第一篇：高中語(yǔ)文閱讀理解 環(huán)境描寫

老人和牛漸漸遠(yuǎn)去，我聽到老人粗啞的令人感動(dòng)的嗓音從遠(yuǎn)處傳來(lái)，他的歌聲在空曠的傍晚像風(fēng)一樣飄揚(yáng)。炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個(gè)男人挑著糞桶從我跟前走過(guò)，扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過(guò)去。慢慢地，田野趨向了寧?kù)o，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。（節(jié)選自《活著》）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本段景物描寫的作用。

答案：點(diǎn)出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境；與開頭環(huán)境描寫相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整；渲染寧?kù)o而略帶傷感的氛圍，增添了小說(shuō)的意味；透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律，升華了主旨；以此打動(dòng)讀者。

解析：本題考查鑒賞作品內(nèi)涵以及表現(xiàn)手法的能力。本文最后一段景物描寫的作用，可從內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上、情感氛圍上、主旨上以及讀者感受上等幾個(gè)角度進(jìn)行思考

1、靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫

（1）翠鳥一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚。（靜態(tài)描寫，講翠鳥十分的專心。）

（2）這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見也沒(méi)見過(guò)的顏色。

（靜態(tài)描寫，表現(xiàn)火燒云顏色的變化極多。）

（3）正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

（靜態(tài)描寫，表現(xiàn)了昆明湖的靜和綠的特點(diǎn)。）

（4）翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。（動(dòng)態(tài)描寫，講翠鳥是如何的迅速。）

（5）一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跑著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬的尾巴，那匹馬變模糊了……（動(dòng)態(tài)描寫，表現(xiàn)火燒云形狀的變化極多。）

2、客觀描寫與主觀描寫

客觀描寫，比較客觀、具體地描寫事物的本來(lái)形態(tài)狀貌，而不帶作者情感色彩的筆法。它大都用于說(shuō)明性文字中，因此除非是特定的環(huán)境，小說(shuō)中一般不會(huì)出現(xiàn)。

主觀描寫，作者用濃厚的情感色彩去描繪景物的筆法。這樣的環(huán)境，往往是作者情感世界的一種觀照和折射，滲透著作者主觀上喜怒哀樂(lè)的思想情緒。因此在分析景物描寫特點(diǎn)時(shí)，可關(guān)注其中的感情色彩。

3、空間順序和時(shí)間順序。

空間順序又分為兩種，一是取一個(gè)固定的觀察點(diǎn)，按照視線移動(dòng)的順序依次寫出各個(gè)位置上的景物，或由遠(yuǎn)及近，或由內(nèi)而外，或由上到下，或由整體到局部,等等。二是不取固定的觀察點(diǎn)，隨著觀察者位置的轉(zhuǎn)移來(lái)描寫景物，也叫游覽順序。

時(shí)間順序是按一定的時(shí)段依次寫景，描繪出景物的變化，如春、夏、秋、冬,晨、午、暮、夜。選用哪一種順序,應(yīng)視描寫對(duì)象的特點(diǎn)和描寫的實(shí)際需要而定。

4、感覺描寫。

可分為聽覺描寫、視覺描寫、嗅覺描寫和觸覺描寫等。根據(jù)描寫對(duì)象特點(diǎn)和主題需要加以細(xì)分細(xì)描。

例：我輕輕從媽媽衣襟上揀起一根頭發(fā)，銀白銀白的（視覺），似乎還帶著媽媽的體溫（感覺），拿在手上有一些粗糙的感覺（觸覺），放到鼻尖子上有一股廚房的味道（嗅覺）。

實(shí)戰(zhàn)例題

烏米坐在門旁的石頭上，她的身材勻稱頎長(zhǎng)，白發(fā)蒼蒼。她那布滿細(xì)小皺紋的臉，已被太陽(yáng)曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍(lán)天襯托下的阿伊——佩特里山的灰色峰頂，以及在太陽(yáng)照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過(guò)果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個(gè)被打翻了的顏料箱。從山下不時(shí)傳來(lái)馬具的叮當(dāng)聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集巿上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧?kù)o，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。（高爾基《烏米》）

指出本段中景物描寫所采用的手法，并簡(jiǎn)析該段景物描寫的作用。（5分）

手法：①襯托（以動(dòng)寫靜，以景襯人）；②分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。

作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨(dú)無(wú)助的處境；③暗示人物的命運(yùn)。

1、景中有物。注意分析寫的是什么景物，其特征是不是有所側(cè)重，有沒(méi)有運(yùn)用到一些修辭方法。

2、景中有序。如時(shí)間順序、移步換景、由總到分，由面到點(diǎn)，由物到人，由實(shí)到虛等。

3、景中有變。注意描寫中的山水結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、人物結(jié)合，花草結(jié)合。

4、景中有敘。注意描寫景物時(shí)插入的敘事或引文，是用以深化或豐富景物內(nèi)容的。

5、景中有情。注意在描寫過(guò)程中的抒情議論，是自然流露對(duì)自然的熱愛之情的。

6、景中有理。注意分析下面這樣的內(nèi)容：描寫時(shí)通過(guò)觀察聯(lián)想，感悟景物或景物變化中所蘊(yùn)含的人生哲理。

1、交代背景。交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景。

“一條不很整潔的巷里，一幢一樓一底的屋內(nèi)，桌上的煤油燈發(fā)出黃暈的光，照得所有的器物模糊，慘淡，好像反而加濃了陰暗。”（葉圣陶《夜》）

——這句景物描寫用了“黃暈”、“ 模糊”、“ 慘淡”、“ 陰暗”四個(gè)形容詞，來(lái)烘托小說(shuō)的典型環(huán)境。說(shuō)明故事是發(fā)生在一個(gè)夜里，一個(gè)令人恐怖的夜，一個(gè)心頭籠罩著陰暗的夜。通過(guò)景物描寫反映了黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

2、渲染氣氛、烘托人物心情。景物描寫有時(shí)可以渲染一種特定的氛圍，烘托人物的情趣、心境，表現(xiàn)人物的心理。

“嚴(yán)寒干燥的空氣緊緊地包圍住她的身體，直透到咽喉，使鼻子發(fā)癢，有一刻工夫使她不能呼吸。”（高爾基《母親》）

——既寫出母親此次行動(dòng)的時(shí)節(jié)，又烘托了緊張的氣氛。而母親“滿意地聽她腳下的雪發(fā)出的清脆的聲音”以及“每次開門的時(shí)候，就有一陣云霧似的冷空氣吹到她臉上，這使她覺得很爽快，于是她把冷空氣深深地吸進(jìn)去”等描寫又顯示母親從事革命工作時(shí)的興奮之情，為塑造臨危不懼的革命母親的形象起到了烘托的作用。

3、展示性格、襯托形象。人物周圍的環(huán)境，包括室內(nèi)外的裝飾布置，能夠展示一個(gè)人的身份、氣質(zhì)、個(gè)性等，因此作家注意用景物來(lái)展示人物性格。

4、還有就是推動(dòng)情節(jié)、升華主旨等方面的作用。

總結(jié)一下，環(huán)境描寫通常有以下幾方面的作用。

（1）環(huán)境背景方面：①交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；③渲染氣氛，奠定基調(diào)。

（2）人物情感方面：①烘托心情；②表現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運(yùn)。

（3）情節(jié)結(jié)構(gòu)方面：①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索。（4）主旨意圖方面：①揭示主題；②深化主旨。

實(shí)戰(zhàn)例題

我不知道這次事故后列車長(zhǎng)是不是瘋了。但給我講故事的這個(gè)人當(dāng)時(shí)和他的妻子就在前一節(jié)第9車廂里。深夜，他起來(lái)吸煙。他邊吸著煙邊想：“列車怎么停這么長(zhǎng)時(shí)間啊？”隨后他往窗外望了一眼，這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車廂都沒(méi)了蹤影，就更別說(shuō)車頭了。四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒(méi)穿就從鋪位上跳了下來(lái)，猜測(cè)著到底發(fā)生了什么事，他們現(xiàn)在是在哪兒。聽他講到這兒，我忍不住哈哈地笑出了聲來(lái)。結(jié)果講故事的人火了：“我一點(diǎn)都不覺得這有什么好笑！我們第9車廂的這些乘客原本是打算去保加利亞旅游的！”（［俄羅斯］米哈依爾?扎多爾諾夫《第9車廂》）

賞析“四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的備用道上”這句話的景物描寫。

答案：①“光禿禿”的大草原、“冷冷”的圓月渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍。②烘托了人物的無(wú)助感。

③以月之“圓”顯人物心情、事情結(jié)局之“殘”，與結(jié)尾點(diǎn)明的已成泡影的旅游構(gòu)成了對(duì)照。解析：本題考查對(duì)文中景物描寫的鑒賞能力，主要分析景物描寫的表達(dá)效果或作用。景物描寫的作用應(yīng)聯(lián)系描寫性語(yǔ)句所在的語(yǔ)言環(huán)境，考慮氛圍的營(yíng)造，對(duì)人物形象或心理的烘托以及對(duì)表現(xiàn)情節(jié)或主題的作用。

第二篇：高中語(yǔ)文理解性默寫

《離騷》 屈原

1、為人民生活多災(zāi)多難而擦淚哀嘆的詩(shī)句是：長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

2、詩(shī)人直抒胸臆、表白心志寫自己對(duì)美好德行的追求，至死不改：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

3、表現(xiàn)君王荒唐不察百姓心聲（詩(shī)人怨恨楚懷王昏聵糊涂，輕信謠言）：怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。

4、以違背標(biāo)準(zhǔn)而歪曲茍合于人作為法度（表明當(dāng)時(shí)社會(huì)中的人們違背準(zhǔn)則，把茍合取悅別人奉為信條）：背繩墨以追曲兮，競(jìng)周容以為度。

5、表現(xiàn)寧死也不愿作出世俗之態(tài)的詩(shī)句是：寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也。

6、推崇古代圣賢清白致死(借前賢能夠堅(jiān)守正道來(lái)勉勵(lì)自己)：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

7、用方圓不相合說(shuō)明自己和世俗小人不相容：何方圜之能周兮，夫孰異道而相安？

8、用比興的手法借助鮮花香草寫自己要修養(yǎng)自己的品行：“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”。

9、描寫加高帽子和加長(zhǎng)佩帶形象的詩(shī)句是：高余冠之岌岌兮，長(zhǎng)余佩之陸離。

10、粉身碎骨也志向不改（用反問(wèn)句表明即使受挫也不會(huì)改變志向)：雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲。

11、表達(dá)自己不畏艱難，一往無(wú)前，對(duì)理想和真理執(zhí)著追求的名句是： 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

12、表達(dá)雖愛好修潔嚴(yán)以律己，但早晨被詬罵晚上被免職（寫自己雖崇尚美德約束自己，多少年仍然遭到貶黜）：“余雖好修姱以（革幾）羈兮，謇朝誶而夕替”。

13、自己雖然遭到不公的待遇，但是為了自己追求的目標(biāo)九死不悔:亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

14、用比喻的手法，寫才能優(yōu)秀卻遭到嫉妒和造謠中傷的句子是：“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”。

15、用香草做比喻說(shuō)明自己遭貶黜是因?yàn)榈滦懈呱械膬删洌杭忍嬗嘁赞ダv兮，又申之以攬茝。

16、表現(xiàn)詩(shī)人忍受委屈壓抑意志，忍受責(zé)罵和侮辱：屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。

17、表明自己所處的社會(huì)本來(lái)就是善于投機(jī)取巧，違背規(guī)矩的現(xiàn)狀：固時(shí)俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯(cuò)。

18、表明作者在黑暗混亂社會(huì)中煩悶失意，走投無(wú)路的兩句：忳郁邑余侘傺兮，吾獨(dú)窮困乎此時(shí)也。

19、表明作者寧可死去，也不會(huì)和世俗小人一樣媚俗取巧的兩句：寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也。

20、屈原委婉表達(dá)自己后悔選擇做官，想要?dú)w隱：悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。

21、表達(dá)趁著迷途未遠(yuǎn)，趕緊回到正路：回朕車以復(fù)路兮，及行迷之未遠(yuǎn)。

22、通過(guò)自己退隱后騎馬到達(dá)長(zhǎng)滿蘭草的水邊和長(zhǎng)滿椒樹的山崗表明自己從朝廷隱退為了修養(yǎng)自己：步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息。

23、表明即使沒(méi)有人了解自己也無(wú)所謂，只要自己內(nèi)心高潔就可以：不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。

24、屈原通過(guò)加高自己的帽子和佩帶表明要使自己品格更加高潔：高余冠之岌岌兮，長(zhǎng)余佩之陸離。

25、屈原表明人各有各的樂(lè)趣，而他窮其一生追求美政（而我獨(dú)喜歡加強(qiáng)品格修養(yǎng)）：民生各有所樂(lè)兮，余獨(dú)好修以為常。

26、表明自己佩帶芳草和玉佩，使自己光明純潔的品質(zhì)更加顯著：芳與澤其雜糅兮，唯昭質(zhì)其猶未虧。

27、離騷寫自己“進(jìn)”不入，退也要保持獨(dú)善其身：進(jìn)不入以離尤兮，退將復(fù)修吾初服。

28、寫自己佩戴上多種服飾，使自己更加光彩照人，暗指自我陶醉：佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。

29、寫自己放眼眺望四方大地：忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒。

30、用大鳥和小鳥不合群來(lái)比喻說(shuō)明自己絕不隨波逐流：鷙鳥之不群兮，自前世而固然。

《離騷》

1．《離騷》一文中以博大的胸懷，對(duì)廣大勞動(dòng)人民寄予深深同情的語(yǔ)句是：長(zhǎng)太息以掩涕兮,哀民生之多艱。（憂國(guó)憂民、熱愛祖國(guó)；同情百姓，流淚嘆息）

2.《離騷》寫自己受到的不公正的待遇，而原因竟是自己太注意修身!我們從中可以看到屈原同周圍群小之間的尖銳沖突，也可以看到君主不分賢愚忠奸的昏庸的兩句：余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。（早上進(jìn)諫，晚上被免職；自己雖崇尚美德約束自己，多少年仍然遭到貶黜）

3．“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。”詩(shī)人直抒胸臆、表白心志寫自己對(duì)美好德行的追求，至死不改。（堅(jiān)持真理，獻(xiàn)身理想;追求心中目標(biāo)，九死不悔）

4.《離騷》中用香草做比喻說(shuō)明自己遭貶黜是因?yàn)榈滦懈呱械膬删洌杭忍嬗嘁赞ダv兮,又申之以攬茝。

5．詩(shī)人怨恨楚懷王昏聵糊涂，輕信謠言的語(yǔ)句是怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。（在上位者的荒唐）

6.《離騷》中表明自己因?yàn)榈滦忻篮枚獾叫∪苏u謗的兩句：眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。（才能優(yōu)秀，卻遭嫉妒、中傷；

7.《離騷》中表明自己所處的社會(huì)本來(lái)就是善于投機(jī)取巧，違背規(guī)矩的現(xiàn)狀的兩句：固時(shí)俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯(cuò)。

8.《離騷》中表明當(dāng)時(shí)社會(huì)中的人們違背準(zhǔn)則，把茍合取悅別人奉為信條的兩句：背繩墨以追曲兮，競(jìng)周容以為度。

9.《離騷》中表明作者在黑暗混亂社會(huì)中煩悶失意，走投無(wú)路的兩句：忳郁邑余侘傺兮，吾獨(dú)窮困乎此時(shí)也。（為了順適任意，不惜歪曲真理）

10.《離騷》中表明作者寧可死去，也不會(huì)和世俗小人一樣媚俗取巧的兩句：寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也。

11.《離騷》中用大鳥和小鳥不合群來(lái)比喻說(shuō)明自己絕不隨波逐流的兩句：鷙鳥之不群兮，自前世而固然。（嫉惡如仇，不同流合污）

13.《離騷》中用方圓不相合說(shuō)明自己和世俗小人不相容的兩句：何方圜之能周兮？夫孰異道而相安？

14.《離騷》中表明作者保持清白為正道而死，也是以古賢為榜樣的兩句(表明自己追慕古代圣賢，寧死不失正義)：“伏清白以死直兮，固前圣之所厚。”（剛正不阿，一身正氣；借前賢勉勵(lì)自己，堅(jiān)守正道）

15.《離騷》中屈原委婉表達(dá)自己后悔選擇做官，想要?dú)w隱的兩句：悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。

16.《離騷》中屈原表達(dá)趁著迷途未遠(yuǎn)，趕緊回到正路的兩句：回朕車以復(fù)路兮，及行迷之未遠(yuǎn)。

17.《離騷》中屈原通過(guò)自己退隱后騎馬到達(dá)長(zhǎng)滿蘭草的水邊和長(zhǎng)滿椒樹的山崗表明自己從朝廷隱退為了修養(yǎng)自己的兩句：步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息。

18.《離騷》中屈原表明自己在朝中被指責(zé)，不如隱退的兩句：進(jìn)不入以離尤兮，退將復(fù)修吾初服。

19.《離騷》中屈原用荷花表明自己要修養(yǎng)自己的兩句：制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。（對(duì)偶句反復(fù)強(qiáng)調(diào)高尚純潔、光明磊落）

20.《離騷》中屈原表明即使沒(méi)有人了解自己也無(wú)所謂，只要自己內(nèi)心美好就可以的兩句話：不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。

21.《離騷》中屈原通過(guò)加高帽子和加長(zhǎng)佩帶表明要使自己品格更加高潔的兩句：高余冠之岌岌兮，長(zhǎng)余佩之陸離。

22.《離騷》中屈原表明人各有各的樂(lè)趣，而他窮其一生追求美政的兩句：民生各有所樂(lè)兮，余獨(dú)好修以為常。（潔身自好，自我完善）

23.《離騷》中用反問(wèn)句表明屈原即使受挫也不會(huì)改變自己志向的兩句：雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲？（忠貞不移，即使肢解身體也不會(huì) 改變志向）

24.《離騷》中表明自己即使佩帶芳草和玉佩，但是自己光明純潔的品質(zhì)沒(méi)有虧損的兩句：芳與澤其雜糅兮，唯昭質(zhì)其猶未虧。25.表現(xiàn)詩(shī)人憂國(guó)憂民、熱愛祖國(guó)的詩(shī)句：長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

26.表現(xiàn)詩(shī)人堅(jiān)持真理、獻(xiàn)身理想的詩(shī)句：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

27.表現(xiàn)詩(shī)人嫉惡如仇、不同流合污的詩(shī)句：寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也。

28.表現(xiàn)詩(shī)人剛正不阿、一身正氣的詩(shī)句：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

29.表現(xiàn)詩(shī)人潔身自好、自我完善的詩(shī)句：民生各有所樂(lè)兮，余獨(dú)好修以為常。

30、《離騷》中寫自己雖崇尚美德約束自己，多少年仍然遭到貶黜的兩句：余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。

31、《離騷》中表明自己遭到不公正對(duì)待的原因之一是在上位者的荒唐的兩句：怨靈修之浩蕩兮,終不察夫民心。

《氓》理解性默寫

1.寫女子在無(wú)奈下與男子約定婚期的句子是。2.用動(dòng)物比喻女子不要沉迷愛情的句子是。3.寫女子家人對(duì)其不理解的句子是。4．與“青梅竹馬”意境相仿的一句是。5.寫女子不愿同氓終老的句子是。6.通過(guò)寫桑葉凋落喻指女子年華逝去的一句是。7.寫女子在斷墻上眺望心上人，見到心上人后前后行為差異的句子。8.寫女子回憶小時(shí)候與氓嬉戲玩耍的快樂(lè)場(chǎng)景的是。（同六班4）9.寫女子為人婦后早晚辛苦勞動(dòng)的句子是。10.寫男子變化無(wú)常，三心二意的句子是。答案 1.將子無(wú)怒，秋以為期 2.于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚 3.兄弟不知，咥其笑矣 4.總角之宴，言笑晏晏 5.及爾偕老，老使我怨 6.桑之落矣，其黃而隕 7.不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣；既見復(fù)關(guān)，載笑載言 8.總角之宴，言笑晏晏 9.三歲為婦，靡室勞矣；夙興夜寐，靡有朝矣 10.士也罔極，二三其德 1.寫女子在無(wú)奈下與男子約定婚期的句子是：______________ _________________ 2.用動(dòng)物比喻女子不要沉迷愛情的句子是：______________ _________________ 3.寫女子家人對(duì)其不理解的句子：______________ _________________ 4．與“青梅竹馬”意境相仿的一句是：______________ _________________ 5.寫女子不愿同氓終老的句子是：______________ _________________ 6.通過(guò)寫桑葉凋落喻指女子年華逝去的一句是：______________ _________________ 7.寫女子在斷墻上眺望心上人，見到心上人后前后行為差異的句子是：______________ _________________ 8.寫女子回憶小時(shí)候與氓嬉戲玩耍的快樂(lè)場(chǎng)景的是：______________ _________________ 9.寫女子為人婦后早晚辛苦勞動(dòng)的句子是：______________ _________________ 10寫男子變化無(wú)常，三心二意的句子是：______________ _________________ 11.女子總述自己得出的生活經(jīng)驗(yàn)的句子：______________

_________________ 12.女子表明自己不幸生活的感受和決心的句子：______________ _________________ 13.表明文中女子熱情、溫柔的句子：______________ _________________

（一）《詩(shī)經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?氓》 答案：1.將子無(wú)怒，秋以為期。2.于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚。3.兄弟不知，咥其笑矣。4.總角之宴，言笑晏晏。5.及爾偕老，老使我怨。6.桑之落矣，其黃而隕。7.不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言。8.總角之宴，言笑晏晏。9.三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣10.士也罔極，二三其德。11.于嗟女兮，無(wú)與士耽!12.反是不思，亦已焉哉!13.既見復(fù)關(guān)，載笑載言。

《琵琶行》

1．《琵琶行》中描寫琵琶女初次出場(chǎng)時(shí)猶豫不決的情態(tài)的詩(shī)句是：千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。

2．《琵琶行》第二次音樂(lè)描寫中表現(xiàn)琵琶女與詩(shī)人情感交流的詩(shī)句是：尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)，琵琶聲停欲語(yǔ)遲。移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。描寫音樂(lè)間歇時(shí)詩(shī)人感受的詩(shī)句是：別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

3．《琵琶行》中運(yùn)用擬聲詞和一系列貼切生動(dòng)的比喻，描摹琵琶樂(lè)音和旋律的變化，被譽(yù)為古典詩(shī)歌中描寫琴聲的絕唱。如寫音樂(lè)由粗重急驟轉(zhuǎn)向輕微委婉，而最終濁重和清脆兼而有之，表現(xiàn)急切而愉悅情調(diào)的詩(shī)句是：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。

4．《琵琶行》中寫音樂(lè)由婉轉(zhuǎn)流暢變得阻塞壓抑直至清冷凝滯，表現(xiàn)旋律輕愉而流暢的相關(guān)詩(shī)句是：間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。

5．《琵琶行》中寫琵琶聲在沉咽、暫歇后突然爆發(fā)并達(dá)到高潮，表現(xiàn)熱烈緊張場(chǎng)面的句子是“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。樂(lè)曲的終止也寫得很好：“曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。” 琵琶聲戛然而止，使聽眾繼續(xù)沉浸在樂(lè)曲的境界里。

6．聯(lián)想是回憶的一種形式。表象聯(lián)想就是表象之間彼此互相引起的。《琵琶行》中的一句“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”，由琴聲想到珠玉聲，是聲音的類比聯(lián)想。

7．《明湖居聽書》寫小玉說(shuō)書時(shí)，“滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動(dòng)，忽聽霍然一聲，人弦俱寂”。《琵琶行》中也有類似情景，側(cè)面表現(xiàn)琵琶女演奏之后的音樂(lè)效果的詩(shī)句是：東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白。

8．古人常化用前人詩(shī)文為己用，如張先《剪牡丹·舟中聞雙琵琶》“玉盤大小亂珠迸。酒上妝面，花艷眉相并”化用了白居易《琵琶行》中“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”。

9．《琵琶行》中寫琵琶女演奏之前調(diào)弦校音都很有情調(diào)，似乎在述說(shuō)平生低沉、抑郁的感情的句子是：轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。

10．《琵琶行》中描寫了琵琶女彈琴的優(yōu)美動(dòng)作，先是“低眉信手續(xù)續(xù)彈”，似述說(shuō)自己平生的不幸遭遇；后是“輕攏慢捻抹復(fù)挑”，彈出了當(dāng)時(shí)著名的《霓裳羽衣曲》。

第三篇：環(huán)境描寫

父親二十年前的叮囑

①天剛蒙蒙亮，父親就挑著柴火和我上路了。那時(shí)我剛到縣城里上初中，父親的負(fù)擔(dān)因此更重了。隆冬將近，父親經(jīng)常抽空上山砍柴，然后賣到縣城，由此給我湊生活費(fèi)以及學(xué)雜費(fèi)。每個(gè)周末，我都會(huì)回家?guī)椭赣H一起砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到學(xué)校去。這一次，因?yàn)槲翌~外需要五元錢的奧數(shù)測(cè)試費(fèi)，所以父親昨晚又摸黑砍了一擔(dān)柴，等到今天早晨在縣城賣掉后再把錢給我。

②“最近錢是越來(lái)越緊張了。”父親挑著擔(dān)，邊走邊嘀咕。自從到縣城上學(xué)，這句話我聽了已經(jīng)不下百遍了。一陣輕微的冷風(fēng)襲來(lái)。天漸漸亮了，山脊的輪廓越來(lái)越清晰。有白而軟的東西從空中飄下來(lái)，落在父親的身上，倏忽就不見了。忽然又有兩個(gè)落到我的鼻子上，用手一摸也沒(méi)了，鼻尖只留下一點(diǎn)冰涼的酸。抬頭遠(yuǎn)望，雪花正從天而降，有些大一點(diǎn)的樹葉上已經(jīng)掛白了。除了扁擔(dān)的顫悠和我們輕重不一的腳步聲，山路靜謐而空明。

③街上大部分的人家還沒(méi)有開門。父親挑著擔(dān)，帶著我挨家挨戶找買主。由于擔(dān)心耽誤我上學(xué)，又怕柴火打濕了沒(méi)人要，父親走得很快，我能聽到他的喘氣聲越來(lái)越大了。最后終于在一條城鄉(xiāng)結(jié)合部的弄堂里遇到了買柴人。父親卸下柴火，從那人手里接過(guò)一沓毛票，仔細(xì)地?cái)?shù)了數(shù)，一共四元。父親說(shuō)：“同志，我這擔(dān)柴要五塊錢哩。”“什么？昨天不還是四塊嗎？”那人瞟了一眼父親。“昨天是 昨天。您沒(méi)看我這擔(dān)柴，比別人的要厚重得多嗎？”父親小心翼翼地說(shuō)。“那我不管，都是四塊錢，我又沒(méi)有讓你搞這么厚重。”那人沒(méi)有絲毫加錢的意思。“今天下雪了，您看我多不容易。您就加一塊吧。”父親幾乎是哀求的口吻了。

④我從門縫看見那人在褲兜掏來(lái)掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元紙鈔，然后把那沓毛票從我父親手里抓過(guò)去，又把那張紙鈔從門縫往外一扔，丟下一句話：“拿去吧！”

⑤風(fēng)裹挾著雪吹過(guò)來(lái)，紙鈔落到門檻前父親的腳下。父親怔怔地站著，不知是因?yàn)槔溥€是累，他的鼻氣變得忽粗忽細(xì)。等我走過(guò)去剛要把地上的錢撿起來(lái)，父親忽然把我拉到一邊，然后低下頭，彎下腰，緩緩地把那張紙鈔拾了起來(lái)，揣在懷里。父親彎腰去撿錢的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他的身體幾乎彎成了一個(gè)零度角，頭幾乎觸到了地上。父親站起身來(lái)，對(duì)那人說(shuō)一聲：“多謝了！”然后轉(zhuǎn)身拉著我默默離開。

⑥“爹，你冷不冷？”等走遠(yuǎn)了，我問(wèn)父親。因?yàn)橐魮?dān)，父親出門的時(shí)候穿得有點(diǎn)少。“你可得給我好好讀書，”父親頓了頓，說(shuō)：“沒(méi)有別的出路，只有讀書才能進(jìn)城里哩。”

⑦雪下得越來(lái)越大，整個(gè)縣城變成了一片銀白色。父親沒(méi)有急著回家，他要一直把我送到學(xué)校去。“爹，本來(lái)我不想花那么多錢去那個(gè)什么測(cè)試的。可是老師說(shuō)了，要是獲得好名次，將來(lái)能保送上北京的大學(xué)。”眼看快到學(xué)校，我終于忍不住說(shuō)了心里話。我有點(diǎn)想哭了，眼睛濕濕的。“測(cè)試好啊，爹和娘支持你。要是能保送上大學(xué)，那真要感謝老祖宗了。”父親摸著我的頭說(shuō)：“我當(dāng)年也想上大學(xué)呢！看來(lái)這個(gè)愿望你能幫我了啦。”

⑧到學(xué)校門口了，父親從懷里把那五元錢掏出來(lái)，塞到我的書包里。好像生怕它還會(huì)飄走似的，他使勁地把書包捏了又捏。“孩子，爹還有一句話。”父親望著我，神情與以往大不一樣。“等你將來(lái)有錢了，假使也遇到了像我這樣的人，你最好、不要讓他……” ⑨“什么？爹？”

⑩“在你面前低頭彎腰。”

1、揣摩下列句子的含義。

①“把那張紙鈔從門縫往外一扔”體現(xiàn)了買柴人怎樣的心態(tài)？

②“等我走過(guò)去剛要把地上的錢撿起來(lái)，父親忽然把我拉到一邊”，父親為什么不讓“我”去撿錢？

2、文中多處采用景物描寫，請(qǐng)找出一處并體會(huì)其作用。

3、標(biāo)題“父親二十年前的叮囑”具體指什么？

4、試分析文中的父親形象。

獵人與母猴

①1960年，山里餓死了人，公社組織了十幾個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，圍了兩個(gè)山頭，要把這個(gè)范圍的猴子趕盡殺絕，不為別的，就為了肚子，零星的野豬、麂子已經(jīng)解決不了問(wèn)題，饑腸轆轆的山民把目光轉(zhuǎn)向了群體的猴子……

②兩座山的樹木幾乎全被伐光，最終一千多人將三群猴子圍困在一個(gè)不大的山包上。猴子的四周沒(méi)有了樹木，被黑壓壓的人群層層包圍，插翅難逃。雙方在對(duì)峙，那是一場(chǎng)心理的較量。猴群不動(dòng)聲色地在有限的林子里躲藏著，人在四周安營(yíng)扎寨，時(shí)時(shí)地敲擊響器，大聲吶喊，不給猴群以歇息機(jī)會(huì)。三日以后，猴群已精疲力竭，準(zhǔn)備冒死突圍，人也做好了準(zhǔn)備，開始收網(wǎng)進(jìn)攻。于是，小小的林子里展開了激戰(zhàn)，猴的老弱婦孺向中間靠攏，以求存活；人的老弱婦孺在外圍吶喊，造出聲勢(shì)。青壯的進(jìn)行廝殺，彼此都拼出全部力氣浴血奮戰(zhàn)，說(shuō)到底都是為了活命。戰(zhàn)斗整整進(jìn)行了一個(gè)白天，黃昏的時(shí)候，林子里漸漸平息下來(lái)，無(wú)數(shù)的死猴被收斂在一起，各生產(chǎn)隊(duì)按人頭進(jìn)行分配。

③那天，有兩個(gè)老獵人沒(méi)有參加分配，他們倆為追擊一只母猴來(lái)到被砍伐后的禿山坡上。母猴懷里緊緊抱著自己的崽，背上背著搶出來(lái)的別的猴的崽，匆忙地沿著荒脊的山嶺逃竄。兩個(gè)老獵人拿著獵槍窮追不舍，他們是有經(jīng)驗(yàn)的獵人，他們知道，抱著兩個(gè)崽的母猴跑不了多遠(yuǎn)。于是他們分頭包抄，和母猴兜圈子，消耗它的體力。母猴慌不擇路，最終爬上了空地上一棵孤零零的小樹。這棵樹太小了，幾乎禁不住猴子的重量，絕對(duì)是砍伐者的疏忽，他根本沒(méi)把它看成一棵“樹”。上了“樹”的母猴再無(wú)路可逃，它絕望地望著追趕到跟前的獵人，更緊地?fù)ё×怂尼獭?/p>

④絕佳的角度，絕佳的時(shí)機(jī)，兩個(gè)獵人同時(shí)舉起了槍。正要摳動(dòng)扳機(jī)，他們看到母猴突然做了一個(gè)手勢(shì)，兩人一愣，分散了注意力，就在這猶疑間，只見母猴將背上的、懷中的小崽兒，一同摟在胸前，喂它們吃奶。兩個(gè)小東西大約是不餓，吃了幾口便不吃了。這時(shí)，母猴將它們擱在更高的樹杈上，自己上上下下摘了許多樹葉，將奶水一滴滴擠在葉子上，擱在小猴能夠夠到的地方。做完了這些事，母猴緩緩地轉(zhuǎn)過(guò)身，面對(duì)著獵人，用前爪捂住了雙眼。

⑤母猴的意思很明確：現(xiàn)在可以開槍了……

⑥母猴的背后映襯著落日的余暉，一片凄艷的晚霞和群山的剪影，兩只小猴天真無(wú)邪地在樹梢上嬉鬧，全不知危險(xiǎn)近在眼前。

⑦獵人的槍放下了，永遠(yuǎn)地放下了。

⑧他們不能對(duì)母親開槍。

1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的故事情節(jié)。

2、文章第④段對(duì)母猴主要采用了什么描寫方式？有什么作用？

3、文章第⑥段劃線句屬于什么描寫？試體會(huì)其作用。

4、這是一個(gè)驚天地、泣鬼神的凄美故事，你從中獲得哪些啟示？

1、①體現(xiàn)了買柴人對(duì)父親的輕視和對(duì)父親人格的踐踏。②他認(rèn)為自己的人格受侮辱算不了什么，不能讓孩子的人格也受玷污。

2、如第⑦段的景物描寫，點(diǎn)明天氣的寒冷，但衣服單薄的父親依然送我到學(xué)校，更體現(xiàn)出父親對(duì)孩子的愛。

3、“等你將來(lái)有錢了，假使也遇到了像我這樣的人，你最好、不要讓他在你面前低頭彎腰”。

4、吃苦耐勞、勤勞樸實(shí)、忍耐善良，愛子情深。

（五）參考答案：

1、饑餓難忍的1000多公社社員，把三群猴子圍困在一個(gè)小山包上對(duì)它們進(jìn)行殘酷的屠殺。其中一只母猴帶著兩只崽被兩位獵人窮追不舍，最后爬到一棵小樹上。在獵人摳動(dòng)扳機(jī)的瞬間，母猴“懇求”給幼崽喂奶。獵人被母猴的舉動(dòng)驚呆了，并永遠(yuǎn)放下了獵槍。

2、動(dòng)作描寫。表現(xiàn)了母猴臨死前博大精深的母愛。

3、景物描寫。烘托了母猴臨死前的凄楚和絕望。

4、我們從中可感受到動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴品質(zhì)：犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、尊嚴(yán)、生存權(quán)利的渴望、善待生命……

第四篇：環(huán)境描寫

環(huán)境描寫

自然景物描寫

表現(xiàn)自然景象、交代人物活動(dòng)場(chǎng)景 社會(huì)環(huán)境描寫

反映社會(huì)風(fēng)氣，風(fēng)俗人情。作用一：環(huán)境描寫可以交代背景

六月十五那天，天熱得發(fā)了狂。太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)像下了火。一些似云非云似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺得憋氣。一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有。祥子在院子里看了看那灰紅的天，喝了瓢涼水就走出去。（節(jié)選自老舍《駱駝祥子》）

從這段環(huán)境描寫中，我們可以看出故事發(fā)生在_夏天___(季節(jié))，天氣情況____非常炎熱_，人的感受____非常難受______。作用二：環(huán)境描寫可以襯托人物心情

①后來(lái)我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。

②后來(lái)大家都不再說(shuō)話。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。（節(jié)選自莫泊桑《我的叔叔于勒》）

這兩段環(huán)境描寫節(jié)選于作品的不同位置，可以看出：第①處環(huán)境描寫時(shí)“我們”的心情是_____愉快的___，第②處環(huán)境描寫時(shí)，“我們”的心情是____失落的__。前后兩處環(huán)境描寫形成了一種______對(duì)比、照應(yīng)________。作用三：環(huán)境描寫可以渲染氣氛 作用四：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

那天，是他們離家以來(lái)所遇到的一個(gè)最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來(lái)。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，過(guò)不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。（節(jié)選自曹文軒《孤獨(dú)之旅》）這段環(huán)境描寫交代了惡劣天氣情況，也渲染了一種___恐怖____的氣氛，天氣的變化，也引出了下文___鴨欄被毀，父子倆追鴨、尋鴨的情節(jié)____，所以，也推動(dòng)了______情節(jié)發(fā)展____。作用五：環(huán)境描寫可以成為文章的線索

5、①雨水淋濕了一切，世界顯出一片光亮……雨絲綿綿，溫柔的從天外飄來(lái)。

②雨還在下著，從雨絲里透過(guò)清香的空氣。③車披著水光，消失在街的盡頭。

我整整雨傘，繼續(xù)向前。細(xì)雨從天外灑向我的傘頂，無(wú)限的溫柔。

賞析：這三處環(huán)境描寫，都是寫的__雨_，不但交代了背景，展現(xiàn)了一幅幅溫馨和諧的畫面，而且成為了文章的__線索__，這樣安排使文章使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思更巧妙。

作用六：環(huán)境描寫可以深化作品主題 車披著水光，消失在街的盡頭。

我整整雨傘，繼續(xù)向前。細(xì)雨從天外灑向我的傘頂，無(wú)限的溫柔。

這處環(huán)境描寫出現(xiàn)在文章的末尾，不僅渲染了和諧溫馨___的氣氛，也起了深化作品主題_的作用。

三、描寫環(huán)境的方法

一、抓住景物特征

二、選好觀察角度

三、安排描寫順序

四、運(yùn)用多種技巧（感官修辭聯(lián)想想象）

五、務(wù)必融情于景 技巧1：感官法

視覺

形狀、顏色、數(shù)量、動(dòng)靜（變化）等 聽覺

聲音（變化）嗅覺

氣味（變化）味覺

味道（變化）觸覺

質(zhì)地、冷暖（變化）等

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮的響著。

——朱自清《春》

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。——朱自清《荷塘月色》 技巧2：比喻、擬人 仿寫練習(xí)：

蔚藍(lán)的天空中，飄著朵朵無(wú)暇的白云。_______________________________ 有的像連綿起伏的山巒；有的像昂首挺胸的雄雞；有的像緩緩流淌的小河……真是千姿百態(tài)，變幻莫測(cè)。技巧3：聯(lián)想、想象

① 花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。

聯(lián)想法：由春花聯(lián)想到秋實(shí)。

②花朵兒一串挨著一串,一朵接著

一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧！

“我在開花，”它們?cè)谛Α?/p>

“我在開花！”它們?nèi)氯隆?/p>

想象法：想象花兒像孩子一樣調(diào)皮可愛 技巧4：連串式描寫，展開故事的情節(jié)

在文章中，同一景物多次使用，遞進(jìn)描寫，不僅可以使情節(jié)顯得更加真實(shí)、更加引人，還能自然地展開情節(jié)。

在一篇題以《關(guān)心》為題的中考滿分作文中就三次出現(xiàn)了景物描寫。開頭是這樣描寫的：

“細(xì)雨綿綿，如同那扯為斷剪不斷的縷，我的煩惱就像這綿綿的雨絲，沒(méi)有盡頭。” 中間接著說(shuō)：

“放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加?jì)擅懒耍且淮卮氐木G葉，經(jīng)過(guò)雨水的洗刷之后，更加綠了，更加亮了。” 結(jié)尾的時(shí)候，作者再次寫到了景物：

“我呆呆地佇立雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中。心中忽然靜靜地淌過(guò)一陣熱流。”

“雨依然飄灑，不過(guò)，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我。”

同樣寫雨，卻用了三段情感不同的文字，情節(jié)自然。用這種方法寫出來(lái)的文章，脈絡(luò)分明，極富情感。

四、賞析環(huán)境描寫

1、街上的柳樹，像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。

賞析：這一處環(huán)境描寫運(yùn)用了__擬人_的修辭手法，為我們描繪了一幅____天氣悶熱，沒(méi)有一絲涼風(fēng)，樹木被曬蔫___的畫面,將景物賦予了_人的感覺_,使文章情景交融，生動(dòng)地交代了_____炎熱的天氣背景，__襯托出__人們煩悶的心情__。

2、在這個(gè)白光里，每一個(gè)顏色都刺目（視覺），每一個(gè)聲響都難聽（聽覺），每一種氣味都攙合著地上蒸發(fā)出來(lái)的腥臭。街上仿佛沒(méi)了人，道路好像忽然加寬了許多（感覺），空曠而沒(méi)有一點(diǎn)涼氣，白花花的令人害怕。

賞析：這一處環(huán)境描寫運(yùn)用了__排比、夸張__的修辭手法，從_視覺、聽覺、嗅覺和感覺__角度生動(dòng)地寫出了__環(huán)境的惡劣_,渲染了一種___令人難受、恐怖__的氣氛，襯托出人物_煩躁、恐懼__的心情。

3、四周只是草灘或凹地，已無(wú)一戶人家。

黃昏，船艙里的小泥爐，飄起第一縷炊煙，它是這里的惟一的炊煙。它們?cè)谕盹L(fēng)中向水面飄去，然后又貼著水面，慢慢飄散。當(dāng)鍋中的飯已經(jīng)煮熟時(shí)，河水因曬了一天太陽(yáng)而開始飄 3 起炊煙一樣的熱氣。此時(shí)，熱氣與炊煙，就再也無(wú)法分得清楚了。（動(dòng)景描寫）

月亮從河的東頭升上空中時(shí)，杜雍和父子倆已經(jīng)開始吃飯。

四周只是草灘或凹地，已無(wú)一戶人家。

黃昏，父子倆開始在船艙里做飯了，這里除了他們倆，再?zèng)]有別的人家了。這里很空曠。當(dāng)鍋中的飯已經(jīng)煮熟時(shí)，已經(jīng)接近日落，在這里，父子倆只能孤獨(dú)地與自然融為一體。

月亮從河的東頭升上空中時(shí)，杜雍和父子倆已經(jīng)開始吃飯。

比較賞析：原文好在哪里？

原文巧妙地用景物的__動(dòng)態(tài)景物__描寫側(cè)面表現(xiàn)父子倆做飯的過(guò)程，渲染了一種___孤獨(dú)的氣氛，表現(xiàn)了父子倆_寂寞__的心情。這樣動(dòng)靜結(jié)合的方式使景物描寫更_生動(dòng)__，使表達(dá)情感的方式更__含蓄、巧妙__。

五、練習(xí)：“校園秋色” 反映兩種心情：

1、喜悅

2、傷感 字?jǐn)?shù)：不少于100字。

要求：用比喻、擬人、聯(lián)想、想象、色彩等手法。秋天的校園充滿詩(shī)情畫意。…… 秋天的校園讓人傷感。…… 佳作欣賞

秋天的校園充滿詩(shī)情畫意。樹葉變黃了，也變得調(diào)皮了，時(shí)不時(shí)從樹下讀書的同學(xué)臉龐飄過(guò)，甚至還有幾片停在同學(xué)的頭發(fā)上，讓人忍俊不禁。樹葉兒好像故意要與樹下掃地的同學(xué)嬉戲，剛剛將地掃完，不一會(huì)兒又落滿了樹葉，它可真調(diào)皮呀！我愛校園秋色。

秋天的校園讓人傷感。樹葉兒全變黃了，不斷地飄落下來(lái)。校園道上滿是枯葉殘片，走在上面伴著吱吱的壓碎升，使人心生涼意。一陣風(fēng)吹過(guò)，地上的殘葉隨風(fēng)飛舞，讓人心眼迷離。一會(huì)兒，校園里又飄起了慢慢細(xì)雨，我心理不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)。

第五篇：環(huán)境描寫

環(huán)境描寫

在我們學(xué)過(guò)的課文中，常常有描寫環(huán)境的段落，如《三味書屋》中描寫魯迅小時(shí)候讀書的地方；《飛奪滬定橋》中描寫滬定橋地勢(shì)的險(xiǎn)要；《開國(guó)大典》一課具體地描寫了大安門廣場(chǎng)等等。讀了描寫環(huán)境的段落，我們仿佛置身于那個(gè)環(huán)境中。課文里描寫環(huán)境的段落，并不是孤立存在的，它是文章的有機(jī)組成部分。形象具體地描寫環(huán)境，并且與寫人記事相結(jié)合，能夠展示人物的精神面貌，渲染氣氛，對(duì)表現(xiàn)中心起一定的深化作用。那么，怎樣描寫環(huán)境呢？描寫環(huán)境要注意兩點(diǎn)：

一、選好觀察點(diǎn)，按照觀察順序?qū)憽?/p>

為了把一個(gè)環(huán)境寫得清楚、明白，首先要選好一個(gè)觀察點(diǎn)，然后按照一定的觀察順序進(jìn)行全面、細(xì)致的觀察，最后再按照觀察順序?qū)懗鰜?lái)。觀察點(diǎn)，是指我們站在什么地方看環(huán)境。我們選擇的觀察點(diǎn)不同，觀察環(huán)境的順序也不一樣。因此，寫好一個(gè)環(huán)境，選好觀察點(diǎn)是十分重要的。

請(qǐng)你閱讀下面的作文：

我們的教室

請(qǐng)看，教室里面多么整潔。桌子、凳子橫豎都成直線，玻璃通明透亮，地面干干凈凈。講臺(tái)邊還擺了幾盆不知名的花，教室里飄著淡淡的花香，朵朵花兒張開笑臉，好像歡迎您呀！您看，教室正前上方貼了“誠(chéng)實(shí)、勇敢、活潑、團(tuán)結(jié)”八個(gè)鮮紅的大字，這是我們少先隊(duì)員應(yīng)有的作風(fēng)。字下面的黑板擦得干干凈凈。教室的左前角有兩個(gè)圖書箱，一個(gè)綠色的，一個(gè)紅色的。圖書箱里有一百多本書。每天中午這里就圍滿了“書迷”，成了教室里最熱鬧的地方。左邊墻上的玻璃窗之間掛了兩條條幅。一幅寫著高爾基的話：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”一幅寫著魯迅的話：“自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無(wú)心得或方法的。”黑色的字體配上梨黃色的底子，嵌上粉紅色的邊，淡雅而又莊重。右邊墻上貼了三張“五講四美”宣傳畫。其中一幅畫了一個(gè)戴中隊(duì)委標(biāo)志的女同學(xué)，在爬山途中把自己的一壺水讓給一位汗流滿面的男同學(xué)喝。她的心靈多美啊！后面墻上的大墻報(bào)有三米長(zhǎng)，一米半寬，上面貼著“墻報(bào)”兩個(gè)立體美術(shù)字。墻報(bào)兩側(cè)有一副對(duì)聯(lián)，黃底紅字，“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)邊苦作舟”。墻報(bào)里有“紅領(lǐng)巾園地”“作業(yè)選優(yōu)”“小畫家”三個(gè)專欄。在“紅領(lǐng)巾園地”里有隊(duì)委分工表、輪流值日表和各小隊(duì)的決心書、好人好事表?yè)P(yáng)稿。還有列寧、毛主席、杜甫、莎士比亞、雷鋒等古今中外名人的語(yǔ)錄。“作文選優(yōu)”欄里有優(yōu)秀的作文、同學(xué)們的書法練習(xí)。您一定為我們有這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境而感到高興吧。

讀了這篇作文以后，我們會(huì)感到這間教室多么整潔，多么寬敞呀！教室里的布置有序地展示在我們眼前，歷歷在目，產(chǎn)生了身臨其境的感覺。文章寫的好，是由于小作者選好了觀察點(diǎn)，按照順序觀察和敘述的結(jié)果。

那么，小作者是怎樣選擇觀察點(diǎn)，有序觀察的呢？從第二自然段“教室正前方”一句來(lái)看，小作者是從教室后面作為固定的觀察點(diǎn)，按照一定的順序進(jìn)行觀察和敘述的。它觀察和記敘的順序是先觀察教室前面的鮮紅的大字——再觀察教室左面的圖書箱和條幅——接著觀察教室右邊的宣傳畫——最后觀察教室后面的板報(bào)。觀察順序清晰，敘述層次分明。從觀察的順序中，我們還可以知道，在敘述每一部分時(shí)，又按位置依次描寫。如寫教室前方，是按從上寫“標(biāo)語(yǔ)”到下面寫“黑板”，寫教室后面是從“板報(bào)”外面寫到“板報(bào)”里面。大順序中有小層次，句句相連，環(huán)環(huán)相扣，使得文章有條有理。

由這篇作文的觀察順序中，我們可以知道，凡描寫一個(gè)環(huán)境一定要確定好觀察順序，或從遠(yuǎn)及近，或從上到下，或從前到后，或從外到里。按照觀察順序敘述，這是描寫環(huán)境的關(guān)鍵。

二、要抓住重點(diǎn)，描寫環(huán)境的特征。

描寫一處環(huán)境，是不是把看到的都寫出來(lái)呢？不是的。如果事無(wú)巨細(xì)地?cái)⑹觯蜁?huì)使文章累贅、啰嗦。描寫一處環(huán)境應(yīng)該抓住它的特征寫。我們說(shuō)的特征，是一處環(huán)境獨(dú)有的地方，與其他地方不同的地方。只有選擇重點(diǎn)，抓住特征，才能把這個(gè)環(huán)境中的特色寫出來(lái)。請(qǐng)你閱讀下面的文章：

我家的陽(yáng)臺(tái)

我家的陽(yáng)臺(tái)正朝南方，雖然只有兩平方米左右，但卻給了我許多樂(lè)趣，我很喜歡它。

陽(yáng)臺(tái)的左面是幾盆南方常見的花卉：清香撲鼻的含笑，文雅大方的文竹，枝葉茂盛的米蘭。有這些花卉在身邊做伴，你會(huì)覺得空氣是那么清新，四周是那么寧?kù)o。這時(shí)，即使馬路上車馬喧鬧，你也似乎感覺不到了。陽(yáng)臺(tái)的右邊是兩只小雞安身之處，雞籠上面還擱著一個(gè)金魚缸，幾條小金魚就悠閑地生活在這里。

最妙的是欄桿拐角處的那盆盆景。看！泥土上長(zhǎng)滿了青苔和小草，毛茸茸的，兩只瓷器做的小山羊被放在“草地”上。盆的左邊，一棵小小的“古樹”拔地而起，長(zhǎng)不到三寸就彎向右邊，樹干蒼勁有力，葉子不多，卻很有生氣。“古樹”旁邊，有兩座小石山，刀剪斧削般聳立著，兩座山之間的峭壁上，還架著一座小巧玲瓏的石橋。“古樹”、石山、小橋、草地，還有兩只小山羊，組成了一個(gè)小小的天地。怪不得人們把盆景稱為“有生命的畫，沒(méi)聲音的詩(shī)”。小陽(yáng)臺(tái)還是我活動(dòng)的小場(chǎng)所呢！每當(dāng)我讀書寫字感到累了，便到陽(yáng)臺(tái)上望望，讓腦子和眼睛得到適當(dāng)?shù)男菹ⅲ幌奶焯珢灍崃耍偷疥?yáng)臺(tái)吹吹風(fēng)，涼快涼快，頓時(shí)感到心曠神怡；清早，我在這里做操，晚間在這里欣賞都市的萬(wàn)家燈火，更是別有一番情趣！我家的小陽(yáng)臺(tái)給了我這樣多的樂(lè)趣，你說(shuō)，我能不喜歡它嗎？

這篇作文按照“左面”和“右面”的順序，描寫“我”家小陽(yáng)臺(tái)的陳設(shè)。但是小作者并沒(méi)有把所看到的景物一一描述，對(duì)“左面”的花卉，“右面”的小鳥用幾筆帶過(guò)。對(duì)“欄桿拐角處”的盆景，卻濃墨重筆地描寫。寫小草是“毛茸茸的”，盆左邊的“古樹”是“拔地而起”，樹干“蒼勁有力”，“小石山”是“刀剪斧削般聳立”著，那“小巧玲瓏”的“石橋”又是那么惹人喜愛。每一處景物都寫出了它的大小、顏色、樣子和特點(diǎn)，各處景物的組合構(gòu)成了“美妙”的盆景。

從這個(gè)例子中我們知道：描寫一個(gè)環(huán)境，一定要抓住重點(diǎn)，仔細(xì)觀察，細(xì)致描寫。描寫一個(gè)環(huán)境還應(yīng)當(dāng)注意： 1．準(zhǔn)確使用方位詞。

為了把一個(gè)環(huán)境中的陳設(shè)說(shuō)明白，要準(zhǔn)確地使用表示方位的詞。如：上、下、左、右、東、西、南、北、遠(yuǎn)、近、里、外，等等。2．觀察點(diǎn)可以變換。

觀察一個(gè)環(huán)境，可以固定一處看，即定點(diǎn)觀察；也可以移動(dòng)腳步看，即動(dòng)點(diǎn)觀察。如果觀察點(diǎn)變了，敘述的順序也變了。3．重點(diǎn)陳設(shè)細(xì)致寫。

描寫環(huán)境也要有詳有略，不要記“流水賬”，把看到的一些陳設(shè)、設(shè)施和景物，經(jīng)過(guò)認(rèn)真選擇，確定重點(diǎn)詳細(xì)寫。詳細(xì)寫，就是要抓住有代表性的景物，具體地描寫。例文〕

老師家里的陳設(shè)

一天，我到王老師家里去送電影票。敲門以后，王老師熱情地把我讓進(jìn)屋里。這是一間不大的屋子，大約只有十三四平方米。屋子雖然不大，但里面的陳設(shè)卻很整齊，充滿濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。只見門的北面放著一個(gè)淡黃色的書架，上面裝滿了各種有關(guān)教育的書籍：什么《小學(xué)教學(xué)參考資料》啦，什么《少年科學(xué)知識(shí)講座》啦，還有好幾大本《辭海》。我們的老師每天都要翻閱這些書，她是多么辛勞呀！門的南面放著一個(gè)小書架。書架上面陳放著一個(gè)立體的彩塑——一位和藹可親、面帶笑容的女老師正在輔導(dǎo)一個(gè)同學(xué)做功課。書架的旁邊有張桌子，上面有一盞臺(tái)燈，一摞書籍，那是老師備課的地方。桌子的右邊，一盆石榴花正在盛開，翠綠的葉子襯托著紅艷艷的花朵。這花朵多么像老師那一顆火紅的心啊！

〔評(píng)語(yǔ)〕本文一開始就用“屋子不大，但陳設(shè)整齊，充滿濃厚的學(xué)習(xí)氣氛”一句概括了老師家里的陳設(shè)，然后按方位順序具體加以描述。北面的書架上堆滿了書，南面小書架上的彩塑，書架旁邊的桌子，桌子上邊的臺(tái)燈、書籍和右邊的石榴花，所有這些描寫都圍繞著“陳設(shè)整齊，充滿濃厚的學(xué)習(xí)氣氛”這個(gè)中心句。最后以火紅的石榴花喻人，象征著老師那顆忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的赤誠(chéng)的心，進(jìn)一步深化了中心。短文結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，層次清楚，寓意深刻。

會(huì)場(chǎng)的布置

六（1）班中隊(duì)會(huì)將要在大操場(chǎng)舉行。主席臺(tái)上方高懸著“寶貴的一分鐘主題中隊(duì)會(huì)”的橫幅。主席臺(tái)的前邊矗立著一個(gè)“大表盤”，它的時(shí)針指向零點(diǎn)一分。“表盤”的左下方畫著一個(gè)小學(xué)生正在專心致志地學(xué)習(xí)；中間畫著一個(gè)運(yùn)動(dòng)員叔叔正在奮力沖刺；右下方畫著一位工人叔叔正在開動(dòng)著車床。啊，人們?cè)谧ゾo每一分鐘、每一秒鐘的時(shí)間工作、學(xué)習(xí)。兩側(cè)的黑板上，寫著名人珍惜時(shí)間的話： “浪費(fèi)時(shí)間就等于圖財(cái)害命。” “時(shí)間如流水，能去不能回。” “少壯不努力，老大徒傷悲。”

一句名言，一聲警鐘，它告訴我們要珍惜自己的時(shí)間。

會(huì)場(chǎng)的四周還展出許多幅宣傳畫：一臺(tái)餃子機(jī)正向鍋里送餃子，每分鐘可做餃子240個(gè)；一臺(tái)電影放映機(jī)拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的膠片，一分鐘可放映30米??這一幅幅畫面，一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)，都是同學(xué)們到各個(gè)單位調(diào)查的結(jié)果呀！

〔評(píng)語(yǔ)〕一篇好文章必須有一個(gè)鮮明的中心，一個(gè)片段也是如此。

本文一開始就以高懸的橫幅標(biāo)語(yǔ)“寶貴的一分鐘”點(diǎn)明中心。大表盤的時(shí)針、學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)員沖刺、工人開車床等圖案，象征著爭(zhēng)分奪秒。黑板上珍惜時(shí)間的名言、警句教育人們要珍惜時(shí)間。四周一幅幅畫面，一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)顯示了一分鐘的價(jià)值，發(fā)人深思，催人奮進(jìn)，短文中心統(tǒng)率材料，材料緊緊圍繞中心，二者形成了一個(gè)統(tǒng)一的整體。

小小書報(bào)亭

離我家不遠(yuǎn)的路口，有一個(gè)不大引人注目的小小書報(bào)亭。這小小書報(bào)亭出售各種書刊報(bào)紙。這個(gè)書報(bào)亭呈正方形，只有五六個(gè)平方米那么大，放了書柜、書架后，最多能容下三個(gè)人。書報(bào)亭的屋頂呈三角形，用油毛氈蓋成。下面是用鐵皮圍成的一個(gè)四方形的小屋。柜臺(tái)面朝馬路，很小，只有一米長(zhǎng)。左右兩扇大櫥窗緊緊卡住柜臺(tái)。右櫥窗后邊，是一扇只能容一人進(jìn)出的小門。

整個(gè)書報(bào)亭結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，就像我們小孩子用積木搭出來(lái)似的。可它卻給我們帶來(lái)了不少的方便。書報(bào)亭里的書報(bào)多極了。右櫥窗里是報(bào)紙，什么《北京日?qǐng)?bào)》啦，《人民日?qǐng)?bào)》啦，《童話故事大王》啦，《少年科學(xué)畫報(bào)》啦等等，各種報(bào)紙幾乎都有。左櫥窗里陳列的是書刊，那是大人看的《讀者文摘》、《衛(wèi)生與健康》、《大千世界》、《中國(guó)電影周刊》等。我們小孩子喜歡的書刊在中間的柜臺(tái)里。柜臺(tái)一邊是小人書，陳列著《西游記》、《機(jī)器貓》、《米老鼠和唐老鴨》等書。另一邊是《學(xué)與玩》、《中國(guó)兒童》、《故事會(huì)》等雜志。書報(bào)亭里靠墻的書架上還有一摞一摞的書。整個(gè)報(bào)亭擠得滿滿的，它吸引了多少人啊！

〔評(píng)語(yǔ)〕這篇短文首先介紹了書報(bào)亭的位置，然后小作者按照從上到下，從左到右的順序緊緊圍繞面積小，書報(bào)多做文章。“整個(gè)書報(bào)亭結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單??，卻給我們帶來(lái)了不少方便。”敘述有條理，描寫具體，形象。使書報(bào)亭的特點(diǎn)和作用不言而喻。

我熟悉的住宅樓

那高聳的12層住宅大樓是米黃色的，在藍(lán)天白云的映襯下，顯得是那么淡雅，那么悅目。整座大樓的構(gòu)造是別具一格的。它是以一座主樓為中心，其他四座角樓分別把著四角組合而成的。每座方柱形的角樓之間都有通道相連，使整個(gè)建筑渾然一體。每一層都有寬敞的陽(yáng)臺(tái)，陽(yáng)臺(tái)上的玻璃鋼窗在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光。你若是站在我們家的陽(yáng)臺(tái)上，舉目遠(yuǎn)望的話，幾乎可以飽覽半個(gè)城市。在各角樓之間的通道里有電梯晝夜不停地供居民們使用，住在這里可方便了。

在大樓的正面有一片寬闊的空地，地上鋪滿了水泥方磚。在空地的中央有一個(gè)圓形的噴水池，池子不深卻很大，里面注滿了清水，有時(shí)還能看見幾條金魚在自由自在地游著。池子中間有一個(gè)高大的噴水管，每當(dāng)放水時(shí)，一股清泉沖向藍(lán)天，水花碎玉般地飄落下來(lái)，讓人在炎熱的盛夏感到絲絲涼意。

如果到大樓左邊的小樹林散散步的話，那你一定會(huì)很愜意的。如茵的草地上茁壯地生長(zhǎng)著松樹、榕樹、楊樹??，在綠陰之中還有一座白色的涼亭。每天的早晚這里都匯聚著不少的人，有蹓鳥的老人，有練武、跳迪斯科的人，還有跑來(lái)跳去的兒童等等。

最美的地方要數(shù)大樓右側(cè)的大花壇了。這里不僅花的數(shù)量多，而且品種也很多，簡(jiǎn)直是個(gè)花的世界，花的海洋。在園林工人的辛勤培育和精心的看護(hù)下，各種花都開得那么紅火、鮮艷，特別是牡丹更顯得艷麗不凡，大紅的花朵像給花壇罩上了一層紅云。假如你在花壇邊站一會(huì)兒的話，撲鼻的芳香一定會(huì)使你心醉。

〔評(píng)語(yǔ)〕小作者根據(jù)自己對(duì)高樓周圍的細(xì)心觀察，先寫了主體樓，然后按照樓前面、樓左邊和樓右側(cè)的方位順序進(jìn)行敘述，條理清楚，把大樓的外觀及設(shè)施都描述得非常詳細(xì)。除了寫靜的，還寫了人們的活動(dòng)，使人如臨其境，又仿佛看見一幅錄像片。

小院

院子西面，幾根長(zhǎng)竹竿架上，爬滿了喇叭花的長(zhǎng)藤，稠密的綠葉襯著紫紅色的花朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一匹美麗的花布。東北角是由金瓜蔓搭起的棚子。光溜溜的金瓜像吊燈似的掛在蔓上。瓜棚下面有桌子。晚上，燈亮了，孩子們?cè)谶@里讀書、下棋，大人們也在這里乘涼、閑談。院子?xùn)|面栽著幾株像巨人一樣高大的白楊，還有幾株果實(shí)累累的果樹。白楊樹碧綠的葉子被風(fēng)吹得“嘩嘩”直響。風(fēng)中還可以聞到果子的清香。

院子南面是一片碧綠的小菜園。韭菜綠油油的，茄秧上掛滿了嫩茄，半紅半綠的辣椒像害羞似的，藏在茂密的綠葉中，還有西紅柿、黃瓜??各種各樣的蔬菜，為農(nóng)家增添了樂(lè)趣。〔評(píng)語(yǔ)〕小作者先寫了院子西面，幾根長(zhǎng)竹竿架上的長(zhǎng)藤；又寫了東北角的棚子和院子?xùn)|面的白楊；最后重點(diǎn)寫了院子南面的小菜園。顯示出小院的特色。全文層次清楚，條理分明，讀后使人感到好像身臨其境一樣。

小奶站

在我們20號(hào)院里有一間普普通通的、不起眼的紅磚青瓦平房，這就是小奶站。小奶站的門和窗戶都向著馬路，這樣，取奶的時(shí)候大家就不用繞遠(yuǎn)了，很方便。屋內(nèi)，綠綠的門窗，綠綠的墻裙和雪白的墻壁，色調(diào)柔和，使人感到屋內(nèi)涼爽、干凈。這間小奶站，平時(shí)總是空蕩蕩的，只有夕陽(yáng)西下的時(shí)候，里面才堆滿了幾十箱奶。

一到傍晚，夕陽(yáng)照在小奶站的屋頂上，墻壁上，透過(guò)窗戶，也照在了一位老爺爺?shù)哪樕稀＿@位老爺爺臉長(zhǎng)長(zhǎng)的，濃黑的眉毛；一雙不太大的眼睛被皺紋簇?fù)碇@得慈祥和藹。老爺爺最有意思的還是那張大嘴，嘴角微微往上翹，總像在笑。來(lái)取奶的大多數(shù)是孩子。可能，大人們?cè)绨堰@里當(dāng)成了孩子出來(lái)鍛煉的第一課堂。“拿住了，小心點(diǎn)兒。”老爺爺總是這樣叮囑我們。我們的嘴邊上總也丟不了“老爺爺好”這四個(gè)字。

〔評(píng)語(yǔ)〕短文的成功之處是，作者由客觀地介紹小奶站的方位、特點(diǎn)等自然情況入手，到有感情地記敘慈祥的老爺爺給取奶者帶來(lái)的溫暖。語(yǔ)言流暢，讀來(lái)親切，給人以溫馨的美感。

我的臥室 我的臥室在陽(yáng)臺(tái)旁邊。整個(gè)臥室十分明亮。

走進(jìn)臥室，首先映入眼簾的是張單人床，上面罩著一條粉紅色的床單，床頭方方正正地疊著一床被子。床的左側(cè)是一個(gè)嶄新的寫字臺(tái)，寫字臺(tái)正中，擺著一盞淡綠色的臺(tái)燈，顯得格外雅致；臺(tái)燈旁邊放著一座小鬧鐘。床的右側(cè)是一個(gè)大書柜，里面擺著許多書，有學(xué)習(xí)方面的參考書，有工具書，還有引人入勝的故事書。這些書就像一把把的金鑰匙，幫助我打開了知識(shí)的大門。大書柜就像一位知識(shí)淵博的博士，給我解答疑難問(wèn)題，為我插上知識(shí)的翅膀。我的臥室里雖然沒(méi)有什么華麗的家具，可我十分喜歡它。因?yàn)檫@是我舒適的學(xué)習(xí)樂(lè)園，使我好好學(xué)習(xí)，快快長(zhǎng)大。

〔評(píng)語(yǔ)〕自己的臥室，自然十分熟悉。作者先交待了臥室的位置。接著寫臥室的陳設(shè)，按照先中間后左右的順序，依次寫了床、寫字臺(tái)和大書柜。還寫了床上、寫字臺(tái)上和大書柜里的物品。描述得有條有理，簡(jiǎn)潔明確，就像我們到這個(gè)臥室參觀過(guò)一樣。

臥室

我的臥室緊靠陽(yáng)臺(tái)邊。空氣流通，光線充足。夜晚，月光照耀，像是給我的臥室披上了銀裝。走進(jìn)我的臥室，迎面是一張單人床。每天早上，我學(xué)著媽媽的樣子，把被子整整齊齊地疊好放在床上。床的上方貼著一張年歷畫，畫上一個(gè)天真可愛的少年站在花叢中，紅紅的臉上露出甜甜的笑容。床的右側(cè)有一個(gè)五斗櫥，櫥面的玻璃板下壓著許多照片，望著媽媽的照片，她仿佛時(shí)刻生活在我身邊，陪伴著我學(xué)習(xí)和生活。玻璃板上放著一只做工精巧的花瓶，瓶里插著五顏六色的花兒，給人以幽雅的感覺。床的左側(cè)窗下放著一張寫字臺(tái)。寫字臺(tái)上有筆筒、日歷和書籍。每到放學(xué)后，吃過(guò)晚飯，我總喜歡坐在這里看書，學(xué)習(xí)。臥室雖然不大，但是我學(xué)習(xí)的小天地。我愛我的臥室。

〔評(píng)語(yǔ)〕描寫一個(gè)地方，為了把陳設(shè)說(shuō)得清楚、明白，就要準(zhǔn)確地選用表示方位的詞。這篇短文選用了“迎面、床上、上方、右側(cè)、旁邊、左側(cè)”等一系列詞，交待了“單人床”，“年歷畫”，“五斗櫥”，“照片”，“花瓶”所處的位置，使人讀后，一目了然。

我們的教室

我們的教室在操場(chǎng)的東南角上。門前有幾棵高大的白楊樹，微風(fēng)吹來(lái)，樹葉就“沙沙”作響。走進(jìn)教室，迎面墻上貼著淡綠色的壁報(bào)，壁報(bào)上端貼著“學(xué)習(xí)小虎子，人人爭(zhēng)做首都好少年”的大標(biāo)題。報(bào)頭畫的是一個(gè)天真活潑的小姑娘，正在專心地下棋。壁報(bào)上貼滿了小虎子做好事的連環(huán)畫和同學(xué)們寫的決心書。南墻上是“學(xué)習(xí)園地”，有優(yōu)秀作文，有大字，還有五顏六色的圖畫。

教室的北墻上掛著一塊大黑板，老師就用這塊黑板教我們寫字、做題、識(shí)譜、畫畫?? 黑板前面放著老師的講桌，老師每天就站在講桌旁，不辭辛苦地給我們講課，指引我們走進(jìn)知識(shí)的宮殿。

教室西墻上是一排明亮的玻璃窗，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。

教室中間，整齊地排列著五行桌椅。那是同學(xué)們的座位，同學(xué)們就在這里專心地聽講，認(rèn)真地做作業(yè)。

我們坐在這樣的教室里學(xué)習(xí)多幸福啊！〔評(píng)語(yǔ)〕小作者所寫的教室是在“操場(chǎng)的東南角上”，這一句把教室的位置交待得十分清楚。然后由外到里寫教室里的陳設(shè)：迎面有“壁報(bào)”，南墻地圖，北面有黑板，前面有講桌，西墻有玻璃窗，中間有桌椅。每一個(gè)方面都抓住特點(diǎn)，細(xì)致描寫，給人的印象很深刻。

小花園

這是一個(gè)坐落在友誼醫(yī)院治療中心的小花園。這里環(huán)境優(yōu)美、寧?kù)o，是病人休息、療養(yǎng)的樂(lè)園。花園位于治療中心大樓的北面。步入花園的籬笆門便可看見一個(gè)圓形花壇。花壇四周是用串紅鑲成的紅邊，正面用冬青草組成了“祝您健康”四個(gè)醒目的大字。花壇正中是幾盆金燦燦的黃菊。

花園的東邊是一個(gè)圓形噴水池，水池的中央有一座假山，山上長(zhǎng)滿綠苔。紅鯉魚不時(shí)從洞中游出，悠閑地吐著水泡，金色的鱗片在陽(yáng)光照耀下閃閃發(fā)光。

噴水池的南面有一個(gè)小巧別致的廊子。淡藍(lán)色的頂，乳白色的柱子，構(gòu)成了淡雅協(xié)調(diào)的美。病人在廊內(nèi)乘涼，會(huì)聽到噴水池叮咚的水聲，嘩嘩的樹葉擺動(dòng)聲??

從廊子再往南是一座人工堆成的土山。山的最高處，有一個(gè)古香古色的小亭子。紅色的頂，四角翹起，遠(yuǎn)看像一只將要飛起的大鳥。四根柱子雕著花紋，具有民族特色。亭子周圍種著一片松樹，像忠實(shí)的衛(wèi)士。病人來(lái)亭歇息，常常露出愉快的笑容。

花園雖小，但這里的噴泉、假山、亭、廊、花木，給病人帶來(lái)了無(wú)限的幽趣。小花園的確是病人的樂(lè)園。

〔評(píng)語(yǔ)〕開頭和結(jié)尾呼應(yīng)是這短文的一個(gè)特點(diǎn)。短文開頭交待了小花園所處的地點(diǎn)，結(jié)尾總括所描寫的景物，指出這是一個(gè)“病人的樂(lè)園”。首尾一體，印象深刻。在描寫每處景物時(shí)，又抓住各自特點(diǎn)，細(xì)致描摹，給人留下美好的印象。

爺爺?shù)脑郝?/p>

春節(jié)，我來(lái)到鄉(xiāng)下爺爺?shù)募摇Ｗ哌M(jìn)院門，只見正面是五間新瓦房。一扇扇門窗，干干凈凈，新粉刷的墻壁，一塵不染。東邊豬圈里臥著兩頭大肥豬，每頭豬都是肉滾滾的，看起來(lái)走路都會(huì)困難。爺爺指著豬笑著說(shuō)：“你們來(lái)了，咱們?cè)最^豬，好好過(guò)個(gè)豐收年！”西邊的羊欄里，關(guān)著幾只白綿羊。幾只羊像是在漫步，不時(shí)地抬起頭來(lái)，望著我們“咩——咩”叫，好像在歡迎我們到來(lái)。院子里四周不知什么時(shí)候栽了幾棵蘋果樹和梨樹。夏天遮蔭，秋天結(jié)果，真是美麗極了。滿院子小雞咯咯地叫，好一派熱鬧紅火的景象。

〔評(píng)語(yǔ)〕讀了這段文字，我們感到爺爺?shù)募沂侵ヂ殚_花——節(jié)節(jié)高。日子過(guò)得幸福、富足。所以產(chǎn)生這種感覺，是小作者有序地描寫了爺爺房屋的環(huán)境，從中引發(fā)了我們的感想。