第一篇：“從一件小事做起”

“從一件小事做起”

一、活動背景

隨著國家教育體制改革的深化和生態(tài)文明建設(shè)的推進，生態(tài)教育越來越受到學校和社會各界的重視。生態(tài)教育包含了知識學習、實踐活動和價值觀養(yǎng)成，融合了自然科學、社會科學、文化藝術(shù)等眾多學科，結(jié)合了室內(nèi)與戶外、校內(nèi)與校外等多種教育形式，學生有更多的機會主動參與、動手實踐……這些都非常符合學生的身心特點和學習規(guī)律，易于激發(fā)他們的學習興趣，獲得較好的教育效果。

兒童的主要時間都在學校度過，因此在學校內(nèi)有組織地開展生態(tài)教育是十分重要和必要的。為探索當前學校推進生態(tài)教育諸多困境的解決，基于生態(tài)教育和少年先鋒隊工作在德育上的一致性，我們將生態(tài)教育的理念和方法，與少先隊活動的平臺和資源相對接，以北京東四九條小學全國第一支“李四光中隊”為重點，結(jié)合李四光熱愛自然、主動探索、踏實認真等態(tài)度和品質(zhì)，組織實施了“從一件小事做起”生態(tài)教育活動。我們想把這樣的理念傳遞給學生：生態(tài)保護無小事，生態(tài)環(huán)保必須從小事做起。我們應(yīng)該以積極的心態(tài)面對諸多的生態(tài)環(huán)境問題，腳踏實地、自覺自律地踐行生態(tài)環(huán)保。

同時，為提高活動的教育性、專業(yè)性，我們引入了研究視角和校外教育機構(gòu)的支持，邀請了中國兒童中心“全國少年兒童生態(tài)道德教育項目”執(zhí)行小組的王蘭老師，對活動進行指導(dǎo)和研究。

二、活動名稱

“從一件小事做起”生態(tài)教育活動

三、活動目標

（一）情感性目標

以少年先鋒隊活動的形式，通過閱讀、講座、觀影活動等，引導(dǎo)學生感受李四光熱愛自然、踏實認真、主動探索的精神，開啟“從一件小事做起”的活動主題。

（二）知識性目標

以少年先鋒隊活動的形式，通過生態(tài)多樣性講座、生態(tài)知識宣傳、參與世界地球日活動等，將生態(tài)教育內(nèi)容和學生的學習生活相結(jié)合。通過知識的學習，學生了解到生態(tài)既是一件大事，也是“一件小事”，生態(tài)“大事”要多關(guān)注，生態(tài)“小事”要多參與，相信自己有能力、有意識、有責任參與到生態(tài)保護中。

（三）實踐性目標

通過班內(nèi)、校內(nèi)和校外相結(jié)合的實踐活動，引導(dǎo)學生在真實的環(huán)境中觀察、思考、行動，力所能及地做好“一件小事”，實實在在地改善環(huán)境、影響他人，在行動中深入理解生態(tài)保護的意義。

（四）延伸性目標

通過和科學家、李四光秘書、環(huán)保志愿者的交流，開闊學生眼界，深化學生對生態(tài)保護的認識，進一步培養(yǎng)學生對生態(tài)保護的興趣和責任，使學生持續(xù)主動地繼續(xù)關(guān)注和踐行生態(tài)保護。

四、參與人員

1.東四九條小學5年級1班學生30人（“李四光中隊”），校內(nèi)其他學生自愿報名參加。

2.教師3人：其中，中隊輔導(dǎo)員1人，綜合實踐教師1人，德育教師1人。

3.國土資源部專家1人，馬勝云先生（李四光生前秘書），環(huán)保志愿者10人。

五、活動的設(shè)計與準備

1.活動創(chuàng)意

（1）活動模式創(chuàng)意。針對目前生態(tài)教育在學校開展的諸多困境，結(jié)合“李四光中隊”將科學教育與少先隊工作相結(jié)合的有益經(jīng)驗，提出生態(tài)教育與少先隊工作相結(jié)合，共享少先隊工作的資源，以“李四光中隊”為平臺，對全校學生實施生態(tài)教育。

（2）活動主題創(chuàng)意。小學生的知識儲備和理解能力有限，理解“生態(tài)保護”這樣的概念有一定的難度。因此，本活動倡導(dǎo)生態(tài)保護要“從一件小事做起”，既關(guān)心大事又做好小事，讓學生樂于、易于理解和行動。同時，活動主題將熱愛自然、主動探索、踏實認真等精神與我國著名科學家李四光聯(lián)系在一起，將這些優(yōu)秀精神和品質(zhì)放到榜樣身上，發(fā)揮榜樣的力量，便于學生理解和接受。

2.活動場所、教師（專家）、教學內(nèi)容和方法、教學工具的準備

（1）活動場所：學校、國土資源部、紅領(lǐng)巾公園。

（2）教師及專家：東四九條小學中隊輔導(dǎo)員1人，綜合實踐教師1人，德育教師1人；李四光生前秘書馬勝云先生；國土資源部專家1人；河南在京務(wù)工人員志愿者8人；北京地球村環(huán)境教育中心教師2人。

（3）活動內(nèi)容與方法：閱讀與觀影；聽講座；校園宣傳（寫信、校園廣播、黑板報）；班級內(nèi)及校內(nèi)實踐活動；校外實踐活動。

（4）活動工具的準備：資料類――《李四光傳記》書籍，電影《李四光》，李四光小故事印刷品；材料類――制作校內(nèi)宣傳品的文具（彩色紙、特種手工紙、水彩筆、記號筆、雙面膠、打印紙、剪刀、美工刀、彩色粉筆），大號和小號的紙箱，活動橫幅標識、旗幟，環(huán)保垃圾袋、夾子（夾垃圾用）；設(shè)備類――相機、攝影機。

3.效果評估方法

（1）學生作品，包括讀后感、觀后感、信件、宣傳板報、宣傳牌。

（2）活動的制度化。回收角、校園環(huán)保小分隊成為少先隊教育的重要內(nèi)容和形式，一直延續(xù)下來，在學生們的手中傳遞。

（3）學生習慣養(yǎng)成。幫助學生認識到保護生態(tài)要“從小事做起”，從力所能及的事情做起，主動規(guī)范自己的行為，在全校形成良好風氣。

（4）合作機構(gòu)的認可與支持。

4.社會資源的整合

（1）國土資源部的支持，選派專家到校做講座，聯(lián)系接待學生參觀學習，提供影片、書籍等資料。

（2）北京地球村環(huán)境教育中心的支持，組織學生參加世界地球日主題活動，聯(lián)系志愿者同學生一起開展實踐活動；派教師配合學校開展實踐活動。

（3）紅領(lǐng)巾公園的支持，接待并配合學校開展實踐活動。

（4）主要借助國土資源部的平臺，進行對外的媒體宣傳。

六、活動步驟記錄（分階段）

（一）“聽”“讀”李四光――啟發(fā)階段

利用班隊會和午休時間，組織學生讀《李四光傳記》，做讀書筆記，并定期開展讀書交流會，分享讀書心得。在學生對李四光熱愛自然、主動探索、細致認真的精神和事跡有所了解后，李四光秘書馬勝云老先生來到學校，給學生們講李四光的故事。對學生們來說，能聽到馬爺爺故事，是難得的一次體驗。李四光不再是一個符號，一個故事，而是一個活生生的人，一個具有淵博學識、高尚品格和堅定信念的人。那些感人的事跡、可貴的情感、優(yōu)秀的品質(zhì)，在馬爺爺?shù)闹v解中也變得鮮活起來，仿佛超越了時代的局限，學生們深受感染。

在此基礎(chǔ)上，我們采用學生喜愛的多媒體教學手段，組織觀看了電影《李四光》。立體多遠的表現(xiàn)手段，將學生之前了解到的知識與信息進行發(fā)酵。李四光的奮斗與研究過程，是人與自然關(guān)系的典型案例，人類要科學、負責任地面對自然、利用自然，不能為了自己的私利破壞自然界的平衡。

（二）生態(tài)保護在身邊――認知階段

我們與國土資源部合作，邀請科學家李正文奶奶給學生做生態(tài)多樣性主題講座。科學家從一件小事說起，從學生身邊常見的小植物、小動物談到生態(tài)圈、生物多樣性，談到如何對待自然、保護環(huán)境。該活動引導(dǎo)學生從關(guān)注生態(tài)到關(guān)注身邊的生態(tài)，為引發(fā)之后的活動做好準備。講座后，同學們交流了學習感受，并寫下學習筆記。付冬同學說：“我們還準備把所有的植物掛上牌子。并且寫出這種植物的特點以及一些相關(guān)知識。還可以把保護這些植物的方法寫出來。讓弟弟妹妹來保護這些植物。”陸璐同學說：“我不僅學會了仔細觀察事物，還學會了怎樣保護植物、學校里的植物都是屬于哪個科目的，等等。”喬艾同學說：“我想：我應(yīng)該去認真觀察這五彩繽紛的世界，認真觀察大自然，認真觀察這多姿多彩的動植物。”這些學習筆記被整理后送給了李奶奶。李奶奶在給同學們的回信中說：“我非常贊賞你們的學習態(tài)度，學習自然知識，就從校園、身邊的生物開始。只要認真，就能夠感到奧妙無窮、就能夠感悟科學的真諦。況且，那些看似不起眼的東西，就是我們學習的基礎(chǔ)！支持你們保護生物、保護地球的態(tài)度和措施。千里之行始于足下，讓涓涓的溪流匯成江海，為奧運增色、為祖國添彩！你們是人民的希望、祖國的未來，愿你們努力學習，將來做建設(shè)祖國的棟梁之才！”

隨后，李四光中隊開始在校園內(nèi)利用多種形式宣傳生態(tài)保護，包括自制宣傳板、黑板報、校園廣播、環(huán)保小卡片等；他們還以生態(tài)保護為主題，設(shè)計學校科技節(jié)的活動，在校園里營造出濃濃的生態(tài)保護氛圍。世界地球日（4.22）當天，李四光中隊作為代表，走出學校、參加紀念活動。該活動帶給學生很大震撼，全人類、全社會對生態(tài)保護的重視、投入與積極行動，深深地感染和教育了他們。為了生態(tài)保護行動起來，學生們躍躍欲試。

（三）做一件小事――實踐階段

第一階段為班級活動，從五（1）班開始，在每個班級建立回收角，收集廢舊紙張、書報刊、本冊等，鼓勵學生節(jié)約資源，建立資源循環(huán)利用意識。第二階段為校園活動，除了打掃和維護本班環(huán)境外，以五（1）班學生為主，成立了校園環(huán)保小分隊，負責對學校公共區(qū)域的環(huán)境情況進行監(jiān)督和維護。操場、音樂教室、美術(shù)教室、多功能廳、圖書館，都有他們的身影，他們一邊隨手處理這些場所出現(xiàn)的垃圾、臟物，一邊提醒和勸告其他同學的不文明行為，幫助全校學生養(yǎng)成良好的行為習慣。第三階段為校外活動，五（1）班走出課堂、走出校園，組織了“做一件小事”實踐活動，和北京地球村環(huán)境教育中心的教師、河南在京務(wù)工人員環(huán)保志愿者一起，到紅領(lǐng)巾公園撿拾垃圾、向游人宣傳生態(tài)保護知識。

“做一件小事”活動（紅領(lǐng)巾公園）

七、總結(jié)和反思

（一）收獲與建議

1.“以少年先鋒隊為平臺，推動生態(tài)教育”的可能性。為了在學校內(nèi)做好、做實生態(tài)教育，結(jié)合“李四光中隊”建設(shè)的有益經(jīng)驗和少先隊工作的資源優(yōu)勢，本活動將生態(tài)教育與少年先鋒隊工作相結(jié)合，借力少先隊平臺開展生態(tài)教育。同時，生態(tài)教育具有生動有趣、形式豐富、實踐性強、學生喜愛等特點，給少年先鋒隊工作帶來了時代感和親和力，為少先隊建設(shè)貢獻了新的思路和新的主題。

2.“以少年先鋒隊為平臺，推動生態(tài)教育”的可行性。少先隊工作是學校的重點工作，在課時、教師、資金等方面都有制度保障。少先隊活動在廣度、深度、力度，學生的參與度、積極性，教師的重視度、執(zhí)行力等方面，有著絕對的優(yōu)勢。本活動作為少先隊活動進行部署和推廣，以班隊會、社會實踐課為主要時間，以“李四光中隊”為核心向全校輻射，通過國土資源部拓展社會資源，校內(nèi)外的各種資源得到有效整合與利用。以少先隊平臺推動生態(tài)教育，在一定程度上解決了生態(tài)教育投入不足、保障不足的困境。

3.基于生態(tài)教育借力少先隊工作平臺的經(jīng)驗，我們下一步將繼續(xù)探索如何有效整合生態(tài)教育與學科教學改革、學生社團建設(shè)、綜合實踐活動，讓教育的過程變得快樂，效果變得顯著，學生獲得成長。

（二）問題與反思

1.兒童參與有待提高。生態(tài)教育強調(diào)個體體驗、強調(diào)動手實踐、強調(diào)環(huán)境育人，少先隊工作強調(diào)集體意識、強調(diào)觀念學習、強調(diào)文化育人。生態(tài)項目與少先隊工作相結(jié)合，學生的主動性和個性化需求在一定程度上被弱化，學生在參與活動的時候往往是集體性的，相對被動。雖然本活動有意識地讓學生多做、多參與，教師盡量少做、少指導(dǎo)，但單純的放手不等于兒童的有效參與。

2.教師能力建設(shè)亟待加強。本活動由中隊輔導(dǎo)員、德育教師和綜合實踐教師合作完成，沒有生態(tài)教育方面的教師或?qū)＜覅⑴c其中。幾位教師帶有不同的教育理念、方法和經(jīng)驗，盡管有著充分的溝通和信任，但還是對活動的實施產(chǎn)生了一定的影響。基于少先隊平臺的生態(tài)教育，其本質(zhì)還應(yīng)是生態(tài)教育，這是教師們較難把握和控制的。

3.生態(tài)教育的可持續(xù)發(fā)展缺少支持。以少先隊平臺推動生態(tài)教育，在短時間內(nèi)的確受到了較好的效果，但并非長久之計。少年隊工作與生態(tài)教育既具有一致性，也具有較大差別。

4.中國兒童中心于2008年發(fā)起的“全國少年兒童生態(tài)道德教育項目”，以生態(tài)（環(huán)境）為教育主題，強調(diào)遵循兒童身心發(fā)展和學習的規(guī)律，帶領(lǐng)兒童開展各種自然教育和環(huán)境保護實踐，意在引導(dǎo)兒童向自然學習，與自然和諧相處，促進兒童健康發(fā)展。該項目在教育理念、教育模式、師資培訓、基地建設(shè)等方面都取得了一些成績。如何充分有效地引入、利用、轉(zhuǎn)化這些校外教育資源，使其助力學校生態(tài)教育發(fā)展，是解決上述問題的一個思路。

案例點評：該活動將生態(tài)教育與少年先鋒隊工作進行有機融合，使得生態(tài)教育得以納入到學校重點工作中，共享了少先隊工作的資源和平臺，并積極整合社會資源，從多個角度為生態(tài)教育的實現(xiàn)提供保障，具有參考價值。需要注意的是，活動不夠新穎，活動中的兒童參與水平有待提高。

第二篇：從一件小事談安全意識的重要性

從一件小事談安全意識的重要性

改革開放三十年來，中國人民的生活水平發(fā)生了翻天覆地的變化，與之相對應(yīng)，人們的安全意識也有了很大的提高，但是相對于經(jīng)濟的快速發(fā)展，科技的日新月異、社會的迅猛發(fā)展，大家的安全意識還顯得遠遠不夠，生活離不開安全，安全就在我們身邊，化工安全、消防安全、交通安全、用電安全等，這一切看似遙遠，其實與我們都息息相關(guān)，只有提高全民的安全意識，才能鑄就社會安全的鋼鐵長城。

對于化工企業(yè)而言，只有提高我們公司全員的化工安全意識，才能提高我們企業(yè)的本質(zhì)安全度，才能使企業(yè)更快更好的安全發(fā)展。事實勝于雄辯，我們就從9月30日發(fā)生在濃縮崗位的一件小事談安全意識的重要性。依照慣例，9月30日上午9：00公司組織安全衛(wèi)生節(jié)前大檢查。為迎接檢查，這天白班一接班，濃縮崗位操作工王凱就戴上手套，拿上紗頭，對正在運轉(zhuǎn)的濃縮循環(huán)泵進行擦拭。當擦到1#濃縮泵聯(lián)軸器時，一不小心，紗頭卷進了聯(lián)軸器并與軸一起高速旋轉(zhuǎn)，巨大的離心力差點傷到王凱自己。一旁的操作工吳建美立刻按下了停止按鈕，同時通知關(guān)了蒸汽，緊接著向循環(huán)槽進行了補料降溫操作。停泵后發(fā)現(xiàn)紗頭已死死的纏在了聯(lián)軸器上，吳建美拿剪刀準備將纏在聯(lián)軸器上的紗頭剪下來，由于纏的太緊，剪刀不好用力，剪刀一滑劃在自己手上。沒有辦法只能叫來包機工，將聯(lián)軸器拆開處理，前前后后處理時間將近一小時。此次事件造成1#濃縮系統(tǒng)停產(chǎn)1小時，同時相關(guān)人員處理問題時忙得熱火朝天，幸好生產(chǎn)負荷不是很高，同時崗位上出事后各項處理還算到位，沒有引起更嚴重的后果。

員工的安全意識不強是造成此次事故的主要原因，高速運轉(zhuǎn)的設(shè)備的運轉(zhuǎn)部位必須停下清理，否則易造成人身傷害。這應(yīng)該是我們大家都熟知的常識，當然安全教育不夠，安全監(jiān)管不力也是造成此次事件的原因之一。雖然說濃縮泵濃縮開起來以后基本不停，但也不能成為不停泵清理的理由，我們可以在濃縮泵檢修或者出完料進料后，短暫停泵進行清理。切不可存在僥幸心理，認為停泵麻煩，而且影響生產(chǎn)，殊不知欲速則不達，投機取巧往往會壞事。此次事件如果忙中出錯，再出現(xiàn)物料自聚等嚴重后果也不是沒有可能。

最后再次提醒各位員工在平時工作中要注意從細節(jié)做起：長發(fā)不及肩，高跟鞋不上崗位，安全著裝、勞保穿戴好后再上崗操作，做一個細心的人，小心行得萬年船，安全來不得半點馬虎，否則隨時可能發(fā)生事故，帶來不必要的經(jīng)濟損失甚至人身傷害。如皋雙馬化工粉塵爆炸事故及上海榮華金屬制品有限公司事故都是血的教訓，只有時時刻刻緊繃安全意識這根紅線，安全才能得到切實保障。

第三篇：從一件小事想到如何做一個父親、母親

從一件小事想到如何做一個父親、母親

早上下著大雨，便和女兒買了饅頭、湯汁包和酸梅湯，在車子里吃。小家伙把酸梅湯放在前座中央儲物箱上，我便提醒她注意別推倒。正吃得津津有味的時候，耳邊響起“噠”一聲，盡管及時抓住飲料包，但手剎周邊已一片狼藉！小家伙用做錯事后常有的眼神看著我。

這個時候有兩個選擇：一是指責、抱怨她為什么不聽我的話；二是立馬解決問題。幸好我選擇了后者，朝她做了個鬼臉，說：“昨天你把飲料給我的鞋子吃，今天又給車子吃，呵呵！”小家伙一下子笑了，緊張的情緒也舒緩下來！接著我便說：“現(xiàn)在我們一起來解決！”于是，立馬拿紙巾吸取、處理。完畢后，問小家伙：“有什么辦法可以改進，不再發(fā)生？”在我的提醒下，她把后座中間的扶手放下來，有兩個連著的杯座，把飲料放上萬無一失！

于是，我很慶幸，這個早上是在快樂的氣氛中開始的！

總結(jié)下，類似事件的一般處理程序：

1、安撫情緒。尤其是早上，記住，一方情緒失控會導(dǎo)致雙方，甚至多方連鎖反應(yīng)。而且，有個規(guī)律：早上第一個路口是綠燈的話，一般接下來都是綠燈哦！反之，都是紅燈！

2、馬上處理。對事不對人，把面臨的問題妥善解決掉，要和孩子一起動手哦！

3、尋求改善之道。啟發(fā)孩子如何避免重復(fù)犯同樣的錯誤，尋找更好的解決辦法。

4、養(yǎng)成習慣。啟發(fā)誘導(dǎo)、潛移默化，幫助孩子養(yǎng)成冷靜思考、主動解決問題、及時總結(jié)并持續(xù)改善的習慣。

你想讓自己的孩子成為敢作敢為、有擔當、絕不推卸責任、絕不抱怨的孩子嗎？你想培養(yǎng)一個將來不給社會添麻煩，自立、自強、無論去哪都讓你放心的孩子嗎？你想返老還童、回轉(zhuǎn)像孩子、和心愛的孩子一起成長嗎？！

讓我們一起行動！從改變自己開始！從身邊的小事開始！

第四篇：從一件小事中得到的啟示

從一件小事中得到的啟示 五（3）班黃園藝

生活中，處處蘊涵著道理，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，就一定會獲得終身的啟示。

最近，我特別喜歡下廚房，放學一回到家，二話不說就立刻鉆進廚房去給外婆當下手，一會兒洗洗菜，一會兒翻翻菜，一會兒又替外婆撒撒配料什么的，忙得不亦樂乎！

有一次，外婆手痛，切不了牛干巴，我就自告奮勇地說：“外婆，我來切，您去休息吧！”“好好，你來切吧！”外婆很樂意地說。我馬上興奮地來到切菜臺，想大顯身手一番。我一手拿起菜刀，一手壓住牛干巴，用力一切，哎喲，太硬了，根本切不下去，我堅持了幾分鐘，只切得幾小片，手就酸疼得不行了，臉上露出不情愿的神情。媽媽看著我說：“你看你看，我就知道你不想切了吧，又要放棄了？媽媽知道你很辛苦，但做事不要半途而廢呀，只有堅持不懈才能把事情做好，懂嗎？”“恩，我明白了！”聽了媽媽的話后，我心想：我就不信我征服不了這塊又小又硬的牛干巴！我重拾信心，小心翼翼地一片一片地切著，過不了多久，就把牛干巴給切完了，我才覺得渾身輕松，伸了個懶腰，就靠在沙發(fā)上休息了。沒過多久，一陣香味從廚房里飄來，原來是外婆把菜煮好了。

開飯時，大家都把筷子往牛干巴那兒夾，爸爸說：“這牛干巴好薄，太好吃了！”哥哥姐姐紛紛點頭。媽媽說：“這牛干巴可是我們女兒切的喲！”“喲，女兒長本事了，會切肉了，難得難得。”聽到大家的稱贊，我不禁臉紅了呢！

從這件事中，我懂得了無論做什么事，只要有恒心，有耐心，堅持不懈就一定會成功的道理。

（點評：小作者是個生活中的有心人，能從一件小事中悟出了深刻的道理，而且她的文章寫得生動傳神，富有真情實感，值得一讀。指導(dǎo)老師：覃惠）

第五篇：從一點一滴的小事做起

從一點一滴的小事做起

-------------學習郭明義精神心得

****鎮(zhèn)通過開展“****”活動，積極組織全體機關(guān)干部學習“雷鋒傳人”郭明義先進事跡。郭明義用愛心與義舉無怨無悔地高高擎起了雷鋒精神的美麗旗幟，不愧是我們這個時代真正的熱血英雄、道德標兵，引人欽佩，值得學習。我作為一名基層工作者，深深的為這種精神所感動。我們要學習他的無怨無悔、無私奉獻，學習他的責任感，用踏踏實實地行動鑄就起堅強地奮進長城，用實際行動實現(xiàn)自身的社會價值，報答社會，服務(wù)人民，奉獻國家。

在經(jīng)濟高速發(fā)展、人民生活水平迅速提高的今天，利益已成為越來越多的人瘋狂追求的目標，他們忘卻了中華民族樂善好施、助人為樂的傳統(tǒng)美德，忘卻了人之所以能生存在這個世界上依靠的根本——集體的力量，追求的只是個人利益和幸福生活。不過，我們應(yīng)該慶幸的是，利益至上這種思想還停留在一部分人身上，我們的民族絕不缺乏勇于奉獻的“雷鋒精神”，郭明義同志就是一個很好的例子。

郭明義是一個真正優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，新時代的道德模范、精神巨人，是名符其實的雷鋒傳人。他從點滴做起，積少成多，用自己的實際行動去影響他人，讓越來越多的人參與到奉獻的行列

中來。一個人的力量是渺小的，整個社會的力量卻是無窮的，只要中華民族團結(jié)起來，沒有什么是戰(zhàn)勝不了的，這是由無數(shù)次的經(jīng)驗總結(jié)出來的。

把學習郭明義精神同當前開展的創(chuàng)先爭優(yōu)活動結(jié)合起來，從一點一滴的小事做起，投身基層，深入群眾，真正解決群眾所面對的困難，正確認識幸福、追求幸福，通過奉獻和付出，在溫暖他人中找到人生的快樂，讓這種精神深入人心，激勵更多的人奉獻出自己的愛心。