第一篇：執(zhí)筆為文,感受師恩

執(zhí)筆為文，感受師恩

仲秋，詩(shī)文柔情演繹厚重師恩；學(xué)生在充滿溫情的九月寫就“難忘師恩”的征文于9月22日在東鳳鎮(zhèn)小瀝小學(xué)校園進(jìn)行展示，讓學(xué)生再次感受到母校與老師那無(wú)私的愛(ài)意。

作為省一級(jí)小學(xué)，小瀝小學(xué)始終如一地重視作文的教學(xué)與學(xué)生的感恩教育。每當(dāng)在教師節(jié)前后，學(xué)校都會(huì)舉行各種“難忘師恩”文體活動(dòng)，而各年級(jí)的老師也有條不紊地組織學(xué)生參與本次作文比賽。當(dāng)從心坎裸露的文字蛻變成飄著墨香的鉛字時(shí)，學(xué)生對(duì)老師的感激洋溢在字里行間。小瀝小學(xué)本意在通過(guò)組織學(xué)生參加“難忘師恩”作文活動(dòng)，希望藉此機(jī)會(huì)提升學(xué)生的作文興趣，為學(xué)生作文能力的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受老師的關(guān)愛(ài)。

分析本次參賽作品可知，學(xué)生作文的視角獨(dú)特，能體現(xiàn)學(xué)生作文的獨(dú)立意識(shí)與獨(dú)創(chuàng)性。無(wú)論從日常生活的敘述，還是較為深刻的思考，學(xué)生皆能選擇創(chuàng)新的視角，較為深入而客觀地把握作文的創(chuàng)作，寫出了對(duì)老師的感激之情。這在一定的程度上呈現(xiàn)了小瀝小學(xué)學(xué)生思維的發(fā)展程度與精神面貌，健康而富有創(chuàng)意。如六（3）班學(xué)生陳日暉的詩(shī)歌《感謝您，我的老師》，所選題材雖為平常，但是作文的角度卻從詩(shī)歌上解讀老師奉獻(xiàn)的精神，吟唱了教師“春風(fēng)化雨的教育滋潤(rùn)著棵棵桃李，一絲不茍的精神塑造了千萬(wàn)棟梁?！钡牟欢閼眩晃澹?）班學(xué)生李鳳欣的《愛(ài)如泉水》則把無(wú)痕的師愛(ài)寫得別具滋味，耐人尋味……寫老師的題材既易也難，畢竟要使作文不落俗套，學(xué)生則得花一番心思。

本次參賽的作品，真實(shí)地反映了東鳳鎮(zhèn)小瀝小學(xué)學(xué)生懂得感恩的思行。與此同時(shí)，學(xué)生在作文中做到“我手寫我心”，真實(shí)地感悟師恩，說(shuō)明學(xué)生懂得把作文的視角寄予真實(shí)的生活時(shí)，避免了作文時(shí)凈說(shuō)瞎話或者無(wú)話可說(shuō)的尷尬。

（楊志向）

第二篇：感受師恩,尊師重教

老師好！曾記否？我們?cè)诿抗?jié)課前起立向老師們問(wèn)候。就在這聲聲簡(jiǎn)單的問(wèn)候之中，老師們把自己的生命當(dāng)成蠟燭點(diǎn)燃；也就在這聲聲問(wèn)候之中，學(xué)生們從老師們的肩膀上起飛了！在第二十個(gè)教師節(jié)到來(lái)的時(shí)候，讓我們溫習(xí)一下久違的課程，以各種方式，以飽滿的情感，向在三尺講壇奉獻(xiàn)過(guò)和正在奉獻(xiàn)的老師們問(wèn)聲好！

尊師重教，是中華文明的優(yōu)良傳統(tǒng)。老師在國(guó)人的心目中的地位，曾經(jīng)與天地同列，可以想見(jiàn)其備受中國(guó)人尊敬的程度。一日為師、終身為師，這樣的倫理觀念是人性的共鳴?？v觀歷史，從反面看，一些政治腐敗和經(jīng)濟(jì)衰退的時(shí)代，必定人才凋敝、萬(wàn)馬齊喑。類似焚書坑儒、批孔揪師的結(jié)果，必然是割斷知識(shí)和文化鏈條，進(jìn)而引起整個(gè)社會(huì)的全面大倒退。

可喜的是，從上世紀(jì)80年代開始，尊師重教重新成為社會(huì)普遍意識(shí)和一致行動(dòng)。重新構(gòu)建的倫理關(guān)系，讓老師們的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位得到改善，迸發(fā)出強(qiáng)烈的事業(yè)責(zé)任感，在短短的二十年間，為國(guó)家培養(yǎng)和造就了無(wú)數(shù)有用之才。

不要因?yàn)槎桃暥鲆暯處熇妫膊灰驗(yàn)榻逃l(fā)展中的問(wèn)題而淡漠對(duì)教師的感情。應(yīng)該承認(rèn)，經(jīng)過(guò)了不懈努力，現(xiàn)在的教師利益得到了相當(dāng)程度的保障和提高。在各級(jí)政府的心目中，教育問(wèn)題的砝碼越來(lái)越重，在預(yù)算來(lái)年開支的時(shí)候，往往把“教育經(jīng)費(fèi)”列為頭宗大事。但應(yīng)該看到，由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡和城鄉(xiāng)差別的存在，導(dǎo)致教育發(fā)展也存在懸殊和差距，在一些偏僻山鄉(xiāng)，教師們的工作和生活還存在實(shí)際困難。這就迫切希望社會(huì)各界伸出援手、反哺教師。在長(zhǎng)沙，已經(jīng)涌現(xiàn)出一批具有良心和道義的企業(yè)、企業(yè)家以及愛(ài)心人士，在這個(gè)教師節(jié)到來(lái)的前夕，紛紛慷慨解囊支持教育。

當(dāng)然，我們并非要倡導(dǎo)一個(gè)物質(zhì)形態(tài)的教師節(jié)。尊師重教，對(duì)普通家庭和學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)自內(nèi)心的感激和問(wèn)候比什么都重要。為人師表、授業(yè)解惑。一個(gè)優(yōu)秀的受人尊敬的老師，必定是一個(gè)師德高尚的人類靈魂工程師。在這個(gè)時(shí)候，能獲得學(xué)生和家長(zhǎng)一句真誠(chéng)的問(wèn)候，就足夠了。

第三篇：執(zhí)筆為你,寫下天邊的眷戀美文

秋天的楓葉還未浸染，天空沒(méi)有南飛的大雁，更替的是四季，變遷的是時(shí)間，不變的是思戀。繾綣陌路，看落花滿地，你緩緩走來(lái)，百轉(zhuǎn)千結(jié)的眷戀，抒寫愛(ài)情詩(shī)篇，只為相依相伴。

從沒(méi)有一種情感讓我這般感動(dòng)，從沒(méi)有一種愛(ài)讓我覺(jué)得像現(xiàn)在這般珍惜。我想用盡三生的韶華紅顏雕刻下你的容顏，在心上?？v使幾世輪回，就算是喝下奈何橋邊的孟婆湯，也將你刻在心海，不相忘，只相戀。

跨越溝壑萬(wàn)千，用我素手芊芊握住你的思戀。秋風(fēng)瑟瑟，吹不落千里一線牽，你跋山涉水而來(lái)，我用心去等待，傾盡所有為你撥動(dòng)琴弦，唱一曲紅豆，舞一段思念。為愛(ài)。

那夜的風(fēng)不清冷，那夜的云不寂寞，在你的懷里，我的嬌羞如同花兒綻放，交付與你，我的所有，從此戀你，愛(ài)你，今生，來(lái)世。

京城的車載著我的深情似海，京城的站停留著我萬(wàn)千相戀，心已是你專屬，我停不下腳步，止不住愛(ài)。喜歡被你擁在懷中，看那些羨慕的目光，幸福和快樂(lè)裝滿疾馳的車廂，溢滿胸膛。撫摸你安睡的臉龐，棱角分明的刻畫在我的眼里，心上。不忘。喜歡你壞壞的笑，看你嘴角上揚(yáng)，聽你呢喃低語(yǔ)，我緋紅的臉龐有著朝霞的光，我知道那是愛(ài)的訊號(hào)，我明白愛(ài)你，戀你，已經(jīng)將你放在心上。

秋天的楓葉還未浸染，天空沒(méi)有南飛的大雁，更替的是四季，變遷的是時(shí)間，不變的是思戀。繾綣陌路，看落花滿地，你緩緩走來(lái)，百轉(zhuǎn)千結(jié)的眷戀，抒寫愛(ài)情詩(shī)篇，只為相依相伴。

執(zhí)筆只為你，用文字記錄下我們所有的想念。清水河畔，勾起無(wú)盡想念，你的容顏刻畫在心間，想象相擁的溫暖，想象你唇邊的香甜，想象相見(jiàn)的畫面，藍(lán)色的思念在陽(yáng)光下碎成滿地纏綿，想你，在所有空閑時(shí)間。

如果不曾相遇，如果不曾相戀，那我是否會(huì)依然保持一種安靜和淡然？時(shí)空交錯(cuò)，命運(yùn)安排，我們就這樣不期而遇，我們就這樣自然的相戀，像是宿命，無(wú)法逃脫，無(wú)法躲閃。

偶然的邂逅成了必然的愛(ài)戀，桃花劫里的難，注定了你是我的在劫難逃，華發(fā)三千只為這一場(chǎng)轟轟烈烈的愛(ài)，我不曾后悔，也不曾畏懼，因?yàn)橛心阍谏磉叀?/p>

秋雨纏綿，紅豆相思，訴不盡對(duì)你的思念，花落為誰(shuí)傷，人兒憔悴為那般，萬(wàn)般情思下，花落人瘦兩兩不相知，只為你驅(qū)不散的身影，揮不去的愛(ài)。

夜深風(fēng)寒，抒寫才下眉頭又上心頭的思念，遠(yuǎn)在天邊的眷戀憔悴了深夜的容顏，依床眺望，望不穿抵達(dá)彼岸的水路彎彎，泛一葉小舟載上我的思念，駛進(jìn)開滿愛(ài)戀的荷塘，此岸彼岸一線之間，我只要你十指相扣到永遠(yuǎn)。

漫漫時(shí)光里的思念，思念中的漫漫時(shí)光，執(zhí)筆為你，雕琢下我們的愛(ài)，鐫刻下永遠(yuǎn)。紫色的愛(ài)琴海里有你為我撐起溫暖的帆，沉迷其中，不離不棄，期待你的細(xì)水長(zhǎng)流。

穿一串紅豆，送你，帶著我深深的念。

譜一曲相思，送你，帶著我甜甜的愛(ài)。

寫一首思戀，送你，帶著我沉沉的掛念。

愛(ài)你，無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)。戀你，在我心中最深的海。念你，在每一個(gè)夜里。想你，在每分每秒。從此執(zhí)筆，一些文字只為你，寫下我在天邊的眷戀，每字每句收藏在心海，只為你一人。

第四篇：學(xué)習(xí)文書學(xué)的感受

學(xué)習(xí)文書學(xué)的感受—讀書筆記

在新學(xué)期學(xué)習(xí)文書學(xué)這門課程,從不了解到漸漸熟悉.文書學(xué)的研究對(duì)象是文件和文書工作.而文書作為社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物,它是與事物實(shí)踐相聯(lián)系.社會(huì)的發(fā)展與事物實(shí)踐的聯(lián)系是決定了文書工作魚文件的發(fā)展和形成.伴隨著文字的產(chǎn)生,不同時(shí)代的文化和經(jīng)濟(jì)等等的因素,使文書學(xué)經(jīng)歷漫長(zhǎng)的演變,直到新中國(guó)成立后,才有明確的法律規(guī)定.聽了老師講解文書學(xué)的有關(guān)課程后,對(duì)文書學(xué)中得文件和文書工作有了更深的認(rèn)識(shí).而我自己從老師的課堂中和書本上有以下大概的體會(huì): 文書學(xué)的學(xué)習(xí)范圍圍繞著文件,文書工作,文件寫作和文件的處理與整理.文件作為一種載體,它是人類記錄,傳遞和儲(chǔ)存信息的工作.隨著社會(huì)的演變而演變.文件可以追溯于原始社會(huì).它的發(fā)展軌跡從原始社會(huì)文件中的結(jié)繩到商代文件的總稱為典冊(cè),再到秦朝統(tǒng)一文件的種類 字體的撰寫,最后新中國(guó)成立所頒布的規(guī)定文種.文件的功能隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷改變和提升.呈現(xiàn)不同的一面在不同的領(lǐng)域和時(shí)期當(dāng)中.第二方面則是文書工作,首要基礎(chǔ)是文件.是以制發(fā),收辦和管理文件為主.圍繞著文件工作程序而進(jìn)行.其實(shí)對(duì)文書工作的理解最開始是在學(xué)習(xí)秘書學(xué)的時(shí)候.因?yàn)槊貢墓ぷ髦饕獓@著辦文,辦會(huì),辦事.辦文主要是撰寫各種文件以及收發(fā)文件的處理等工作.這和文書學(xué)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所重復(fù).所以在有了基礎(chǔ)的前提下對(duì)文件工作有了更進(jìn)一步的了解.例如:文書學(xué)加深強(qiáng)調(diào)文書工作的原則,在不同的機(jī)關(guān)和政策,組織和程序下得原則和要求有所不同.而且所敘述的內(nèi)容更加完整,從而讓我知道更多文書工作的制度,管理實(shí)施和評(píng)估.完善了再秘書學(xué)所沒(méi)學(xué)習(xí)全的知識(shí)內(nèi)容.另外一點(diǎn),在我們大一的時(shí)候,學(xué)習(xí)的公文寫作在文書學(xué)中也有涉及到.讓我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中減少了負(fù)擔(dān),也加快了學(xué)習(xí)的速度.例如學(xué)習(xí)十三種公文格式和寫法,其中有什么是規(guī)范的,什么是可以變動(dòng)的.這些在這學(xué)期上得到了鞏固.還有如何區(qū)分一些類似的公文種類.例如:怎么區(qū)分通告和公告等.老師都講解的很詳細(xì).其實(shí)文書學(xué)的學(xué)習(xí)雖然有些內(nèi)容以前接觸過(guò),但是在文書學(xué)的學(xué)習(xí)上得感覺(jué)不同于其它科目.因?yàn)槲臅鴮W(xué)把文件和文書工作有一個(gè)全面的概述,對(duì)于秘書學(xué)和公文寫作而言,文書學(xué)是一門獨(dú)立學(xué)科.它比之前所學(xué)過(guò)的更具有規(guī)范性,實(shí)用性,兼容性和同步性.文書學(xué)的從萌芽到發(fā)展成熟,經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的階段.不同朝代的不同政治和文化對(duì)于文書學(xué)的發(fā)展有極其重要的意義.尤其是文字的產(chǎn)生加快了文件的形成和傳播,然而到了文字的統(tǒng)一讓文書的發(fā)展?jié)u漸走進(jìn)正軌.現(xiàn)在文件與文書工作,賦予時(shí)代性和科技性.時(shí)代的發(fā)展促使文書學(xué)的進(jìn)步,從而適應(yīng)不同行業(yè),組織和機(jī)構(gòu)的需要.提高了經(jīng)濟(jì)的效益和工作的管理.現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)文書學(xué)是讓我們對(duì)文件和文書工作的認(rèn)識(shí)和了解,讓我們踏出校園的大門而走進(jìn)工作時(shí),不會(huì)對(duì)工作時(shí)的文書寫作,文件格式和處理等毫無(wú)了解.雖然現(xiàn)在文書課程已經(jīng)講解了一大半,但是我還是希望能夠?qū)W習(xí)更多有關(guān)文書學(xué)的知識(shí).

第五篇：創(chuàng)文為我 我為創(chuàng)文倡議書

創(chuàng)文為我 我為創(chuàng)文倡議書

創(chuàng)文為我我為創(chuàng)文倡議書

親愛(ài)的廣大市民朋友們：

你們好！我市于去年下半年啟動(dòng)創(chuàng)建廣東省文明城市以來(lái)，在廣大市民朋友的支持和積極參與下，xx城鄉(xiāng)環(huán)境面貌明顯改善，人居環(huán)境明顯優(yōu)化，交通秩序逐步規(guī)范，逐步形成干凈、整潔、有序的局面，為廣大市民朋友帶來(lái)前所未有的獲得感。

當(dāng)前，我市創(chuàng)建文明城市工作已進(jìn)入攻堅(jiān)和提升階段，需要廣大市民朋友再度發(fā)力，繼續(xù)攜手奮斗，齊心共建。為此，特向全體市民發(fā)出如下倡議：

一、做文明風(fēng)尚的傳播者。要自覺(jué)踐行“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)遵守《xx市公民行為道德規(guī)范》《xx市市民文明公約》，在日常生活中規(guī)范自身言行。

二、做文明行為的踐行者。要做到不亂丟垃圾、不亂寫亂畫、不隨地吐痰、不私搭亂建，創(chuàng)造一個(gè)干凈衛(wèi)生的公共環(huán)境；遵守公共道德，主動(dòng)排隊(duì)，禮讓老、弱、病、殘、孕等特殊群體，不在公共場(chǎng)所吸煙和大聲喧嘩，不損壞公共設(shè)施，不破壞花草樹木，打造一個(gè)和諧溫馨的公共空間；不亂擺攤點(diǎn)，自覺(jué)落實(shí)好“門前三包”責(zé)任制，時(shí)刻維護(hù)城市文明形象；遵守交通規(guī)則，不亂穿馬路、不闖紅燈、不亂停車，人車各行其道，建立良好的公共秩序。

三、做文明創(chuàng)建的推動(dòng)者。積極參與“創(chuàng)文為我，我為創(chuàng)文”各類志愿服務(wù)活動(dòng)。積極為創(chuàng)建活動(dòng)建言獻(xiàn)策，主動(dòng)參與，敢于批評(píng)、制止周圍各種不文明的行為，做衛(wèi)生、秩序、公共設(shè)施的維護(hù)者。

親愛(ài)的市民朋友，讓我們攜手并肩，用文明的言行、踏實(shí)的工作，用自己的實(shí)際行動(dòng)匯聚起“創(chuàng)文為我，我為創(chuàng)文”的強(qiáng)大正能量，共建更加美好的文明xx！

xx市全面開展文明創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

XX年7月31日