看動畫，從而吸引了孩子們的注意力。3．談感受：

現在的人是怎樣過中秋節的？

（1）、首先，我會與孩子交流自己和家人是怎樣過中秋的？

【預設】孩子們會說和爸爸媽媽去商店買月餅、葡萄、蘋果等圓形的食品去看望長輩，這時教師及時引導學生感受與家人分享這些原形食品寓意是與親人的團圓。還有孩子會說并沒有與親人團聚，因為出外打工的家長比較多。（2）、與此同時，老師會播放外地打工的家長圖片，讓孩子體驗家長的辛苦及對遠方親人的思念。

(此還節的設計意圖是通過與學生交流自己與家人是怎樣過中秋節的，讓學生感受中秋節家人團聚的美好，同時也引導學生思考，如果中秋節當天家人不能團聚，可以用什么方式來表達對親人的問候）

（3）、教師小結，在上一節課中，我們結合了生活實際和我們的共同愛好，選定以“中秋節”為主題的綜合實踐活動。從今天起，讓我們一起走進中秋佳節，讓我們一起品味和研究有關中秋節的文化。眾所周知，中秋節是一個歡樂的節日，那么在我國各地，中秋節有哪些風俗習慣？（課件出示不同的習俗，如：賞月、拜月、燃燈、吃月餅、舞火龍。）請學生結合視頻內容或生活經驗談談，讓他們抒發自己對中秋節的情感。在學生們情感升華之時，逐步引出研究主題的子課題。請學生結合視頻內容或生活經驗談談，讓他們抒發自己對中秋節的情感。在學生們情感升華之時，逐步引出研究主題的子課題。

通過此環節了解不同地域的風俗習慣，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國傳統文化的情感。又能開拓學生們的視野，知道更多的中秋習俗。

（三）、歸納指導，生成子課題，初步制定活動方案

1、生成子課題：

在這里，我會采用知識體系式來引導學生生成子課題：也就是說按主題的知識系統的內在邏輯分解形成主題群。（課件顯示）

① 中秋節具體指哪一天？它是怎么來的？有多長的歷史了？為什么要過中秋節？有什么相關的傳說故事??

② 中秋節月餅的種類、月餅與中秋節的關系、月餅的制作材料、月餅的制作過程、月餅是否受人歡迎??

③ 自己親身體驗一下，學習制作月餅。

④ 古時候人們過中秋節有哪些習俗？現在過中秋節又有哪些習俗？保留了哪些，為什么會這樣？

⑤ 歷朝歷代有哪些跟中秋節有關的詩詞、歌謠；誰寫的？內容是什么？表達了什么意思？

根據學生的討論內容，引導學生將提出的問題進行歸納分類，生成子課題，并引導學生根據研究的內容分別取出好聽的名稱，而這里預設的子課題題目有：

子課題一：中秋由來大探秘 子課題二：中秋美食大薈萃 子課題三：中秋才藝大比拼 子課題四：中秋活動大搜索 子課題五：中秋詩詞大傳唱

2、建立課題小組，設計小課題研究方案。

① 學生根據自己的興趣愛好、特長等，8-9人自由組合成研究小組。② 以小組為單位，初步討論、設計子課題的活動方案。（教師隨即以指導者、參與者、合作者的身份參與各小組的活動，重點指導選題要近而小，既貼近生活，切入口小，易于實踐。）

3、交流課題方案，指導完善。①各小組組長介紹自己的課題研究方案 ②其他小組成員評價并提建議 ③教師指導評價

④小組修改、完善，確定課題研究方案

四、課堂小結，交流完善

教師總結分享月餅、唱歌曲《明月幾時有》結束此課。

第三篇：月圓中秋節說課稿

愛國主義教育主題《月圓中秋節》綜合實踐活動說課稿

十八公

尊敬的各位領導、老師：

大家好！很高興有機會來到這里，跟大家學習綜合實踐活動課的教學方法。今天，我說課的題目是五年級上冊的《月圓中秋節》。下面，我將從選題由來、活動目標、活動流程、活動反思等九個方面進行說課。

一、選題由來：

中華民族有著五千多年的文明史，中華傳統文化源遠流長，博大精深。我們今天的許多傳統節日與習俗，都是傳統文化的凝結，都有著特定的思想內涵。“月圓中秋節”的實踐活動，是五年級上冊《綜合實踐活動》課本的內容，就是結合中秋佳節的到來，為了讓學生在實踐活動中繼承和創新民族傳統文化，弘揚民族精神與創新精神，培養愛國主義情感而設計的。

二、活動目標：

1、知識目標：

（1）學生通過上網、查閱圖書、調查訪問等方式，搜集資料，了解與中秋節相關的傳說、習俗，古詩、詞、文章、民謠等，感受傳統文化的博大精深。

（2）通過調查訪問，動手操作，了解月餅的種類和制作方法和過程。（3）通過上網，查閱圖書，了解人類對月球的探索史，了解月球環境，及到月球上需要的用品。

2、能力目標：

（1）培養學生搜集資料，分析資料、整理匯報資料的能力。（2）能運用自主、合作、探究、創新的學習方式進行活動。

3、情感目標：

（1）以成功的體驗激發學生對家鄉、對祖國的熱愛、繼承和創新民族傳統文化、弘揚民族精神。

（2）激發學生的探索欲望，培養學生的主體參與意識和團結合作精神。

三、學生情況分析

五年級學生對綜合實踐活動課程有了初步的了解，但是他們的研究能力還停留在網上查找資料的層面，缺乏動手實驗探究的興趣和方法。因此，五年級綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。

四、活動條件保障

1、努力創設活動情境，引起學生活動興趣。

2、學生利用電腦課、教師辦公室電腦上網查找資料。

3、本地有許多商店、糕點房，能為本次活動提供了實踐場所。

4、活動過程中教師、家長多關注，注意方法指導，及時給予幫助。

五、方法指導

1、開題課中提出的各子課題，引導學生明確各子課題要研究的問題和要做的事。

2、教給學生探究的方法：上網查找、到圖書館或書店查找、實地觀察、訪問別人、設計制作等。

3、訪問別人要列出采訪提綱（準備采訪的問題）；要預約采訪時間和地點；并做好采訪記錄。注意禮節，語言文明。

4、如需外出，要告知家人或請父母陪同。注意自己人身安全和財物安全，不能違法違紀。

5、活動目的要明確，要邊做邊思考，及時總結反思。

6、收集到了哪些資料?通過這些資料，解答了哪些問題？建議用表格對信息資料進行整理，這樣會更加清晰。

六、時間安排 ：活動時間：9----10月 第一階段 活動的準備 1周 第二階段：活動的實施 2周 第三階段，交流、展示成果 2周 第四階段，評價、反思 1周

七、活動流程：

（一）第一階段：準備階段

1、提出問題

師談話導入：同學們，農歷8月份有一個僅次于我國春節的傳統節日，你們知道是什么節日嗎？（中秋節）對，是八月十五中秋節，這一天家家戶戶圍坐在明亮的月光下，舉杯邀月，共享團圓，喜慶豐收。你們對中秋節有哪些了解？又有怎樣的體驗呢？面對“中秋節”這三個字，你想知道些什么呢？面對明月你有過哪些遐想呢？

學生有的說：“我想知道中秋節是怎么來的？”“我想知道一些關于中秋節的傳說、故事等。”“中秋節有哪些活動，哪些習俗？”

有的說：“我想知道為什么中秋節要吃月餅？有多少種月餅？ “我想知道月餅到底是怎樣做出來的？我還想自己動手做一做。”

還有的說：“我想未來到月球上去住，在月球上過中秋一定會有特別的感受。” ……

2、確定子課題，分組制定活動計劃

① 在學生提出問題的基礎上，教師引導學生先將問題歸納匯總，找出自己感興趣的問題，再讓對某一個或某些問題感興趣的學生自己組成小組，民主選出組長。

在老師的指導下，各組制定了活動方案，確定：要研究的問題、怎樣研究、研究的成果、人員的分工。最終分成了以下小組：

第一組、歡樂中秋組，研究中秋節的來歷及傳說、中秋節習俗 第二組、香甜月餅組，研究月餅的種類、制作、包裝。

第三組、對月當歌組，研究與中秋、月亮相關的古詩、詞、文、民謠、歌曲。第四組、月球居民組，研究了解人類對月球的探索史，了解月球環境，及到月球上需要的用品，設計去月球用的火箭。

2、各組填寫《小組活動計劃表》，各人明確自己的任務。

3、對各小組長進行指導：可上網查找、到圖書館或書店查找、實地觀察、訪問別人。用表格對信息資料進行整理。注意禮節，語言文明，注意人身安全。

第二階段：活動的實施

1、組長組織，自主實踐

鼓勵學生利用課余時間和雙休日，小組自己組織活動，并給每個同學一封《致家長一封信》帶給家長，闡述了學生參加綜合實踐活動的意義……希望得到家長的支持。

2、匯報交流，教師指導

在學生自主實踐活動的基礎上，老師利用課上時間，根據小組分工，先小組內交流，然后教師組織各小組班內交流，匯報本組實踐活動的進展情況，活動做法，取得的成績；活動中遇到了哪些困難不能解決等。通過匯報，同學之間互相出主意想辦法，教師不失時機地加以指導。

如：“歡樂中秋組”去新華書店查閱圖書遇到了困難，面對琳瑯滿目的圖書不知道從何查起，找了半天也沒找到。

我不失時機地引導孩子們：“他們遇到了困難，誰有好辦法解決呀？”同學們聽了紛紛發表意見，“問營業員呀？” “還可以找圖書分類索引。”“對。找傳說類、節日類、百科知識類的書。”

“香甜月餅組”說：星期天的上午，我們去超市調查月餅的種類和價格，在我們邊觀察邊準備記錄時，售貨員阿姨不讓我們記，還“轟”我們走。

我不禁想到：我應提前了解學生的活動去向，提前和超市打招呼，就不會出現這樣的情況了。于是我說：“下次老師和你們一起去”。

就這樣問題解決了，同學們露出高興的神情。

3、小組討論匯報下一步活動的打算

歡樂中秋組：我們想按照同學們交給我們的方法，到書店繼續查閱“關于中秋節的故事”。我們還打算辦一期中秋節的手抄報……

香甜月餅組：還打算去糕點店參觀，自己學著做月餅……

各小組興致勃勃地匯報著下一步的打算。可見同學們的活動熱情非常高。第三階段：交流、展示成果

經過同學們的努力，同學們的收獲很多，課上展示交流活動成果。各小組將資料整理，以各種形式匯報：

歡樂中秋組：介紹了中秋節的來歷與傳說故事，主要有《嫦娥奔月》《吳剛伐桂》等。中秋節的習俗：人們最主要的活動是賞月和吃月餅了。還有中秋祭月，民間拜月，玩花燈，香港人還要舞火龍。展示了他們制作的手抄報。

“香甜月餅組”：介紹了月餅的制作方法、月餅的種類、月餅的包裝，展示搜集來的圖片。提出了“綠色”月餅包裝的條件。對月當歌組：吟誦了中秋的詩詞，播放了臺灣民謠，演唱了歌曲。詩集小冊子《話中秋》。

月球居民組：介紹了人類探月史，列出了到月球上需要的用品。展示了搜集來的探月圖片，寫了想象作文，畫了想象畫。設計了火箭。他們最后說：在月球上過中秋將不只是夢想。但探索開發月球是一項龐大的系統工程，這需要幾代人的不斷努力，夢想才會有變成現實的一天。同學們，努力吧！

孩子們的收獲真可謂碩果累累。第四階段：評價、反思

各人填寫《自評情況表》，寫活動體會。

八、活動效果

活動研究的問題，研究方法、研究的成果、小組人員的分工均由學生自己來討論決定，培養了學生的自主性。而且在這一過程中，讓學生體會到：無論干什么事都要有一定的計劃性，防止活動的盲目性。

實踐的過程中，遇到各種各樣的困難，教師引導啟發，讓他們自己想辦法解決困難，培養了學生勇于克服困難的意識和能力。

總結交流活動成果，使孩子們反思自己的活動過程，品嘗著活動中的酸甜苦辣，展示自己的活動成果，使他們獲得成功的情感體驗，同時培養孩子們自我反思的能力。

九、活動反思 ：

整個活動的開展，學生的興趣很濃。通過讓學生親自動手收集資料，整理資料，展示成果，讓學生對中秋節有了更深入的了解，能力也得到了提高。

通過“月圓中秋節”的實踐活動，讓學生在實踐活動中繼承和創新了民族傳統文化，弘揚民族精神與創新精神，培養了愛國主義情感，學生增長了更多的知識，也給學生帶來了很多的樂趣！而我也再一次體會到：在活動中，教師要適當發揮主導作用，做一個很好的引導者、一個友善的幫助者。

第四篇：中秋節《做月餅》說課稿

中秋節《做月餅》說課稿

中秋的教學是為了讓幼兒體驗中秋節美滿團圓和喜慶豐收的快樂氣氛，加深對父母和親人的感情。以下是小編為大家整理的 中秋節《做月餅》說課稿。希望能夠幫助到你們。

1、教材分析：

此活動選材來源于生活。我們都知道，中華民族的節日有許多，中秋節是中華民族的傳統節日。在這個傳統的節日里，我們和家人圍坐在一起賞月、欣賞精彩的傳統節目—中秋之夜聯歡晚會，當然少不了吃月餅。月餅是幼兒熟悉并喜愛的一種點心，通過對月餅制作方法的學習，加深對月餅的種類、特征的理解，發展幼兒的想象力和創造力。正如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。

2、目標定位：

本主題網絡《中秋節》的發展目標為：體驗中秋節美滿團圓和喜慶豐收的快樂氣氛，加深對父母和親人的感情；在參與中秋節各種活動中能大膽自信的表現自己；在成人引導下，學習尋找、搜集資料，并學習交往、合作與分享。在主題目標的向導作用下，特制定本次活動目標如下：

使幼兒進一步了解中秋節，感受中秋節的歡樂氣氛。

通過制作不同造型的月餅，鍛煉幼兒手部動作的靈活性，發展幼兒的想象力和創造力。

掌握做月餅的整個過程，練習團、壓、捏、刻、印的技能。

3、活動的重點、難點：本活動在注重健康、社會的同時突出了藝術領域的發展，所以我把活動重點定位于月餅的整個制作過程。活動難點為掌握團、壓、捏、刻、印的技能。

4、活動準備：為了使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中，特做如下活動準備：

活動的前期準備：

a、家長工作

b、資料收集

c、環境創設：在活動室準備8張方形桌子，便于操作、評價。

d、物質準備：不同造型的月餅實物、面團、餡泥、月餅模子；《爺爺為我打月餅》歌曲磁帶、制作月餅的錄像帶。

活動中的準備：幼兒用書、教學掛圖。

全方位的準備為活動的成功開展提供可能。

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動采用的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后操作，主要是將面揉好，用手團、壓，然后選擇一種餡泥，一手托皮，一手沿皮的邊緣包上、捏緊，練習團、壓、捏的技能。第二次是將包好的面團放入模型，摁一下，然后磕出來，練習刻、印的技能。

2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受。本次活動中的演示法是通過觀看制作月餅的錄像帶，讓幼兒對月餅的制作有了全新的認識，在這一過程中，適時地運用現代教學手段引起幼兒學習的興趣，并感受生活和藝術中的美。

3、情境教學法：在整個活動過程中，幼兒間互幫互助，教師對幼兒的賞識激勵，使幼兒對此活動有了健康和諧的理解和體驗。活動中的《月餅展覽會》讓幼兒在欣賞自己作品的同時體驗成功的喜悅。

4、互動法：讓每個人都互動起來，有師幼互動、幼兒之間的互動、幼兒與材料的互動，培養幼兒合作學習的意識和能力。

幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動積極的參與探究活動，選擇方法是很重要的。根據教材內容 和幼兒年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞活動目標，創造適宜的條件讓幼兒在認知能力、動手能力上得到了提高。主要運用方法有：

1、觀察法：通過對月餅實物及制作月餅錄像帶的觀察，提高了幼兒對事物的分析能力、想象思維的發展。

2、操作法：讓幼兒親自參與到制作月餅的過程中，通過制作不同造型的月餅，鍛煉幼兒手部動作的靈活性，發展幼兒的想象力和創造力。

3、小組合作法：在活動過程中，讓每個幼兒都發揮其獨特的才華，鼓勵他們互相幫助、互相啟迪、互相促進，發揮其群體力量，增強他們的交往能力，達到共同提高，使幼兒在表現、交流中分享探索的過程和結果。

觀摩欣賞，激發興趣

興趣是一切活動的動力。活動開始時，讓幼兒觀察討論月餅的特征及如何制作，然后通過制作月餅錄像帶來吸引他們，讓每個幼兒都能運用各種感官、多種方式去探索，充分調動起幼兒對動手操作的興趣。

共同探索，及時評價

在這一過程中，幼兒通過前一次的觀察，把自己的想法應用到實際操作中。操作的同時，幼兒之間進行討論合作，教師注意引導幼兒運用團、壓、捏、刻、印的技能，在反復嘗試中積極思考、自我修正，制作出各種不同形狀、不同花紋的月餅。制作完成后，我們采用小組形式開展了幼兒自評、互評活動。首先是幼兒展示并評價自己的作品，讓幼兒說出自己制作月餅的意圖及方法，然后讓其他幼兒參與到評價中，找出其作品的優點、缺點，教師同時給予隨機評價。此環節較好地完成了對幼兒情感、語言能力、動作等方面的隨機評價和階段評價，讓幼兒充分體驗到了創造新事物的樂趣。

活動延伸，分享快樂

舉辦“月餅展覽會”，讓幼兒在《爺爺為我打月餅》的歌聲中欣賞自己的作品，體驗成功的喜悅，分享創造的快樂。

第五篇：中秋節（定稿）

中秋節

四一班 呂草原 八月十五是中秋節，這天早上我們一家人帶著表妹一起去鄉下爺爺家。上午，爺爺帶我們到超市購物，我想買什么，爺爺都給我買，真是太爽了！

下午，我們一起去京華園劃船，那有碧綠色的水，高聳入云的大楊樹和正在梳辮子的柳樹姑娘······秋陽高掛在空中，秋風輕拂，碧水藍天，真美啊！看著這美麗的景色，我翹著二郎腿，哼著歌，吃著零食，舒服極了！爺爺說我像個大仙一樣，我們都笑了起來。接著我們玩了秋千等一些免費的游戲，之后又去吃了漢堡。

到了晚上，媽媽對我說，今天晚上七點十二分是三百年來月亮最亮的一天，我一看表都已經七點了，就手忙腳亂地往外搬凳子，拿月餅，準備去賞月，可剛一推開門，就聞到一股嗆人的煙味。媽媽說，那是燒玉米秸稈產生的煙，空氣中煙霧繚繞，彌漫著一股刺鼻的氣味，我的眼淚都快被熏下來了，抬頭一看，連月亮都愁眉苦臉的，賞月不成，我們只好失望地回新鄉了。

我希望以后我們能夠從小事做起，不要只圖眼前方便就隨意燃燒秸稈，秸稈還田是一項功在當代，利在千秋的好事。農民伯伯們，你們都是用勞動創造美的人，千萬不要污染空氣啊！