第一篇：大班音樂活動：老師再見了

活動目標：

1、學唱歌曲《老師再見了》，能用較抒情、舒展的歌聲表達對老師的感激之情。

2、結合幼兒園的生活體驗，為歌曲第一段中的5---8小節創編替換歌詞。

3、表示對老師與幼兒園的留戀以及即將上小學的愿望。

活動準備：

進行談話活動，回顧三年來的進步，增進對幼兒園、老師的熱愛之情。

活動過程：

1、在《幸福拍手歌》音樂的伴奏下進教室。

2、自選復習內容。

說一說在幼兒園最愛唱的歌、最愛跳的舞或最喜歡的音樂活動，復習2—3個內容。

3、欣賞歌曲《老師再見了》的樂曲旋律，感受其抒情、舒展的音樂情緒。

4、學唱新歌。

（1）教師范唱。

（2）幼兒說出歌詞的內容，師生共同念歌詞。

（3）教師帶領幼兒隨琴聲有節奏地念歌詞。

（4）整首學唱。

5、學習有表情地歌唱。

根據歌詞內容討論用什么樣的歌聲唱畢業歌。

6、為歌曲5---8小節創編替換歌詞，并演唱。

討論：在幼兒園老師教的那些本領，讓我們把這些事唱進歌里。

7、用打擊樂器為歌曲即興伴奏。

（1）隨樂每三拍敲擊一下。

（2）根據教師的即興指揮，輪流演奏。

第二篇：大班音樂說課《再見了,老師》范文

說課題名稱:再見了,老師

說教材分析: 《綱要》中提出幼兒園藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的,教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣。而《教育學》中則說明通過藝術活動,幫助兒童借助形象化的方式認識世界,彌補了用語言和邏輯推理方式進行學習之不足,有利于促進兒童左右半球的均衡發展。《再見了,老師》這首歌主要是讓孩子們體驗三年來的幼兒園生活即將結束,老師不會再和他們在一起,回想三年的幼兒園生活老師都教會了他們什么,自己從不懂事的小孩子成長成了快要上小學的小學生。把他們內心的感受用這首歌深情的演唱出來。

根據以上分析特制定教學目標如下:

1、體驗師生之間依依不舍的情感。

2、感受3/4拍歌曲強弱弱的節奏規律和兩段體的曲式結構。

3、能用連貫的聲音,深情的演唱歌曲,提高演唱表現力。

說教學重點難點: 重點是感受3/4拍歌曲強弱弱的節奏規律和兩段體的曲式結構。

難點是能用連貫的聲音,深情的演唱歌曲,提高演唱表現力。

根據大班孩子的年齡特點《教育學》中指出引導兒童主動地表現美,讓每個兒童都有機會自編自演提高他們的音樂表現力。而《綱要》則指出應充分發揮藝術的情感教育功能,促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果,而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度傾向。《再見了,老師》這首歌曲恰恰是情感教育的版本,讓孩子在音樂中運用自己的肢體語言去理解歌詞、打節奏,孩子們的創意是無限的,孩子的表現也是最棒的,通過這個去完成教學的重點,突破活動中的難點也是不錯的方式方法。

說教學準備:

1、在本次活動之前讓孩子熟悉歌曲《再見了,老師》。

2、電鋼琴、錄音機、磁帶。

說教學方法: 整個活動我以幼兒以為主體,讓幼兒動動、說說、想想的氛圍中學習,精選的學法有:交流法,多感官體驗法。

說活動過程: 本次活動以談話引入——學習歌曲——創編動作演唱歌曲——活動延伸為主線。

具體的活動過程為:(一)談話引入

通過談話,讓孩子們了解自己的幼兒園生活就要結束了,自己的內心感受是怎樣的,激起孩子們依依不舍的情感。

1、孩子們你們馬上就要離開幼兒園,心里是怎樣想的?

2、你最難忘的是誰?

3、畢業后你就要上小學了你將如何跟老師、小朋友聯絡呢?(先請幼兒集體討論,然后想一下個別說。說一說,聽一聽的形式,既有利于幼兒的自我發展,又促進了同伴之間的相互學習)(二)在活動前已經讓孩子們熟悉歌曲,本次活動主要是了解3/4拍強弱弱的節奏規律,了解二段體的曲式結構。

1、教師彈奏鋼琴,孩子們一起來練聲。(只有良好的聲道才能唱出好的聲音)

2、教師放錄音,讓孩子們隨音樂用肢體語言表示強弱弱的節奏規律。并讓孩子們說一說這首曲子的結構特點與以前的有什么不一樣。(學習3/4拍的節奏規律,鞏固對二段體的曲式結構認識)運用肢體動作讓孩子們了解歌詞,并學習歌曲。(教育心理學家認為:如果學習者能同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更準確,更能有效地把握學習對象。)(三)讓孩子在已有的舞蹈動作基礎上創編動作,集體表演唱歌曲,并且是有表情的表演唱。(克服以“技能為中心”的重知識、技能、技巧的灌輸和訓練傾向,而重視兒童潛在能力的發掘和個性的培養。)(四)活動結束

讓孩子們在依依不舍的氛圍中,有表情的演唱歌曲結束。(情感投入,更深深的打動孩子,讓孩子永遠留戀幼兒園的生活)(五)活動延伸

和孩子們一起參觀小學,為順利升入一年級打下良好的基礎。

第三篇：大班音樂教案：老師再見了(歌曲)

活動內容：老師再見了（歌曲）活動目標

1、初步學會歌曲，用連貫的聲音演唱。

2、抒發幼兒畢業前對教師的一片深情。

活動過程

一、導入

馬上要畢業了，你們有什么話對老師說？

二、欣賞歌曲

1、聽一聽歌曲里的小朋友是怎樣表達對老師的感情的？

2、欣賞后說說里面唱了什么？

3、你會對老師說嗎？

4、跟著歌曲一起唱

5、引導幼兒唱出深情的感受。

三、表現歌曲

1、邊唱歌曲邊用一些動作表示。

2、集體深情地場給老師聽。

四、老師為幼兒提一些希望。

活動反思

即將畢業了，我們的孩子因為是只上了一年的大班，所以很多的孩子在情感上面并沒有多少的表現。

而且有三分之一的孩子是中班年齡的所以在情感激發方面也不是很明顯。

第四篇：大班音樂教案《老師，再見了》及教學反思

大班音樂教案《老師，再見了》含反思適用于大班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒唱出三拍子的強弱特點，唱準附點音符，有感情地演唱歌曲，激發對幼兒園生活的依戀及爭做一名小學生的愿望，感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣，快來看看幼兒園大班音樂《老師，再見了》含反思教案吧。

活動目標：

1、有感情地演唱歌曲，激發對幼兒園生活的依戀及爭做一名小學生的愿望。

2、唱出三拍子的強弱特點，唱準附點音符。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。

活動準備：

1、有回憶、討論并學習畢業獻詞的基礎。

2、配套磁帶或CD。

活動過程：

1、引發孩子學歌的愿望。

師：小朋友要從幼兒園畢業了，我們可以朗誦詩歌、表演節目，也可以唱一首歌表達自己的感情……

2、初步感受歌曲旋律，理解歌詞內容。

（1）老師有感情地彈奏歌曲曲調1~2遍，讓幼兒感受歌曲三拍子的旋律，并鼓勵幼兒用拍手表現歌曲節奏。

（2）老師范唱，幼兒理解并朗誦歌詞。

師：歌里唱了些什么呢？

（3）學唱歌曲2~3遍。

3、較有感情地演唱歌曲。

（1）隨著歌曲旋律歌唱，注意唱出歌曲的節拍重音。

（2）啟發幼兒有感情的演唱。

4、幼兒自由結伴，隨著歌曲的旋律，邊唱邊用優美的動作表現。

教學反思：

音樂具有神奇的感染力，它是最適合孩子身心發展的活動之一。這次在我們學習音樂《老師再見了》這個活動中，一開始幼兒聽音樂時并沒有在意，有的孩子還有點心不焉，沒有很好的去關注歌詞內容，自然對于歌曲中所表達的情感也就無法去理解感受。

見此情況，我調整了教學方式，和孩子們進行了談話，深情地和孩子一起回憶三年來的點點滴滴，接著又說到老師和孩子就要分開，不能再像以前那樣陪著他們了，真的有點舍不得。我的言語一字一句地傳到孩子的心靈深處，漸漸地孩子們受到感染，進入了狀態。看著大家的神色有些安靜和凝重，于是我重新播放音樂，這回孩子們的表現有了極大的變化，大家都唱得很低沉，神情中有一絲懂事。從他們如此種種的表現來看，他們對于本歌曲表達的情感有了新的認識，并產生了共鳴，所以在后面的學習過程中我們一起輕輕唱著歌，感受著現在的美好。

小凡懂事地說：“老師，以后我會來看你們的。”我被他淳樸的話語感動了。或許這群天真的孩子還不能真正理解分離的意思，但以后如果他們回想起此時此刻的情景，他們一定會莞兒一笑，心里有一種久遠的思緒。或是對自己幼兒園生活的懷念，或是回想起兒時的玩伴，我們老師的臉龐等等。如果他們的感受是甜美的，留戀的，那我們的工作就可以說有了回報。播撒希望，播撒愛，收獲孩子們的成長，這就是我們的責任。

本文擴展閱讀：老師又作教師、師長、導師等，是一種職業，古已有之，指傳授學生知識的人員，有各種教育類型（如語文、數學等），班主任也為老師之一；也泛指在某方面值得學習和能夠給大家帶來一定正確知識和指導，有能力的人。相關節日是“教師節”。

第五篇：幼兒園大班教案：大班音樂《老師再見了》教案

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幼兒園大班教案：大班音樂《老師再見了》教案

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幼兒園大班音樂活動：老師再見了 活動目標：

1、學唱歌曲《老師再見了》，能用較抒情、舒展的歌聲表達對老師的感激之情。

2、結合幼兒園的生活體驗，為歌曲第一段中的5---8小節創編替換歌詞。

3、表示對老師與幼兒園的留戀以及即將上小學的愿望。活動準備：

進行談話活動，回顧三年來的進步，增進對幼兒園、老師的熱愛之情。活動過程：

1、在《幸福拍手歌》音樂的伴奏下進教室。

2、自選復習內容。

說一說在幼兒園最愛唱的歌、最愛跳的舞或最喜歡的音樂活動，復習2—3個內容。

3、欣賞歌曲《老師再見了》的樂曲旋律，感受其抒情、舒展的音樂情緒。

4、學唱新歌。(1)教師范唱。

(2)幼兒說出歌詞的內容，師生共同念歌詞。(3)教師帶領幼兒隨琴聲有節奏地念歌詞。(4)整首學唱。

5、學習有表情地歌唱。

根據歌詞內容討論用什么樣的歌聲唱畢業歌。

6、為歌曲5---8小節創編替換歌詞，并演唱。

討論：在幼兒園老師教的那些本領，讓我們把這些事唱進歌里。

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7、用打擊樂器為歌曲即興伴奏。(1)隨樂每三拍敲擊一下。

(2)根據教師的即興指揮，輪流演奏。