第一篇：當(dāng)爺爺摔倒之后作文

當(dāng)老爺爺摔倒之后

清晨，我和爸爸走在街道上，正準(zhǔn)備出去吃飯，但見一群人紛紛圍在馬路邊覺得很奇怪，便走過(guò)去看了看……

“看，那有個(gè)老頭子，要不要去扶啊？”

“你沒(méi)看過(guò)新聞嗎，很多老頭老太都故意摔跤，然后讓人去扶，還說(shuō)是扶的那個(gè)人推到他！”我和爸爸仔細(xì)一聽，聽到了這些談話聲，莫非……我趕快擠進(jìn)人群，只見一個(gè)滿頭白發(fā)的老爺爺，躺在地上，手里握著拐杖，正痛苦的喊著“扶我一把啊！”可是每個(gè)人都在一旁觀看著，絲毫沒(méi)有想去扶老爺爺?shù)膭?dòng)機(jī)。這時(shí)我想到了許許多多新聞上透露這些老頭，老太借助別人的寬容心騙錢。突然我又想到了《一周立波秀》里周立波說(shuō)道：“一些老頭老太摔跤時(shí)，要扶他們卻一無(wú)所失的話，那就拿出一手機(jī)或相機(jī)對(duì)這老頭老太問(wèn)道：?不是我把你摔倒的吧！?，當(dāng)他們點(diǎn)點(diǎn)頭時(shí)，就去扶她（他）。”周立波這樣說(shuō)，既給了我們好方法，有諷刺了社會(huì)上的老頭老太的“惡習(xí)”。看著這位老爺爺，痛苦的模樣，人們都不敢行動(dòng)，我也是。終于一位中年婦女“挺身而出”，扶起老爺爺說(shuō)：“你沒(méi)事吧！”老爺爺拍了拍身上的灰塵，拄著拐杖，說(shuō)道：“謝謝！”就走了。這時(shí)，人們議論紛紛，有的怪自己沒(méi)有去扶；有的不屑一顧的說(shuō)這位老爺爺心地善良點(diǎn)而已；有的卻嘀咕著，自己是不是太不善良了。

人群漸漸減少，我和爸爸也走出了人群，我想：其實(shí)他們的這些舉動(dòng)老頭老太都能理解，卻有憎恨某些“同胞”，要不是他們的“壯舉”或許生活中，就不會(huì)發(fā)生這樣的事了。

當(dāng)老奶奶摔倒后……

“嘩啦啦??”大雨像斷了線的珠子，下個(gè)不停。我打著雨傘向外走去。

突然，前面不遠(yuǎn)處有一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶摔倒了。我若物其事地從老奶奶身邊走了過(guò)去。這時(shí)一個(gè)小女孩從我身邊跑了過(guò)去，濺了我一身泥點(diǎn)，這可是我今天剛換的新衣服啊！我回過(guò)頭正準(zhǔn)備罵她幾句。卻看見了那個(gè)小女孩在扶那位老奶奶。老奶奶站起來(lái)，和藹可親地?fù)崦艘幌滦∨⒌念^。笑了笑就走了。我看著老奶奶漸漸消失的身影。

頓時(shí)，我已經(jīng)呆呆地站在那不動(dòng)了，并羞愧地低下了頭。我的手摸著那火辣辣的臉，心想老師不是給我們講過(guò)要助人為樂(lè)呀！可我呢？卻若無(wú)其事地走了過(guò)去。哎！真是不應(yīng)該啊！我怎么能把老師的話當(dāng)作耳旁風(fēng)呢？以后，我一定要做一個(gè)幫助他人的小學(xué)生。

第二篇：幼兒園教學(xué)反思：摔倒之后

幼兒園教學(xué)反思：摔倒之后

今天早上體鍛時(shí)，錢錢小朋友不小心摔倒了。沒(méi)想到，雨彥、非非等幾個(gè)小朋友卻哈哈大笑著跑過(guò)去壓在他的身上，旁邊的孩子見狀也紛紛效仿。我趕緊走過(guò)去，把壓在最下面的錢錢扶起來(lái)。本來(lái)想向雨彥、非非等壓在別人身上的小朋友發(fā)火，可又想，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，他們這樣做只是覺得好玩，并不了解被壓孩子的感受，因此也不會(huì)設(shè)身處地為他人著想，簡(jiǎn)單的批評(píng)幾句效果未必好。我開始思考解決的對(duì)策，正好這兩周是“學(xué)雷峰愛媽媽”小廣播，每天都會(huì)講一些雷峰叔叔幫助人的故事。吃完飯后，大家又安安靜靜地坐在小椅子上聽小廣播，今天的故事內(nèi)容是雷峰叔叔看到一個(gè)老奶奶幾天沒(méi)吃東西，他就把自己僅有的一個(gè)饅頭給了老奶奶吃。聽了故事后，我問(wèn)孩子們：“你喜歡雷峰叔叔嗎？為什么？”

“雷峰叔叔看到老奶奶沒(méi)東西吃，就把自己的東西給她吃，自己卻不吃。” “雷峰叔叔幫助老奶奶。”

我首先肯定了孩子們的想法，接著，我請(qǐng)孩子們?cè)俾犚话l(fā)生在班里的故事。我把上午發(fā)生在錢錢身上的事講了一遍，我并沒(méi)有說(shuō)出錢錢的名字，并請(qǐng)小朋友想一想、說(shuō)一說(shuō)你摔倒有什么感覺，別人再壓到你身上有什么感覺。

“壓在下面的小朋友該喘不上來(lái)氣了。” “把他壓在底下多難受呀。”

“小朋友那么重，該把下面的小朋友壓死了，就找不到爸爸媽媽了。” 孩子們和氣的話語(yǔ)中道理講得很明白。我又問(wèn)：“要是你，你會(huì)怎么辦？” “把他扶起來(lái)。” “問(wèn)問(wèn)他有沒(méi)有摔傷了。”

“我們要像雷峰叔叔幫助有困難的人。”

……錢錢說(shuō)：“我今天摔倒了手都疼了。”孩子們討論的更熱烈了。我看到，在此過(guò)程中非非一句話也沒(méi)說(shuō)，但臉上的表情分明寫著自己的悔意。

孩子們是否明白了該怎樣做了呢，于是我就注意對(duì)孩子們的活動(dòng)進(jìn)行觀察。浩閔想媽媽了，晨晨就掏出自己的餐巾紙給她擦眼淚；樂(lè)樂(lè)的鞋穿不上，簡(jiǎn)兮就蹲下使勁地幫他穿鞋……孩子們開始愿意幫助別人，愿意同情和關(guān)愛身邊的朋友了。

可見，在小班，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)孩子們存在行為問(wèn)題時(shí)，再不能讓孩子親身體驗(yàn)行為結(jié)果的情況下，通過(guò)故事幼兒的同情心和愛心還是比較有效的。

第三篇：當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)之后

當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)之后

重龍鎮(zhèn)中心學(xué)校五年級(jí)一班蔡滘龍

“期中考試試卷老師已經(jīng)號(hào)完了，成績(jī)很不理想??”，我班的“快嘴”小兵在教室里發(fā)布最新消息后，同學(xué)們都提心吊膽，總怕自己沒(méi)考好。

上課了，不知誰(shuí)喊了一聲“發(fā)試卷了”，原本喧鬧的教室頓時(shí)安靜了下來(lái)，幾十雙眼睛齊刷刷地盯著教室門的方向。忽然，老師帶著憤怒的表情出現(xiàn)在門口，大家緊張的心更加提到了嗓子眼。老師“踢??蹋??、踢??蹋??”的腳步聲顯得特別地沉重、而且出奇的響，好不容易走上講臺(tái)，把試卷往講桌上一摔，像是摔在我們的心上，然后向我們嚴(yán)肅咆哮道：“這次考試，成績(jī)十分不理想！五年級(jí)四個(gè)班，就我們班考得最差！”邊說(shuō)邊抄起卷子，叫了幾個(gè)同學(xué)幫忙發(fā)卷子。大家正在猜想自己會(huì)得多少分的時(shí)候，一邊又傳來(lái)一陣吼聲“沒(méi)寫上將近兩篇的作文全給我再扣十分！”我們像遭了雷擊似的，一個(gè)個(gè)都被嚇呆了。

過(guò)了一會(huì)兒，我的試卷發(fā)下來(lái)了，我拿著發(fā)抖的試卷，好不容易看清楚上面那串鮮紅的數(shù)字——87.5。映入我眼簾的這串?dāng)?shù)字，沒(méi)我剛才想象的那么糟，我不禁暗自高興，再望望周圍的同學(xué)，有的唉聲嘆氣，有的淚如雨下，有的眉開眼笑??大家都在問(wèn)身邊的同學(xué)考了多少分，我也不例外。在我周圍，幾乎全是考80多分的人！我的心再次揪得緊緊的??

老師見教室里有點(diǎn)喧鬧，便用刷子敲了幾下講桌，教室里又安靜了下來(lái)。老師開始對(duì)我們做思想工作：“這次考試，你們考得的確很糟糕。不好好復(fù)習(xí)，只能考出這樣的成績(jī)。這張卷子要拿回去家長(zhǎng)簽字。沒(méi)關(guān)系，這次沒(méi)考好不要緊，爭(zhēng)取下次考好??”

走在回家的路上，我反復(fù)琢磨老師的話——這次沒(méi)考好不要緊，爭(zhēng)取下次考好。我這次考試，因?yàn)楹雎粤似匆舻膹?fù)習(xí)，所以被扣了1分；有兩道題拿不準(zhǔn)而忘記做被扣了3分；字意寫錯(cuò)了被扣了1.5分；改病句沒(méi)改對(duì)扣了2分；詩(shī)句表達(dá)的思想感情沒(méi)寫對(duì)被扣了1分；還有兩道閱讀題扣了1.5分；加上作文扣了2分??

有了這次考試教訓(xùn)，下半期我一定好好復(fù)習(xí)，不懂就問(wèn)，認(rèn)真閱讀，提高自己的閱讀能力，爭(zhēng)取期末考出好成績(jī)，讓家長(zhǎng)給我簽字。

點(diǎn)評(píng)：

小作者緊緊抓住試卷發(fā)下來(lái)前后的場(chǎng)面及心理進(jìn)行描寫，形象生動(dòng)地刻畫了因?yàn)閷W(xué)生考試沒(méi)考好老師的憤怒情緒和同學(xué)的畏懼心理。文章語(yǔ)言通暢，條理清晰，心理及場(chǎng)面刻畫細(xì)膩，感情真摯起伏。

（蔡堅(jiān)劉強(qiáng)稀）

第四篇：于新春勵(lì)學(xué)演講錄：摔倒之后如何爬起

于新春勵(lì)學(xué)演講錄：摔倒之后如何爬起

2011青少年學(xué)習(xí)論壇 在京圓滿結(jié)束。本屆論壇的主題是“學(xué)習(xí)的價(jià)值——為了孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)”。平盟教育總裁于新春先生應(yīng)邀做主題報(bào)告，以下為報(bào)告全文:

每次論壇，我總是要求在最后講，因?yàn)榍懊娴募钨e往往會(huì)給半小時(shí)能講三小時(shí)不帶喝水的。輪到我這，就快到吃午飯時(shí)間了。于是我就不用多講了，因?yàn)椋也桓冶ＷC自己講的能如午餐那般開胃，我害怕自己講的讓大家反胃。我沒(méi)有準(zhǔn)備系統(tǒng)的發(fā)言材料，即席盡快講完，不影響大家的午餐。在座各位都是職場(chǎng)中的精英人士，但無(wú)論您職業(yè)做的怎么樣，那都是有時(shí)效的，官場(chǎng)有任期，商場(chǎng)有周期，這些都會(huì)有變化，但無(wú)論如何，有一個(gè)角色你想變都變不了，而且這個(gè)角色幾乎不能失敗，因?yàn)槲覀兂袚?dān)不起失敗的代價(jià)，這是個(gè)什么角色呢，就是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)是你一輩子辭不掉的職位，推不掉，辭不掉，出問(wèn)題沒(méi)有人能替代起。你可以辭掉老板、炒掉老公，但估計(jì)你肯定沒(méi)想過(guò)這個(gè)孩子我不要了，不想當(dāng)媽了。當(dāng)然，你對(duì)孩子特別生氣時(shí)的氣話或沖動(dòng)暫時(shí)性的心里活動(dòng)不在我說(shuō)的范疇內(nèi)。

我們有的家長(zhǎng)往往認(rèn)為：我孩子不行就不行，反正我還行，將來(lái)也不靠孩子。你不靠她，她往往就會(huì)靠您，躲都躲不了。而且，家長(zhǎng)無(wú)法給孩子建設(shè)一個(gè)真空，她得在她的環(huán)境下面臨競(jìng)爭(zhēng)。你只能給孩子臂膀，但給不了孩子港灣。有的家長(zhǎng)可能說(shuō)不在意孩子的成績(jī)。你不在意算你開明，可是周圍環(huán)境在意。比如我見過(guò)一個(gè)孩子，我問(wèn)他，你這么喜歡和別人玩，在班里也大小是個(gè)領(lǐng)導(dǎo)吧，結(jié)果他說(shuō)：這輩子估計(jì)我都當(dāng)不了班長(zhǎng)什么的，因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)不好。不到十歲的孩子，給自己這輩子都下結(jié)論了，聽來(lái)不可思議。這就像權(quán)力不小酒量不大的干部一樣，無(wú)論平時(shí)多么威風(fēng)，一到酒場(chǎng)就歇菜了，沒(méi)誰(shuí)聽了。其實(shí)，學(xué)習(xí)，就是競(jìng)爭(zhēng)，這個(gè)環(huán)境他躲不掉。很多人會(huì)說(shuō)，西方怎么樣，但這時(shí)候，我要說(shuō)的是中國(guó)的資源和人口比例會(huì)導(dǎo)致很多事就是靠比較出的優(yōu)勢(shì)。

我從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，哪個(gè)孩子是天生不能學(xué)習(xí)的，這就如孩子出生，沒(méi)有天生不能哭的一樣。雖然我不贊成孩子多玩游戲，但我認(rèn)為，我們的老師還真得多研究多看看游戲，我們需要搞明白的，為什么陳天橋、史玉柱他們能把我們孩子時(shí)間搶過(guò)去，他們憑的是什么？我很佩服他們。他們抓住了孩子的心。我有時(shí)候跟家長(zhǎng)說(shuō)，如果孩子玩游戲，你跟他以寫完作業(yè)為前提代價(jià)，恰恰就是無(wú)形給孩子在心目中把學(xué)習(xí)降低一格了，有點(diǎn)哄著孩子給糖吃的意味，把游戲當(dāng)成糖了。游戲和學(xué)習(xí)，有個(gè)共同點(diǎn)，迷宮比較多，彎子比較繞，為何孩子一邊被游戲里的情節(jié)繞得暈頭轉(zhuǎn)向還冒著被家長(zhǎng)打擊的壓力樂(lè)此不疲，而對(duì)學(xué)習(xí)這些彎子不想繞呢？孩子不愛學(xué)習(xí)，不能怪孩子，怪誰(shuí)，怪社會(huì)？這太空了，找不到具體責(zé)任人，怪老師？老師是有責(zé)任，可是孩子幾年下來(lái)，老師一批一批的，你能怪張老師還是王老師？孩子不愛學(xué)，不是因?yàn)橹R(shí)本身的問(wèn)題，是教授知識(shí)的人和教授方式出了問(wèn)題。孩子有學(xué)習(xí)問(wèn)題，不是孩子有問(wèn)題，沒(méi)有不合格的孩子，只有不及格的家長(zhǎng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)出格的學(xué)生，只有不合適的老師。如果孩子課外補(bǔ)的是課，如果跟學(xué)校還有重復(fù)，那怎么不令人生厭。我發(fā)現(xiàn)，很多孩子其實(shí)是愛動(dòng)腦的，很多孩子喜歡象棋圍棋，那種思考，難道不比做一道壓軸題更困難，但是孩子仍有進(jìn)發(fā)的動(dòng)氣和勇氣。為什么，是因?yàn)橄缕宓姆绞绞谷擞序?qū)動(dòng)力啊！求知是人的天性。減負(fù)不是不學(xué)習(xí)，是減少不必要的復(fù)雜環(huán)節(jié)，提高孩子的學(xué)習(xí)效率，使孩子更愛學(xué)習(xí)，學(xué)出可持續(xù)的發(fā)展能力。

一個(gè)人，能把索然無(wú)趣的事搞得津津有味。那是本事。是誰(shuí)把學(xué)習(xí)折騰得這么無(wú)趣？我有時(shí)候去登山，有時(shí)會(huì)做一些比較思考，發(fā)現(xiàn)在動(dòng)植物群體中，只有人把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，厭學(xué)、逃學(xué)，怵學(xué)，學(xué)習(xí)成了負(fù)擔(dān)，成了家長(zhǎng)們操心的大事。很多其他動(dòng)物，能生存發(fā)展下來(lái)的，幾乎都是適應(yīng)能力比較強(qiáng)的，也就是學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的。有很多動(dòng)植物瀕危，為何瀕危，除了咱們?nèi)祟悰](méi)好好對(duì)人家以外，跟這些動(dòng)物的適應(yīng)能力不夠也不是沒(méi)有關(guān)系。

學(xué)習(xí)好的孩子有共性，學(xué)習(xí)不好的孩子各有各的不幸。“我孩子很懶，”“現(xiàn)在的孩子都怎么啦，”每天，我都面對(duì)這樣的家長(zhǎng)問(wèn)題。其實(shí)，不能說(shuō)是孩子怎么，是我們變了。人的動(dòng)力。就是一些樸素直白的動(dòng)機(jī)促動(dòng)我們前進(jìn)。我最早的記憶在我在上小學(xué)之前，5歲或6歲吧。一次經(jīng)過(guò)我們村子人家門口，聞到米香，那是真的原汁原味的香，不是現(xiàn)在添加劑的香。他家的鍋離門口很緊，我就鉆到人家屋里，手伸到人家鍋里，偷了一口米飯塞到嘴巴就走，手燙嘴燙。那家是從南京下放到我們村里的。因?yàn)槲液莛I，在還未成人的思想狀態(tài)下，我當(dāng)時(shí)做出了偷吃的決策。現(xiàn)在的孩子不是肚子餓的問(wèn)題，不是溫飽問(wèn)題，是怎么消化問(wèn)題，是怎么不被添加劑的問(wèn)題。我們現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)此就不注意研究，往往習(xí)慣于拿自己當(dāng)年和現(xiàn)在的孩子比，越比越失望，越比越傷心。我們不能拿現(xiàn)在孩子的外在條件跟我們當(dāng)時(shí)比。我們只能在現(xiàn)在的條件下教育自己的孩子。一次一位女士替她朋友的孩子咨詢學(xué)習(xí)，那天是我的接待日，問(wèn)我，你的對(duì)手是誰(shuí)，我毫不客氣地指著一個(gè)人的鼻子，這個(gè)人，就是我自己。我們有時(shí)候到處去尋找對(duì)手，其實(shí)答案就在自己手心，正如在我的生活中出現(xiàn)過(guò)，手里攥著鑰匙到處去找鑰匙，手里拿著手機(jī)到處去找手機(jī)那樣。我們常態(tài)式的思維常常導(dǎo)致把對(duì)方培養(yǎng)成對(duì)手，把朋友培養(yǎng)成對(duì)手。這正如我要說(shuō)的是，我們做家長(zhǎng)的經(jīng)常是“別人家的孩子怎么啦怎么啦”，而沒(méi)有認(rèn)知到，自家孩子的學(xué)習(xí)最大對(duì)手其實(shí)是自己，一個(gè)人的學(xué)習(xí)，更多的是跟自己比，不光跟自己的過(guò)去比，還要明天的我跟今天的我比。很多人，僅僅看到，我要比昨天進(jìn)步，其實(shí)，還有一點(diǎn)更重要，就是明天的我比今天的我前進(jìn)了多少。如果自己跟自己比，是不斷的進(jìn)步，那你跟別人比，又怎會(huì)退步呢？快樂(lè)學(xué)習(xí)，為何成了不可能完成的任務(wù)。是因?yàn)槲覀儼芽鞓?lè)弄丟了。比如說(shuō)，重復(fù)學(xué)習(xí)，不講方法，不能培育孩子追求的樂(lè)趣、求索的動(dòng)力。

勵(lì)志教育很重要，但勵(lì)志不能僅僅告訴孩子你很棒，這么多家長(zhǎng)為孩子不棒而憂心忡忡，我們上來(lái)就說(shuō)你要告訴孩子你很棒，這可行嗎？勵(lì)志教育當(dāng)然要激勵(lì)孩子，但激勵(lì)不是讓孩子突然激動(dòng)“啊，我原來(lái)很棒”，勵(lì)志不是給孩子畫個(gè)順境，畫個(gè)美景，而是不回避挫折，但又要挫而不折，孩子的成長(zhǎng)，一定不能缺挫，但又不能折了。我以前對(duì)“勞動(dòng)最快樂(lè)”這句話有不同看法，怎么勞動(dòng)很累還有快樂(lè)，后來(lái)逐漸明白，你要快樂(lè)，就要盡可能多掙一些錢，盡可能多讓別人認(rèn)可自己，盡可能健康少生病，說(shuō)白了，就是要多做事才能實(shí)現(xiàn)這些，而要實(shí)現(xiàn)這些，不用力還真不行。“勞動(dòng)”這兩個(gè)字，都有“力”。連現(xiàn)在流行的“給力”這個(gè)詞，也是強(qiáng)調(diào)力啊，這個(gè)“力”，跟勞動(dòng)也有關(guān)聯(lián)啊。今早開車路上聽中央人民廣播電臺(tái)六點(diǎn)半的新聞和報(bào)紙摘要節(jié)目，也聽到“給力”這個(gè)詞，以前人民日?qǐng)?bào)也用過(guò)，這說(shuō)明官方認(rèn)可這個(gè)詞了。估計(jì)要用到中考高考的作文中，不會(huì)算錯(cuò)詞。霍金先生最近說(shuō)了，人只有一輩子，干得好也沒(méi)有天堂可上，干得差也沒(méi)有地獄發(fā)配。我理解的意思是人沒(méi)有往生也沒(méi)有來(lái)生，只有今生。霍金這句話，貢獻(xiàn)很大，對(duì)那些這輩子想放棄等待來(lái)生再努力的人是個(gè)提醒。對(duì)于那些這輩子干不好怪自己有往生原罪的人是個(gè)糾正。人的一生，能夠留下來(lái)的只有思想、財(cái)物和子女。對(duì)于咱們普通人而言，不能設(shè)想也來(lái)本論語(yǔ)流芳百世，金錢也是數(shù)字而已隨時(shí)會(huì)變化消失。最能夠掌握的其實(shí)就是孩子，也就是說(shuō)，孩子的教育，是做父母的不能承受失敗的任務(wù)。除了付出，我到目前還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么討巧的辦法能夠使自己的人生得以豐收。成功無(wú)法復(fù)制，人生也沒(méi)有直線。人的一生中，以自己為主角的場(chǎng)合，出生，慶生，婚禮，這些場(chǎng)合主角往往有所表示。但也有一個(gè)禮，主角是不發(fā)表意見的，那就是葬禮。有很多事情是要自己到棺材別人再落淚的為好。但有的人很著急，要提前預(yù)支公眾的贊美，比如說(shuō)裸

捐。這就像信用卡，提前把你對(duì)我的贊美給消費(fèi)掉，至于以后能否捐或者捐多少，還真的不好說(shuō)。在這些場(chǎng)合，一般都是被說(shuō)好話的，尤其是葬禮，出生時(shí)是預(yù)祝，婚禮時(shí)是期待，葬禮時(shí)是總結(jié)。人的一生，就是由吸奶水、撒淚水、出汗水、喝墨水甚至有時(shí)候還有別人的唾沫水組成的，汗水一定要比淚水多。摔了跟頭，摔完后接著走。很多事情是沒(méi)有唯一答案或終極答案的，比如說(shuō)，人活著的意義到底是什么，不是所有人都會(huì)想著這個(gè)問(wèn)題。一般是兩類人想得多，一類是徹底解決溫飽問(wèn)題吃喝沒(méi)問(wèn)題，到了玩樂(lè)階段。另一種就是還在設(shè)法解決溫飽問(wèn)題的，正在奔著小康的人很少有時(shí)間想著這個(gè)問(wèn)題。有的問(wèn)題是沒(méi)有唯一答案的，比如說(shuō)什么是愛情、什么是快樂(lè)。什么是成功。還有的問(wèn)題是我們等不到答案的，比如宇宙之外是什么，也許有答案，但咱們以區(qū)區(qū)幾十年之身，其實(shí)是等不到的。比如說(shuō)，我們還能獲60年的話，21600天，每天我花一塊錢吃根冰欺凌的話，兩萬(wàn)塊錢花完，我也就拜拜了。

優(yōu)點(diǎn)越多的人越能面對(duì)自己的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)越好的同學(xué)越能發(fā)現(xiàn)自己的提分空間。而我，無(wú)知的時(shí)候老把自己當(dāng)成已知，少知的時(shí)候常把自己當(dāng)成先知。記得讀初中的時(shí)候，那時(shí)候有一篇文章中有個(gè)詞叫“心曠神怡”，我讀成tai。我讀本科的時(shí)候，還是沒(méi)有克服錯(cuò)別字問(wèn)題。那時(shí)候家里很窮，需要去借學(xué)費(fèi)。當(dāng)時(shí)去我的一個(gè)表親家里，有個(gè)表弟，他當(dāng)時(shí)看電視，就問(wèn)電視里的那個(gè)歌唱家叫什么名字，我下意識(shí)地說(shuō)叫“彭麗愛，很有名的”，我把“媛”說(shuō)成愛了，現(xiàn)在還記得表弟近20年前的不解眼神，他當(dāng)時(shí)說(shuō)，表哥，我只知道有叫彭麗媛的，怎么還有彭麗愛啊，我都忘了當(dāng)時(shí)是怎么解釋的，好像說(shuō)她們是姐妹倆。缺知不可怕，就怕自己無(wú)知。估計(jì)，這位表弟對(duì)我不會(huì)有什么好印象的。最近在我們的bbs.edujiaoyu.com里有個(gè)帖子，很有意思，說(shuō)：流氓不可怕，就怕流氓有文化，故宮犯錯(cuò)不可怕，就怕故宮沒(méi)文化。這事對(duì)于我也是一樣，承認(rèn)自己錯(cuò)了太難了。有的事堅(jiān)持，代表是自己的堅(jiān)定，有的事，堅(jiān)持又代表自己固執(zhí)。當(dāng)我們常把該說(shuō)對(duì)不起的時(shí)候說(shuō)不好意思，其實(shí)這反映了不愛承認(rèn)錯(cuò)誤是我們的本性。有人會(huì)說(shuō)這是習(xí)慣，其實(shí)，習(xí)慣往往會(huì)選擇更簡(jiǎn)潔的縮寫啊什么的，不好意思，是四個(gè)字，比對(duì)不起還多一個(gè)字，怎么能是習(xí)慣呢。上面說(shuō)的是人不大會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。接著說(shuō)說(shuō)，這個(gè)事又反映出自己的虛榮心。十年前我住的地方，附近有個(gè)菜市場(chǎng)，當(dāng)時(shí)去買菜做飯，第一次去一個(gè)魚攤處買魚，攤主是一位老大爺，第一次，我就跟他侃價(jià)，他說(shuō)他那是不講價(jià)的，買過(guò)一次，就熟了。后來(lái)，我都是先到他的攤位，跟他說(shuō)先給我準(zhǔn)備條魚，幫切好，我先去別的菜攤買蔬菜，再到他的攤位把魚拿走，從第二次開始我就不跟他講價(jià)了，他要多少錢就給多少。每次交錢的時(shí)候，大爺就跟別上他的兒子和兒媳婦說(shuō)“這人很實(shí)誠(chéng)”，我當(dāng)時(shí)不大了解實(shí)誠(chéng)的含義，總之感覺不是貶義詞把。每次我都很虛榮地走了。

人生猶如考試，也是從填空題做起，我們先把自己的頭腦填點(diǎn)東西。有了點(diǎn)自己認(rèn)知，再做選擇題。我們時(shí)時(shí)面臨選擇和被選擇。我們經(jīng)常面對(duì)的不是單選項(xiàng)而是多選項(xiàng)。生活最難的也是多選項(xiàng)。如何在職業(yè)和家庭之間選擇平衡，如何把自己事業(yè)和照顧孩子協(xié)調(diào)好，這都需要不斷地選擇再選擇。而閱讀理解，沒(méi)有誰(shuí)拿到一道題目一點(diǎn)都不通的，但為何得不了高分，是因?yàn)槲覀儧](méi)有完全正解，而是有誤解，類似于我們?cè)诮?jīng)常誤解別人的同時(shí)也老認(rèn)為被別人誤解。而大的綜合題或者說(shuō)是壓軸題，已經(jīng)不是考察片面的題目了，要想得高分，就要整合知識(shí)體系，需要融會(huì)貫通才行。這正如生活的順或逆，往往不是偏題難題怪題，也很難猜題押題，只能靠提高能力。

在孩子的學(xué)習(xí)中，分科制度可謂是職場(chǎng)人生的最初次選擇，是高考志愿的朦朧區(qū)分。但我本人，就是分科制度的困惑者。1988年我讀高二分科，那時(shí)我數(shù)學(xué)和物理好，但化學(xué)不好。文科呢，哲學(xué)學(xué)得還好。當(dāng)時(shí)，志愿將來(lái)當(dāng)官。那時(shí)候，我們的語(yǔ)文老師說(shuō)我們是未莊。那時(shí)候，信息極度貧澀，想找本青春期生理衛(wèi)生那樣的書都很難，而且往往都是手抄本，當(dāng)時(shí)自己也算極度主旋律的人吧，當(dāng)時(shí)就知道葉利欽，當(dāng)時(shí)好像還是莫斯科市委書記吧。現(xiàn)在看當(dāng)年的日記，里面都是后悔對(duì)昨天玩了半小時(shí)進(jìn)行檢討之類的。暑假回家，也是貓?jiān)诩依锟磿Ｎ业母赣H當(dāng)時(shí)就罵我，說(shuō)你也不下地干活。作為農(nóng)民的孩子，我就施肥過(guò)有限的幾次。干活干得很差。我的中考，是通過(guò)一次考試被我們省重點(diǎn)錄取的，也就類似于現(xiàn)在的中考簽約吧。當(dāng)時(shí)，是第一次去我們縣城，到現(xiàn)在我還記得那是一個(gè)迷霧的早晨，也許跟這個(gè)有關(guān)吧，我后來(lái)在縣城的高中讀書三年，一直是轉(zhuǎn)向的。男人的情緒雖然不是按月出現(xiàn)的，但也會(huì)有周期的。這個(gè)周期，不一定定期，但總會(huì)有期，我在很多時(shí)候都夸大自己的定力，而沒(méi)有認(rèn)知到自己的問(wèn)題。在高二分科時(shí)，因?yàn)橄氘?dāng)官嘛，就下意識(shí)地選文科，后來(lái)又盤算，說(shuō)當(dāng)時(shí)當(dāng)官的清華畢業(yè)的很多，大家看看，20多年前清華就有這特點(diǎn)了。于是，我又改為理科，記得到理科后，當(dāng)時(shí)還安排我當(dāng)個(gè)體育委員。后來(lái)，感覺不行，還是讀文把。因?yàn)槲腋膩?lái)改去，學(xué)校的政教主任，把我叫去訓(xùn)話，說(shuō)你怎么能這樣那樣，其實(shí)深入來(lái)看，就是因?yàn)椴恢x文還是讀理嘛。考大學(xué)當(dāng)時(shí)是抱著必上的，假如考不上，家里也沒(méi)錢啊，而且面子也沒(méi)有啊，北大沒(méi)敢報(bào)，當(dāng)時(shí)想，報(bào)廈門大學(xué)的，那時(shí)候，又聽說(shuō)廈大消費(fèi)比較高。正巧有一年去我家臨近一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)叫邵店去趕集，買了一本書，叫人體生物鐘萬(wàn)年歷，于是，出版社是寫的山東大學(xué)出版社，買回家后，連書的出版社名字都看，書是山東大學(xué)出版社出的，于是后來(lái)就報(bào)了山東大學(xué)。我呢，是一個(gè)到了堅(jiān)持，堅(jiān)持到堅(jiān)定，因?yàn)椋页踔须A段就給自己確定這輩子要辦的十幾件事，其實(shí)，別的事，我現(xiàn)在也忘得差不多了。當(dāng)中有一項(xiàng)，就叫一定要去北大讀書。本科畢業(yè)后，一方面想掙點(diǎn)錢給父母用，當(dāng)時(shí)還在想，我要逼著自己，如果發(fā)展起來(lái)就到北京，發(fā)展不起來(lái)，就認(rèn)命了。于是我去南京工作了四年。當(dāng)時(shí)是這么想的，選個(gè)地方了解社會(huì)，于是不去政府，去什么呢，大學(xué)不愿意，企業(yè)自己還看不上，正好江蘇省直部門發(fā)起新辦一份報(bào)紙，后來(lái)和上海、安徽、浙江三省區(qū)聯(lián)辦，我在那四年。那四年，接觸了一批專家學(xué)者。因?yàn)橐苍谘睾５貐^(qū)工作吧，我發(fā)現(xiàn)，大學(xué)教育已經(jīng)越來(lái)越國(guó)際化了。但是，中小學(xué)教育確實(shí)問(wèn)題重重。很多當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)老板當(dāng)時(shí)跟我說(shuō)，很后悔年輕時(shí)候沒(méi)有好好讀書，因?yàn)椴蛔x書做小老板還行，但要做大老板，就有瓶頸了。當(dāng)時(shí)幫我介紹工作的一位前輩有兩個(gè)孩子，學(xué)習(xí)不好，當(dāng)時(shí)為了能促使前輩盡快幫助我聯(lián)系工作，我就不斷地抄一些作業(yè)啊試題啊寄給他們。后來(lái)，工作第二年，我就報(bào)考北大，英語(yǔ)差了幾分，沒(méi)上。是第二次考上的研究生，我上的是北京大學(xué)，研究發(fā)展中國(guó)家問(wèn)題。當(dāng)時(shí)，讀研三年還在外面不斷地兼職什么的，給我的最大感覺，發(fā)展中國(guó)家的問(wèn)題，我們當(dāng)時(shí)學(xué)了一個(gè)詞叫發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)，其實(shí)，我得出一個(gè)結(jié)論，發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)不能從經(jīng)濟(jì)上找根源，教育才是鴻溝。發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)根源的問(wèn)題來(lái)自于發(fā)展教育。我有時(shí)候很懷念在北大讀研時(shí)的時(shí)光。現(xiàn)在印象中還有一年雪天，中午大雪，我去學(xué)五食堂買飯路上，路邊一同學(xué)，腳穿拖鞋，身穿西服，正在雪花下和一人探討黑格爾的哲學(xué)思想。

有一個(gè)現(xiàn)象，不光有趣，就是，父母重視教育的家庭，孩子也更重視學(xué)習(xí)。這跟我們當(dāng)年不一樣。也就是說(shuō)，教育的差距，已經(jīng)在家庭之間越來(lái)越顯現(xiàn)。現(xiàn)在，很少有人問(wèn)你家存款多少住多大的房子，但是，問(wèn)或被問(wèn)孩子在哪里讀書工作這個(gè)話題就很普遍了。不知大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，如果一個(gè)家庭，大人下班孩子放學(xué)回家，晚上能各學(xué)各的，偶爾還開個(gè)家庭會(huì)議，重視家規(guī)家訓(xùn)，一般家教也較好，這樣的家庭吵架的不和的也比較少。

講到這里，突然想到一個(gè)問(wèn)題，就是現(xiàn)在大家經(jīng)常強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的能力，能力的核心是什么，大部分人都贊成是競(jìng)爭(zhēng)力，包括我本人也提出一句話：學(xué)習(xí)能力是第一競(jìng)爭(zhēng)力。那么，什么叫競(jìng)爭(zhēng)力，把自己貼在墻上，把別人擠在墻角；把別人踩在腳下，邁開自己的腳，這些都難以叫競(jìng)爭(zhēng)，也難以成功。競(jìng)爭(zhēng)，更多地是跟自己爭(zhēng)，不是跟別人爭(zhēng)，是今天的我跟昨天的我進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)，更多的不是你死我活式的排他性競(jìng)爭(zhēng)，而是做大競(jìng)爭(zhēng)。有很多人問(wèn)我，現(xiàn)在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)這么多，你們平盟比人家好在哪里。我說(shuō)，我們不是比別人好在哪里，我們發(fā)自

內(nèi)心地尊敬任何一家輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，我們不是研究別人怎樣，是研究孩子需要什么，家長(zhǎng)期待什么，未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)要儲(chǔ)備什么，我們就做什么。我們不是跟別人比賽上不上市，我們不能發(fā)明什么，如果說(shuō)做什么，來(lái)自于我們要應(yīng)對(duì)孩子的根源學(xué)習(xí)問(wèn)題，促進(jìn)孩子的自我學(xué)習(xí)可持續(xù)能力的提高，平盟不是常規(guī)意義上的學(xué)校，不是一個(gè)補(bǔ)課機(jī)構(gòu)，也不是一個(gè)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，不是常規(guī)的一個(gè)個(gè)零碎知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)課或補(bǔ)習(xí)，不是單純重復(fù)學(xué)習(xí)或提前學(xué)習(xí)，不是上課，而是在研究每一個(gè)孩子具體的問(wèn)題和特點(diǎn)，傾聽家長(zhǎng)的期待和要求，幫助孩子解決他自己解決不了的學(xué)習(xí)問(wèn)題，使孩子自覺學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)、學(xué)出能力。我們不是直接給你分?jǐn)?shù)，而是促進(jìn)你孩子掙分?jǐn)?shù)的能力，現(xiàn)在輔導(dǎo)的目的是將來(lái)不需要輔導(dǎo)，給孩子提供一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)促進(jìn)驅(qū)動(dòng)力，這就是我們的定位。

在孩子的學(xué)習(xí)上，我們難以避免走彎路或繞路，開明不等于放任，放心不等于放手，說(shuō)到最后，希望沒(méi)有影響大家的午餐胃口。沒(méi)有天生學(xué)習(xí)興趣盎然的孩子，也沒(méi)有天生不愛學(xué)習(xí)的孩子，培養(yǎng)出來(lái)的感情不用私奔，激發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣也不會(huì)逃學(xué)，在孩子的學(xué)習(xí)道理指引上，做父母的我們不能霸權(quán)，但更不可棄權(quán)，沒(méi)有哪個(gè)孩子耽誤得起！

第五篇：摔倒的作文

摔倒的作文

摔倒的作文

山東省濰坊市北海雙語(yǔ)學(xué)校0701班 許一諾

周一跑操的時(shí)候，跑著跑著，我突然感覺后面很重，好像被什么東西壓著了似的，又感覺頭上有一陣劇痛，好像被什么東西碰著了似的，回頭一看，啊！原來(lái)是莊老師摔倒了。

她磕得好像很嚴(yán)重，疼得都蹲在地上了。我本來(lái)想上前問(wèn)問(wèn)她是不是很疼，可>班主任老師要求我們先跑操，因?yàn)樗恢览蠋熕さ沽恕?/p>

整個(gè)上午，我心里好慌好慌的。

我在心里默默地想，是不是因?yàn)槲遥O倒了莊老師呢？因?yàn)槲揖驮谇f老師的前面，怎么可能不是我絆倒的呢？我是不是應(yīng)該在下午莊老師的課上跟她承認(rèn)錯(cuò)誤呢？還是假裝自己不知道？

要是我承認(rèn)的話，最起碼也得挨個(gè)罵吧？再嚴(yán)重一點(diǎn)就要打電話找家長(zhǎng)。假如莊老師磕地較重，需要去醫(yī)院治療，那我最起碼也得付個(gè)醫(yī)療費(fèi)吧？

要是我不承認(rèn)的話，那我的良心肯定過(guò)不去。因?yàn)槲医性S一諾嘛，肯定要一諾千金，做人要講信用，要誠(chéng)實(shí)。

但是，因?yàn)槲疫^(guò)度的恐慌，又產(chǎn)生了一個(gè)念頭：下午上課時(shí)，我就假裝什么也不知道吧。

可是，我一撒謊就心慌，一撒謊就心慌，我很不喜歡撒謊。

所以，下午莊老師上課時(shí)，我鼓足>勇氣，走向了莊老師，勇敢的說(shuō)：“莊老師，今天上午您磕的沒(méi)事吧？”

莊老師說(shuō)：“不要緊，就是膝蓋有點(diǎn)疼。”

我又想起了當(dāng)時(shí)的情景，莊老師的膝蓋磕的通紅通紅的，隔著褲子都能看見。我又說(shuō)：“莊老師，對(duì)不起，今天是我不小心絆的您。”

老師說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，不是你，是我自己不小心磕倒的。”老師接著問(wèn)：“我前面的那個(gè)小孩是誰(shuí)？”

我心慌的說(shuō)：“我??”

沒(méi)想到，莊老師竟然說(shuō)：“對(duì)不起，今天我磕倒時(shí)，我順便扶了個(gè)人，沒(méi)想到是你。我沒(méi)把你碰倒吧？要是把你碰倒了就更糟糕了！好了，快去上課吧！”

我轉(zhuǎn)身走回座位，心里的石頭終于落了地。

看來(lái)，做人還是誠(chéng)實(shí)點(diǎn)好啊，要是撒了謊，就是跟自己的良心過(guò)不去。這不，跟老師說(shuō)了實(shí)話，也沒(méi)什么壞事，心里的石頭還落了地。《摔倒的作文》