第一篇：在《雷鋒日記》中雷鋒曾經說過這樣一段話 “……如果你是一滴水,你是否

你，浪花的一滴水 2010年4月 雷鋒，（1940--1962），中國人民解放軍全心全意為人民服務的楷模，共產主義戰士。湖南望城縣人。1949年參加兒童團，擔任兒童團長。1954年加入了中國少年先鋒隊。1956年在鄉人民政府當通訊員。不久，調到中共望城縣委當公務員，被評為工作模范。1957年2月8日加入中國共產主義青年團。1960年參加中國人民解放軍，被編入工程兵某部運輸連四班當汽車兵，同年加入中國共產黨。當撫順望花區和平人民公社成立時，他把自己在工廠和部隊積存的100元錢捐獻給公社。當他得知遼陽地區遭受百年不遇的大水災時，又將100元寄給了遼陽市委。他還十分關心少年兒童的成長，擔任駐地附近小學少先隊輔導員。在入伍不到三年的時間里，榮立二等功一次、三等功兩次，被評為節約標兵，榮獲模范共青團員稱號，出席過沈陽部隊共青團代表會議。1961年升為班長，被選為撫順市人民代表。1962年8月15日因公殉職。1963年1月7日國防部命名他生前所在的班為“雷鋒班”。同年3月5日毛澤東親筆題詞“向雷鋒同志學習”。周恩來題詞“向雷鋒同志學習：憎愛分明的階級立場，言行一致的革命精神，公而忘私的共產主義風格，奮不顧身的無產階級斗志”。朱德題詞“學習雷鋒，做毛主席的好戰士”。教學目標

1、領會詩的中心思想，學習雷鋒忠于黨，大 公無私的精神品質。

2、能借助拼音讀準生字，了解新詞的意思。

3、有感情地朗讀詩歌，背誦全詩。

4、自己也來寫一寫小詩。滲透 展翅 音符 光輝 纖維 火焰 花瓣 功勛 文豪 浪費

1、親切地呼喚一聲——雷鋒 帶著感情呼喚雷鋒，說說你是帶著怎樣的感情呼喚的？

2、深切地懷念你——雷鋒 回憶雷鋒所說的話，所做的事情吧！

3、我來贊一贊你——雷鋒雷鋒的故事我們記憶猶新，假如讓你用一件事物來與雷鋒作 比，你會選擇什么？

4、品讀詩歌，盡情抒發情懷 帶者對雷鋒的懷念，敬佩有感情的讀課文。

5、拓展延伸，進行仿寫 展開合理的想象，寫出心中的雷鋒。你，浪花的一滴水 剛展翅的小鳥 才點亮的燈 年輕 剛敲響的鼓 一個音符平凡 一根纖維 偉大 “一滴水”意味著雷鋒平凡微小而年 輕，但就是這一滴鮮活的水。卻產生了 巨大的影響。小中見大，雷鋒精神在于 站在平凡立場投入到偉大的社會主義建 設事業中，用行動和生命詮釋偉大的真 正內涵！談談你們各自對雷鋒事跡、雷鋒 精神的了解有多少，雷鋒精神指的 是什么？為什么要學雷鋒？ 在《雷鋒日記》中雷鋒曾經說過這樣一段話：“……如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠地堅守著你生活的崗位？如果要告訴我們什么思想，你是否在日夜宣揚那最美麗的理想？你既然活著，你又是否為未來的人類的生活付出你的勞動，使世界一天天變得 更美麗？我想問你，為未來帶來了什么？在生活的倉庫 里，我們不應該只是個無窮無盡的支付者。” “人的生命是有限的，可是，為人民服務卻是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去”。雷鋒精神： 在生活上指勤儉節約，吃苦耐 勞，艱苦樸素的作風；在學習上指 擠時間刻苦讀書的釘子精神；在工 作上指把自己的一切獻給黨的主人 翁意識；在為人處世上指助人為 樂，全心全意為人民服務的崇高品 質。雷鋒精神的實質，就是愛，愛別人、愛生 活、愛工作、愛自己。雷鋒幫助了別人、溫暖了朋友，也快樂了自 己。雷鋒，是一個把愛弘揚光大到一定境界的 人。人類永遠都需要愛、渴望愛，愛是永遠 都不會過時的，所以，雷鋒精神當然也永遠 不會過時。雷鋒離開了我們，但是，他的博 愛精神沒有走，以愛為核心的雷鋒精神，是 永遠都不會珉滅的。

第二篇：雷鋒叔叔你在哪里教學中的互聯網教案

人教版小學語文第四冊

雷鋒叔叔你在哪里教學設計

玉華小學閻霞

教案背景：

本課是人民教育出版社小學語文二年級下冊第6課的內容。

教學課題：

6、《雷鋒叔叔你在哪里》

教材分析：

雷鋒的名字經常被人們掛在嘴邊，我們都知道雷鋒是一名解放軍戰士，是一名全心全意為人民服務的解放軍戰士。

本課是一首兒歌，作者以有沒得語言和流暢的音韻，娓娓的向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。詩歌要熟讀成誦，使學生在朗讀與背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的雷鋒。懂得要做一個奉獻愛心、助人為樂的人。教學方法：互聯網、ppt課件

教學過程：

一、創設情境，引入課題

1．圖片導入。出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學生利用互聯網查找有關雷鋒生平的資料。

2．教師利用百度mp3播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，并讓學生學習。

師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字）

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2．小組內自學字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調：

“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。同桌檢查讀────開火車讀──男女接力讀

3．指名按小節讀課文，師生共同聽讀評議。

三、細讀課文、指導感悟

1．自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關的句子反復多讀幾遍。

2．重點指導兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深

情呼喚的語氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速

稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調。

3．多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀

教師：同學們，除了詩中給我們展現的幾件好事之外，雷鋒叔叔還做了許多好事。

請同學們；利用互聯網查一查，并在小組里交流一下。

教師或學生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家等故事。

4．齊讀最后小節，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的意思。

1）．小組討論，理解這句話的含義。

（表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深

層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要

我們的人。）

2）組織交流

1．雷鋒叔叔還會出現在哪里？讓學生講講互聯網上查到的雷鋒的故事。

2．在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。

句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的____就是小雷鋒：我想對他說：“_________________________”

3、我們現在社會上有沒有像雷鋒叔叔一樣無私奉獻的人呢？在互聯網上查一查。

3．想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”??）

3）背誦

小組內朗誦全詩──分節配樂朗誦──練習背誦──自己喜歡哪節就站起來背

誦──競賽背誦

積累

除了有雷鋒的故事，還有許多有關雷鋒的名言，小組里在互聯網上找一找。

（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

（2）人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入

到無限的為人民服務之中去。

（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

實踐：現在我們利用互聯網觀看雷鋒的故事。

教學反思：

陽春三月是學雷鋒月，本課也正好在三月進行授課。雷鋒，這個名字家喻戶曉;雷鋒精神，更是無處不在。《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文表面上講人們尋找雷鋒，其實是在尋找雷鋒精神，呼喚我們向雷鋒同志學習。可對于小學二年級的學生們來說，雷鋒叔叔確實與他們太遠，甚至學生們對雷鋒的故事也了解甚少，更別說理解雷鋒精神了？為了能讓雷鋒叔叔真正走進孩子們心中，課堂上我和學生們；利用互聯網收集有關雷鋒資料，學生們查找了大量的相關資料，并在小組內進行了梳理、了解；在理解課文時組織學生根據課文編故事，演故事，品讀課文，使學生身臨境地感受到雷鋒的樂于助人、大公無私的精神。在此基礎上又讓學生們匯報其他的資料：孩子們背雷鋒的名言，讀雷鋒寫的日記，唱雷鋒的歌曲，講雷鋒做過的一件又一件好事，激起學生學習雷鋒精神的熱情。特別是在出現對小月月那樣情況麻木不仁的走過、缺乏愛心、同情心的當今社會，現在的孩子們太需要這種精神了，最后通過觀看動畫片《雷鋒的故事》，讓學生們了解到雷鋒的一生，雖然生活艱苦，但是卻在為人民服務中獲得更大的快樂，讓學習雷鋒的熱情掀起一個新的高潮。

第三篇：談談你是如何在教學中讓學生感受到說英語的樂趣

談談你是如何在教學中讓學生感受到說英語的樂趣

劉璐

讓學生感受英語學習的樂趣 心理學家布魯納強調，學生學習的內部動機是學習過程的真正動力。他認為最好的學習動機莫過于對所學材料本身具有內在興趣，主張圍繞學習興趣組織學生的學習，在成功地探索未知中，獲得滿足感和愉快感。作為教師，我們應該在教學中設法引起學生學習英語的內部動機，采用靈活多樣的教學手段和方法，千方百計激發學生學習英語的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學生就會樂于學習，刻苦鉆研，并把英語學習作為一種樂趣。

一、讓學生感受朗讀的游戲，英語課上總少不了朗讀，但過多機械地重復練習容易讓學生感覺枯燥無味，結果會適得其反，正如教育家烏申斯基所說：“沒有任何興趣被迫進行學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”因此，在三年級的英語課上，我根據學生的心理特點，采用多種朗讀方式，在課堂上創造一種輕松愉快的氛圍，讓學生從喜歡朗讀的方式到喜歡朗讀，使學生在這個氛圍中學得輕松，學得愉快。課堂上我最常使用的是讓學生分四組分別站立朗讀，有時我會和學生玩“站立朗讀”的游戲。我分給每個小組一個單詞，然后根據我指的學生分別起立說單詞。接下來我會加快速度，或故意在兩個單詞間重復，學生隨著我的速度越來越快地站立，越來越快地朗讀。為了讓這個活動更有秩序，學生更積極參與，我會不時表揚

一、兩位同學：“***速度最快！”“第*小組最整齊！”。我還經常和學生玩另一種朗讀游戲“高低聲讀單詞”。我領著學生讀單詞，從正常的聲音漸漸變低，學生也隨著我越來越低，最后我們由氣聲讀到無聲（光動嘴不出聲）。然后我們再從無聲、氣聲漸漸到高聲。陶行知先生說過：“學生有了興趣，就肯用全副精力去做，學與樂不可分。” 我深深體會到，只要將枯燥的單詞朗讀與活潑有趣的游戲教學結合起來，就能激發起學生的說英語興趣，使整個課堂都活躍起來。

二、讓學生做游戲，感受說英語的快樂。有這樣一首兒歌 “Thin pig, fat pig, one and two.Thin pig, fat pig, I see you.Fat cat up, thin cat down.They like to play, Round and round.” 備課時，我給每句話都設計了相應的動作，但是教到最后一句Round and round時，學生對動作已經不是那么起勁了，怎么辦呢？從學生轉圈的興奮中，我想到了游戲：讓學生比一比誰最先轉完。果然，這個游戲受到了學生的歡迎。一節課下來，學生初步掌握了小詩，但還需要鞏固。第二節課上怎么練呢，還是這樣嗎？學生很快就會喪失興趣的。于是第二節課上，我設計了另外一個游戲：讓學生都站在走廊里，全班齊說小詩，說到最后一句Round and round，學生分組繞著課桌跑，這句話一結束，學生馬上停止，還在跑動的學生要被判出局。這個全班參與的游戲受到了學生的歡迎，學生在玩的過程中一遍又一遍地練習了小詩。這時，小詩已經變成了類似于一種學生課后常做的拍手游戲了，小詩變成了游戲，學生學得高興，老師也教得輕松。

三、讓學生獲得成功感受說英語的樂趣 在英語教學中，我還重視新舊知識的聯系。在教生詞時，經常采用啟發誘導，新舊聯系的方法，只要能和學過的詞聯系上，就盡量讓他們自己做比較。例如在學習I am fine, thank you.時，我通過與學生的口語會話先復習了How old are you? I am seven years old.由此引出I am；再通過How are you?的問答引出已學過的Fine, thank you.然后我將這兩張卡片放在一起，問學生：“哪個小朋友很聰明，能自己讀出這句話？”我會給第一位讀出句子的學生獎勵一個五角星，同時說：“真聰明，Mrs.Liu還沒教，你就能自己讀出來了。Mrs.Liu最喜歡動腦子的學生了。” 再如在教完句型I like the new dress.再教學I like the new shoes.（shoes已經學過）時，我對學生說：“有小朋友認識這句話里的單詞嗎？”我故意一個個地指著上下句子里的相同的單詞，提醒他們注意這之間的聯系，于是學生紛紛舉手，很輕松地就讀出了句子。在這樣的學習過程中，我想學生收獲的不僅僅是知識，更多的是學習能力和學習所帶來的樂趣和成就感，這能進一步激發他們學習的興趣、動力和學習的自信。

四、將激勵滲透到教學中，讓學生感受到被肯定的成功。教師上課要根據不同的學生，適當進行不同的評價。除了用“good” “very good”, 還可以針對不同的學生運用不同的評價語言如： “你的發音很標準。”、“你的英文字寫的非常漂亮。”、“你上課坐的很端正。”、“你的背誦能力很強。”等有針對性的語言，這樣可以使評價起到畫龍點睛的作用，讓學生了解自己目前的學習中的優點。當然評價要全面，肯定學生優點的同時不忘指出缺點，讓學生明白今后發展、努力的目標。優生和差生兼顧，都要鼓勵，讓每個學生感受到成功，感覺到被老師肯定的成功感。

四、將成功感受延伸到課外，延伸到生活中，讓學生感受做人的成功。英語在培養人的技能技巧的同時，也要注重育人。好的感覺會影響一個人的心情，指引著人向往美好的情感，美好的事物，提高生活品質，是一個良性循環，積極地生活態度也讓學生積極地以飽滿的精神狀態投入地學習，可以讓效果更佳，這就是成功感帶來的動力，包括學習上的、生活上的動力。總之，賞識是溫潤的風，它帶來孩子心靈的暖意，培養同學的成功感靠我們的態度，靠我們的課堂和課外生活，語言的贊美，動作的安慰，一句話，一個手勢，一個眼神，慢慢讓學生感受到說英語的樂趣，有了興趣就有了成功的源泉。

新的《英語課程標準》強調英語課程應從培養學生的學習興趣入手，最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生主動積極地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事。有了興趣，學生才會積極主動地學習，才會由“要我學”變為“我要學”、“我愛學”。