第一篇：第9課海燕題

海 燕

一、閱讀下文，回答1--5題。

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。看吧，狂風緊緊抱起一層．層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。．．．．海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

??

一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把．．它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，．．一晃就消失了。

——暴風雨！暴風雨就要來啦！①

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在 叫喊：

——讓暴風雨來得更猛烈些吧！② 1.“烏云”“閃電”“雷聲”“狂風”象征_______________________________________________。2.“海燕”象征__________________________________________________________________ _____________________________________________。“大海”象征_________________________________。

3.分析文中加點詞語的作用。

4.文中畫線句表現了作者怎樣的思想感情？ ①

②

5.充分發揮你的想象力，編一段“海燕”和“海鷗”的對話，注意反映出各自的性格。

二、閱讀全文，回答問題。

1..結合海燕的象征意義，具體說說“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”。這句話的含義。

2..作者以海上自然情景的變化為背景，塑造了海燕這一戰斗者的偉大形象。試問，文中幾次描繪了這種情景？試用準確的語言概述。

3.作者從哪些方面來寫海鷗、海鴨和企鵝的？其目的是什么？

4、品味句子：“在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。”（“蒼茫”表現了大海什么氣勢？“卷集”讓你產生怎樣的聯想？這樣的環境是怎樣的環境？）

5、烏云的“壓”，波浪“歌唱”，“沖向高空”，“迎接雷聲”，給你留下了怎樣的印象？

6、作者寫到狂風，雷電的目的是什么？

7.“這個敏感的精靈；——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽的，——是的，遮不住的！”這句話運用了哪些修辭方法？具有怎樣深刻的寓意？

8.面對暴風雨，勇敢的海燕在叫喊：——讓暴風雨來得更猛烈些吧！那么面對生活中的“暴風雨”你是怎樣做的，請用一組排比句來表述。（4分）

答案：

一1.反革命的黑暗勢力，點明海燕所處的險惡的環境 2.英勇善戰、大智大勇的無產階級革命的先驅者 廣大人民群眾的力量 3.動詞“抱”“摔”，還有“惡狠狠”賦予狂風人的性格和行為，寫出了風的猖狂的氣焰。“抓住”“熄滅”突出大海的巨大聲勢和強大力量。

4.①用反復強化了海燕作為“信使”的極度興奮喜悅之情，預示著黑暗的沙皇統治行將崩潰，一場人民革命行將到來，表現出無產階級革命者高度的智慧和對時代歷史劇變的敏銳的預見性。②祈使句的形式鼓舞人心，這是革命者擲地有聲的戰斗宣言，表達了自信豪邁的戰斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。這兩句話是對時代精神的傳神寫照和高度概括。5.略

二、閱讀題

1.“黑色”寫其色彩，“閃電”喻其敏捷，“高傲”表示海燕蔑視黑暗勢力。這句話生動地描繪了戰斗者海燕的雄姿。

2.三次。即暴風雨正在孕育時的背景、暴風雨已經迫近時的背景和暴風雨即將來臨時的背景。

3.通過聲音（呻吟）、動作（躲藏）、外形（肥胖）、心理（恐懼）等方面，作者將海上群鳥害怕暴風雨的各種丑態揭露無遺。在這種對待暴風雨的不同態度中，突出了海燕的英雄形象。

4.蒼茫”，表現了大海的磅礴氣勢；“卷集”，表現反動勢力糾集在一起；展現了一個惡劣的環境。5顯示了波浪的樂觀精神和戰斗雄姿。6.對比，烘托。突出海燕的英勇堅強、樂觀自信的形象。

7.比喻、擬人、反復。寓義：說明無產階級革命者的高度的預見性和敏銳的洞察力，有著堅定不移的必勝的信念。

第二篇：海燕基礎知識題

基礎知識題

1．給畫線字注音，根據拼音寫漢字。卷集（）

翅膀（）飛竄（）

膽qia（）shēn yín（）

懸yá（）

fěi翠（）

號叫（）蜿yán（）

2．解釋下列句中畫線的詞語。

①海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

呻吟：

②它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫。

號叫：

③蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下??

膽怯：

3．對下列句子使用修辭判斷正確的一項是（）

①海燕像黑色的閃電。

②波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。

③它深信，烏云是這不住太陽的，——是的，遮不住的！

④大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。

A．比喻

比喻

反復

擬人

B．比喻

擬人

反復

擬人

C．擬人

擬人

擬人

比喻

D．比喻

比喻

擬人

擬人

4．請給下面的語段標出標點。

這是勇敢的海燕在怒吼的大海上在閃電中間高傲地飛翔這是勝利的預言家在叫喊讓暴風雨來得更猛烈些吧

5．破折號的用法有以下幾種：a．解釋說明b．插說c．話題轉換d．聲音的延長 請寫出下列句中破折號的用法。

①海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。（）

②看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫??（）

6．填空。

《海燕》是_______在1901年3月寫的“幻想曲”________的結尾部分，原題為________。

參考答案：

1．juǎn chì cuàn 怯 呻吟 崖

翡 háo 蜒

2．①指因痛苦而發出聲音

②大聲叫

③膽小畏縮

3．B

4．這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：——讓暴風雨來得更猛烈些吧！

5．①a

②b

6．高爾基 《春天的旋律》

“海燕之歌”

閱讀題一

閱讀下面語段，完成習題。

海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它大笑，它又在號叫??它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！

這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽的，——是的，遮不住的！狂風吼叫??雷聲轟響??

一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子活像一條條大蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。——暴風雨！暴風雨就要來啦！

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：

——讓暴風雨來得更猛烈些吧！

1．下列畫線詞語在句中的感情色彩表達不同的一項（）

A．看吧，它飛舞著，像個精靈。

B．高傲的、黑色的暴風雨的精靈。

C．它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏。

D．這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔。

2．指出下列語句的修辭手法

①海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云。（）

②它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！（）

③暴風雨！暴風雨就要來啦！（）

3．本文運用了象征的手法，請選擇正確的選項

①海燕象征（）

A．勇猛沖殺的英勇戰士

B．革命的預言家

C．革命群眾

D．無產階級革命先驅者

②大海象征（）

A．反動勢力的社會基礎

B．廣大人民群眾

C．不覺悟的群眾

D．奮起反抗的革命群眾

③暴風雨象征（）

A．沙皇反動勢力對革命運動的鎮壓

B．席卷一切的革命浪潮風暴

C．革命群眾反抗沙皇統治的力量

D．日益尖銳的階級斗爭

④狂風、烏云、雷電象征（）

A．革命運動

B．革命運動的阻力

C．黑暗的反動統治勢力

D．激烈的階級斗爭

參考答案：

1．C

2．①比喻

②擬人

③反復

3．①D

②D

③B

④C 閱讀題二

閱讀語段，回答問題。

在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，①——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

在這叫喊聲里②——充滿著對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，③——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也在呻吟著，④——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下??只有那高傲的海燕，能敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！

l．與“呻”字結構相同的一個形聲字是（）

A．吟

B．鵝

C．懸

D．茁

2．“高傲”的同義詞是（）

A．驕傲

B．狂妄

C．清高

D．自豪

3．對畫橫線部分語法分析正確的一項是（）

A．單句，句子主干：海燕飛翔。

B．條件復句，第一層次劃分為：只有??海燕︱勇敢地??

4．文中四個破折號的作用是（）

①______ ②______ ③______ ④______

A．表示解釋說明

B．表遞進

C．表示音節的停頓或延長

D．表轉折

5．能概括海鷗、海鴨、企鵝本質特點的詞語是（）

A．呻吟

飛竄

B．恐懼

蠢笨

C．嚇壞了

躲藏

D．恐懼．膽怯

6．這段文字描寫的景象是（）

A．大海上暴風雨初起

B．大海上暴風雨迫近

C．大海上暴風雨就要來臨

7．這段文字是從什么方面表現海燕堅定、無畏、自豪樂觀的精神的？分析正確的是（）

A．動作

B．聲音

C．情態

D．動作、聲音、情態

8．對文章最后畫線句子主干提取正確的一句是（）

A．企鵝躲藏

B．身體躲藏在懸崖底下

參考答案：

1．A

2．A

3．A

4．B C C A

5．D

6．C

7．D

8．A 閱讀題三

閱讀下面文字，完成后面的題。

狂風吼叫??雷聲轟響??

一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。

——暴風雨，暴風雨就要來啦！

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：

——讓暴風雨來得更猛烈些吧！

1．第二段共三句話。第一句話，表現________的猖狂兇狠，氣焰囂張；第二句話，表現________的巨大聲勢和力量；第三句話，表現________的垂死掙扎。

2．文中畫線的“高傲”一詞的本義是________________________________________，在這里的特定含義是___________________________________________________________。

3．文中描寫海燕的句子，表現海燕________的情懷，刻畫了它________的形象。

4．文未畫線的句子，作用是（）

A．照應開頭，總結全詩，充分表達全詩的戰斗豪情。

B．再一次描繪海燕的形象，突出海燕的戰斗精神。

C．使全詩的革命激情達到最高潮，突出了主題。

D．首尾呼應，充分表現了海燕對于勝利的喜悅。

5．概括這部分文字的思想內容：___________________________________________。

參考答案：

1、烏云；大海；閃電。

2、自以為了不起，看不起他人，極其傲慢的樣子；用來描述海燕的神態，顯示它超人的膽識、勇氣和力量

3、豪邁；勝利的預言家。

4、C。

5、描繪暴風雨將臨的奇觀，反復抒寫海燕呼喚暴風雨的戰斗豪情

第三篇：海燕同步檢測題附答案

第9課 《海燕》

一、基礎部分

1.下列加點的字讀音有誤的一項是(c)A.膽怯（ｑｉè）怒吼（ｈǒｕ）B.蜿蜒（ｗāｎ）飛翔（ｘｉáｎɡ）．．．．C.火焰（ｙáｎ）呻吟（ｙīｎ）D.懸崖（ｙá）深淵（ｙｕāｎ）．．．．2.下列沒有病句的一項是(a)A.心靈是一劑藥，上帝和凡人都參與了它的配制。

B.我要去的部落位置處于喀麥隆、乍得、中非交界一帶。C.蒼茫的大海，狂風卷集著烏云。

D.看看企鵝偷東西的情景是十分滑稽的，它們的惡劣行徑與人間的小偷竟有幾分相似。

3.下列成語運用正確的一項是（b）

A.他對鄰居家中有幾個孩子，誰多大了，性格怎樣，都能夠洞若觀火。．．．．B、爺爺動脈硬化，兩只手會不由自主地抖動起來，已經多年不寫東西了。．．．．C、今年初，美英多次對伊拉克實施空中打擊，但始終沒有提出一個光明磊落的理由。．．．．D、軍事家活動的舞臺建筑在客觀物質條件的上面，然而軍事家憑著這個舞臺，卻可以導演出許多繪聲繪色的話劇來。．．．．4.《海燕》是_________在1901年3月寫的《_________》的結尾部分，原題是《_________》。高爾基，_______國作家，最著名的長篇小說是《_________》。自傳體三部曲是《_________》《_________》《_________》。

二、閱讀下文，回答5~9題。

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。看吧，狂風緊緊抱起一層．層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。．．．．海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

……

一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把．．它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，．．一晃就消失了。

——暴風雨！暴風雨就要來啦！①

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在 叫喊：

——讓暴風雨來得更猛烈些吧！② 5.“烏云”“閃電”“雷聲”“狂風”象征_______________________________________________。6.“海燕”象征__________________________________________________________________ _____________________________________________。“大海”象征_________________________________。

7.分析文中加點詞語的作用。

8.文中畫線句表現了作者怎樣的思想感情？ ①

②

9.充分發揮你的想象力，編一段“海燕”和“海鷗”的對話，注意反映出各自的性格。

二、提高部分

（一）閱讀下文，完成10~13題。

海 燕

①當春間二三月，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，便由南方飛來，加入了雋妙無比的春景的圖畫中，為春光平添了許多的生趣。小燕子帶著它的雙剪似的尾，在微風細雨中，或在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空之上，唧的一聲，已由這里稻田上，飛到了那邊的高柳之下了。那邊還有飛倦了的幾對，閑散的怠息于纖細的電線上，——嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿間，線上是停著幾個粗而有致的小黑點，那便是燕子，是多么有趣的一幅圖畫呀！

②如今，離家是幾千里！離國是幾千里！托身于浮宅之上，奔馳于萬頃海濤之間，不料卻見著我們的小燕子。

③這小燕子，便是我們故鄉的那一對、兩對么？便是我們今春在故鄉所見的那一對、兩對么？

④見了它們，游子們能不引起至少是輕煙似的，一縷兩縷的鄉愁么？

⑤海水是皎潔無比的蔚藍色，海波是平穩得如春晨的西湖一樣，偶有微風，只吹起了絕細絕細的千萬個粼粼的小波紋，這更使照曬于初夏的太陽光之下的、金光爛燦的水面顯得溫秀可喜。我沒有見過那么美的海！天上也是皎潔無比的蔚藍色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個女郎，穿了絕美的藍色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細絕輕的白紗巾。我沒有見過那么美的天空！

⑥就在這時，我們的小燕子，二只，三只，四只，在海上出現了。它們仍是雋逸的從容地在海面上斜掠著，如在小湖面上一樣；海水被它的似剪的尾與翼尖一打，也仍是連漾了好幾圈圓暈。小小的燕子，浩莽的大海，飛著飛著，不會覺得倦么？不會遇著暴風疾雨么？我們真替它們擔心呢！

⑦小燕子卻從容的憩著了。海是它們那么安好的家，我們真是想不到。⑧啊，鄉愁呀，如輕煙似的鄉愁呀！（原文較長，有刪節 鄭振鐸1927年作）10.仔細閱讀全文，（1）找出最能表現故鄉的小燕子和海上的小燕子特點的詞語。

（2）作者寫故鄉的小燕子和海上的小燕子背景是怎樣的？

11.本文寫的是海燕，為什么先從故鄉的小燕子寫起？這樣寫的作用是什么？

12.作者見到海燕，托物寄思，在文中有兩處抒情描寫，一在中間，一在結尾，其作用是：

（1）中間一處：____________________________________________________

（2）結尾一處：________________________________________________

13.概括文章的中心意思。

★試一試

14.請舉一例說說你如何面對生活中的“暴風雨”。

（二）比較閱讀下面兩篇散文詩，回答文后的問題。

（甲）在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著……

海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。

烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！

狂風吼叫……雷聲轟響……

一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。——暴風雨！暴風雨就要來啦！

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：

——讓暴風雨來得更猛烈些吧！

（節選自《海燕》）

（乙）蛇高高地爬到山里去，躺在潮濕的山谷里，盤成一圈，望著海。太陽高高地在天空中照耀著，群山向天空中噴出熱氣，波浪在下面沖擊石頭…… 忽然，在蛇所待著的那個山谷里，天空中墜下一只胸膛受傷、羽毛上染著血跡的鷹……

它短促地叫了一聲，墜在地上，懷著無可奈何的憤怒，胸膛撞在堅硬的石頭上……

蛇嚇了一大跳，敏捷地爬開去，但是馬上看出，這鳥的生命只能維持兩三分鐘了……

它爬到那受傷的鳥跟前，輕聲說：

“你要死了嗎？” “是的，要死了！”鷹深深地嘆了口氣，回答說，“我美好地生活過了！……我懂得什么是幸福！……我英勇地戰斗過了！……我見過天……你是不會那么近地看到天的！唉，你這可憐蟲！”

“那有什么了不起！我在這里很好，又溫暖，又滋潤！”而且它想：飛也好，爬也好，結果還不是一樣，大家都要埋入黃土，都要化為灰塵……

但是那勇敢的鷹忽然抖擻精神，微微挺起身來，向山谷里看了一眼。陰暗的山谷氣悶不堪，散發出腐臭的氣味。鷹施出全身的精力喊叫起來：

“啊，要是能夠再飛到天上去一次，那可多么好啊！我要把敵人緊緊壓在胸膛的傷口上……啊，戰斗多么幸福啊！……”

節選自《鷹之歌》 15.甲、乙兩文在塑造形象、表現主題時都用了______和______的寫作手法。16.甲、乙兩文中的海燕和鷹這兩個藝術形象，代表了______________________________，兩文熱情歌頌了_________________________________。

17.甲、乙兩文從不同的方面表現了海燕和鷹的戰斗生活，具體地說，是（）A.海燕面對戰斗，鷹召喚戰斗。B.海燕迎接戰斗，鷹臨死前渴望再次投入戰斗。C.海燕迎接戰斗，鷹期待戰斗。D.海燕面對戰斗，鷹追求理想、寧死不屈。18.兩文在塑造兩個藝術形象時，主要描寫了海燕的_________和鷹的_________。兩文在描寫中運用了引用、反復、對偶、對比、______和______等修辭方法。19.甲文中的景物描寫和乙文中的景物描寫所起的作用有同有異。相同的是設置背景、渲染氣氛和____________________；不同的是：甲文烘托海燕的__________________，乙文映襯鷹的思想境界。

20.兩文在塑造海燕和鷹的形象過程中，流露出來的感情基調有所不同，甲文__________，乙文______。

21.鷹說：“我見過天！”這句話所流露的思想感情可用甲文中描寫海燕的______和_____兩個詞語來進行表述。

答案：

第9課 《海燕》

一、1.C（ｙàｎ ｙíｎ）2.A 3.B 4.高爾基 春天的旋律 海燕之歌 俄 母親 童年 在人間 我的大學

二、閱讀下文，回答5~9題。

5.反革命的黑暗勢力，點明海燕所處的險惡的環境 6.英勇善戰、大智大勇的無產階級革命的先驅者 廣大人民群眾的力量 7.動詞“抱”“摔”，還有“惡狠狠”賦予狂風人的性格和行為，寫出了風的猖狂的氣焰。“抓住”“熄滅”突出大海的巨大聲勢和強大力量。

8.①用反復強化了海燕作為“信使”的極度興奮喜悅之情，預示著黑暗的沙皇統治行將崩潰，一場人民革命行將到來，表現出無產階級革命者高度的智慧和對時代歷史劇變的敏銳的預見性。②祈使句的形式鼓舞人心，這是革命者擲地有聲的戰斗宣言，表達了自信豪邁的戰斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。這兩句話是對時代精神的傳神寫照和高度概括。9.略

二、10.（1）伶俐可愛、雋逸從容。（2）雋妙無比的春之圖、絕美的海天。11.這是作者在海上見到海燕時的聯想，寫故鄉的小燕子是托物寄思，借以抒發思鄉 之情。12.（1）直抒思鄉之情，點明大段描寫鄉燕的用意。（2）加深思鄉之情的寄托，收束全文。13.作者既贊美了故鄉的小燕子，又贊美了大海上的小燕子，更以海燕反襯故鄉的小燕子，烘托鄉情。14.略

（二）15.象征，對比 16.無產階級革命的先驅者，堅強無畏的革命精神。17B 18.行動，語言；比喻，擬人。19.象征社會現實；英雄形象。20.激越豪壯、悲壯。21.高傲，歡樂

第四篇：海燕（推薦）

《海燕》教學設計

第一課時

一、激情導入

大海給了它一雙堅強的翅膀，它用來勇敢地搏擊風浪。在狂風巨浪之間，它高傲地飛翔，大聲疾呼：讓暴風雨來得更猛烈些吧！這，就是海燕！

二、交流課前收集的有關資料

作者及創作背景：

高爾基（1868－1936），出生在一個木匠家庭，4歲喪父，10歲就為生活所迫，到處流浪，他當過鞋鋪學徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國的勞動人民在沙皇統治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創作提供了堅實的生活基礎和豐富的題材。他創作了長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》和劇本《小市民》等。

《海燕》寫于 1901 年。當時，歐洲的工業危機波及俄國，工廠紛紛倒閉，大批工人失業，再加上沙皇統治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，反抗情緒日益高漲，革命斗爭蓬勃興起。，高爾基 1901年2月19日 從故鄉尼日尼·諾夫戈羅德來到彼得堡，參加俄國作家協會為紀念農奴解放40周年而舉行的特別會議，發表了抨擊沙皇政府的演說。3月4日，幾千名大學生和工人為抗議沙皇政府把183名大學生送去當兵，在彼得堡喀山廣場舉行示威，遭到殘酷鎮壓，有些人被打死，許多人受了傷。高爾基參加了這次示威，目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨。3月12日 他回到故鄉后，根據當時的斗爭形勢和參加示威的感受，寫成了短篇小說《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分。小說先投寄莫斯科《信使報》，后又投寄彼得堡的《生活》雜志。愚蠢的審查官禁止發表這篇小說，卻認為它的尾聲是一篇寫景的文字。這樣，《海燕》就被作為一篇獨立的作品在《生活》雜志 1901 年4月號上發表了出來。《海燕》一經發表，便在俄國大地上產生巨大反響，它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播，一時間成為最受歡迎，最富有宣傳性和號召力的詩傳單。

三、有感情地朗讀課文

（1）教師范讀或聽《海燕》朗誦錄音。

（2）個人表情朗讀，讀好停頓、重音、語速、語調，讀出感情，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。（如：海鷗、海鴨、企鵝面對暴風雨的表現，應讀出蔑視、嘲諷的語氣；隨著暴風雨的逼近，海燕愈戰愈勇、英勇無畏的形象越來越鮮明，語氣和語調都需表現出逐層遞進、漸至高潮的變化??）

（3）小組合作演讀。

可結合海上三幅圖景分三部分演讀，邊讀邊想象，體會情感、語氣和節奏的變化，最后一段是全詩的高潮，充滿激情、振奮人心的召喚，鏗鏘有力、擲地有聲，宜全班合讀。

四、理解海燕的形象和精神

在充分、有感情地朗讀課文的基礎上討論海燕的形象。

（1）提出問題：你怎樣看文中的海燕？試用簡潔的語言概括海燕的形象。

（如：勇敢的斗士渴望暴風雨的勇士勇敢無畏的精靈勝利的預言家迎接暴風雨的先驅者??）（2）繼續追問：從海燕身上，你感受到了怎樣的精神力量？今天，我們如何做新時期的海燕？

海燕的人生因而；

我們的人生因而。

五、充滿激情，齊讀課文

六、布置作業

朗誦課文，體會作者的思想感情。

第二課時

一、朗誦課文

由一位學生朗誦，或由三位學生分別朗讀描寫海上三幅圖景的內容，師生共評，適時指導、糾正。

二、討論文中各種事物的象征內容，學習文中象征的表現手法

（1）從海燕身上，我們感受到了勇往直前、頑強無畏的精神，結合課文的創作背景來看，作者塑造海燕這一形象，有沒有更深層次的用意？（討論文中各種事物的象征內容）

海燕（無產階級革命的先驅者）

暴風雨（俄國人民反沙皇專制的斗爭）

大海（俄國廣大的革命群眾）

風、云、雷、電（沙皇的統治勢力）

海鷗、海鴨、企鵝（俄國資產階級中形形色色的政客）

海燕、暴風雨、大海的象征意義是讓學生明確的重點；其他事物的象征內容，學生若理解有困難，教師適當給予講解。討論這些事物的象征內容，最好也能結合朗讀進行，讀讀議議，做些比較，利于學生對象征內容的認識。

（２）明確什么是“象征”。

象征是通過特定的容易引起聯想的具體形象，表現與之相似或相近特點的概念、思想和感情的藝術手法，也就是所謂的托義與物。如：生活中，青松象征堅貞的氣節和永垂不朽的精神；鮮花往往象征許多美好的事物??

三、探討課文的語言藝術

有人評價高爾基是“偉大的語言藝術家”，能針對本文說出你的一點發現并加以評說證明嗎？

學生自主發現、自由發言，教師相機引導，可重點明確：

（1）富有表現力的詞語

（2）富有節奏感的語言

（3）豐富多彩的修辭

（4）形式多樣的表達

四、布置作業

（1）課后在美術老師的指導下，根據課文創作一幅《海燕圖》，并配上一則百字左右的“解說”，做到圖文并茂。

（2）以海燕的口吻，用第一人稱寫法，立足課文、補充想象，描寫暴風雨來臨前海燕飛翔海上的見聞、感受以及與海鳥們的對話，嘗試改寫和擴寫課文。

以上兩題，任選一題完成。

【資料寶藏】

1.背景材料

海燕——“鼓舞人民革命的號角”

據斯維爾德洛夫夫人的回憶錄《斯維爾德洛夫》的記載：由于《海燕》這首散文詩的廣泛而深刻的影響，沙皇政府才認識到高爾基的危險性。于是不經審訊就決定把他放逐到庫爾斯克去。1901年11月7日 那天，尼日尼·諾夫戈羅德的人們很早就把火車站擠滿了，為高爾基送行。高爾基剛到來，人群中就爆發出了“高爾基萬歲”、“打倒專制制度”、“消滅黑暗勢力”的呼聲。示威者時而高唱革命歌曲，時而朗誦《海燕》。一位演說者大聲說道：“高爾基被放逐了，原因是他說出了真理并揭露我們生活中可怕的事情。他有一件武器──他的筆，一種力量──他那在自由發表意見時所表示的思想??我們要用示威來表示我們是怎樣的喜愛高爾基。”示威結束時，一位大學生激動地高呼：“ 暴 君將要死亡，而偉大的有力的自由的人民將要興起！”這個故事從一個側面說明了《海燕》在當時的俄國，是“鼓舞人民革命的號角”。

2.閱讀推薦

（1）圍繞高爾基和高爾基作品閱讀。了解高爾基的生平經歷、創作歷程、寫作風格、人格品質、影響貢獻等，并熟讀他幾部作品。

（2）圍繞“象征手法”閱讀。結合具體作品，理解象征手法的特點、運用及作用。教師先推薦幾篇文章，如冰心的《小橘燈》、茅盾的《白楊禮贊》、屠格涅夫的《門檻》等，學生查閱，再適當補充閱讀。

（3）圍繞“海燕形象”閱讀。查閱二至三位具有“海燕精神”的無產階級革命者資料或文章；或從報刊及其他新聞媒體中搜集新時期的“海燕”材料，講述他們的故事，感受他們的精神。

3.關于象征

高爾基的《海燕》借海燕這一黑色精靈的形象，歌頌革命者英勇無畏的斗爭精神。賈平凹的《丑石》借那塊“丑得不能再丑”的丑石，揭示“丑到極處，也便美到極處”的哲理。冰心的《小橘燈》深情地描繪那盞小姑娘用橘皮做的小燈籠：“這朦朧的橘紅的光，實在照不了多遠；但這小姑娘的鎮定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明！”這里“小橘燈”象征了黑暗統治下的人民對光明的渴望與追求。以上三例，如果不借海燕、丑石、小橘燈之形，而把作者的思想感情直說出來，那就不是藝術創作了，因而也就失去了藝術的魅力。所以說象征是一種極為重要的文藝創作的表現手法。

象征和比喻的區別有兩點：①象征中的象征體都是具體的，被象征的本體即概念、思想和感情都是抽象的；比喻中的喻體和本體通常都是具體的，如“燕山雪花大如席”，“文似看山不喜平”等就是。當然，也有的比喻句中喻體是抽象的思想感情，但這種用法較少，而且它著眼于語句表達不是著眼于篇章。②象征是著眼于全文的構思，是文章技法，如《白楊禮贊》，《松樹的風格》都運用了象征手法。象征也有用于文章局部的，如魯迅小說《藥》的結尾處，在瑜兒的墳頭憑空地添上一個花環，用以象征革命的前景和希望。但它至少是文章的一個層次，屬于文章局部的表現方法，決不會是一個單句。而比喻則通常是以句子的形式存在。所以，說“北方的農民像白楊樹”，這是比喻，但 茅盾 先生那般熱忱地刻畫白楊樹偉岸挺拔的形象，那般深情地禮贊“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹”，那就不再是比喻，而是象征了。

象征的本質不是相關性，而是相似性。

象征體和本體是怎樣構成相似的呢？簡而言之：始于形似，止于神似；不拘泥于形似，著意于神似。例如《白楊禮贊》，作者起興于傲然挺拔的白楊樹，接著描繪它倔強挺立的高大形象，使之與斗爭前線不屈不撓的抗日軍民“形似”；進而點化：這樹中的偉丈夫的堅強不屈、樸質嚴肅與在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的北方農民那種精神意志何其相似！這就是“神似”，是作者著意渲染的旨趣。

第五篇：海燕 朗誦稿

合： 在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

菲：一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，──就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

達：在這叫喊聲里──充滿著對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

含：海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，──呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海

凡：海鴨也在呻吟著，──它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

洋：蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！

菲：烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

含：雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

合：海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

達：看吧，它飛舞著，像個精靈，──高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！

洋：這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽。──是的，遮不住的！

男：狂風吼叫……

女：雷聲轟響……

凡：一堆堆烏云，像黑色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。

合：——暴風雨！暴風雨就要來啦！

菲：這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：

合：——讓暴風雨來得更猛烈些吧！