第一篇：周莊水韻123

《周莊水韻》教案

一、導(dǎo)入新課

著名畫家吳冠中曾有這樣的評價：黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉(xiāng)之美。有著近千年歷史的古鎮(zhèn)——周莊，三分水，二分橋，一半是舊城，被譽為中國第一水鄉(xiāng)。今天，我們跟隨著名作家趙麗宏一起走進(jìn)周莊，一起來品味周莊水韻。（板書：周莊水韻）

二、溫故知新

1、一部分

這個有著近千年歷史的古鎮(zhèn)，對于一個外鄉(xiāng)人來說，最大的印象是什么？ 莫過于這里的水，還有一切和水連在一起的事物。和水連在一起的具體事物有那些呢？ 倒影、石橋、小船、行人、古鎮(zhèn)

聯(lián)想到馬致遠(yuǎn)的一句溫馨的詞?小橋流水人家 作者怎樣來展現(xiàn)這幅小橋流水人家圖的？

流水圖：抓住水中的倒影：斑斕迷離，猶如風(fēng)中一匹匹漾動的彩綢；

小橋圖：抓住橋的外形：風(fēng)格各異，不管你怎么欣賞，眼簾中都是動人的景象； 人家圖：房屋倚水而建，有了石橋的連綴，水上古鎮(zhèn)便渾然一體。因此，這樣的景象可以和那個著名的水上城市媲美？威尼斯

第一部分交代清楚了對周莊水鄉(xiāng)的總體印象，這里的一切古雅優(yōu)美，充滿了詩情畫意。水給古鎮(zhèn)帶來了生命，帶來了活力。有著怎樣的情趣和韻致？我們一起復(fù)習(xí)文章的第二部分，看看作者用怎樣的筆觸和獨特的視角來展現(xiàn)。

2、二部分

1、聽讀第4自然段,抽一個女生朗讀。

聽讀要求：用勾畫圈點法找出作者次游歷的節(jié)令、觀察的角度、作者的感受。(1)、這段寫了幾次游歷？（生：兩次）

(2)、第一次游歷是什么季節(jié)？（生：仲春）從什么角度觀察？（生：視覺）作者的印象是什么？（生：是一幅水墨畫）

從哪些詞語看出周莊怎就成了一幅水墨畫了？（生：籠罩、隱約、飄忽）水墨畫是中國畫的一種，始于唐代，純用水墨創(chuàng)作，“墨即是色”，指墨的濃淡變化就是色的層次變化，一切的景在“似與不似之間”，給人一種朦朧迷離的視覺效果。

作者第一次游歷抓住雨水寫出了周莊水墨畫一樣的韻致。（板書：雨 水墨畫）(3)、第二次游歷是什么季節(jié)？（生：冬天）從哪些角度進(jìn)行觀察？(生：視覺 聽覺)作者有什么印象？（生：黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。）

那么冬天的周莊有哪些顏色構(gòu)成了強烈的對比？（生：古老的磚石和清新的白雪，黑白分明。）

版畫是中國四大畫種之一，在板質(zhì)材料上進(jìn)行雕刻然后進(jìn)行印制的畫。其特點是線條清晰，色塊之間對比強烈。

第二次游作者抓住雪水描繪了周莊版畫一樣的韻致。（板書：雪 版畫）

2、齊讀課文5、6自然段

用勾畫圈點法找出作者次游歷的節(jié)令、觀察的角度、作者的感受。（1）、第三次游歷是在什么時候？（生：溫暖的春夜）從什么角度觀察？（生：視覺、聽覺）作者的印象是什么？用原文的詞語作答。（生：童話）

說到童話，同學(xué)們會想到些什么？紅屋頂，水晶鞋，魔法棒、睡仙在泛著星光的小河里泛舟，王宮里正在開part,宮殿外禮花繽紛，宮殿里燈火輝煌，等等，要有多美就有多美。

文中哪些語句讓人覺得周莊像一個童話？（找句子來讀）

在一個溫暖的春夜（旅游節(jié)）周莊彩光映河，多姿多彩，船過波起，光斑漾動，靜水瑩瑩，星光閃動，藍(lán)天黑屋脊，慶典的焰火，繽紛的禮花，水光相映，搖曳生輝。

第二次游作者抓住河水描繪了周莊童話一樣的韻致。（板書：河 童話）

三次游歷，雖是并列關(guān)系，但我們不難發(fā)現(xiàn)，前兩次是略寫，第三次才是詳寫，前兩次展示不同節(jié)令的風(fēng)采，是為了突出第三次到周莊非同一般的景象和感悟。

前兩次比作水墨畫、版畫，只是視覺上的享受； 第三次游歷作者欣賞了周莊節(jié)日的慶典，感受到周莊人民在改革開放后幸福的生活。這次游歷不僅一飽眼福，她的心靈也經(jīng)歷了一次愉悅的歷程，因此用童話來比喻此次感受比用油畫要貼切得多。

（師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道作者寫了三次游周莊的見聞和感受，以“水”突出周莊的特色，以“韻”點化周莊的靈氣。文章的景美，語言更美。）

二、融會貫通

1、學(xué)生勾畫出自己喜歡的語句

2、教師選三句作分析

3、“天下著小雨,古鎮(zhèn)被飄動的雨霧籠罩著,古橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中,打著傘坐船游覽,看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫?！?/p>

明確：作者描繪了春季煙雨朦朧的周莊，采用比喻的修辭，表現(xiàn)了周莊迷離朦朧的美。

（江南的雨是迷離朦朧的,如朱自清說：像牛毛，像花針，像細(xì)絲，人家屋頂上全籠著一層薄煙；江南的雨是輕盈淡雅的，如杜甫說：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲；江南的雨是充滿靈性的，如蘇東坡說：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇；同學(xué)們，閉上眼睛想象一下：在江南依稀裊裊的煙霧里，水村山郭，幾絲柳絮，平靜的湖面濺起淺淺漣漪，你坐在一葉烏篷船上，湖面輕舟蕩漾，帶著菡萏氣息的清風(fēng)拂過臉龐，此時掬雨在手，情也悠悠，夢也悠悠。）

小雨中,“飄動的雨霧”、隱約出沒在“飄忽的雨霧中”的古橋和屋脊似乎讓我們看到了一個頭帶面紗的少女形象,朦朧、綽約、富有魅力。

4、“在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細(xì)細(xì)諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘悠遠(yuǎn)的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升

找出用得好的動詞：滴 淌 滲 修辭：比喻 擬人

將聽覺和視覺融合起來,很形象,仿佛水聲的熱鬧伸手可及。而且,比喻與擬人兩種修辭手法的運用,將水聲比喻成“神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹”,水聲仿佛也有“萬般柔情,從地下裊裊回旋上升”,用“江南絲竹”和“萬般柔情”表現(xiàn)水聲的輕婉、柔媚、悠揚。

滴：屋檐高些 淌：橋洞里水更多 滲：石縫的空間比較小

（同學(xué)們的解讀太完美了，看來，周莊水的情趣已經(jīng)滴進(jìn)同學(xué)們的眼里，淌

進(jìn)了同學(xué)們的心里，滲進(jìn)同學(xué)們的記憶里。）

5、最奇妙的，當(dāng)然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。

作者描繪了春夜節(jié)日里的周莊，采用了比喻的修辭，從色彩的角度再現(xiàn)了周莊喜悅、熱鬧的場景。寫景方法歸納：

1、抓住景物的特征（景物的顏色、形狀、大小、數(shù)量神韻等）

2、注重用詞用語和修辭（盡量用最能表現(xiàn)景物特征的語句來描繪）

3、調(diào)動感覺器官（視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺）

4、有條理的描寫（時間順序、空間順序）

5、變換角度進(jìn)行描寫（動靜結(jié)合、近景與遠(yuǎn)景結(jié)合、景與人的結(jié)合）

三、妙筆生花

寫西湖吧，富順的西湖可是有名氣的，有詩為證：天下西湖三十六，富順西湖甲天下。富順西湖什么最具有代表性呢？荷花，哪個同學(xué)仿照題目為今天的作文擬個題目《西湖荷韻》

一朵朵荷花上的花瓣像一個個小娃娃似的圍在一起，花瓣尖上的顏色比較淺，粉粉的，還稍稍帶了點雪白的顏色；下在開的花瓣根部是淡黃色的，開敗了的花瓣根部則是綠色的．荷花的花蕊是金黃色，好像金黃的小臉在迎著我笑

每有狂風(fēng)襲來，靜靜的荷便如千萬勇士高舉盾牌，凝聚起強大的力量，攻無不克，戰(zhàn)無不勝。最終，狂妄的風(fēng)在它的面前乖乖地敗退。荷，靜立如山，依然故我。

清水出芙蓉，天然去雕飾”。楚楚動人的荷，永遠(yuǎn)是一首迷人的旋律。隨著一陣涼風(fēng)，清香撲鼻而來。

那一朵朵荷花，手掌大的花瓣潔白如雪，五六個花瓣拼成了一朵大荷花。有的展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全部展開了，露出了嫩小的蓮蓬，像一個個亭亭玉立的少女站在荷葉上，而荷葉則像一個個碧綠的大圓盤。

荷葉的莖是綠的上面布滿了小刺兒，好像一把傘柄；如果把荷葉莖折斷，莖上就有許多連著的絲，真不愧是“藕斷絲連。” 葉，綠的那么新鮮，那荷葉就像一把把張開的傘，風(fēng)停了，荷花也停止了舞蹈，荷花漸漸睡了，我也更愛那出淤泥而不染的荷花

憑欄眺望，湖中荷花，或紅荷垂露，盈盈欲滴，或白荷帶雨，皎潔無暇，有的剛露水面，含苞待放，碧葉疊翠，青盤滾珠。蓮葉何田田。

秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲。紅顏褪去，青春不再，生命的歌依舊蕩氣回腸，擲地有聲。

五、總結(jié)：結(jié)束教學(xué)

通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師希望周莊的古韻已在你們心里緩緩流淌，積成一潭心靈的清泉；周莊的新風(fēng)已在你們腦海里定格，化作一幅秀美的圖畫；的確，周莊美得令人心馳神往，做周莊人是幸福的，做一個欣賞周莊的人也是幸福的。

第二篇：周莊水韻教案

2、周莊水韻

教學(xué)目標(biāo)：

1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，體味欣賞散文清新優(yōu)美的抒情語言，體會課文表達(dá)的真實情感；

2． 了解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法； 3． 背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力； 4． 體會山川美麗多嬌，享受美的樂趣，培養(yǎng)審美能力。教學(xué)重點、難點

１、重點：讓學(xué)生初步掌握游記散文的寫法及培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想。２、難點：理解“水韻”的含義

課時安排 兩課時 教學(xué)過程

第一課時

一． 導(dǎo)入新課

周莊鎮(zhèn)位于蘇州城東南38公里，昆山的西南處，古稱貞豐里。春秋戰(zhàn)國時稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮(zhèn)。周莊為澤國，因河成街，呈現(xiàn)一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經(jīng)900多年的滄桑，仍完整地保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風(fēng)貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。西晉文學(xué)家張翰，唐代詩人劉禹錫、陸龜蒙就曾居住周莊，它也是元末明初江南巨富沈萬三的故鄉(xiāng)。

“上有天堂，下有蘇杭，中間有一個周莊”。若要在中國選一個最具代表性的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，毫無疑問，她就是“中國第一水鄉(xiāng)”周莊。正如著名畫家吳冠中所言“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉(xiāng)之美”。周莊被評為中國“第一水鄉(xiāng)”。今天就讓我們隨同作家趙麗宏，一起去領(lǐng)略這中國第一水鄉(xiāng)的風(fēng)韻。今天讓我們隨散文家趙麗宏一起去游覽周莊，感受周莊的水之韻。

二、初步感知課文。

１、解題。

古人云：“讀萬卷書，行萬里路”，許多人在“行萬里路”后才寫出優(yōu)美動人的游記，本文作者趙麗宏三次神游周莊寫下此篇《周莊水韻》，這個“韻”字指什么？周莊水的“韻”具體體現(xiàn)在哪兒呢？同學(xué)們要帶著這個問題來欣賞本文。

2、復(fù)習(xí)游記知識，請學(xué)生完成下列填空。

游記，要點明、，交代、，抓住，并做到

。（答案：時間；地點；游蹤；觀賞順序；景物特點；情景交融。）

3、朗讀課文。

朗讀時教師加以指導(dǎo)，并指出一些字詞的音義。（１）提出疑難字詞。（２）解釋重點詞語。

（３）請幾個同學(xué)朗讀課文，學(xué)生現(xiàn)場評價，教師指導(dǎo)。

本文的感情基調(diào)是充滿歡快和喜悅的，朗讀時要語調(diào)舒緩輕柔，語音清晰自然，不要過于造作。注意節(jié)奏與停頓，但語斷情不斷，個中韻味要把握好，朗讀時以頭腦出現(xiàn)一個個形象的畫面為最佳。

1、師：大家初步領(lǐng)略了周莊的美，那么周莊在我們的腦海中留下了怎樣的印象呢？ 生：周莊讓我想起了“小橋流水人家”的詩句。

生：周莊充滿了詩情畫意，尤其是水為周莊這座古城增添了神采和韻味。可以說是周莊包容了水的生機，水為周莊增添了活力。

2、師：假如要我們打個比方，把三峽和周莊比作兩個不同的人，你覺得三峽是一個什樣的人，周莊又像是一個什么樣的人？

生：周莊像一位溫柔、婉約的古典女子；三峽像一位熱情、奔放的熱血男兒。生：周莊像少女，矜持恬靜；三峽像男孩，活潑調(diào)皮。

3、師：同學(xué)們的聯(lián)想真可謂豐富，通過一系列形象的比喻將我們對三峽和周莊截然不同的感受形象地表達(dá)了出來。這種感受不僅可以化作人物形象來感知，甚至可以用不同類型的樂曲來模擬，不是嗎？

生：周莊像媽媽哼唱的搖籃曲，充滿柔情；三峽像搖滾樂，讓你渾身激蕩著豪情。生：周莊讓我聯(lián)想到了《春江花月夜》：三峽讓人想起琵琶曲《十面埋伏》。

三、師生討論課文內(nèi)容。

1、師：正如剛才同學(xué)們所說，周莊像一位典雅女子，像一支溫柔夜曲。怪不得我們的作者曾三次游覽周莊。請大家迅速默讀課文，思考作者向我們描繪了周莊的哪幾幅“水韻圖畫”，找出起止段落，并用簡潔的語言來概括周莊的水韻畫面。

（學(xué)生組內(nèi)討論、交流，相互交換修改評選優(yōu)秀的標(biāo)題，師生共同評價、賞析，選擇具有代表性的加以板書。）

如：圖一，從“我曾經(jīng)三次到周莊”到“看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫?！薄俅簾熡昊\罩的周莊迷蒙水墨畫

圖二，從“第二次到周莊是冬天”到“用人類的樂曲永遠(yuǎn)也無法模仿?！薄毂┤诨闹芮f動感版畫。

師：照此看來，你覺得，燈火繽紛的周莊像什么畫？ 學(xué)生討論后明確：它色彩艷麗、濃烈，像是一幅搶眼的油畫。

師板書：圖三，從“最近一次去周莊”到“都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中。”——春天水天一色的周莊七彩夢幻油畫。２、把握文章整體脈絡(luò)。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論，然后指出文章的整體脈絡(luò)為總分結(jié)構(gòu)，可分為兩大部分： 第一部分：（1—3自然段）敘述周莊水鄉(xiāng)留給人們的總體印象。第二部分：（4—6自然段）作者三次游周莊的情景及感受。

四、分析課文。

（一）討論第一部分。

１、閱讀第一自然段，討論問題：

（１）作者從幾個方面來寫周莊給他的總印象？

學(xué)生討論明確：從水中迷離的倒影、河道上應(yīng)接不暇的拱橋及井字形的河道，這三個方面來寫，突出周莊是東方的“威尼斯”。（２）本段描繪了一幅怎樣的畫面？

要點：本段描繪了一幅烏篷船水中搖櫓時，水面出現(xiàn)倒影的美麗畫面。（３）這個畫面體現(xiàn)了什么？

要點：周莊水美：倒影如畫（靜態(tài)美），波動似綢（動態(tài)美）。（４）找出文段中的比喻句，指出本體、喻體，并說出其作用。２、閱讀第二自然段。

（1）首先使用了一句反問句“什么比在周莊的小河里泛舟更富有詩意呢？”這句話有什么作用？

學(xué)生討論后教師歸納：作者強調(diào)在周莊的小河里泛舟最富有詩意，同時也引起讀者的思考——如何有詩意？

（2）請學(xué)生找出在周莊泛舟有詩意的景物。

要點：小小的木船，窄窄的河道；拱形的橋孔，古老的形狀風(fēng)格不同的石橋；橋上的行人，船上的乘客。這些景物就如同詩中所描繪的一樣，充滿詩情畫意。

3、閱讀第三自然段。

（1）周莊布局有什么特點？請學(xué)生在原文中找出。

要點：河道呈“井”字形，街道和樓宅被河分隔，石橋巧妙地將古鎮(zhèn)連為一體。（2）“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到”這句話如何理解？ 要點：這是對周莊水鄉(xiāng)整體的高度評價。

4、小結(jié)：第一部分?jǐn)⑹隽酥芮f水鄉(xiāng)給人們的總體印象。河水、波光、倒影、石橋、行人、小舟，古雅幽美，充滿詩情畫意。

五、課后作業(yè)。

1、閱讀課文。

2、背誦課文第4段“第二次到周莊是冬天??用人類的樂器永遠(yuǎn)也無法模仿?！?/p>

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、字詞。

2、請學(xué)生背誦文章第4段“第二次到周莊是冬天 ??用人類的樂器永遠(yuǎn)也無法模仿”。

二、討論分析課文第二部分。

1、周莊美麗的風(fēng)光吸引作者幾次游玩周莊，近距離接觸、欣賞周莊。我們來看一下作者是如何與周莊第一次、第二次、第三次親密接觸的。請同學(xué)們速讀第二部分，完成下列表格。

次數(shù) 時間 觀察角度 作者感受 特點 詳略安排 第一次游覽 仲春雨中 視覺（色彩）水墨畫 恬淡寧靜 概括寫 第二次游覽 冬天雪后 視覺（色彩）聽覺（聲音）色如版畫

聲似音樂 略寫 色彩鮮明 萬般柔情

第三次游覽 春夜旅游節(jié) 視覺（色彩）光帶、夢境

多姿多彩 詳寫

2、有感情地朗讀第4自然段。（1）本段的結(jié)構(gòu)形式是什么？

討論后歸納：總分的結(jié)構(gòu)形式。第一句話先總括三次去周莊，每次的印象各不相同。后幾句話分述前兩次去周莊的印象。

（2）學(xué)生從描寫的順序、角度、方法、語言等方面，重點分析本段寫得較精彩的一兩個句子或表現(xiàn)力較強的詞語。（在規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)生暢所欲言，教師從中點撥）

參考：① “像是一幅色彩對比強烈的版畫”，這個比喻句形象地寫出了雪后的周莊令人目眩的色彩，卻仍舊蘊含著凝重的歷史韻味。②用詞豐富。雪融化的聲音用“滴、淌、滲”等動詞形容，不單調(diào)，足見作者文學(xué)功底。③“撫摸”一詞用得極為準(zhǔn)確，把陽光擬人化，突出陽光的溫暖、輕柔，給人以舒適感。

3、分析第5、6自然段。討論、歸納：

（1）第三次游周莊描繪了哪些景物？

參考：第三次游周莊描繪了節(jié)日夜景，如岸上的彩燈、倒影、花船、絲竹管弦之聲、禮花等。（2）細(xì)讀第5自然段，看作者是按照什么順序來描述旅游節(jié)歡樂氣氛的。

分組討論后歸納：作者先由岸上寫到河中。寫河中景物先寫河中倒映的光帶，再寫河中張燈結(jié)彩的花船，寫船上傳來的絲竹管弦之聲，再寫到小船劃到古鎮(zhèn)盡頭所見的景色和突然看到的繽紛禮花，聽到四面八方傳來的歡呼聲。有條有理，順序井然。（3）這樣的描寫與作者所要表露的情感有何聯(lián)系？

參考：文中描繪了節(jié)日夜景下五彩繽紛的周莊，表現(xiàn)了改革開放后的人們幸福的生活，表達(dá)了作者的欣喜之情及對改革開放的謳歌之情。（4）作者為什么寫三次游周莊？第三次為什么詳寫？

要點：作者多次游周莊水鄉(xiāng)，這正表明周莊景色情韻深深吸引了作者。有些景點，單憑一次游覽，浮光掠影，感受膚淺，難以領(lǐng)悟其奧妙，體會其神韻。兩次，三次，仔細(xì)觀賞，細(xì)細(xì)品味，才能多角度地領(lǐng)悟其境界之妙處。故而本文寫了三次游周莊水鄉(xiāng)的情景，感受越來越多、越來越深刻，文章的詳略也就自然形成了。

小結(jié)：文章的第二部分，寫了三次游周莊的情景及感受。從不同的季節(jié)時間，選擇不同的景物，多角度描寫，詳略得當(dāng)，充分體現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)的多姿多彩，也表現(xiàn)了 周莊這個古鎮(zhèn)在改革開放后的勃勃生機，更表現(xiàn)了周莊人民的幸福生活，給讀者留下了深刻的印象。

三、總結(jié)。

1． 內(nèi)容：本文緊扣住“水韻”二字，從不同的季節(jié)（春、冬）、不同的情態(tài)（動態(tài)、靜態(tài)）、不同的角度，按照時間順序，有詳有略的描述了這個水鄉(xiāng)的景色。先寫總體印象：周莊的水美——倒影如畫（靜態(tài)美），波動似綢（動態(tài)美）；周莊泛舟有詩意——橋多舟多，橋上低頭看舟，船里抬頭看橋；周莊的水多——無處不在，憑橋連綴，此中情景，恰似水城威尼斯。5

接下來，作者略寫了前兩次的情景：第一次是在春天，春雨蒙蒙，猶如一幅水墨畫；第二次是在冬天，雪后景美，色聲動人。然而作者并沒有滿足于一兩次的浮光掠影，于是他又三游周莊，把周莊又做了個更仔細(xì)的觀察，詳細(xì)描寫了周莊的水韻：在一個溫暖的春夜（旅游節(jié)）周莊彩光映河，多姿多彩，船過波起，光斑漾動，藍(lán)天黑屋脊，相映成圖畫，慶典的焰火，繽紛的禮花，水光相映，搖曳生輝，周莊的夜晚如夢如幻。

2．主題：這篇游記作者通過三次寫游周莊的情景和感受，充分表現(xiàn)了周莊的“水韻”，寫出了它的多姿多彩和動人心弦的景象，表現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)在改革開放以后充滿生機，反映了周莊人民的幸福歡樂生活和對外開放意識。

3．特點：①按照時空順序，多角度描寫景色。②先略后詳，逐步加深了描寫。③運用多種修辭方法，生動形象的描寫。

（2）學(xué)完《周莊水韻》，請同學(xué)們談?wù)勥@個“韻”字的含義。（各抒己見）參考：古樸，寧靜，清幽，柔美，多姿多彩??最主要指的是一份柔美。（3）歸納本文的特點。

與《巴東三峽》不同，這篇游記隨著時間轉(zhuǎn)移，記敘的對象、空間雖相同，但景色各異，三次游周莊所見所感也各不相同，可見游記的寫法是多種多樣的。

四、比較閱讀，思考問題。

課外已布置同學(xué)們閱讀《遠(yuǎn)去的周莊》，現(xiàn)在思考：文章為何稱周莊是“遠(yuǎn)去的”，談?wù)勀愕目捶ā＃ǜ魇慵阂姡?/p>

參考：周莊原本是以它的清幽、別致、寧靜、柔美的水鄉(xiāng)神韻聞名于世的，是與外界塵囂互不沾染，超塵脫俗的，如今匠氣的裝飾，喧嘩的商賈，使清靜的地方變成奢靡浮躁之所。一切都人讓“現(xiàn)代化”的色彩涂抹、淹沒。周莊已“遠(yuǎn)去”，已日漸失去了它的寧靜，它的靈魂，商業(yè)鐵踢粗暴地踐踏著我們文明與文化的命脈。

附板書設(shè)計： 第一課時 水中倒影——美麗

對周莊水鄉(xiāng)的總體印象 小河泛舟——詩意 只有威尼斯才能見到 整體布局——巧妙

第二課時

第一次游周莊：仲春 水墨畫 恬靜寧靜

第二次游周莊：冬天 版畫 色彩鮮明、聲音柔美 多姿多彩 第三次游周莊：春夜 旅游節(jié) 仿佛進(jìn)入了夢境 動人心弦

四、品味語言

本文的語言優(yōu)美，作者用大量的篇幅寫水，課文中有哪些你喜歡的描寫水的句子，請摘錄下來，加以體味，說說它們分別是從什么角度來描寫周莊水韻的。

1、在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，??細(xì)細(xì)諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。這樣的聲音，用人類的樂器永遠(yuǎn)也無法模仿。

這一段從聽覺的角度來寫的，展示了周莊水韻的迷人之處。突出了滴水和流水聲的輕柔，作者把它比做裹著萬般柔情的神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹非常形象。帶有古典風(fēng)味，在措詞方面也很講究多用疊詞如：細(xì)細(xì)、重重疊疊，如??如??裊裊，讀起來富于音樂的美感，真的感覺到流水叮咚作響。

2、已經(jīng)隱匿在夜色中的古鎮(zhèn)，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變??最奇妙的，當(dāng)然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。

從視覺角度突出了河水一改先前的平靜幽深，突然變得光彩奪目?！奥洹边@個詞用得好，比“映”來到有動感。作者把此時的河水比作一條彩帶，給人一種飄逸的感覺。文中句式整齊，多為四字詞，節(jié)奏鮮明，讀起來歡快和諧，如：面目一新、瞬息萬變、輝煌璀璨、平靜幽深、搖曳生輝、光華四射。繽紛的現(xiàn)實與古香古色的周莊形成了對比。

3、一支彎曲的木櫓，在水面上一來一回悠然攪動。倒映在水中的石橋、樓屋、樹影，還有天上的云彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風(fēng)中漾動的一匹長長的彩綢，沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋?? 作者把普通得不能再普通的景象描繪得富有詩意。“木櫓”“悠然攪動”“石橋”“不慌不忙”“彩綢”等詞語寫出了周莊的古樸、寧靜。“斑斕”“迷離閃爍”“朦朧眩目”等詞又寫出了周莊的神秘，令人捉摸不透。

4、燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。再次把燈光倒映的小河比作光帶。

5、船的軌跡和櫓的劃痕留在水面上，變成一片漾動的光斑，水中倒影變得模糊朦朧，難以捉摸。

突出了河水的神秘莫測。

6、前方傳來一陣音樂，水面也突然變得清澈剔透，仿佛是有晃蕩的熒光從水下射出。作者的感覺很獨特，水居然因絲竹聲而變得清澈剔透，而且想像出是有熒光從水下射出。

7、小河也恢復(fù)了它本來的面目，平靜的水面上閃爍著點點星光。

寫禮花盛開前的寧靜，水面上除了點點星光外什么都沒有，有靜有動，使得文章錯落有致，引人入勝。

（二）研讀1—3段。

1、找出作者表述對周莊水鄉(xiāng)整體印象的句子和作者對這樣的印象高度評價的句子。印象： 評價：

2、作者把周莊和威尼斯比較的用意何在？

3、三段描寫對象分別是什么？各有什么特點？ 4、1段中“悠然”、“不慌不忙”表現(xiàn)了周莊什么特點？ 5、2段第一句運用了什么修辭? 有什么作用？ 6、3段中“據(jù)說”、“大概”等詞有什么作用？

7、這部分主要表達(dá)方式是什么？有什么好處？

1、仔細(xì)朗讀文章第二部分，三次游周莊作者去的時令不同，描寫的景物不同，感悟也不同，請你說說有哪些不同。

2、文中提到了“水墨畫”和“版畫”，請查找相關(guān)資料，了解它們各有什么特點？

（二）賞析文章第4段。

1、這段第一句話有什么作用？

2、作者敘述第二次游周莊較第一次著墨多了許多，作者是從哪幾個角度描述周莊特有的神韻的？

3、從全文來看，作者寫前兩次到周莊所見所感的用意是什么？

4、這一段的語言運用方面有什么特點？

（三）賞析第5、6段（重點）

1、作者第三次游周莊與前兩次有何不同？

2、第三次游周莊，作者抓住了哪些景物描寫周莊？這樣描寫有什么好處？

3、第5段是從什么角度描寫周莊水韻的？舉例說明。

4、如果說前兩次作者是抓住雨水和雪水描寫周莊的景觀，那么第三次作者是借助什么來描寫周莊的？

第三篇：《周莊水韻》說課稿

一、說教材

各位評委，各位老師，今天這么熱的天，大家在這里比賽，很悶熱。請大家隨我到一片清涼地吧---周莊走一走。古人說，智者樂山，仁者樂水。八年級上學(xué)期第一單元的課文就為我們提供了這樣的平臺。當(dāng)中《周莊水韻》的作者更是用優(yōu)美的文筆將水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的美景及韻致描繪得淋漓盡致，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動態(tài)風(fēng)景畫。

經(jīng)過第一課《巴東三峽》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對游記這一體裁有一定的了解，但還不夠，應(yīng)該再加深對游記的理解，學(xué)會評價，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強愛鄉(xiāng)意識。

根據(jù)大綱及本單元的要求，結(jié)合本文的特點，我將這一課安排為兩課時，下面是我確定的第二課時的教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：學(xué)習(xí)掌握寫景的順序和方法，品味本課清新優(yōu)美、抒情性強的語言。

過程與方法：查閱資料，較全面地了解周莊的現(xiàn)狀。(要求上課之前上網(wǎng)去查資料)

情感態(tài)度與價值觀：引發(fā)學(xué)生對歷史人文的當(dāng)代價值的思考，提高審美情趣。

重難點的確定：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，考慮到我們的教學(xué)對象身處農(nóng)村，很少游歷他鄉(xiāng)，現(xiàn)有的認(rèn)識水平不夠理想，本課的語言清新優(yōu)美，修辭的恰當(dāng)應(yīng)用，這些知識的積累和運用，對學(xué)生今后的寫作極有幫助。同時，本文是篇游記，學(xué)生以前接觸較少，對游記的寫作方法不甚了解。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，走出課本，能將人文價值的評價遷移到家鄉(xiāng)名勝，而這方面學(xué)生也是較為薄弱的，也是個難點。根據(jù)以上分析，我確定這一課重難點如下：

重點：品味清新優(yōu)美的語言，欣賞周莊水韻的古典意境。

難點：1、學(xué)習(xí)寫作方法。

2、對周莊歷史人文的當(dāng)代價值做出正確的評價。

二、說教法

重難點既然已經(jīng)圈出了，那又該如何來突破呢？想了想，決定采用以下方法：

1、多媒體直觀法教學(xué)。文字畢竟是抽象的。因此我設(shè)計用多媒體展示周莊的美景，先讓學(xué)生對周莊有一清晰、鮮明、深刻、直觀的印象，再由此遷移到文字上的周莊，這樣既降低了學(xué)生理解的難度，又容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，突破重點也就不難了。

2、按照感知—理解—欣賞—評價的認(rèn)知規(guī)律教學(xué)。先整體感知，再局部賞析，最后再評價。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課本，親近周莊，走出課本，評價周莊，評價現(xiàn)實。這樣循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3、對比法。他鄉(xiāng)有周莊，我鄉(xiāng)有仙字潭。但由于家鄉(xiāng)相對閉塞，不比是較不出真知的。因此我設(shè)計用多媒體將兩者進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，通過比較，引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)和社會生活有機地結(jié)合在一起，閱讀中知人論世，學(xué)會對課文評價，學(xué)會對現(xiàn)實評價。

三、教學(xué)設(shè)計

1、對比激趣，導(dǎo)入新課(5分鐘)

俗話說：好的開始是成功的一半。上課開始老師有一重任---那就是將學(xué)生分散思維聚攏，拉回教室。所以我設(shè)計這樣一個開頭。

播放周莊、威尼斯“水鄉(xiāng)、水城”特色的幾幅畫。并提出疑問：二者有何不同呢？

用美景將學(xué)生的思維拉回。

激趣：有國人愛把江南水鄉(xiāng)比做是東方的威尼斯，我覺得不妥，你知道我為什么這樣說嗎？江南水鄉(xiāng)有幾千多年的歷史，而威尼斯卻只有一千多年的歷史，這豈不是說老爹像兒子嗎？(設(shè)計這一題一是讓學(xué)生明白不同的景物是各有千秋的，有個性才有欣賞點，二是引發(fā)學(xué)生的民族自信心，不能老是外國的月亮比較圓)

2、復(fù)習(xí)—鞏固整體感知，親近周莊(5分鐘)

①、老師提問:周莊給大家留下什么總體印象？文中寫了幾次游周莊的情景和感受？每次游的印象分別是什么？引導(dǎo)學(xué)生由水韻入手，抓住“水韻”這個文眼。

②指名學(xué)生簡述作者第二次游周莊是如何描寫“周莊水韻”的？

在學(xué)生的回答中列出板書。

設(shè)計的意圖：讓學(xué)生溫故知新，把握全文，體會抓住事物特點的寫景方法，也為下面的新課作鋪墊和銜接。

3、合作探究，深入研讀，品賞周莊(18分鐘)

①默讀第5自然段，提出疑問：前面春冬兩次游周莊，作者差不多已經(jīng)寫完了周莊的“橋”和“水”，那么第三次游歷周莊時，作者又抓住了哪些景物來描寫？怎樣寫的呢？

學(xué)生答完后，這一段要求學(xué)生讀一讀，讓學(xué)生在讀中明白描寫景物方法是多種多樣的，并領(lǐng)悟其優(yōu)美的地方。

②作者第三次游周莊時，重點描寫了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié)日夜景，他是按怎樣的時間和空間順序來寫的？從哪些地方可以看出作者將古鎮(zhèn)悠遠(yuǎn)的歷史與現(xiàn)實有機的聯(lián)系起來？讓學(xué)生分組討論。

設(shè)計的意圖：讓學(xué)生自主探究，明確寫作的條理性。明確古鎮(zhèn)過去與現(xiàn)在的聯(lián)系。

③這一課的語言清新自然，請你從中找出你喜歡的地方，并簡要說一說你喜歡的理由。這一題主要是側(cè)重領(lǐng)會比喻句的表達(dá)效果。

4、課堂作業(yè)(6分鐘)

朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同？課后第三題。設(shè)計意圖：通過對比，進(jìn)一步了解不同的表現(xiàn)手法的表達(dá)作用。

5、整體評價——拓展文本，評價周莊，延伸課堂。(8分鐘)

展示兩幅圖，讓學(xué)生分組討論，哪一幅更適合周莊的未來？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，展開辯論，做出恰當(dāng)評價。

作業(yè)（二選一）

1、出示家鄉(xiāng)的兩處名勝：仙字潭和齊云樓的照片，再介紹一些情況，要求學(xué)生實地考察，再寫篇游記或調(diào)查報告。

2、隨著經(jīng)濟的發(fā)展，高樓大廈不斷涌現(xiàn)，一些具有歷史人文價值的老房子要么讓位于現(xiàn)代建筑，要么破敗不堪，針對這種狀況，要求學(xué)生寫一篇研究性報告。

學(xué)生對調(diào)查報告不熟悉，因此有必要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。結(jié)合上課時評價周莊，促使學(xué)生走出文本，思考?xì)v史人文的當(dāng)代價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，全面提高優(yōu)秀歷史景觀的意識。

說板書：

板書是一節(jié)課的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法。因此我板書用不同的顏色加以區(qū)分，力求通過板書讓學(xué)生抓住文章的重點，突破難點，以達(dá)到事半功倍的效果。

這一課我為什么這樣安排呢？我主要是想向?qū)W生灌輸這么一個理念：生活中處處是語文。

我說課的內(nèi)容是語文版八年級上冊第一單元第二課《周莊水韻》。

一、說教材

這是一篇語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)合理，詳略得當(dāng)?shù)挠斡浬⑽?。作者從不同的時間、季節(jié)入手，分三次描寫了周莊水鄉(xiāng)給人的印象，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動態(tài)風(fēng)景畫。根據(jù)大綱及本單元的教學(xué)要求，結(jié)合本文的特點，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握寫景的順序和方法，品味本課清新、優(yōu)美、抒情性強的語言，能背誦第二次游周莊的課文部分。

情感要求：感知水鄉(xiāng)動人的情韻，了解祖國如詩如畫的水鄉(xiāng)風(fēng)貌，感受祖國河山的美好。

重、難點的確定：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，考慮到我們的教學(xué)對象身處農(nóng)村，很少游歷他鄉(xiāng)，現(xiàn)在的認(rèn)識水平不夠理想；本課的語言清新優(yōu)美，修辭運用非常恰當(dāng)，這些知識的積累和運用，對學(xué)生今后的寫作極有幫助。同時，本文是一篇游記，學(xué)生以前接觸少，對游記的寫作方法不太了解，為了讓學(xué)生學(xué)以致用，我確定本課的學(xué)習(xí)重難點如下：

重點：品味清新優(yōu)美的語言，欣賞周莊水韻的古典意境。

難點：學(xué)習(xí)本課的寫作方法。

二、說教法

如何突破教學(xué)重難點呢？我用了以下方法：

1、多媒體直觀教學(xué)。文字畢竟是抽象的，因此我設(shè)計用多媒體展示周莊的美景，先讓學(xué)生對周莊有一個清新、鮮明、深刻、直觀的印象，再牽移到文字上的周莊，這樣既降低了學(xué)生理解的難度，又容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2、課堂活動以誦讀為主。讓學(xué)生在課堂上充分的誦讀。在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，并受到情感熏陶。

三、教學(xué)設(shè)計

1、觀賞視頻導(dǎo)入新課

俗話說：好的開始就是成功的一半，上課一開始老師就有一個責(zé)任——那就是將學(xué)生分散的思維迅速地聚攏，拉回教室，所以我設(shè)計的一個這樣的開頭：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヂ糜?，我們到有中國第一水鄉(xiāng)之稱的江南古鎮(zhèn)周莊去走走，去領(lǐng)略它第一水鄉(xiāng)的獨特風(fēng)韻。

多媒體播放周莊水鄉(xiāng)的視頻。舒緩的音樂，美麗的風(fēng)景一下子就把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。

2、聽讀感知。

新課一開始，我又借助多媒體播放“課文朗讀”聲情并茂的范讀，屏幕上美麗如畫的周莊景色，使課文內(nèi)容形象化，直觀化，從而有效的吸引的學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，聽完朗讀后，要他們完成了我事先布置的感知任務(wù)：

1）、理清課文的思路結(jié)構(gòu)：

第一部分（1—3自然段）：敘述周莊水鄉(xiāng)的總體印象；

第二部分（4—6自然段）：描述三次游周莊的情景和感受。

2）、作者對周莊的整體印象：

印象最深的'莫過于這里的水，還有一切和連在一起的事物（這些事物指河水、波光、倒影、石橋、小舟、行人等）。讓人不由想起馬致遠(yuǎn)的一句詞：小橋流水人家。

3）、作者對這樣印象的評價：這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。

4）、這樣景象指：

水中倒影—色彩斑斕

水上石橋—風(fēng)采各異

水傍古鎮(zhèn)—古鎮(zhèn)和水渾然一體

5）、作者三次游周莊的情景和感受分別是：

第一次，時間是仲春，作者看到的是周莊的雨景，水墨畫；

第二次，時間是冬天作者看到的是周莊雪后的景色，好像一幅 版畫；

第三次，時間是春夜，作者看到的是正在辦旅游節(jié)的周莊，好像一幅油畫。

3、朗讀感悟

周莊之所以一次又一次吸引作者去游歷，去觀賞，原因在于周莊水鄉(xiāng)多姿多彩，動人心弦的情韻所在，下面我們踩著作者的足跡，跟隨作者去領(lǐng)略周莊的多種風(fēng)韻。

我用多媒體分別展示表現(xiàn)作者三次游周莊所見之景的風(fēng)景圖片，同時配以輕柔舒緩的背景音樂，指名三個朗讀能力好的同學(xué)朗讀課文有關(guān)內(nèi)容作畫面解說，這種三管齊下的虛擬旅游形式讓學(xué)生油然而生身臨其境之感，他們很快感悟出不同時節(jié)周莊風(fēng)景的不同意境。

煙雨籠罩的周莊給人一種迷離朦朧的美；冰雪融化的周莊讓人領(lǐng)略到一種典雅古樸之美；張燈結(jié)彩的周莊有一種色彩斑斕之美。

4、學(xué)生自讀

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在于讓學(xué)生在自由充分的朗讀課文中的精彩語段，從中品味本課準(zhǔn)確生動的語言，增強學(xué)生語感，學(xué)習(xí)作者描寫景物的角度和方法。

學(xué)生朗讀時我用多媒體播放舒緩的背景音樂，讓學(xué)生能真正融進(jìn)課文，讀出自己的體會。

由于有了之前的感知和理解，這一情節(jié)的設(shè)計使課堂在優(yōu)美輕柔的背景音樂中書聲朗朗，學(xué)生讀得入情入境。當(dāng)同學(xué)們讀到“細(xì)細(xì)諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹，裹著萬般柔情從地下裊裊回旋上升”這句時，可以想象這樣一個精彩的畫面：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，薄霧隱隱約約，如夢如幻，恰似一縷紗巾，纏繞在少女的腰際，伴隨著輕風(fēng)飄蕩。

此刻，同學(xué)們已經(jīng)能真正融入課本進(jìn)行有創(chuàng)意的的個性朗讀了。他們的語感無形中增強了，而且還能讓同學(xué)們對游記散文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

5、探究寫法。

趁著同學(xué)們學(xué)習(xí)情緒高漲，思維活躍的契機，我適時安排他們探討這篇游記的寫作方法。（按照時空順序多角度描寫景物；先略后詳，逐步加深描寫；運用多種修辭方法，生動形象地描寫景物）我就這樣輕松地突破了教學(xué)難點。

6、布置作業(yè)：

學(xué)生討論：作者在寫了前兩次游覽周莊之后，為什么還要寫第三次游覽周莊？

7、課堂在歌曲《在那桃花盛開的地方》結(jié)束。周莊水鄉(xiāng)就像這首歌中那桃花盛開的地方一樣美麗動人，多姿多彩，讓人向往。我們偉大的祖國到處是壯麗的河山，無論何時何地，我們大家都要熱愛祖國的山山水水。

四、教學(xué)反思

上完《周莊水韻》這一課后，我深深的感受到，在新的教學(xué)思潮中，傳統(tǒng)的一塊黑板，一支粉筆，一本課本的單一教學(xué)是遠(yuǎn)不能很好的詮釋新課標(biāo)的，那種單一的資源是一種缺失。我們就自覺地、迅速地完成這種觀念的轉(zhuǎn)變，盡可能地學(xué)會利用，挖掘，拓展并整合資源，盡可能的運用多媒體信息技術(shù)手段去激活和促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。建構(gòu)一個多維的教育教學(xué)新時空，一個生動無比的活力四射的創(chuàng)意平臺。

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第四篇：《周莊水韻》教學(xué)設(shè)計

《周莊水韻》教學(xué)設(shè)計

趙麗宏

【教材分析】

遵循母語教學(xué)的規(guī)律,按照感知——理解——欣賞——評價的閱讀心理規(guī)律教學(xué)。先整體感知，再局部揣摩，最后整體評價。

新課標(biāo)認(rèn)為“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本對話的過程?！苯處煈?yīng)該始終注意閱讀探究的方向——文本，在平等的對話中，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，親近周莊，走出文本，評價周莊。在這一過程中，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生探尋規(guī)律，教給學(xué)生必要的方法，以便更好地落實教學(xué)目標(biāo)。

【學(xué)情分析】

指導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由單一的接受性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮苄?、體驗性、研究性相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。要引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，依據(jù)自己的體驗、感受與發(fā)現(xiàn)，主動地與作者對話，與同學(xué)、老師交流，逐步地形成問題意識，并在對問題的思考、認(rèn)識、解決的過程中，培養(yǎng)合作精神、探究意識和研究性學(xué)習(xí)能力。

指導(dǎo)學(xué)生誦讀與積累，讓學(xué)生在動態(tài)的語言實踐過程中，掌握語言運用的規(guī)范，感受、體驗優(yōu)秀作品的語言魅力。指導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)和社會生活有機地結(jié)合在一起，閱讀中能知人論世，對課文做出評價，提高審美情趣和文化品位。

【教學(xué)目標(biāo) 】

1.知識與技能

（1）了解作者和關(guān)于周莊的常識。

（2）掌握文中的生字詞，把握文章的思路、結(jié)構(gòu)。（3）把握作者三次游周莊不同印象。

（4）具體研讀作者第三次去周莊的切身感受，并總結(jié)寫景的一些技巧。（5）挖掘，明確蘊含在字里行間的思想感情。

2.過程與方法

（1）通過出示表格，學(xué)生合作討論，使學(xué)生把握作者三次去周莊的不同感受。

（2）通過師生共同合作交流，教師的講解，研讀作者第三次去周莊的具體感受，師生歸納寫景的方法。

（3）通過教師對學(xué)生的指導(dǎo)朗讀深刻體會作者的思想感請。3情感態(tài)度與價值觀

學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好山河的熱情。

【重點難點 】

重點：

1、把握作者三次游周莊不同印象。2、挖掘，明確蘊含在字里行間的思想感情。

難點：

1、具體研讀作者第三次去周莊的切身感受，并總結(jié)寫景的一些技巧。

【教學(xué)方法】

討論合作探究法 朗讀法 寫作練習(xí)法

【教學(xué)流程】

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，威尼斯是世界上著名的水上城市，舉世聞名，其實，我們中國也有著名的水上之鄉(xiāng)，那就是周莊，今天，我們就一起領(lǐng)略那里的風(fēng)采。（欣賞圖片比較）

（二）、了解常識，欣賞感知

⒈周莊簡介：周莊位于江蘇省蘇州市東南38公里，屬昆山市管轄，有“中國第一水鄉(xiāng)”之稱。它始建于宋代元祐元年（1086年），至今已有900多年歷史。古稱貞豐里，宋代周迪功郎周君在此設(shè)莊，舍宅為寺，史稱“周莊”。著名畫家吳冠中曾贊嘆：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉(xiāng)之美”。

⒉作者簡介：趙麗宏，男，當(dāng)代作家。1951年生，大學(xué)畢業(yè)后，曾任上?！睹妊俊肺膶W(xué)雜志編輯，之后為上海市作家協(xié)會專業(yè)作家，現(xiàn)為上海市作家協(xié)會副主席。創(chuàng)作以詩歌、散文和報告文學(xué)見長，出版有《珊瑚》《生命草》《心畫》等30多部詩集、散文集和報告文學(xué)集。

3、觀看周莊主要景點路線圖。

4觀看相關(guān)景點的圖片及文字介紹：

1全福寺宋元佑元年(1086年)，里人周迪功郎，舍宅為寺，位于白蜆湖畔。后經(jīng)歷代擴建，梵宮重疊，香火旺盛，成為遠(yuǎn)近聞名的寺院。到了本世紀(jì)五十年代，殿宇改作糧庫，隨著周莊鎮(zhèn)旅游業(yè)的發(fā)展，全福講寺于1995年重建。歷時不到一年，一座以水借景的寺廟園林建成了。全福講寺處于全園中軸線，主建筑有：山門、指歸閣、大雄寶殿、藏經(jīng)樓等。整座寺廟結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，殿宇軒昂，黃墻露瓦，雕梁畫棟，蔚為大觀。借水布，巧奪天工，樓閣殿宇，鱗次櫛比。既有佛教文化的博大精深，又有建筑藝術(shù)的美輪美奐，園林景色，如詩如畫，令游人流連忘返。

2沈廳，由三部分組成。前部是水墻門、河埠，供家人停靠船只、洗滌衣物之用；中部是墻門樓、茶廳、正廳，為接送賓客，辦理婚喪大事及議事之處；后部是大堂樓、小堂樓、后廳屋，為生活起居之所整個廳堂是典型的“前廳后堂”的建筑格局。前后屋之間均由過街樓和過道閣所連接。形成龐大的走馬樓。正廳堂是“松茂堂”，占地170平方米。朝正堂的磚雕門樓，是五個門樓中最雄偉的一個，高達(dá)6米，正中有匾額“積厚流光”，四周為“紅梅迎春”浮雕，所雕人物、走獸及亭臺樓閣、戲文故事等，栩栩如生，非常傳神，可與蘇州網(wǎng)獅園中的磚雕門樓媲美。

3貞豐橋位于中市河西口，連接貞豐弄和西灣街，因周莊古名貞豐里而得名。明、清時皆有重修，風(fēng)貌如初，仍傲然跨河而立。橋北西側(cè)，曾開設(shè)德記酒店，地處橋旁與鬧市中間，顧客把酒臨風(fēng)，看窗外波光橋影，舟楫往來，橋樓互襯，風(fēng)光無限，美不勝收。

4周莊最著名的小橋要算“雙橋”了。雙橋又名鑰匙橋，由一座石拱橋和一座石梁橋組成，位于鎮(zhèn)東北。清澈的銀子浜和南北市河在這里交匯成十字，河上的石橋便聯(lián)袂而筑，顯得十分別致。因橋面一橫一豎，橋洞一方一圓，樣子很像古時候使用的鑰匙，當(dāng)?shù)厝吮惴Q之為“鑰匙橋”。雙橋中，石拱橋橫跨南北市河，橋東端有石階引橋，伸入街巷，石梁橋平架在銀子浜口，橋洞僅能容小船通過，橋欄由麻條石建成。在江南民居的背景和水中倒影的映襯下，呈現(xiàn)出一軸完美的古鎮(zhèn)畫卷，美不勝收。

5澄虛道院位于中市街上，面對普慶橋，俗稱“圣堂”，建于宋元佑年間(1086-1093年)，距今已有900多年的歷史。自明代中葉以后，道院規(guī)模日趨恢宏，清乾隆時，已形成前后三進(jìn)的宏大建筑，占地1500平方米，為吳中地區(qū)知名道院之一。院內(nèi)主要建筑有玉皇閣、文昌閣、圣帝閣等。正殿玉皇閣為宋代建筑。

6張廳位于北市街雙橋之南，原名怡順堂, 為明代中山王徐達(dá)之弟徐逵后裔于明正統(tǒng)年間1436-1449年所建，清初轉(zhuǎn)讓張姓，改為玉燕堂，俗稱張廳。張廳前后七進(jìn)，房70余間，占地1800多平方米。進(jìn)門兩側(cè)是廂房樓，樓下樓上設(shè)蠡殼長短窗，顯得古樸典雅。主廳為玉燕堂，軒敞明亮，古雅樸實，粗大的廳柱挺立在楠木鼓墩上，堅固如石，較為罕見。廳旁箬涇河穿屋而過，河水中段設(shè)一丈余見方的水池，供船只交會和調(diào)頭用。駁岸擁圍，纜石各異，扁舟臨岸，一派“轎自前門進(jìn)，船從家中過”的情景。后廳臨河設(shè)一排敞窗，窗前設(shè)吳王靠，透過窗戶可賞后花園中假山樹木,后花園南北兩側(cè) 均有閑靜小院，北側(cè)臨池水榭，可觀池水中輕舟蕩漾，其味無窮。

7富安橋位于周莊中市街東端，橫跨南北市河，通南北市街，是古鎮(zhèn)橋與樓聯(lián)袂結(jié)構(gòu)完美的獨特建筑。橋身四側(cè)的橋樓臨波拔起，遙遙相對，氣勢非凡，為江南水鄉(xiāng)僅存的立體型橋樓合壁建筑。始建于元至正十五年（1355年），后由沈萬三之弟沈萬四出資重建，成石拱橋，改名富安橋，期望既富又安，心誠可鑒，后人永不忘懷?，F(xiàn)在四側(cè)橋樓保存完好，飛檐朱欄，雕梁畫棟，古色古香，樓內(nèi)設(shè)茶室、餐館和商店，游人既可歇憩，又可賞景，別有情趣。

（三）、朗讀課文，整體感知 教師配樂朗讀課文，,學(xué)生試讀。

1、讀準(zhǔn)加點字的音 lán zhònɡ xuàn xián dì cuǐcàn 斑斕 仲春 炫目 嫻熟 諦聽 璀璨

Yè yǒu cēn cī

搖曳 黑黝黝 參差

2、理清文章的結(jié)構(gòu)明確：全文的結(jié)構(gòu)形式：先總寫、后分寫，分為兩部分。

第一部分（1～3自然段）：敘述周莊水鄉(xiāng)給人們

的總體印象。

第二部分（4～6自然段）：寫作者三次游周莊的情景及感受。

（四）、析讀課文

1朗讀課文第一部分（1～3自然段）思考：⑴周莊水鄉(xiāng)留給人們的總印象是什么？⑵語段中描繪了哪些畫面？⑶作者對此有何評價？

明確：

水中倒影：波動似綢

周莊 小河泛舟：富有詩意 大概只有在威尼斯才能見到。

（總體印象）整體布局：井形河道，古鎮(zhèn)為一體

小結(jié)：第一部分?jǐn)⑹隽酥芮f水鄉(xiāng)給人們的總體印象——河水、波光、倒影、古橋、小舟、行人、游客，古雅優(yōu)美，充滿了詩情畫意。

⒉反復(fù)朗讀課文第二部分 ⑴討論交流完成下表。

作者三次游覽周莊的情景及感受

次 數(shù)

時 間

觀察角度

作者印象

景物特點

詳略安排

第一次

仲春雨中

視覺（色彩）

水墨畫

恬淡寧靜

略寫

第二次

冬天雪后

視覺（色彩）

聽覺（聲音）

版 畫

色彩鮮明

萬般柔情

略寫

第三次

春夜旅游節(jié)

視覺（色彩）

如夢境

多姿多彩

詳寫

⑵作者前兩次到周莊的感受不同，分別是： “水墨畫”和 “版畫”。兩者有何不同？

水墨畫：指純用水墨不著彩色的國畫。（如圖所示）

版 畫：指用刀子或化學(xué)藥品等在銅版、鋅版、木版、石版、麻膠版等版面上雕刻或蝕刻后印刷出來的國畫。（如圖所示）

（五）、品讀課文，思考問題

1讓學(xué)生有感情地朗讀第4自然段，要求學(xué)生從描寫的順序、角度、方法、語言等方面進(jìn)行品讀。精讀課文第5～6自然段，思考：

⑴第三次游周莊描繪了周莊的哪些景物？是按照什么順序來寫的

明確：描繪了節(jié)日夜景：岸上的彩燈、倒影、花船、絲竹管弦聲、禮花、彩光、歡呼聲等；按照時間順序（以先后為序），空間順序（岸上——河中——天上——地上）。

⑵這樣的描寫與作者要表達(dá)的情感有什么聯(lián)系？明確：文中描繪了節(jié)日夜景下五彩繽紛的周莊，表現(xiàn)了改革開放后的人們幸福的生活

表達(dá)了作者的欣喜之情及對改革開放的謳歌之情。

⑶第三次游周莊為什么詳寫？

明確：因為單憑一次游覽感受膚淺，難以領(lǐng)悟其奧妙，領(lǐng)會其神韻，本文作者寫了三次周莊水鄉(xiāng)之游，感受一次比一次多，一次比一次深，所以第三次游覽周莊詳寫，仔細(xì)觀賞，細(xì)細(xì)品味，多角度地領(lǐng)略其境界之妙處。

（六）、總結(jié)全文

1解題：周莊水韻的“韻”指什么？

明確：情 韻

2本文的寫作特點：與《巴東三峽》不同，這篇游記隨著時間轉(zhuǎn)換，記敘的對象、空間雖相同，但景色各異，三次游周莊所見所感也各不相同，可見游記的寫法是多種多樣的。

（七）、拓展與延伸

⒈比較閱讀⑴課后練習(xí)四附文《江南》（課本P11）⑵閱（作者：王朔）一文。思考以下問題：①周莊的神韻是什么？今日的周莊失去的靈魂的原因是什么？②全文寫作風(fēng)格是怎樣的？文中最后一句起到什么作用？③讀完本文后你有何感想？

⒉片段作文：描寫某一季節(jié)的景色。要求：抓住這一季節(jié)景物的特征，恰當(dāng)運用比喻、擬人等修辭手法，融情于景。（字?jǐn)?shù)200字左右）

感悟周莊

王朔

父親前些時刻到蘇州出差，回來后說他去了趟周莊。

周莊，在我聽到這兩個字時，心是顫動了一下的，雖未去過，但早有耳聞。我看過許多有關(guān)周莊的介紹，那應(yīng)是一個青磚古瓦砌出的百年老莊，淙淙的流水貫穿過莊去，棕黑色的木窗框似乎一扇扇寂靜的窗戶向人們講述這百年老莊的歷史。在雨中、在霧中，周莊朦朧著，似乎多了一份水鄉(xiāng)的溫柔與神秘。我心中的周莊形象，就是這樣一個清幽、雅致，與外界塵囂互不沾染的世外桃源。據(jù)說三毛一來到周莊，就被它的氣質(zhì)與美妙所觸動，她哭了，想把周莊緊緊摟住，像是愿與之融為一體似的。

于是，我便急著向父親打聽周莊。

我興沖沖地打聽，收獲到的卻是深深的失望——父親幾乎把周莊全盤否定了，他說周莊一點也不好玩，“游人太多了，人挨人，人擠人，簡直站不住腳，你只能隨著人流瞎跑。擠了半天，沒看到個情由，擠出一身臭汗，而且到處噪音，嘈雜得要命，實在是毫無情趣可言！” 在父親的抱怨中，我似乎明白了周莊“不好玩”的原因。

周莊，是以她的清幽、別致與寧靜的水鄉(xiāng)神韻著稱于世的。都市里生活的人們，為避一時的喧囂，匆匆趕來，還有那些揣著大把票子慕名買樂的人們，也許感受到一時的清靜，但如父親所言，人擠人的周莊，在一派喝彩聲中，雖然房屋、古橋、流水沒變，卻失去了它的清靜，也便失去了它的靈魂，這無異于失去了音樂的維也納！如今人群熙攘的周莊，像是燙了發(fā)、著了艷裝的林黛玉——清秀、美麗的臉龐依舊，卻失去了她應(yīng)有的孤傲和超凡脫俗的氣質(zhì)，真可謂“人面桃花依舊在，相逢一視已茫然”……從這樣的周莊歸來，失望便在情理之中了?，F(xiàn)實中熱鬧、擁擠的周莊與人們心中靜謐、安詳?shù)闹芮f看來早已大相徑庭。于是，只有從門票上感知恬靜的周莊了。商業(yè)鐵蹄如此粗暴地踐踏著文明與文化的命脈，這該歸功于人類還是歸罪于人類呢？倘若三毛還活著，來到這樣的周莊，不曉得她是否還會流下昔日感動的淚？ ]

【作業(yè)布置】

1、背誦

2、抄寫生字詞

3、完成練習(xí)冊 【教學(xué)反思】

第五篇：《周莊水韻》教學(xué)反思

《周莊水韻》教學(xué)反思

《周莊水韻》一文已經(jīng)教過兩遍。此文常教常新，每次都有不同的收獲。當(dāng)然，也難免每每有些許遺憾。對于備好課，我思考了很多。

新課程背景下，教學(xué)的生成性得到強調(diào)，教學(xué)的過程不僅僅再是教學(xué)設(shè)計的執(zhí)行過程，而更多的是與學(xué)生交往互動的過程，這樣，備課的功能也就發(fā)生了變化。備課不僅僅是教學(xué)方案設(shè)計，還要生成教學(xué)過程的準(zhǔn)備，包括材料的準(zhǔn)備，內(nèi)容的準(zhǔn)備，方法的準(zhǔn)備。這種準(zhǔn)備，是對各種“可能性”的預(yù)知，是為實現(xiàn)教學(xué)過程中的各種“可能性”提供支持。也就是說，備課對教學(xué)來說還處于“未定”狀態(tài)。正因為是“未定”，所以備課必須從“方案設(shè)計”的層面上退下來，退到為方案設(shè)計作準(zhǔn)備的層面上。這種“退”對備課提出了更高的要求。

過去，我們備教學(xué)目的、重點難點、過程方法。在教學(xué)實踐中，課堂里常常出現(xiàn)了與我們備好的課不一致的情況，出現(xiàn)了教師在備課時沒有想到的情況，這個時候，教師們只有兩種選擇，一是放棄原來的備課，二是迫使學(xué)生按照備課里的設(shè)計來理解和學(xué)習(xí)。顯然，第二種方式不符合我們新課程標(biāo)準(zhǔn)以“學(xué)生為本”的理念。但是，放棄原來的備課，我們又沒有充分的準(zhǔn)備。課堂效果不佳。

教學(xué)出現(xiàn)的可能性如果我們不能預(yù)測，我們可以在教學(xué)某課之前可以向?qū)W生做一個問卷調(diào)查，讓學(xué)生讀課文后，寫出在閱讀中產(chǎn)生的問題，與我們準(zhǔn)備在課堂上解決的問題進(jìn)行比較，這時候我們就知道我們預(yù)想的與學(xué)生實際存在的問題有差異，甚至很大差異。這時候我們也就明白我們一直是在以我們的主觀意志設(shè)計重難點時，我們備課真的不能做到關(guān)注學(xué)生。

因此，我覺得備課要注意：

1、語文課要有“語文味”，語文課應(yīng)以向?qū)W生傳授語文知識、提高學(xué)生的語文能力、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為主要內(nèi)容?！罢Z文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)?！闭Z文教學(xué)的首要使命是提高學(xué)生聽說讀寫的能力，它有別于政治課、班會課、環(huán)保課。

2、對文本要深入探究，對文本的關(guān)鍵處、精彩處品讀要到位。那些細(xì)膩的筆觸，我們要引導(dǎo)學(xué)生讀出來，品味出來。這樣的語文課有意義、有深度。

3、導(dǎo)入用的時間不要太長。我在教學(xué)本文時，就直接進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，從題目入手，理解課文的內(nèi)容和作者的情感。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就比較好。

4、分組討論要有效。新課程強調(diào)“自主合作探究”，似乎分組討論是最能體現(xiàn)“自主合作探究”理念的一種方式。但是我們課上看到的表現(xiàn)是：老師說討論學(xué)生就馬上開說；老師說停止，馬上鴉雀無聲。而且馬上學(xué)生就說出討論結(jié)果。咱們先不說討論的過程，單就這形式就是完全是老師牽著學(xué)生走，根本不是以學(xué)生為主體。咱們再說討論過程存在的問題：①、有的學(xué)生根本不討論，說閑篇，或忙里偷閑玩會；②、在學(xué)生討論之前，沒有給學(xué)生思考的時間，沒有提示思考這一問題需要研讀課文的哪一部分內(nèi)容，匆匆開始，草草結(jié)束。討論的收獲不大。其實，在思考的基礎(chǔ)上商討才有意義。咱們討論一個問題，還要組織組織語言才說呢。

5、注重評價語。課堂教學(xué)離不開教師的評價，恰當(dāng)?shù)厥褂迷u價語，能極大的提高教學(xué)效益。