第一篇：幼兒園教育指導綱要考題及答案

《幼兒園教育指導綱要》

一、填空（每空2分，共30分）。

1、幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的______________。

2、游戲的發展價值表現在兩個方面：一是情感發展的價值，二是________ 發展的價值.。

3、幼兒教育是________的組成部分，是學校教育和終身教育的起始階段。

4、幼兒園的教育活動，是有________、有________引導幼兒生動、________、________活動的，多種形式的教育過程。

5、幼兒教育的內容可按照幼兒學習活動的范疇相對劃分為________、________、________、________、________等五個方面。

6、對教師的評價應包括對教師教學的評價和對教師______ 的評價兩個方面。

7、語言教育要求，利用圖書和繪畫，引發幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養________和________技能。

二、選擇題（請將正確選項前的字母填在括號里，每題2分，共20分）。

1、幼兒園教育以（）為基本活動，保教并重。A、計算 B、語言

C、游戲

D、藝術

2、《幼兒園教育指導綱要（試行）》是（）頒布的。A、1996年7月 B、1996年9月

C、2001年7月

D、2001年9月

3、幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒（）等方面的發展。A、知識、技能、能力、情感、態度

B、情感、態度、能力、知識、技能 C、能力、情感、態度、知識、技能

D、情感、態度、知識、技能、能力

4、幼兒園教育工作的評價以（）為主。A、管理人員評價 B、教師自評

C、家長評價 D、社會評價

5、《綱要》中提到的五個領域，每個領域都可以提煉出一個關鍵的能力，藝術是（）。A、感受能力 B、表現能力 C、創造能力

D、思維能力

6、語言領域要求養成幼兒注意（）的習慣，發展語言理解能力。A、傾聽

B、說話

C、勤勞

D、寫作

7、教師應成為幼兒學習活動的支持者、（）、引導者。A、指揮者 B、合作者

C、指導者

D、教育者

8、對幼兒發展狀況評估的目的是（）。A、篩選、排隊 B、教師反思性成長

C、提高保教質量 D、了解幼兒的發展需要

9、健康領域的活動要（）幼兒生長發育的規律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。A、發揮

B、結合C、充分尊重

D、關注愛護

10、幼兒發展評價的方法不包括（）。A、作品分析法 B、談話法 C、問卷調查法

D、家長評價

三、判斷題（每題1分，共10分，在題后括號里正確的劃√，錯誤的劃×）。

1、幼兒教育就是幼兒園教育。（）

2、促進兒童的全面發展是家園合作追求的最終目標。（）

3、幼兒藝術活動的能力是在標準化的藝術技能訓練中形成的。（）

4、社會領域的教育具有潛移默化的特點，所以教師要經常告訴孩子一些社會規則和品德要求，講多了，幼兒的社會性品質就得到了發展。（）

5、多元智力理論評價的目的不是為了發現小天才，而是對兒童進行選拔、排隊。（）

6、繪畫和以繪畫為主的簡單圖表是幼兒表現和記錄的主要形式。（）

7、學習10以內的加減法應該是數學課程的中心。（）

8、以先進的理論為指導，研究自己的教育實踐活動是教師專業成長的重要途徑。（）

9、除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價工作的參與者。（）

10、幼兒園是小學的預備階段，是人生學習的初始階段。（）

四、簡答題（10分）幼兒園藝術領域的目標是什么？

五、論述題（30分）（1）請以“我愛家鄉——宣漢”為主題寫一個200字左右的教學活動設計。（2）請在設計后面寫出在這個教學活動設計中，體現了《幼兒園教育指導綱要（試行）》中哪些教育理念？ 幼兒教育指導綱要考試試題答案

一、填空題

1、心理健康

2、認知

3、基礎教育

4、目的 計劃 活潑 主動

5、健康 社會 科學 語言 藝術

6、素質

7、前閱讀 前書寫

二、選擇題

1、C

2、C

3、B

4、B

5、C

6、A

7、B

8、D

9、C

10、D

三、判斷題

1、×

2、√

3、×

4、×

5、×

6、√

7、×

8、√

9、√

10、×

四、簡答題（1）能初步感受環境、生活和藝術中的美；（2）喜歡藝術活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗；（3）樂于與同伴一起娛樂、表演、創作。

五、論述題（1）教學活動設計（20分）

教學內容（2分）

教學目標（4分）

教學準備（2分）

教學過程（12分）（2）寫出2個以上所體現的教育理念。（10分）

幼兒園教育指導綱要試題及答案

一、填空題

1、教育部（2001年7月）頒布了《幼兒園教育指導綱要（試行）》。

2、幼兒園教育的內部原則是：幼兒園教育應做到尊重（幼兒的人格權利），尊重（幼兒身心發展的規律和學習特點），以（游戲）為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。

3、《幼兒園教育指導綱要（試行）》的框架是（）（）（）（）。

4、《綱要》是為了更好地貫徹落實以（《中華人民共和國教育法》）為首的一系列教育法規，特別是（<幼兒園管理條例和（幼兒園管理規程）而制定的。

5、幼兒園教育可以相對劃分為（健康）（語言）（科學）（社會）（藝術）等五個領域，各領域的內容相互滲 透，從不同的角度促進幼兒（情感）（態度）（能力）（知識）（技能）等方面的發展。

6、幼兒園教育的外部原則：幼兒園教育應與（家庭、社區）密切合作，與（小學）相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。

7、幼兒園教育的特點是：幼兒園應為幼兒提供（健康、豐富的生活）和（活動環境），滿足幼兒多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的應驗。

8、《綱要》的宗旨是（）。

9、幼兒園教育的性質是（是基礎教育的重要組成部分、是學校教育和終身教育的奠基階段），根本任務是（城鄉各類幼兒園都應從實際出發、因地制宜的實施素質教育，為幼兒的一生發展打好基礎）。

10、《綱要》的“目標”部分主要表明（該領域終點追求什么），它主要的價值取向何在。在目標表述上較多地使用了（體驗、喜歡、感受、樂意）（）（）（）等詞匯，突出了情感、興趣、態度、個性等方面的價值取向，著眼于培養終身學習的基礎和動力。

11、《綱要》的基本指導思想集中地反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各部分。主要有：（終身教育理念）（“以人為本的 幼兒教育）（面向世界的科學的幼兒教育）。

12、教師應成為幼兒學習活動的（）（）（）。

13、（管理人員）（教師）（幼兒）及其（家長）均是幼兒園教育評價工作的參與者。

14、幼兒園教育要與

家庭、社區教育）以及（小學）相互銜接。

15、教育活動目標要以《

幼兒園教育規程 》和《教育指導綱要》所提出的各領域目標為指導，結合和需要來確定。

16、教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重（）、（）、（），寓教育于（）、（）之中。

17、教育活動的組織形式應根據需要合理安排，（）、（）、（）（）靈活運用。

18、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著（）、（）、（）的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高（）。

19、社會領域的教育具有（）的特點。

20、幼兒園必須把（）和（）放在工作的首位。

21、健康教育的本質是（）。

22、幼兒健康行為養成中，（）與（）是最基本的方法。

23、在家園合作中，幼兒園應該處于（）地位。

24、幼兒教育的服務對象是（）。

25、幼兒教育工作評價實行以（）評價為主。

二、簡答題：

1、簡述健康領域的目標。

2、簡述語言領域的目標。

3、簡述社會領域的目標。

4、簡述科學領域的目標。

5、簡述藝術領域的目標。

6、幼兒教師在選擇課程內容時應克服哪兩種極端傾向？幼兒園應將哪些基礎知識納入課程？

7、《綱要》指出幼兒園課程內容包括哪些基本成分？

8、什么是家園合作？

9、以幼兒園為核心的家園合作活動有哪些？

10、科學、合理地安排和組織一日生活要注意哪些問題？

11、教師應從哪些方面努力使自己成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者？

12、教育工作評價對教師評價的重點是什么？

13、教師怎樣對幼兒發展狀況進行評估？

14、教育內容的選擇應遵循哪些原則？

15、在安全教育中，應對幼兒進行哪些方面的安全教育？

三、論述題：

1、怎樣理解“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，它要為幼兒的一生的發展打好基礎”？

2、請你從發展情感與態度、發展能力和發展知識技能三方面闡述如何培養幼兒終身受益的品質，舉例說明。

3、試舉例說明教師怎樣為幼兒創設一個良好的心理環境？

4、作為教師，應怎樣正確評價一個幼兒才能更好地發揮他們學習的主動性、積極性，促進幼兒良好個 性的發展？請試舉例說明。

5、如何寫活動評析？試舉例說明。

6、作為幼兒園管理者，應樹立哪些教育管理理念？并請舉例談談你的具體做法。1.幼兒園教育的性質和任務是什么？

幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的點擊階段。城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜的實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎。

2、幼兒園教育的特點是什么？

幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。3.教育活動內容的選擇應體現的原則有哪些？（1）既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。（2）既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。

（3）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。

四、如何科學合理的安排和組織幼兒一日生活？

1、時間安排應有相對的穩定性和靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的河里需要，照顧到個體差異。

2、教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合，保證幼兒每天有是黨的自主選擇和由活動時間。

3、教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。

4、要盡量減少不必要的集體行動和過度環節，減少和消除消極等待現象。

5、建立良好常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。

五、積極的環境應具備哪些特征？

1、在物質上是豐富和多樣的。

2、在氣氛上是寬容和接納的。

3、在制度上是明確和必要的。

4、在設計上是具有某種傾向性或暗示性的。

六、新舊知識觀在哪幾方面有重大不同？

1、舊知識觀把知識僅僅看作是對世界的描述與解釋（即“是什么”和“為什么”），新知識觀則認為實踐本身——“做”的能力（“會做”和“知道怎樣做”）也是知識。

2、舊知識將知識看做是靜態的、結論性的，而新知識觀把只是看做是動態的、過程性的，是對開放的、復雜多變的現實的解釋，而不是對封閉的、穩定的意義系統的客觀反映。

3、舊知識觀認為只是具有客觀性、普遍性和絕對性，新知識觀則同時強調它的主觀性、個體性和相對性，即對學習者的依存性，把“知者”與“被知者”，即學習者和學習的對象緊密的聯系在一起。

4、舊知識觀把知識的獲得視為信息的接受，而新知識觀則把它理解為意義的建構，因此，舊知識觀把只適合知識獲得的方式看作是兩個相互獨立的概念，而新知識觀則將二者視為密不可分的整體。

5、舊知識觀將知識領域分解為各門學科分別加以研究，而新知識觀認為世界原本是一個統一的整體，人的認識也是“復合性”的，即認識主體的情感態度、認識特點、個性特征等因素會同時影響認識過程，因此，新知識觀強調知識的整體性、綜合性，強調各類知識之間內在的有機聯系。

七、自主性繪畫突出的要點有哪些？

1、對兒童而言，它是自主性活動，不受教師的強制性干預，享受思想和操作的自由。能夠發揮能動性和創造性。

2、就繪畫活動本身來說，允許幼兒運用兒童畫特有的畫法、尊重兒童畫的自由組織發展規律，使兒童能自由自在的實戰自己的繪畫能力，而不會因為手教師的控制而惶惶不安和不知所措。這就體現了畫法和繪畫過程的自主性。

3、突出教師的主導地位和指導作用。自主性繪畫與自由畫不同，教師的引導性工作是至關重要的。

八、《幼兒園教育指導綱要》的基本指導思想是什么？

1、終身教育的理念

2、“以人為本”的幼兒教育

3、面向世界的科學的幼兒教育

九、幼兒的個體差異主要表現在哪些方面？

1、發展水平的差異

2、能力傾向的差異

3、學習方式的差異

4、原有經驗的差異

十、科學教育的價值取向？

1、保護孩子永久的好奇心和探究欲望。

2、發展孩子們實際探究解決問題的能力。

3、增進表達與交流能力。

4、感受數量關系，體驗數學的意義。

5、關愛環境，珍愛生命。

十一、幼兒健康教育目標的價值取向是什么？

1、身心和諧；

2、保護與鍛煉并重；

3、注重健康行為的形成。

十二、斯滕豪斯提出教師專業發展的三條途徑是什么？

1、通過系統的理論學習

2、通過研究其他教師的經驗。

3、在教室里檢驗已有的理論

十三、幼兒園教育評價功能？

1、促進每個幼兒的發展；

2、促進教師的自我成長；

3、促進課程本身的發展。

十四、幼兒發展評價方法有哪些？

觀察法、作品分析法、談話法、問卷調查法、檔案評估法

十五、幼兒園教育活動的含義是什么？

幼兒園的教育活動，是教師一多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。

十六、在科學活動中如何為幼兒提供有意義的材料？

1、因地制宜地提供豐富的材料

2、材料有適宜的結構：即暗含著有價值的教育內容，又能引起幼兒的探究動機和興趣。

3、孩子可以自由選擇材料。

4、支持引發幼兒與材料的相互作用。

5、隨時擴展和增加材料。

十七、幼兒園教育應遵守的內部原則是什么？

幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。

18、健康領域的教育目標？

19、藝術領域的教育目標？ 20、社會性領域的教育目標？

21、語言領域的教育目標？

22、科學領域的教育目標？

23、所謂教育內容的“情景化”“活動化”“過程化”“經驗化”指的是什么？

（1）教育內容情景化：是指“環境會說話”，會潛移默化地影響人；（2）教育內容活動化：是指活動既是教育內容的載體，也是教育內容的本身。

（3）教育內容的過程化：強調的是活動過程與方式方法本身的教育功能。（4）教育內容的經驗化：強調要注重兒童的經歷、感受、體驗（非語言形態的知識）的教育價值。

24、早期自主閱讀的核心能力主要包括哪幾個方面？（1）口頭語言與書面語言對應的能力。（2）書面語言的視覺感知辨別的能力。（3）成為流暢閱讀者的策略預備能力。1.數學教育的新價值是什么？

（1）數學教育的主要目標和價值取向是使兒童體會數學與大自然及人類社會的密切聯系；

（2）體會數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心；（3）學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中的問題，而形成勇于探索、勇于創新的科學精神；（4）獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學活動經驗、數學事實和必要的應用技能。

26、如何建立積極有效的師幼互動？

（1）首先，安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構積極、有效互動的基本前提。

（2）其次，師生雙方特別是教師在師幼互動中保持關注也是構建積極互動的必要條件。

（3）此外，尤其要重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流。（4）同時，教師深入、有效的參與和引導也是建構積極、有效互動的關鍵所在。（5）最后，也是非常重要的是，師幼互動決不僅僅是幼兒主體建構和發展的過程和重要途徑，對教師的主體發展，師幼互動同樣具有舉足輕重的作用。

27、對幼兒藝術教育的新觀念的理解？

（1）幼兒藝術活動以幼兒為本，強調主動性，改變幼兒被驅使進行藝術活動的被動地位；強調幼兒藝術教育對兒童自身的影響作用、對幼兒發展的促進作用，改變使藝術成為技能訓練和表演的功能。（2）樹立符合新時代要求的幼兒藝術教育觀念。（3）理解幼兒繪畫發展的自組織性。

28、什么是反思性教學？

指的是教師在先進的教育理論的指導下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行反思，積極探索與解決教育實踐中的問題，努力提升教育實踐的科學性、合理性，并使自己逐漸成長為專家型教師的過程。

29、運用行動研究法反思教學的一般過程有哪些？ 回顧、分析、假設、驗證、總結 30、家園合作應把握什么？

（1）家園合作是一種雙向互動活動，是家庭教育與幼兒園教育的相互配合。

（2）家園合作要考慮幼兒園和家庭雙方的需求，但家園合作圍繞的核心是兒童，他們是幼兒園和家庭服務的共同對象，促進兒童的全面發展是家園合作追求的最終目標。（3）家園合作需要合作雙方有積極主動的態度，它包括家長對孩子的愛心與責任感、對幼兒園乃至整個教育的信任與支持，也包括教師對家長的熱情接納和對家長參與的信心。

31、藝術領域中自我表達的含義是什么？

自我表達方式有“自由表達”和“創造性表達”，這正反映了幼兒自我表達的特點：

（1）尊重幼兒個人的意志，給兒童自己選擇表達內容和方式的自由；反對教師強加的內容和表現形式。

（2）要求教師給兒童提供寬松的環境條件，維護寬松、和諧的精神氛圍和自主表現的時空；反對教師限制過多和強加精神壓力。（3）尊重個別差異，接納不同水平；不要橫向比較。

（4）要求教師根據幼兒的困難和需要“審時度勢”地為他們提供必要的幫助和適宜的引導。

32、幼兒園班級生活中的規則有哪幾種情況？（1）必須遵守的強制規則（2）可以選擇遵守的他律規則（3）自發活動中協商產生的活動規則

33、成為流暢閱讀者有哪些策略預備能力？（1）反思的策略預備技能。（2）預期的策略預備技能。（3）質疑的策略預備技能。（4）假設的策略預備技能。

34、如何理解激勵性評價？

所謂激勵性評價，不是要不斷地向幼兒空洞地說“真聰明”“真棒”，而是要讓孩子們感到老師對他們每一個人探究和發現的關注，支持和鼓勵，對他們每一個人觀點和想法的接納和重視。

35、幼兒園課程內容包括哪些基本成分？

（1）關于周圍世界（包括自己）的淺顯而基本的知識經驗；（2）關于基本活動方式（包括認識活動）的行動經驗（“做”的經驗）；

（3）關于發展智力、提高各種基本能力的經驗；

（4）關于對待世界（包括自己）和活動的態度，即情意方面的經驗。

《幼兒園教育指導綱要》試題

一、選擇題

1.《幼兒園教育指導綱要（試行）》是（D）頒布的。A.1996年7月 B.1996年9月 C.2001年7月 D.2001年9月

2.幼兒園教育是（B C）的奠基階段。A.基礎教育 B.學校教育 C.終身教育 D.社會教育

3.幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒（B）等方面的發展。

A.知識、技能、能力、情感、態度 B.情感、態度、能力、知識、技能

C.能力、情感、態度、知識、技能 D.情感、態度、知識、技能、能力

4.幼兒園教育工作的評價以（B）為主。A.管理人員評價 B.教師自評 C.家長評價 D.社會評價

5.《綱要》中提到的五個領域，每個領域都可以提煉出一個關鍵的能力，藝術是（C）。A.感受能力 B.表現能力 C.創造能力 D.思維能力

6.《綱要》的基本指導思想集中反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各部分，不包括（B）。

A.終身教育的理念 B.“以知識為本”的幼兒教育 C.面向世界的科學的幼兒教育 D.“以人為本”的幼兒教育 7.教師在幼兒學習活中扮演的角色不包括（C）。A.支持者 B.引導者 C.指導者 D.合作者

8.能對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒主動、活潑、主動地發展，關鍵在于（B）。

A.幼兒園的條件 B.教師的素質 C.園長的領導 D.良好的課程資

9.對幼兒發展狀況評估的目的是（D）。A.篩選、排隊 B.教師反思性成長 C.提高保教質量 D.了解幼兒的發展需要

10.對于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合首先應該關注的是（B）。

A.領域間的整合 B.領域內的整合 C.超領域的整合 D.多個領域之間的整合

11.在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養初步的（B）和行為。A.感性認識 B.環保意識 C.人文意識 D.自然規律

12.幼兒園應與（BC）密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。A.中學 B.家庭 C.社區 D.社會

13.幼兒發展評價的方法不包括（D）。A.作品分析法 B.談話法 C.問卷調查法 D.家長評價

14.選擇教育內容的依據是（D）。A.教材順序 B.教學計劃的安排 C.幼兒園的要求 D.幼兒的興趣與水平

15.語言能力是在（D）的過程中發展起來的。發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。A.一日生活 B.交往 C.活動 D.運用

16.培養幼兒的環保意識是（A）領域的目標。A.科學 B.社會 C.健康 D.藝術 17.幼兒園體育的重要目標是（A）。A.培養幼兒對體育活動的興趣 B.增強幼兒的體質 C.發展基本動作 D.鍛煉身體 18.幼兒科學教育重在（A）。

A.激發幼兒的認識興趣和探究欲望 B.培養幼兒的創新意識 C.培養幼兒的動手操作能力 D.解決問題 19.實施美育的主要途徑是（C）。A.繪畫 B.表演 C.藝術 D.唱歌

20、家園合作追求的最終目標是（C）。A、提高家庭的教育水平B、提高幼兒園教育質量 C、促進兒童的全面發展。D、提高教師的教育水平

21、幼兒園工作首位是保護幼兒的生命和（D）。

A、促進幼兒情感和態度的發展 B、促進幼兒知識和技能的發展 C、使幼兒獲得快樂 D、促進幼兒的健康

二、填空題

1.幼兒的健康可以分為（）與（）兩部分。在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的。身體健康、心理健康、心理健康

2.幼兒在集體生活中情緒安定，愉快是 領域的目標。健康領域。

3.教師是幼兒活動的（）、（）、（）。支持者、合作者、引導者

4.能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感是 領域的目標。社會

5.科學領域的基本要求是通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒（）的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。合作學習

6.幼兒園教育要與 以及小學教育相互銜接。0-3歲兒童的保育教育

7．社會領域的教育具有（）的特點。潛移默化 8.幼兒對數與量的認知是（）領域的內容。科學 9．（）是重要的教育資源。環境

三、判斷題

1．幼兒教育就是幼兒園教育。（×）

2．促進兒童的全面發展是家園合作追求的最終目標。（√）3．幼兒藝術活動的能力是在標準化的藝術技能訓練中形成的。（×）4．社會領域的教育具有耳濡目染的特點，所以教師要經常告訴孩子一些社會規則和品德要求，講多了，幼兒的社會性品質就得到了發展。（×）

5．多元智力理論評價的目的不是為了發現小天才，而是對兒童進行選拔、排隊。（×）

6．繪畫和以繪畫為主的簡單圖表是幼兒表現和記錄的主要形式。（√）

7．學習10以內的加減法應該是數學課程的中心。（×）8．以先進的理論為指導，研究自己的教育實踐活動是教師專業成長的重要途徑。（√）

9．除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價工作的參與者。（√）10．幼兒園是小學的預備階段，是人生學習的初始階段。（×）11．教育要面向全體，就是面向全體進行教育，因而劃一目標、統一行動，以集體的形式組織教學，就是公平地對待每一個孩子。（×）12．在家園合作中，幼兒園應處于主導地位，幼兒園應領導家庭。（×）13．沒有疾病就是健康。（×）

三、簡答題

1.幼兒園教育內容：可以相對分為哪五個領域？ 健康、語言、社會、科學、藝術。2．幼兒園教育的性質和任務是什么？

幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜的實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎。3．幼兒園教育的特點是什么？

幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。4． 教育活動內容的選擇應體現的原則有哪些？（1）既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。（2）既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。

（3）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。

5．幼兒的個體差異主要表現在哪些方面？（1）發展水平的差異（2）能力傾向的差異（3）學習方式的差異（4）原有經驗的差異 6．幼兒發展評價方法有哪些？

答：觀察法、作品分析法、談話法、問卷調查法、檔案評估法

四、論述題

1.教育活動的內容的組織應注重什么？

答：教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。

2.對于有語言障礙的兒童，幼兒教師應當怎么做？

答：對有語言障礙的兒童要給予特別關注，要與家長和有關方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。

3.教師如何成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者？ 答：（1）以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。（2）善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

（3）關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。

（4）尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。（5）關注幼兒的特殊需要，包括各種發展潛能和不同發展障礙，與家庭密切配合，共同促進幼兒健康成長。4.教師應怎樣科學、合理的安排和組織一日生活？

答：（1）時間安排應有相對的穩定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒童合理需要，照顧到個體差異。

（2）教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合，保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。

（3）盡量減少不必要的集體行動和過渡環節，減少和消除消極等待現象。

（4）建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。

第二篇：幼兒園教育指導綱要試題(答案)

《幼兒園教育指導綱要（試行）》練習卷

選擇題（請將正確選項前的字母填在括號里）。(答案不定項選擇)

1、《幼兒園教育指導綱要（試行）》是（）頒布的。P57 A、1996年7月 B、1996年9月 C、2001年7月 D、2001年9月

2、幼兒園教育是（）的奠基階段。P58 A、基礎教育 B、學校教育 C、終身教育 D、社會教育

3、幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒（）等方面的發展。P58 A、知識、技能、能力、情感、態度 B、情感、態度、能力、知識、技能

C、能力、情感、態度、知識、技能 D、情感、態度、知識、技能、能力

4、《綱要》中對每個領域進行闡述時，“指導要點”說明了（）。紅色《保教知識與能力》書P139 A、該領域的價值取向 B、教師該做什么、怎么做 C、該領域應當注意的普遍性的問題 D、該領域教和學的特點

5、幼兒園教育工作的評價以（）為主。A、管理人員評價 B、教師自評 P63 C、家長評價 D、社會評價

6、《綱要》中提到的五個領域，每個領域都可以提煉出一個關鍵的能力，藝術是（）。A、感受能力 B、表現能力 C、創造能力 D、思維能力

備注：幼兒更重要的是創造，所以核心是創新而不是表現

7、《綱要》的基本指導思想集中反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各部分，它包括（）。

A、終身教育的理念 B、“以知識為本”的幼兒教育 C、面向世界的科學的幼兒教育 D、“以人為本”的幼兒教育

備注：排除法，B應該是以“以幼兒為本”

8、教師應成為幼兒學習活動的（）P62。A、支持者 B、引導者 C、指導者 D、合作者

9、從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是（）。A、內心的表現 B、直觀的表現 C、創造性的表現 D、創造性自我表現

10、能對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒主動、活潑、主動地發展，關鍵在于（）。A、幼兒園的條件 B、教師的素質 C、園長的領導 D、良好的課程資源

11、對幼兒發展狀況評估的目的是（）。P62-63 A、篩選、排隊 B、教師反思性成長 C、提高保教質量 D、了解幼兒的發展需要

12、（）是園所生存的基礎，是園所發展的動力和取得成功的關鍵，甚至可以說是園所的靈魂。A、生源 B、師資 C、園所文化 D、信譽

備注：這個題目書上沒有，文化是存在的靈魂

13、對于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合首先應該關注的是（）。P62 A、領域間的整合 B、領域內的整合 C、超領域的整合 D、多個領域之間的整合

14、在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養初步的（）和行為。P60 A、感性認識 B、環保意識 C、人文意識 D、自然規律

15、幼兒園應與（）密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。P58 A、中學 B、家庭 C、社區 D、社會

16、健康領域的活動要（）幼兒生長發育的規律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。A、發揚 B、結合 P58 C、充分尊重 D、關注愛護

17、幼兒發展評價的方法不包括（）。P63 A、作品分析法 B、談話法 C、問卷調查法 D、家長評價

備注：家長評價只是參與主體，而非方法

18、選擇教育內容的依據是（）。P62 A、教材順序 B、教學計劃的安排 C、幼兒園的要求 D、幼兒的興趣與水平

19、幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的（），使之體驗自由表達和創造的快樂。A、認識水平B、情感體驗P61 C、創造思維 D、審美經驗

20、語言能力是在（）的過程中發展起來的。發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。P59 A、一日生活 B、交往 C、活動 D、運用

第三篇：幼兒園教育指導綱要

《幼兒園教育指導綱要》中指出幼兒園應與家庭密切合作，與家長相互配合，尤其在“組織與實施”這一部分中，還明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。而多年的幼教工作經驗更使我清楚地認識到：要提高幼兒的素質，光靠幼兒園是誰也難以實現的，唯有重視家長工作，努力做好家長工作，幫助家長轉變觀念，及時與家長進行溝通，讓家長主動參與到幼兒園教育中來，使他們成為教師的合作伙伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質量，促進幼兒全面健康的發展。由此可見，家長工作在幼兒教育工作中起著極為重要的作用。

一、做好家長工作，幫助家長轉變觀念，提高家長的家教水平。

由于年齡、學歷層次及所處環境的不同，家長們在對待孩子的教育問題上所持的態度、觀念往往也各不相同。在對待“家長如何對待孩子提出買昂貴玩具的要求”的問題時，發現有的家長就認為，孩子是家庭的唯一希望，只要是孩子喜歡的就應該買，為了孩子什么都可以舍棄，惟獨不能讓孩子受委屈；有的家長認為，孩子的這種要求是無理的，應該制止，實在不行就打；還有的家長則認為，買不買應有家長說了算，不能由孩子來決定……等等。觀念各不相同，行為、方法也就自然不相同，有的家長主張采取粗暴的打罵，有的家長則主張以哄騙為主。此時，轉變家長不正確的觀念與行為，開展家長工作刻不容緩。當然，家長的這種觀念，不是一時形成的，因此，在開展家長工作的時候，作為教師不能寄希望于一次、二次家長指導活動就收到實效，而應該把家長工作納入我們的日常工作之中。為此，我們利用早晚接送孩子的時間與個別家長進行溝通，利用幼兒園的宣傳櫥窗，家長園地的“觀念與思潮”欄目等向家長介紹最新的教育觀念，向家長發放宣傳材料，同時還組織家長聽專家的講座，看有關的錄像，舉辦“家長座談會”、“育兒經驗交流會”、“家長辨析會”等多種形式的指導活動，多渠道地開展家長工作，讓家長通過對照自己與他人的教育方式來自覺地更新自己不正確的觀念與方法。事實證明，通過一系列的指導活動，家長們都認識到，如果一味地滿足孩子，對孩子今后的發展則有害而無益，一些原本主張打罵的家長，現在已能采取說理的方法與孩子交談，有的家長則變得越來越民主了，能夠從孩子的角度去考慮問題，而不再是一口拒絕了。由此可見，重視家長工作，并努力做好家長工作，對于轉變家長的觀念至關重要。家長觀念轉變了，落實到行為上，也會相應的有所改變，觀念、行為轉變了，家長的家教水平也就自然慢慢提高了。

其二，做好家長工作，有利于家園同步，形成家園合力。

早在20世紀90年代，我國已提出“家園共育”這種觀念。“家園共育”的本質特點就是一個“共”字，即幼兒園與家庭，教師與家長的相互配合，共同促進幼兒的發展。家長觀念一旦轉變了，家長就會正視家庭教育與幼兒園教育之間的關系。要達到“共育”，僅僅轉變家長的觀念是不夠的，還應該讓家長了解幼兒園的教育目標，了解教師的工作。因此，我們在改變家長觀念的同時，把家長請進幼兒園，開放“家長半日活動”，舉辦“家委會成員聯誼會”，讓家長直接參與孩子的活動，觀摩教師的教育工作。同時，還充分利用定期更換的家長園地向家長介紹幼兒園的教育目標、內容，近期開展的活動，讓家長了解幼兒園，了解教師和孩子，明確家園配合的重要性。因為，只有在了解的基礎上，家長才有可能來配合幼兒園的一切工作。例如：在“培養幼兒文明禮貌的習慣”時，僅靠幼兒在園學習一些禮貌用語是遠遠不夠的，還需要有家長的配合。為此，我們首先轉變家長的觀念，讓家長明確從小培養孩子文明禮貌習慣的重要性，明確幼兒園開展活動的目標及手段，然后注意在家對孩子進行引導，并用自己的言行舉止潛移默化地影響孩子，從而達到家園目標一致，促使孩子從小養成講文明懂禮貌的好習慣。試想，如果僅憑教師的說教，家長不管不問，甚至看到不文明的行為也不及時加以糾正，或者家園意見不統一，那么，孩子怎能養成好的習慣？由此可見，重視家長工作，努力做好家長工作，有利于家長的主動配合，從而達到家園同步，形成家園一致的教育合力。

其三，做好家長工作，有利于家庭資源的充分利用，從而更好地為課程建設服務。

隨著教育的發展，幼兒園課程也在不斷地進行改革。如今每個幼兒園都在努力地探索適合自己幼兒園實際的，即所謂的園本課程，而實踐告訴我們，在課程建設的過程中，教育資源的利用至關重要，其中就包括家庭資源的利用。幼兒園課程在實施過程中，往往需要有一定的物質材料的支持與準備，比如一些圖片、知識資料，以及與主題相關的事物材料等。光靠教師一人收集往往是十分有限的，只有我們平時重視家長工作，努力做好家長工作，動員家長和孩子一起收集、準備，才能使我們的活動開展得更加生動、活躍。工作中，我們不難發現，現在的孩子已不同于以往的孩子，他們的知識已不再局限于在幼兒園學到的，他們提出的問題有時甚至連教師也回答不上來。那么，在信息社會的今天，我們就可以發動家長，讓他們協助上網查閱資料，或者教會孩子如何從廣播、報刊等媒體中主動獲取信息資料，提高孩子的學習能力，滿足孩子的求知欲望。同時，我們還體會到，在課程實施的過程中，一些家長往往本身就是現成的教育資源。比如：有的家長是郵遞員，有的家長在醫院工作，有的家長是電腦專家，那么，如果我們能主動爭取這些家長，讓他們參與到我們的課程中來，為孩子介紹自己的工作單位，介紹自己的工作情況，介紹自己所從事的工作與人們生活的關系……等等。這樣，不僅可以使課程的內容更加豐富和生活化，而且，組織形式也更加活躍和貼近孩子的生活，同時還有利于提高孩子的學習興趣，從而使孩子得到全面、健康的發展。由此可見，重視家長工作，努力做好家長工作，就能爭取家長參與到課程建設中來，并且可以充分發揮這些家庭資源的優勢，以便更加有利于我們的課程建設。

其四，做好家長工作，有利于教師的自我成長。

二十一世紀，對教師素質與能力的要求越來越高，其中，開展家長工作已成為每個幼兒教師必須具備的基本能力之一。能否成功地開展多種形式的家長活動，也是體現一個教師開展家長工作能力高低一個方面。如果我們重視家長工作，努力做好家長工作，學會與不同的家長進行溝通，那么，久而久之，作為一個教師，開展家長工作的經驗就會越來越豐富，與家長之間的交往能力就會越來越強，這是其一。其二，家長是孩子的第一位老師，也是終生老師，孩子與家長相處的時間比教師多，因此，家長和教師相比，更了解自己孩子的脾氣、性格與興趣愛好，在教育孩子方面或多或少會積累一定的經驗。雖然這些經驗不一定都是成功的經驗，但肯定也有我們教師可以借鑒的地方。因此，如果我們重視家長工作，努力做好家長工作，平時能多開展一些諸如“家長座談會”、“育兒經驗交流會”等活動，讓家長暢所欲言，相互交流，對教師來說，無疑也是一個良好的學習機會。因為，從家長的交流中，我們不僅可以進一步了解孩子在家的表現，及時調整自己的教育目標，使自己的教育更加有針對性，同時，還可以發現自己在教育工作中的不足，以便把今后的工作做得更好，使自己不斷地成長起來。

其五，做好家長工作，有利于提高幼兒園的聲譽。

第四篇：幼兒園教育指導綱要

《幼兒園教育指導綱要》學習測試題

一、選擇題（請將正確選項的字母填在括號里，每題2分，共20分）

1、《幼兒園教育指導綱要（試行）》是從（）起試行。

A、1996年7月

B、1998年9月

C、2001年7月

D、2001年9月

2、《綱要》是根據（）制定的。

A、幼兒園管理條件

B、幼兒園工作規程 C、黨的教育方針和《幼兒工作規程》 D、黨的教育方針

3、幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國（）的奠基階段。

A、學校教育

B、學校教育和終身教育 C、終身教育

D、小學教育

4、幼兒園應與（）密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。

A、學校

B、家庭

C、家庭、社區

D、社區

5、幼兒教育應以（）為基礎活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。

A、游戲

B、教學

C、上課

D、寫字

6、幼兒園教育是全面的、（）性的。Ａ、徹底

Ｂ、啟蒙

Ｃ、理解

Ｄ、可塑 ７、幼兒園的教育是為所有在園幼兒的（）服務的。Ａ、健康成長

Ｂ、學習

Ｃ、生活

Ｄ、游戲 ８、教育活動的組織與實施過程是教師（）地開展工作的過程。Ａ、創造性

Ｂ、主動

Ｃ、生動

Ｄ、人為 ９、教育活動目標要以（）所提出的各領域目標為指導，結合本班幼兒的發展水平，經驗和需要來確定。

Ａ、《綱要》

Ｂ、《幼兒園工作規程》 Ｃ、《幼兒園工作規程》和《綱要》 Ｄ、《幼兒園管理條例》

10、教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的（）Ａ、學習特點

Ｂ、認識規律

Ｃ、年齡特點

Ｄ、學習特點和認識規律

二、填空（每空２分，共２０分）

１１、幼兒園應為幼兒提供（）滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。

12、幼兒園的教育內容，可以相對劃分為（）等五個領域，也可作其它不同的劃分。

13、幼兒教育的每一領域包括（）三部分。

14、教育內容和要求在目標表述上較多地使用了（）等詞匯突出了情感、興趣、態度、個性等方面的價值取向，著眼于培養終身學習的基礎和動力。

15、“內容”與“要求”部分則在說明為實現教育目標，教師應該（）。

16、“指導要點”主要的功能有：一是點明該領域的（）特點；二是點明該應該注意的有（）的問題。

17、幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有（），有（）地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。

18、教育活動的組織形式應根據需要合理安排，因（）、因（）、因（）、（）靈活地運用。

19、教師應成為幼兒學習活動的（）者、（）者、（）者。

20、幼兒園教育要與0-3歲兒童的（）教育以及（）教育相互銜接。

三、簡答題（30分，每題10分）

1、我國幼兒教育的性質和根本任務是什么？

2、教育活動內容的選擇在遵照《綱要》第三部分有關條款進行時，還同時要體現在哪些原則？

3、教育工作評價宜重點考察哪些方面？

四、論述題（30分）

聯系教學實際說說你是如何科學、合理地安排和組織幼兒的一日生活？

第五篇：幼兒園教育指導綱要

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園教育各領域內容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。我們積極貫徹《綱要》精神，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生發展打好基礎。而幼兒的合作意識和能力是幼兒素質的重要組成部分。作為教師，應整合健康、社會、科學、語言、藝術五大領域的教育，促進幼兒合作意識和能力的形成。

一、健康活動——讓幼兒感受合作的快樂。

《幼兒園工作規程》要求“幼兒園要積極開展適合幼兒的體育活動，每日戶外體育活動不得少于一小時。《綱要》也明確指出：開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，在體育活動中，培養幼兒主觀、樂觀、合作的態度。我園在《綱要》的指導下，以課題研究《農村幼兒交往合作行為研究》為載體，積極培養幼兒合作的態度。

1．多組織幼兒合作游戲或活動，提供幼兒產生合作的機會。幼兒最喜歡游戲，活蹦亂跳是他們的個性，戶外體育活動是他們百玩不厭的活動，既能培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，又能增強幼兒的體質。我園人人參與的課題研究，使我們教師達成了一種共識，從幼兒喜歡的游戲入手，選擇幼兒能產生合作的游戲，讓幼兒體驗與同伴共同游戲的快樂。小班幼兒重點是師生一起游戲，如《老貓睡覺醒不了》，逐步過渡到能和同伴友好游戲，如《吹泡泡》，享受共同游戲帶來的樂趣；中班幼兒重點是開展集體游戲，《揪尾巴》《捕小魚》，樹立幼兒的團隊意識；大班幼兒重點開展競爭性的游戲，《傳球》《拍球接力》等，在競爭中培養幼兒的團隊意識和合作精神，形成幼兒合作意識。2．多種形式游戲、活動，提高幼兒合作意識、能力。

幼兒之間存在著一定的差異，我們既面向全體幼兒，又注重個別差異。各年齡班級通過開展適宜幼兒、形式多樣化的體育游戲，提高每個幼兒的合作意識。豐富的集體活動，如《貼燒餅》《人槍虎》等讓幼兒體驗團隊活動應有的協商、集體意識；小組活動，如《占四角》《老鷹抓小雞》《荷花荷花幾月開》等讓幼兒學會主動與同伴交往、協商、共同游戲，形成小組意識；兩兩配合的游戲《石頭剪子布》、《花樣跳繩》、《兩人三足走》等，讓幼兒學習主動與同伴交往，在活動中促進幼兒合作能力的提高。

二、語言活動——幼兒體驗與人交流的樂趣。語言是人與人交往的重要工具。而3-6歲是幼兒語言發展的關鍵期。作為教師應創造一個自由、寬松的語言交往環境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，從而體驗語言交流的樂趣、樂于與人交流。我們進行的語言活動，創設幼兒利用已有的生活經驗表達自己的想法和感受的機會，注意養成幼兒傾聽他人的習慣，并給幼兒交流、分享的時間，這樣既發展了幼兒的語言，擴展了幼兒的經驗，又使幼兒感受與同伴、大人交流的樂趣。如語言活動《家》，我利用圖片請幼兒用恰當、好聽、與人不同的話表達對圖片的理解，如清清的河流、深深的河流，幼兒注意傾聽同伴的語言才能說得與人不一樣，說得多樣，教師積極鼓勵，幼兒既有表達的愿望，又積累、豐富了自己的語言，感受到了與同伴交流的好處和快樂。又如語言活動《我喜歡的電視節目》，電視是現代生活的必備家用電器，很多家長由于工作或觀念的關系，往往讓幼兒在家看電視而不愿幼兒與人交往，電視成了幼兒不可缺少的生活伙伴，但電視只是單向地向幼兒傳播信息或知識。我就從幼兒喜歡的電視內容入手，讓幼兒表達自己對電視的喜愛和理由，調動了幼兒表達的積極性，幼兒主動交流，得到了與同伴交流而電視無法給予的快樂。當然其它領域中的教育活動，更少不了語言這個重要的交流工具，語言使我們的教育更生動、精彩富有激情，使我們的心更貼近。

三、藝術活動——豐富幼兒合作方式。

藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。而樂于與人合作是幼兒健全人格的重要一部分。我注重音樂活動中養成幼兒合作意識和技能。如動聽悅耳、節奏感強的打擊樂非常能激發幼兒的學習興趣，但學習伴奏的過程中由于幼兒易興奮，不善于傾聽與同伴協奏的效果，自顧自的表現，雖有了短暫的滿足感，卻感受不到音樂的和諧美。我讓幼兒表達自己的認識、感受，并對幼兒表現方式、技能技巧給予適時、適當的指導，引導幼兒表達合作情感和態度，幼兒在與同伴協奏的過程中注意傾聽，體驗了多種樂器合奏產生的音樂和諧美，也享受了合作的成功。又如歌曲《柳樹姑娘》，幼兒欣賞、嘗試二聲部合唱，感受二聲部合唱美的意境，更體驗了合唱的力量，懂得合作的必要性。音樂活動中多樣化的學習方式，豐富了幼兒的合作情感。

四、科學活動——培養幼兒合作學習的意識和能力。

《綱要》指出：要通過引導幼兒積極參與小組討論、探索等方式培養幼兒合作學習意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。形成合作意識和能力，關鍵在小組意識的形成和小組活動的開展。如何組織小組活動，我們一直在探索，比如：區域活動中科學角的小組學習探索；每次科學活動中保證小組活動的時間等。而幼兒探索、討論的一定要是與幼兒實際生活密切相關的身邊的事物與現象，如《磁鐵》《沉與浮的物體》《有彈性的物體》；其次，提供幼兒可操作的材料，為每一個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件；還有教師的引導、促進作用。因為幾個幼兒在一起活動并不一定就是小組活動，同伴間心靈的溝通和默契更是幼兒人生的一個重要才能，我們教師的作用是促進幼兒這種溝通和默契，幫助幼兒形成合作意識。

五、社會活動——讓幼兒樂意交往學習合作。

《綱要》指導我們：幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等是其社會學習的重要途徑，應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導，養成幼兒對他人的社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。一日活動的安排和組織中我們為幼兒提供共同生活、游戲、學習的機會，如集體活動、角色游戲、小組區域活動、多樣的大帶小活動等，幼兒體驗到與同伴、教師等共同生活的樂趣，就像小班幼兒歌中所唱“我愛我的幼兒園，幼兒園里朋友多，又唱歌來又跳舞，大家一起真快樂！”記得十月國慶假期，有一位托班的小弟弟，不相信奶奶說的放假，三次叫奶奶送來，一定要上幼兒園，想和朋友、老師一起，可見幼兒交往的強烈愿望。我們除了科學、合理安排一日活動外，還積極利用家庭、社區等資源，引導幼兒了解自己親人的周圍與自己生活有關的人們及他們的活動，養成對他人、社會親近、合作的態度。如中班幼兒參觀郵電局，了解郵局工作人員的勞動，感受他們工作給我們帶來的方便（他們喜歡的幼兒書刊是郵遞員送來的等），產生了對郵遞員等工作人員的喜愛；又如：大班幼兒走進金色的田野，看到農民們的秋收：割稻，了解了他們割稻的辛苦，懂得關心農民（包括自己的親人），在老師的引導下意識到要愛惜飯菜，不挑食，不掉飯粒，這比平時單純的說教有用多了。我們通過積極利用周邊資源，幼兒的視野寬了，更樂意與人交往、友好相處了。

就像兒童的一百種語言那樣，幼兒合作教育的途徑是多種多樣的，只有有利于幼兒合作態度的培養，都可以不斷探索。我們在《綱要》的指導下，通過健康、語言、藝術、科學、社會五大領域的相互整合教育，讓幼兒感受合作的快樂、體驗合作的樂趣，樂意與人交往合作，從不同的方面促進了幼兒合作態度的形成。