第一篇：《做個(gè)“壞”父母 教出好孩子》讀后感

《做個(gè)“壞”父母 教出好孩子》讀后感

每個(gè)孩子的開始就如同一張白紙，需要大人們正確的引導(dǎo)。既要充分尊重他們，又要讓他們懂得分辨是非。我們不僅不應(yīng)該一味地去評(píng)價(jià)孩子的好壞，更不應(yīng)該用世俗的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)為孩子制造框架或打上標(biāo)簽。真正優(yōu)秀的父母，是需要同孩子一起不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的。父母?jìng)兪紫纫獜膬?nèi)心接受自己“家長(zhǎng)”的角色定位，才能真正感同身受地承擔(dān)起好家長(zhǎng)、好父母的職責(zé)。孩子的世界如同一張白紙，需要父母正確的引導(dǎo)。讀完陳廷編著的這本《做個(gè)“壞”父母教出好孩子》，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)“壞”父母才是真正可愛(ài)的父母，“壞”父母?jìng)兊慕套又溃档卯?dāng)下父母和老師借鑒。

“壞”父母的“壞”與我們傳統(tǒng)概念中的壞可謂大相徑庭。“壞”父母懂得將孩子的幸福觀融入于對(duì)孩子的教育中：“壞”父母還能夠不動(dòng)聲色地讓孩子從“艱苦”中鍛煉出成才的潛能：“壞”父母還很會(huì)偷懶，凡事都放手讓孩子去干；“壞”父母還是個(gè)大孩子，喜歡突發(fā)奇想、異想天開，他們不會(huì)輕易否定孩子的想法，甚至比孩子對(duì)夢(mèng)想還要執(zhí)著??

用孩子的幸福觀去教孩子P14 懲罰，請(qǐng)三思

在孩子漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)道路上，父母對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓芙炭梢哉f(shuō)是必須的。現(xiàn)在的父母，已經(jīng)很少有“棍棒底下出孝子”的傳統(tǒng)觀念了，相反，更多的父母對(duì)孩子也總是贊美居多。然而在孩子做錯(cuò)事情的時(shí)候，父母應(yīng)該做到“獎(jiǎng)懲分明”，所以面對(duì)孩子，怎樣懲罰，什么樣的懲罰適度，則非常值得討論和深思。

事實(shí)上，適度的懲罰能達(dá)到良好的教育效果，使孩子懂得何為犯錯(cuò)，該怎樣改錯(cuò)，但是過(guò)度的懲罰就可能成為“嚴(yán)教”一族，使孩子產(chǎn)生反抗情緒。一旦家長(zhǎng)使用的懲罰手段不僅傷害了孩子的身體，還傷及了孩子的內(nèi)心，那恐怕會(huì)造成無(wú)可彌補(bǔ)的后果。

此外，不適度的懲罰還會(huì)給孩子帶來(lái)許多負(fù)面的影響，導(dǎo)致孩子形成一些錯(cuò)誤的思想，相信下面的例子許多家長(zhǎng)和孩子都深有體會(huì)：

學(xué)校里有些班級(jí)常常出現(xiàn)這樣的怪現(xiàn)象：第一節(jié)是班主任的課，課堂上總是靜悄悄的，很多學(xué)生甚至連大氣兒也不敢出，專心聽講，表現(xiàn)得特別守紀(jì)律，而第二節(jié)是科任老師的課，情況就截然相反了，學(xué)生簡(jiǎn)、直可以稱得上是大鬧天宮，表現(xiàn)出一副不是班主任的課，好不容易可以放松一下了的樣子。

試問(wèn)，為什么學(xué)生如此害怕班主任呢？正是因?yàn)楹⒆觽兒ε聭土P，是不當(dāng)或過(guò)度的懲罰讓學(xué)生學(xué)會(huì)了依賴外界的刺激，沒(méi)有了自己的主見(jiàn)。

此外，我們?cè)趹土P孩子的時(shí)候還會(huì)犯主觀的失誤，并且固執(zhí)己見(jiàn)，往往只看到孩子的缺點(diǎn)，有時(shí)會(huì)把責(zé)任全強(qiáng)加在孩子身上。于是很多孩子只想到的是如何逃避責(zé)任，有的孩子漸漸養(yǎng)成了推卸責(zé)任的思維習(xí)慣。如許多孩子明明做了錯(cuò)事，卻謊稱是別人做的；或是很多孩子明知道做了錯(cuò)事，卻假裝什么也沒(méi)發(fā)生過(guò)，故意隱瞞自己做過(guò)的一切，甚至欺騙父母。過(guò)度以及微小的事情所帶來(lái)的懲罰令孩子完全失去了主觀判斷的能力，讓他們無(wú)從分辨錯(cuò)誤的大小和性質(zhì)，只記得住犯了錯(cuò)就會(huì)受到懲罰，以至于不擇手段地應(yīng)對(duì)。

說(shuō)了這么多，那么究竟怎樣的懲罰才合適呢？面對(duì)懲罰，我們又該如何三思而行呢？或許下面的例子能帶給父母?jìng)円恍﹩⑹荆?/p>

王女士的兒子調(diào)皮搗蛋得很，一次，他在前排同學(xué)回答問(wèn)題的時(shí)候?qū)最w圖釘放到了那位同學(xué)的凳子上，結(jié)果那位同學(xué)坐下時(shí)被扎了，疼得大叫，老師將此事告訴了王女士，王女士氣得命兒子兩天不許吃飯，在廚房站一夜。老師知道了王女士對(duì)兒子的懲罰舉措后大為吃驚，趕緊勸王女士不要用這種方式懲罰孩子，太重了。可王女士卻覺(jué)得兒子過(guò)于調(diào)皮，輕了根本記不住。于是老師便出主意讓王女士的兒子每天負(fù)責(zé)接送那位受傷的同學(xué)上下學(xué)，過(guò)了沒(méi)幾天，王女士驚喜地發(fā)現(xiàn)了兒子的轉(zhuǎn)變，兒子不但總是把那位同學(xué)的傷情掛在嘴邊，噓寒問(wèn)暖，更把家中的創(chuàng)可貼、云南白藥帶到了學(xué)校去給那位同學(xué)治病，王女士由此感慨良多，可謂受益匪淺。

這個(gè)故事告訴我們，教育的最終目的不是為了讓孩子們只懂得服從和贏得大人的歡心，而是要讓孩子成長(zhǎng)為成年人之時(shí)懂得承擔(dān)責(zé)任，如果教育者一開始就能帶頭敢于承擔(dān)責(zé)任，我想孩子也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任的品德、擁有寬闊的心胸。

其實(shí)，懲罰并不可怕，也并不是懲罰孩子就一定是錯(cuò)的，在西方，許多對(duì)孩子適當(dāng)?shù)膽土P方式就非常值得中國(guó)父母?jìng)兘梃b。這些方式在許多中國(guó)父母?jìng)兊难壑谢蛟S還有點(diǎn)兒另類，甚至顛覆了中國(guó)父母?jìng)兯枷胫袀鹘y(tǒng)的“好父母”的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，但正是這種“壞”父母的“壞招”，卻有著與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)勢(shì)。父母?jìng)円苑浮皦摹眮?lái)懲罰孩子，其實(shí)歸根結(jié)底也是為了達(dá)到深刻的教育目的，所以一些所謂 2 的“壞招”反而更能有效地讓孩子們認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，并且留下深刻的記憶。

如在大洋彼岸的新西蘭，打孩子是違法的行為，因此當(dāng)?shù)氐母改敢话愣疾粫?huì)體罰孩子。作為一個(gè)頑皮孩子的母親，貝尼一般都會(huì)采取冷處理的方式對(duì)待孩子在公眾場(chǎng)所犯的錯(cuò)誤。有段時(shí)間，貝尼的兒子總喜歡往花園的魚池里扔石子，每每?jī)鹤舆@樣做，貝尼就會(huì)對(duì)兒子說(shuō)：“你看看，你把小魚砸痛了，把水池也弄亂了，水池都不漂亮了吧？”然后貝尼還會(huì)要求兒子把水池里他扔進(jìn)去的石頭撿出來(lái)。兒子并不是每次都那么聽話，有時(shí)候也會(huì)不管不顧。這時(shí)貞尼一般不會(huì)強(qiáng)迫他去，反而會(huì)自己下去把石頭撿出來(lái)給兒子看。如果正好碰上兒子鬧著要跟他玩兒，貝尼就會(huì)借機(jī)教育孩子：“現(xiàn)在我要去撿石頭，沒(méi)時(shí)間陪你玩兒。”這樣一說(shuō)，兒子便會(huì)認(rèn)識(shí)到他錯(cuò)誤行為所帶來(lái)的后果。貝尼認(rèn)為，孩子并非不懂事，他只是控制能力差一點(diǎn)而已，因此，父母從孩子小的時(shí)候起就應(yīng)該先教他學(xué)著約束自己。

再如在美國(guó)，父母和老師常用所謂“計(jì)時(shí)隔離”的方式來(lái)“懲罰”一時(shí)不守規(guī)矩的孩子。比如孩子不聽話就把他關(guān)進(jìn)他的臥室，讓他獨(dú)自待上幾分鐘，其實(shí)跟我們國(guó)內(nèi)的“面壁思過(guò)”大有異曲同工之妙。隔離時(shí)問(wèn)過(guò)后，父母?jìng)儨?zhǔn)時(shí)把孩子叫出來(lái)，并借機(jī)進(jìn)行教育，對(duì)督促其改正缺點(diǎn)大為有效。無(wú)論是在家中還是在幼兒園，這種教育方法都很有效，而且對(duì)孩子具有一定的威懾力。因?yàn)楹⒆右话愣季哂休^強(qiáng)的從眾心理和群體感，把犯了錯(cuò)的孩子單獨(dú)隔離出來(lái)一小會(huì)兒，會(huì)使他們感到自己被區(qū)別對(duì)待了，并且也暗示他們：淘氣是不為大家所接受的。而讓淘氣的孩子暫時(shí)離開，還可以大大緩解大人和孩子之間的緊張氣氛，給孩子一個(gè)冷靜的空間對(duì)錯(cuò)誤的反思。

總之，懲罰孩子，我們要三思而后行。正在成長(zhǎng)的青少年，我們要了解他們的心理，不該一味地管教，更不該一味簡(jiǎn)單粗暴地懲罰，而是應(yīng)該真心真誠(chéng)地與他們合作，才能讓他們快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

2014-5-18 3

第二篇：《好媽媽教出好孩子》讀后感

浙江省桐鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)北港小學(xué) 陳培莉

《好媽媽教出好孩子》這本書記錄了一位母親18年成功的家庭教育心得。這本書值得每一位關(guān)心我國(guó)教育事業(yè)的人認(rèn)真一讀，它可以引發(fā)我們對(duì)深層次的教育問(wèn)題的思考；這本書值得每位在校學(xué)生一讀，它可以告訴我們除了上課聽講、完成作業(yè)、考試得高分之外還有很多工作需要做；這本書值得每位教師一讀，它可以告訴我們?cè)诮虒W(xué)中常常忽視了一些十分重要的東西，更可貴的是可以從中學(xué)到很多具體有效的教育策略和方法。

書中提到了當(dāng)年普魯士軍隊(duì)選拔人才時(shí)把人劃分為“聰明-蠢笨，勤快-懶惰”四種，讓他們擔(dān)任不同的職務(wù)：聰明+懶惰的是將軍；（勞心者治人，懂得授權(quán)）；聰明+勤快的是中級(jí)軍官；蠢笨+懶惰的是士兵；蠢笨+勤快的，拉出去槍斃！第一次看到這個(gè)帖子時(shí)，會(huì)為最后這種人喊冤，但是知道原因后我覺(jué)得很無(wú)奈：因?yàn)檫@種人造成的損失會(huì)是無(wú)法彌補(bǔ)的。

大李的《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》，她把家長(zhǎng)根據(jù)是否懂教育及有無(wú)責(zé)任心，及孩子是否會(huì)成功分三類：又懂教育又有責(zé)任心的=〉孩子一定成功；不懂教育但有責(zé)任心的=〉孩子可能沒(méi)啥希望了；不懂教育也沒(méi)責(zé)任心的=〉孩子還有些希望。

我感覺(jué)本書的作者閻靜就是一個(gè)又有智慧又懶的媽媽，用她的話說(shuō)是放手不放眼。說(shuō)她有智慧是因?yàn)檫@個(gè)媽媽把很多問(wèn)題想得很透，很有定力，不會(huì)被一片樹葉遮住眼睛而看不到遠(yuǎn)處的森林。閻靜很清楚在孩子的成長(zhǎng)中大人不能“包辦代替”，其實(shí)給孩子搭把手就行了，大人為孩子做得越多，就越剝奪他們成長(zhǎng)的權(quán)利。這位媽媽在她孩子蹣跚學(xué)步多次跌倒時(shí)，她沒(méi)有同時(shí)也不讓任何人把孩子攙扶起來(lái)，因?yàn)閶寢屜胱尯⒆又酪孔约河赂艺酒饋?lái)；上了小學(xué)以后，媽媽再也沒(méi)有接送過(guò)，因?yàn)閶寢屜胱尯⒆訄?jiān)強(qiáng)獨(dú)立；在大雨襲來(lái)的放學(xué)路上，媽媽沒(méi)有給孩子送去雨傘，孩子被淋得像個(gè)落湯雞，因?yàn)閶寢屘嵝押⒆佣萌松?jīng)歷無(wú)數(shù)風(fēng)風(fēng)雨雨……她鼓勵(lì)孩子如果社會(huì)活動(dòng)會(huì)讓她能有更多收獲，翹課參加也無(wú)妨。她認(rèn)為“應(yīng)試教育”和“素質(zhì)教育”可以雙贏。而且她是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的媽媽，觀點(diǎn)非常和“國(guó)際接軌”，她書中引了不少國(guó)外教育家的話和最新的教育方面的研究成果和數(shù)據(jù)，很經(jīng)典，她認(rèn)為“獨(dú)立思考，應(yīng)用整合信息、傾聽與溝通，交流與協(xié)作，解決問(wèn)題，克服困難”的能力非常重要。在技術(shù)層面，她又很關(guān)注細(xì)節(jié)，處理很多事情的時(shí)候很有智慧，很得體，所以由宓是個(gè)自信，快樂(lè)，活得很有目標(biāo)，能讓陸川導(dǎo)演“把一個(gè)19歲的孩子當(dāng)30歲的男人用”的孩子。有這樣一個(gè)媽媽挺幸福的，有這樣的孩子也是母親一生的驕傲吧。

作為小學(xué)班主任的我也多么希望自己也能像閻靜那樣做一個(gè)又懶又智慧的56個(gè)孩子的媽媽，是啊要想讓班主任工作做得既出色，又輕松，還需我們班主任充滿智慧，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，才能真正領(lǐng)悟“懶”的魅力。

一、“懶”有奇招：多思考，會(huì)管理

要想讓班級(jí)管理井然有序，就必須有一套比較實(shí)用的班級(jí)管理模式。盡管這樣班級(jí)中違規(guī)違紀(jì)的現(xiàn)象還是層出不窮，孩子們的脾氣都很大，在相處時(shí)經(jīng)常為一些雞毛蒜皮的小事而“大打出手”，而且我們班級(jí)男女生比例嚴(yán)重失調(diào)，男生比女生多了十個(gè)，男生中還有幾個(gè)特別調(diào)皮的，經(jīng)常帶頭違反紀(jì)律，無(wú)奈我只能開始了又一輪的班級(jí)管理探索之旅。我就變著法子管理班級(jí)，一個(gè)辦法不行，再

想一個(gè)，正是這幫學(xué)生，就是這個(gè)過(guò)程，鍛鑄著我，也歷練著我，讓我成為一名智慧型的班主任。

1.班干部人人有崗位，讓學(xué)生成為班級(jí)的“主人”

班級(jí)中紀(jì)律

現(xiàn)問(wèn)題，其根本原因是學(xué)生缺乏“主人翁”意識(shí)，沒(méi)有集體榮譽(yù)感。因此，我實(shí)行了班干部人人有崗位，人人有責(zé)任，班干部之間既要團(tuán)結(jié)又要互相監(jiān)督。這樣做的目的，是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)班干部管理班級(jí)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的聰明才智，使每一個(gè)學(xué)生都

認(rèn)識(shí)到自己是班上不可缺少的一個(gè)成員，從而培養(yǎng)他們的主人翁責(zé)任感。

班干部各個(gè)崗位不同，在競(jìng)選的過(guò)程中，根據(jù)自己的能力和特長(zhǎng)來(lái)競(jìng)選，只要有很強(qiáng)的責(zé)任心，認(rèn)為自己能夠管理好班級(jí)，我們就要給他鍛煉的機(jī)會(huì)。在宣布班干部的會(huì)議上，我告訴他們，班干部必須以身作則，要成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜

樣。在任命班干部的時(shí)候大部分同學(xué)都已經(jīng)是正式的班干部，對(duì)于小部分表現(xiàn)不穩(wěn)定的同學(xué)，我是這樣安排的，班干部的職務(wù)讓他先勝任，通過(guò)一個(gè)星期考察他能力的同時(shí)也考察他自身的行為規(guī)范。這樣一來(lái)班上最出名擾亂紀(jì)律的同學(xué)，做了小隊(duì)長(zhǎng)的后，在一周里嚴(yán)格要求自己，每天能按時(shí)巡視、檢查、督促同學(xué)們養(yǎng)成良好衛(wèi)生的衛(wèi)生習(xí)慣，儼然一個(gè)小干部的模樣。

2.同桌互幫互助

良好的班風(fēng)、學(xué)生的行為習(xí)慣、優(yōu)良品德的形成，以及整體素質(zhì)的提高，在很大程度上與學(xué)生的座位有關(guān)。我給學(xué)生安排座位時(shí)，想的最多的是在座位的搭

配上。

方法一：強(qiáng)弱組合，帶動(dòng)后進(jìn)

我班男生比女生多了十個(gè)，安排好他們的座位是一件讓人頭疼的事情。于是，我在安排男生和男生搭檔做同桌時(shí)，把其中四對(duì)都放在了班級(jí)每一小組的第一個(gè)桌子，而且他們當(dāng)中在性格和學(xué)習(xí)上，我想到了“互補(bǔ)”這一對(duì)策，想讓好學(xué)生帶動(dòng)那些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

方法二：蘿卜白菜，各尋所愛(ài)

我們班中有兩個(gè)比較特殊的女孩子，其中一個(gè)女孩子在各個(gè)方面都比較弱一些，上個(gè)學(xué)期換了兩個(gè)同桌，這兩個(gè)同桌都不愿意和她做同桌，而且先后兩個(gè)同桌也是老師花了心思，才促成的，但是都很勉強(qiáng)，都是有點(diǎn)看不起這個(gè)女同桌，不愿去理她，這個(gè)學(xué)期在安排座位時(shí)也是想了很多，一次偶然的機(jī)會(huì)得知班長(zhǎng)的同桌和班長(zhǎng)之間也有些小摩擦，就把班長(zhǎng)的同桌和這個(gè)特殊的女孩安排了在一起。這次偶然的機(jī)會(huì)，倒是促成了兩個(gè)孩子間的友誼。是這樣的，班長(zhǎng)的同桌在和班長(zhǎng)在一起時(shí)，他可能壓力太大，而且他感覺(jué)同桌是班長(zhǎng)，不要他的任何幫助，反而覺(jué)得在班長(zhǎng)面前有點(diǎn)抬不起頭來(lái)，相反和那個(gè)特殊的女孩在一起后，他處處幫助她，他也感覺(jué)到在女孩面前他是多么強(qiáng)大，而女孩也很高興終于有人愿意理她了，所以他們相處得很好。還有一個(gè)特殊的女孩，她很有個(gè)性，很喜歡看課外書，常常會(huì)語(yǔ)出驚人，同學(xué)很佩服她的才華，但是也沒(méi)人愿意和她做同桌，因?yàn)樗３Ｒ粋€(gè)人看書，不愿理同桌，所以感覺(jué)會(huì)被他冷落。這些期在安排座位時(shí)也給她找了一個(gè)和她一樣愛(ài)看書的男同桌。這樣一來(lái)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他們倆一起津津有

味的合看一本書，又是一對(duì)志同道合的朋友了。

二、“懶”有秘訣：抓細(xì)節(jié)、每周一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)

結(jié)合學(xué)校每周訓(xùn)練點(diǎn)，再根據(jù)我們班自身的情況，我們制定了每周的行為訓(xùn)練重點(diǎn)：課前兩分鐘準(zhǔn)備；課堂常規(guī)：坐姿、站姿；放學(xué)、出操路隊(duì)規(guī)范；看誰(shuí)書包整理得好；學(xué)做集體小主人；保持教室衛(wèi)生；做個(gè)講話文明的少年；崗位負(fù)責(zé)制；快樂(lè)晨間-快樂(lè)閱讀。通過(guò)每周一個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練，讓學(xué)生更規(guī)范小學(xué)生的一日常規(guī)行為。通過(guò)班干部的引領(lǐng)，提高班干部的班級(jí)管理意識(shí)和能力。在訓(xùn)練中，樹立典范，使之成為其他學(xué)生的示范。

三、“懶”有境界：常指導(dǎo)，促自制

中國(guó)古代軍事家在選拔軍官時(shí)：智慧但懶惰的人可以做將軍，智慧而勤奮的人可以做參謀

又笨又懶的人做士兵。魏書生也是智慧但懶惰的人，他用懶培養(yǎng)了孩子的勤快。而三國(guó)時(shí)諸葛亮就是一個(gè)勤勞的領(lǐng)導(dǎo)者，結(jié)果在蜀國(guó)后期出現(xiàn)了朝中無(wú)將的局面。可見(jiàn)懶得恰倒好處也能成為一種才能。老師懶一點(diǎn)，會(huì)逼著學(xué)生學(xué)著勤一點(diǎn)。如果老師太能干把什么都包辦了，學(xué)生就什么也干不上，反而讓

他們失去了鍛煉的機(jī)會(huì)。

首先，要制定條例，有“法”可依

根據(jù)小學(xué)生在校一日常規(guī)，制定了每個(gè)學(xué)生一張每周之星評(píng)比表，從按時(shí)到校、衛(wèi)生、兩操、午餐、早讀、午休、課間文明、路隊(duì)、背誦閱讀、上課紀(jì)律、舉手發(fā)言、課堂作業(yè)十二個(gè)行為常規(guī)。一個(gè)星期是5天，所以每一項(xiàng)滿分是5分，總分就是60分，如果表現(xiàn)突出的還有附加分，一個(gè)星期一統(tǒng)計(jì)總分超過(guò)55分的可在我們的向日癸中隊(duì)里得一個(gè)章。

其次，要下放權(quán)力，培養(yǎng)骨干把權(quán)力下放，放手讓班干部全權(quán)管理班級(jí)，班主任才能“袖手旁觀”。根據(jù)學(xué)生的每周之星統(tǒng)計(jì)表，在班級(jí)中就有十二位班干部的職責(zé)分別管理每個(gè)項(xiàng)目，負(fù)責(zé)這個(gè)項(xiàng)目的班干部必須每天對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行客觀的打分，如果有同學(xué)違規(guī)就要及時(shí)的處理，并做好記錄；如果有同學(xué)表現(xiàn)突出，也應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行加分。這樣到每個(gè)星期五就要統(tǒng)計(jì)和匯總，反饋給每位同學(xué)。

不過(guò)，定期召開班干部會(huì)議培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍，不斷提高他們管理能力是很有必要的。如果在管理上有難度的，比如有同學(xué)不服從管理的，再由班主任插手，進(jìn)行批評(píng)教育。這樣，就在無(wú)形之中既鍛煉了班干部的能力，又樹

立了他們?cè)诎嗉?jí)中的威性。

這就是“懶”有懶的境界，“懶”有懶的招數(shù)，“懶”有懶的秘訣，同時(shí)還達(dá)到了我們老師最終的目的，在讓學(xué)生管理班級(jí)中，培養(yǎng)班干部，也鍛煉他們的能力，何樂(lè)而不為呢？

第三篇：教出好孩子心得體會(huì)

教育是全社會(huì)的重要部分，那么要怎么教出好孩子呢？教出好孩子有什么好的心得體會(huì)呢？下面是小編整理的教出好孩子心得體會(huì)，歡迎大家閱讀！

教出好孩子心得體會(huì)

1沒(méi)有教不好的孩子，只有不好的教育方法。家長(zhǎng)、老師常常因?yàn)楹⒆舆M(jìn)步緩慢而著急，或者自認(rèn)為學(xué)識(shí)淺、水平低，不會(huì)教育孩子。實(shí)際上，只要方法妥當(dāng)，任何孩子都是優(yōu)秀的;只要用心，總能找到合適的教育方法。

一、扮弱計(jì)——讓孩子充當(dāng)一次“小大人”

父母常常抱怨現(xiàn)在的孩子對(duì)父母漠不關(guān)心，缺少責(zé)任感，他們不知道，孩子的責(zé)任感是要從小培養(yǎng)的，如果你總在孩子面前表現(xiàn)出一副風(fēng)雨無(wú)懼的樣子，孩子就會(huì)認(rèn)為父母是不需要他們關(guān)心照顧的。因此，父母?jìng)儾环僚紶柊缫淮稳酰蚝⒆忧笾銜?huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子竟因此變成了懂事的“小大人”，而你也可以從孩子的幫助中獲得很多東西。

二、補(bǔ)強(qiáng)計(jì)——讓孩子由自卑變自信

美國(guó)加州大家哲學(xué)博士詹姆斯.多伯林提出了“補(bǔ)強(qiáng)法則”。當(dāng)一個(gè)人的行為得到滿意的結(jié)果時(shí)，這種行為就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。因此，當(dāng)孩子受到認(rèn)可時(shí)，他(她)的自信就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，不斷重復(fù)令人滿意的行為，直至擺脫自卑，成為自信上進(jìn)的好孩子。

三、誘導(dǎo)計(jì)——幫孩子跨過(guò)厭學(xué)的泥潭

幾乎每個(gè)孩子都多多少少有些厭學(xué)情緒，這是可以理解但卻不能放任自流的，因?yàn)檫@種情緒會(huì)阻礙孩子學(xué)習(xí)的熱情，給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)難以估量的影響。然而強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)也不是好辦法，這只會(huì)加深孩子的反感，聰明的做法是誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子自動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)。

四、冷淡計(jì)——讓孩子有一點(diǎn)自控能力

今天的孩子大多是獨(dú)生子女，受到家人無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，然而這樣的生活卻讓孩子養(yǎng)成了任性的習(xí)慣，這個(gè)壞習(xí)慣將給孩子未來(lái)的生活埋下巨大隱患。專家建議孩子任性時(shí)不妨試試?yán)涮幚恚@會(huì)使孩子因得不到注意而自動(dòng)收斂脾氣。

五、受挫計(jì)——給孩子一個(gè)體驗(yàn)失敗的機(jī)會(huì)

美國(guó)教育家卡樂(lè)爾.桑德堡說(shuō)：“順境當(dāng)然可以出人才，但逆境也可以出人才。而且在逆境中經(jīng)過(guò)挫折和千錘百煉成長(zhǎng)起來(lái)的孩子才更具生存競(jìng)爭(zhēng)力。”也就是說(shuō)為了增強(qiáng)孩子的耐挫力，父母?jìng)儾环劣幸庾R(shí)地給孩子創(chuàng)造一些適度的挫折情境，這種挫折教育對(duì)增強(qiáng)孩子的心理承受能力大有好處。

六、放手計(jì)——培養(yǎng)孩子自己的事情自己做

不要什么都為孩子做好，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)試著放開手，讓孩子自主地去做，第一次也許做不好，但以后就會(huì)做得又快又好。千萬(wàn)不要做包辦父母，放開手為孩子創(chuàng)造做事的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，孩子才能有自立能力，父母?jìng)円矔?huì)少些麻煩。

七、縱容計(jì)——讓孩子在“淘氣”中開發(fā)潛能

一些父母抱怨自己的孩子“太淘氣”是“破壞狂”，其實(shí)這類孩子往往很聰明，求知欲、好奇心都比較強(qiáng)，意志力也比一般孩子來(lái)得堅(jiān)定。因此，聰明的家長(zhǎng)要試著“縱容”孩子的淘氣和“破壞”行為，并借機(jī)挖掘潛能，培養(yǎng)興趣，說(shuō)不定你的孩子就是另一個(gè)“愛(ài)迪生”。

八、處罰計(jì)——讓孩子正視自己的錯(cuò)誤

教育孩子就要賞罰分明，孩子做的好要給予獎(jiǎng)勵(lì)，但孩子做錯(cuò)事時(shí)一定不要姑息，哪怕只是小錯(cuò)也要進(jìn)行適度的處罰，這樣孩子才能正視自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改正，免得在錯(cuò)誤里越陷越深。

九、制冷計(jì)——給自負(fù)的孩子“潑冷水”

自負(fù)是指自我評(píng)價(jià)過(guò)高，目中無(wú)人，這種心理對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為不利的，因此一旦發(fā)現(xiàn)孩子自負(fù)的苗頭，父母就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用“制冷”的手段，適時(shí)地給孩子潑點(diǎn)冷水，讓孩子學(xué)會(huì)理性地評(píng)價(jià)自己，正確地認(rèn)識(shí)自己。

十、包容計(jì)——讓孩子感受父母無(wú)條件的愛(ài)

孩子也許不夠聰明，也許有很多缺點(diǎn)，可是作為父母，你絕對(duì)不能對(duì)孩子存有偏見(jiàn)，羞辱或嫌棄自己的孩子。對(duì)孩子一定要包容，要有信心，你就會(huì)得到一個(gè)優(yōu)秀的孩子。

教出好孩子心得體會(huì)2

很多母親在得知孩子的劣習(xí)后，第一反應(yīng)是雷霆大怒，孩子無(wú)比委屈，60秒法則好孩子教出來(lái)。這時(shí)，你可以用60秒法則。

0-10秒：

快速反應(yīng)面對(duì)孩子的不良行為，你應(yīng)該馬上采取行動(dòng)進(jìn)行干涉。“安全第一”是與孩子相處的首要原則，任何情況都不例外。

所以如果孩子的違規(guī)行為危及他的安全，你的快速反應(yīng)就至關(guān)重要。

幫助寶貝集中注意力 10-20秒：保持冷靜先安頓好自己的心情，盡量保持冷靜。如果實(shí)在不能控制，可以發(fā)作，但發(fā)作的方式很重要。如果你想大喊，千萬(wàn)別喊：“你這個(gè)討厭鬼！”你可以喊：“天哪！”這樣你既發(fā)泄了自己的怒氣，又不會(huì)令孩子覺(jué)得受了傷害和侮辱。

20-30秒：

情勢(shì)評(píng)估用幾秒鐘時(shí)間想清楚到底發(fā)生了什么事，這對(duì)你非常重要。除了冷靜地了解“到底發(fā)生了什么事”，你還要弄清楚“為什么會(huì)發(fā)生這樣的事”，家長(zhǎng)之友《60秒法則好孩子教出來(lái)》。比如，一個(gè)3歲的孩子開始蠻不講理地吵鬧，有時(shí)只是因?yàn)樗X(jué)得餓了。

30-40秒：

說(shuō)什么你的語(yǔ)言要盡量簡(jiǎn)潔。孩子除了需要了解自己做錯(cuò)了什么，他還得知道怎樣做是對(duì)的。――“我們一般都不畫在墻上，而是畫在紙上。”說(shuō)完這些，你就該就此打住。小孩子的接受能力有限，簡(jiǎn)單的話往往容易給他留下較深的印象。

40-50秒：

要留教訓(xùn)有的父母認(rèn)為處罰對(duì)管孩子非常重要，但專家們卻不同意，認(rèn)為處罰只有在你所有的解釋和說(shuō)服都不管用的情況下才需要，而這種情況其實(shí)很少見(jiàn)。通常，你只要把孩子手里的巧克力拿走，同時(shí)告訴他：“今天不可以再吃巧克力了。”就能達(dá)到目的。

50-60秒：

強(qiáng)化效果兒童教育和心理專家們那里流傳著做父母的8字箴言：始終如一，說(shuō)到做到。別看孩子小，他們的思維方式可是很有邏輯性的，他們會(huì)認(rèn)為“如果爸爸媽媽沒(méi)有說(shuō)到做到，那他們的話也就可以不聽了”。所以，在規(guī)范孩子行為方面，你的規(guī)則可以很少，但一定要堅(jiān)持貫徹到底。記住永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子說(shuō)威脅的話。

教出好孩子心得體會(huì)3

那天從桃源回來(lái)，我對(duì)女兒說(shuō)：“怪不得你的文章寫得那么好，想象力那般豐富，原來(lái)，我的女兒，是個(gè)小小的文曲星呢！”

“怎么說(shuō)？”

“媽媽在水心寨頂上抽了一支簽，說(shuō)我的孩子是文星下凡呢！”

“真的嗎，怪不得，我的文章都被雜志選登了，全班同學(xué)都喜歡看我寫的小說(shuō)呢！”

“是啊，媽媽也喜歡看你寫的小說(shuō)，只是上次的《死亡香匣》還沒(méi)寫完，怎么又開始寫《黑暗之心》了？龍頭起，蛇尾nia。”

“我要有靈感呢！”

女兒11歲了，興趣愛(ài)好已基本定型，作文和畫畫，是她的最愛(ài)，我也鼓勵(lì)她多做自己感興趣的事，只要成績(jī)保持在良好水平，一切就OK了。

女兒上了五年級(jí)后，各方面的表現(xiàn)是越來(lái)越出色了，我覺(jué)得是用了“賞識(shí)”教育法的緣故。在家里，多是以鼓勵(lì)為主，當(dāng)然，該敲打敲打的時(shí)候，也是絕不手軟的。因?yàn)樾〉臅r(shí)候，我對(duì)她比較嚴(yán)厲，現(xiàn)在性格已基本定型，倒不需要我們費(fèi)什么心力了。我主要的任務(wù)，就是和她交流，溝通，遇到她心情不好的時(shí)候，開導(dǎo)她要心胸開闊，寬容忍讓。

女兒的學(xué)習(xí)，我和老公是分工負(fù)責(zé)的。就象在家務(wù)的分工一樣，我們也是各司其責(zé)，我管做飯，他管洗碗。在女兒的輔導(dǎo)上，我負(fù)責(zé)語(yǔ)文，他負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)。我們計(jì)劃等到女兒了初中后，我們?nèi)匀贿@樣的分工，一人管幾科。其實(shí)我現(xiàn)在的任務(wù)非常少，作業(yè)我基本上是不檢查的，全部靠她自己的責(zé)任感。我主要是和她聊天，陪她玩耍，在平時(shí)親子互過(guò)的過(guò)程中，注意她的思想動(dòng)向，留意她的性格塑造，心態(tài)培養(yǎng)。因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為，只要情商高了，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)自然也差不到哪里去，我不太在意她的分?jǐn)?shù)。果然，女兒雖然小時(shí)候表現(xiàn)不咋的，但在進(jìn)入高年級(jí)后，各方面的表現(xiàn)越來(lái)越出色。數(shù)學(xué)老師有一次和我私下里聊天，說(shuō)在獨(dú)生子女中，象我女兒這樣溫婉隨和懂禮貌的孩子，她們班上只有兩個(gè)，個(gè)性好的女孩，成年后的生活也會(huì)幸福快樂(lè)得多的。這一次期中考試后開家長(zhǎng)會(huì)，班主任老師表?yè)P(yáng)了她，說(shuō)她的作文寫得越來(lái)越好了，我真誠(chéng)地感謝老師對(duì)她的鼓勵(lì)，因?yàn)槊看闻畠旱淖魑亩急焕蠋熥鞣段哪睿@是對(duì)她最大的肯定和鼓舞，老師卻很謙虛地說(shuō)是我引導(dǎo)得好。我覺(jué)得，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，家庭小環(huán)境和學(xué)校大環(huán)境都很重要，家長(zhǎng)的觀念，家長(zhǎng)的配合，對(duì)于老師的教育有輔助的作用，雙管其下，孩子就會(huì)得到最好的發(fā)展，情商和智商齊頭并進(jìn)。其實(shí)只要孩子健康，快樂(lè)就是最好，不必過(guò)于看重分?jǐn)?shù)，強(qiáng)求名次。

老公這幾天有點(diǎn)忙，加了幾次晚班，女兒的數(shù)學(xué)作業(yè)就沒(méi)給她檢查，老公很惱火女兒的馬虎粗心，有時(shí)候不得空，就囑咐我看一下。這一次老公沒(méi)交待，我也就不代勞了。沒(méi)想到，三天的作業(yè)，老師都在后面用紅筆寫著大大的“你真棒！”“真聰明”！“加油！”女兒喜滋滋地拿給我看，連走路的姿態(tài)也掩飾不住的興奮和得意。我很感謝老師的“甜言蜜語(yǔ)”，因?yàn)檫@一套，我也會(huì)經(jīng)常用用的。期中考試前，我就對(duì)她說(shuō)：“你寫作文的時(shí)候要注意錯(cuò)別字啊，未來(lái)的大作家，如果錯(cuò)別字連篇，那影響可不太好哦！”哈哈，一切搞定，期中考試試卷上，基本沒(méi)了錯(cuò)別字的身影。

賞識(shí)教育法，這是知心姐姐盧勤及一些教育專家都告誡過(guò)我們的教育方法，的確值得好好借鑒哦！

第四篇：教出好孩子 魏書生

一部分《如何教出好孩子》

一、當(dāng)前家庭教育的四種類型 1.專制型2.溺愛(ài)型 3.隔膜型4.民主型

二、應(yīng)該更新的家庭教育觀念 1.家長(zhǎng)也是教育者

2.新的時(shí)代呼喚新的家庭教育理念 3.如何處理孩子“逆反”心理 4.如何處理和孩子的沖突 5.如何處理孩子早戀問(wèn)題

三、家長(zhǎng)應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的好習(xí)慣 1.給家長(zhǎng)朋友的四條建議

2.家長(zhǎng)的行為習(xí)慣對(duì)孩子是最好的教育

3.應(yīng)該養(yǎng)成反思的習(xí)慣

四、孩子應(yīng)該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣 1.學(xué)習(xí)上的好習(xí)慣 2.生活上的好習(xí)慣 3.獎(jiǎng)懲分明

五、如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.不要用“粗心”來(lái)原諒自己 2.要養(yǎng)成制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣 3.要善于在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 4.抓緊時(shí)間的習(xí)慣 5.善于歸納整理學(xué)習(xí)資料 6.樂(lè)于與他人交流學(xué)習(xí)

六、如何提高孩子的自信心

七、如何陪伴孩子度過(guò)高三

1.應(yīng)該調(diào)整好自己的心態(tài)和行為 2.要學(xué)會(huì)守望

八、怎樣讓孩子養(yǎng)成良好的品質(zhì) 1.做人第一，善良最美 2.注重孩子堅(jiān)韌品格的培養(yǎng)

九、怎樣對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育 1.孩子興趣的培養(yǎng) 2.生活化的啟蒙教育

3.最好的啟蒙教育是讓孩子多讀課外書

十、通過(guò)書信走進(jìn)孩子的心靈

第二部分《這樣教出好孩子》

一、最要緊的是對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育（德）

1.培養(yǎng)孩子追真、向善、求美的態(tài)度 2.培養(yǎng)孩子孝敬父母的美德 3.培養(yǎng)孩子多做自我批評(píng) 4.培養(yǎng)孩子勤勞的品質(zhì)

二、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣（智）1.從孩子的實(shí)際出發(fā)

2.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 3.家長(zhǎng)關(guān)心的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題

三、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣（體）

第三部分《魏書生·學(xué)習(xí)方法》

一、引發(fā)動(dòng)力 1.明確目的 2.激發(fā)興趣 3.磨煉意志

二、發(fā)展智力 1.培養(yǎng)注意力 2.訓(xùn)練記憶力 3.發(fā)展思維力

三、掌握技術(shù) 1.計(jì)劃預(yù)習(xí)的技術(shù) 2.聽課鞏固的技術(shù) 3.復(fù)習(xí)檢測(cè)的技術(shù)

第五篇：三十六計(jì)教出好孩子

三十六計(jì)教出好孩子，優(yōu)秀的教育方法讓孩子更優(yōu)秀

孩子優(yōu)秀只是因?yàn)榻逃椒ǜ鼉?yōu)秀.沒(méi)有教不好的孩子，只有不好的教育方法。家長(zhǎng)、老師常常因?yàn)楹⒆舆M(jìn)步緩慢而著急，由此或者粗暴地給孩子戴上“腦子笨”、“性格難以改變”之類的帽子，或者自認(rèn)為學(xué)識(shí)淺、水平低，不會(huì)教育孩子。實(shí)際上，只要方法妥當(dāng)，任何孩子都是優(yōu)秀的；只要用心，總能找到合適的教育方法。-

一、扮弱計(jì)——讓孩子充當(dāng)一次“小大人” -

父母常常抱怨現(xiàn)在的孩子對(duì)父母漠不關(guān)心，缺少責(zé)任感，他們不知道，孩子的責(zé)任感是要從小培養(yǎng)的，如果你總在孩子面前表現(xiàn)出一副風(fēng)雨無(wú)懼的樣子，孩子就會(huì)認(rèn)為父母是不需要他們關(guān)心照顧的。因此，父母?jìng)儾环僚紶柊缫淮稳酰蚝⒆忧笾銜?huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子竟因此變成了懂事的“小大人”，而你也可以從孩子的幫助中獲得很多東西。-

二、補(bǔ)強(qiáng)計(jì)——讓孩子由自卑變自信。-

美國(guó)加州大家哲學(xué)博士詹姆斯.多伯林提出了“補(bǔ)強(qiáng)法則”。當(dāng)一個(gè)人的行為得到滿意的結(jié)果時(shí)，這種行為就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。因此，當(dāng)孩子受到認(rèn)可時(shí)，他（她）的自信就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，不斷重復(fù)令人滿意的行為，直至擺脫自卑，成為自信上進(jìn)的好孩子。-

三、誘導(dǎo)計(jì)——幫孩子跨過(guò)厭學(xué)的泥潭。- 幾乎每個(gè)孩子都多多少少有些厭學(xué)情緒，這是可以理解但卻不能放任自流的，因?yàn)檫@種情緒會(huì)阻礙孩子學(xué)習(xí)的熱情，給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)難以估量的影響。然而強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)也不是好辦法，這只會(huì)加深孩子的反感，聰明的做法是誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子自動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)。

四、冷淡計(jì)——讓孩子有一點(diǎn)自控能力。- 今天的孩子大多是獨(dú)生子女，受到家人無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，然而這樣的生活卻讓孩子養(yǎng)成了任性的習(xí)慣，這個(gè)壞習(xí)慣將給孩子未來(lái)的生活埋下巨大隱患。專家建議孩子任性時(shí)不妨試試?yán)涮幚恚@會(huì)使孩子因得不到注意而自動(dòng)收斂脾氣。-

五、授挫計(jì)——給孩子一個(gè)體驗(yàn)失敗的機(jī)會(huì)。- 美國(guó)教育家卡樂(lè)爾.桑德堡說(shuō)：“順境當(dāng)然可以出人才，但逆境也可以出人才。而且在逆境中經(jīng)過(guò)挫折和千錘百煉成長(zhǎng)起來(lái)的孩子才更具生存競(jìng)爭(zhēng)力。”也就是說(shuō)為了增強(qiáng)孩子的耐挫力，父母?jìng)儾环劣幸庾R(shí)地給孩子創(chuàng)造一些適度的挫折情意，這種挫折教育對(duì)增強(qiáng)孩子的心理承受能力大有好處。-

六、放手計(jì)——培養(yǎng)孩子自己的事情自己做。-

不要什么都為孩子做好，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)試著放開手，讓孩子自主地去做，第一次也許做不好，但以后就會(huì)做得又快又好。千萬(wàn)不要做包辦父母，放開手為孩子創(chuàng)造做事的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，孩子才能有自立能力，父母?jìng)円矔?huì)少些麻煩。-

七、縱容計(jì)——讓孩子在“淘氣”中開發(fā)潛能 - 一些父母抱怨自己的孩子“太淘氣”是“破壞狂”，其實(shí)這類孩子往往很聰明，求知欲、好奇心都比較強(qiáng)，意志力也比一般孩子來(lái)得堅(jiān)定。因此，聰明的家長(zhǎng)要試著“縱容”孩子的淘氣和“破壞”行為，并借機(jī)挖掘潛能，培養(yǎng)興趣，說(shuō)不定你的孩子就是另一個(gè)“愛(ài)迪生”。-

八、處罰計(jì)——讓孩子正視自己的錯(cuò)誤。-

教育孩子就要賞罰分明，孩子做的好要給予獎(jiǎng)勵(lì)，但孩子做錯(cuò)事時(shí)一定不要姑息，哪怕只是小錯(cuò)也要進(jìn)行適度的處罰，這樣孩子才能正視自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改正，免得在錯(cuò)誤里越陷越深。-

九、制冷計(jì)——給自負(fù)的孩子“潑冷水”。-

自負(fù)是指自我評(píng)價(jià)過(guò)高，目中無(wú)人，這種心理對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為不利的，因此一旦發(fā)現(xiàn)孩子自負(fù)的苗頭，父母就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用“制冷”的手段，適時(shí)地給孩子潑點(diǎn)冷水，讓孩子學(xué)會(huì)理性地評(píng)價(jià)自己，正確地認(rèn)識(shí)自己。-

十、包容計(jì)——讓孩子感受父母無(wú)條件的愛(ài)。-

孩子也許不夠聰明，也許有很多缺點(diǎn)，可是作為父母，你絕對(duì)不能對(duì)孩子存有偏見(jiàn)，羞辱或嫌棄自己的孩子。對(duì)孩子一定要包容，要有信心，你就會(huì)得到一個(gè)怎樣的孩子。-

十一、樣板計(jì)——父母要給孩子當(dāng)好第一任老師。-

父母是孩子的榜樣，孩子是父母的鏡子，父母的言行舉止都會(huì)影響到孩子。因此父母要嚴(yán)于律已，處處事事以自己的正確言行為孩子樹立榜樣，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。-

十二、鼓勵(lì)計(jì)——給孩子不斷進(jìn)取的力量。-

孩子很容易對(duì)自己失去信心，很容易因?yàn)榱死щy而放棄努力，因此，家長(zhǎng)要不斷地鼓勵(lì)孩子，給他們前進(jìn)的勇氣和必勝的信心，這樣孩子就能帶著父母的期待改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。-

十三、傾聽計(jì)——認(rèn)真了解孩子的感受。-

每個(gè)孩子都有自己的心聲，家長(zhǎng)一定要耐心地去傾聽，才能真正了解孩子的想法、感受，才能對(duì)孩子生理及心理上的問(wèn)題、變化做出及時(shí)而細(xì)致的處理。有了這樣的基礎(chǔ)，親子之間才能良好溝通，建立良好、和諧的親子關(guān)系。-

十四、賞善計(jì)——讓孩子在贊美聲中進(jìn)步。

教育學(xué)家認(rèn)為，教育孩子，獎(jiǎng)勵(lì)是比懲罰更有效的方式。因此他們建議，用獎(jiǎng)勵(lì)正確來(lái)代替懲罰錯(cuò)誤，用肯定優(yōu)點(diǎn)來(lái)代替否定缺點(diǎn)，這樣既可以避免給孩子造成傷害，又可以使孩子取得更好的進(jìn)步。-

十五、點(diǎn)撥計(jì)——巧妙地提示孩子自覺(jué)走向正途。-

絮絮叨叨的說(shuō)教，凡事替孩子包辦的父母是孩子最不喜歡的，聰明的家長(zhǎng)只會(huì)在孩子遇到難題或行為錯(cuò)誤時(shí)，從旁稍加提示引導(dǎo)，幫孩子解決疑難。這樣，孩子明白了道理，家長(zhǎng)也達(dá)到了教育的目的。-

十六、虛擬計(jì)——讓孩子產(chǎn)生“我很棒”的自我感覺(jué)。-

日本教育家鈴木鎮(zhèn)一說(shuō)：“有了天才的感覺(jué)，你會(huì)成為天才；有了英雄的感覺(jué)，你會(huì)成為英雄。孩子找到了好孩子的感覺(jué)，他就會(huì)成為好孩子。”用虛擬的手段，給孩子制造一個(gè)“我很棒”的自我感覺(jué)，他就會(huì)逐漸“棒”起來(lái)。-

十七、容過(guò)計(jì)——讓孩子在錯(cuò)誤中學(xué)到更多。-

生活中，孩子總難免有些過(guò)失、錯(cuò)誤。有的是無(wú)意，有的是有意的。如果孩子所犯過(guò)錯(cuò)的性質(zhì)不是很嚴(yán)重，那么家長(zhǎng)就不妨給予寬容、諒解，這樣孩子不僅會(huì)在內(nèi)疚自責(zé)中更認(rèn)真地改正錯(cuò)誤，還可以使孩子形成良好的寬容心態(tài)。-

十八、訓(xùn)誡計(jì)——讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改過(guò)自新。-

孩子就是孩子，會(huì)不斷地出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題和錯(cuò)誤，有些錯(cuò)誤可以寬容，而有些錯(cuò)誤是不能姑息的。必須對(duì)孩子進(jìn)行合理、有效的批評(píng)，以保證孩子不再犯類似的錯(cuò)誤，即使是再寬大的父母，也不能讓這種合理的管教缺位。-

十九、熏陶計(jì)——在生活中給孩子好的影響。-

家庭是孩子的第一課堂，家庭教育給孩子的影響是深遠(yuǎn)而巨大的。因此，父母如果能在家庭生活中，通過(guò)講故事等方式，培養(yǎng)孩子健康的興趣愛(ài)好，陶冶孩子的情趣、品行，那么就可以讓孩子更健康地成長(zhǎng)。-

二十、疏導(dǎo)計(jì)——讓孩子由對(duì)立變成合作。-

大禹治水的成功之處在于“疏”而不在“堵”，父母也可以從這種方法中得到啟示。在教育孩子時(shí)太過(guò)專制只會(huì)引起孩子的逆反，讓孩子跟你“對(duì)著干”，但如果采取明智、開放的疏導(dǎo)策略，孩子就會(huì)愿意跟你愉快合作。-

二十一、尊子計(jì)——讓孩子與父母貼得更近。-

親子間之所以出現(xiàn)沖突矛盾，往往是因?yàn)楦改笇?duì)孩子不夠尊重，使孩子心懷恐懼、不滿，拉開了彼此的距離。其實(shí)孩子也需要尊重，那么他們一定會(huì)成為最受孩子歡迎的父母。

二十二、對(duì)等計(jì)——與孩子實(shí)現(xiàn)良好的溝通。-

與孩子良好溝通的前提，就是平等地對(duì)待孩子，做孩子的好朋友。這樣孩子才會(huì)愿意向你說(shuō)出心里話，家長(zhǎng)才可以及時(shí)幫孩子擺脫各種問(wèn)題。如果家長(zhǎng)總是擺著家長(zhǎng)架子，專制地要求孩子服從自己，那么親子間溝通的大門就會(huì)慢慢關(guān)上。-

二

十三、攻防計(jì)——先給孩子打好“預(yù)防針”。-

兵法上說(shuō)，最好的防守就是進(jìn)攻。在教育孩子時(shí)也是這樣，與其孩子出現(xiàn)問(wèn)題后，再去管教、憤怒，還不如提前就給孩子打好“預(yù)防針”，提高孩子的“免疫力”，讓孩子少走彎路，少犯錯(cuò)誤。-

二十四、訓(xùn)儉計(jì)——幫孩子克服驕奢之氣

現(xiàn)在孩子都是家里的“小皇帝”、“小公主”，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。一些孩子就養(yǎng)成了驕奢的習(xí)慣，花錢大手大腳，不知愛(ài)惜物品，這種習(xí)慣對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是極為不利的，因此家長(zhǎng)應(yīng)理直氣壯地教育孩子勤儉節(jié)約，幫孩子養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣，這才是真正的愛(ài)孩子。-

二十五、伴教計(jì)——在參與中教出好孩子。-

如果父母能夠參與孩子的生活，多抽時(shí)間陪伴孩子做一些事，那么不但可以增進(jìn)親子感情，還可以鼓舞孩子，同時(shí)父母還可以對(duì)孩子多一些了解，這于開發(fā)孩子的潛力、培養(yǎng)孩子成才是非常重要的。-

二

十六、防微計(jì)——?jiǎng)e讓孩子的小毛病變成大問(wèn)題。-

生活中，孩子有時(shí)會(huì)有一些小毛病，比如霸道、無(wú)禮、懶惰等等，這時(shí)候家長(zhǎng)就要注意了，問(wèn)題雖小，但也要嚴(yán)管，防微杜漸，否則這些小毛病會(huì)變成大問(wèn)題，那時(shí)候家長(zhǎng)再想讓孩子改正，就不那么容易了。不要姑息孩子的小毛病，嚴(yán)管同樣是愛(ài)的表現(xiàn)。-

二

十七、勸和計(jì)——讓孩子與老師相互包容。

老師與學(xué)生之間也會(huì)發(fā)生一些摩擦和誤會(huì)，這時(shí)家長(zhǎng)就要擔(dān)任“和事佬”的角色，幫助雙方消除矛盾、誤會(huì)，互相理解、互相包容。讓孩子照樣尊敬老師，老師繼續(xù)愛(ài)護(hù)孩子。

二十八、立規(guī)計(jì)——用合理的規(guī)則讓孩子學(xué)會(huì)自控。-

孩子的自控能力較差、而家長(zhǎng)“不要這樣”、“不要那樣”的說(shuō)教又容易引起孩子的厭煩，因此家長(zhǎng)可以為孩子建立一套行之有效的行為規(guī)則，作為孩子判斷自己行為的依據(jù)，以此來(lái)約束自己的行為。-

二

十九、減負(fù)計(jì)——?jiǎng)e給孩子太大的壓力。-

生活中，有心理障礙的孩子越來(lái)越多，而兒童心理學(xué)家指出，壓力過(guò)大是導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的一個(gè)重要原因，給孩子減負(fù)已經(jīng)成了當(dāng)務(wù)之急。為了讓孩子健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們請(qǐng)別給孩子太大的壓力。-

三

十、激發(fā)計(jì)——用刺激孩子的方式讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)。-

教育孩子要找對(duì)方式，當(dāng)勸導(dǎo)、說(shuō)教都不奏效時(shí)，家長(zhǎng)們不妨試試這招兒激發(fā)計(jì)。利用孩子的好勝心、逆反心甚至嫉妒心理來(lái)故意刺激孩子，讓他們由不愛(ài)學(xué)習(xí)變成積極學(xué)習(xí)。

三

十一、悅納計(jì)——讓孩子喜歡并接受自己。-

如果孩子不能全面地認(rèn)識(shí)自己、看到自己的長(zhǎng)處，那就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。比如自卑、嫉妒別人等等。因此，家長(zhǎng)們要讓孩子們看到自己的優(yōu)點(diǎn)，要讓孩子喜歡自己，這樣孩子才能自信地面對(duì)生活。-

三

十二、用忍計(jì)——溫和地糾正孩子的“出格”行為。-

孩子常常會(huì)做出一些令父母無(wú)法容忍的“出格”行為，而“急風(fēng)驟雨”式的教育只會(huì)使孩子走向極端，因此，家長(zhǎng)們只能“戒急用忍”，壓下火氣，多理解孩子多包容孩子，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子，這樣才能把孩子引向正途。-

三

十三、勵(lì)勇計(jì)——培養(yǎng)孩子大膽探索的勇敢個(gè)性。-

生活中，常常是那些勇于探索、大膽無(wú)畏的人才能取得杰出的成就，獲得幸福。因此，父母?jìng)優(yōu)榱撕⒆拥奈磥?lái)著想，不要總是對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“聽話”的孩子，而是應(yīng)該多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們做勇敢的孩子。-

三

十四、感化計(jì)——以真情感動(dòng)孩子的心靈。-

教育孩子，不能光是說(shuō)教、責(zé)罵、勸導(dǎo)，有時(shí)候還必須要以情感之，這樣才能撼動(dòng)孩子的心靈，達(dá)到教育的最佳效果。但是，要感化孩子必須要情真意切，否則效果就會(huì)大打折扣。-

三

十五、平等計(jì)——培養(yǎng)一個(gè)胸懷開闊的孩子。-

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)都是“小太陽(yáng)”，他們習(xí)慣以自我為中心，然而這樣的性格對(duì)人際交往是極為不利的。因此，生活中，父母?jìng)儜?yīng)注意不要給孩子特殊的地位，培養(yǎng)他們分享、合作的精神，逐步培養(yǎng)出一個(gè)胸懷開闊的孩子。-

三

十六、苦磨計(jì)——培養(yǎng)孩子的意志和毅力。-

現(xiàn)在的孩子面臨的是一個(gè)處處充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，而很多孩子由于生活過(guò)于安逸，往往缺少戰(zhàn)勝困難的勇氣。因此，聰明的父母應(yīng)該多讓孩子經(jīng)受一些艱難困苦的磨練，以培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的意志和毅力，這樣他們才能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中取勝 -