第一篇：小學教師讀書筆記

小學教師讀書筆記

楊彬

《復活》

近期，我讀完了俄19世紀大作家列夫·托爾斯泰的又一大著作——《復活》。

“復活”，故明思意指死去的人再一次或得生命，現(xiàn)實生活中不可能有這種事。我對托爾斯泰頗有了解。其并不是一個科幻作家，因而我懷著興趣翻開了這本書。

書中講述了一任貴族青年——聶赫留朵夫，早年與一個女仆卡秋莎·瑪絲洛娃發(fā)生了愛情。聶赫留朵經(jīng)歷了軍旅生涯后，精神上受到了污染，以至后來對卡秋莎·瑪絲洛娃做出了無法彌補的丑惡行為，并拋棄了她，至使其墮落。在多年后，兩人以犯人和陪審員的身份重逢于法庭，做為陪審員的聶赫留朵夫良心深受譴責。為了“贖罪”，他開始了對瑪絲洛娃的“救助”。在為此奔波的途中，聶赫留朵夫親眼目睹了俄國農(nóng)民的痛苦與貴族的壓迫。最后“救助”終末成功。于是，聶赫留朵夫決定與卡秋莎·瑪絲洛娃同赴西伯利亞流放地。這時的他感到精神

上受到了“復話”。

讀過后，我仍不大理解，在片刻沉思后。才漸有所悟：

精神是肉體的支柱，有些人雖仍活在世上，卻只是行尸走肉。受人唾罵。相反之，有的人雖已死去上百年，然而即使再過上千萬，他（她）的精神依然永存于世，受到世人的敬仰。在墮落的人中，也有從新“洗清”自我的人。書中男主角聶赫留朵夫，就是一個從純潔無邪的少年，在經(jīng)歷了軍旅生涯后，墮落一時，最后終于在精神上恢復了自我。這又體現(xiàn)出了當時

俄國政治的腐敗。讀書筆記——武俠（金庸）

金庸是目前為止我最佩服的作家，他的武俠已躍離了傳統(tǒng)——“武俠”的范疇，而進入了文學

思想與哲學辯證理論的高度。

孤燈浪子曾在中投武俠版發(fā)起投票：選擇最喜歡的金庸武俠作品。當時我冒然點了《飛狐外傳》，認真分析起來，在他的十五部武俠作品中，最好看的還是《射雕英雄傳》。一個生性魯鈍的人自小身負血仇，成長過程的零零種種奠定了最終的武學宗師地位，總體以現(xiàn)在的欣賞角度看起來，似乎很流俗，其實成長是很難寫的，角色性格及處事經(jīng)驗的逐步變化最難控制，而金庸在這方面的分寸感掌握得很好?！渡涞瘛分性S多精彩的情節(jié)給我印象非常深刻。

有許多金庸迷評論金庸創(chuàng)造了一個真正的英雄：蕭峰。我感覺也是。蕭峰為阿朱掘墳時欲與之同墓的心理描寫比較催人淚下，之前的孤橋閃電斬斷大樹的情境也很不錯；但我最喜歡段延慶與刀白鳳邂逅那一段，初看《天龍》時苦思不得其解，為何段延慶傷勢極重幾欲絕倒、唯一的心靈支柱是枯榮大師給以主持公道的狀態(tài)下，只是與“觀音”（刀白鳳）一番云雨，便將傷痛盡排體外，瀟灑遠走，終于傷愈，力斃仇敵等，現(xiàn)在看來，前景的信心與幢憬就是對人最大的促進。在段延慶的思緒中，沒把刀白鳳當成是一個人，而是把她當成了神；換個方式說，他們兩人是否有過那一次接觸在段延慶心中也是非常朦朧的印象，這種事完成可以當作是他的想象。在后來的歲月中，段延慶所以能成為天下第一大惡人如此成功的角色，完全是拜刀白鳳所賜，是她給了他一個信仰，一個意念：觀音菩薩會保佑他。所以他所向披靡。

黃蓉是金筆下最具個性的女子，她在《射雕》上的聰明機智、獨立特行的愛情觀自然給讀者制造了一個極富魅力的形象，重要的是她造就了一個俠之大者：郭靖，可以說如果沒遇上黃蓉，這個俠之大者就什么都不是了，他既沒有韋小寶的高智商，又沒有絕頂?shù)奈涔?，在漫漫江湖路上就只好任人宰割了。黃蓉在《神雕》上的為人似乎令許多讀者不滿，因為太多讀者喜歡楊過這種有極強烈表現(xiàn)個人英雄主義欲望的主角了，黃蓉似乎自始至終對不起楊過，而黃蓉也在《神雕》故事的發(fā)生過程中不斷提醒自己：不能把對楊康的嫌隙帶入對楊過的感受中，卻似乎始終做不到，她最后承認：“說到誠懇待人，我真是遠不及郭靖?！边@樣的說法似乎給楊過的英雄氣勢上又鍍了一層光輝，反襯出“黃蓉不可愛了”。其實就我看來，黃蓉對楊過也算仁至義盡了，不教他武功是怕他學壞——很明顯，楊過在當時的年齡和個性驅(qū)使下，要變壞非常容易。金庸對黃、楊之間心理的描寫我最不喜歡，他是隨著劇情的發(fā)展把楊過的處境寫得總是令人暗生俠氣，而同時成功地塑造了楊過的個性，閱讀《神雕》過程中，就感覺這樣的人大有成就，應該大有作為似的。其實楊過這樣的人真要放到社會上，估計也就是個眼高手低的家伙。憑個性吃飯是不行的，神雕大俠！

《笑傲江湖》政治寓意比較突出，正與邪沒有明顯的分野，日月教擺明了要一統(tǒng)天下武林，是為黑道，卻發(fā)生了東方不敗的篡位事件，令名義上的白道得以喘息生養(yǎng)，不料出了左冷禪這樣一個野心家，武林因此又生事端。小說以白道爭奪《辟邪劍譜》為開篇，左冷禪野心暴露（殺劉正風）為斷開面，進行了一系列的政治斗爭，其中岳不群以陰謀家的形象出現(xiàn)，奪取《辟邪劍譜》計劃實施了好幾年，天正一味剛直，是為政治領(lǐng)域里的固執(zhí)人物，因此金庸必然將其犧牲在政治斗爭中，莫大先生只愿飄逸江湖安居樂業(yè)，不求聞達，但比天正強，他有非常敏銳的政治覺悟，所以最后得以保命，方證、沖虛就更不簡單了，早已洞悉左和岳的計劃，并插身其中，努力維持武林保持原貌——無非是保持少林、武當?shù)奈淞种磷鸬牡匚?，這兩位的個性描寫可能因為金庸本人信佛，沒把他們擺弄的過于陰險，是為缺憾！雖然要表現(xiàn)他們佛道修養(yǎng)高深，但也不能把他們當傻瓜，這一點金庸是意識到了的，所以說他們有先見之明，再加一些“看不破，看得破”之類欲蓋彌彰的話，小說整體就顯得飽滿了。向問天與令狐沖并肩御敵的一段最具《笑傲》政治寓意的代表性，兩個人，一個是正，一個是邪，敵人數(shù)百，也是有正有邪，當一名道士說道：“邪魔外道為害江湖，我輩修真之士伸張正義，除妖滅魔，責無旁貸?！毕騿柼煨Φ溃骸昂靡粋€除妖滅魔，責無旁貸！你們身后這許多人中，有一半是魔教中人，怎地不去除妖滅魔？”那道人道：“先誅首惡！”時，武俠小說中一切概

念性質(zhì)的正邪觀都給推翻了。

《鹿鼎記》完稿發(fā)表初，據(jù)金庸在一篇文章上說許多讀者給他來信，表示懷疑這部小說是別人代寫的?！堵苟τ洝分泄賵鰹槿嗣鑼戄^多，武俠味較淡。我想那些有疑意的讀者肯定是沒注意細看金庸的武俠，他的小說其實非常模糊是非的，這些讀者可能只注意到金小說中的英雄俠士，而忽視了金庸對律法也是極度叛逆的，其小說中的英雄俠士也絕不是以執(zhí)法者的姿態(tài)出現(xiàn)，諸如黃蓉、任盈盈、趙敏、周芷若、青青等女主角都有過道德或行為上或重或輕的出格的舉動，但大俠們多是視若無睹（當然金庸解釋為環(huán)境的變換更替）。言歸正傳，韋小寶智商極高，而適應能力又極強，雖然沒有武功，但幾乎就是不可擊敗的，任何不利的環(huán)境下他都有求生或是逃逸的手段（無巧不成書，其中不乏巧合和運氣），這方面金庸解釋得很清楚，譬如面對太后的追殺，譬如不幸被有殺師弟之仇的桑結(jié)逮個正著，他都以高超的機智、口才及利用環(huán)境與有利的事實化險為夷，甚至變逆勢為優(yōu)勢，并且合乎情理。換個環(huán)境，如果韋小寶在當今時代，也必有其謀身并成就偉業(yè)的手段。這部小說充分體現(xiàn)了金庸的智慧，金庸所以能成為武俠小說大家的原由也即在于此，他不會告訴你這個角色有多聰明多厲害，他以故事變化的推進形式告訴你，讓你相信，有真實感。

《書劍恩仇錄》和《碧血劍》主角性格重復，敘述方式流于傳統(tǒng)，就我看來是金庸比較失敗的作品。《俠客行》以孿生兄弟為主題開展故事，似乎沒有多大感染力，所幸小說名是《俠客行》，最終“俠客行”武功為一個不識文字的人通曉，寓意比較深遠：越執(zhí)著于一件事越易事倍功半，而本身的知識反而是對進修另一項知識的阻礙。

《雪山飛狐》和《飛狐外傳》應該是連續(xù)的一個故事，但看《飛狐外傳》的內(nèi)容已經(jīng)完全獨立了，我覺得其中最精彩的一段是胡斐與苗人鳳共餐，胡斐用筷子夾菜，苗人鳳就憑他落筷時的風聲辨別落筷位置而阻止，胡斐意識到這一點時，欺他雙目失明，緩緩落筷，夾起菜時迅速收回。作者的評價是胡斐自從把這塊菜夾出來時，已步入一流高手的境界，他沒有解釋為什么如此，我想一流高手的標準就是能夠隨機應變，以己之長攻敵之短。而武技高深的人未必有應變的才能，通過這一點可以體會古龍、溫瑞安、黃易都喜歡把武功高的人寫得思想境界也高的道理了，只有思想境界跟得上武學的高度才能算是真正的高手。

金庸創(chuàng)造了兩個深具影響力的武學前輩：王重陽和獨孤求敗。這兩個人在小說中沒有露過面，都是通過書中人物轉(zhuǎn)述的，但他們對劇情的影響卻是直接的，深刻的。王重陽創(chuàng)立全真派，從此才有邱處機，才有后來的郭、楊兩世的恩怨糾葛，才有楊過的出現(xiàn)，而小龍女這個形象的產(chǎn)生更是直接庇蔭于王重陽，古墓本來就是王的，有了古墓有了林朝英有了愛情結(jié)，就終于結(jié)出小龍女這個不食人間煙火的果子。獨孤求敗則分別導致了兩部小說中第一主角的命運變化，一是楊過，學得“無鋒劍”及深厚內(nèi)力，最終成為神雕大俠；一是令狐沖，學得“獨孤九劍”，以無招勝有招，令其屢屢處于窩囊極點卻總死不了——雖然兩種技法大為不同，當然也是可以理解的，獨孤求敗作為前輩高人，怎么可能只修一門功夫？沒準《葵花寶典》也是他創(chuàng)的，反正他這個前輩究竟前到什么程度，也不易考證了。

第二篇：小學教師讀書筆記

1“穩(wěn)如泰山”的定力

剛開始接觸王老師的時候，說實話我有點敬畏。因為看得出他很嚴謹，而我卻很粗枝大葉。有一次看到王老師的備課本，我問了一個傻問題。我說：“王老師啊，這么多字從頭到尾，怎么才能做到像你一樣第一筆跟最后一筆一樣?。俊彼芎唵蔚恼f：“當練字啊！”是啊。生活中無時無刻都操練著自己。“練”：細心、耐心、恒心。我好象突然體悟出王老師穩(wěn)如泰山的穩(wěn)重與沉穩(wěn)。我吐了吐舌頭：我什么時候能學到王老師這種境界就好了?？墒呛軕M愧的是，一年了，每次提筆寫的時候，有練的心。可寫寫就又開始張牙舞爪了，應該檢討一下。我的耐性、韌性都還差很遠，還要繼續(xù)向王老師學習。

王老師是個很實在的人，每次有什么任務，他都會提醒我一下，然后我習慣性地說：“??？什么?。吭趺醋霭?？我不會??”然后他就會一本正經(jīng)，仔細地說給我聽。事情看上去好象挺小的?？墒亲约盒闹敲?，每個人每天自己都忙得團團轉(zhuǎn)，哪還有多少心思去顧別人？而王老師實實在在，提醒著我，帶著我往前走。這也是對我人生的一個啟迪。我相信：等我將來有資格，做了師傅，我也會像王老師這樣實實在在地教徒弟。

王老師是個細心的人。每次有學生家長來辦公室訴苦，說自己的孩子如何如何不可救藥，如何如何沒有辦法。我開始不知所措的時候，王老師像救星一樣出現(xiàn)了。走上前來，輕輕的幾句話，就道破問題的實質(zhì)，讓家長豁然開朗。本年級執(zhí)教的老師除了我，都是精英，我壓力很大，經(jīng)常臉色蒼白。而此時的王老師又會有意無意地跟我聊聊天：出去走走。凡事盡力就好了！你會很好的！平平常常的話語，對我卻非常受用。

王老師，最樸實的好老師！

2、愛心耕耘矢志不渝

愛，是人類特有的情感和行為，是生活深處一朵美麗的鮮花。它能創(chuàng)造出安全與滿足的溫馨，賦予人以無窮大的力量。師愛，是教育領(lǐng)域中最關(guān)鍵的一種愛，是學生熱愛學習的強動力，是學生人格的助長劑。

她——顧紅妹老師，以“關(guān)愛學生，為學生排憂解難”作為自己工作的重心，及時發(fā)現(xiàn)學生在情緒行為上細致的變化，與學生進行了有效溝通，與家長共同配合，解除學生心理上的障礙；在學生日常小事中，她注意捕捉最佳教育時機，深受家長學生歡迎。

教師是人類靈魂的工程師，師德是教師之魂，“以德育人，用心授業(yè)”是她對師德的具體詮釋?！皩W生的快樂就是我的快樂”、“每個學生都是我的孩子”是她內(nèi)心情感的真實流露，更是工作準則。

小明是個外地孩子，學習成績很差，但他的智力并不差，這是怎么回事？顧老師通過了解、觀察，發(fā)現(xiàn)主要原因是他的家庭環(huán)境不好。父親忙著做生意，整天早出晚歸。母親天天搓麻將，連正常的三餐都不能保證，更別提學習。于是顧老師抽空一次又一次去家訪，曉之以理，動之以情，他的父母終于被真情感動。母親再三保證，孩子在家，不再搓麻將了。他父親也說，生意再忙，也要擠出時間陪陪孩子。由于環(huán)境改善，小明能安心地學習了，學習成績有了明顯提高。

顧老師用愛心去澆灌學生，了解學生，轉(zhuǎn)化學生，做到不讓一個學生掉隊。小鑫——一一年級的新生，入學沒久，顧老師發(fā)現(xiàn)孩子的行為習慣很差。上課自言自語，作業(yè)拖拖拉拉；下課調(diào)皮搗蛋，時常搞些惡做劇，小朋友們都不愿和他玩。于是，顧老師走訪了他的家。通過交談，了解到小鑫的父母中年得子，非常寵愛，是家里的小皇帝。找到了問題的癥結(jié)，顧老師同小鑫父母做了一次長談，家長過分地溺愛孩子，很可能害了孩子。小鑫父母紛紛表示要改變這種教育方法，感謝顧老師及時地和他們聯(lián)系，否則真是不堪設想。一個多月過去了，小鑫有了明顯的進步。

顧老師的愛，總是及時地出現(xiàn)在學生有困難的時候，當學生的思想因為疑惑而陷入迷惘時，當學生的情感因為受了挫折而恐懼不安時，當學生的心靈受了打擊而一蹶不振時，她總是用她那無私的愛幫助學生點一盞燈，指引方向，尋一把鑰匙，開啟心鎖，送一些鼓勵，找回自信。三遲講臺上顧老師擁有了一份無悔的青春。

3、光榮、艱巨、幸福

“光榮、艱巨、幸福”平凡的六個字凝聚了一個平凡而偉大的教師一生的寫照與追求。任建國老師就是這樣默默的工作。

一、教師的工作是光榮的。

“教師是人類靈魂的工程師?！边@是人們對教師這一職業(yè)的贊美與信賴。教育是科學，也是藝術(shù)。只有教師才能夠完美地把科學與藝術(shù)很好地融合在一起，在與孩子們相處的點滴之間，感受到愛的真諦，教師這一職業(yè)的光榮感也讓我們在點滴之間體會到。干好這一行，做一個讓學生喜歡、家長滿意和社會認可的教師，是一件光榮的事情。任老師選擇了教師這一職業(yè)，并把教育當做自己畢生奮斗的事業(yè)，做為自己生命中不可缺少的部分。

二、教師的工作是艱巨的。

小學教育是啟蒙教育，只有把基礎(chǔ)打好，才有萬丈高樓拔地而起。因此，在小學階段教師不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑者，更應關(guān)注孩子們心靈的教育。中國有句俗語：“三歲看八歲，八歲看到老?！闭f的就是人的思想認知，心靈的感悟都與教育分不開的。只有心中堅信：人人都是材，人人都可以教育成才，才會讓每一個頑劣的孩子變成一個有愛心有責任感的人。任老師用她那偉大無私的愛激勵著每一個學生，賞識每一個孩子，參與到孩子們的活動中，期待他們會創(chuàng)造出一個個奇跡。

三、教師的工作是幸福的。

看到自己的學生一批批地走向工作崗位，成為國家的棟梁之才，任老師是幸福的。作為一名教師，能夠把自己所有的希望和心血與每一張?zhí)煺娴男δ樉o緊相聯(lián)，能夠把自己的生命和靈魂與祖國的未來緊緊相系，能夠迎來一棵棵稚嫩的幼苗，面對一條條鮮艷的紅領(lǐng)巾，又能夠送走一批批茁壯的小樹時，那是幸福的。

愛是陽光，可以融化堅冰；愛是春雨，可以讓小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點石成金。老師的愛是心的期待，教師的職責是新的未來的創(chuàng)造者。

4、譜寫愛的篇章

蔡文華老師是我校三年級的數(shù)學教研組組長，在她的帶領(lǐng)下，三年級的數(shù)學成績較以

往有了明顯提高、和區(qū)平均的距離正在縮短。從事教學工作的二十一個春秋中，她始終牢記著“愛孩子是教師的天職”這一句至理名言，用一顆赤誠之心，一份真摯之情默默地譜寫著“敬業(yè)、愛生”的人生篇章。

一、關(guān)愛每一位學生

蔡老師深深明白：教育好一個學生，關(guān)系到一個家庭的未來，教育好全體學生，關(guān)系到祖國的未來。所以她關(guān)心所有的學生，尤其是關(guān)愛后進的學生，把后進生的轉(zhuǎn)變工作作為實施素質(zhì)教育的重要目標來抓。對于后進生，她把更多的時間、更多的愛、更多的熱情去關(guān)心、幫助、教育他們，喚起他們的覺悟與參與。為了提高后進生，她克服了家離學校路途遙遠的困難，用了大量的精力去了解后進生，掌握他們的學習基礎(chǔ)、學習習慣、學習中主要的障礙以及個性特點、心理品質(zhì)等。然后“對癥下藥”對不同的后進生采取了不同的教育方法。在充分了解學生的基礎(chǔ)上，根據(jù)班內(nèi)學生不同的學習層次，精心設計練習。教學中，蔡老師把基本知識、基本思路和方法講清楚后，即由各組展開討論，讓學生在小范圍內(nèi)進行近距離幫教，充分發(fā)揮了學生自己教育自己的作用，滿足了不同層次的學生的需要。即培養(yǎng)了尖子，又提高了后進生，不管她接怎樣的班級，都能在較短的時間里教學成績走在前列。所以人人都愛上蔡老師的課。蔡老師的愛是無私的，她關(guān)心學生，不但在學習上常給予他們鼓勵，而且在生活上，也是對學生問寒問暖。正因為蔡老師把她對教育事業(yè)的愛溶化成一股暖流，流進了學生的心田她才會贏得了領(lǐng)導與教師的信賴，家長的放心。

二、爭做組內(nèi)領(lǐng)頭雁

人生的價值，往往都是在平凡中折射出不平凡的光和熱！擔任教研組長期間，蔡老師總是出好每周的練習題，常常和同年級同學科的青年老師在一起探討教學教法，對于青年教師在教學中出現(xiàn)的困惑能及時給予幫助，毫無保留的把自己所上課以后的所想所思、課的成功之處或還需改進的地方在教研組里探討，辦公室里經(jīng)常看見她們在一起探討的身影。擔任三（2）班副班主任的她總能積極協(xié)助配合好班主任做好個別學生的談心引導工作和班級的衛(wèi)生工作，每周的大掃除活動，她都能帶頭參加。作為第三組室的一員，她積極參加學校組織的各項活動，記得上學期在報名參加教工運動會時，她自告奮勇地對我說：“組長，雖然我跳繩不行，但是我來為你們甩繩吧！”一句普通的話，卻讓我感觸很深：有這樣為組室榮譽著想的組員，我應該感到榮幸。

三、積極進取勤學習

蔡老師清楚地知道作為一名教師，要教給學生一杯水，教師自己必須有一桶水。在知識浪潮洶涌而來的今天，這一桶水是遠遠不夠了。教師必須具有奔涌不竭的知識汪洋，方可滿足學生不斷吸吮知識瓊漿的需要。為此，她利用課余時間瀏覽了各種書籍，有教學方面的，有教育方面的，平時珍惜一切出去聽課培訓的好機會，認真做好記錄，把先進的理念運用到自己的課堂教學中去，并在教研組內(nèi)推廣。在不斷地學習中，她自身的素質(zhì)也在不斷得到提高。

真誠地希望蔡老師在以后的教學生涯中繼續(xù)用自己無私的愛譜寫出又一曲理想之歌。

5、師德小故事

昨天早上，我一進教室，看見高朱燕的爸爸在教室里等我！原來是來要求給她女兒調(diào)換座位。好好的調(diào)什么座位？一問，原來同桌曹忠孝經(jīng)常在課上打擾高朱燕，這個曹忠孝，由于太好動，上課不但管不住自己，還經(jīng)常影響別人，每次和同桌坐不多久，同桌的家長就來要求調(diào)位。他是我們班座位調(diào)換最頻繁的一個，我曾向他下過最后通牒，再有家長來要求調(diào)位，就坐到最后的獨桌去。

送走高朱燕的爸爸，我問高朱燕是不是一定要調(diào)位，高朱燕堅決地點點頭。我說：“怎么，不給學一次改過的機會？”高朱燕猶豫不決地看看我，又看看曹忠孝。我又問曹忠孝，是想和高朱燕坐，還是想坐到最后的獨桌去?！跋牒透咧煅嘧?。”他支支唔唔地說。我說：“可人家不愿意，你看怎么辦？要不你自己去和高朱燕商量。”說著，我走開了。

下早讀了，曹忠孝興沖沖地跑來對我說：“高朱燕同意和我一起坐了?！币粏?，原來他想高朱燕保證以后上課決不再打擾高朱燕了。我說：“希望你能說到做到！”他高興地點點頭跑了。

今天放晚學時，我問高朱燕，曹忠孝這兩天的表現(xiàn)怎么樣？高朱燕點點頭說：“不錯！”曹忠孝得意地看著我，我向他豎了豎大拇指，他得意地笑了。我問高朱燕：“還要調(diào)位嗎？”她搖了搖頭，我說：“那要回家和爸爸說清楚?！?/p>

不知道曹忠孝能保持多久？

6、用愛心托起明天的太陽

“用愛心，托起明天的太陽”這句話，是浦江一小張英老師的座右銘，她十年如一日地用自己的愛心，去熱愛工作、熱愛孩子，在教書育人、班級管理、教學改革研究等方面，取得了一定的成績。她用愛心、耐心，更用慧心把夢想變成了現(xiàn)實。她曾經(jīng)多次獲閔行區(qū)記大功、記功，2005年獲可愛的閔行教師稱號，所帶班級獲閔行區(qū)優(yōu)秀中隊，本人獲區(qū)優(yōu)秀中隊輔導員稱號，被授予愛生模范等稱號，年年被評為校優(yōu)秀德育工作者。

傾情奉獻，創(chuàng)建良好班集體

她連續(xù)做了十六年的班主任工作，以身作則，為人師表，工作兢兢業(yè)業(yè)，培養(yǎng)了一個又一個良好的班集體。①以人格的魅力感染學生，要求學生做到的，她必先做到。扶貧、助殘、救災捐款每回都走在最前面；主動為班級買拖布、毛巾；班里的臟活、累活帶頭干，從不袖手旁觀。②以公平的制度管理學生，對待學生一視同仁，為學生創(chuàng)造一個平等合理的學習生活氛圍。③用持之以恒的勁頭管理班級。從開學之日起到學期末，每天都堅持晨檢，及時總結(jié)學生表現(xiàn)，讓學生交流自己的“成長足跡”，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。④開展活動，提高學生素質(zhì)。為提高學生思想道德認識，加強小學生道德內(nèi)化，她利用班隊會，午休中隊會，組織學生學習三字經(jīng)、學古詩、背成語、誦名言名句，使學生從中領(lǐng)略祖國山川的秀美，感悟人生的真諦，陶冶學生的情操。每名學生都能吟誦古詩幾十首，背名言名句幾十條，成語上百句，形成了本班的特色。班主任的工作非常細碎又繁瑣，然而張老師就是在這樣一個平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)地做出了不平凡的事，雖然這些事看似普通，但卻是那樣的實實在在。

用寬容感化學生

在這十六年的班主任工作中，她的工作作風，她的工作熱情令人折服。我曾經(jīng)聽她講過這么一個故事：記得一堂語文課上她在實物投影前，一邊分析語文試卷，一邊操作著，講得甚是投入時猛一抬頭，差點把她氣暈過去，坐在最后一排的小吳和小思同學，竟隔著一條走廊兩人各拉著一條繩子的一頭，正起勁地甩著。臉上還一臉的微笑。見她突然抬頭，也愣住了，手拽著繩子不知所措。她怒氣沖天地沖過去，一把奪過她們手中的繩子，嗓門也提高了八度，甩下一句：“下課了，去辦公室。”下了課，兩人怯怯地來到辦公室，因為隔了一些時間，她心頭的怒火，也沒一開始那么旺，張老師一言不發(fā)地看著她們，她們被老師看得漸漸低下了頭。許久，她用一種平和的語氣說：“你們太令張老師失望了。在老師的眼中，你們可都是好學生，是小朋友學習的榜樣，今天竟然做出這種行為來，真令老師失望。”聽了老師的話，其中一個眼淚撲簌簌的下來了，過了一會兒，另一個的眼圈也紅了。“張老師知道你們都喜歡運動，你們倆跳繩也跳得不錯，但是是不是要分清場合呢？”兩人不約而同地點了點頭。這樣吧，今天的事老師就不向你們父母反映了，但你們得答應我下不為例?！靶且贿吙奁贿呎f：”我以后不會這樣?！靶∷家糙s忙表示：”我以后上課一定認真聽。“她露出欣慰的笑容，說道：“老師相信你們。”

多學科并進，在素質(zhì)教育教學中取得了累累碩果

她在十多年的教學工作中，一方面鉆研教材，不斷總結(jié)教學實踐經(jīng)驗，提高教學能力；另一方面積極參加高層次學習，不斷提高自己科學文化素質(zhì)和理論水平。并較熟練地運用電腦等現(xiàn)代教學媒體進行教學，她教一科、鉆一科、愛一科，不斷地認真學習新知，學習別人的先進經(jīng)驗，及時總結(jié)自己教育教學上的得失，使自己的能力與水平在總結(jié)、實踐、再總結(jié)的過程中不斷地提高。在參加的各類比賽中均成績卓著。

她具有很強的教育教學能力，在教學過程中，她對每一個活動的每一個環(huán)節(jié)，都是精心設計，力求使每一個教學活動都能體現(xiàn)新的教育理念，符合孩子的身心發(fā)展特點。在活動中，做到因材施教，堅持正面教育和面向全體教育，以生動、新穎的教學方式和高超的教學水平喚起每一個孩子活動的積極性與主動性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，使孩子們在輕松愉快的氣氛中獲取新知、發(fā)展能力，養(yǎng)成了良好的品質(zhì)。

愛是人類最美好的語言

張老師認為：愛是人類最美好的語言在教育中，老師的愛是孩子最寶貴的營養(yǎng)。孩子是非常敏感的，可塑性也是非常大的，她們需要的并不多，一個甜甜的微笑、一個輕輕的撫摸，一種贊揚的目光……它都可以使孩子認識自己、肯定自己、充滿自信，從而感到快樂和幸福。因此，她每天都以微笑面對孩子，她的微笑就象燦爛的陽光一樣灑向每個孩子的心田?！肮Ψ虿回撚行娜??！焙⒆觽冊趶埨蠋煹膼鄣膿嵛肯拢瑐€個都從原來的任性、幼稚到懂事、健康，成為人見人愛的好孩子。她們也給老師回報了十分出色的禮物：凡參加各級各類比賽，均取得非常優(yōu)異的成績。扎實的教育技能，同樣也贏得了孩子的無限崇拜與熱愛，他們無不自豪地說：“我們張老師是最棒的！”

張老師為人師表，師德高尚，在與孩子一起成長的歲月里，她尊重每一個孩子，關(guān)心愛護所有的孩子，做到一視同仁，并善于捕捉每一個孩子身上的閃亮點，以“成功教育”的教育思想指導自己。春夏秋冬，她一直用自己的愛心、耐心和細心，讓孩子們在享受著童年的樂趣中，健康快樂地成長。

曾有人這樣問她：“對于教師而言，什么是幸福？”她微笑著回答：“學生的喜歡，家長的信任是一個教師的最大幸福?！痹谑嗄甑慕虒W生涯中，很多已上中學的孩子，每當節(jié)假日來臨時，都會寄來賀卡來問候，還有家長特意來看望她以表達自己的感激之情，好多老師也都特別羨慕地對她說“張老師，就數(shù)你的學生最好了，還記得自己小學的老師?！睆埨蠋煶Ｕf：“只有真正付出了愛，才會得到最真摯的回報?！彪m然孩子畢業(yè)走了，但是她的朋友卻成倍成倍地增多，因為不光是孩子，家長們也都跟她成了非常要好的朋友。正如張老師所說的那樣，這就是作為一名教師的幸福所在吧！確實，作為一名人民教師，是無法用學生的考試成績來衡量她的工作，而孩子與家長的認可應該是最好的肯定吧！

“用愛心，托起明天的太陽”，張老師是這樣想，也是這樣做的。她說：“我的手掌雖小，但我要盡力托起祖國明天的太陽；我的身軀并不偉岸，但我會努力用愛心撐起這一片藍天?！薄?/p>

7、師愛無垠

有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師?！狈催^來說，如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來，“德”是賦予人類靈魂的基石，道德的培養(yǎng)和提高，不管是對教師自身還是對學生都是尤為重要的。只有熱愛學生，才能去關(guān)心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子，教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。

她很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，沒有光輝的歷程，沒有顯赫的業(yè)績,但就是在這些平凡的日子里，她的心卻實實在在感到了前所未有的滿足與充實。如果說非要找出什么原因的話，我想，那便是因為心中有愛。

她便是浦江一小的陶蓉玉老師。陶老師是個非常愛學生的一個，很少嚴厲地批評過誰，性格溫和的她，說話時總是面帶微笑，同學們都很愛她，她也特別愛學生。

說到愛學生，我這里還有一個關(guān)于她的小故事：在我們班有一個女孩子叫遙遙，非常地聰明可愛，我剛來時陶老師就跟我說了遙遙的情況：孩子很聰明但是很內(nèi)向，她的父母離異，現(xiàn)在大多數(shù)時間都是跟著奶奶過。遙遙對紫菜過敏，只要是吃紫菜湯陶老師總是及時提醒我，有時她會把自己的菜分給遙遙，陶老師在學習上和生活上關(guān)心著每位同學。

我們班吃飯時，全班同學的飯菜都要給老師看了以后才能出去，開始時我還不知道陶老師的用意，每天中午孩子們總會把吃剩下的飯菜拿過來，說：老師我吃不下了，陶老師總是看后說再吃兩口，那么多，再吃點，要不然下午會餓的。簡短的對話每天重復著，隨著時間的推移，使我明白了她的用心，陶老師是在用她的愛心，她的熱情關(guān)心著這些孩子，關(guān)心他們的生活，像媽媽一樣關(guān)愛著孩子們。

記得有一次下著小雨，我們班的小胖墩俊俊的爸爸因為臨時有事沒能來接孩子，于是陶老師就送他回家，可是車子沒氣了，一路上就推著小胖墩，自己卻淋著雨。

陶老師的故事很平常，我想每一位老師都有著許多鮮為人知的感人故事。但她用行動述說著對學生的愛?！皭邸痹从诟呱械膸煹?，“愛”意味著無私的奉獻。教師對學生的愛，不是出自個人的感情，而是出自社會的需要、教育的需要，這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的，這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，創(chuàng)造出我們光輝和偉大的事業(yè)。

8、我身邊的師德典型

師德的基礎(chǔ)是人格，人格的核心是信念，是對更高人生境界的追求。

當你來到浦江一小的財務室，你總會發(fā)現(xiàn)一位勤懇工作、不求名利的老黨員，日復一日默默地做著財務工作。孫老師既是學校的出納，還要負責學生各種醫(yī)療保險、校服征訂發(fā)放工作，還協(xié)助工會做好帳務管理，學生雜志款的費等，保險公司、銀行、學校來回地奔波，他卻是毫無怨言。

每當一張張的工資單送到老師的辦公桌前、一份份業(yè)績獎發(fā)到老師的手里時，我們何曾想到這是一位臨近60的老黨員上上下下把偌大的學校跑了個遍。

“微笑，是世界上最美麗的語言，是心與心之間距離最短的橋梁。”孫國金老師就是這樣一位用微笑對待每一位教師、家長的人。記得一個休息日，輪到我值班，一名學生家長找到學校詢問學生住院保險的事情，由于我不清楚保險的事情，就把電話打到孫老師家里，剛買完菜準備做午飯的孫老師聽到情況后，馬上放下手里的事情，趕到學校向?qū)W生家長解釋住院醫(yī)療保險的具體事情，并給家長出具了學校的有關(guān)證明，方便家長到醫(yī)院辦理手續(xù)。

每個月老師們的醫(yī)療理賠單填寫工作，孫老師總是想老師所想，用飛鴿等形式同志老師不要忘記。有時老師們來不及填寫單子，孫老師的一句“放這里吧，我來幫你填”就會很自然地響起，讓人有一種沐浴春風般地溫暖。為了保證每月十日老師們的工資打到卡上，孫老師經(jīng)常利用雙休日來加班，卻從來沒有向人提起。

一個人要有脊梁骨才能挺立，一個教師的脊梁骨就是師德。也許，用“愛崗敬業(yè)、老驥伏櫪”并不能深刻地描繪孫國金老師，因為他對教育事業(yè)的認識是如此深遂，人格是如此有魅力。他把事業(yè)看作是一種過程，一種追求，每天的點滴學習，每日些微浸潤，日積月累，正不斷壯大其生命的容量，在精神生命的追求中創(chuàng)造著自己也創(chuàng)造著別人。因為他始終相信：收獲屬于勇于錘煉自我、突破自我、努力耕耘的人。

、9、愛心，恒心，有心

——撐起教育事業(yè)的藍天

現(xiàn)今，教育事業(yè)發(fā)展越來越完備，學校軟件、硬件設備不斷完善，教師的專業(yè)術(shù)養(yǎng)不斷提高。半年的教育教學生涯，我的身邊圍繞著很多優(yōu)秀的教育教學者。在他們的身上，我學到了很多教育教學經(jīng)驗。他們讓我知道，一個教育工作者要有“愛心，恒心，責任心”。張慧老師在她的教學生涯中指導、引領(lǐng)著學生。她熱愛學生、關(guān)心學生，是一名優(yōu)秀的教育教學工作者。

愛心?！皭鄣慕逃?，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)”張老師將學生視如已出，把她的愛灑給每一個學生。對于優(yōu)等生，她引導她們不驕傲，培養(yǎng)她們各方面能力；對于中等生，她引導他們認真塌實，一步一個腳?。粚τ趯W困生。她耐心輔導，找出學生發(fā)光點，引導學生學習興趣。張老師，她尊重學生，對學生有親近感，能走進學生心靈。她會洞察孩子的變化，懂得呵護孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發(fā)現(xiàn)孩子的亮點，長處和不足。

恒心。俗話說，行百里者半九十，許多人跋涉至成功的邊緣，卻又功虧一簣。在這樣的放棄中，信心磨滅了，成功擦肩而過了，一個也許會成就大器的教師星光暗淡了。所以說，“對一個教師的成長來說，堅韌不拔的意志力非常重要?！睆埨蠋熅途哂羞@樣的恒心，她對調(diào)皮的學生不會袖手旁觀的，也不會直接去批評他，指責他，而是會尊重每一個學生作為“人”的價值和尊嚴。尤其是能尊重那些有過錯的學生，有嚴重缺點的學生，盡管有時她也會批評，但她絕對不會采用過激的言詞，她總是能通過動之以情、曉之以理地讓學生接受，以致于學生心服口服。

責任心。蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學校的時候，帶去的不僅僅是分數(shù)，更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求。張老師對班級學生不僅僅注重學生的名次、分數(shù)，而且注重培養(yǎng)學生的社會責任感。在學校生活學習中，從一點點

小事出發(fā)，培養(yǎng)學生的責任心。她讓學生體會到在生活與學習中，我們都應有責任心，應以積極的態(tài)度學習、對待生活。

陶行知說；“捧著一顆心來，不帶半根草去。”張老師教育生涯中以身作則，時刻以行動表明自己對教育事業(yè)的熱愛。

10、根植沃土蓓蕾芬芳

最近學校組織大家學習了孟二東教授的事跡和****書記給孟二東女兒的一封回信，在了解孟二東同志生平和事跡的同時，我也被他“為人、為師、為學”的崇高精神深深地感動著。孟二東同志的人生之路是平凡的，這平凡卻浸透著深濃厚重、無比高尚的人格精神，也折射出一個難以湮沒的光輝的英雄形象。在學習的同時我也不禁想起在我們身邊也有著這樣的教師，沒有驚心動魄的壯舉，沒有輝煌閃耀的光環(huán)，更沒有什么彪炳史冊的偉績。在教育戰(zhàn)線上，只是堅守著自己平凡的崗位，為著神圣的事業(yè)鞠躬盡瘁、嘔心瀝血。

作為一名教育工作者，他癡情教壇、樂于奉獻；作為一名班主任，他用愛心寫歌、以深情育人；作為一名語文教師，他教藝精湛、成效顯著；作為一名教研組長，他甘為鋪路石，作無私奉獻。他甘愿做綠葉，一心只為自己根植的土地垂下一片綠蔭，為蓓蕾的芬芳作出無私的奉獻。他就是浦江鎮(zhèn)第一小學高級教師陳勇。

一、癡情教壇、樂于奉獻

只有真誠的愛，才能真誠的奉獻。

第三篇：小學教師讀書筆記

小學教師讀書筆記范文 “書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難?！睂τ谖覀兘處煻?，要學的東西實在太多，而我們知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時候。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知不足也”。所以，讀書吧，老師們！蘇聯(lián)當代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家。他寫的《給教師的建議》一書中共談了一百條建議，讀著此書，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學的老人，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心…… 書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。書中眾多理論對我影響深遠，其中給我印象最深的是第二條“教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時”。一看著題目我就被深深吸引了。是啊，我們經(jīng)常聽到老師們這樣談論“我忙，沒有時間啊?！逼綍r我也經(jīng)常這樣地抱怨。一晝夜只有24小時，每天在單位工作的時間只有8小時，而且這8小時是排得滿滿的：備課、上課、批改學生的作業(yè)、輔導學習能力比較差的學生、還要時常接待家長、處理學生之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班級的環(huán)境布置，完成大隊部的工作等等，已經(jīng)是有點應接不暇，更何況現(xiàn)在還要抽出時間來搞科研；晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么教師的時間到底從那里來呢？帶著這個問題與煩惱我仔細閱讀了這一章節(jié)。書中寫到：每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學術(shù)著作。對?。∵@段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應該總是抱怨沒有時間，抱怨事情太多，我應當在自己所教學的語文這門學科中，使學校教科書里包含的那點科學基礎(chǔ)知識，成為入門的常識。在科學知識的大海里，我所教給學生的教科書里那點基礎(chǔ)知識，應當只是滄海一粟。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。書中所舉的那個歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應該首先考慮清楚的！古人云：“開卷有益”。常讀書和常思考，會使我們勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省，既不憚于正視自己之短，又要努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。讀《給教師的建議》，我想對自己及老師們說一句：讀書，能使你的知識變得更豐富，若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。

小學教師讀書筆記范文的延伸閱讀——讀書筆記的寫作方法

讀書筆記是人們在讀書時為幫助記憶而寫的一種應用文體。自古以來，我國的文人、學者都很重視做讀書筆記。做讀書筆記既是消化書本知識的有效手段，又可以積累有用的材料，訓練思維的邏輯性和條理性，提高分析問題和解決問題的能力。結(jié)合前人寫的讀書筆記，想談三種寫法。一種叫“提要鉤玄”，一種叫“采花釀蜜”，一種叫“開山鑄銅”。小學教師讀書筆記范文之外的更多信息，請訪問：讀書筆記范文大全

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第四篇：關(guān)于小學教師讀書筆記

關(guān)于小學教師讀書筆記

一、什么要記讀書筆記呢？

首先，它可以幫助記憶。知識越豐富越好。知識的豐富是由積累而形成的；讀了就忘，知識是豐富不起來的。必須記住，讀書筆記便是幫助記憶、積累知識的最好途徑之一。俗話說：“好記憶不如爛筆頭?！本驼f明記筆記能幫助記憶。

其次，記筆記也是積累知識的一種好方式。古人說：不動筆墨不讀書。就是說，閱讀時必須記筆記，才能積累知識。北宋沈括的《夢溪筆談》就是一部讀書筆記式的作品。

第三，記讀書筆記還能幫助提高閱讀能力。分析能力，綜合歸納的能力以及文字表達能力，是一種手腦并用、閱讀和寫作結(jié)合的綜合訓練。

從以上三點看，同學們都應重視學會寫讀書筆記。

操作指導

二、怎么寫讀書筆記呢？

首先，應了解讀書筆記的類型。讀書筆記一般有批注、摘錄、提綱、心得四種。寫讀書筆記時，應根據(jù)寫筆記的目的、書的類型及自己的習慣，確定寫什么樣的讀書筆記。

批注筆記。是邊讀邊把自己的看法、疑問等或在書上劃出表示重點、次重點、疑問等等的符號，或在書的天頭、地腦作些評語和注釋。這種讀書筆記簡單易行，但首先得書是自己的，別人的書，不能亂畫；即使是自己的書，下批注時也應先多想想：自己的看法對不對？怎么表述才簡明，然后才寫。因書上的空白處不多，想到就寫，寫了又感到不合適，那就把書劃得亂七八糟了。

摘錄筆記。就是將書中的精彩觀點、新穎材料及名言警句等摘抄下來，以備將來選用。這種讀書筆記是大量的。做摘抄筆記時，最好讓每段摘錄自成一段。后面還應寫上摘自什么書，多少頁，該書的作者是誰，出版者是誰，哪一年出版的，都應寫在摘抄的后面，以備將來查驗、核對。兩段摘錄之間留下較大空白，這樣做一是使摘錄的眉目清楚，二是留下空白便于將來翻閱、運用時可以作批記。

提綱筆記。就是將讀過的書的中心思想、段落大意、內(nèi)容要點及寫作方法等等，以提綱挈領(lǐng)的方式寫出來。

心得筆記就是閱讀后，將自己的心得、體會、感想等寫出來。

不同的讀書筆記有不同的作用，應根據(jù)實際去選擇、確定。

其次，不論寫什么樣的讀書筆記，有幾點是共同的，也是應注意的。①必須認真地讀懂原作。這是寫好讀書筆記的前提。提綱筆記、心得筆記要以讀懂原作為基礎(chǔ)。就是摘抄筆記，也應細讀原文。否則，你的摘抄就可能斷章取義，就可能抄破了句。

②態(tài)度要嚴肅、認真、細致。嚴肅是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要為了達到個人目的，故意斷章取義；認真，指應該認真閱讀，認真分析，力求抓住原作的要點、重點、精彩的地方，不能馬虎從事；細致，指摘抄原文后一字一句校對，不能有誤差，連原書作者、出版者、出版時間等也要記得詳細，不要怕麻煩。因為這時的任何粗心，都會在以后付出更大的代價。如多少年后，你想引用這段名言，卻因沒記原作者名字，你想查出名言的出處，那時恐怕連書也找不到了，想用也不好用。如果摘抄時記得細致，就不會有這種麻煩了。訓 練

請你寫一則摘抄筆記?？梢詫懨跃?，也可寫一段有趣的材料，但必須做到：

①原文的抄錄連標點也不能錯。

②在抄錄的下面一行，寫明：“摘自×××”著，書名是什么？多少頁？哪里出版？什么年月出版的？

讀書筆記是人們在讀書時為幫助記憶而寫的一種應用文體。自古以來，我國的文人、學者都很重視做讀書筆記。做讀書筆記既是消化書本知識的有效手段，又可以積累有用的材料，訓練思維的邏輯性和條理性，提高分析問題和解決問題的能力。

讀書筆記，它不重在于你寫了多少篇，寫的怎么樣？關(guān)鍵是你是否在讀書時善于做讀書筆記呢？明確做讀書筆記對你來說有什么意義？你的目標是什么？因此，我們在檢查教師讀書筆記的時候，不僅檢查教師寫了多少篇？更重要地是看教師讀書筆記的內(nèi)容，所表現(xiàn)出來的讀書反思、讀書方法、讀書經(jīng)驗和讀書目標等。

讀書筆記不是把一本書的要點記下來就算。先記下這本書有多少篇，內(nèi)容主要講什么的。再記下其中的要點是什么，還要寫出自己對這些要點的看法，寫出自己的意見。還摘出其中精彩的話，說出自己的看法，最后提到改正書中文字的脫誤。從“三讀其辭而悲之”看，“三”字虛數(shù)，表示反復讀。可見韓愈碰到其中精彩的話，不是看過就算，是要反復讀的。這就是韓愈寫的摘要的讀書筆記。里面確實摘記了要點，但還要寫出自己對這些要點的看法，包括表達出自己的感情。還要對全書的內(nèi)容作概括的說明。那就不光把一本書讀過就算，讀后還要思考，從全書的內(nèi)容到精彩的篇章，到精彩的話都要考慮，直到對書中的錯字都不放過。從這里，我們既可以學習怎樣寫摘要的讀書筆記，還可以學習他是怎樣讀書的。

第五篇：小學教師讀書筆記

小學教師讀書筆記13篇

小學教師讀書筆記 篇1

20xx年5月份，我榮幸地被建議為廣東省骨干教師，6月底在華師第一階段的培訓期間，第一次領(lǐng)略了劉良華教授那幽默、睿智的講演風格。因為很喜歡他的課，所以當我看到一位素未謀面的教師手里剛好捧著劉教授的一本叫《教師專業(yè)成長》的書時，我情不自禁地跑過去冒昧地問他借看了5分鐘（不好意思讓人家等著我看書）。然僅此5分鐘，“專業(yè)素養(yǎng)”或叫“專業(yè)智慧”和“人格魅力”這兩個概念就深深地烙在我的腦海，因為劉教授在書中說這兩樣東西塑造了我們心目中所期待的好教師的形象。也許自我正是很想做一名真正的好教師，并且一向在努力著，所以我十分贊同劉教授的`這個觀點。

20xx年10月份，當我們興奮地來到深圳沙頭角中學李紹平名師工作室參加第二階段的跟崗學習時，沒想到李教師送給我們的第一份禮物竟然就是劉良華教授的這本《教師專業(yè)成長》！當有機會再度拜讀劉教授的大作后，我對他的風格越加喜歡了，讀他的講演錄，仿佛就在聽他現(xiàn)場演講，語言很樸實，案例很詳實，語句中透露著幽默、飽含著真情，一個個的理念不斷地飛入我們的腦海，一口氣看完整本書，越是對劉教授個人淵博的學識、教學的智慧佩服得五體投地，他不就是我心目中的一位好教師么！雖然我根本無法與他相比，但我覺得我也適合構(gòu)成跟他類似的教學風格，所以我會一點一點地慢慢地學習，經(jīng)過自我在教育教學上的行動研究，促進專業(yè)成長，所以我一向在學習、我此刻正在行動、不久的將來我還要發(fā)表！

小學教師讀書筆記 篇2

前幾天，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章——“每個幼兒都是教師的寶貝”，我深受感動。

“愛孩子，真誠對待每一個孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠對待每一個幼兒，并不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡；有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。記得有一年我在分院帶學前班時，班上有個孩子，叫李小明，他患有“先天性甲亢”，智力發(fā)育較慢，語言表達能力差，每天穿著臟兮兮的衣服，掛著兩條鼻涕來上幼兒園?？粗@樣一個孩子，實在難以讓人喜歡。我剛接觸他的時候他連“老師”兩個字都叫含糊不清。后來我了解到這個孩子的爸爸在他半歲時就棄他母子而去，媽媽又沒有固定收入，只能靠打短工維持生活，家境貧窮。李小明由于長期缺乏父愛，他的母親又沒有足夠的時間來和他交流，導致了他的性格變得越來越內(nèi)向，不愿與人溝通，再加上小朋友不喜歡和他玩。面對這樣的孩子，我們更應關(guān)心、呵護他。為了能走進他的內(nèi)心世界，我經(jīng)常有事沒事的找他說話，一開始往往都是我一個人在說，他沒有任何反應，只是呆呆地看著我，看到這種情況我真有點氣餒，但是我并沒有放棄，而是繼續(xù)和他談心，找他說話，漸漸的他能和我進行簡單的交流了，上課也能專心聽講了，教的生字也能讀出來了。那時我的心情是多么的激動，雖然工作很平凡，甚至是瑣碎的，但憑著對教育事業(yè)的執(zhí)著，可謂心香一瓣、冰心一片，讓我感到欣慰的是，我的付出終于換來了回報。

從教三年來，讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！卑倌甏笥嫿逃秊楸?，教育大計教師為本，教師大計師德為本。幼兒教師不僅要具有知識與能力的素質(zhì)，更應該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個幼兒教師，一個優(yōu)秀幼兒教師，首先要具備的是什么？可能有人會說：是扎實的基本功，但我覺得更應該具備的是強烈的責任心和對幼兒的'“愛”，沒有強烈的責任心和“愛”，一切都無從做起。

作為一名幼兒教師，我們就應該對孩子負責。我們應該用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒，對幼兒就像對待自己的孩子，像對待自己的眼睛一般呵護他們，像對待自己的杰作一般欣賞他們，讓每個孩子在真誠的關(guān)愛中健康成長！

記得剛踏入幼兒園工作的第一天，看到一群群天真可愛孩子，一張張好奇的小臉，我有點不知所措。所幸的是，我遇上了這么多好的領(lǐng)導、好的搭班老師。正是她們，給了我?guī)椭凸膭?，讓我學到許多道理，知道了什么是愛，什么是責任心。

讓我們用慈愛呵護純真、用智慧孕育成長、用真誠開啟心靈、用希冀放飛理想，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！

小學教師讀書筆記 篇3

有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有同事的合作，沒有家長的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，努力讀書，努力思考，不斷學習，爭做一個陽光智慧型的班主任。

讀了《不吼不叫，做智慧班主任》這本書，我頗有感悟，下面就談談我的收獲。

一、學生內(nèi)心需讀懂

蘇霍姆林斯基說：一個老師最主要的任務就是要培養(yǎng)孩子敏銳的觀察力。放下班主任的架子，去掉身上披著的堅硬的外衣，懷揣真情和真誠走進孩子，將我們的愛心貼近孩子的心靈，推心置腹地與孩子進行心與心的交流，把我們的愛告訴他，也把為師者內(nèi)心的掙扎和無助告訴他，讓他體會，讓他感受，讓他感動。這將比批評來的更有效，比你的默默關(guān)愛，更能觸動孩子的心靈。

記得有一年臨近寒假，課上我在為孩子們做最后的寒假安排工作，只見最后兩排的同學在那兒竟然傳小紙條，頓時心里一頓怒氣，無奈受到流感的影響，最后幾天的工作全靠意念支撐，心想，都最后一節(jié)課了，讓孩子們快快樂樂的開始假期吧，于是，眼神警告幾名同學過后繼續(xù)為班級同學安排寒假注意事項。課后，當我拖著疲憊的身體回到辦公室后，屁股后面跟著那群上課不安分的'同學，以為他們良心發(fā)現(xiàn)，主動過來道歉認錯，沒想到，他們手中抱著紙盒，孩子們站成一排齊聲說：“老師辛苦了！”當我打開紙盒，是一個個孩子們?yōu)槲覍懙淖８＜垪l—“我特別的感謝您在這一個學期的幫助，并且教會我知識。祝您有一個快樂美好的假期?！薄白卫蠋?，永遠年輕。希望您的感冒快好起來。同時希望您的孩子和家人身體健康，工作順利！”看后頓時潸然淚下，心中懊悔竟然誤會孩子們，還好沒有向孩子們怒吼，否則真的要愧對孩子們這份美好的關(guān)心。

只有我們平時多加關(guān)愛孩子們，他們是可以感受到老師的這份良苦用心，當老師卸下身上的這副鎧甲時，孩子們反過來也會向老師關(guān)愛他們一樣去關(guān)心老師。

二、做好表率作用

老師吸引學生有一個極有利的客觀條件，特別是班主任，和學生朝夕相處。而學生又有著強烈的向師性的特點。所以教師要給學生做好表率作用。蘇霍姆林斯基說過：“人只能由人來建樹。”一天早上，我剛走到教室門口，便發(fā)現(xiàn)教室前面赫然躺著一張廢紙。我心中暗想：“昨天剛說過，今天老毛病又犯了……”我有點無奈，又有點生氣。我好想大吼一頓，可是我想何不換一種方法呢？我彎腰撿起了那張廢紙，然后又從教室的其他角落里先后撿起了三四張小紙。在我向廢紙簍走向的時候，我悄悄地瞥了孩子們一眼，他們一個個面帶愧色。一個，兩個……班中所有的學生都加入了撿垃圾的隊伍當中。所以這一行動看著很不起眼，卻達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。也是于永正老先生所說的行無言之教。

一個班，關(guān)起門來就是一個家庭，班主任無疑就是家長。我理想中的老師就是要當一名像甘草一樣的老師。甘草除了性溫味甘之外還有一個重要的特性就是包容。它幾乎能與所有的草藥為伍，不但能“解百藥毒”，還能提高其它藥物的療效。所以我希望我將來成為一個溫和、寬容、有智慧的、學生喜愛的老師。

小學教師讀書筆記 篇4

暑假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，感受頗深。剛開始看到書名，心里想著，哪有老師會不抱怨呢要抱怨的事情太多了。一直以來，教師這一職業(yè)被認為是天底下最光輝的事業(yè)?？墒请S著時代的發(fā)展，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。抱怨，似乎也成為“釋放”壓力的一種方式。但是這本書里的第一章有這么一句話：“抱怨是懦弱、無能的最好詮釋，他像幽靈一樣到處游蕩、饒人不安?！彼晕覀兘處熞{(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關(guān)系。

抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學生人人“燦爛”的想法，順應自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢就像有些老師，學生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學生上課稍不認真，一旦被老師抓住，馬上就會被批評一頓;下課跟同學有些小摩擦，又被認為是打架。其實冷靜下來，仔細想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學生改正過來就行了?！昂芏鄷r候，學生之間的小摩擦，也不那么緊要?！边@正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學會了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們教師讓學生在摩擦中學會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。

我們教師經(jīng)常也會抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽話怎么那么坐不住怎么那么難教怎么那么不愛學習家長怎么也不管管等等。其實，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了;和同學鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動。其實轉(zhuǎn)臉他們也就忘了所有的矛盾了。有的同學作業(yè)沒做齊，可能確實是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒有完成。有的同學考試沒考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，他已經(jīng)盡力了。當面對學生的問題時，我們教師要試著相信自己的`學生，試著控制自己的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道理。

有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯的孩子，關(guān)鍵是他不要放棄學習，繼續(xù)努力，我們沒必要嚴加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學生，對學生要多加鼓勵，少些批評，鼓勵他們。

每個孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時候要知道灌輸引導;漸漸長大些便要放手;等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善于引導，靈活多樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們應該更用心的去教學生，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，是可以教給學生很多東西的，不僅僅是學科知識!學生成不了博士不要緊，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻的人意義更大一些!我們給學生希望，他們就成為我們的希望了。你是笑著面對自己的希望呢，還是苦著面對自己的希望呢笑著面對希望，希望會越來越多，你會找到越來越多的快樂!

生活就是一面鏡子，你笑它也笑;你哭，它也哭?！安灰晕锵玻灰约罕?，時時注意，保持快樂的心情，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子!這樣才能生活的簡單而充實。

應該經(jīng)常反思自己在學生心目中的形象。

學校大力倡導和發(fā)揚文明禮儀教育，以“星級”獎勵制度鼓勵學生進步，要求學生進出校門、校園內(nèi)看見老師主動打招呼;進出教師辦公室，主動敲門，征得同意，方可進入;積極認真地參加學校組織的課外活動;上學不得遲到，有事提前請假或事后補假……。對學生的一系列鼓勵措施，大部分學生積極參與。

學生是認真執(zhí)行了，但教師是否為學生做了榜樣呢早上進校門，學生有禮貌地敬禮并問聲“老師好”!學生認真打掃保潔區(qū)，……。我們的教師又是怎樣的一種表現(xiàn)呢!學生有會怎么想呢有一位學生對我說起過：有的老師我主動與他打招呼，他竟然睬都不睬我，也無任何臉部表情，以后我再也……。當然，這只是一種極個別的現(xiàn)象，但每每看到或聽到這種現(xiàn)象，心里總不是滋味。

我自己也曾經(jīng)在無意中沒能主動與學生打招呼，而被學生質(zhì)問。有一學生很認真地問我：“老師啊，上次我叫你，你沒回我!為什么”我一臉茫然，怎么都想不起來，也許是我真的沒看見或聽見。但不管怎樣我已傷了學生的自尊，我主動對學生道歉，說聲：“對不起!”學生還是很開心地走了。對我來說是一件微不足道的小事，但對學生來說是大事，他們感覺老師的眼中或心中有他們的位置，對你老師的教育我就愿意接受，融洽了師生關(guān)系，無意中也縮短了老師和學生的距離，對老師的教育教學工作應該都是有所幫助的。從此我無論走在哪兒，還是在校園內(nèi)外，無論我是否教過他們，只要是學生我主動與他們打招呼，融洽師生關(guān)系?，F(xiàn)在有的學生站在教學樓走廊中，看到了也要與我招招手，我也主動回應。

可見，教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標。有人說：“播撒一種思想，收獲一種行為;播撒一種行為，收獲一種習慣;播撒一種習慣，收獲一種性格;播撒一種性格，收獲一種命運?！币髮W生做到的老師首先應該做到，讓學生心服口服，讓學生直接從老師身上學到好作風、好品德。這樣，才能達到育人的最終目的。

小學教師讀書筆記 篇5

教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為本。建設一支業(yè)務能力強、道德素質(zhì)高的教師隊伍，是辦好學校的關(guān)鍵。根據(jù)縣教育局文件精神，我校對 照“守師德，正教風，樹形象”教育活動第四階段的要求，精心組織，認真學習，進一步強化了教師熱愛教育，嚴謹治學，為人師表，教書育人的事業(yè)心和社會責任 感，達到了預期的目標，收到了預期的成效，現(xiàn)將第四階段活動開展情況總結(jié)報告如下。

一. 認真組織學習，進一步明確師德規(guī)范

在學習教 育的最后階段中，學校再次召開了教師大會，組織全體教師學習了縣里七部門聯(lián)合下發(fā)的文件精神，要求教師作為有文化、有知識的代表，要始終保持高尚的道德情 操、深厚的文化修養(yǎng)和高度的政治敏感性;組織觀看了縣教育局配套下發(fā)的光盤《愛的教育》和《一切為了學生》師德報告會錄像等學習資料，同時還要求教師以年 級組為單位，集中進行討論，并寫出1500字左右的觀后感;要求學校團委將根據(jù)教師的觀后感辦一期高質(zhì)量的“守師德，正教風，樹形象”教育活動專刊。通過 一系列學習培訓活動的開展，全體教師進一步認識了開展師德師風教育活動的重要性，進一步明確了師德規(guī)范，提高了嚴謹治教，為人師表的自覺性和使命感。

二、樹立先進典型，以榜樣力量推動師德師風建設

在開展“守師德，正教風，樹形象”教育活動中，學校根據(jù)上級統(tǒng)一部署，注重挖掘師德典型。先是各年級組向?qū)W校推薦優(yōu)秀人選，再次學?！笆貛煹?，正教風，樹 形象”教育活動領(lǐng)導小組審定上報。通過嚴格、公正的.篩選，學校向林教師被評為師德教育活動“先進個人”，葉明秋教師被評為“優(yōu)秀青年教師”，張愛華教師被 評為“教育教學女能手”。全體教師紛紛表示：在工作中一定要向身邊的師德榜樣學習，用自己扎實的工作、高尚的品德去教育和影響學生，做學生的良師益友。

三、建章立制，確保師德教育深入長遠開展。

師德教育是一個系統(tǒng)工程。為深入扎實地做好這項工作，我校重點完善了《苗市民中行政值周、教師崗位職責》、《苗市民中教學常規(guī)制度》、《苗市民中年末教師 考核評比細則》、《苗市民中班級管理獎懲辦法》、《苗市民中班級公物管理條例》、《苗市民中教師行為十不準》、《苗市民中學生食堂衛(wèi)生安全管理體制》等制 度。為加強師德師風建設的實效性，我校采取了在學校明顯的地方設立了意見箱，向?qū)W生、家長印發(fā)問卷調(diào)查、開座談會、個別交流等形式，發(fā)動學生評師德、家長 評師德、社會評師德。通過開展“守師德，正教風，樹形象”教育第四階段的工作，我們深深體會到：只有制度完善，加強過程管理，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，才能保證 師德建設確有成效。在今后的工作中，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗，進一步提高師資隊伍的師德水平，以優(yōu)質(zhì)的教育為學生服務，為社會服務，為苗市地區(qū)的經(jīng)濟建設服 務。

心得體會：

作為學生，都愿意接近有師德(道德)的教師。而作為教師，自然也都愿意與有教養(yǎng)(道德)的學生打交道。所以，要做一個讓 學生和教師都愿意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。學生在學校里 學習，既受同學的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學生愿意接近的教師，比學生不愿意接近的教師，對學生的影響要大得多?？梢?，作為教師，你要把學生培養(yǎng)成有道德且有團隊精神的人，你就首先要注意培養(yǎng)學生的道德，所 以你自己就必需首先要成為有道德的人。

學生接近教師有很多原因。學識、道德、談吐、權(quán)力和外表等都會成為促使學生接近你的因素。學識只 能滿足學生一時的求知愿望，權(quán)力只能維系對你短暫的敬畏和順從，外表只能吸引膚淺的注意。真正能使學生感到震撼甚至終生難忘的則是你的人格和道德的力量。 因為這力量才是長久的，它將會影響學生的一生，是學生未來的立身之本—-當然也是在給我們國家創(chuàng)造希望。對一位教師師德師風的真實準確的評價，往往是在經(jīng) 過時間的推移，在其失去學術(shù)、外表和權(quán)力等等之后，才能真正得到。

好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的平等。 相互學習、相互尊重。俗話說“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護學生，對學生負責。教師切記不可用“家長”的身 份來干涉學生、對學生象管家婆一樣吆五喝六。學生尊你為父，你自己也千萬不要把這當成是你對學生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學生，也不會念念不忘 的。

在授業(yè)方面，師德師風不像其它有些事情，可以“以一擋十”。特別是在大學，越是有才能的教師，越是學術(shù)地位較高的教師，你對別人的 影響力就越大，也就越容易得到別人的相信，對學生更是這樣。學生敬重你，是希望能從你這里學到更多知識，所以我們應該耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所 有的相關(guān)知識都教于學生掌握。

現(xiàn)實世界是極其復雜的，你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術(shù)領(lǐng)域，總存在著大量的你不懂或暫時不懂的問 題。遇到學生提問，若有自己不明白的地方，就一定要對學生直言你對該問題不懂或暫時不懂，允諾待過一段時間后再回復學生或與學生一起探討該問題，而且一定 要言而有信?！爸疄橹?，不知為不知”，作為教師，這是天經(jīng)地義的事情。這樣做，不僅不會降低教師的威信，反而會有助于提高威信。千萬不能環(huán)顧左右而言 它，支吾搪塞，因為這樣不僅會誤人子弟，而且實際上也是在貶低自己。

小學教師讀書筆記 篇6

1、人生有悲有喜，在我們快樂的時候就要忘我的投入并且吧把這快樂帶給別人，以至于因為我們的存在，讓這個世界更加美好一些。

2、快樂就像一只蝴蝶你若伸手去捉它，往往會落空；但如果你靜靜地坐下來，它反而會在你身上停留。

3、所謂的死胡同不過是一條街的拐角，走出這個拐角，又是一片海闊天空了。

4、快樂的時候，看問題的角度也更加清晰明確，不至于被一些失望、焦躁?？謶值蓉撁媲榫w引起的盲點所遮掩，快樂就像戴在心靈上的一副眼鏡，能讓你透過迷霧般的表象，看清事物的本質(zhì)。

5、不是世界虧欠了我們什么，而是我們自己虧欠了自己因為我們不停地對自己說一些消極的東西讓自己無法積極地面對生活。

6、每一天都是上帝送給我們的禮物，一天有24小時，在這24小時了，你可能把大部分的時間都分給你忙碌的工作，但一定不要忘記留給自己10分鐘用來放松，用來思考生活的真諦。

7、快樂要懂得換位思考——人們發(fā)現(xiàn)，別人的負擔并不比自己的輕，甚至比自己的還要重，于是他們又回到了原先丟掉負擔的地點，重新拾回自己的負擔。

8、辯論是一時的，朋友卻是永遠的，花朵早晚都會凋謝，留下的余香卻能長存心底。

9、快樂處世法——謙卑，不要吹噓，對別人耐心一點，榜樣勝過說教。

10、快樂就是抓住離自己最近的東西；未來的還在未來，我們能掌握的.只有現(xiàn)在，而現(xiàn)在的時光也如沙漏般一點一滴的溜走，每一份每一秒都是我們現(xiàn)在人生里最黃金的時刻，你可能聽膩了這句話：過程永遠比結(jié)果重要。但這句話卻是實實在在的真理。

個人感想

人生不會永遠一帆風順尤其是在現(xiàn)在這個“動蕩”的世界里。股票有肯能跌，工作有可能被炒魷魚，多年的戀人可能會分手。但這都是生活的一面。生活還有另一面，就像一枚硬幣一樣當它掉在地上，你只能看到它的一面，只有當你把它撿起來的時候你才能看到另一面。

快樂只需幾只一句話：活在當下！如果你抱著這樣的態(tài)度對待生活和工作，那么你會發(fā)現(xiàn)，工作的效率會高起來，生活的節(jié)奏會慢下來，而你自己，會快樂起來！

小學教師讀書筆記 篇7

對新《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的解讀，我們可以從倆個方面進行！

一、對新舊《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的對比

1、新的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》共六條，是從原來八條的基礎(chǔ)上進行改編的。

2、“保護學生安全”首次納入新《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。

3、明確抵制有償家教現(xiàn)象。

4、“終身學習”被單獨提出。

二、新《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》核心內(nèi)容的解讀

本《規(guī)范》體現(xiàn)了教師職業(yè)特點，對師德的本質(zhì)要求和時代特征，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。

1、“愛國守法”——教師職業(yè)的`基本要求

熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。

2、“愛崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求

沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。

3、“關(guān)愛學生”——師德的靈魂

親其師，信其道。沒有愛就沒有教育。

教師必須關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公平對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。

4、“教書育人”——教師的天職

教師必須遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。

循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。

5、“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求

教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。

要關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之謀取私利。

6、“終身學習”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力

終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。

我們必須樹立終身學習的理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

新《規(guī)范》語言精練、內(nèi)涵豐富，充分體現(xiàn)了科學性、人文性、時代感，強調(diào)了教師的愛與責任，時時處處體現(xiàn)對學生的關(guān)懷。

小學教師讀書筆記 篇8

語文課程標準指出：教師是學生學習活動的引導者，應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習?！蹲屩腔坶W耀在課堂》一文的教者在教學《晚上的“太陽”》一課時，及時并創(chuàng)造性地修改教學預案，通過與學生的分享與交流，課堂長期充盈著學生獨特、豐富的體驗。毋庸置疑，這位老師是一位懂得因材施教、因時制宜、充滿智慧與愛心的教育工作者，其駕馭課堂的能力和深層次解讀文本的精神無不讓我折服。

在其教學過程中，當學生沒有按預設的操作過程完成演示，而意外地丟了“放箱子”這一重要環(huán)節(jié)時，教師及時抓住學生的錯誤，巧妙地利用箱子的作用激活學生思維，讓“高燈遠照”和“做手術(shù)不擋手”這些教學難點輕輕松松在學生與老師的對話交流中迎刃而解了。這讓我想起了自己在課堂教學中通常的做法：當學生偏離預設時，總是迫不及待地糾正學生的錯誤，沒能機智地將這些生成性資源充分利用起來。其實，這些生成性資源是非常寶貴的，只有懂得智慧的教師才能讓其在課堂教學中散發(fā)美麗的光彩。

案例中，教師重組課堂結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)過程生成的策略也是非常獨到的。當學生的動態(tài)生成資源——“箱子有用”這一見解出現(xiàn)后，教師抓住學生的真實狀態(tài)，引導學生逐步探討“箱子”中蘊藏的智慧。由“就地取材”討論到“愛的`力量是無窮的”，由“愛迪生利用鏡子反射的原理”討論到愛迪生“愛觀察、急中生智”的寶貴品質(zhì)，這些靈動的過程生成，無不體現(xiàn)著教者先進的教學理念和“蹲下身子”與學生對話平易近人的教學姿態(tài)。我想，這樣的課堂中呈現(xiàn)的師生關(guān)系是獨立而平等的，這樣的課堂無疑也是為學生發(fā)展服務的課堂、散發(fā)生命活力的課堂。反思自己平時的教學，總愛牽著學生的鼻子走，沒有真正尊重學生獨特的體驗和豐富的情感，即便有過關(guān)注課堂過程生成的例子，也是匆匆過場而已，沒能真正激起學生深度思維的火花。

作者提出，教師要積極有效地應對學生的動態(tài)生成資源，讓課堂煥發(fā)生命的光彩，必須做到兩點：一是專業(yè)解讀文本的核心價值，二是明晰師生在課堂中的角色定位。的確，多角度、多層次解讀文本是教師創(chuàng)造智慧課堂的前提，站在自身的角度、學生的角度、文本的角度去琢磨文本價值，才能使學生在富有內(nèi)涵的課堂中獲得思想啟迪。只有在民主、寬松、和諧的課堂氛圍中，師生對話才能傾情演繹，靈動的課堂氛圍才能撞響學生智慧的心弦。

小學教師讀書筆記 篇9

日前，學校組織教師認真學習了陸局長的《致老師們的一封信》，我感觸很深，具體心得體會如下：

一 、拒絕有償家教，做個明亮教師

從教十二年來，有不少家長向我提出在課外給學生有償補習的要求，都被我委婉地拒絕了。但是，我總會用其他方法來幫助那些英語學習真正有欠缺的學生。

有一次，我班的'一個學生家長給我打來電話，說想在周末將孩子送到我家來“開個小灶”，補習一些綜合題，提高能力。我給他分析了他的孩子的學習情況，告訴他沒有補習的必要，只要做一些針對性的練習就行了。回絕了家長后，我在家里找出以往收集的練習題，勾劃出一些題目交給這位學生，讓他每天抽空完成后交給我檢查、講解、再訂正。這樣反復幾次后，他做題的正確率有了很大的提高，他對英語學習有了更大的興趣和更充足的信心。

初三畢業(yè)典禮那天，送走了學生，整理好教室，我也輕松下來，準備回家。剛進辦公室，同事就對我說：“孔老師，桌子上有你的禮物?！蔽沂煮@訝地打開一看，原來是一個紫色的沙漏，盒子里面有一張小小的卡片，卡片上寫著工整的字跡：“孔老師，您是一個好老師。時光會如這沙一般流逝，但我永遠不會忘記您的諄諄教導?！笔鹈恰澳囊粋€學生”?？粗@張小小的卡片，那一刻，初三一年累積于心的辛苦、壓力、疲憊、抱怨都消失殆盡，心中只有大大的感動和滿滿的幸福。

小學教師讀書筆記 篇10

1977年，前蘇聯(lián)著名的教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基寫成《給教師的一百條建議》，這本書里所傳達的真知灼見，到今天仍值得我們細細品味。每部分都有許多的精華，給我很大的振動，在這里，我想摘出幾句來，讓我們一起細細地品讀。

一、教師要做自己的主人

教師首先是一個完整的人，他們應該有自己的精神空間，他們也要享受生活……這樣的觀點就把教師從“圣人”的位置上拉了下來。教師不可能人人成為“圣人”，也沒有那個必要。要做一個成功的教師，必須首先學會做一個成功的普通人。做自己的主人絕不僅限于做自己肉身的主人，而是指以下一個完整的過程：一是認識自己，對自己的專長和優(yōu)缺點要心知肚明，那有做自己主人卻不認識自己的？特別是我們這些年輕教師。更應該明白自己的優(yōu)缺點。二是要自己選擇，如果教師這個行當是你自己選擇的，就要無怨無悔的做下去，而且要盡自己的努力做得更好。三是按自己的方式教書，本來就“教無定法”的，只要你守著教學的基本規(guī)范，剩下的空間都是你的，在完成教學目標任務的前提下，你可以這樣教也可以那樣教，教出你“自己”來。四是自己評價自己，自己教的好不好自己要總結(jié)，只有善于總結(jié)才會去學習提高。

二、教師要繼續(xù)學習

以前總是說要想給學生一杯水，教師必須有一桶水，可按現(xiàn)在的局面來看，一桶水是遠遠不夠用的。一個教師如果不繼續(xù)學習，他將不能勝任教師這個工作。對于這一點，我深有體會，以前很少有專業(yè)知識方面的學習，近來常有緊迫感，總覺得知識欠缺，“書到用時方恨少”。近一年來，在學習這一塊有了大進步，便覺得自己充實了許多，自信也增強了許多。教育改革的發(fā)展指出了繼續(xù)學習的迫切性。學校的發(fā)展也體現(xiàn)了繼續(xù)學習的迫切性。隨家庭擇校就讀也同樣指出了繼續(xù)學習的迫切性。現(xiàn)代教育提出了“終身學習”的觀念，教師要求學生具有“終身學習”的觀念，自己首先要以身作則。所謂：其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。所以教師必須要養(yǎng)成繼續(xù)學習的好習慣，給學生樹立學習的榜樣。

三、愛惜自己的每一根羽毛

“金杯銀杯不如口碑”剛開始看到這句話覺得有些荒誕，不是說事實勝于雄辯嗎，而且現(xiàn)在基本招工單位不是一律看簡歷、榮譽嗎。但讀完這一段話，靜心細想，確實如此，一位教師是否優(yōu)秀怎么能憑幾節(jié)作秀的公開課或論文的篇數(shù)來斷定呢。如果你的上司、你的同事、你的學生、你的學生的家長們都“口口相傳”地贊美你、敬重你，你有著很好的口碑，你的工作肯定也很出色。而要想做一個“口碑”很好的教師，鄭校長說的第一條真的很重要，如果沒有豐富的知識你終將被時代淘汰。我覺得今后的生活應該把學習擺在第一位，“愛惜自己的每一根羽毛”，讓自己活得美麗而開心。

四、“欣賞缺憾”

古人說得好：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，人生存在著許多美好。也有許多的`缺憾，就看我們有沒有能力去直面它，欣賞它。作者認為 “欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種能力，這種能力來自于對生活的深刻理解，和因為理解了生活而升騰起的對生活的摯愛”。雖說我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè)，可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶，甚至是心底涌起的陣陣苦痛，但這些不是生活的全部，只要我們足夠熱愛生活，投入生活越多，就能去體驗生命中的每一點感動，哪怕這感動并不是美好的?？梢赃@么說：有著缺憾的人生，才是完整的人生，懂得欣賞缺憾的人生，才是美麗的人生。

五、永不放棄

優(yōu)秀學生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。在這篇文章中，作者告訴我們每個老師：“那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望?！薄罢樟翆W校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。而且在幼兒園不用成績?nèi)ピu價孩子的優(yōu)劣，所以每個孩子都是祖國的希望。對于這些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！

六、“學會傾聽不容易”

“傾聽”與“聽”是兩個不同的概念。聽是入耳，一種生理游戲。但不一定入心，別人說話你聽到了，僅僅是一種聲波和信號，是人的一種本能而已。而傾聽呢，是一種身心兩方面的活動，既入耳又入心，需要注意力的高度集中。學會傾聽是非常重要的，傾聽不僅是一種交往藝術(shù)，更是一種美德。教師當然需要傾聽，烏申斯基說：“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人?！闭嬲慕逃厝皇菑男呐c心的對話開始的，而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的。教師善于傾聽才能理解孩子，才能反思自己的教育教學，從而提高自己的水平。工作之余，善于傾聽又會讓你交到知心朋友，擁有和諧融洽的家庭關(guān)系。因此，學會傾聽真的很重要，通過它會讓你學到更多的東西，也會讓你得到許多東西。

以上是我讀了本書后的點滴想法，讀著著作中的每個建議，就像登上了每一個臺階，我就感到了我們職業(yè)的光明，對自己的職業(yè)有了更新的認識，我會因此更從容的走好自己的未來之路。

小學教師讀書筆記 篇11

最近讀了《賞識你的學生》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期盼效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，透過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。

一、讓人人都享受一份關(guān)愛

德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對學生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責備，因為教師偶爾也會有背離道德的言行。學生在構(gòu)成良好品行的過程中，尤其需要教師的關(guān)愛。愛，是一種重視，一種呵護。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關(guān)愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學生的自主發(fā)展權(quán)。我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。所有的人都就應得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的

心理學家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，就會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅僅把教育當成一個職業(yè)或是一種謀生的手段?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、理解、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘

二、讓人人都享有一次機會

“以人為本”，“一切為了每一個學生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個學生的`潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學生在構(gòu)成良好的品行過程中，尤其是后進生個性需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。學生在校理解教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點，對自己表現(xiàn)出強烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學生的特點進行賞識。“賞識”這個詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個教育者都務必首先認識到學生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學生的特點進行賞識。賞識是一門藝術(shù)、一門學問，是教師的一門必修課。教師要透過不斷的鉆研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，并在適當?shù)臅r機、適宜的場合發(fā)揮其最大的作用。

三、賞識不是萬能的，但能夠接近萬能。

《賞識你的學生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學生的成長就應是學生自己的事，只有調(diào)動和依靠學生自身用心因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“留意、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他最后成為一個著名的作家。透過這個事例，我們能夠認識到，賞識是很多促進學生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學生內(nèi)在的用心因素，從而使很多的不可能成為可能。

很多時候，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原先也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的情緒遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬，升學的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風雪的磨練，鮮花的簇擁。他們是最為敏感的一個群體，能準確地識別老師對他們的幫忙是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育就應是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學會賞識你的學生，先學會從心底去愛他們。

賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也必須會得到皮格馬利翁效應的。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們都期望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學生也必須會朝著你引導的方向前進的。

小學教師讀書筆記 篇12

1.我堅定地認為，青少年中間發(fā)生的那些日益使社會感到不安的不良現(xiàn)象——酗酒、流氓行為、毫無意義地浪費時間等，產(chǎn)生這些東西的最重要的原因，就在于學生在上學時代里，他們的智力興趣就很狹窄和空虛，而在畢業(yè)之后，這種精神生活的空虛、狹窄和局限性就更加嚴重起來了。現(xiàn)代人的生活每日每時都涉及到他的生存的最精細、最敏感的一些領(lǐng)域，這就要求他在這些領(lǐng)域里受到經(jīng)常的、最細心的教育，這種教育常常是采用最精細的手段——好的書籍、音樂、美術(shù)來進行的。如果在人的整個一生中沒有堅持進行這種細致的理智的情感的教育，那么任何對于酗酒、流氓行為、違法現(xiàn)象的斗爭手段都將無濟于事。但學校畢業(yè)后的教育主要是自我教育。只有當一個人在上學時代里就愛上書籍，學會從書籍里認識周圍世界和認識自己的時候，他在畢業(yè)后的自我教育才有可能。如果在學校年代里沒有打下這個自我教育的基礎(chǔ)，如果一個人在走出校門后不知閱讀為何物，或者只局限于看那些偵探小說，那么他的精神世界就是粗魯?shù)模蜁侥欠N毫無人性的地方去尋找刺激性的享受。如果一個青年工人不能每天在業(yè)余時間里，面對一本好書坐上兩三個小時，那我就無法設想他的精神生活是完美的。如果在青年中間出現(xiàn)一批熱愛書籍，把讀書看得比從事其他(業(yè)余)活動都更加重要的怪人，那么，那些用其他的、似乎是強有力的手段也無法對付的問題就會逐漸消失。

2.只有教師關(guān)心學生的人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感：我是一個勤奮的腦力勞動者，是祖國的好公民，是父母的好兒女，是一個有著高尚的志趣、激情和不斷取得進步的完美的人。

3.教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心,這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方,兒童才會產(chǎn)生上進心。

4.只有像監(jiān)工那樣有著一顆冷酷無情的心的人，他才會在給小學生打兩分的時候，心里希望不懂教育學的家長對孩子采取粗暴的懲罰辦法。我建議你，年輕的朋友：要像愛護最寶貴的財富一樣愛護兒童對你的信任這朵最嬌嫩的花兒。它很容易被摧折，被曬枯，被不信任的毒藥摧殘致死的。

5.要讓兒童看見和體驗到他在學習上的成就，不要讓兒童由于功課上的落后而感到一種沒有出路的憂傷,感到自己好象低人一等。

6.兒童的心靈是敏感的,它是為著接受一切好的東西而敞開的.如果教師誘導兒童學習好榜樣,鼓勵仿效一切好的行為,那么,兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺得難受地逐漸消失。

7.請你任何時候不要忘記：你面對的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。

8.兒童是脆弱無助的。每當我看到第一次跨進校門的兒童時，我常會聯(lián)想到那剛剛開放的帶點紫紅色的桃花，要使這朵花結(jié)出果實，園丁要付出多少心血和勞動啊!

9.所謂和諧的教育，就是如何把人的活動的兩種職能配合起來，使兩者得到平衡：一種職能就是認識和理解客觀世界，另一種職能就是人的自我表現(xiàn)，自己的內(nèi)在本質(zhì)的表現(xiàn)、自己的世界觀、觀點、信念、意志力、性格在積極的勞動中和創(chuàng)造中，以及在集體成員的相互關(guān)系中的表現(xiàn)和顯示。正是在這一點上，即在人的表現(xiàn)上，應當加以深刻思考，并且朝著這個方向改革教育工作。

和諧的教育——這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個人內(nèi)心的財富。共產(chǎn)主義教育的明智，就在于使每一個人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己。人的充分的表現(xiàn)，這既是社會的幸福，也是個人的幸福。

10.教育就是形成“可受教育的能力”——使一個人對自己的成就和挫折非常關(guān)心。這一點，在我看來，乃是教育的核心，是教育的最寶貴之點：使一個人想成為一個好人，想竭盡自己整個心靈的全部力量，在集體的眼里把自己樹立起來，顯示出自己是一個優(yōu)秀的、完全合格的公民，誠實的勞動者，勤奮好學的思想家，不斷探索的研究者，為自己的.人格的尊嚴而感到自豪的人。這就是我們必須細心地準備的土壤。最聰明的教學大綱和教科書、最完善的教學方法——這一切都將化為烏有，如果我們只把希望寄托在教學大綱、教科書和教學方法的話。我們現(xiàn)在必須認真考慮從根本上改革學校的全部教育工作。

11.我的理想是：要毫無例外地使所有的學生(所有的兒童，特別是所有的少年和男女青年)都能熱烈地愛科學、愛學習和愛學校，使書籍、科學、學校和智力財富成為學生的主要愛好和主要興趣，使少年和青年把追求智力充實的、豐富而完滿的精神生活當作自己最重要的理想，使每一個學生在從學校畢業(yè)的時候都能帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。

12.不要讓上課、評分成為人的精神生活的唯一的、吞沒一切的活動領(lǐng)域。如果一個人只是在分數(shù)上表現(xiàn)自己，那么就可以毫不夸張地說，他等于根本沒有表現(xiàn)自己，而我們教育者在人的這種片面性表現(xiàn)的情況下，就根本算不得是教育者——我們只看到一片花瓣，而沒有看到整個花朵。一個人表現(xiàn)自己的領(lǐng)域越狹窄，全體教師的關(guān)心越是局限在知識上，那么反而對知識越有害，人對自己在學習上的成就就越冷淡，他的學習愿望就越低落。

如果教師和學校輿論唯一地根據(jù)分數(shù)來給一個人做出好的或壞的結(jié)論，那他就不會努力去當一個好人。因為上課、掌握知識、分數(shù)——這只是人的精神生活的一個局部，只是許多領(lǐng)域中的一個領(lǐng)域。而偏偏在這個領(lǐng)域中，許多人會遇到巨大的困難和挫折。

如果人的精神生活(而且是什么樣的人啊，幼小的，非常嬌嫩的，在興趣、愿望和需要上都還極其脆弱的人)僅僅被局限在這個領(lǐng)域里，也就是說，他只能在掌握知識上、分數(shù)上表現(xiàn)自己，那么就會有失敗和困難在等待他，使他的生活變成一種痛苦。

13.人的頭腦是自然界的一大奇跡。但是這種奇跡只有在教育的影響下才會出現(xiàn)。這是一種長期的、單調(diào)的、非常復雜和折磨人的艱難的播種，播下的種子要過好幾年才能長成幼苗。

小學教師讀書筆記 篇13

一個好的教師，他之所以受學生的歡迎，是因為他有課程智慧。什么叫課程智慧？這就是說，這個教師上課的'時候，他講的知識比較豐富，讓學生感覺到有足夠的信息量，而不是貧乏、簡單。要做到這樣，劉良華教授給我們供給了三條提議：提議一。吃透教材。教材是經(jīng)過審議的，審議經(jīng)過后，再做教材。每一個出版社在做教材的時候，都要聚攏很多專家的智慧和優(yōu)秀中小學教師的智慧。所以，先要吃透教材，然后再超越教材，這是最基本的前提。提議二。補充教材。以加法的態(tài)度對待教材。我們能夠適當增加，補充相關(guān)的資料。提議三。更新教材。以減法的態(tài)度對待教材，把教材里不好的東西刪減掉。