第一篇：邢臺(tái)市中考滿分作文-就這樣,歲歲年年

1、就這樣，歲歲年年

太陽(yáng)把光明傳遞給了地球和月亮，于是生命就這樣誕生了。

——題記

春天，吹響了萬(wàn)物生命的序曲，潤(rùn)物無(wú)聲，隨后春把生命傳遞給了夏天；狂風(fēng)暴雨，汪洋中生命經(jīng)歷了抗?fàn)帲谑窍挠职焉鼈鬟f給了秋天；百川灌河，天高地迥，生命逐漸呈現(xiàn)出了金黃，成熟地彎下了腰，帶著一種不刺眼的光芒，生命被傳遞到了冬天；風(fēng)雪中，生命在大地中涌動(dòng)，即使到了最后，也要“化做春泥更護(hù)花”。這就是生命的傳遞，傳遞中的生命，在這里沒(méi)有怨言，沒(méi)有退縮，更沒(méi)有悲傷，就這樣，歲歲年年。

傳遞是一種責(zé)任

是誰(shuí)讓九州動(dòng)容？李密在《陳情表》里說(shuō)：“臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。”讀這些肺腑之語(yǔ)，總是感由心生。無(wú)論是董永賣身葬父，還是黃香扇枕溫衾，無(wú)不閃爍著中華傳統(tǒng)美德的光芒。孝，這一個(gè)被追問(wèn)了千年的問(wèn)題，我們有責(zé)任把它傳遞下去，天下孝悌，匹夫有責(zé)。站在21世紀(jì)的我們，每個(gè)人是否都做到了呢？記得公益廣告——《將愛(ài)心傳遞下去》，講的是一個(gè)普通家庭的生活細(xì)節(jié)。故事內(nèi)容是，晚上媽媽給兒子洗完腳以后，又給婆婆洗腳，孩子看到媽媽的舉動(dòng)后立即也給媽媽端來(lái)一盆洗腳水。孝要勇于承擔(dān)，因?yàn)檫@是一種責(zé)任，一個(gè)兒子在2004年用身體做出了自己的回答，他把生命的一部分回饋給病危的母親。田世國(guó)，用身體傳遞著愛(ài)心，讓天下所有的母親收獲到了慰藉。2006年，林秀貞，一個(gè)普通農(nóng)民，一名共產(chǎn)黨員。30年來(lái)義務(wù)贍養(yǎng)了6位與自己及家庭成員無(wú)任何血緣關(guān)系的孤寡老人，在精神和物質(zhì)生活等各方面對(duì)6位老人付出了兒女般的照料和孝道。“孝”是一個(gè)“老”跟一個(gè)“子”，合在一起就成了一個(gè)孝字。老是指上一代，子是指下一代，上一代跟下一代融成一體叫一個(gè)孝，所以上一代跟下一代密不可分，所以“孝”需要傳遞，一代又一代，這是責(zé)任。

傳遞更是一項(xiàng)崇高的使命

是誰(shuí)攪動(dòng)了一江春水？是屈原站在汨羅江畔，那是他在生命最后一刻，“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，他高呼“ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索” 抱石墜汨羅江。生命沿江而下，傳遞了兩千多年的輝煌，于是我們聽(tīng)到了文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”豪言，更看到了譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖！” 壯語(yǔ)。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“唯有民族魂是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步。”顯然，這種需要一代代人傳遞的民族魂就是“重大義，輕生死”的生死觀，就是“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的使命感，就是“我以我血薦軒轅”的大無(wú)畏精神。雖然抽足再入，已非前水，但滾滾滔滔的長(zhǎng)江、黃河，在經(jīng)歷了九曲十八彎后，仍然橫亙?cè)谥腥A民族的版圖上，傳遞著先輩的愛(ài)國(guó)精神，我們不必為古人獨(dú)愴然而泣下，因?yàn)榇藭r(shí)的接力棒在我們手中，愛(ài)國(guó)從來(lái)就不是一句空話，也不是在升旗儀式中的錚錚誓言，應(yīng)該就象孔繁森，象任長(zhǎng)霞，象袁隆平，還有象在與洪水搏斗的勇士，象在與病魔斗爭(zhēng)的白衣天使，象所有在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)奮斗的人們。

所以“愛(ài)”需要傳遞，一年又一年，這是使命。

風(fēng)，把春的信息傳遞給了大地，于是有了萬(wàn)物復(fù)蘇；愛(ài)，把情傳遞給了親人，于是有了依依不舍；義，把道傳給了生，于是有了舍生取義??就這樣，歲歲年年。【點(diǎn)評(píng)】

本文屬于議論性散文，是一篇非常成功的范文。文章語(yǔ)言優(yōu)美，抒情味濃，聯(lián)想自然，議論透徹，邏輯嚴(yán)密，大氣淋漓，容量豐富。顯示了作者具有很強(qiáng)的寫作功力。

作者行文時(shí)能緊扣話題來(lái)進(jìn)行高遠(yuǎn)的立意。文章從生命的生生息息中，選擇了什么需要“傳遞”和“傳遞”什么的問(wèn)題，寫出了自然界在傳遞，更寫出了人類在發(fā)展過(guò)程中對(duì)孝道的傳遞，對(duì)愛(ài)心的傳遞，結(jié)尾自然總結(jié)出了主題。弘揚(yáng)了我們中華民族的優(yōu)美傳統(tǒng)和浩然正氣，充分顯示了作者具有很高的思想境界。

再次，文章擬題恰當(dāng)、形象深刻，用“就這樣，歲歲年年”作標(biāo)題，意味深長(zhǎng)。成功運(yùn)用了兩個(gè)小標(biāo)題，層次清楚。引用較多，隨手拈來(lái)，文采斐然。事例既有古代的，又有當(dāng)今的，論述很充分。首尾呼應(yīng)，結(jié)尾升華，排比有氣勢(shì)。兩個(gè)段首設(shè)問(wèn)句，啟人思考，富有張力。【評(píng)分現(xiàn)場(chǎng)】

①基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分：本文題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體皆為優(yōu)秀。49分。②發(fā)展等級(jí)評(píng)分：10分。③總分：59分。

第二篇：邢臺(tái)市中考滿分作文-中考作文滿分

語(yǔ)文的韻味

游魚用肢體傳達(dá)它們的信息，人類則用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。漢語(yǔ)是13億中國(guó)人及諸多海外華人的母語(yǔ)，我們不能沒(méi)有它。在那次刻骨銘心的活動(dòng)中我更加體會(huì)到它的神奇。那是一個(gè)多少難忘的日子，天邊架起了七色的彩虹，海邊跳起了浪花之舞。那天早上，老師把我們帶到了黃金海岸沙灘上，在熱鬧的喧嘩聲中，有的對(duì)著大海吶喊，有的對(duì)著藍(lán)天狂吟，有的站在海邊大笑，就這樣我們班這次有趣的語(yǔ)文活動(dòng)便拉開(kāi)了序幕。一聲哨子響了過(guò)后，老師用那手中的遮陽(yáng)傘的傘柄在沙灘上重重地畫了一橫，接著提出了問(wèn)題：“同學(xué)們，誰(shuí)能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)它象征著什么？”話音剛落，同學(xué)們你爭(zhēng)我搶的回答，“一支馬良的神筆”、“一個(gè)甜美的微笑”、“海龍王的定海神針”，……答案千奇百怪。老師面帶微笑地說(shuō)：“同學(xué)的回答都正確，我們祖國(guó)的語(yǔ)言就是這么神奇、奧妙。”然后老師又給我們講了一個(gè)故事：

一位外國(guó)人來(lái)到中國(guó)，看到地上一個(gè)坑，問(wèn)漢語(yǔ)怎么說(shuō)。有人說(shuō)是一個(gè)坑，有人說(shuō)是一個(gè)洞，有的卻說(shuō)是老鼠的家。這些不同的答案讓他覺(jué)得好奇。后來(lái)，他決定留在中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

在老師的問(wèn)題中，在這個(gè)故事里，我們體會(huì)到了語(yǔ)文的無(wú)窮樂(lè)趣，就像魚兒有了清澈的溪水般快活，就像小鳥有了自由般的快樂(lè)，就像花兒有了春雨滋潤(rùn)般含苞怒放。

要讓我們的口才更好，我們需要語(yǔ)文；要讓我們的學(xué)識(shí)更均衡，我們需要語(yǔ)文；要讓我們的性情更溫和，我們需要語(yǔ)文；要讓我們的未來(lái)更美好，我們更需要語(yǔ)文。

同學(xué)們，讓我們用世界上最精彩、最優(yōu)美的漢語(yǔ)交流、溝通內(nèi)心豐富的情感吧！這就是我記憶中印象最深的一次語(yǔ)文課外活動(dòng)。

（注：本文系泉州市2006年中考安溪考點(diǎn)優(yōu)秀作文，文中的一些字詞文句已略做更改調(diào)整并加以規(guī)范，現(xiàn)予以推薦。）

[評(píng)析]語(yǔ)文有何韻味，洋洋幾千言也許說(shuō)不清。小作者卻從一次語(yǔ)文活動(dòng)所受到感觸，從一個(gè)角度描述了語(yǔ)文（漢語(yǔ)）那神奇的韻味，道出了語(yǔ)文能使我們的口才、學(xué)識(shí)、性情、未來(lái)更美好的功能。使我們對(duì)母語(yǔ)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，點(diǎn)燃了對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)之情。本文的語(yǔ)言優(yōu)美，比喻妥貼，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，值得一讀。

第三篇：邢臺(tái)市中考滿分作文-中學(xué)生滿分作文

老師請(qǐng)給差生一片綠茵

“學(xué)校要十分重視對(duì)差生的轉(zhuǎn)化工作，轉(zhuǎn)化一個(gè)差生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要、光榮、有價(jià)值。”

轉(zhuǎn)化差生是一個(gè)非常艱難、非常細(xì)致而又非常特殊的工作。棉對(duì)差生，作為教育者必須和他們交朋友，了解他們的精神需要，并為他們創(chuàng)造良好條件，促使他們進(jìn)早轉(zhuǎn)化。筆者認(rèn)為，主要應(yīng)做到以下三點(diǎn)：

一、及早走出誤區(qū)

“差生”這一現(xiàn)象在教育教學(xué)界是客觀存在的，但這些差生并不代表永遠(yuǎn)差，什么都差，只要教育者根據(jù)反饋信息，通過(guò)診斷，充分了解學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)新知識(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和基本技能，在這基礎(chǔ)上調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)、激活他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建立他們的學(xué)習(xí)信息，都是可以在不同程度上加以轉(zhuǎn)化的。很多年來(lái)，不少教育者勤耕教臺(tái)、悉心實(shí)踐、積極探索，嘗試素質(zhì)教育中差生如何轉(zhuǎn)化的問(wèn)題，往往費(fèi)時(shí)勞神卻收效甚微或?qū)覕§o退。筆者在學(xué)習(xí)、總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)基礎(chǔ)上，緊系教育教學(xué)工作發(fā)現(xiàn)，在如何對(duì)待暫差生這一問(wèn)題上，一部分教師還陷在誤區(qū)里。

1、打時(shí)間戰(zhàn)

某些 教師為了提高暫差生的學(xué)習(xí)成績(jī)，專門在時(shí)間上下功夫，中午留，放學(xué)留，采取機(jī)械重復(fù)的方法等。這是一種熬時(shí)間、耗體力、拼精力的做法，既違背了教育規(guī)律和素質(zhì)教育的要求，損傷了學(xué)生的身心健康，又扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生漸漸把學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān)，一種累贅。

2、缺乏耐心

某些教師認(rèn)為差生太難轉(zhuǎn)化，因?yàn)槠缫暡钌p則責(zé)怪、厭棄、有意無(wú)意地嘲笑，重則以粗暴的言行將學(xué)生趕出教室，轟回家去，造成差生自尊心受損，產(chǎn)生“破罐子破摔”、“我不如人”的心理。長(zhǎng)此以往，差生得不到應(yīng)有的關(guān)心，幫助，一再消極、畏難，也就逐步喪失了學(xué)習(xí)的毅力和動(dòng)力。有詩(shī)曰：好雨知時(shí)節(jié)，隨風(fēng)潛如夜。如果教師用熱心、耐心、誠(chéng)心去感染學(xué)生、教育學(xué)生，相信定會(huì)收到“潤(rùn)物而無(wú)聲”的良好效果。

3、給其定型

很多教師只要一提到學(xué)生，常會(huì)給其定型，哎，這位學(xué)生這么差，沒(méi)救了！不要管他了！可事實(shí)并非如此。差生不是先天注定的，之所以成績(jī)落于他人之后，也是由于諸多復(fù)雜的因素造成的。人無(wú)完人，每個(gè)人身上都有閃光之出，這是作為教育者該永遠(yuǎn)堅(jiān)信的。教師必須用自己的關(guān)愛(ài)之心去發(fā)現(xiàn)、去挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，而不能將其“一棍子打死”。

4、拒絕給“愛(ài)”

“師愛(ài)”，是對(duì)全體學(xué)生而言的。可有些教師卻很吝嗇，只將其奉獻(xiàn)給優(yōu)秀生，對(duì)差生討厭萬(wàn)分，這勢(shì)必加大差生同教師間的距離，產(chǎn)生人為的疏遠(yuǎn)和壓抑感，更無(wú)益于學(xué)生的發(fā)展。這種“愛(ài)”是一種畸形的愛(ài)，是一種不完全的愛(ài)，它與“師愛(ài)”背道而馳，與被世人譽(yù)為“紅燭”“圓丁”、甘為“鋪路石”的精神更是格格不入。面對(duì)差生，粗暴草率、簡(jiǎn)單消極的教育法是不足取的，有效解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于教育者應(yīng)積極而非消、主動(dòng)而非被動(dòng)、發(fā)展而非靜止地探索有效之法、轉(zhuǎn)化之法，及早走出教育的誤區(qū)。

二、給差生一點(diǎn)優(yōu)越感

對(duì)于一個(gè)在教師眼里一貫是差生的學(xué)生，用訓(xùn)斥、講大道理的方式有時(shí)是完全行不通的，因?yàn)檫@些對(duì)他們來(lái)說(shuō)早已是老生常談或司空見(jiàn)慣了。記得去年第一學(xué)期，我總是用一種和顏悅色的態(tài)度與差生交談，鼓勵(lì)他們失敗了不要灰心，只要振作精神一步一步往前趕，是一定會(huì)追上其他同學(xué)的??本以為一番忠言，能令他們奮發(fā)圖強(qiáng)，迎頭趕上。殊不知，當(dāng)時(shí)的他們表現(xiàn)出一副言聽(tīng)計(jì)從的模樣，事后卻依然我行我素，儼然一副事不關(guān)己，高高掛起的姿態(tài)，考起試來(lái)依然不及格。于是，我試著實(shí)行了另一種辦法??在一個(gè)星期一的下午，我把幾位最差的同學(xué)叫到身旁，對(duì)他們說(shuō)：“從今天開(kāi)始，你們都不要跟班上其他人比，每位同學(xué)都與面前人相比,看看每次作業(yè)或考試誰(shuí)第一名。”事后，我每天從工作中或閑暇時(shí)抽出時(shí)間給他們輔導(dǎo)，并囑咐班委平時(shí)要多給予幾位同學(xué)生活和學(xué)習(xí)上的幫助。一個(gè)星期下來(lái)，句僅在默寫詞方面，他們就有了前所未有的進(jìn)步。從前不管他們默多少字詞，總只能得三四十分，現(xiàn)在都保證了七十分以上，其中幾位還默了好幾次一百分。看著他們那因得了“第一名”而高興萬(wàn)分的模樣，我知道，是優(yōu)越感讓他們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)自己的信心，讓他們有了勝利的喜悅，更有了進(jìn)步的勇氣。優(yōu)秀生需要師愛(ài)，差生更需要師愛(ài)。教師只要對(duì)他們熱情接近、關(guān)心信任，給予公正無(wú)私的幫助，激活其“閃光點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)條件讓他們品嘗成功的喜悅，獲得一定的優(yōu)越感，樹(shù)立他們的信心，扶持他們更好地學(xué)習(xí)，相信一定能使他們很快地趕上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。

三、從情緒上找方法

一個(gè)差生就是其自身而言，他們?cè)谛睦硭刭|(zhì)方面具有與其他同學(xué)不相同的特點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，他們對(duì)前途失去信心，自暴自棄。大部分學(xué)生的智力水平并不低，可他們自身的消極情緒卻是捆擾他們前進(jìn)的一個(gè)天敵。情緒，顧名思義，就是心緒、心情，四人在某種情況下產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。他是人心理狀態(tài)的外部活動(dòng)的晴雨表。情緒的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和身心健康。所以，教育者必須選擇一個(gè)最佳的教育效果。當(dāng)他們情緒低時(shí)，可利用“皮格馬利翁效應(yīng)”期待之，幫他們?nèi)计鹱孕胖穑瑩P(yáng)起進(jìn)取之帆，讓他們充分感受到教師對(duì)他們的理解，期待與信任，讓他們感受到生活是充實(shí)的、美好的，該積極地去棉面對(duì)。當(dāng)他們已通過(guò)自己機(jī)的努力進(jìn)步時(shí)，我們就可根據(jù)“霍桑效應(yīng)”，在成功出激勵(lì)之。少年的思想遠(yuǎn)沒(méi)有定型，他們的可塑性還很強(qiáng)，落后只是暫時(shí)的。作為教導(dǎo)者，要掌握他們的心理特點(diǎn)和形成原因，采取科學(xué)、切合實(shí)際的教育方法，使他們的心靈開(kāi)辟出一塊綠茵茵的芳草地。相信，他們一定會(huì)取得很大進(jìn)步的！

第四篇：邢臺(tái)市中考滿分作文-珍愛(ài)生命

珍愛(ài)生命

生命，只有一次；我們應(yīng)該如何把握自己的生命之舟，使自己的生活變得更精彩，創(chuàng)造一個(gè)有關(guān)生命的奇跡，是每一個(gè)人都值得去思考的問(wèn)題。

在這次舉國(guó)之殤的汶川大地震中，面對(duì)巨大的自然災(zāi)害，又許許多多的人依靠“我要活下去”的新年，積極自救，創(chuàng)造了生命的奇跡，給我們上了鮮活的一課。小林浩就是我們同齡中的佼佼者。在廢墟中，他帶領(lǐng)著大家唱了一首又一首歌，唱完《大中國(guó)》后他戰(zhàn)勝了災(zāi)難的恐懼，《大中國(guó)》給了他無(wú)窮的力量，他要活下去，因?yàn)樗溃砩蠐?dān)負(fù)著班長(zhǎng)的職責(zé)，擔(dān)負(fù)著對(duì)生命的責(zé)任，他活了下來(lái)不僅是因?yàn)樗杏職猓撬麑?duì)生命的渴望與執(zhí)著的追求，他知道生命對(duì)于他的意義和價(jià)值，只有頑強(qiáng)抗?fàn)幉拍苤孬@新生，“我使勁爬，使勁爬，終于爬出來(lái)了。”這句話更加突出了他對(duì)生命的渴望，他在救人的途中曾多次被坍塌下來(lái)的石塊擊中，左手臂嚴(yán)重拉傷，但這都從來(lái)沒(méi)有壓倒過(guò)他堅(jiān)強(qiáng)的意志，他是在禮贊自己圣潔的生命！

記得有位作家曾說(shuō)過(guò)：假如生命是一首歌，就要演奏快樂(lè)；假日生命是一條河，就要?dú)g騰雀躍；假日生命是一團(tuán)火，就要燃燒灑脫！是啊，小林浩正是有了信念與勇氣，懂得珍愛(ài)生命的心才活了下來(lái)。

與此同時(shí)，生在大都市的我們，沒(méi)受到地震威脅與侵害的我們，卻以各種理由，輕視生命，世上沒(méi)有平坦的大道，面對(duì)困難，我們應(yīng)該如何選擇？是以積極的心態(tài)去面對(duì)，還是做“逃兵”？棄生命如鴻毛，對(duì)生命的價(jià)值我們無(wú)法用食物來(lái)衡量。人生的道路是有過(guò)挫折的，盡管，現(xiàn)在還無(wú)風(fēng)浪，但我相信在未來(lái)我們一定會(huì)度過(guò)一道道關(guān)卡，無(wú)論遇到什么都要樂(lè)觀去面對(duì)，每天都是充實(shí)的，生命不是虛度光陰。

在當(dāng)今社會(huì)中，每天都會(huì)有這樣的報(bào)道：某某大學(xué)，一名學(xué)生自殺，面對(duì)父母所付出辛勤汗水，巨大的愛(ài)與栽培，請(qǐng)問(wèn)你又什么臉去面對(duì)？你走了，給父母留下的是一道抹不去的瘀傷，那遺留的痛是今生難以忘懷的。面對(duì)生命，你如何作答？就是這樣來(lái)完成你一生的光榮使命嗎？輕生，是對(duì)生命不負(fù)責(zé)任的一種做法，我們不能濫用生命所給予我們的權(quán)利，應(yīng)當(dāng)珍惜才對(duì)。難道這就是我們所追求的人生，來(lái)面對(duì)這個(gè)世上來(lái)實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想？越過(guò)艱險(xiǎn)與困難的山峰固然是辛苦與勞累的，經(jīng)歷過(guò)風(fēng)暴的沖刷，雨后的藍(lán)天更美麗，一心只向彩虹的光芒，一切困難都不是阻礙。

人，生命只有一次。小林浩教會(huì)了我勇敢與堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命，珍愛(ài)生命，珍重生命，是生命給了我們一切，它是圣潔不可侵犯的，沒(méi)有什么可以比得上他。在他面前人人平等，沒(méi)有高低貴賤，或許沒(méi)有受到沉痛的教訓(xùn)，就不會(huì)懂得他的價(jià)值，但你一定要把握生命之舟，生命只有一次！

第五篇：2012中考滿分作文_就這樣慢慢長(zhǎng)大Microsoft_Word_文檔

就這樣慢慢長(zhǎng)大

5歲，關(guān)愛(ài)藏在奶奶的毛衣里。“來(lái)，試試奶奶給你新織的毛衣！” 于是我便飛也似的跑了過(guò)去。“哇，好漂亮的毛衣，我真喜歡，謝謝奶奶！” 穿上新毛衣，好暖和，好暖和。我看見(jiàn)奶奶的眼中笑出了一朵花，正在燦爛地對(duì)我開(kāi)放。我每天都穿著這件毛衣，每天都能感到幸福的滋味，感受到被寵的滋味，于是我發(fā)現(xiàn)，我就是在奶奶的毛衣中慢慢地長(zhǎng)大。

8歲，關(guān)愛(ài)藏在爺爺?shù)恼惺掷铩Ｃ康椒艑W(xué)，跟著隊(duì)伍剛走到校門口時(shí)，我就開(kāi)始急切地尋找爺爺，他在哪兒？突然我看見(jiàn)有人在招手，在那兒，那是爺爺！我連蹦帶跳地跑了過(guò)去，爺爺一臉慈祥地對(duì)我笑著。以后每天放學(xué)，爺爺總在人群里向我招手，使我能很快找到他，在那揮舞的手臂里，我感受到了溫暖，感受到了愛(ài)意。于是我發(fā)現(xiàn)，我就是在爺爺?shù)恼惺种新亻L(zhǎng)大。

14歲，關(guān)愛(ài)藏在爸爸的雞湯里。“來(lái)，嘗嘗這雞湯怎么樣，好不好喝？”說(shuō)著，一股濃濃的香味鉆進(jìn)了我的鼻子里。“嗯，真好喝！”止不住的贊美之情流露了出來(lái)。“是嗎？那以后

爸爸常熬給你喝！”爸爸樂(lè)得開(kāi)心地笑著，又一頭鉆進(jìn)廚房里忙碌起來(lái)。我分明從那雞湯中喝出了溫馨，喝出了關(guān)懷。于是，我發(fā)現(xiàn)，我就是在爸爸的雞湯中慢慢地長(zhǎng)大。

而今天，關(guān)愛(ài)藏在媽媽的叮囑里。“要細(xì)心，不要緊張。” “要認(rèn)真看清每一道題，先易后難”??

一句句樸實(shí)的話語(yǔ)，卻道出了數(shù)不盡的關(guān)愛(ài)。媽媽送我到校門口，不再多說(shuō)，但我分明感覺(jué)到身后有熱切的目光。我知道，那是媽媽的目光，充滿關(guān)切的目光，在這目光里，我感受到期待，感受到力量。于是我發(fā)現(xiàn)，我就是在媽媽的叮囑中慢慢地長(zhǎng)大。

因?yàn)橛辛颂?yáng)光和熱的付出，小草才顯得生機(jī)盎然；因?yàn)橛辛擞H人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，我的心中才有了永不停息的動(dòng)力。他們?cè)谖仪斑M(jìn)的人生旅途中，默默地為我加油，為我鼓勵(lì)。我快樂(lè)，我自豪，我就這樣在親人的關(guān)愛(ài)中慢慢地長(zhǎng)大。

就這樣慢慢長(zhǎng)大

爆米花物語(yǔ)：壓力夠了，玉米粒早晚有一天會(huì)長(zhǎng)大開(kāi)花的!（以物語(yǔ)的形式提煉主旨，新穎別致，奪人眼球。）

夏，無(wú)風(fēng)，無(wú)云。

望著教室門口班牌“初一(1)班”，我心中不免有些悵然。眾所周知，三個(gè)年級(jí)的(1)班都是大家心照不宣的重點(diǎn)班，在這個(gè)重點(diǎn)班里，我顯得那么微不足道。第一次月考數(shù)學(xué)只考了94分，還好，總算保住班級(jí)前10名的位置。（以數(shù)學(xué)“94”分的失利，父母的失望，表明了競(jìng)爭(zhēng)的激烈與殘酷。）

回到家，隨著試卷被風(fēng)吹落，畫面定格在父親冷漠的面孔和母親失望的眼神中。我明白了自己要做什么，那次以后，我將悲憤化為力量，終于我沒(méi)有食言，初一階段，我?guī)缀醢鼣埩怂锌荚囍械陌嗉?jí)數(shù)學(xué)冠軍。

夏，微風(fēng)，濃霧。

班牌悄悄被換成了初二(1)班。我手中多了幾本英語(yǔ)筆記，原因是英語(yǔ)老師的一句話：“再不在英語(yǔ)上花功夫，肯定會(huì)影響你的發(fā)展!”于是，英語(yǔ)資料替換了《最小說(shuō)》，我告誡自己，哪怕從英語(yǔ)老師口中吐出的單詞再刺耳，也要把它當(dāng)做最美的音樂(lè)。最終，我的英語(yǔ)成績(jī)開(kāi)始在班上“冒尖”，這歸功于英語(yǔ)老師的及時(shí)提醒啊。

時(shí)間老人跑來(lái)告訴我，我已經(jīng)變成初三(1)班的學(xué)生了，不知不覺(jué)中，我戴上了一副眼鏡。面前的書也比原來(lái)增加了一倍。每天晚睡早起，在知識(shí)的海洋中劈波斬浪，奮力前行。有時(shí)真感到筋疲力盡，剛想合上書，閉上眼睛，突然想起同學(xué)錄中：你是我的目標(biāo)，我一定要超過(guò)你!于是困倦頓時(shí)消失，打起精神，“夜”里挑燈看“書”。（戴上眼鏡，書增一倍，晚睡早起等是面，“夜”里挑燈看“書”是點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，再現(xiàn)了初三緊張的學(xué)習(xí)生活。）

夏，炎熱，晴朗。現(xiàn)如今，我胸有成竹地坐在考場(chǎng)里寫作文，外面是艷陽(yáng)高照。我凝神揣摩作文題—一《就這樣慢慢長(zhǎng)大》，不禁想起我的初中生活：在這三年里，我在學(xué)習(xí)的鍋爐中，忍受著周圍的一片黑暗，同時(shí)接受外面父母、老師、親友施加的燃料。這狹小黑暗的鍋爐里溫度越來(lái)越高，我閉著眼睛，坦然接受著這一切??突然，聽(tīng)到“嘭”的一聲巨響，恍惚間，似乎看到我從一顆毫不起眼的玉米粒兒，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的高溫炙烤，慢慢長(zhǎng)成一顆色香味俱全的爆米花了??（把“我”比作玉米粒，“我”的學(xué)習(xí)環(huán)境與爆米花的鍋爐何其相似，構(gòu)思機(jī)智，虛實(shí)結(jié)合，呼應(yīng)開(kāi)篇，畫龍點(diǎn)睛。）

構(gòu)思機(jī)智，首尾圓合。考生把自己比喻為一顆玉米粒，經(jīng)初中三年的慢慢烘烤，成長(zhǎng)為一顆色香味俱全的玉米花，這種比喻，生動(dòng)形象，這種構(gòu)思，巧妙貼切。初中三年充實(shí)的學(xué)習(xí)生活，緊張而熱烈，厚積而薄發(fā)，與玉米在封閉的鍋爐中加熱、加壓、烘烤何其相似，這種標(biāo)新立異的構(gòu)思，讓閱卷老師佩服不已。考生以“爆米花物語(yǔ)”的形式開(kāi)篇，表明玉米變成爆米花的必要條件，既濃縮主旨、開(kāi)啟下文，又鳳頭展彩、新穎別致；文末寫考生在考場(chǎng)內(nèi)寫作文，由此憶起三年的初中生活，因而產(chǎn)生幻覺(jué)：自己似乎變成一顆一顆爆米花，既虛實(shí)結(jié)合、情景交融，叉首尾圓合，渾然一體。

就這樣慢慢長(zhǎng)大

春天，野外。風(fēng)柔柔地吹，柳條悠悠地閃。明媚的春陽(yáng)照在身上，暖在心里。爛漫的春花，啁啾的小鳥，透著春的秀美，也透著春的活力。枝頭上的小鳥歡快地開(kāi)著演唱會(huì)??（一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，此處的景物描寫渲染了一幅風(fēng)和日麗、生機(jī)勃勃的明媚春光圖，表現(xiàn)了父女倆輕松愉悅的心情。）女兒高興得又蹦又跳，指這指那，“爸爸，爸爸，你快看，柳條發(fā)芽了，小草也從土里鉆出來(lái)了，還有小鳥，小鳥也飛回來(lái)了??”爸爸指著天空說(shuō)道：“孩子，你知道這些是什么嗎?”女兒沉默了。爸爸指著小鳥說(shuō)道：“是生命!這些都是鮮活的生命!你瞧，它們多快樂(lè)啊，孩子，記住，生命的價(jià)值就是這種快樂(lè)。”女兒眨著大眼睛。

夏天，野外。艷陽(yáng)高照，把大地烤得滾燙滾燙。一陣南風(fēng)吹過(guò)，小麥閃起了金色的浪花，知了在樹(shù)上“知了——知了——”地叫著。女兒興奮地對(duì)爸爸說(shuō)道：“爸爸，我聽(tīng)到知了在唱歌，你看樹(shù)葉好綠好綠??”爸爸緩緩地說(shuō)道：“孩子你知道這些是什么嗎?”“是生命。”女兒堅(jiān)定地說(shuō)。“是啊，是生命，你瞧，天氣這么熱，大樹(shù)仍挺拔地屹立在那兒，知了不斷地練習(xí)著歌唱，它們多堅(jiān)強(qiáng)，孩子，生命的意義在于堅(jiān)強(qiáng)啊!”女兒撓了撓頭。（父親的發(fā)問(wèn)環(huán)環(huán)相扣，女兒的回答緊承上文，睿智的父親循循善誘，可愛(ài)的女兒若有所思。）

秋天，野外。樹(shù)葉都變黃了，一片一片地飄落在地上，小鳥也飛走了，只留下滿地落葉。女兒失望地說(shuō)道：“鳥兒飛走了，樹(shù)葉也凋落了。”爸爸意味深長(zhǎng)地說(shuō)道：“孩子，你聽(tīng)過(guò)這樣一句詩(shī)嗎?‘落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。樹(shù)葉落了，但它們并不就是躺在地上。它們把自己獻(xiàn)給了樹(shù)根，來(lái)年的春天，大樹(shù)會(huì)更綠，花兒會(huì)更紅。記住，生命是需要這種偉大的奉獻(xiàn)精神的。”女兒眼里閃著淚光。（女兒的失望與父親的意味深長(zhǎng)讓人物形象更為豐滿、真實(shí)。）

冬天，野外。千里冰封，萬(wàn)里雪飄，在這片白茫茫的雪地上，飛鳥盡，走獸藏，女兒無(wú)力地說(shuō)道：“爸爸，你看，什么都沒(méi)有了。”父親看了看女兒說(shuō)道：“孩子，你看這天，剛才 還是旭日東升，轉(zhuǎn)眼間就快成了繁星滿天，然而明天的清晨又會(huì)升起一輪金黃的太陽(yáng)，人們常說(shuō)的春光易逝就是這個(gè)理。記住，生命的意義在于永恒。”女兒使勁地點(diǎn)頭。（父親的點(diǎn)撥深入淺出、通俗易懂，女兒的使勁點(diǎn)頭說(shuō)明父親引導(dǎo)的高明。）

爸爸，女兒我想對(duì)你說(shuō)：“你是我生命中的良師益友，是你讓我明白了生命的意義，是你澆灌了我那貧乏的思想，是你讓我健康地成長(zhǎng)??”寒來(lái)暑往，年復(fù)一年，我就是這樣在你的引領(lǐng)下慢慢長(zhǎng)大。（順勢(shì)歸納，自然點(diǎn)題。）

文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，對(duì)四季的描寫傳神到位：春的生機(jī)，夏的繁茂，秋的蕭條，冬的寧?kù)o，如寫春天“風(fēng)柔柔地吹，柳條悠悠地閃??爛漫的眷花，啁啾的小鳥。，透著春的秀美，也透著春的活力。枝頭上的小鳥歡快地開(kāi)著演唱會(huì)??，好一幅鳥語(yǔ)花香圖；對(duì)人物的描寫亦是緊扣心理：如對(duì)春夏秋天四季景色，女孩的表現(xiàn)分別表現(xiàn)為“高興得又蹦又跳”“興奮”“失望“無(wú)力”，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。父親是文章的一大亮點(diǎn)，父親在文中就是一位博學(xué)、睿智的導(dǎo)師，在父親的引導(dǎo)下，考生從一年四季中解讀世界、感悟成長(zhǎng)：春天，感受生命的快樂(lè)；夏天，感悟生命的堅(jiān)強(qiáng)；秋天，認(rèn)識(shí)生命需要奉獻(xiàn)；冬天，領(lǐng)會(huì)生命的永恒。在考生的生花妙筆下，一位慈愛(ài)、開(kāi)明的父親形象躍然紙上，呼之欲出。

就這樣慢慢長(zhǎng)大

那腳步聲漸行漸響，卻分明聽(tīng)得出鮮明的滄桑感。我知道，是奶奶。我即刻起身去開(kāi)門，迎上奶奶還未來(lái)得及隱去的驚訝，在布滿皺紋的臉上慢慢演變成關(guān)切的笑容。

“哦，孫女！我是想來(lái)問(wèn)問(wèn)你晚上做作業(yè)會(huì)不會(huì)餓，要不要我?guī)湍隳眯┝闶硜?lái)。” “奶奶，沒(méi)事，我不餓，你早些睡覺(jué)吧。我只做一會(huì)，馬上就去睡覺(jué)。” 奶奶帶著些許擔(dān)心，些許安慰轉(zhuǎn)身走了。坐下來(lái)，拿起筆，繼續(xù)我未完成的作業(yè)??

寫完最后一個(gè)字，收起文具，想再讀一會(huì)兒政治書，才覺(jué)得上下眼皮有點(diǎn)相互吸引的趨勢(shì)。

于是，輕輕嘆了一聲，還是明天早上起來(lái)讀吧。熄了燈，走進(jìn)臥室。開(kāi)燈的瞬間，看到柜子上齊整地?cái)[放著一堆面包、餅干之類的零食。似乎還真有點(diǎn)餓，端起旁邊的牛奶，又吃了個(gè)面包，終抵消了食欲，打算好好睡覺(jué)了。躺在床上，正醞釀一份平靜的心情來(lái)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。忽然隱隱約約中又聽(tīng)到一陣腳步聲，很輕很輕，但還是被我捕捉到了。

腳步聲漸近，卻沒(méi)有變響，只是那份滄桑感更明顯了。聽(tīng)得出來(lái)，走得很小心、很謹(jǐn)慎，像是生怕稍重的腳步聲會(huì)打破這片水晶般澄清純脆的安靜。

停下了，轉(zhuǎn)身了，腳步聲又漸漸遠(yuǎn)去、最終讓我不再捕捉得到了。心中的安寧不再，思緒隨著腳步聲的消失而飄遠(yuǎn)?? 奶奶走得更輕了，是擔(dān)心打擾我吧。零食是奶奶準(zhǔn)備的吧?? 突然察覺(jué)到，奶奶的腳步聲輕到讓我不仔細(xì)捕捉都聽(tīng)不到了。誰(shuí)知道在我躺在床上之前，她悄悄來(lái)看過(guò)我?guī)谆兀l(shuí)知道，在我進(jìn)臥室之前，他把那杯溫?zé)岬哪虩徇^(guò)幾回。

原來(lái)，我的思想太狹隘了，滿心以為只要我認(rèn)真學(xué)習(xí)，他們便一定得到滿足，他們是愛(ài)我的，他們希望我上進(jìn)，但并不是愛(ài)我的認(rèn)真學(xué)習(xí)，他們要我一切都好。

奶奶的腳步聲，我盡力從記憶的聲浪中回想。很小很小的時(shí)候，我就是伴著奶奶的腳步聲漸漸長(zhǎng)大，如今奶奶的腳步聲雖然沒(méi)有小時(shí)候那般有力，但是一樣讓我感到溫馨，感到親切??

枕著深深的親情，因?yàn)閻?ài)，我在人生的路上，行走、跌倒、站穩(wěn)、成功，莞爾一笑，連睡夢(mèng)中的呼吸都是甜蜜的??

夢(mèng)里的腳步是輕盈的，也是滄桑的??但是就在這樣的腳步聲中，我慢慢長(zhǎng)大了。我也慢慢學(xué)會(huì)讓奶奶的腳步聲變得更輕了，那是因?yàn)槟棠痰纳磉叾嗔宋业臄v扶??

點(diǎn)評(píng)：構(gòu)思精巧，語(yǔ)言優(yōu)美，字里行間透露出“我”與奶奶間的深厚親情，可見(jiàn)作者一顆細(xì)膩而敏感的心??樸實(shí)自然，結(jié)構(gòu)清晰，緊扣文題，洋溢著親情之美??