第一篇：21夏天好 設計作業

21夏天好 設計作業

一、請在課文中找出幾個成語，寫在橫線上。（兩遍）

1、___

2、____

3、___

4、__ ★寫出讀音相同的字，再分別組成詞語。

費、廢：（）氣 ；（）品 ；浪（）；（）用；電（）；（）紙

纏、蟬：（）繞；（）鳴；腰（）萬貫；糾（）；（）身；金（）脫殼

二、比一比，再組詞：（兩遍）

曠（）；腳（）；灘（）；羅（）；操（）

礦（）；較（）；難（）；蘿（）澡（）

★把下列詞語分類寫下來。（一遍）

麻雀 蒲公英 槐樹 松樹 布谷鳥 月季花

柳樹 獅子 老虎 喜鵲 玫瑰花 狐貍

駱駝 梅花鹿 老鷹

1.飛禽_ 2.走獸_ 3.花草_ 4.樹木__

三、你能寫出帶有動物名稱的詞語嗎？比一比，看誰寫得多。

虎背熊腰：（帶有動物名稱的）_____、___、_____、______

奇花異草：（帶有奇字的成語）_____、___、_____

四、默寫課文最后一小節。

五、作文：

（繪畫不符合要求的學生寫作文）你一定有很多好朋友吧？選擇其中一個介紹給大家吧。題目自擬，字數不少于350字，要把語句寫通順，字跡寫工整喲。

22、小足球賽

★在括號里填上適當的詞語。

昂（）挺（）

（）（）在意

（）神（）注 閉（）養（）

（）（）有味

（）顯（）手 ★加上一部分，構成新字，再組成詞語。婁（）（）（）圭（）（）（）貝（）（）（）

★在括號里填上一個字，組成詞語，表示“看”的不同動作。環（視）注（）（）察 眺（）（）望 ★在括號里填上一個字，表示“足”的不同動作。（奔）（）（）（）（）

★在括號里填上一個字，表示“手”的不同動作。（舉）（）（）（）（）★認真讀課文，按要求寫詞語。1.描寫小守門員和觀眾神態的詞語。

______________________________________________________

一、看拼音些詞語。

二、比一比，再組詞。

輸（）撲（）拔（）踢（）億（）

愉（）補（）撥（）惕（）憶（）

腆（）局（）摟（）欣（）磕（）

典（）句（）樓（）所（）瞌（）

三、選詞填空。

欣賞

觀賞

贊賞

1．春天，老師帶我們去（）桃花。

2．音樂課上，我們常常（）古典音樂。

3．同學們十分（）他助人為樂的品格。

注意

注視

4．請你（）安全！

5．他警惕地（）著前方。

望著

盯著

看著

6．守門員和觀眾都（）遠處的場地。

7．戴紅帽的小女孩的眼睛（）遠處。

8．我們（）動物的表演直發笑。

四、修改病句。

1．李華被同學們一定評為三好學生。

2．聽了抗洪搶險英雄的報告，受到了很大的教育。小獅子愛爾莎

一、看一看，寫一寫。

龐—（龐）—（龐大）澳—（）—（）

曇—（）—（）宵—（）—（）

貪—（）—（）秘—（）—（）

二、寫出下面詞語的反義詞。

龐大（）覆蓋（）發現（）

三、根據課文內容填空。

1．南極一年分兩季，即________________________。

2．在這里，常見的植物有兩種。一種叫地衣，是_____________________，長在石頭上，一叢一叢的。這種黃綠色的地衣_____________，有的品種長一厘米需要一千年！

3．說實話，這里環境___________、荒涼，生活寂寞、單調。

四、你同意下列說法嗎？

1．花都是白天開放（）

2．植物的葉子都是綠色的（）

3．植物都是不能運動得（）

五、閱讀訓練。

螞蟻整天辛勤的勞動，沒有一個偷懶的。它們很團結，見了面就相互搖著觸角打招呼。我很喜歡它們，有時候捉蟲子給它們吃。

1．這段話中的“它們”指的是________________________。

2．“我”喜歡它們的原因：一是它們________________________，二是它們 ________________________。

3．“我”喜歡它們表現在：________________________。

第二篇：《夏天好》的教學設計

[教學目標]

1.運用多種方法自主學習5個“會認字”，學寫8個“會寫字”，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。2.有感情地朗讀課文，感受夏天的美和課文的美，在熟讀的基礎上練習背誦課文。3.留心觀察周圍的事物，感受夏天的變化及孩子們在夏天特有的活動，激發學生熱愛大自然的感情。

[教學重點]

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.留心觀察周圍的事物，感受夏天的變化，把夏天豐富多彩的生活寫下來。

[教學準備]

課文朗讀帶、生字卡片等。

[教學時數]

2課時

[教學步驟]

第一課時

一、談話導入：

教師活動 學生活動

1.師問：同學們，你們在夏天都干些什么呢？

2.出示：“夏天真好！__________。”請你用這種句式說一句話。

3.板書課題。1.自由回答。

2.練習說話。

3.齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知：

教師活動 學生活動

1.自由讀課文，標好小節，圈出要認的字，自主識字。

2.檢查學生識字情況，出示生字卡片讓學生認讀。

3.開火車抽讀生字、詞卡。

4.指名分節讀課文，檢查學生是否讀得正確、流利。

5.生字、詞語回歸課文，齊讀課文。1.自由讀課文。

2.認讀生字。

3.鞏固生字、詞語。

4.評價學生讀課文的情況。

5.認真讀課文。

三、再讀課文，理解內容：

教師活動 學生活動

1.你喜歡課文的哪一個小節？練習讀一讀，并畫出描寫夏天活動的句子，說出自己的想法或體會。（師根據學生講的小節相機指導）

2.你還喜歡課文的哪一個小節？請根據老師剛才指導學習的方法，自學一兩個小節，即：（1）讀課文（2）畫句子（3）談體會（4）練習有感情地朗讀課文。

3.在匯報、交流的同時，練習朗讀。

4.練習背誦課文。1.讀課文，畫句子，談體會。

2.學生自學課文，師個別指導。

3.適時補充。

4.先讓學生練習，再指名背誦。

四、本課小結。

五、作業：1.練習背誦課文。2.用自己的畫筆畫一畫夏天，畫上自己喜歡的景物和活動。

第二課時

一、鞏固復習：

教師活動 學生活動

1.開火車認讀生字、新詞。

2.指名分節背誦課文。1.讀生字、詞語。

2.背誦課文。

二、指導寫字：

教師活動 學生活動

1.出示要寫的8個字。

2.你認為哪個字最難記、難寫，說出來，老師范寫。

3.重點指導“骨”“灘”字的寫法。

4.學生想辦法記字，練習寫字。1.認真觀察這些字在田字格的位置。

2.書空練習。

3.練習寫字。

4.師個別指導，關注寫字容易出錯的學生。

三、小練筆：

教師活動 學生活動

1.引導學生根據自己在夏天的感受，仿照課文續寫，如：“夏天好，___________。”或者進行仿編，如：“春天好，_________。”“秋天好，___________。”

2.學生上臺朗誦自己編的小詩，提醒學生注意：你發現了嗎？課文中的詩讀起來上口嗎？把每節每句的最后一個字標上拼音，你發現了什么？我們寫詩的時候，也可以這樣做，試試看。

3.在小組內朗讀自己的作品。1.寫一寫豐富多彩的夏天生活或其他季節的生活。

2.修改自己的詩或句子。

3.認真聽或評價。

四、交流：

教師活動 學生活動

1.我們家鄉夏天景色有什么特點？聯系自己的生活談一談。

2.你知道這首詩的作者是誰嗎？著名詞作家喬羽。他的代表作品：《難忘今宵》《愛我中華》《讓我們蕩起雙槳》等。你能把這首詩譜上曲唱給大家聽嗎？ 1.學生自由談，如：游泳、爬山、旅游、夏令營等。

2.先練習，再表演。

五、實踐活動：

1.課外搜集描寫夏天生活或童年生活的詩歌，召開一次詩歌朗誦會。2.讀讀或唱唱喬羽先生寫的歌。

板書設計：，夏天好教學設計

第三篇：夏天好

大家好，我說課的題目是“童心燦爛 詩意飛揚”——習作課仿寫兒童詩《夏天好》。我將從以下四個方面來向大家展示這節課：一教材分析、二學情分析、三教學目標、四教學設計。

一、教材分析

在我們小學語文的教材里，有很多情趣盎然的兒童詩，《夏天好》就是其中的一首，它是小學語文版教材第六冊的課文，這首詩表現了孩子們在夏天里繽紛多彩的快樂生活，詩句簡淺易懂，生活氣息濃郁，語言朗朗上口，深受孩子們的喜愛。這首詩的作者是著名詞作家喬羽先生，他的詩就像他寫的歌詞一樣，沒有涂脂抹粉的句子，都是直來直去的大白話。我選擇這首詩讓孩子仿寫，恰恰看中的就是這簡單的語言中所蘊涵的趣味和魅力，能給孩子帶來心靈的共鳴和快樂。

二、學情分析

“每一個兒童，就其天資來說，都是詩人。”這是蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的學生觀。而我們的母語教學中，詩教太少太少！這節習作課就是以孩子喜歡的詩歌為“火種”，喚醒孩子的“童心”，點燃他們的“詩心”，樹立學習語文的“信心”！模仿，是孩子的天性，學生的習作就是一個從仿到創的過程，我設計仿寫《夏天好》就是以“簡單有趣”為切入點，降低習作的門檻，吸引孩子邁進詩歌創作的大門。

三、教學目標

根據以上教材特點和學生學情特征，我制定了如下教學目標：

1、有感情地朗讀詩歌，學會欣賞詩歌，充分感受詩歌的韻律美、結構美、畫面美。激發仿寫詩歌的興趣。

2、聯系自己生活中的快樂畫面，仿照詩歌的語言寫一寫，學會欣賞和評價別人的習作。

3、在欣賞和評價的過程中培養學生自主探究的精神，鍛煉他們的口語交際能力。

四、教學設計

圍繞以上目標，我設計了四個教學環節。

第一環節：賞詩韻、想畫面

要想會寫詩，首先得學會欣賞詩。我設計了多種方式引導學生欣賞詩歌。

1、讀中欣賞。古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。這充分體現了朗讀的重要性。我出示全詩，讓孩子有感情得讀、有節奏地朗讀，讀后說說詩和平常的課文有什么不同？讀后有什么感受？再給詩句找找韻腳，感受詩歌朗朗上口的特點。

2、游戲欣賞。為了讓學生進一步感受詩歌的韻律美，我設計了一個“押韻接龍”的游戲。老師快速的讀出詩句中押韻的詞組，學生接讀，如夏天好、半山腰、一聲叫等，說完詩中的詞組，我又啟發學生動腦筋編押韻的詞組進行接龍，如吃水餃、放鞭炮、隨風飄等。這一設計是為了讓學生在快樂的游戲中感受押韻寫法的樂趣，鍛煉孩子的動腦能力和積累語言的能力，同時又為仿寫詩歌提供了語言素材。

3、唱中欣賞。自古以來，詩大多為歌而作，詩和歌是分不開的。我找到一首學生熟悉的曲子，帶著他們把詩歌唱出來。這么一唱，學生對詩歌韻律的感受更進一步加深了，學習的興趣更濃了。

4、畫面欣賞。我讓學生聯系詩的內容發揮想象，把簡短的詩句又還原成生活中的有趣的故事，這一設計讓孩子體會到詩是這樣的貼近生活，他們生活中的每一件事都可以寫成詩，這樣，孩子還會覺得寫詩難嗎？

第二環節：說童趣、激詩興

每個季節，孩子的生活都留下了快樂的畫面，你喜歡什么季節？這個季節有什么快樂的回憶呢？讓孩子聯系自己的生活，自由地說一說。然后以大家都喜歡的冬天堆雪人的畫面為例子，師生合作，仿編出一節詩歌。如有的學生會這樣說冬天：北風呼呼地吹，下起了鵝毛大雪，地上全白了，我們在雪地上堆雪人真快樂……我引導學生你能仿照詩的語言把剛才的景色說得更有詩意嗎？比如說成“冬天好/北風吹來雪花飄”是不是又押韻，又簡練呢？你還可以用上擬人的手法寫的有趣些呀，比如 “北風唱歌雪舞蹈/大地爺爺穿白襖”。經過老師的引導和示范，學生有了創作的靈感，一個個躍躍欲試。你一句，我一句，一節童趣盎然的小詩就誕生了。如-----這時，學生會感受到寫詩原來并不難呀，心中充滿了成功的喜悅，創作的熱情大大地激發起來，我趁熱打鐵，開始了第三個環節。

第三環節：憶生活、寫童心

這是學生動筆仿寫詩歌的環節，我出示習作的要求，讓學生帶著快樂的心情，帶著寫詩的興趣，帶著美好的回憶，進行仿寫詩歌的創作。教師巡視輔導，了解學生寫作情況。

第四環節：評童詩、品詩味

孩子們一篇篇稚嫩的作品完成了，他們翹首期盼的就是老師和同學的欣賞和肯定。也許他們的作品不會很完美，詩意也不是那么濃，但這正如嬰兒的蹣跚學步，需要充滿鼓勵的扶持和小心翼翼地呵護。我會充分尊重他們的語言感受，堅持“多就少改”的原則，以欣賞為主，適當修改。讓孩子純真的童心在一行行稚嫩的小詩中盡情綻放，讓詩意的種子在一行行稚嫩的小詩中生根發芽，茁壯成長！

欣賞完后，老師即興作一首詩，目的在于激勵全體學生，讓課堂在濃濃的詩意氣氛中結束。如：今天好/遠方的客人來我校/同學們寫詩興趣高/……

總之，以上四個環節由賞到說，由說到寫，由寫到評，環環緊扣，循序漸進。力求創造一節扎實而又富有詩意的習作課。

以上就是我對這節課的說課，盡管不夠完美，但是也算是一個大膽嘗試。我相信，熱愛詩歌的人一定是一個熱愛生活的人，我希望我的學生都能成為這樣的人。更希望能得到在座各位評委和老師的寶貴意見，讓我在詩教的路上走得更遠。謝謝！

第四篇：夏天好教學設計及反思

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《夏天好》教學設計

教學內容

語文版三年級下冊第六單元第21課。教學目標

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、在反復朗讀的基礎上理解課文的內容，懂得夏天季節的美好，體會課文表達的情感。

教學重點、難點：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，懂得夏天好的原因，體會作者表達的思想感情。

3、留心觀察周圍的事物，感受夏天的變化，把夏天豐富多彩的生活寫下來。教學準備： 生字卡片、課件。教學過程：

一、啟發談話，導入新課。

師：你喜歡夏天嗎？喜歡參加夏天的一些活動嗎？想想看，當我們聽著蟬兒鳴叫，跳入大河洗澡，在夏夜講故事，那該是多么爽的一件事啊！今天，我們學習的課文講的就是夏天的事。

1、師問：同學們，那么在夏天都干些什么呢？

2、出示：夏天 真好！——請用這種句式說一句話。

3、板書課題：《夏天好》。

【設計意圖:有意識讓學生自己與教師一起到大自然中去，感受夏天的變化，回憶夏天經常開展的活動及夏天里快樂的事情，這不僅是激情引入，同時也是一次很好的說話練習。】

二、初讀課文，整體感知。

1、聽教師范讀課文，邊聽邊想象課文中描繪的畫面。

2、自讀課文，指名學生說出這首詩主要寫了那些內容？

【設計意圖：在學生對課文主要內容有了大致了解之后，試著用上“先——接著——說主要內容及情節，在幫助學生理清課文敘述順序的同時，強化語言訓練。】

三、精讀課文，指導感悟。第一節

1、抓住美的景色，指導欣賞。

課文寫了夏天哪些景物？“我”在干什么？你想到了什么？

2、抓住美的語言，朗讀感悟。

A、教師范讀課文，學生邊聽邊看課文，整體感受語言的美。

B、學生自己嘗試朗讀，邊讀邊畫出自己最喜歡的句子，說說自己的體會。

C、學生自由朗讀，數數有幾句話？每句寫了什么？

D、指導朗讀重點詞句。

“夏天好，白云纏在石……一書包。”要帶著欣喜的感情讀。

第二節

1、自由練讀。

2、聽同學朗讀。

3、找好詞好句反復讀。

4、小組齊聲表演讀。

5、解說，用自己的語言介紹這一節從哪些方面寫出夏天好？

學生自學第三節

1、有感情地朗讀最喜歡的句子。

知識改變命運

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2、全班齊讀整節詩。

3、自學匯報。

夏夜可以坐在樹上乘涼；夏夜景色美，晚風輕輕吹，星星亮閃閃……

【設計意圖：尊重學生的主體地位，給學生自讀時間，讓學生在詩中能找到反映自己夏天活的有同感的詩句試著練習讀出自己的感情，在小組內讀一讀，評一評。讓學生有感情地讀出自己感受最深的詩句，并說出自己為什么要這樣讀，同時提出自己不理解的詩句師生討論，尊重學生的個人讀書體驗。】

四、賞讀課文，體會情感。

1、學生品讀、評價，你發現了什么?

2、用自己的話描述每節詩中的情景。

【設計意圖：在學生交流中，有目的指導學生采取多種形式朗讀：默讀、齊讀、配樂朗讀、比賽讀、學生自由組合朗讀，達到自主探究，賞讀體驗。】

五、拓展延伸，走進生活。

1、用自己的畫筆畫一畫夏天，畫上自己喜歡的景物和活動，并配上一首小詩。

2、引導學生根據自己在夏天的感受，仿照課文續寫。如;夏天好——，春天好——，秋天好——。

1、結合課后題說說家鄉夏天景色特點，開展活動。

【設計意圖：用自己的畫筆畫一畫夏天，畫上自己喜歡的景物和活動，學生有了自主創作的空間不僅抒發了情感更能通過語言實踐，豐富學生語言激發了學生自主創作的激情。讓學生聯系生活，拓寬了視野，培養他們熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想情感。】

板書設計：

21、夏天好

爬山采標本

夏天好 ：大河里游玩

：熱愛生活

樹下講故事

在《夏天好》這堂課里，我確定的三個個教學目標：

1、能有感情地朗誦詩歌，并背誦詩歌；

2、借助詩歌喚醒學生對一年四季的重新認識，通過學習課文感受夏天好并延伸到感受一年四季都美好。讓學生感受到生活的豐富多彩，從而培養孩子熱愛大自然熱愛生活的思想感情；

3、在感受課文并領悟作者熱愛大自然熱愛生活的感情基礎上，仿寫其他季節好的詩歌。有兩個達成較好。即指導學生在有感情地朗讀詩歌，讓學生自己去讀去發現去領悟所要讀出的語氣，如欣喜、有力量、輕柔等。并在課堂上就背誦出詩歌。

另外引導學生感受夏天的美好，通過拓展感受其他季節的美好這個目標也達成較好。但是小練筆仿寫內容未能在當堂課上展示，不知道學生感悟怎樣，究竟仿寫是否成功不能在課堂上檢驗，所以未能預期的目標。希望在以后的課堂上，時間安排要更合理一些，把握住重點內容突出也突破，達到中心任務落實，輔助內容體現的效。

沁園春·雪

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

知識改變命運

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望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數風流人物，還看今朝。

克

知識改變命運

第五篇：語文A版三下《夏天好》教學設計

《夏天好》教學設計

執教：劉藝枝

教學目標：

1、學習課文，理解“收獲、奇花異草、較量、鋼筋鐵骨、虎背熊腰”等詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、激發學生熱愛大自然的美好情感。教學重點：

有感情地朗讀課文。教學難點：

激發學生熱愛大自然的美好情感。教學方法：

情境教學法、討論交流。教學準備：

課件。

教學過程：

一、導入

在夏天我們可以做些什么？

二、精讀課文，指導感悟。

第一節

1、抓住美的景色，指導欣賞。

課文寫了夏天哪些景物？“我”在干什么？你想到了什么？

2、抓住美的語言，朗讀感悟。

A、教師范讀課文，學生邊聽邊看課文，整體感受語言的美。

B、學生自己嘗試朗讀，邊讀邊畫出自己最喜歡的句子，說說自己的體會。

C、學生自由朗讀，數數有幾句話？每句寫了什么？

D、指導朗讀重點詞句。

“夏天好，白云纏在半山腰。”要重讀，體現家鄉景色美。

“今天的收獲真不小：啊，土壤礦石??一書包。”要帶著欣喜的感情讀。

第二節

1、自由練讀。

2、聽同學朗讀。

3、找好詞好句反復讀。

4、小組齊聲表演讀。

5、解說，用自己的語言介紹這一節從哪些方面寫出夏天好？

學生自學第三節

1、有感情地朗讀最喜歡的句子。

2、全班齊讀整節詩。

3、自學匯報。

夏夜可以坐在樹上乘涼；夏夜景色美，晚風輕輕吹，星星亮閃閃??

三、總結拓展

1、模仿課文從其它方面說說夏天。

2、用一個詞形容夏天。

3、總結：

只要我們細心觀察，用心感受，每個季節都是迷人的，每個季節都是快樂的！

四、作業 背誦課文。板書：

爬山

21、夏天好 洗澡 乘涼