第一篇：材料作文 “變通”寫作指導

材料作文 “變通”寫作指導

【原始素材】

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

在西伯利亞雪原上有一種動物叫白貂，白貂十分愛惜自己的一身純白、漂亮的羽毛，在任何情況下都不愿玷污。于是獵人們抓住白貂這個弱點，在它的巢穴周圍撒上一圈煤粉，這樣白貂往往就束手就擒了；白貂沒有因此改變自己的習性，依然年復一年的守護著自己純白、漂亮的羽毛。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面，一個角度構思作文。自主確定立意，確定問題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

【分析材料】：

從材料的主要內容看，白貂執著于自己好干凈、愛美麗的天性固然沒錯，但它“在任何情況下都不愿意玷污”，卻超越了事物發展的“度”，甚至當獵人以自己的智慧，利用白貂這個弱點將它擒獲時，白貂“沒有因此改變自己的習性，依然年復一年地守護著自己純白、漂亮的毛皮”，這無異于將執著變成了固執。這種執迷不悟、抱殘守缺的習性，束手就擒也就可想而知了。我們再用聯系和發展的眼光看，生物已進化了幾百萬年，從體形、外觀到思維、習性，都已發生巨大變化。而作為一個種群的白貂，身陷絕境卻依然固我，其前途真是不妙。由此可見，這則材料的準確立意應該是：變通。在審題過程中，我們運用了“度”的觀點、聯系和發展的觀點，使對材料的分析科學而深刻，避免了錯誤和膚淺。

因此作文從“變通”的角度來談為切合題意，從兩方面來談當然也可以，從執著的角度只能說也符合要求。

看法大體類三種：一是贊美白貂，二是一分為二地分析評價，三是批評白貂。【范文】

一

生活需要變通

白貂以犧牲生命為代價保全自己的純潔，這種品格固然高尚，但作為一個生命，就這樣消殞未免有些可惜。既然我們生活在這個復雜的社會，就難免會遇到一些不如意、挫折甚至苦難，面對這一切，如果一味堅持就會走進死胡同，所以我們需要變通。

還記得那個坐在濮水邊心如澄澈秋水，身如不系之舟的莊周嗎？盡管自己已是饑腸轆轆、貧困潦倒、但面對權媒貴聘，他依然能夠做到婉言謝絕。他懂

得那不是一個飛黃騰達的機會，反而會使自己陷入萬丈深淵，他選擇了放棄；他懂得那個世界不是他想象的那般美好，他的抱負不可能得到施展，所以他改變了初衷。

還記得那個“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的李白，“采菊東籬下，悠然見南山”的陶潛，受腐刑之辱后卻選擇“隱忍茍活的”太史公??他們在通往理想的道路上受挫后，沒有一味堅持，而是撣一撣身上的塵土，關上這扇門，打開那扇窗。他們發現窗外的風景美不勝收。

變通有損于他們在我們心目中的美好形象嗎？不，相反，他們讓我們懂得了什么叫睿智。

然而現實生活中，有許多如白貂一樣的人，把皮毛看得比生命還重要。我們在贊嘆他們的高義時更多的是為他們感到惋惜。

昔日“力拔山兮氣蓋世”的楚霸王項羽，垓下被圍，自覺“無顏再見江東父老”，在船夫的苦勸下仍拔劍自刎，在他心里面子比生命更重要，這個悲劇英雄的故事世世流傳，這個悲劇英雄的名字代代傳頌，但人們更多的是為他惋惜。杜牧就曾在《題烏江亭》中寫道：“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。”不知道飄蕩在烏江畔的英魂在聽到這樣的嘆惋時會流下多少悔恨的淚水?

還有那曾經樂觀的在撒哈拉寫作的臺灣女作家三毛，竟在醫院病房里，用絲襪結束了自己的生命，留給后人無盡的思考和哀傷。

因為生命是短暫的，因而也是寶貴的。所以，我們需要做的就是在這短暫而又寶貴的生命里，善待生命，必要時學會變通，好好活著。

點評：本文思路清晰；語言表達自然流暢而嚴謹，等夠融敘述、議論、抒情與一體，緊緊圍繞中心論點展開；采用正反論證，行文結構嚴密，說服力強，論據詳略得當。

范文二

如山而立如水而行

山，巍然挺立，直聳云霄，它的堅守讓人有了一個仰望的高度。

水，蜿蜒而下，奔流到海，它的變通讓自己有了一份穿行的自由。

堅守如山，變通如水，當守則守，當變則變，關鍵是要發揮最大的價值。

許多人如山一樣堅守，讓自己活得有價值。堅守如山

《紅樓夢》這部巨著是曹雪芹面對清貧堅守夢想，奮斗了十年才寫成的。“字字血淚”的《紅樓夢》因為堅守而流傳于世。曹雪芹如山一樣堅守著，堅守著自己對文字的執著，堅守著對文學的熱愛。

當哥白尼提出“日心說”，天主教極力反對，然而仍有人在堅守——布魯諾。他守著那份對真理的執著，即使在烈火中喪生也在所不惜。布魯諾的堅守讓后人記住了他。

堅守如山，哪怕付出生命也要堅守，因為他懂得眼前的情況，懂得自己掌握著真理。

他生活在東晉末年，一個黑暗的時代。然而，他卻依然堅守著對人生的追求，采菊于東籬之下，他——陶淵明，他的堅守讓自己的信念屹立在歷史的畫卷之中。

如水一樣變痛，同樣讓自己活得有價值。

變通似水

馬克思，一位偉大的思想家，政治家。他把費爾巴哈的唯物主義思想和黑格爾的辯證法思想的合理成分巧妙地結合起來，建立了至今影響人類的辯證唯物主義和歷史唯物主義。想像一下，如果馬克思面對這些思想時不試著變通，那怎么會有偉大的馬克思主義的誕生呢？

晚清時期，封建統治者在五千年功績的溫床上做著天朝大國的美夢。閉關鎖國，面對世界局勢的發展不懂得變通，固執地“堅守”，最后在堅船利炮的摧殘中，遍體鱗傷。不會變通必然毀了自己。

白雕堅守著自己的純白漂亮的羽毛，在煤粉出現之前，我們欣賞這種堅守，然而，后來堅守的代價是比羽毛珍貴百倍的生命，我不敢茍同，如果白貂懂得變通，即使毛臟了，洗洗，抖抖，亦如從前純白又未嘗不可！

當守則守，當變則變，人要根據情況而做出自己明智的選擇。

如山一樣堅守，堅守自己的信念；如水一樣變通，體現著對生活的追求。堅守要堅守的有價值，變通也要變通的有價值，這樣我們的人生才能精彩！

點評：本文觀點鮮明，思路清晰，結構嚴謹，突出特點是立意比較深刻，能夠把堅守和變通自然融合到一起，如果把這兩種觀點辯證統一內化到做人和處事中效果會更好。

范文三

執著的美麗變通的瀟灑

我躺在搖椅上，看輕寒枝頭花蕾初綻，聽蘇醒大地萬籟低語，任憑那轟鳴各間的溫潤山峰撞擊軀體，閉上眼，我知道自己在尋找什么??

行舟于歷史的長河，撐起時間的竹篙，穿越幾千年的風沙。那里的人們正在為理想而執著、拼搏，他們的故事如同一首首動人的詩篇，一曲曲激昂的樂章。司馬遷游淮陽，追蹤韓信足跡；訪齊魯，瞻仰孔圣儒風；經彭城，聆聽劉邦故史；別大梁，憑吊夷門舊人??執著的足跡遍布神州十五個春秋，終成史學文學巨著《史記》，無韻之離騷在神州上空回響，史家之絕唱在華夏大地傳揚。在同一個天空下，還有貝多芬那雄渾的生命交響在回蕩，每一個的音符都讓人感到對夢想的執著，對命運的反抗。在同一個地球上有梵高火一樣的向日葵常年生長，那黃燦燦的色彩里融盡了梵高在失去朋友理解后仍然堅持的理想。（詳寫執著的美麗）

長篙撐渡著思緒繼續前進，那里的人們經歷了太多硝煙炮火，飽嘗了蹂躪屈辱，戰場上的尸體血肉模糊，抗擊侵略保衛國家的口號仍然喊得震天動地，一個單薄的身影停下來，眼神里的憤怒和心底里的堅定化作刀鋒揮出，令敵人心驚膽寒。他就是棄醫從文的魯迅，改變一種方式成就了他不可撼動的文壇地位，也使得這位筆伐天下的文人成為眾多有志青年的榜樣。（詳寫變通的瀟灑）長篙在歷史的長河中撐渡，我看到人們為理想而勾勒的美麗，這美麗中，金字塔聳立著，執著沉思著；這美麗中，莫高窟反芻著，變通吟唱著；這美麗中，理想的殿堂在筑成，生命的渴求在聆聽??（綜合略寫執著與變通的美麗）

歷史本是一張白紙，人們把自己的對生活對夢想的追求畫在紙上，線條有直有曲，執著有執著的美麗，變通有變通的瀟灑，畫面內容豐富而精彩，搖椅仍在輕輕搖晃，一縷陽光照在身上，溫暖而感動。

點評：本文語言優美深刻，形式新穎，身在搖椅中，思接千載，神行萬里，能夠自然融合古今中外的典型事例來闡述，氣勢闊大，而且表達層次清晰，邏輯性強，體現了較強的語言運用能力和語言文學素養。

范文四

有一種感動叫堅持

有一種感動叫堅持，它就像春日穿梭在人間的蒙蒙細雨；它就像夏日跳躍在湖面的最后一抹夕陽；它就像瑟瑟秋風中緊緊抓住樹干的枯葉；它就像冬日陽光下最后一片閃光的白雪。（排比句開頭，文采逼人）

一份堅持，造就了一個生命的奇跡。丘索維金娜在兒子病重后，毅然決定繼續參加比賽。忽視了運動場上的揮汗如雨，忘卻了練習時的體力透支，只因

為心中的那個信念：要賺錢，給兒子治病。多么堅強的母親！33歲，還在運動場上挑戰身體極限的母親！她用自己的堅持打敗了兒子身邊的死神。她相信：只要堅持，一切都會好起來的。

一份堅持，圓了一個愛國的夢想。郭晶晶在雅典奧運會上已經拿到了該拿的金牌，得到了應有的榮譽。但是她沒有停下來，而是冒著眼角膜脫落的危險，四年如一日，堅持訓練，只因為下一個奧運會在中國，在自己的家門口，我們一定要贏。金牌屬于勝利者，郭晶晶沒有辜負大家的期望，她那優美的一跳贏得了世界人民的喝彩，不愧是我們民族的驕傲！

一份堅持，創造了一個有一個的輝煌。菲爾普斯，誰敢說他不是游泳史上的傳奇？在被人重重否定之后，沒有放棄自己的夢想，仍然堅持訓練，不斷參加比賽。雅典奧運會上，在人們驚愕的目光中，他奪得了七枚金牌，但他沒有留戀這次成功，而是繼續訓練，比以前更加努力。北京奧運會他大放光彩，創下了個人包攬八金的記錄。

多些堅持，讓曼妙的人生多一份剛毅，就像熊熊烈火過后又生機勃勃的野草；多些堅持，讓剛毅的人生多一份感動，就像紛飛大雪中傲然挺立的紅梅。多些堅持，不要讓冬日的寒氣禁錮我們奮筆疾書的雙手；多些堅持，不要讓叢生的荊棘阻擋我們前行的步履。（兩組對稱整齊的句式總結頗具文采，緊扣“堅持”，逐層延伸）

一個生命的延續，一個美麗的夢想，一個絢爛的輝煌，只緣于心中那份令人感動的堅持。（結尾扣題簡潔利落）

點評：本文是一篇標準議論說理文，語言簡潔有文采，特別是幾組比喻排比句像菡萏出于平湖之中，成為文中的優美風景，給文章增色不少。論據新穎典型，論證充分有力。

第二篇：高考作文寫作指導：講演稿-人需要變通

2021屆高考作文寫作指導：講演稿--人需要變通

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

王立群教授在《中國脊梁》一書中寫道：“有一種人，知道自己要做的事是可以成功的，便持之以恒，堅持下去，最終克服各種困難，得償所愿，這是成功的人。有一種人，知道自己要做的事是不可能實現的，便改弦更張，不再堅持，終于沒有碰壁，這是明智的人。還有一種人明知自己要做的事是不可能實現的，但它還是不改初衷，繼續前進，這是有歷史使命感的人。”

對于以上三種人，你更欣賞哪一種或哪幾種人？

請結合材料內容，以學生代表的身份面向本校同學寫一篇演講稿，體現你的認識和思考。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字

寫作指導

本題考查學生的寫作能力。

【審題】

這是一篇采用材料+寫作任務+寫作要求的任務驅動型作文。

材料中有三種人，比如拼命三郎式的硬漢是第一種人，知其不可而為之的硬干之人，則屬于最后一種，這些人是中國的脊梁。比如：大禹治水、夸父追日、精衛填海、屈原投江，雖然命運不同，結局不同，但其精神內涵是一致的，那便是堅持不懈的干勁與百折不撓的韌勁，正是這種堅持與努力，讓我們的民族在面臨一次次挫折、面對一次次困難的時候，不懼不怕，乘風破浪，終于撥云見日，一飛沖天。

但是第二種人，比如魏晉時期的隱士，他們深知當時是無德之世，天下像滔滔洪水一般紛亂，沒有人可以改變，而選擇明哲保身。“為”與“不為”都是個人的選擇，不為有不為的理由，為有為的堅持。只不過，為與不為，其境界是不同的。但是在很多時候，“為”比“不為”要難很多，而且在需要有人承擔責任的時候，人們更加希望的是“為”。

學生在選擇立意的時候可以分別選取一個角度來寫

；也可以綜合第一種人和第三種人來分析其精神的實質；也可以選擇分析第二種人，談談變通這個話題。

【立意】

中國的脊梁是什么；

人需要變通；

退一步海闊天空；

知其不可為而為之；

當代社會需要怎樣的人；

“為”與“不為”；

……

【素材】

漢武帝建元二年（前139），一位26歲的年輕人，奉命開始了一次西行探索。他的西行，開辟了一條千古傳頌的絲綢之路，讓世界得以了解一個精彩的中國。這位感動中國乃至全世界的偉丈夫是26歲的張騫。他奉漢武帝劉徹之命，開始了一場彪炳史冊的旅行。

“民族之魂”魯迅，因為懂得堅守和變通之道，所以有了“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的錚錚信條。先生如椽巨筆，批專制，倡民主，刺人心，濟世救人。他的堅守，是不屈服于國民政府的恐嚇威脅，敢說真話，表真心；他的變通，是愛生如子，極力庇護受追捕的學生，不辭勞苦，不怕牽累。而他之所以為，是因為他熾熱的心中燃著對民族的愛、對青年的愛、對祖國未來的愛。

所謂“識時務者為俊杰”，遙想當年韓信，拜將臺封帥，是何等的意氣風發，金戈鐵馬，橫掃千軍，與當年受胯下之辱的街頭少年簡直不可同日而語，他能夠得到這一切正是因為在眾人盲目相信項羽的時候他看清了局勢，靈活變通，終于成就了劉漢的八百年天下!如果韓信是一個愚昧固守，一味“執著”的人，致死他也只能做一個項營里的小軍官，我們又怎能驚嘆于背水一戰的奇跡，我們又怎能領略到十面埋伏的神話呢?而范增“亞父”，他就是執著有余，變通不足，他的智慧為他贏得了“智囊”的美稱，卻不能使他適時變通，后人尊重他的忠誠，但仍不免感到惋惜，憑他的聰明才智，范增完全可以在戰爭時代翻手成云，覆手化雨，然而他執著于項氏對他的情誼，明知道項羽不具備稱王的才干，可范增依然為項氏殫精竭慮，嘔心瀝血，可他的結局呢?鴻門外，空嘆：“豎子不足與謀”，彭城路，一付忠心化為冤魂。同樣的時代，同樣身為才干。韓信是開國功臣，位尊齊王。范增卻落得個被主猜疑，病死歸路的下場。一成一敗，都是與變通有著莫大的關系。無論什么時候，只有善于變通的人才能的到更好的生存和發展。

“二十世紀中國的良心”的巴金，因為懂得堅守和變通之道，所以有了“愿化春泥”的樸素言語。在民智初開的年代，他毅然掙脫舊家庭的束縛，與封建禮教抗爭，追逐廣闊新天地；在人心最黑暗、渾濁的年代，他堅定信念，不棄光明，始終苦中作樂，不屈服于時運的不公；而晚年的他，更是寫成《隨想錄》浩浩長卷，剖析自己，點亮希望的星星之火。他的堅守，是不屈于強權的抗爭；他的變通，是心系于百姓的奉獻。他之所以為，是因為心中對光明的堅守，對未來的憧憬。

山的智慧在于堅守，在于變中求的巍峨；水的智慧在于變通，在變化中求生存，遇石則分，遇曝則合；遇寒則冰，遇暖則融。我們應該像西伯利亞雪原上的白貂守護純白的皮毛般堅守自己高潔的品行，在山窮水盡時應學會變通，方能迎來柳暗花明。

范文展示：

人需要變通

同學們：

大家好！今天我演講的題目是“人需要變通”。

王立群教授在《中國脊梁》一書中寫到三種人，其中“有一種人，知道自己要做的事是不可能實現的，便改弦更張，不再堅持，終于沒有碰壁，這是明智的人”。我想說：善于因時世變化而適時變通的人，的確是明智的人。

古語云：窮則變，變則通，通則達。人想要生存，必須懂得變通。對那些華而不實、于身無益的東西就要果斷舍棄。舍棄才能發展。

變通，變則通，通則達。一個裁縫在吸煙時不小心將一條高檔的裙子燒了個洞，致使裙子成了廢品。這位裁縫為了挽回損失，憑其高超的技藝，在裙子四周剪了許多窟窿，并精心修飾以金邊，然為其取名為鳳尾裙。不但買了個好價錢，還一傳十，十傳百，使不少女士上門求購，生意十分紅火。他的靈通一變，不僅使他的生意紅火，還令他的名聲一震。所以，我們要學會改變自己的思維，學會變通，走向人生新方向!

學會變通，是我們走向成功的必經路。在十九世紀中葉，美國加利福尼亞洲涌來了大量的淘金者，淘金的人越來越多，金子就越來越難淘。當地的氣候十分炎熱干燥，水源極缺，不少人因為缺水而被渴死。一位十七歲的男孩亞默爾靈機一動，斷然放棄淘金的念頭，改為買水。他的這一行動引起了不少人的不解與訕笑。然而，當許多的淘金者空手而歸時，亞默爾已成為一個小富翁了。亞默爾正是學會了變通，不執著于很多人已嘗試過的失敗的事物上，而是在同一種情況下轉換思維尋求商機。他以改變自己為途徑通向成功，這一點，往往是會被許多人忽視的。所以，學會變通，會使我們走向成功。

在充滿不定性的環境中，有時我們需要的不是朝著既定的方向執著努力，而是在隨機應變中學求生的出路;不是對規則的遵循，而是對規則的突破。我們不能否認執著對人生的推動作用，但也應該看到，在一個經常變化的世界里，靈活機動的行動比有序的衰亡要好得多。只知道執著的淘金者走向失敗，而知道變通的亞默爾卻成了富翁。

學會變通，我們就要合理的分析自己所處的環境。每個人的經歷都是獨一無二的，世上沒有兩個人的經歷是一樣的，世上沒有兩個人在相同的境遇中，所以我們就要針對自己所處的環境，結合自己的實際情況，進行有利于自己發展的變通。就像是魯迅，處在中國危機之際，他清楚的認出到自己所從事的職業醫生并不能醫治好當時的中國，而通過文學作品可以影響人們的內心世界，改變中國的命運。所以他選擇了變通，棄醫從文，從而在一定程度上影響了中國，也改變了自己的命運，讓自己活的更有價值。所以學會變通，我們要具體情況具體分析，通過變通找到更好的適合自己的發展途徑。

做一個明智的人，學會變通，走向新的道路。記住“改則通，通則順，順則生”。于身亦如此，于國亦如此。讓我們學會變通，創造新的生活。

我的演講到此結束，謝謝同學們。

第三篇：作文變通之法

初三沖刺——作文變通之法：

1.審題，看寫一件事還是多件事，看題目中的核心詞。2.搜素，看腦海中的哪篇作文可用。

3.變通，開頭結尾和事中的抒情議論句要照應題目中的核心詞。4.變通，是把原作文中的事照搬還是需要增刪。從這里出發

在漫漫人生路上跋涉十六載，驀然回首，許多曾經刻骨銘心的往事已淡化得如煙如縷，就那樣消散在回憶的煙云中。唯有那份真摯的感情至今仍散發著陣陣沁人心脾的幽香，顯得那樣彌足珍貴。而我也將這份感情細心收納在行囊中，從這里出發，踏上新的征程。

將嚴厲的訓斥收納在行囊中，從這里出發。下午第一節數學課，同學們激烈的討論聲與老師睿智的講解聲交織融合，回蕩在教室上空。但這在因熬夜玩電腦而疲憊不堪的我聽來，甚是嘈雜。我勉強睜著酸脹的眼睛，不住地打著哈欠。“小吳，你怎么解這道題？”全班的目光聚焦在我一個人身上，我的目光聚焦在空白的作業本上，那樣蒼白、無力、刺眼。“放學來找我一趟。”放學后，我拖著沉重的腳步頹然進入辦公室，數學老師的雙目透露出慍怒的光。我垂頭不語，可老師卻看穿了我的心思。“這是最后一搏，還在游離狀態怎么應對中考，還談什么從容！不要再讓無關緊要的娛樂牽絆自己的雙腳了。”我霎時間幡然悔悟，在中考之前的幾十天里，容不得我留戀路途中的風景，只有堅毅地向前沖。老師用嚴厲的訓斥向我完美詮釋了：“人生內無賢父兄，外無嚴師友，而能成者少矣。”從這里出發，是您讓我不再迷惘。

將悉心的講解收納在行囊中，從這里出發。時間在表盤上緩緩滑過，下午七點的鐘聲并未將我的思緒從復雜靈活的物理題中拽回現實。辦公區的樓道里，我跑前跑后焦急地詢問，因幾道難題而汗如雨下，但我仍挺著筆直的脊背奮戰在課桌前。“你怎么還沒走呢？”抬頭去尋這細膩嗓音的來源，原來是物理老師。她俯身看到我正冥思苦想的題，開始為我悉心地講解起來。窗外已掛上幾顆稀疏的星子，縱使辦公區的燈光略顯昏暗，她眼中輝映著的星光也絲毫不減亮灼，那是對莘莘學子最真誠的關愛。老師用悉心的講解、無私的奉獻完美地詮釋了：“經師易遇，人師難遭。”從這里出發，是您讓我不再孤單。

將鼓舞人心的肯定收納在行囊中，從這里出發。偌大的報告廳，因有初三師生團結互動并肩活動的景象而生輝。我們在這里接受著考前的心理輔導，細數著每個人的優點，訴說著自己的夢想與信仰。“我要成為精通四國語言的優秀青年作家！”懷揣著這樣一顆對未來無限向往的心，我將夢想承諾書捧向語文老師——我最想與之分享快樂的人。“這還真挺靠譜，再加把勁，堅持下去，你的夢想一定能實現。作為未來優秀青年作家的見證人，我十分樂意。”那刻，一輪紅日從我心中冉冉升起，我仿佛看到了光明的未來與絢麗的人生。老師用鼓舞人心的肯定和輕描淡寫的引領向我完美詮釋了：“師也者，教之以事而喻諸德也。”從這里出發，是您讓我更加堅定了前進的步伐。

我愿將這份世間最真摯的情感塵封在心靈的的最深處，期望著畢業后的再次重逢。“學貴得師，亦貴得友。”師生情，這份獨特的友誼，猶如鐫刻在歲月中的風景畫，需要我們隔著煙靄去撫摸品味。我愿與它一同從這里出發，邁向光明，踏上新的征程。

老師的教誨成就了我在漫漫人生路上跋涉十六載，驀然回首，許多曾經刻骨銘心的往事已淡化得如煙如縷，唯有那份真摯的感情、惟有那些諄諄的教誨，至今仍在我記憶的長河中回蕩，散發著陣陣沁人心脾的幽香。“經師易遇，人師難遇。”是您，親愛的老師，是您的教誨成就了我的明天。

下午第一節數學課，“酒足飯飽”之后的腦力搏擊，寬敞明亮的教室上空回蕩著同學們激烈的討論聲與老師睿智清晰的講解聲。但這在因熬夜玩電腦而疲憊不堪的我聽來，只是一片嘈雜。我勉強睜著酸脹的眼睛，不住地打著哈欠。“小吳，你怎么解這道題？”全班的目光聚焦在我一個人身上，我的目光聚焦在空白的作業本上，那樣蒼白、無力、刺眼。“放學來找我一趟。”

放學后，我拖著沉重的腳步頹然進入辦公室，數學老師的雙目透露出慍怒的光。我垂頭不語，可老師卻看穿了我的心思。“馬上就要中考了，可你卻還處在游離狀態，上課精神恍惚。你到底把中考，把自己的前程當成什么！以這種狀態參加中考，談什么從容應試，談什么奮勇拼搏！”老師的話猶如警鐘一般，驚醒了我那還在沉睡的心。“這是最后一搏了，你必須大步向終點沖刺，容不得你留戀路邊的風景。醒醒吧，孩子，別再讓無用的事牽絆住你的雙腳了！”此時此刻，我終于抬頭面對老師。縱使窗外的夜空已掛上幾顆稀疏的星子，縱使辦公區的燈光略顯昏暗，但那些輝映在老師雙眸中的的星光卻從不曾衰減，那是她對莘莘學子最真摯的關愛。老師的教誨向我完美地詮釋了：“師也者，教之以事而喻諸德也。”叫我怎能不為之感動？

從那以后，每當我想做無用的消遣之時，耳畔便會回蕩起老師的諄諄教誨，它無時無刻不鞭策著我去發憤圖強。經過我的努力，我終于在一模考試中取得了理想的成績。我要感謝老師，是老師的教誨成就了我。

“人生內無賢父兄，外無嚴師友，而能成者少矣。”我愿將這份真摯的情誼，這些諄諄的教誨珍藏在心靈最深處，期待著我們的再次相逢。

師生情，這份特別的友誼，如同鐫刻在我人生長河中的一幅風景畫，需要我隔著煙靄去細細撫摸、品味。如果在多年之后，我能有所作為，我都要感謝我的老師，是您的教誨帶給我成功，是您的教誨成就了我、我的明天。

（此篇文章把上篇文章中的前兩件事合并為一件，開頭結尾修改得照應題目。增加了圍繞題目中“成就”一詞而展開的內容。）

一路走來良師多

在漫漫人生路上跋涉十六載，驀然回首，許多曾經刻骨銘心的往事、故人已淡化得如煙如縷，惟有那些給予我諄諄教誨的良師，如盞盞熱茗，散發著清雅的香氣，一路伴我前行。

下午第一節數學課，同學們激烈的討論聲與老師睿智的講解聲交織融合，回蕩在教室上空。但這在因熬夜玩電腦而疲憊不堪的我聽來，甚是嘈雜。我勉強睜著酸脹的眼睛，不住地打著哈欠。“小吳，你怎么解

這道題？”全班的目光聚焦在我一個人身上，我的目光聚焦在空白的作業本上，那樣蒼白、無力、刺眼。“放學來找我一趟。”放學后，我拖著沉重的腳步頹然進入辦公室，數學老師的雙目透露出慍怒的光。我垂頭不語，可老師卻看穿了我的心思。“這是最后一搏，還在游離狀態怎么應對中考，還談什么從容！不要再讓無關緊要的娛樂牽絆自己的雙腳了。”我霎時間幡然悔悟，在中考之前的幾十天里，容不得我留戀路途中的風景，只有堅毅地向前沖。老師用嚴厲的訓斥向我完美詮釋了：“人生內無賢父兄，外無嚴師友，而能成者少矣。”謝謝您，我的良師，是您讓我不再迷惘。

時間在表盤上緩緩滑過，下午七點的鐘聲并未將我的思緒從復雜靈活的物理題中拽回現實。辦公區的樓道里，我跑前跑后焦急地詢問，因幾道難題而汗如雨下，但我仍挺著筆直的脊背奮戰在課桌前。“你怎么還沒走呢？”抬頭去尋這細膩嗓音的來源，原來是物理老師。她俯身看到我正冥思苦想的題，開始為我悉心地講解起來。窗外已掛上幾顆稀疏的星子，縱使辦公區的燈光略顯昏暗，她眼中輝映著的星光也絲毫不減亮灼，那是對莘莘學子最真誠的關愛。老師用悉心的講解、無私的奉獻完美地詮釋了：“經師易遇，人師難遭。”謝謝您，我的良師，是您讓我不再孤單。

偌大的報告廳，因有初三師生團結互動并肩活動的景象而生輝。我們在這里接受著考前的心理輔導，細數著每個人的優點，訴說著自己的夢想與信仰。“我要成為精通四國語言的優秀青年作家！”懷揣著這樣一顆對未來無限向往的心，我將夢想承諾書捧向語文老師——我最想與之分享快樂的人。“這還真挺靠譜，再加把勁，堅持下去，你的夢想一定能實現。作為未來優秀青年作家的見證人，我十分樂意。”那刻，一輪紅日從我心中冉冉升起，我仿佛看到了光明的未來與絢麗的人生。老師用鼓舞人心的肯定和輕描淡寫的引領向我完美詮釋了：“師也者，教之以事而喻諸德也。”謝謝您，我的良師，是您讓我更加堅定了前進的步伐。

我愿將這份世間最真摯的情感塵封在心靈的的最深處，期望著畢業后的再次重逢。“學貴得師，亦貴得友。”師生情，這份獨特的友誼，猶如鐫刻在歲月中的風景畫，需要我們隔著煙靄去撫摸品味。我愿與良師們一起，在人生之路上繼續前行。邁向新的光明。

（這篇文章只修改了開頭結尾和事中的抒情議論，以達到照應題目的目的。）

又是一次淅淅瀝瀝的雨

①又是一次淅淅瀝瀝的雨，不緩不急地敲打著窗欞，正是這驚天一敲，驚醒了我渾噩的心，讓我的靈魂得以名為堅韌的重生。

②那個下午，在老師辦公室，我幾個夜晚的心血被老師無情地否定了，那簡單的“不行”二字就如重錘一般砸在我的心上，我腦中頓時一片空白。不經意回頭，窗外茫然地竟是淅淅瀝瀝的雨，不緩不急地敲打著窗欞，同時也澆滅了我心中本就不旺的希望之火。沒有打傘，我失魂落魄地回家了，只留下身后那不知所措的希望與一片淅淅瀝瀝的雨霧。

③那之后，我經常心不在焉，畢竟辛苦的結果被輕易否定，我還沒有如此豁達的胸襟。那便放棄吧，努力又有什么用，到頭來還是竹籃打水一場空，我是這樣告訴自己的。那些日子，晴空萬里無云，陽光卻沒有照亮我灰暗的心。

④又是一個下午，又是一次淅淅瀝瀝的雨，不緩不急地敲打著窗欞，那是我的心情，甚至人生的轉折點。我獨自靠在窗邊，無神地望著天空中，一串串雨滴墜落下來，接著就消失在茫茫的雨霧中。我心中不免自嘲，我不正像這雨滴？辛苦來到人世卻摔個粉身碎骨。雨沒有停，我望著這不斷“赴死”的雨，心中仿佛頓時明悟了什么。是啊，盡管雨滴要承受從高空墜落的劇痛，盡管要面對粉身碎骨，而后蒸發殆盡的絕望，它仍義無返顧，只是為了能在人間展示一下自己矯健的體魄，它們眼中僅流露出對人世的渴望與追求，何時有過因挫折而產生的失望與頹廢？我縱使被否定了，不也應該繼續奮斗，拿出最好的水平證明給大家看嗎？即使會迎來又一次的否定，那又有何妨？百煉方成鋼，我如果遇到這點困難就失望了，就停滯不前了，豈不是比這小小的雨滴還不如？就是那一次，淅淅瀝瀝的雨笑著，狂奔著，帶著希望，來到我面前，用它最親切的聲音喚醒我渾渾噩噩的靈魂，用它最熾熱的冰冷，教會我，面對困難，要勇往直前。

⑤那之后，我奮發了幾周，在比賽中取得了好成績。恰巧，那天，又是一次淅淅瀝瀝的雨，這可愛的雨滴見證了我從幼稚走向成熟的堅毅。我知道，我流過汗水，也流過淚水，這些都將混雜著雨水流逝、蒸干。

⑥又是一次淅淅瀝瀝的雨，讓我懂得了什么叫鍥而不舍，永不放棄。一路走來陽光多

向前沖，昂起頭，身為戰士做英雄！忘卻肉體的傷痕累累，升華心靈的精神

之力。當必勝的誓言最終實現的時候，回頭望，一路走來，盡是那璀璨的陽光，欣慰地向我微笑。

我的心大概就這樣墮下去了。畢竟，所有的汗水與付出，換來的不過是退步的評價，充斥著絕望的心還如何能作為我進取的動力源呢？就這樣，我放棄了，放棄了向上的心態，放棄了拼一把的勇氣，放棄了堅持不懈的信心，更放棄了那個曾經在深夜埋頭書海的自己。晴空萬里，無云。我掙扎著向前爬，卻只是無力地蠕動著，看不到終點。

此后的幾日，陰，小雨。伴隨著這種容易讓人心傷的天氣，我仍提不起一點精

氣神。我走上了街，沒有打傘。烏蒙蒙的天空，雨絲令人看不到盡頭，驟然，這雨絲變得細了，斷斷續續了，我意識到，雨就要停了。太陽終于露出了他那沒心沒肺的大臉，天邊出現一道彩虹，明滅可見。我深深被這彩虹的美麗吸引了。赤橙黃綠青藍紫，造物主是如何制造出這樣唯美的狀物？我仿佛覺得頭腦一下變得清明了，仿佛就看到由波長最長的紅光依次到紫光，一道一道射進我的心，幫我清除著心中將要溢滿的絕望。我能看到紅光的轟響，給予我勇氣；我能看到橙光的包容，給予我信心；我能看到黃光的柔美，給予我信念；我能看到綠光的直率，給予我動力；我能看到青光的震顫，給予我意志；我能看到藍光的偉岸，給予我支持；我能看到紫光的香氣，給予我能量；我能看到，那到壯觀的彩虹背后，一道白色的暖流，穿過我的心頭，給予我永遠堅持不懈的努力，向著成功出發的決心！晴空萬里，無云。我面對著這彩虹，這耀眼的陽光，咬緊牙關，站起身，挺起了胸膛，我站起來了，邁開矯健的步伐，向前方走去，一路上，無論有多少風雨，無論有多少挫敗，我心中那蘊含力量的陽光，將一直陪伴這我，走過一路向終點。

在心頭積蓄的陽光，驅使著我加倍地努力，日日夜夜，用充滿力量的目光應對

一切襲來的苦楚。那一天，老師的“很大進步”四個字，讓我不由會心一笑，我的努力終沒有白費。那天，晴空萬里，無云。我全身包裹著金色的陽光，當我站在這里，驀然回首，才看到，這份耀眼的溫暖伴我走過了多少艱難險阻；才看到，一路走來，陽光那樣多，那樣美得不可名狀。

（依然是為照應題目而作的修改，修改了開頭結尾和抒情議論。）

第四篇：關于變通的作文

學會變通

變通是一種審時度勢的智慧；變通是一種打破常規的勇氣；變通更是一種挑戰自我的決心。生活在千變萬化的21世紀，學會變通是我們的要掌握的一項基本技能。

古人云：窮則變，變則通，通則達。這并不是一句無憑無據的空話，而是一個經過實踐反復驗證了的真理。

懂得變通的人才能走出在夢想的困境，找到人生的新支點，覓出通向成功的光明大道。

毛澤東變以城市為中心的革命策略為農村包圍城市，最終為人民探索出了一條社會主義光明大道；魯迅棄醫從文用脆弱的筆桿直刺敵人的心臟，成就了他‘中國的民族魂’的崇高地位；比爾蓋茨在看到微軟的前景后毅然改變讀書成才途徑，投身商場，終于獲得成功。。。

他們的生命因為變通而更加絢麗，他們的夢想因為變通而更加有意義，他們的人生價值也因為變通而得到提升。一個個鮮活的例子都在向我們展示著變通的異樣風采。

當然，變通并不是現代人的專利，充滿智慧的古代先哲們也早已深諳這一道理。如果陶淵明不懂得變通，不懂得放棄官場，就沒有那令人欽佩的高潔靈魂，也沒有那萬古流傳的詩歌作品；如果秦始皇不懂得變通，啟用商鞅變法，亦不會有秦的大一統。。。

古往今來，變通都是我們駛向成功之岸的船槳。

有時候，我們會在逐夢的道路生遭遇低谷，會失去前進的照明燈，會在幽暗昏惑的地帶彷徨、躊躇，那么，這時候何不變通一下道路？或許，只要一個轉身，一個思維的變換，就會柳暗花明。

不懂得變通的人只會盲目堅守，辨不清自己真實所需之物，找不到適合自己的道路，最終只能被時代淘汰。有的人將自己的不懂變通美其名曰：執著或堅守。事實上，他只是在掩飾自己的愚蠢行為。變通并不是要求一味的改變，而是要根據具體情況作出合理又合適的判斷和選擇。不懂變通的人只會盲目堅守。

曾看到一則寓言:一只生活在熱帶的魚一直夢想著游出大海，游到達高緯的雪山。最終通過它并不理智的堅持，它到達了夢寐以求的雪山，然而生命也停止了轉動。我們不能完全否定小魚的做法，但這樣無謂的犧牲是否真正有價值，有意義呢？我想，答案是毋庸置疑的。

社會在發展，時代在進步，沒有誰能夠改變歷史前進的車輪，我們只有不斷變通自己以適應時代，適應社會。

無論是契科夫筆下的別里科夫，還是矛盾所刻畫的封建迂腐的高老太爺都是我們現代社會所要淘汰的不同變通之人。

學會變通，讓生活更精彩；學會變通，讓夢想更真實；學會變通，讓成功更青睞于你！

醞釀出自己的“春天”

上帝在你面前殘酷無情地關上了一扇門，切莫驚慌，相信上帝會別有用心地在你身后打開一扇窗，窗外是醉人的芬芳。---題記

我并不喜歡“愚公移山”的故事，甚至對其中“世世代代堅持不懈，終會成功”的寓意嗤之以鼻，以為愚公實愚矣！

倘若讓劉翔、李娜和陳定習得愚公之道，還會有田徑賽場上“亞洲飛人”的颯爽英姿嗎？還會有紅土球場上氣勢如虹的揮拍嗎？還會有競走比賽上篤定前進的步伐嗎？

答案顯然是否定的，在“江山代有才人出”的年代里，他們只能流于平庸，慢慢地將上帝賦予他們的額外的“饋贈”消耗殆盡，被標榜上“堅持不懈”的標簽固然是令人敬佩不已，但盲目的堅持只會使你在“悲劇”的泥淖中越陷越深，最終發出一聲“時不我與”的嗟嘆來安慰自己，孰不知，“識時務者為俊杰”也是一種人生智慧，故曰：我們只有在正確的道路上，才能醞釀出自己的“春天”。

古有西楚霸王項羽，力拔山兮氣蓋世，力能扛鼎的武力使手無縛雞之力的市井之徒劉邦望塵莫及，然最后一統江山，在金戈鐵馬中一錘定音的卻是劉邦？試問：劉邦何以敗項羽而定乾坤？愚以為正是劉邦正視了自身的缺點，又抓住了項羽剛愎自用的性格缺陷，在與之“拼刺刀”屢戰屢敗的情況下，在人才運用和軍事謀略上擊垮項羽。難怪后人會感嘆道：“江東弟子多才俊，卷土重來未可知。”在臨死關頭，項羽只顧及了自己的顏面，哪怕江東這片富庶之地人才輩出，可是不可一世的霸王依舊那樣固執地朝歷史洪流的反方向走去，幻想著劉邦會與他硬碰硬，終究被歷史的洪流吞噬。

回想悠悠歷史，拾掇片片浪花，依舊清晰可辨的是：在風飄水飏的赤壁，逐漸脫身于“烏臺詩案”的苦海的蘇軾，用一篇篇華美文章為自己的人生擺渡；在昏天暗地的軍閥統治下，棄醫從文的魯迅用筆鋒硬生生地在黑暗的裹挾中劃出一道道耀眼光芒??

倘若左岸是荒無人煙的凍土，那就去右岸醞釀出一份屬于自己的“春天”吧，連市井流氓劉邦最終也能登上寶座，我們何苦執著于那扇門外難以企及的夢天堂，而對那一扇窗外的整個春天置若罔聞？

我想無論時間的河流怎樣洶涌奔騰，也無法沖刷我對于“愚公移山”的“偏見”，我獨鐘情于“識時務者為俊杰”的智慧，人生一如閃爍的青豆般大小的燭火，實在禁不起半點消磨和蹉跎啊！

教師點評

這是一篇運用逆向思維寫成的議論文。作者思維的深刻性，使文章富有深度和張力。千百年來，愚公那種排除萬難、挖山不止的堅忍不拔精神，成了中華民族引以為傲的精神財富。人們去宣揚，世代被傳承。但本文作者卻獨辟蹊徑，運用逆向思維，反彈琵琶，突破思維定勢，反對愚公“只知挖山，不識變通”的做法，使文章別有洞天，熠熠生輝。中間部分，作者深入分析了項羽失天下的原因正是不能找到適合自己的道路，從反面論證了中心論點。全文立意奇巧，論據充分，說服力強，讀后給人以警示和教益。

第五篇：材料作文寫作指導

材料作文寫作指導

題型特點

1.材料作文——就是命題人提供材料并根據材料提出一定要求的一種限制性作文。

2.主要特點

（1）材料文體多樣（2）文體形式開放

3.關鍵——讀懂材料 把握主旨

寫作指導

1.如果所給材料中有議論性的語句點名了材料的中心，那么，你就可以圍繞這一點確立主題，進行寫作。

示例1.（2008山西）閱讀下面材料，寫一篇作文。

楊柳自有楊柳的灑脫，青松自有青松的壯美。生于世界上，在于宇宙間，同頂炎炎烈日，共沐皎皎月輝，每個生命都閃耀著獨特的光輝、展示著無窮的魅力。

材料主題——要善于發現自己的閃光點，為自己喝彩。2.如果所給材料僅僅是一個故事，作者的觀點沒有直接表露，那么，我們可以采用“結果追問法”確立主題。

示例2.閱讀下面材料，寫一篇作文。

一個人去拜訪一位部落酋長，想要塊地，酋長說，你從這向西走，做一個標記，只要你能在太陽落山之前走回來，從這兒到那個標記之間的地就都是你的了。太陽落山了，這個人還沒有走回來，因為走得太遠，他累死在路上了。

材料主題——貪心者終將一無所獲。

3.如果是幾則材料，那么，我們就應提取這幾則材料的共性，確立主題。

示例3.（2008重慶）閱讀下面材料，寫一篇作文。

①花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

②生命中不光有風和日麗，也有苦雨凄風。面對風雨，我們要堅信：黑暗過后是黎明，寒冬過后是陽春。用你的激情點燃生命的火把，去迎接生命的挑戰。

③在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂 固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？

材料主題——我們應該如何看待生命中的挫折、憂傷、痛苦和不幸，順著這一思路，我們就可以擬出《珍愛生命中的每一天》、《相信未來》、《陽光總在風雨后》等題目

牛刀小試

1.閱讀下面的材料，根據要求作文(2009廣東深圳)。

螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：“青蛙哥哥，到河邊怎么走？”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會就到河邊。”

螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊，后來，螃蟹又遇見了青蛙，指責說：“你害得我好苦，走了半天還是沒有見到河的影子。”青蛙說：“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當然到不了河邊。”

要求：1.細讀寓言故事歸納出一個觀點，或擴寫螃蟹問路的故事，或書寫自己的生活感想，或議論社會現象，寫一篇文章，體裁不限。2.題目自擬，注意聯系現實生活實際提煉主題，全文不少于600字。

思路點撥

從螃蟹角度看：

（1）沒有正確的方向，很難達到目標。

（2）沒有正確的方法，很難實現理想。

（3）沒有正確的態度，一味責怪別人指導錯誤，是無濟于事的。從青蛙角度看：

（1）幫助別人要從實際出發。（2）提建議要有真誠的態度。（3）指導別人要有耐心，要具體。

2.（2009浙江寧波）閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧困不堪了。”這個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢？”

思路點撥：（1）無論做什么事，都不能脫離實際。（2）要敢于嘗試，敢于冒險，敢于改革。

（3）辦企業，做生意，要根據當地的生產、消費、風土人情等，要根據需要與可能，揚長避短，才能生財有道。

3.閱讀下面的文字，寫一篇不少于600字的文章，文體不限，他題目自擬。

父親帶著三個兒子到草原上獵殺野兔。到達目的地，一切妥當之后，父親問三個兒子：“你們看到了什么呢？”

老大回答說：“我看到了我們手中的獵槍、草原上奔跑的野兔，還有一望無際的草原。”

父親搖搖頭說：“不對。”

老二回答說：“我看到了爸爸、大哥、弟弟、獵槍、野兔，還有茫茫無際的草原。”

父親又搖搖頭說：“不對。”

而老三的回答只有一句話：“我只看到了野兔。”

這時父親才說：“你答對了。”

審題點撥

1.正確的主題或話題———專注、心無旁騖或盯緊目標等。2.偏題或跑題————看問題要全面，要善于把握全局。

思路舉隅

1.散文樣式-----可以用片段作文的形式從自然界、人類社會生活中選擇相關素材，用散文的筆調展示自己獨特的發現和認識。比如“水滴石穿”是專注，“水歸大海”是專注，孔子的“廢寢忘食”是專注，阿基米德洗澡時發現流體力學是專注，其實現實生活中，專注無處不在，只要你張開慧眼，便會發現。

2.敘事文體-----從生活中或從歷史、文學作品中取材，通過一兩件事，用細致的描寫和動人的情節，反映“專注”這一話題。3.議論文體-----可以從“專注是什么”“專注的意義和作用”“如何做到專注”等角度立意，然后利用積累進行論證，表達自己的思考和領悟。可用論據很多，比如夸父逐日、小貓釣魚、牛頓的蘋果落地等。

佳作欣賞 我的眼中只有你

你是誰？

（一）嬉笑的小河里，是渾濁的河水，可孩子們卻全然不顧，他們只在低頭、專注地尋找你。啊，你是一條小魚，是孩子們最好的嬉戲伙伴。

幼兒園旁邊擁擠的人群中，媽媽只一眼就找到了你，她欣喜地沖過來，像是發現了最珍愛的寶貝。啊，她的眼中只有你，你是媽媽的孩子，是媽媽今生最愛的寶貝。

茫茫的大海中迷路的小漁船，盡管被濃霧阻隔，但還是只看到了你，它興奮地向你駛來。啊，你是導航燈，是小漁船唯一的救世主。

沙漠旅行者口干舌燥，踉踉蹌蹌地走在彌望的沙子上，遍地的黃金他看不見，他只在尋找你，他只在期待著你的出現。啊，你是那彎月牙泉，是一方綠洲，是唯一救他性命的清水。

（二）一只鳥從高空俯沖下來，只一口就把你從樹上叼走了，即使你的偽裝術已經練到了爐火純青的地步。啊，你是一只蟲子，與樹葉的顏色相同的蟲子，透過層層葉子，你仍被發現，因為鳥的眼中只有你。

夜晚，橘黃色的燈光從老師的窗子里泄出來。近視鏡前，是一篇篇密密麻麻的小字，可老師還是一眼就看到了你，畫上一個醒目的圓圈。啊，你是錯別字，老師要把你糾正過來。

蕭瑟的初冬，冷清的街道，“刷——刷——”，是清潔工在揮動掃帚，你在小，他也不會放過你。啊，你是一片落葉，被清潔工收進了箱子里。

（三）“你”到底是什么？

你是尋找，還是等待？是信念，還是目標？是追求，還是需要？你是電，你是光，還是專注的眼神？

那么，聰明的讀者，我的“你”又在哪里呢？

窗外是喧鬧的鑼鼓和熱烈的空氣，燈紅酒綠的世界吸引著人們的雙眼，誘惑著人們的心靈，我卻守著一杯清茶，沉浸在桌上的書本里。啊，我的眼里只有你。