第一篇：《快樂的大森林》教學反思

《快樂的大森林》教學反思

在孩子們已經對大括號和問號有了初步的認識基礎之上，進一步培養學生用自己的話，將圖意完整的表達出來的能力。同時，鞏固學生對9以內有關的加減法的熟練程度，提高了學生運用所學知識解決實際問題的能力。

首先通過音樂和小故事，引起學生對課題的興趣，這樣的效果還是可以，正符合低年級還在的特點。在學生自主立標時，我以這樣的形式引起還在的發言：“我在這節課上，想學習……”然后，學生分小組，根據自己感興趣的內容進行學習。最后，分小組匯報。在這個過程中，學生基本都能夠在組內發表自己的看法。但出現的問題是：如果我們組內要學的內容不一致時怎么辦？在這個時候，也有孩子詢問我的意見。在看圖說話時，要給還在強調的是，最后一句話一定要提出題目所要我們解決的問題。列出算式后，并能夠說出算式意思。每個數字代表什么意思。在學生發言時，教師的引導是特別重要的，同時，也不能用自己的言語來扼殺孩子的想象力。因為孩子在看圖說話時，他們會自己創設一個情景。比如，在教授小鹿圖時，有孩子這樣說：“清晨，在快樂的大森林里面，來了9只可愛的小鹿，過了一會兒，有3只小鹿走了，請問，還剩下幾只小鹿？”也有孩子是這樣描述的：“在快樂的大森林里面，原來一共有9只小鹿，跑走了3只，還剩下幾只小鹿？”孩子們在語言上，會有一些差別，我們不能強求學生完全按照我們的要求來，但是，只要他們能用自己的話，將圖的基本意思表達出來就可以了。

第二篇：森林報教學反思

《森林報》閱讀匯報課反思

鄧 燕

一、選材反思

在接到關于班級讀書會的公開課時，我一片茫然，因為在此之前我從未聽過或上過這種類型的課。經過反復思考，仔細選材，我選擇了二十一世紀出版社出版的彩色版《森林報》，全書共4冊，春、夏、秋、冬各為一冊。《森林報》是蘇聯著名科普作家維·比安基的代表作。這套書自出版以來暢銷世界六十多個國家，深受世界各地少年兒童的喜愛。這本書雖然是科普類的讀物，而作者卻用生動的文字，把大森林里的那些神奇而又美麗的動、植物都活靈活現地呈現在了他的筆下。我覺得四年級孩子正是處于對一切事物的好奇心最重的時期，選擇這套書特別適合他們的探究心理，森林里的一切對他們來說都充滿了新奇和喜愛，閱讀《森林報》不僅讓他們了解了大森林里豐富的知識，而且還能讓他們感受到文字的魅力，對于他們今后的寫作都有著積極的作用。從大自然里尋找知識的源泉也是我最崇尚的教育理念。

二、教學設計的反思

班級讀書會應讓學生覺得閱讀是一件非常快樂的事，而且讓四年級這個階段的學生領會到閱讀是我們看世界的另一種方式，只有通過閱讀才能了解到生活之外的許多事，這是我備課時的主線。有了之前的閱讀鋪墊，我在導入時采用了日常生活中的報紙來引入課題，不僅貼近生活，而且緊貼課題“報”字，讓學生了解報紙的特點，報紙上有哪些內容？從而引出《森林報》來；接著，引導學生了解了作者和譯者的信息，讓孩子們走進作者心里，以便引起情感上的共鳴；緊接著，我一邊引導孩子們讀文本、匯報信息，一邊總結讀書方法，由范讀、猜讀到精讀四步法；最后，我推薦了科普類相關讀物，讓孩子們擴寬自己的視野。我認為這樣的設計有層次，先從淺的層面引入到如何去閱讀的深層面，孩子們易于接受，課也由此深入淺出。在整堂課的貫穿中，我都注意“怎樣去閱讀”“如何讓學生認識到閱讀的快樂”“如何讓學生領悟閱讀是我們看世界的另一種方式”的滲透，同學們在整堂課中的表現也讓我非常滿意，他們時時的妙語連珠以及搜集信息的能力都讓我非常驚異。

三、課堂中呈現不足的反思 從課堂設計，從班級讀書會的呈現，評課老師都給予了較高評價，我初次嘗試上的班級讀書匯報課算是比較成功，但課堂中也有許多不足之處，主要有以下幾點：

1、教學內容設計得有點多，以至于在朗讀體會文段的語言魅力時不夠深入、細致，存在“趕”課的現象，這是公開課的大忌。

2、由于時間關系，很多小組搜集的信息沒能匯報展示。同時，在小組匯報展示過程中，其他同學有些無所事事，這是這堂課的又一瑕疵。

3、在語文教學中，我始終堅持“學以致用”這一理念。閱讀不僅僅是為了拓寬知識面，也是為了積累，再把積累到的知識運用到寫作中去。這一堂課對于如何去“用”，我只是一句話帶過，這也是一大敗筆。

不管怎樣，敢于嘗試，敢于失敗，敢于總結失敗的經驗，課才會上得更精彩。每一堂課都有精彩瞬間，也會留下許多的遺憾，我想：只有在這種礪練中，老師們的課堂才會逐漸走向成熟，也正因為有了這些不足和遺憾的存在，才會促使我們去想怎樣才能做得更好。我相信，認真備好一堂課，上好一堂課，再深入地反思，就會有收獲！

2017-10-29

第三篇：《森林狂想曲》教學反思

《森林狂想曲》教學反思：

本節教學內容是欣賞音樂《森林狂想曲》，以音樂為主線展開整節課的教學，大致的思路是總聽——分段聆聽——主題A聽辨音色加圖形譜表示——主題B聽辨音色加圖形譜表示——主題C聽辨音色加圖形譜表示——總聽演奏順序完成思考與練習——總聽聽辨音色——拓展欣賞。

通過播放視頻，音像結合，使學生從各方面感受熱帶雨林的神奇，體會樂曲中描繪的景象，感受音樂傳達給人們的不同情緒，豐富學生的情感體驗，培養良好的審美情趣。然后讓學生聽辨樂曲小片段，辨別是哪些樂器演奏的，使學生認識笛子、小提琴、吉他，學生對此非常感興趣，積極參與；通過圖形譜的方法認識掌握三段主題旋律，再聽辨，加深學生對主題旋律的印象，然后完整欣賞樂曲給旋律排順序。整個教學環節很流暢，孩子們的興趣高昂，課堂氣氛活躍。

同時經過評課也認識到一些問題：

1、課堂教學模式較單一，三個主題都采用了相同方法，記憶主題的方法有很多可以把這三個主題分開來唱一唱，配伴奏，或表演都可以。

2、教師語言不精練，可以少說，讓孩子多聽多練。

3、學生主動性不強，教師應該適時引導。

4、課前準備做的不好，應該提前細心檢查課件在更換設備后是否能夠正常使用。

第四篇：《森林王國》教學反思

教學目標，教學結構，教學效果是美術課堂教學的三大重要組成部分，所以本課的教學目標是在通過教學,幫助學生進一步把握不同動物的形象特征,通過想象畫出常見動物在森林里快樂生活的情景,培養學生熱愛動物,熱愛自然的思想感情,發展他們的想象力和繪畫表現能力。本課的教學重點與難點呢是綜合分析各種動物形象特征.能用擬人的方法畫不同動物,引導設想動物在森林生活的情景。不同動物形象特征的捕捉和把握,畫面的安排和布局。在教學準備中我布置了各種動物的圖片,動物頭飾.學具是彩色紙,白紙.在教學過程中我出示上堂課優秀作業,并強調獸中王的外形特征突出。

為了提高學生的學習興趣首先進行圖片欣賞,分析各種動物的外形特征。分析圖片中的兔子提問，誰來告訴大家兔子長的什么樣子，生，耳朵長長的,尾巴短短的。這樣讓學生對兔子有了深刻的印象，那松鼠是什么樣子的？尾巴大大的-------長頸鹿：脖子長長的-------這樣讓學生對兔子有了深刻的印象，我還創編一個簡單的動物的故事來引入新課，這些動物每天在一起做游戲呀很快樂，可是有一天來了一個可怕的大怪獸，小動物害怕及了，這些小動物決定在所有的動物選一個大王，來保護它們，你猜猜他們選的誰，每個學生說的不一樣，我揭示課題《森林王國》。為了讓學生更好的創設新維思。出示各種動物頭飾,以小組為單位，創編一個森林王國的故事，然后戴上頭飾進行表演，表現各種動物的長處。

欣賞范畫，提問

1.書中的幾幅圖畫描繪了森林王國的什么故事。

2、畫中的各種動物是怎樣畫的。

3、這幾幅作品的構圖和色彩有什么特點。對以上的提問我組織學生進行分析討論，讓學生了解到畫動物的基本知識。為了讓學生展開思維，我提問，如果你來畫,還可以畫什么內容。學生討論回答,我進行了歸納板書。（樹，花，草，山洞，石，有趣）然后學生自主表現將內容表現的新穎有趣，構圖飽滿，色彩鮮艷布局合理。強調指出,畫這些動物一定要抓住它們的特征。教師進行個別輔導。在學生的作業展評中自己介紹作品感受成功的喜悅。使學生在繪畫中有一個好的開始。

第五篇：分享快樂教學反思

篇一：分享快樂教學反思

通過參加聽課和評課一系列活動，可以說受益匪淺，可以簡單地從兩方面說起：

通過這次講課，從老教師那學到了很多東西，至少明白課該怎么上，也切身體會到教師上課的情緒關乎著學生的聽課心情和狀態，可以說，通過此次活動讓我更加不怯場，由于我課前的準備東西挺多的，再加上課堂教學經驗有限，所以，我一直怕忘記教學環節，但當看到學生們一張張可愛的笑臉，這些緊張也稍微減少了一些。同時我也更深刻地感受到作為一名品德與社會老師，是越來越需要豐富的知識。在備課階段我一方面深鉆教學目標，充分運用教材上的內容，挖掘和拓展了很多相關知識和內容，另一方面我把所有課上需要的東西檢查得很仔細。我覺得這兩點是作為教師的必須品質和素質。同時，我也意識到自己有很多不足，這些都是教學實踐經驗不足帶來的，課堂上我總以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，心里一直等待學生把我要的答案說出來，當學生說不出來時，我就自己急于總結，說出課程重點，課堂上貼近學生的生活還不夠。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人。

總而言之，通過課后反思把教學實踐中的“得”與“失”加以總結，變成自己的教學經驗，這是十分珍貴的財富。在不斷總結經驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質，爭取努力上好每一節《品德與社會》課，讓孩子們在娛樂中學到知識，在輕松中感到學習的快樂，努力使我從“教書匠”變成“教育家”。

篇二：分享快樂教學反思

今年第一次接觸生命教育課，拿到課本時“勞動創造美好人生”“快樂與人分享”“改變我的想法”??那一個個標題就深深地觸動了我的心靈。怎樣上好這樣的課，如何更好地為學生的生命引領方向，如何創造生命教育課的優質課堂？這些問題一直是我探索的內容。當一遍遍研讀生命教育課的課程標準和每一次課堂教學的親身實踐讓我逐步找到了教學的方向。現結合《快而與人分享》一課談談我對創造生命教育優質課堂的一點感悟。

一、靈活地處理教材，為優質課堂奠定基礎。

標準中指出：“生命教育教材不僅是作為知識載體讓教師講授的，更主要的是教師啟發學生開展活動、體驗的工具。教師應根據本地區實際和學生特點，創造性地使用教材。運用現代教育技術，及時把社會生活中對學生生命發展有意義的題材、生命科學的新成果、學生生活中的問題和現象及身邊的人和事都充實到課程內容中，以增進課程的時代感和感染力。”因此，《快樂與人分享》在課時安排上，我不拘泥于教材的格式，而是根據學生的生活特點和認知水平，靈活地安排分享喜歡的物品，感受快樂這一環節。目的是讓學生聯系生活實際，談談與他人分享快樂的感受，體現了地方課程與社會生活相結合的特點，培養與人合作意識，這是人與人共存的需要。

二、創設有利于學生生命成長的課堂氛圍，實現優質。

課標指出：生命教育課程是觸及學生心靈的教育，教師要努力營造一個安全、平等、和諧、融洽的課堂氛圍，尊重學生的個體差異，轉換自身角色；要虛心、耐心地蹲下來傾聽學生的心聲，并與之對話；對學生傾訴的隱私和悄悄話，要給予尊重和注意保密；要建立一種民主、寬容、愉悅、互助的師生關系。讓學生在這種良好的氛圍中產生歸屬感，進而激發其生命潛能，促進其生命健康成長。在這堂課設計中，我不僅考慮要讓學生動起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。為此，我設計了三個活動環節：暖身活動，體驗快樂；擺脫煩惱擁有快樂之旅；贈送快樂卡，感受快樂。還在活動中，創造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發揮學生的主觀能動性，及時給予鼓勵和表揚，這樣收到較好的教學效果。我還將教學內容進行了適當拓展，體現創造性。我讓學生展示自己的才藝，讓學生學會探究，懂得集體智慧的力量，從而也感受分享的快樂。一節課上下來，學生們都與別人分享了快樂，也都收獲了更多的快樂。

篇三：分享快樂教學反思

關愛別人、分享快樂，這是社會文明的體現，也是時代進步的標志。這種風貌和精神正越來越多地滲入家庭，融入社會，已成為我國精神文明建設的主旋律之一。

我授課的內容是人教版小學三年級下冊《品德與社會》第二單元第3課《分享的快樂》是讓學生體驗由共同分享所帶來的快樂。它旨在從人和人之間互動和共生共存的角度，說明分享就是你中有我，我中有你。人與人之間不是孤立的，需要彼此援助，而與人分享快樂是一種人間真情交流和心靈溝通。根據品德與社會課活動性這一特點，我把整節課設計以活動的形式展開。具體安排如下：全班分成8組，每組5人，力求把教學活動與學生生活經驗相融合，體現學生的自主性與主體性，在參與、合作中，體驗分享的快樂。

1.靈活處理教材。

《分享的快樂》這課教科書上有三幅圖，一是同學們共同分享他們喜歡的東西的場面，二是春游時，一名同學沒帶水，我們應該怎么做？三是上課同桌沒有帶彩筆，我應該怎么做？我不拘泥于教材的格式，而是根據學生的生活特點和認知水平，靈活地安排活動內容。通過拔河比賽，讓學生體會活動的快樂，取得第一的小隊隊員因為集體的榮譽快樂的心情，讓學生感受快樂。目的是讓學生聯系生活實際，體驗快樂、感受快樂。之后，讓學生談談自己的一些快樂的事情，目的是讓他們感覺到當自己快樂時，總是想盡快地與別人分享。