第一篇：面積心得體會[精選]

教師應如何引導學生形成關于面積的初步概念的心得體會

物體的表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。面積的認識是在學生有了一定的幾何知識以后學習的。在教學中，應注重使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及變換；應注重通過觀察物體、認識方向、制作模型、設計圖案等活動，發(fā)展學生的空間觀念。數(shù)學來源于生活，服務于生活，因此要讓學生在具體生動的情境中感悟和理解這一概念學習的重要性和必要性。

新課標理念下的數(shù)學課堂教學緊密聯(lián)系生活，學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內容有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。”學習內容來自學生生活實際，在學生已有的經(jīng)驗的基礎上學習，可使學習更有效。因為，學習內容貼近學生知識經(jīng)驗，符合學生心理特征，容易形成知識結構，同時也充分體現(xiàn)了學習生活化的理念。面積的概念具有較強的抽象性，學生理解起來會有一定的難度，為了使學生較好地理解和掌握“面積”這個比較抽象的概念，從生活入手，讓學生找生活中物體的面，感知物體的面有大有小，進行物體面的大小比較，通過物體面的大小比較揭示物體表面的面積。這樣層層深入，環(huán)環(huán)相扣，學生在不知不覺中理解了面積的含義，有種水到渠成的感覺。體會到“數(shù)學課堂教學應向學生提供與生活實際密切聯(lián)系的、有價值的、富有趣味的教學內容”。關注估計不規(guī)則圖形的面積 教材中提供用方格紙估計不規(guī)則圖形的面積，這些方法容易被教師們忽視，恰恰是這些細節(jié)影響學生最深。因為，現(xiàn)實生活中有很多物體并不像教材上那樣有規(guī)則。讓學生學會估計的方法更有價值，更能實現(xiàn)學以至用的目標，同時也是發(fā)展學生空間觀念的重要途徑之一。注重群體互動 教學中，教師要適時地組織學生進行小組討論，創(chuàng)設一種平等和諧，富有人情味的新型學習氛圍，充分調動學生參與學習的積極性和主動性，在互相啟發(fā)、互相幫助中，克服思維障礙，開拓思路，促進了創(chuàng)新意識的發(fā)展

從學生的生活經(jīng)驗，認知結構出發(fā)，引導學生把生活中對圖形的感受與空間存在的幾何圖形建立聯(lián)系，讓學生充分感受到數(shù)學和生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學確實就在我們的身邊，更有效地發(fā)展學生的空間觀念。從而形成應用意識。

按照學生的認知規(guī)律，認知結構，合理重構教材，通過多種途徑培養(yǎng)學生的空間觀念，形成應用意識，讓學生感受生活和數(shù)學是密切相關的。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。

第二篇：《面積》教學的心得體會

《面積》教學的心得體會

《面積》教學的心得體會1

從教學內容來看，圓面積的推導過程是一個比較復雜的問題，也是本課的重難點，運用傳統(tǒng)教具很難講清楚，并且花時較多，而張老師設計運用多媒體課件進行演示，把圓等分成4份、8份、16份、32份，然后通過動畫將每組中的兩部分交錯拼好，將一個復雜的化圓為方，化曲為直的過程在有限的時空內通過直觀的演示簡單解決，使?jié)B透其中的極限思想很好的展現(xiàn)出來，既有效的解決了教學中的重點，又突破了難點。

從教學方式來看，在以往的教學中，大量的形式多樣、內容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但缺憾是插圖是靜止的，而張老師借助多媒體，創(chuàng)設動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的`畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，不僅突破了重難點，化抽象為具體，又促進了思維導向由模糊變?yōu)榍逦?/p>

再從情感態(tài)度來看，張老師設計運用多媒體技術，能夠很好的創(chuàng)設學生樂學、愛學的學習情境，把學生的注意力迅速集中到課堂教學的內容上去，能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，誘發(fā)學生的求知欲望，會使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱谳p松愉悅的氛圍中掌握知識，為他們對整堂課的理解打下基礎。

張老師在設計公式推導部分時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算公式的推導，運用多媒體課件，將裁剪前等分的圓與裁剪后拼成的近似平行四邊形做鮮明的對比，能很好的促進學生的思維過渡，積極調動學生的多種感官參與，讓學生通過動畫直觀的感受，體會這個近似的平行四邊形的長、寬與圓的關系，從而導出求圓的面積公式。使這堂課的重難點輕易地突破，公式的概括更簡單明了，大大提高了教學效率，培養(yǎng)了學生的歸納概括能力。

我覺得，恰當?shù)倪x擇運用多媒體，結合課程的重難點，探究多媒體與課堂教學的最佳結合點，適時、適量、適度的運用多媒體，發(fā)揮出它最大的輔助功效，就能減輕學生學習的過重負擔，從而真正達到提高教學效率，培養(yǎng)學習興趣。

數(shù)學不僅僅是一種知識，更是一個過程，包含著豐富的數(shù)學思想、文化和精神，信息技術是一種有效的輔助手段，合理使用信息技術能化抽象為具象，化疑難為簡單，理清知識脈絡，理解知識本質，展示思維過程，為我們的課堂帶來意想不到的效果，從而有效挖掘數(shù)學本質，提高教學效率。我們必須充分認識多媒體輔助教學這一點，從小學數(shù)學學科的特點出發(fā)，從發(fā)揮學生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學過程出發(fā)，嚴格遵循實用性原則、恰當性原則、綜合性原則、輔助性原則和啟發(fā)性原則，只有這樣多媒體輔助教學的優(yōu)越性，才能真正體現(xiàn)出，使之逐步從幼稚走向成熟。

總之，利用多媒體輔助教學需要在教育改革實踐中不斷探索，不僅能調動學生的學習積極性，而且學生的數(shù)學知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。我們深信：教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質將得到全面發(fā)展。

《面積》教學的心得體會2

數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。如何在學生面前展現(xiàn)出一個五彩繽紛、充滿活力的數(shù)學世界，讓學生感受到抽象枯燥的數(shù)學概念就在生活中，就在自己的身邊，從而體驗學習數(shù)學知識的興趣和需要，為此我進行了探索與實踐。《面積和面積單位》這一課，我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)展開教學，通過引導、梳理，使學生的認識在合作交流操作探究中得到提升。

《面積和面積單位》是義務教育課程標準實驗教材三年級下冊的內容，屬于空間與圖形這一數(shù)學領域，是在學生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形周長的基礎上進行教學的。學生從學習長度到學習面積，是空間形式認識發(fā)展上的一次飛躍。因此，本節(jié)內容對于發(fā)展學生的空間觀念，解決實際問題的能力以及為以后學習其它平面圖形的面積計算是至關重要的。本節(jié)課是以概念為主要內容的教學。概念教學相對于其它教學有一定的難度，數(shù)學概念具有嚴密的邏輯性和高度的抽象性，對于以形象思維為主的小學生來說，把抽象的概念按自己的認知水平正確的理解并準確的運用確實不容易。要通過直觀的實物演示轉化為直接經(jīng)驗，調動學生的已有知識經(jīng)驗，喚醒學生積極有效思維，才能順暢的展現(xiàn)概念的形成過程。

從學生方面來說：1、學生已經(jīng)認識了線段、直線，掌握了長方形、正方形等平面圖形的特征，知道圖形的周長，并會計算長方形、正方形的周長。2、學生聽說或見過有關面積單位。從學生的知識水平看，這部分內容從直線到平面，從長度到面積，是他們學習幾何知識的一次突破和飛躍，知識跨度大、難度高。3、學生已經(jīng)具有初步的觀察、估計、驗證的能力，具有量一量、摸一摸等動手操作的能力。

根據(jù)以上分析，本節(jié)課的教學目標設置為以下三個：1、結合實例，正確認識面積的含義。 2、體會引進面積單位的必要性，認識常用的三個面積單位（平方米、平方分米、平方厘米），建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。 3、通過動手實踐操作，體驗探究的樂趣，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

教學中要把重點放在讓學生充分感知和理解面積概念的含義上：同時加強不同面積單位之間的比較，在操作、探究、比較中建立三個面積單位的表象。

在教學中，我從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，如兩張圖畫紙、黑板面和桌面都是學生生活中非常熟悉的物體，創(chuàng)設既直觀又簡單的教學情境，讓學生感知“物體表面大小”，學生在獲得感性認識的基礎上建立起了“物體表面的大小就是它的'面積”表象。然后調動學生的已有知識經(jīng)驗，通過一組封閉和不封閉的平面圖形的比較、操作等活動，讓學生親身經(jīng)歷、體驗封閉的平面圖形也有大小，它的大小就是它的面積，充分感知和理解面積概念的含義。

面積單位是面積概念直接衍生出來的一個附著概念（度量單位），學習面積單位首先要引導學生通過動手操作、探索發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一面積單位的必要性。在教學時我設計懸念，給學生一些不同的圖形，如長方形和正方形、長方形和圓等讓學生比較兩幅圖形的面積大小，給學生制造一個認知沖突，使學生覺得越神秘越想探究，引發(fā)學生的思考，激發(fā)了學生探索新知的興趣。然后，通過引導學生合作交流、動手操作、探究分析，發(fā)現(xiàn)了解決矛盾沖突的方法，使學生感受統(tǒng)一面積單位的必要性。

在教學中還要注意：

1、應該強化概念的比較辨析。為了讓學生建立清晰的面積單位概念，防止學生把面積單位與長度單位些混淆，第一應該加強面積單位與長度單位之間的辨析，第二應該加強不同面積單位之間的比較。

2、本節(jié)課操作活動比較多，操作活動本身就是為了讓學生親身經(jīng)歷后，探索發(fā)現(xiàn)、歸納總結出一個未知的、有價值的結論，而對于一些學生一目了然清楚可見的已知結論就沒必要再操作，操作不是目的和形式，而是一種教學策略，應避免無意義的操作探究。

《面積》教學的心得體會3

學生是學習的主人，發(fā)展的主人。在教學中教師要努力營造以學生自主學習，自主發(fā)展為中心的課堂學習氛圍。讓學生充分發(fā)揮主體作用，主動學習，主動參與。要給學生留有充分的主動參與的空間、時間。讓課堂教學活起來，動起來。讓學生嘗試著自己去尋求答案。

在教學三角形面積的計算時，學生就如何才能更簡便的計算三角形的面積展開了實驗。有的學生將手中的平行四邊形紙片沿對角線折疊成兩個三角形，剪開，經(jīng)過比較發(fā)現(xiàn)它們的形狀、大小完全相同，其中一個三角形的面積等于原平行四邊形面積的一半；有的學生用兩個完全一樣的直角三角形拼成了長方形、平行四邊形、三角形；有的用兩個完全一樣的銳角三角形拼成了平行四邊形；有的用兩個完全一樣的等腰直角三角形拼成了一個正方形……課堂氣氛非常活躍。接著教師提出問題：其中每個三角形的面積與拼成的圖形的面積有什么關系？三角形的面積怎樣計算？學生通過小組交流討論歸納出了三角形的.面積計算公式。在此過程中通過動手操作，用腦思考，合作學習，不但使學生在輕松活潑的實驗中牢固掌握了所學知識，而且發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生真正成為了學習的主人。使數(shù)學學習活動成為了“一個生動活潑，主動和富有個性的過程”并使學生在積極參與數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，逐步形成對數(shù)學的求知欲和學習數(shù)學的自信心。

《面積》教學的心得體會4

數(shù)學課程標準指出：有效的數(shù)學學習方法不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的主要方式。這就要求教師改變以往的傳統(tǒng)的教學方式，實施開放性、探究性的教學，滿足學生的不同需要，實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的目的。

（一）給學生動手實踐的機會

十幾年的教師生涯，使我深刻地領悟到：凡是學生自己發(fā)現(xiàn)的知識，它就象烙印一樣深刻在學生的腦海里，久久不會遺忘，而老師傳授的、灌輸?shù)闹R，學生就會出現(xiàn)回生現(xiàn)象。

在教學“梯形的面積計算”時，我把問題拋給學生：“如何推導梯形的面積計算公式？”，學生質疑：能不能像推導平行四邊形面積公式那樣，通過剪、拼將梯形轉化成已學過的平面圖形（正方形、長方形、三角形、平行四邊形），然后再推導。我抓住教學時機，啟發(fā)學生動手試一試，大膽積極地探究。

（二）給學生自主探究的時間

傳統(tǒng)的教學方法中，教師也讓學生進行自主探究，但為了“趕”教學進度，教師給予學生探究的時間是可憐的，總讓學生有意猶未盡的感覺。因此，方法與結論的`得出僅靠一些好學生來完成，這與新課標是背道而馳的。

在學習了課改的理念后，我在教學過程的設計上，給了學生充分的自主探究時間，為學生探究出不同的方法提供了舞臺。學生通過動手剪一剪、拼一拼等操作活動，把梯形轉化成以前學過的圖形，推導出梯形面積的計算公式。由于時間充裕，各種不同層次、不同能力的學生都找到了方法，學習的能力也得到了提高。

（三）給學生合作交流的空間

學習是一種過程，而合作交流學習則是學習者之間互動的過程，在互動的過程中，必然要進行信息的交互傳遞。因此，在學生進行自主探究梯形面積計算方法后，我讓學生在4人組內交流。可以直接口述，也可以邊操作邊講解自己的探究過程。最后，組內同學學會了其他同學的與之不同的方法，這樣的安排，使每個學生都獲得了成功的體驗，增添了學習數(shù)學的信心。

第三篇：平行四邊形的面積心得體會

《平行四邊形的面積》心得體會

《平行四邊形面積》是一節(jié)經(jīng)典課，關于這節(jié)課值得學習的優(yōu)秀案例也不少。學習了這節(jié)課教學設計值得學習的有幾點：

1、教學設計中注重學生學習方法的指導，將“轉化”思想進行了有效的滲透，讓學生學會用以前的知識來解決現(xiàn)有的問題。開始，先復習長方形面積的計算方法，讓學生實現(xiàn)知識的遷移做鋪墊。在本課的重點就在于將平行四邊形轉化成長方形，進而推導出平行四 邊形面積的計算公式。在比較長方形和平行四邊形兩個圖形的大小這一教學環(huán)節(jié)中，學生經(jīng)歷用了數(shù)方格比較方法。然后放手讓學生將準備的平行四邊形通過剪拼轉化成長方形，這樣將操作、理解、表述有機地結合起來，學生有非常直觀的“轉化”感受。將平行四邊形轉化成學生學過的長方形來計算它們的面積，這時教師進行適時的小結：探索圖形的面積公式，我們可以把沒學過的圖形轉化為已經(jīng)學的圖形來研究。學生比較容易掌握把新的、陌生的問題轉化成學生相對熟悉的問題的方法。

2.教學設計充分體現(xiàn)學生是學習的主體性。學生是數(shù)學學習的主人，先讓學生大膽猜測，再通過小組合作剪一剪，拼一拼互相交流驗證，總結得到平行四邊形的面積公式。完成了本節(jié)課的知識目標教學。給學生提供了充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索、動手操作、合作交流的過程中真正理解和掌握了基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，努力使學生的主體性得以體現(xiàn)。

第四篇：圓的面積教學心得體會

圓的面積教學心得體會

“圓的面積”一課，通過讓學生積極主動參與知識的形成的全過程來獲取知識，提高學生的歸納、推理的數(shù)學思維能力，把學生的學習主動權還給學生，讓學習的問題自然生成，我們會發(fā)現(xiàn)的孩子們的思維是多么廣闊。在課堂中教師如果將新課程的理念轉化為實際的教學行為，有時就會體會到什么叫做“無心插柳柳成蔭”。

1、課前提出教學目標。

教學目標的提出有利于學生明確本節(jié)課的教學意圖，激發(fā)學生學習的需要，以便更好的參與到學習活動中去。教學目標是課堂教學的出發(fā)點和最終歸宿，教師只有明確教學目標才能更好的駕御課堂；學生只有明確學習目標才能積極參與，事半功倍。

2、教學形式上，應因材施教，不同的班級和學生采取不同的教學方法。

在整個教學過程中，我發(fā)揮了教師的主導作用，突出了學生的主體地位，引導學生主動探究、研究，獲取解決問題的各種方法，教學圍繞學生的學習活動展開。抓住寶貴時機引導學生理解新方法，使新知識迎刃而解。當然也發(fā)現(xiàn)了自己的不足：還是不敢放手把主動權交給學生，即使放手了也牽著一點，這是在今后的的工作中應繼續(xù)改進的地方；在提出一個問題后應給予學生一定的思考時間，不要過急。

第五篇：平行四邊形的面積心得體會（xiexiebang推薦）

《平行四邊形的面積》心得體會

《平行四邊形面積》是一節(jié)經(jīng)典課，關于這節(jié)課值得學習的優(yōu)秀案例也不少。學習了這節(jié)課教學設計值得學習的有幾點：

1、教學設計中注重學生學習方法的指導，將“轉化”思想進行了有效的滲透，讓學生學會用以前的知識來解決現(xiàn)有的問題。開始，先復習長方形面積的計算方法，讓學生實現(xiàn)知識的遷移做鋪墊。在本課的重點就在于將平行四邊形轉化成長方形，進而推導出平行四 邊形面積的計算公式。在比較長方形和平行四邊形兩個圖形的大小這一教學環(huán)節(jié)中，學生經(jīng)歷用了數(shù)方格比較方法。然后放手讓學生將準備的平行四邊形通過剪拼轉化成長方形，這樣將操作、理解、表述有機地結合起來，學生有非常直觀的“轉化”感受。將平行四邊形轉化成學生學過的長方形來計算它們的面積，這時教師進行適時的小結：探索圖形的面積公式，我們可以把沒學過的圖形轉化為已經(jīng)學的圖形來研究。學生比較容易掌握把新的、陌生的問題轉化成學生相對熟悉的問題的方法。