第一篇：【步步高】2015屆高考語文(福建專用)二輪問題診斷與突破講義：第九章 寫作訓練：選點突破,練出實效28

學案28 文質兼美，精心打造議論性散文

學案略語 在考場眾多文體中，議論性散文可能表現得最為出彩。它以其不拘時空的廣闊題材、文采斐然的抒情說理、深厚的文化底蘊，征服著閱卷老師和考生。君不見，那些考場優秀作文，大多是議論性散文。但是，要寫好議論性散文并不易。議論性散文寫作最大的問題是把這種文體寫得不像，或者議論性散文的文體特征體現得不足。如果想寫好這種最受閱卷老師青睞的文體，除夯實寫作功底外，還要認識這種文體的文體特征，掌握其寫法。

品讀佳作，體悟出彩的理由

佳作一：(2013·福建高考優秀議論性散文)閱讀下面的材料，根據要求作文。

我仰望著夜空，感到一陣驚恐： 如果地球失去引力，我就會變成流星，無依無附在天宇飄行。

哦，不能！為了拒絕這種“自由”，我愿變成一段樹根，深深地扎進地層。

上面的材料，引發你怎樣的感悟或聯想？請就此寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。要求：(1)必須符合文體要求；(2)角度自選；(3)立意自定；(4)標題自擬；(5)不得抄襲，不得套作。

自由在低處

我站在青春的轉角處，站在一段生命與另一段生命的縫隙里，用蒼白的文字追憶過去的歲月，用熱忱的話語企盼明天的自由。但我知道，我不是天宇中飄逝的流星，即便如掙脫了線的風箏，我依舊有我的歸屬。

顧城曾在《憂天》中說道：“如果地球失去引力，我就會變成流星，無依無附在天宇飄行。為了拒絕這種‘自由’，我愿變成一段樹根，深深地扎進地層。”細想，深扎地層深處不正是顧城選擇的歸屬嗎？這種歸屬絕非拋棄自由，而是于心靈里放飛自己。日本的池田大作曾說過：“自由的真髓在于堅貞不渝的信念之中，只有不淪為環境的奴隸，徹底為信念而活的人，才是自由者。”時間像流水一樣慢慢地從我身上覆蓋過去，我欣喜在即將追求自由之前明白了何謂自由。自由絕非放縱。書本、講義中都會找到屬于我的歸屬，我深信自己絕不會讓失去歸屬成為我追求自由的代價。

我在拜讀《瓦爾登湖》時，贊嘆的不僅是瓦爾登湖旖旎的自然風光，更為欽佩的是梭羅

淡定有勇，花自盛開

河南一考生

一朵花需要一些勇氣。

她，自古便被奉為“君子”之愛，淡定而不驕躁，在春的萌動、夏的爛漫、秋的蕭瑟中寵辱不驚，默默隱下自己，靜看花開花落，漫隨云卷云舒，可平靜之下是她蘊積的勇氣之能。一朝破曉天際，傲視萬木頹傾、百花凋零，終是梅花盛開、萬木不見，成為文人雅士筆下那一身傲骨的梅君。

梅花，淡定而有勇，一身傲骨，只專心于盛放，而不懼霜凍寒冰，終成一代“君子”。一個人需要一些勇氣。

她，一代才女，“一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天”折服了多少公子才人之心。作為“新月派”的代表人物，這個自13歲起便起筆為詩的女子，以超俗脫塵的文筆一鳴驚人。我欣賞她，本系美術，卻以一種淡定的姿態投身詩歌，那是一種多大的勇氣啊！所以，后來之人便相追捧，只落得個淡然回應的結局。我曾想象，弄一支禿筆，著一盞清墨，如她一般書出那典雅清麗的“新月詩”，但終是怕錯，怕錯，只得草草作罷。

林徽因，淡定有勇，不染俗塵，專注于詩文，“在如蓮的時光中”，笑看“人間四月天”。一個民族需要一些勇氣。

她，古老而又坎坷的民族，在近代備受欺凌、壓迫，成為“沉睡的巨龍”。然而，無數的仁人志士前赴后繼，舍生取義，終是贏得民族獨立。中國共產黨帶領中華兒女創立一個新的中國，我們在一窮二白的情況下，硬是拼出了一條血路——中國特色社會主義建設道路。隨著綜合國力的不斷提升，以習近平為代表的黨中央更是發揚我中華民族千百年延續的實干勇氣，提出“空談誤國，實干興邦”，厲行節儉、轉變政府職能等一系列改革措施。在中華民族全面復興的關鍵時刻，我們將在習主席的帶領下，以千百年來積淀的歷史經驗為指引，以高昂向上的勇氣去追尋“民族夢”。

中華民族，淡定有勇，心無旁騖，只專注于復興，在和平與發展的時代潮流中，勇于創業，共同富裕，實現“中國夢”。

英國首相布萊爾曾說過：“一個人年輕時若是保守黨，就不太成熟了。”就今日的我們而言，必將以“踏石留印，抓鐵有痕”的勁頭進行社會主義建設，必將以自信的熱情投身創新建設，淡定有勇，靜守夢之花開！

少年強則國強，少年勇則國勇，少年有力則中國雄起。

亮點點評 這是一篇較典型的議論性散文。議論性散文與議論文一樣都有明確的中心論點，甚至分論點。本文以三個小分論點分別從梅花、個人、民族三個角度論述了“勇氣”的重要意義。從結構上說，本文不像一般的議論文那樣嚴密而謹嚴，而是如散文的結構——形散神聚：全文由三個片段組成，而中心論點猶如一根紅線把這三個片段緊緊串連在一起。從說理方法來說，議論性散文說理不像一般的議論文那樣理論性強，邏輯嚴密，而是用形象

(1)以自然景物和人物形象為意象，闡發哲理。大千世界，蕓蕓眾生，各具靈性。自然界中的“流水”“落花”“繁星”，通過想象，無不蘊含著理性的思索；社會生活中的思想家、詩人和千千萬萬的英雄、普通勞動者，又無不給人以哲理的思考。只要我們以飽滿的激情、敏銳的目光，去捕捉生活中的各種意象，借助類比和聯想，不難發現，這些意象無時無刻不在給我們以深邃哲理的啟迪。

如佳作《淺》，借助紅、黃、藍、綠、紫等自然意象和李白、周敦頤等人物意象，巧妙地闡述了這些意象所表現出的精神品質、生活情趣和理想胸襟。這種借助眾多意象以傳達理性觀點的寫法，使本來冷冰冰的說教變得熱情活潑、形象生動，收到了化抽象為具體的藝術效果。

(2)運用比喻闡發人生哲理。理性的東西使人明理快捷、簡易，但卻缺乏具體、形象之感，不易讓人享受藝術的美感。議論性散文重在明理，如果不借助具體的物象，極容易陷入空洞說教的泥潭，令人生厭。而比喻，正是選用具體形象的、可知可感的事物作為喻體來說明本體，借以闡發哲理，從而達到化抽象為具象，使文章增色生輝之目的。

如這樣的語言片段：“夏日的陽光，如火一般游蕩在人群中央；青春的激情，如海一樣翻滾在人們心房，而那如火似海的青春，因為嚴謹而更加燦爛輝煌。”“似那滿山的青翠，需要有紅花裝飾一樣，激情的青春，也需要與嚴謹有個約定。”(《約定嚴謹》)這幾組生動的比喻，形象地說明了激情如火與大海般的青春同嚴謹之間的密切關系，理性的美與形象的美融為一體。

3．語言具有說理性，但尤其具有形象性、抒情性

多種修辭手法綜合運用，語言詩化；多引用詩文名句，有深厚的文化意蘊。可以說，議論性散文與議論文的區別不在于結構，而在于這種形象性和抒情性的語言。

這里，尤其要注意議論性散文語言上的兩個突出特點：(1)句式上的整散相間與錯落有致。

議論性散文整散結合。什么是整散？整句是指結構相同或相近，形式整齊的句子。散句是指結構不一致，形式參差的句子。兩種句式具有不同的風格，使用整句有整齊之美，使用散句則有錯落之美。整句的修辭手段主要是對偶、排比、疊字、回環、層遞、反復等方法。對偶，如：“燈紅酒綠的賭場，我們嗅到了什么？金錢、欺詐、貪婪??沉浮莫測的人生，我們追尋著什么？名利、虛榮、安逸??”(2011年河北考生《“賭”一把誠信》)形式整齊，氣勢貫通。排比，如：“我們吟誦著中國崛起的華章，仰慕她騰飛的驕傲身影，進而展望她更加繁榮的藍圖，我們對她的愛越來越深沉，在我們眼里她就是搏擊長空的雄鷹，展翅便是九萬里，讓世界震驚。”(2011年河南考生《騰飛雄鷹，傲視蒼穹》)以排比句統領全文，增強文勢。回環，如：“方圓成世界，世界依方圓。”(2013年湖北考生《人生方圓觀》)形式整齊，氣勢貫通。層遞，如：“懂得，所以相信；相信，所以堅持；堅持，所以自主。”(2011年浙江考生《我的時間》)逐層深入，引人入勝。反復，如：“愛心暖流帶來微幸福，那幸福是黑

又不因適意的享受而拒絕讓自己經受磨礪，巨龍與心籬同樣寄居在心中，彼此安然無恙，共同挑起我們真正向往的生活。子曰：修身，齊家，治國，平天下。追求遠方與活在當下絕非矛盾，而是一種循序漸進的過程，為何非要拆散彼此，而不坦然接納呢！

享受生活之美，樂在歷練之痛，猛虎與薔薇，交相融合。

被譽為“鐵娘子”的撒切爾夫人一生風華絕代，譽響全球，然而她臨死前卻自責與悔恨于對子女的疏忽；陸游心懷天下，悲憫蒼生，時刻吟唱“此身難料，心在天山，身老滄州”，卻痛苦縈心，無法自釋；孟夫子雖能“紅顏棄軒冕，白首入松云”，卻也嘆恨于一生碌碌無為，遺憾終老。此乃為何？他們無法做到像蘇子般收放自如，不是猛虎的嘯叫占滿了耳際而不聞花香，即是沉溺于薔薇的愛撫而難以自拔。我們需時刻在心中擺放天平，保持最真實幸福的自我，即使猛虎因傷痕累累痛苦匍匐也能愈之以花香，即使薔薇迷醉麻木本心也能怒號以警醒。

猛虎與薔薇，平衡心靈，度量幸福，此生若此，心甘情愿。

我心有猛虎，卻細嗅薔薇。無論是搏擊長空的巨鳥，還是樂在平靜的夫子，都一樣幸福美好，真實可貴。

我愿樂享有兩者，充實真正的生活。

答：

答案 ①中心論點突出而鮮明。文中三個分句“追求但不苛求，既有猛虎吟嘯，也任薔薇盛開”“享受生活之美，樂在歷練之痛，猛虎與薔薇，交相融合”“猛虎與薔薇，平衡心靈，度量幸福，此生若此，心甘情愿”，緊扣中心論點展開，又獨立成段，給人以強烈的視覺沖擊。

②結構形散神聚。行文上采用將中心論點拆分成三個分論點的結構，分別用三個人物片段展開，行文思路清晰，美觀有序。

③引用論證、事例論證、比喻論證的方法綜合使用，比喻論證尤為突出，使說理形象化。④語言形象，有抒情色彩，尤其是大量引用古詩詞，增添了文章的文學色彩。

二、閱讀下面的材料，寫一篇不少于800字的議論性散文。沙灘上撒滿了閃亮的貝殼，像是掉了一地的繁星。

那孩子撿起一個貝殼看看，隨手就把它丟棄。她已經尋找了一個下午，始終沒有找到她心目中那最美麗最稀罕的貝殼。籃子里空空的。

寫作指導 “籃子里空空的”，這是材料告訴我們的結果，立意可由此展開。“撿”是一個實踐過程，要完成這一過程，每個人的人生觀、審美觀是至關重要的。人的生活中不能沒有目標，但不能將目標定得過于高遠而不著邊際。理想要切實，我們固然不能“撿到籃里都是菜”，但是，不斷撿、比，才能鑒別優劣。任何最優美的東西，都是比較而言的。生活在幻想中是很累的。此文寫作時，宜用比喻論證和類比論證，撿貝殼的過程，可以看作是人生的過程，只有一心一意，定位準確，才能有所收獲。

第二篇：2016屆高考語文二輪復習配套學案第7章 寫作訓練 選“點”突破,練出實效 24.doc

學案24 轉換視角，別開生面

學案略語 長期以來，考生寫記敘文幾乎形成了一種定勢：從“我”的角度敘述，而且“我”一定是作者自己。單調、狹窄的敘述視角，使考生走不出構思、想象的小圈子，無法上升到“大我”的視野，千文一面，面目可憎。其實，只要把“我”的敘述視角輕輕一變，就能美妙無限：開闊視野，拓展寫作的空間，“吹皺心中寫作的一池春水”。研習完該學案，你的寫作會有意想不到的提高。

品讀佳作，體悟出彩理由

佳作：(2015·全國Ⅱ高考優秀作文)閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎做出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁。”

這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

“攝影機”如是說 貴州一考生

我是一個小小的攝影機，自從那次主人的獲獎作品在博客發布以后，贏得了網友的一片贊嘆；這次主人的事跡榮登高考作文題，受到高考學子的青睞，作為他的助手，我同樣感到榮幸。

我的主人是一個才華橫溢的青年攝影師，是數碼讀圖時代的寵兒。他的心中涌動著對美的熱愛，他的意識中潛藏著對美的追求，他的肩上擔負著傳遞美的責任。他背負著我，走鄉串巷，穿梭于繁華鬧市；跋山涉水，進軍于深山野嶺。他戰勝浮躁，戰勝寂寞，摒棄粗俗、丑惡的風格，用一顆純凈的心，去探索美的源頭，去探究美的真諦。

說起主人的風采，當數他對美的熱愛。高山流水、深谷淺灘，野芳幽香、佳木繁陰，東籬菊開、山蕭楓黃，蒼松繞云、石溪成潭，風霜高潔、水落石出……種種美景，無不使他心動。即便是循環往復的尋常四季，在他心中也如詩般激昂，如歌般悠揚。

說起主人的風采，當數他對美的追求。最美的風光永遠在人跡罕至的險峰，偏僻細微的

地方。于是，他跋山涉水，去尋找高峰入云的巍峨；風餐露宿，去探究蔚藍深海的綺麗。即使需要跨越千山萬水，也決不放棄尋找人間仙境——心中的香格里拉。在他心中，追尋美是上天賜予他的大任，于是，他用對美的執著，追求唯美世界的風采。

說起主人的風采，當數他對美的傳遞。著名雕塑大師羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”我的主人就是用他的火眼金睛去發現美，并且通過博客、微信向世人展現世界的美、自然的風采。他帶領我游覽大江南北，為游子們攜來家鄉的祝福；他帶領我穿越海灘碼頭，為家鄉的父老帶來成功的消息。登險峰，觀日出；越沙漠，覽月食，哪里有風險，哪里就有主人的足跡。為渴望知識的人們，他不顧個人的安危，去揭示大自然的奧秘，以激發人們對知識的渴求，從而揚起遠航的風帆……

說起主人的風采，當數他對美的信念。那一次主人拍攝《壩上日出》，為選擇新的拍攝點而摔得遍體鱗傷。他不止一次安慰自己，17歲的攝影師穆勒哈姆為向人們報道戰爭場面的悲壯之美而在敘利亞喪生，自己這點小傷算得了什么。

一位網友觀賞了《壩上日出》這幅獲獎作品后，感慨不已，他說：“面對萬道金光從白樺樹間穿透而出這浩瀚的天地，我內心的原凈仿佛被陽光喚醒，心胸豁然開朗起來。”

網友的感慨，讓我的主人震撼，他感受到了攝影作品的真正魅力，也感覺到攝影師所肩負的神圣使命。他慷慨其辭，說他要成為溝通自然與人類心靈的橋梁，成為人類靈魂的工程師。

我想，這些，或許就是一位攝影師的風采吧！

亮點點評 轉情于機，線索清晰。這是一篇激情洋溢，言辭雋永的抒情性散文。作者把他對青年攝影師的贊美轉情于攝影機，用攝影機的口氣行文，新穎別致，情趣盎然。文章以“說起主人的風采”為線索謀篇布局，遞進排比，整齊工麗，層次清晰，結構完整，讓攝影師的風采暢快淋漓地展示出來。

表達多樣，言辭雋永。文章以記敘為主，融說明、議論、抒情、描寫等多種表達方式于一體，形式優美，中心突出。其句式以短句為主，長句與短句交相輝映，讀起來舒緩有致。如“高山流水、深谷淺灘，野芳幽香、佳木繁陰”“跋山涉水，去尋找高峰入云的巍峨；風餐露宿，去探究蔚藍深海的綺麗”。詩文名句點綴其間，雅俗兼備。作者駕馭語言的能力，可見一斑。(閱卷專家組)換一種寫作視角，可以開闊考生的視野，拓展寫作的空間。“你認為誰更具風采”中的“你”，本指作者自己。但在作文中，很多考生都會將自己轉化為其他人稱或其他事物。比如“小劉酷愛攝影”這則材料，將“我”換化為“攝影大師”，可以欣賞和點贊小劉的作品和人品；將“我”

換化為“攝影機”，可以見證小劉的成長歷程；將“我”換化為“大山爺爺”可以講述小劉喜怒哀樂的故事；將“我”換化為“網友”，可以從真與假、美與丑的比較中評價小劉作品的價值取向；將“我”換化為“攝影作品”可以記述作品誕生歷險記，反映小劉付出的心血和汗水；將“我”換化為“小劉”，可以自陳心曲，感恩數碼時代成就自己的夢想。(編者)

指點技巧，找到提升門徑

一、“我”的視角轉換

記敘文一般要有“我”，考生寫記敘文都會用“我”的視角去寫，這固然不錯，但是文中的“我”不一定就是作者自己。所謂轉換“我”的視角，就是改變把“我”等同于作者自己的寫作定勢。1．“我”不是我。

“我”不是我，就是說“我”可以是他人，把“他人”變成“我”。例如以“色彩”為話題寫一篇記敘文，你可以真實地從自己的視角去描敘。但是，如果我們輕輕一變，就會有別樣的風采。如完全可以把“我”變成一位盲人，從盲人角度用“我”展開敘述，那情景多么動人。又如以“杜甫”為寫作對象寫一篇記敘文。考生可能自然地從自己角度去寫，如果轉換一下，把“我”變成李白，變成杜甫的兒子，變成杜甫的朋友嚴武，那寫起來會多么令人耳目一新呀！2012年江蘇卷作文題是“憂與愛”，不少考生大寫特寫父母、爺爺奶奶對“我”的憂與愛。也有不少考生反其意而寫，把“我”換成父母、爺爺奶奶，把他們轉換為“我”，把“我”轉換成“他”，自然避免了雷同，獲得高分。2．“我”不是人。

“我”不是我，視角可以換為他人；“我”不是人，視角可以換為動物、植物、器物或者抽象的事物。例如以“高三”為話題寫記敘文，考生自然會從一名高三學生的視角去寫高三生活之苦之累等，可是有一位考生以“狗眼看高三”為題，把“我”變為一名高三學生家中的寵物狗，寫“我”的生活水平大大提高了，整天不是排骨就是雞骨，又寫“我”的主人突然對“我”疏遠了，而且女主人一見“我”“汪汪”就打“我”。正是從“狗”的視角寫出家有兒子讀高三而帶來的一系列變化，讀來妙趣橫生。

有一年高考作文，以“誠信”為話題，其中一篇滿分作文——《一張百元假鈔的自述》，以百元假鈔的視角，寫自己怎么被制造出來，怎么流通，在流通過程中目睹了人們種種不誠信的行為，最后發出“誠信”的呼喚。還有一篇滿分作文，也是以“誠信”為話題——《我吶喊》，文中的“我”是誰呢？

是誠信，誠信在臺上發表演講。所以，視角一改變，文章往往可以讓人耳目一新。3．“我”可以是多個我。

還記得蘇軾的《赤壁賦》嗎？文章采用主客對答、抑客揚主的表現手法表達作者的人生思考。不少專家都把“主”“客”兩人理解為兩個蘇軾，“主”代表達觀的蘇軾，“客”代表悲觀的蘇軾，“主”“客”的辯法正反映了蘇軾內心悲觀與樂觀的矛盾斗爭。心理學上講“我”有三個，本我、自我、超我。我們為什么不把文中的“我”也變成兩個“我”甚至三個“我”呢？如以現在的“我”的口吻給未來的“我”寫封信，能不有新奇之效嗎？

二、他、它的視角轉換

文中有“我”，自然有“他”“它”。轉換視角，也可以把“他”“它”換成“你”。這樣一變，拉近了距離，便于展開對話和抒情。在一篇《汝是一朵勇氣花》的高考滿分作文中，作者選取醇香的茉莉——王昭君、帶刺的玫瑰——武則天、火紅的杜鵑——花木蘭三個歷史人物，分述其“勇氣”行為后，升華其“勇氣”價值。“昭君，汝是一朵勇氣花！犧牲自我著和平，幸福了漢人、胡人！”“武媚，汝是一朵勇氣花！無字豐碑任評說，吸引著古人、今人！”“木蘭，汝是一朵勇氣花！駿馬秋風驕須眉，感動著男人、女人！”角度新穎，辭采醉人。試想，如果把“汝”換成“她”，情、色上會黯淡多少！

三、變單一視角為雙重或多重視角

古典詩歌中有一種表現手法叫“對寫法”，就是從對方角度表“我”。如王維《九月九日憶山東兄弟》開頭兩句寫“我”想“他們”：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”接著寫“他們”想“我”：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”當然“他們想我”也終歸是“我”的視角，但這一變換，使詩有了雙重視角，仿佛是“一種情，兩地思”，有了畫面感和時空感。這種“花開兩朵，各表一枝”式寫別情，新穎別致，大大拓展了表現空間。我們寫記敘文，也可以借鑒這種“對寫法”，把單一的“我”視角變為“我”“你”“他”同時出現的多重視角。請看2011年四川高考優秀作文。

總有一種期待

這是發生在樓道里的真實一幕……

期待之小狗篇

很不幸，作為一條小狗，我剛出生沒多久就被人從媽媽的懷里抱走，滿以為生活會從此安逸，誰知道卻碰到一個脾氣暴躁的主人。稍不如意，她便會對我拳打腳踢。終于有一天，我鼓起勇氣，逃出魔掌，然而卻只能四處游蕩。幾天的奔波使我饑寒交迫，此刻連走路的力氣都沒有了，也許，我的生命就這樣終結了吧。, 視角一：“我”的視角，狗的視角。

好不容易，在一個樓道角落里，我找到一條破棉被，我想，或許這就是我的歸宿吧！

突然，對面門開了，跳出來一個抱著球的小男孩，十二三歲的樣子，很可愛。我突然意識到，這是我的機會。于是，我用柔和而充滿期待的眼神望著他。他注意到我了，我看到他那明亮的雙眼如同夏日夜空中的星星。我閉上眼睛，期待命運的改變。

期待之小男孩篇

人逢喜事精神爽，我把數學成績告訴了爸媽，他們雖然表面沒有說什么，可心里早已樂開了花，破天荒地讓我出去打球。, 視角二：“我”的視角，小男孩的視角。

我抱著球剛一出門，“啊！”對面過道口有一條小狗，嚇了我一跳！我停下腳步，看了看它，它可真瘦啊。我看到它那澄澈的雙眸里，充滿了傷感，充滿了無奈。

它看見了我，眼睛頓時一亮，仿佛看見了救星一般。我想，它一定是經歷了千般苦難才來到這兒的，我是不是該抱它回家呢？可是，父母肯定不會允許我帶回一條臟兮兮的小狗。我該怎么辦？我期待有人給我出主意，教我如何選擇……

期待之旁觀者篇

我下班回家倒垃圾，從樓道經過時，剛才的一幕我也看在了眼里。，一個小男孩和一條狗，男孩的家教很嚴，而狗的生命危在旦夕。很明顯，男孩的抉擇關系到一個小生命，在孝心與愛心的天平上，男孩究竟會給哪邊加上砝碼呢？小狗和小男孩那彼此期待的眼神交織在一起，令人動容。, 視角三：“我”的視角，鄰人的視角。

此時，小狗和小男孩都呆呆地定在那里。于是，我也在一旁靜靜地站著不動，期待一個圓滿的結局。

期待之結局篇

小男孩：“小狗，一個可愛的小生命，我不會拋棄你。來吧，可愛的狗狗。” 小狗：“感謝上蒼賜給我一個機會，我又獲得了曾經失去的幸福。”

旁觀者：“總有一種期待，它代表了與命運和困難的不斷抗爭；總有一種期待，開出了沁人心脾的善良之花。”

是啊，總有一種期待，飽含熱情和善良，最終會創造出奇跡！, 三種視角，三個“我”同時發聲，扣住中心，精確地總結和揭示。，亮點點評 本來，這是一個平常而老套的故事：一個小男孩欲救一只流浪狗，被鄰人看見了。可是，經過作者奇特的構思，多重的敘述視角的藝術加工，文章一下子生動起來，詩意盎然起來！

實戰演練，練出訓練實效

閱讀下面的材料，根據要求作文。

葛菲與顧俊，是人們耳熟能詳的杰出的羽毛球運動員。她們的女雙配對，所向無敵。自1996年至1999年間，她們在國際比賽中從未輸過一場，她們那種默契的配合令人嘆為觀止。可有誰想到，這對號稱“東方不敗”的搭檔，雖然在場上共同訓練了十幾年，但在場外卻私交甚少。葛菲回憶說：“兩人在一起的這么多年里，私下只一起吃過一次飯。”不論在國內，還是在國外，葛菲和顧俊從不住在一起。

她們在生活中很少往來，原來是教練的刻意安排，為的是避免因相處過密而引發矛盾，影響比賽。

讀了這則材料，你想到了什么？你要說些什么？請寫一篇不少于800字的記敘文，要求使用新穎的視角。

答案精析

學案24 轉換視角，別開生面 實戰演練，練出訓練實效

[審題立意指導] 本則材料總共有三段。第一段敘述了一個新聞事件的現象——女雙配對，所向無敵。第二段敘述了新聞事件相關聯的背景資料——場上共同訓練了十幾年，但在場外卻私交甚少。第三段敘述這種現象產生的原因——為的是避免因相處過密而引發矛盾，影響比賽。整則材料主要內容即為：“一個結果”——女雙配對，場上所向無敵，場外卻私交甚少；“一個原因”——避免因相處過密。我們采用“由果溯因法”來打開思維的通道。據此我們可以從參與者這一角度，擬出以下立意：

(1)選手的角度——距離產生美，距離的效果，人際關系重相知輕相處，君子之交淡如水。(2)教練的角度——營造距離、保持距離，把握好“度”，團隊有力量。[作文示例] 略。

第三篇：高考語文診斷與突破訓練：古詩詞比較鑒賞(含答案)

限時對點規范訓練22 比較鑒賞題

(用時：45分鐘 滿分：49分)1．閱讀下面兩首詩歌，然后回答問題。(7分)

衰 荷 [唐]白居易

白露凋花花不殘，涼風吹葉葉初干。無人解愛蕭條境，更繞衰叢一匝看。

題敗荷 [元]王翰

曾向西湖載酒歸，香風十里弄晴暉。芳菲今日凋零盡，卻送秋聲到客衣。

(1)兩首詩都寫“殘荷”，但在表現“殘”這一特點上有所不同，請簡要分析。(3分)答：

(2)兩首詩所表達的思想感情有何不同？請簡要分析。(4分)答：

答案(1)白詩主要寫了霜露中荷花將落未落，雨后風中荷葉被吹干的情境，通過描寫荷花敗落前的“蕭條”，讓人不禁想象花凋葉落后的景象；王詩先寫荷花曾經花開十里、飄香十里的盛景，又寫荷花如今在秋風中凋零的景象，通過前后對比來突出荷花敗落的凄慘。

(2)白詩后兩句議論抒情，詩人將“無人解愛”與自己“更繞衰從一匝看”進行對比，表達了自己的人生之惑：為什么別人不愛凋零的荷花？從而抒發了自己對蕭條景色的喜愛之情。

王詩最后兩句由寫景引向寫人，詩人由殘荷想到自己漂泊在外的客居身份，“卻送秋聲到客衣”寫出了詩人在秋風中的蕭瑟，表達了詩人對往昔美好的懷念和對自己現實處境的感慨。

2．閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。(7分)

子夜吳歌 李 白 秋 歌

長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。何日平胡虜，良人罷遠征？

冬 歌

明朝驛使發，一夜絮征袍。素手抽針冷，那堪把剪刀。裁縫寄遠道，幾日到臨洮？

(1)兩首詩表達的思想感情有何異同？(3分)答：

(2)兩首詩寫作角度明顯不同，請結合詩歌內容簡要賞析。(4分)答：

答案(1)兩首詩都寫到了女子對遠方征夫的深情思念。《秋歌》還表達了普通百姓對和平生活的向往(或“對統治者窮兵黷武的批判”)；《冬歌》則突出了女子擔憂征夫受寒，渴望冬衣早日送達的急切心理。(意思相近即可)(2)《秋歌》著眼于大的場景，通過對長安城“萬戶搗衣”的描寫，塑造了思念丈夫的女子群像；《冬歌》著眼于小的畫面，通過女子“絮征袍”的具體描寫，塑造了牽掛征夫的典型形象。(意思相近即可，其他角度言之成理亦可)3．閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。(7分)

秋閨思 張仲素

秋天一夜靜無云，斷續鴻聲到曉聞。欲寄征衣問消息，居延城外又移軍。

望夫詞 施肩吾

手燃寒燈向影頻，回文機[]上暗塵生。

注

自家夫婿無消息，卻恨橋頭賣卜人。

注 回文機：前秦苻堅時秦州刺史竇滔被徙流沙，其妻蘇惠善屬文，把對丈夫的思念織為回文旋圖詩，讀法宛轉循環，詞意凄婉。

(1)兩首詩開頭兩句描寫手法有何不同？(3分)答：

(2)兩首詩都寫到了“消息”，張詩的“問消息”和施詩的“無消息”的具體內容有何不同？兩首詩都表達了怎樣的思想感情？(4分)答：

答案(1)張詩為動靜結合，施詩為細節描寫。

(2)張詩的“問消息”是要探問出征的丈夫身在何處，施詩的“無消息”是不知道丈夫何時回家。兩首詩都表達了對離家在外的丈夫的思念之情。

4．閱讀下面兩首宋詩，然后回答問題。(7分)

鐘山晚步 王安石

小雨輕風落楝花，細紅如雪點平沙。槿籬竹屋江村路，時見宜城賣酒家。

晚步西園 范成大

料峭輕寒結晚陰，飛花院落怨春深。吹開紅紫還吹落，一種東風兩樣心。

(1)簡要分析詩句“細紅如雪點平沙”的表達效果。(3分)答：

(2)兩詩中“晚步”而生的情感有什么不同？請簡要分析。(4分)答：

答案(1)“細紅”以楝花的色彩代指楝花，“如雪”喻指楝花在輕風中輕盈飄飛的姿態，“點平沙”生動描寫出楝花墜落沙地的美態。

(2)王詩表達了閑適之情，“時見”一詞顯得悠閑，“晚步”賞景見情趣；范詩表達的是一種“怨”情，怨春風吹開紅紫花朵又吹落，有情也無情，“晚步”賞景見情趣、理趣。

5．閱讀下面陳子昂的兩首詩，然后回答問題。(7分)

送魏大從軍

匈奴猶未滅，魏絳復從戎。悵別三河道，言追六郡雄。雁山橫代北，狐塞接云中。勿使燕然上，惟留漢將功。

春夜別友人

銀燭吐青煙，金樽對綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。明月隱高樹，長河沒曉天。悠悠洛陽道，此會在何年。

注 ①春秋時魏絳曾以和戎政策消除了晉國邊患。②東漢時的車騎將軍竇憲，他曾經以卓越的戰功，大破匈奴北單于，又乘勝追擊，登上燕然山，刻石記功而還。

(1)第一首詩主要用了什么藝術技巧？請簡要分析。(3分)答：

(2)陳子昂的這兩首詩都是送別詩，但表達了不同的情感，請簡要分析。(4分)答：

答案(示例)(1)用典。全詩用霍去病、魏絳、六郡豪杰、竇憲等典故，肯定了魏大從戎是御邊保國的壯舉，激勵出征者立功沙場，揚名塞外。

(2)《送魏大從軍》從大處著眼，激勵出征者立功沙場，全詩語氣慷慨雄壯，充滿了奮發向上的精神，感情豪放激揚。《春夜別友人》借景物描寫來表達朋友間的深摯情意，離情纏綿而不過分哀傷。

②

①

6．(2014·浙江部分一級達標學校聯合測試)閱讀下面這兩首詩，然后回答問題。(7分)

贈李十二牡丹花片，因以餞行

元 稹

鶯澀余聲絮墮風，牡丹花盡葉成叢。可憐顏色經年別，收取朱闌一片紅。

贈江客 白居易

江柳影寒新雨地，塞鴻聲急欲霜天。愁君獨向沙頭宿，水繞蘆花月滿船。

(1)元詩和白詩分別選取了黃鶯、柳絮、牡丹花，江柳、鴻雁、霜天和蘆花等意象，寫了____________時節的景色。(2分)(2)兩首詩都是送別詩，表達的情感有何異同？(5分)答：

答案(1)暮春

(2)①同：都表達對朋友離別的依依不舍之情。

②異：元詩著重表達對朋友的寬慰之意，贈朋友花片以表祝愿，花雖開盡，來年會再開，寓意美好。白詩著重表達對朋友獨自離去的擔憂和悲愁之情。

7．閱讀下面的元曲，然后回答問題。(7分)

賣花聲·懷古二首

張可久(一)阿房舞殿翻羅袖，金谷名園起玉樓，隋堤古柳纜龍舟。不堪回首，東風還又，野花開暮春時候。

(二)美人自刎烏江岸，戰火曾燒赤壁山，將軍空老玉門關。傷心秦漢，生民涂炭，讀書人一聲長嘆。

注

①西晉富豪石崇筑金谷園以行樂。②這里指班超從戎的故事。

(1)第(一)首曲子開頭先用三個典故：一是__________________________________，二是西晉富豪石崇筑金谷園行樂，三是____________________________。這三個典故都是封建統治者窮極奢靡而終不免敗亡的典型。(2分)(2)賞析第(二)首曲子的主要表現手法。(5分)答：

答案(1)秦始皇在驪山建阿房宮行樂 隋煬帝修運河南下揚州游樂

(2)①運用典故的手法。列舉三事：一是霸王別姬的故事，二是吳蜀破曹的故事，三是班

②

①

超從戎的故事。這些都是史料記載的英雄美人或轟烈或哀艷的事跡。②運用對比的手法。不管哪個封建朝代，民生疾苦更甚于窮途末路的英雄美人。在這種對比上，最后激發直呼的“讀書人一聲長嘆”，也就驚心動魄了。