第一篇：聰明的烏龜說課稿
《聰明的烏龜》說課稿
一、說教材
看到這個故事，讓我深深的喜歡上了聰明的小烏龜，再加上小動物深受幼兒喜愛，《綱要》中對教學內容的選擇提出：“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于擴展幼兒的經驗和視野。”于是我選擇了《聰明的烏龜》作為我這次講課內容。該活動講述的是烏龜通過自己的聰明才智不僅保護了自己的生命，還保護了青蛙的安全，氣死狡猾的小狐貍這么一個有趣的故事。學前班幼兒的認知水平在不斷地提高，但幼兒的思維仍以具體形象思維為主，他們非常喜歡聽故事，能理解內容較豐富，表現手法比較復雜的故事，并能按順序講述圖片，通過學習可以提高幼兒的觀察、理解能力，讓幼兒發揮想象，提高邏輯推理能力，最終達到提高幼兒的語言表達能力。所以，我選擇該內容。
二、說活動目標
《綱要》中指出：“鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。”我結合了學前班幼兒的語言發展特點預設了以下三個目標：
1.情感目標：理解故事內容，喜歡聰明的烏龜。
2.認知目標：能用自己的語言來表述烏龜機智的對付狐貍的過程。3.能力目標：懂得遇到事情要動腦筋，想辦法的道理。
三、說活動重難點
為了發展幼兒的語言表達能力和培養幼兒的聰明才智，于是我確立了以下重難點：能用自己的語言來表述烏龜機智的對付狐貍的過程。
四、說活動準備
1.知識經驗準備：查找烏龜、青蛙、狐貍的生活習性（為活動的開展做好鋪墊）
2.物質準備：多媒體示范圖；烏龜、狐貍圖片各一張；狐貍頭飾一個，烏龜頭飾一個
五、說教法
《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求形成合作探究式的師生互動，生生互動。如何體現教師為主導，幼兒為主體這一教學原則呢？在教學中我讓幼兒在看一看，聽一聽，議一議，講一講，演一演中學習，體現了寓教于樂的教學目標。采用的主要教學方法有：
①、游戲情境體驗法是本節活動的主要方法。興趣是幼兒學習最好的老師，他能調動幼兒主動學習的愿望，產生強烈的求知欲。角色扮演使幼兒最感興趣的游戲，因此在教學中我用角色表演開始，又用角色表演結束，讓幼兒在興趣中開始，在興趣中結束。②、觀察引導法、提問法：根據課件的圖片順序引導幼兒在觀察的基礎上透徹地理解、來學會講解故事內容。因此在第二個環節中我采用這種方法。我先讓幼兒觀察圖片內容，并在觀察的過程中、在我的引導下對故事內容進行講述分析，進一步熟悉故事內容，為角色表演做好準備。
③、討論交流法：在熟悉故事的過程中如：狐貍還有兩步就吃到青蛙了，吃到了嗎？狐貍把烏龜扔到河里后會怎么樣？這兩處我有意設臵懸念，讓幼兒討論交流，猜想故事的內容激起幼兒的興趣。
六、學法：
①、直觀形象法：因為幼兒期的思維特點是形象思維為主，幼兒可以通過生動有趣的畫面，直觀地去理解故事內容，還可以提高學習的興趣。
②、討論探索法、猜想法：幼兒根據自己的理解對設臵懸念處進行討論、猜想從而激發幼兒的興趣，充分體現了幼兒在不斷的自我嘗試和探索中提高推理判斷能力。
③、角色對話法：幼兒在對故事內容理解的基礎上，組織幼兒分角色語言來講述故事，從而加深了印象。
④、故事表演法：通過故事表演加深幼兒對活動的印象，使幼兒對活動始終保持著高度的熱情，通過請個別幼兒表演故事情節，教師講述（或請能力強的幼兒）故事，把故事內容表現得淋漓盡致。
七、說活動程序：
根據本活動的目標及重點、難點，設計了以下教學程序：
第一環節：角色對話游戲引出故事人物，激發興趣。
第二環節：教師講故事，設臵懸念，引發幼兒繼續探究故事內容的欲望。故事講到狐貍上當受騙把小烏龜扔到水里后就不再講了，讓幼兒發揮自己的想象去猜測。結果到底會怎么樣，讓我們好好來看看吧。
第三環節：播放課件、角色表演，理解故事。
第四環節：結合本活動內容，走進幼兒生活，教育幼兒碰到困難，要想辦法解決。
第五環節：總結，游戲結束。師生角色表演：師做狐貍，全體幼兒當烏龜，邊講邊演，讓幼兒在歡樂的表演游戲中結束活動。為活動起著一個畫龍點睛的作用，使幼兒從始至終對活動保持著濃厚的興趣。
八、說活動延伸：
讓幼兒根據故事的內容，聯系生活實際情況，回家和爸爸、媽媽共同探討學習逃生方法，讓幼兒學習到實用保護自己的方法。
九、反思不足：
第二篇：《聰明的烏龜》教案
《聰明的烏龜》教案15篇
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的《聰明的烏龜》教案，希望對大家有所幫助。
《聰明的烏龜》教案1活動目標：
1.理解故事內容，了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
2.學習用語、動作大膽地表現自己對作品的理解。
3.閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。
4.引導幼兒充分想像合理的故事經過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創編出一個完整的故事。
活動準備：
1.配音幻燈片2.課件3.小動物頭飾活動過程：
一、“今天老師給你們帶來了一位好朋友”。出示圖片烏龜或實物，“小朋友們這是什么啊”“烏龜”“對，而且啊這還是一只聰明的烏龜”，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍，會發生什么事呢？（讓幼兒簡單說說可能發生的事）小烏龜是怎樣來戰勝這只狡猾的狐貍呢？接下來啊我們一起來聽故事《聰明的烏龜》。
二、播放課件，欣賞故事。理解故事內容。
中間提問：小烏龜怕水嗎？猜猜他它會怎么回答？
烏龜和狐貍誰聰明？
三、播放幻燈片，理解故事內容。（重點）1.教師出示圖片，邊講述故事邊提問，了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
故事《聰明的烏龜》
教師講述第一段，提問：狐貍看見青蛙心里會想什么？狐貍又是怎么做的？青蛙知道嗎？可以加上“誰誰回答真棒”“接下來啊我們看看青蛙有沒有被狐貍吃掉”教師講述第二段：這件事讓誰看見了？它是怎么做的？狐貍被咬住尾巴后說了什么？烏龜有沒有回答狐貍的提問？小烏龜為什么沒有回答啊？
讓我們看看小狐貍又是怎么做的？
教師講述第三段：狐貍沒吃到青蛙想去吃烏龜，烏龜是怎么做的？“那個小朋友告訴老師。”如果不能完全回答老師可以引導“咬頭時烏龜怎么樣、咬腿時烏龜怎么樣、咬尾巴時烏龜怎么樣”2.教師講述第四段，引導幼兒討論：
“烏龜怕摔、怕火嗎？”，為什么狐貍把它摔上天，扔進火盆，烏龜還要說謝謝狐貍呢？烏龜喜歡水嗎?，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢？
（多請幾個小朋友回答，回答最好的放到后邊，對，你真棒，）因為烏龜很聰明，他知道狐貍不會聽烏龜的話，烏龜喜歡什么，狐貍就不讓他做什么，烏龜不喜歡什么，狐貍就讓他做什么，只有這樣烏龜就不會被狐貍吃掉3.你認為烏龜聽了狐貍的話心里怎么想？它的心情又會是怎樣的呢？（講出烏龜機智的地方）三、學習用語言、動作大膽地表現自己對作品的理解。
教師敘述故事，與幼兒練習對白，重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情，幫助幼兒理解烏龜的聰明機智。
1.教師做狐貍，幼兒做烏龜，練習故事中的對話。（交換表演）2.生生合作。一半幼兒做烏龜，一半幼兒做狐貍。能大膽用動作和語言表現故事內容。3.一個小朋友做烏龜，一個小朋友做狐貍再次進行表演。
活動反思：
這節活動中，我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發提問等形式，幫孩子理解了故事內容，感受了烏龜的聰明，懂得在遇到危險時，有時可以用善意的謊言來保護自己。
大班的孩子大多能夠對一些簡單的故事進行復述，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進行模仿，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復述能力相對小了很多。所以，針對本班孩子的實際情況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前，我便準備了相應角色的胸飾，并設計了場景。活動中孩子的積極性很高，我首先讓孩子來練習角色對話;再請個別能力強的孩子在集體前表演，從我說旁邊變為其他看的孩子說旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環環相扣，孩子更加直觀地理解了故事內容，感受了故事中角色的情緒變化。從而復述故事也就變得更加容易了。
《聰明的烏龜》教案2活動目標：
1．理解故事內容和角色特點，通過表演體驗角色情感。
2.懂得遇事要動腦筋，想辦法。
活動準備：
狐貍、烏龜、青蛙頭飾各一份，《聰明的烏龜》課件。
活動過程：
小青蛙在捉害蟲的時候，發生了一件危險的事情，你們猜發生了什么事？（幼兒回答）還是讓我們趕緊去了解一下。
二、播放《聰明的烏龜》課件，理解故事內容。
1.觀察第一幅圖：
狐貍看見青蛙為什么口水滴答滴答往下掉？
2.觀察第二幅圖：
誰提醒了青蛙？它怎么幫助青蛙的？學習詞：縮
3.觀察第三幅圖：
狐貍要想吃烏龜，怎么辦？引導幼兒重點討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上去，扔到火盆里去呢？討論完后，練習狐貍和烏龜的對話。
4.觀察第四幅圖：
引導幼兒討論：烏龜喜歡水，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢？你認為烏龜聽了狐貍的話心里會怎么想？它的心情怎樣？
三、播放《聰明的烏龜》課件，完整講述故事一遍。
a.青蛙在捉害蟲的時候遇見了什么危險的事情？
b.誰幫助了青蛙？
c.烏龜是怎樣對付狐貍的？他的方法聰明嗎？
d.這是一只非常聰明的烏龜，那我們一起給故事起一個名字吧。
老師準備了狐貍、烏龜、青蛙頭我們來表演這個故事好嗎？
(三個小朋友為一組來表演)
烏龜和青蛙戰勝了狐貍以后非常高興，興奮的唱起了歌。咱們也來唱首歌，一塊幫它們慶祝一下吧！（放音樂，唱歌。）
《聰明的烏龜》教案3一、活動目標：
1、激發寶寶愛烏龜的情感。引導幼兒沿著線條畫出烏龜的主要特征。
2、引導寶寶布局，打扮畫面，添一些水草、泡泡等。
二、活動準備：
1、第一課時，寶寶聽故事《聰明的烏龜》，告訴寶寶無論遇到什么困難，都要動腦筋去克服困難。
2、第二課時，情景模仿《聰明的烏龜》，讓寶寶回憶故事情節，認識動物的外形特征，了解動物的生活習性。并會用簡單的詞語復述。
3、烏龜描畫圖若干，油畫棒，故事錄音帶、活動烏龜教具。
三、活動過程：
1、出示烏龜活動教具，指著烏龜背問：寶寶這是誰呀？（聰明的烏龜）那這兒圓圓硬硬的是烏龜的什么？（烏龜背）它的腳在哪兒？有幾只？我們一起數數看……能縮回去，又能伸出來的是什么？（烏龜的頭）
2、出示描畫圖。寶寶，小烏龜喜歡穿綠色花邊的衣服，今天早上它忘記穿外套了，請寶寶幫幫它好嗎？找出綠色的油畫棒，幫它添上綠色的花邊。教師邊講邊示范。
狐貍狐貍耍花招，烏龜烏龜動腦筋。
狐貍氣得呼呼呼，烏龜烏龜真聰明，我要學你動腦筋。
3、寶寶描畫，教師放錄音，伴音樂兒歌《聰明的烏龜》。
4、教師鼓勵描得整潔的寶寶，并引導寶寶與媽媽一起打扮畫面為聰明的烏龜添畫水草、泡泡等它愛吃的食物。
5、評價作品。讓寶寶拿著作品一起跟著音樂磁帶念兒歌及講講對聰明烏龜的情感體驗。
《聰明的烏龜》教案4目標
1.理解故事內容，重點了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
2.學習用語言、動作大膽地表現自己對作品的理解，盡量表現作品所蘊含的幽默感。
準備
故事磁帶、圖片。
過程
1.完整欣賞故事。
――有一只聰明的烏龜戰勝了狡猾的狐貍。今天，老師就講一講聰明的烏龜的故事。
――完整欣賞故事錄音一遍。
――故事里有誰?烏龜對付狐貍的辦法聰明嗎?
2.幼兒看圖片分段討論。
――觀察第一、二、三幅圖，說說狐貍和烏龜發生了什么事。
――觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦?
――觀察第五幅圖，引導幼兒重點討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進火盆呢?(鼓勵幼兒兩兩結伴有表情地分角色對話)
――觀察第六幅圖，引導幼兒討論：烏龜喜歡水，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢?你認為烏龜聽了狐貍的話心里會怎么想?它的心情又會是什么樣的呢?
――觀察第七、八幅圖，引導幼兒看看最后的結局是什么。
3.角色對白。
――教師既當敘述人，又當狐貍，與理解力、表現力都比較強的幼兒進行繪聲繪色的對白。
――在前一輪對白的示范下，教師引導幼兒學習對白。重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情。幫助幼兒理解烏龜的聰明機智。
建議
1.活動前幼兒已對烏龜的身體特征和生活習性有了一些了解，這樣幼兒就能理解烏龜的聰明與機智了。
2.為了使討論的問題情境集中在烏龜如何機智地對付狐貍上，開頭的烏龜救青蛙這一部分可以一帶而過。
3.“角色對白”要將狐貍貌似狡猾，實乃愚蠢：烏龜表面可憐，實則機智的內涵表現出來。角色對白可集中在“狐貍實在餓，慌了”直到結尾這部分進行。
附：聰明的烏龜
一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，看見一只青蛙正在捉害蟲，心里想，先拿這只青蛙當點心，填填肚子也好。
狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑上兩步就要捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，一點兒也不知道。
這事兒讓烏龜看見了，他急忙伸長脖子，一口咬住狐貍的尾巴。
“哎喲，哎喲，誰咬我的尾巴?”狐貍叫了起來。
烏龜回答了嗎?沒有。它張嘴說話，不是就放了狐貍嗎?烏龜不說話，一個勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。
青蛙聽見背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，“撲通”一聲跳到水里去了。
狐貍沒吃到青蛙，氣壞了，回過頭來一看：“啊，原來是一只烏龜，我沒吃到青蛙，就吃烏龜也行。”
烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬著它的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。狐貍沒咬著他的腿，一看，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬殼里去了。
狐貍實在餓慌了，就去咬烏龜的硬殼殼，“格崩，格崩”，咬得牙齒都發酸了，還是咬不動。
狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你。”
烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”
狐貍說“烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一下燒死你。”
烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我身上發冷，正想找個火盆來烤烤火呢!”
狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，‘撲通’一下淹死你。”
烏龜聽到狐貍這么一說，“哇”地一聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就沒命了!”
狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，“撲通”一聲，把烏龜扔到水里去了。
烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀，劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友，一邊笑，一邊說：“狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎?說呀，說呀!”
狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再沒看見狐貍露出水面來。
《聰明的烏龜》教案5一、教師出示小烏龜手偶導入活動，激發幼兒興趣。
1、教師出示小烏龜手偶，導入活動。
今天，老師給你們帶來了一位小客人，看看它是誰呀？（小烏龜）
2、過渡：是呀，今天，老師要講一個關于“小烏龜”的故事。
到底發生了什么事情呢？——讓我們一起來聽聽看吧！
二、借助情景劇表演，幫助幼兒理解故事內容，學說角色對話。
1、結合情景劇，傾聽故事第一部分（有一只狐貍~眼看就要抓到青蛙了）：
1）故事表演至“眼看就要抓到青蛙了”，教師提問：
啊呀，這可怎么辦呢？猜猜，接下來會發生什么事情？
2）幼兒猜測，教師適當概括小結。
2、借助故事回應幼兒(烏龜急忙伸長脖子~“撲通”一聲跳進水里)：
1）教師出示手偶：這事呀，讓誰給看見啦？（烏龜）
2）教師講述至“撲通”一聲跳進水里，提問：
你們說，小烏龜會回答狐貍嗎？為什么？
3）幼兒猜測，教師小結：對呀，烏龜要是張嘴說話，不就放了狐貍了嗎？烏龜不說話，咬著狐貍的尾巴，一動也不動。
3、結合情景劇，傾聽、表演故事第三部分（沒吃到青蛙~扔到水里去了）：
1）教師引導幼兒復述故事情節：
狐貍為什么沒有吃到青蛙？他想去吃烏龜，結果發生了什么事？
狐貍想了哪些壞主意來對付烏龜，烏龜都是怎么回答他的？
2)教師引導用夸張的語氣、動作表現烏龜和狐貍在故事中的特征。
3）幼兒猜測：小烏龜到了水里，接下來會發生什么事？
4、結合情景劇，傾聽故事第三部分（烏龜下了水~浮出水面來）：
教師引導幼兒復述并小結故事情節。
5、在理解故事內容的基礎上，為故事取名字《聰明的烏龜》。
三、借助動畫完整欣賞故事，并在適當部分學說角色對話。
四、挖掘故事情感，幫助幼兒進一步萌發動腦、助人的愿望。
1、你喜歡故事中的誰，你想對它說句什么話？
2、活動延伸：說說自己“勇敢”、“智慧”的助人故事。
手偶導入，激發了幼兒的活動興趣，又設置了懸念；為接下來的傾聽奠定了基礎。
采用幼情境表演的方式，能激發幼兒的傾聽欲望，并對故事中角色的語氣動作和情感有了更深的感知和理解，有助于幼兒語言發展。
在故事開展了一部分后，讓幼兒先猜測故事情節再聽故事，有助于發展幼兒的思維能力，逐步幫助幼兒形成自己理解故事的能力。
借助動畫片完整欣賞，是“動畫教學”在課堂中的一次體現，讓家長了解幼兒動畫片欣賞的正確指導方法。
鼓勵幼兒說說喜歡故事的的哪個角色，能幫助幼兒挖掘故事情感，并發展幼兒自我語言的組織
《聰明的烏龜》教案6【教材分析】
聰明的烏龜是一則幽默、風趣的童話故事，講述了小烏龜因救青蛙惹鍋上身，但它運用自己的明才智對付的理，最終成功脫險，用明了遇到事情要多動腦筋的道理。故事中明的角色形象、生動的對話、有趣的情節，深受大班幼兒的喜愛。故事內容豐富，可以引導幼兒先分段欣賞理解故事，然后整體賞，讓幼兒自主理解、自主閱讀、自主表達在前，但不要中斷過多。還可以通過各種形式進行角色對話，深刻感受理貌似狡猾、實則愚盒，烏龜表面可憐、實則機智的故事內。引導幼兒在聽賞、閱讀、學說、模仿活動中，積極動腦思考、大膽表達，充分體驗故事帶來的愉悅感受。
【活動目標】
1．能認真傾聽、自主閱讀故事，理解烏龜和狐理斗智斗勇的故事情節。
2．能自主閱讀并用較完整的語言講述狐貍把烏龜拐天上、扔火盆、扔水里的故事情節。
3．體驗故事的樂趣，感受烏龜的聰明和狐貍的愚盒，懂得遇事要動腦筋想辦法。
【活動準備】
1．狐理和烏龜的圖片，《幼兒素質發展課程·多媒體教學資源包》課件20“幼兒學習材料”一一《我健康我快樂》
2．幼兒和家長共同搜集的關于狐理和烏龜的習性的資料。
【活動建議】
1．出示狐貍和烏龜的圖片，引導幼兒運用已有經驗講述對狐理和烏龜的印象，激發幼兒聽故事的興趣。
提問：圖片中有誰？你覺得它們是什么樣的動物？引導幼兒自由講述對狐理和烏龜的印象，激發幼兒認真欣賞故事。
2．引導幼兒分段欣賞，理解故事內容和情節，鼓勵幼兒嘗試分角色講述，體驗故事帶來的樂趣。
（1）請幼兒欣賞故事第1－6自然段，理解烏龜救青蛙、狐貍要吃烏龜的故事情節
提問：當狐理要吃青蛙時，發生了什么事？理吃不到青蛙，還被烏龜咬住了尾巴，心情是怎樣的？理會吃掉烏色嗎？引導幼兒理解講述
（2）請幼兒繼續欣賞故事第7自然段
提問：理吃掉烏色了嗎？為什么沒吃掉？引導幼兒模仿小烏龜縮身體的樣子。
（3）請幼兒自主閱讀《我健康我快樂》第22－23頁，理解、講述狐理把烏龜仍天上（扔火盆、扔水里）的故事情節。提問：吃不到烏色，牙又被略得酸痛，這時狐理心里又會感覺怎樣？啟發幼幾說一說瓶理生氣的心情。
提問：狐貍是怎樣對付烏色的？引導幼兒說出狐理把烏龜扔天上（扔火盆扔水里）的3個主意。提問：狐理說了什么？烏龜又是怎樣說的？引導幼兒進一步講述故事情節。
（4）請幼兒觀看課件，分角色學說對話，深入理解故事內容。
提問：如果把烏龜扔到天上去會怎樣？為什么烏龜還要這樣說？引導幼兒理解講述狐貍想把烏龜扔到天上去的故事情節，分角色學說對話。
小結：烏龜遇事不慌張，想辦法智斗狐理。
提問：小鳥龜真的不怕火嗎？為什么烏龜還要這樣說？引導幼兒理解講述狐理想把烏龜扔到火盆里的故事情節，分角色學說對話。
小結：看來狐貍已經氣急了，オ不會滿足小烏色的要求呢。
提問：當狐貍要把烏龜扔到水里時，烏龜又是怎樣說的？聽了這話，狐理是怎樣做的？引導幼兒理解講述狐貍把烏龜扔到水里的故事情節，分角色學說對話。
小結：狐理氣急敗壞一次次上了當。
請幼兒為課件配音，練習、鞏固角色對話。
（5）請幼兒欣賞故事最后兩個自然段，了解故事結局。
討論：你覺得這是一只怎樣的狐理？這是一只怎樣的烏龜？從哪能看出它很聰明？
3．請幼兒完整欣賞故事，嘗試跟隨課件講述。
提問：你覺得這是一個怎樣的故事？你覺得哪里最有趣？引導幼兒講一講自已的理解與感受，體驗故事帶來的快樂。完整播放課件，幼兒自由跟隨講述。
聰明的小烏龜
一只狐貍肚子餓得咕咕叫，東奔西跑得找東西吃。它看見一只青蛙正在捉害蟲，心想：先拿這只青蛙當點心，墊墊勝子也好
狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑兩步就捉到青蛙了。可是，青蛙正在害蟲，一點兒也不知道。這事讓烏龜看見了，它急忙伸長脖子，一口住了狐貍的尾巴。哎呦哎呦誰咬我的尾巴？”狐貍叫了起來。
烏龜回答了嗎？沒有，它嘴說話不就放了嗎？烏龜不說話，一個勁兒的咬住狐貍尾巴不放。青聽見背后在叫，連帶跳地到池塘，樸通一聲跳到水里去了。沒吃到青蛙，氣急敗壞，回過頭來一看，原來是一只鳥龜，我沒吃到青蛙，吃烏龜也行。烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬到它的頭，就想咬他的腿。烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。沒咬到它的腿，一看還有條小尾巴呢，就去它的小尾已。烏電再把小尾巴一，也縮到硬殼里去了。
狐貍實在餓了，就去咬烏龜的硬殼，嘎嘣嘎嘣，咬的牙齒都酸了，還是咬不動。狐貍說：“烏龜，烏龜，我把你扔到天上去，＇啪嗒”一下死你。”
烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢！”
狐貍說：“烏鳥電，烏龜，我把你切到火盆里去，呼啦’一下燒死你。”
烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我身上發冷，正想找個火盆烤烤火呢！狐貍說：“烏龜，烏龜，我把你扔到池塘里去，“撲通’一下淹死你。
烏龜聽狐貍這么一說，哇的一聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去
我最怕水，扔到水里就沒命了！
狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼，走到池塘邊，“撲通”一聲把它扔到水里去了。
烏龜下了水，仲出四條腿來，劃呀，劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友，一邊笑，一邊說：“狐貍，你還想吃我們嗎？說呀，說呀！”
狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一降子氣泡，再也沒看見狐貍露出水面來。
《聰明的烏龜》教案7活動目標：
1、理解故事內容，了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的`。
2、學習用語、動作大膽地表現自己對作品的理解。
活動準備：
1、配音幻燈片2、課件3、小動物頭飾
活動過程：
一、“今天老師給你們帶來了一位好朋友”。出示圖片烏龜或實物，“小朋友們這是什么啊”“烏龜”“對，而且啊這還是一只聰明的烏龜”，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍，會發生什么事呢？（讓幼兒簡單說說可能發生的事）小烏龜是怎樣來戰勝這只狡猾的狐貍呢？接下來啊我們一起來聽故事《聰明的烏龜》。
二、播放課件，欣賞故事。理解故事內容。
中間提問：小烏龜怕水嗎？猜猜他它會怎么回答？
烏龜和狐貍誰聰明？
三、播放幻燈片，理解故事內容。（重點）
1、教師出示圖片，邊講述故事邊提問，了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
故事《聰明的烏龜》
教師講述第一段，提問：狐貍看見青蛙心里會想什么？狐貍又是怎么做的？青蛙知道嗎？可以加上“誰誰回答真棒”“接下來啊我們看看青蛙有沒有被狐貍吃掉”教師講述第二段：這件事讓誰看見了？它是怎么做的？狐貍被咬住尾巴后說了什么？烏龜有沒有回答狐貍的提問？小烏龜為什么沒有回答啊？
讓我們看看小狐貍又是怎么做的？
教師講述第三段：狐貍沒吃到青蛙想去吃烏龜，烏龜是怎么做的？“那個小朋友告訴老師。”如果不能完全回答老師可以引導“咬頭時烏龜怎么樣、咬腿時烏龜怎么樣、咬尾巴時烏龜怎么樣”
2、教師講述第四段，引導幼兒討論：
“烏龜怕摔、怕火嗎？”，為什么狐貍把它摔上天，扔進火盆，烏龜還要說謝謝狐貍呢？烏龜喜歡水嗎?，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢？
（多請幾個小朋友回答，回答最好的放到后邊，對，你真棒，）因為烏龜很聰明，他知道狐貍不會聽烏龜的話，烏龜喜歡什么，狐貍就不讓他做什么，烏龜不喜歡什么，狐貍就讓他做什么，只有這樣烏龜就不會被狐貍吃掉
3、你認為烏龜聽了狐貍的話心里怎么想？它的心情又會是怎樣的呢？（講出烏龜機智的地方）
四、學習用語言、動作大膽地表現自己對作品的理解。
教師敘述故事，與幼兒練習對白，重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情，幫助幼兒理解烏龜的聰明機智。
1、教師做狐貍，幼兒做烏龜，練習故事中的對話。（交換表演）
2、生生合作。一半幼兒做烏龜，一半幼兒做狐貍。能大膽用動作和語言表現故事內容。
3、一個小朋友做烏龜，一個小朋友做狐貍再次進行表演。
活動反思：
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。
在敘述故事的過程中，我根據故事中出現的動物、對話，進行了夸張的講述，語言的不斷渲染，使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊。活動中我提出了幾個開放性的問題，能讓幼兒展開更多豐富的聯想，推理假設出各種不同的情節發展，并且能夠大膽地表述出來，但在表達的過程中，幼兒小班幼兒的語言發展不夠完善，因此，部分幼兒的表達不夠完整。
如果在活動中能夠讓幼兒進行相關的情景表演，那么更能體現出氛圍，使幼兒不僅學習了故事中角色的簡單對話，更加深了對故事的理解。
《聰明的烏龜》教案8設計意圖：
幼兒的語言學習是在個體與環境的相互作用中，尤其是在相互的語言交流中獲得并發展的。在長期的實踐中，我們認為閱讀是由幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準備和前期書寫準備的重要學習模式。盡管在幼兒園階段，幼兒不需要具備文字能力，但口頭語言向書面語言過渡時，有必要初步辨認自己的名字和常見字，掌握看懂圖書的基本技能、認識口語與文字的對應關系，因此，培養幼兒的早期閱讀行為應當是現今幼兒園語言教育目標的重要組成部分。培養良好的閱讀習慣、初步了解口頭語言和書面語言的對應關系，提高幼兒對語言的敏感度，采用自然的閱讀方式，通過圖文并茂的故事讀本，培養幼兒的閱讀興趣和習慣，發展幼兒聽、說、前閱讀和前書寫的技能，幫助幼兒順利從伴隨閱讀過度到獨立閱讀。
活動目標：
1、培養幼兒觀察、分析、推理能力。
2、理解故事內容，重點了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
3、學習用語言、動作大膽地表現自己對作品的理解，盡量表現作品所蘊含的幽默感。
活動準備：
大的故事圖書一本，幼兒人手一本圖書。
活動過程：
一、導入：提出問題，引起幼兒興趣。
教師：今天，老師給小朋友帶來了一個好聽又有趣的故事，故事里面有三只可愛的小動物，現在就讓我們來進入這個有趣的故事吧！
二、出示故事書，引導幼兒觀察。
1、利用大的故事書引導幼兒觀察一幅一幅的畫面，通過教師的提問與引導讓幼兒觀察后說一說每一幅畫面里的大概故事內容。
2、教師帶領幼兒觀察到狐貍想吃掉青蛙，是烏龜及時的咬住了狐貍的尾巴，青蛙才得以及時逃脫，可是烏龜卻被狐貍給抓住了。
三、進一步提出問題，提問：“你覺得烏龜會被吃掉嗎？會？不會？為什么？”讓幼兒帶著閱讀的欲望與疑問去尋找答案。
教師：烏龜很聰明，有很多的辦法。答案就在小書里，小朋友們自己去找。（請小朋友幫著發書）
四、幼兒看書，教師巡視指導。
五、收書，小結故事內容。提出問題：最后，烏龜有沒有被狐貍吃掉？并引導幼兒復述故事內容。
六、小結，活動結束。
《聰明的烏龜》教案9教學重難點
1、理解故事內容，了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的，感受故事中小烏龜的機智、勇敢
2、學習用語言、動作大膽地表現自己對故事的理解，能夠進行角色對白，盡量表現故事所蘊含的幽默感
3、通過活動的進行，增加幼兒的社會常識
活動過程：
導入（實物導入）
師：小朋友們好，今天老師帶了一只既可愛又聰明的小動物，你們想知道它是誰嗎？（想）請小朋友們睜大眼睛，讓我們用熱烈的掌聲歡迎這只小動物。
出示教具
師（小烏龜的口吻）：小朋友們好，我是小烏龜，今天我想請大家一起看動畫片、聽故事，你們愿意嗎？
師：在看動畫片之前，烏龜告訴老師它有一個小小的要求，它希望小朋友能認認真真地看動畫、聽故事，幫助烏龜回答下面幾個問題： 動畫片的名字是什么？里面有那些小動物？
狐貍看見青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了嗎？為什么？ 烏龜和狐貍之間又發生了什么事情呢？
都聽清楚問題了嗎？好了，讓我們一起來看動畫片、聽故事吧。
（二）我來看一看、聽一聽（欣賞故事）
師播放課件/programs/view/hTc01G3C4Y8/，讓幼兒欣賞故事（邊放邊講故事）
故事聽完了我來考考你們
(1)動畫片的名字是什么？里面有哪些小動物？
(2)狐貍看見青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了嗎？為什么？
(3)烏龜和狐貍之間又發生了什么事情呢？
請小朋友舉手回答（及時的評價）
小朋友都聽得很認真很仔細，你們說小烏龜聰明嗎？（聰明）我們在以后的生活學習中要像小烏龜一樣機智、勇敢、愛動腦筋。
（三）我來說一說（看圖片，復述故事）
看第一、二、三、四幅圖，說說狐貍和烏龜發生了什么事情？ 看第四幅圖，狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦？
看第五幅圖，引導幼兒討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把他扔到天上、扔進火盆里呢？（師：和你邊上的小朋友討論一下，表演一下它們的對話。）
看第六幅圖，引導幼兒討論：烏龜喜歡水，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而大哭求饒呢？你認為狐貍聽了烏龜的求饒會怎么想？
看第七、八幅圖，引導幼兒看看最后的結局是怎樣的。
（四）我來演一演（角色表演）
師：剛才我們又把故事回顧了一遍，烏龜用自己的智慧打敗了狐貍，你們心里高不高興？（高興）可老師不高興，老師的動畫片沒有聲音了，小朋友們能不能幫幫老師給動畫片配上聲音啊。（好）那請小朋友們到我這里來選你喜歡的頭飾吧。
（播放沒有聲音的動畫片/programs/view/hTc01G3C4Y8/，老師當敘述者，小朋友們進行對白）
（五）活動小結
小朋友們你們今天開心嗎？你們說小烏龜聰明嗎？為什么說他很聰明？（因為小烏龜遇到問題、困難時很勇敢，積極動腦筋想辦法）老師希望小朋友們學習小烏龜的機智、勇敢、愛動腦筋。
（六）活動延伸
小朋友玩得很高興，小烏龜也很高興，它剛才告訴老師：它想邀請小朋友們一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲，你們想不想參加，那我們排好隊戴上頭飾去參加比賽吧。
烏龜教案
中班語言活動：烏龜背上的房子
1．引導幼兒理解作品的故事情節以及動物形象的特點，感受其中的幽默。
2．通過讓幼兒改編故事，培養幼兒愛動腦筋，大膽想像和創造的意識。
3．要求幼兒掌握象聲詞，并能正確地模擬聲響。
物質準備：電腦、電視機各一臺。“會動的房子”故事軟件，錄音機。
知識準備：課前豐富幼兒對自然界聲響的了解，使幼兒認識烏龜。
1．設置疑問，激發幼兒興趣。
小朋友，你們見過會動的房子嗎?一般的房子是不會動的，可是今天老師講的這個故事里房子是會動的。房子為什么會動呢?讓我們一起來瞧瞧就知道了。
2．操作軟件“會動的房子”，請幼兒安靜地欣賞、傾聽故事。
3．根據故事內容提問：
(1)故事中有哪些小動物?
(2)小松鼠到過哪些地方?
(3)小松鼠在旅途中聽到過哪些聲音?
(4)房子為什么會動呢?
4．幼兒仿編故事。
幼兒邊操作圖片，邊講述故事。
將仿編的故事講給同伴聽或相互合作講述。
推選代表在集體面前講述。
5．幼兒改編故事。
老師：小朋友的故事都講得很好聽，不過我還想讓小朋友動動腦圈筋，把小烏龜還會帶小松鼠到哪兒去，它們還會聽到什么聲音，也編到故事里去，行嗎?(請幼兒自由結伴講述)
藝術：繪畫“它們又去哪兒”。
健康：玩“烏龜爬”。
科學：“接近大自然”。
帶幼兒到居民區、馬路旁、車站等地傾聽各種聲音。
在語言區投放操作卡“會動的房子”供幼兒講述。
1．請家長帶幼兒去海洋館認識烏龜。
2．請家長配合幼兒園開展“接近大自然”活動，引導幼兒用語言表現各種聲響。
附教材：
會動的房子
小松鼠在樹頂上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。
在大樹底下，它發現了一塊大石頭，由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說：“嘿，就在這上面造一座房子!”
房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡著了。
“呼呼呼!”什么聲音?小松鼠被吵醒了。推開一看，呀!自己在美麗的山腳下，小風吹奏起動聽的山歌。真奇怪，昨天還在樹下。今天卻來到了山溝下。可小松鼠又一想：沒關系，山溝下
也挺好的，有動聽的山歌作伴。
第二天，又傳來“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開窗一看。呀!又來到了大海邊，浪花發出歡快的歌聲。小松鼠這下可樂了，“我的房子會動，我的房子會動!”現在，小松鼠又有浪花聲作伴。
第三天，小松鼠想，今天我來到哪兒啦!推開窗一看，呀!眼前是一片大草原，馬兒在噠噠地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。
突然，傳來一個聲音，“小松鼠呀，快別亂動。”咦，是誰呢?是這塊硬硬的大石頭?“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱著你走過了許多地方。”小松鼠低頭一看，原來是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜的背。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說：“你，你累壞了吧?”烏龜說：“不，這下我們倆可以作伴了。”
幼兒園中班綜合活動：小烏龜海底探險
［活動來源］中班（下）主題五《水里的小動物》，活動過程為自主設計。
水里的小動物是孩子們最感興趣和喜愛的，特別是小動物們各自與眾不同的外形特征、特殊本領以及不同的繁殖能力，對孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜海底探險》情節簡單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過家庭、社會活動、角色游戲等途徑對成人社會的不同工種及其特征有了一定程度的認識，并表現出了較為濃厚的興趣，他們樂于模仿、表演，樂于借此進行游戲、探索。而“小烏龜”這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發幼兒的多種聯想。綱要中指出“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”中班綜合活動《小烏龜海底探險》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，符合中班幼兒的年齡特點和學習特點。
《幼兒園教育指導綱要》科學領域中提出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為。
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、激發幼兒對海生動物秘密的好奇與探索的愿望。
2、了解幾種海洋小動物的特殊本領，并能用語言大膽表達出來。
3、培養幼兒初步的環保意識。
我確立了目標的整和觀、科學觀、系統觀，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性。《綱要》的基本點是以兒童發展為出發點和歸宿。因此，在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上努力體現以兒童發展為本的現代幼兒教育理念，把“激發幼兒對海生動物秘密的好奇與探索的愿望。”作為本次教學活動的重點。
幼兒雖然對動物的不同特征感興趣，但由于受到能力、經驗的限制，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發表自己的意見。因此把“能根據動物的不同特征大膽想象，并能用語言大膽地表達出來。”作為本次教學活動的難點。
解決策略： 從幼兒的心理角度出發采用：A成就激勵法 B榜樣示范法從幼兒的認知特點出發采用：A觀察法 B言語提示法
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：1、制作電腦多媒體課件；2、小烏龜手偶、常見的水生動物卡片若干。
根據中班下學期幼兒的學習特點和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下五個環節：
1、提出疑問、激發興趣。“海洋里有很多很多的動物，有的會飛，有的會吐墨，有的會學老頭咳嗽，它們是誰呢？”興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看多媒體課件，為下面的環節作鋪墊。
2、觀看課件、通過提問，引導幼兒講述這幾種動物的特殊本領。
這一環節通過邊觀看課件邊思考問題“這個像飛機一樣的動物叫什么名字？你從哪里看出來的？猜猜它的本領是什么？聽聽小海豚對烏龜說了些什么？”等等，再完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來，提高口語表達能力，激發幼兒探索海洋秘密的的欲望。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。
3、活動遷移、找“動物”。
主體升華，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒為同伴講一講自己所熟悉的水里小動物的本領。可通過水生動物卡片來提示幼兒。讓幼兒參與活動，在前面活動的經驗上幼兒會更有主見地作出回答。
4、教師利用小烏龜手偶完整地講述故事，請幼兒欣賞。
5、在活動過程中讓幼兒了解一些環保知識，建立初步的環保意識。
剛才，小烏龜看到大海里有一個大網，它們飛快地躲開了，這是為什么呢？（如
果不快點躲開，就會被網纏住的。）人類經常開著到大船到海里捕魚，有的魚種就會越來越少了，后來啊，人們就規定在魚類產卵期間，漁民停止到海里捕魚，給魚類繁殖創造一個良好環境，保護生態平衡，這一段時間稱為“休漁期”。休漁，這個詞，小朋友們可能不太熟悉，就是禁止捕魚的意思。今年6月16日起，我國黃海、渤海及東海漁區開始伏季休漁期。所以我們一定要愛護小動物，不要濫捕濫殺，破壞大自然。
1、講述在前，故事在后。
我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我設計成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內容，與此同時也培養了幼兒的創造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現，激發小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發揮了他們的想象力。
2、開放式教學情境：本次活動采用了開放式提問、開放式情境。
在要次教學活動中，提問的恰當與否非常關鍵，而傳統的語言活動的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調幼兒已有的知識經驗和技能水平，引導幼兒自己觀察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動關系的提問方式，它不僅有利于培養幼兒思維的獨創性、變通性、精密性，有利于鍛煉實際解決問題的能力。
《綱要解讀》明確指出：“發展幼兒語言的關鍵就是要為幼兒提供相互交往、交談的機會和條件，并加以指導”。在請幼兒為商店選擇老板這個環節中，我給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點。
而整個教學活動貫穿了開放式提問，盡量讓幼兒在答題時跳一跳，都能摘到果子，體驗到成功的喜悅。如：小烏龜每碰到一個動物，我就提出問題：“這是什么動物？它有什么特殊的本領？你從哪里看出來的？猜猜它叫什么名字？聽聽海豚是怎么說的？”等，從而喚起幼兒的生活經驗和記憶，增加了他們講述的機會。
讓幼兒通過自己原有的知識，大膽地發揮想象，尋找深海里更多的奧秘，最后，讓幼兒與同伴交流作品，則會讓孩子們體會到探索的快樂，成功的喜悅。
生活活動：在日常生活中讓幼兒學習飼養小蝌蚪、小金魚、小烏龜等小動物，在喂食、換水等活動中，熟悉它們的外形特征、生活習性和特殊本領等。
環境創設：布置墻飾：海底世界——各種海底動物的圖片。科學區投放水里小動物的實物、標本以及圖書資料。
家庭與社區：收集大量的水里小動物的實物、標本、圖書資料以及形象生動的音像制品，充分調動家長和幼兒的積極性，共同做好準備工作。有條件的家庭可帶幼兒參觀海洋館。
故事：
小烏龜海底探險
小烏龜乘坐潛水艇來到了茫茫的大海里。聰明的海豚為他做向導。海豚對小烏龜說：“今天，我要讓你認識一下大海里神奇、有趣的小動物們。”
話剛說完，一架小型“滑翔機”沖出水面，小烏龜驚訝地叫起來：“哇，這飛機真奇妙！”不海豚笑著說：“它是飛魚，為了躲避敵人的追趕，能沖出水面5米多高，還可以在空中滑翔100—300米。”
海豚帶著小烏龜向海底游去。小烏龜眼前一亮。喊道：“快看，一只肉色的大水球，多像一只刺猬呀！”海豚說：“那是刺猬魚，也叫刺鲀。平時這些刺都貼在身上，遇到危險，刺鲀就大口地吸進空氣和海水，使身體膨脹，那些刺也倒豎起來，看上去像只刺猬。”“沒想到刺鲀還這么厲害”。小烏龜忙說。“你看，前面有一張大網，我們快走吧。”
它們繼續向深處下沉，終于來到了海底。
四處黑黑的、靜悄悄的。忽然，小烏龜異常吃驚，因為他聽到有個老人在咳嗽，他忙對海豚說：“你聽，有人咳嗽。是不是有人來了？我們還是快走吧！”海豚哈哈大笑起來：“那是鮟鱇魚發出的聲音，有人把它叫?老頭魚?、?釣魚翁?。”
小烏龜往遠處一看，果真不錯。鮟鱇魚正在拉動著魚桿垂釣呢。只見它從背鰭上拉下一個細細的長圓筒，像一根釣竿，竿的尖端垂下的“魚鉤”是一盞一閃一閃的小燈，在黑暗中格外引人注目。附近的小魚看到這盞燈，還以為是什么美味呢，沖上去就咬，這時只見鮟鱇魚張大嘴巴，一下就吞下了幾條小魚。
“大海里的小動物真是千奇百怪，還有哪些怪事，快帶我去看一看。”小烏龜嚷道。“那可多啦！有美麗的海葵，有趣的海參……多的數也數不清，你一年也看不完呢！”
《聰明的烏龜》教案10一、活動目標：
1、學習復述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設計動作。
2、樂意扮演故事中的角色，體驗同伴合作的樂趣。
3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
二、活動準備：
1、青蛙、狐貍、烏龜的頭飾若干，錄音機。
2、布置故事中草地、池塘的場景。
3、幼兒每人一顆五角星。
4、掛圖《聰明的龜龜》。
三、活動重點：學習復述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設計動作。
四、活動難點：設計動作，扮演故事中的角色。
五、活動過程：
1、談話引出故事，激發幼兒興趣。
小朋友，你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎？
2、結合掛圖，教師有表情地講述故事，幫助幼兒回憶故事內容。
3、幼兒分段跟講故事，學習故事里角色的語言，并設計動作。
4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。
5、分組排練。
（1）討論組內人員各自的分工：講述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
（2）幼兒分組排練，教師巡回指導，引導幼兒從動作以及語言語調中突出角色的主要特征。
6、幼兒復述并表演故事。
（1）教師提供表演頭飾，每組幼兒在布置好的場景中進行故事表演。
（2）請所有的幼兒做評委，給自己認為表演好的組貼五角星。（幼兒不能參加本組的評選。）
六、教學反思：
這節活動中，我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發提問等形式，幫孩子理解了故事內容，感受了烏龜的聰明，懂得在遇到危險時，有時可以用善意的謊言來保護自己。
大班的孩子大多能夠對一些簡單的故事進行復述，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進行模仿，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復述能力相對小了很多。所以，針對本班孩子的實際情況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前，我便準備了相應角色的胸飾，并設計了場景。活動中孩子的積極性很高，我首先讓孩子來練習角色對話；再請個別能力強的孩子在集體前表演，從我說旁邊變為其他看的孩子說旁邊；最后到小組分角色表演。這樣一層一層環環相扣，孩子更加直觀地理解了故事內容，感受了故事中角色的情緒變化。從而復述故事也就變得更加容易了。
《聰明的烏龜》教案11活動目標：
1、學習復述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設計動作。
2、樂意扮演故事中的角色，體驗同伴合作的樂趣。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
1、青蛙、狐貍、烏龜的頭飾若干，錄音機。
2、布置故事中草地、池塘的場景。
3、幼兒每人一顆五角星。
4、掛圖《聰明的龜龜》。
活動重點難點：
活動重點：
學習復述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設計動作。
活動難點：
設計動作，扮演故事中的角色。
活動過程：
1、談話引出故事，激發幼兒興趣。
小朋友，你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎?
2、結合掛圖，教師有表情地講述故事，幫助幼兒回憶故事內容。
3、幼兒分段跟講故事，學習故事里角色的語言，并設計動作。
4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。
5、分組排練。
(1)討論組內人員各自的分工：講述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
(2)幼兒分組排練，教師巡回指導，引導幼兒從動作以及語言語調中突出角色的主要特征。
6、幼兒復述并表演故事。
(1)教師提供表演頭飾，每組幼兒在布置好的場景中進行故事表演。
(2)請所有的幼兒做評委，給自己認為表演好的組貼五角星。(幼兒不能參加本組的評選。)
教學反思：
這節活動中，我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發提問等形式，幫孩子理解了故事內容，感受了烏龜的聰明，懂得在遇到危險時，有時可以用善意的謊言來保護自己。
大班的孩子大多能夠對一些簡單的故事進行復述，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進行模仿，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復述能力相對小了很多。所以，針對本班孩子的實際情況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前，我便準備了相應角色的胸飾，并設計了場景。活動中孩子的積極性很高，我首先讓孩子來練習角色對話;再請個別能力強的孩子在集體前表演，從我說旁邊變為其他看的孩子說旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環環相扣，孩子更加直觀地理解了故事內容，感受了故事中角色的情緒變化。從而復述故事也就變得更加容易了。
《聰明的烏龜》教案12活動目標：
1、通過活動發現并練習各種手膝著地的爬法（向前爬、倒退等）。
2、學習方位詞：前面、后面、里面
3、學習聽音樂節奏進行變速爬，增強幼兒四肢的肌肉力量，提高幼兒動作的協調性和靈活性。
活動準備：
1、小烏龜胸飾17個。
2、由一教師扮演的貓姐姐。
活動過程：
一、激發興趣、互學各種爬
1、師：烏龜寶寶你們好，我是烏龜媽媽，你們叫我誰呀？小烏龜有什么本領呀？（幼兒發表自己的經驗，爬）
2、師：來，爬給媽媽看一看！（幼兒四散在地毯上爬，教師和幼兒一起爬，同時觀察幼兒的各種爬法）
3、師：好，爬到媽媽的身邊來。剛才烏龜寶寶你是怎么爬的呀？
4、請幾位幼兒爬給大家看一看，引導大家說說這是什么爬？（從幼兒的回答中選取爬的名稱）哇！他的方法真不錯，我們也來學一學！（如：邊說邊向前爬、向后退、轉圈爬等）
二、游戲“捉迷藏”
1、師：咦！誰在叫呀？用耳朵聽聽小貓躲在哪里？（幼兒聽并分辨出聲音的方向——前面）
☆師：好，去看看是不是小貓，我們要向哪里爬？（爬的途中引導幼兒邊爬邊說）。
☆貓姐姐：你們好小烏龜！向小貓問好“你好貓姐姐”貓姐姐：“你們找到我了！我躲在哪里呀？”（幼兒說方位詞）貓姐姐：我要和你們玩捉迷藏，你們把眼睛閉起來，我去躲好，你們來找我！
2、幼兒閉眼，貓姐姐躲好后喵喵叫。
師：聽聽，貓姐姐躲在哪兒？（請幾個幼兒說說方位詞）好，我們去找找。
貓姐姐：你們好，又找到我了，我躲在哪兒？（請幾個幼兒說說——里面或桶里面）貓姐姐再去躲，你們的眼睛怎么樣？（幼兒閉眼，貓姐姐躲好后喵喵叫）
3、師：聽聽貓姐姐又躲在哪？（請幾個幼兒說說方位詞）這次呀，我們換一種爬的方法去，換一中什么方法爬去呢？（從幼兒的意見中選取一種方法，引導邊說邊爬）
貓姐姐：啊，又被你們找到我了，你們剛才用什么方法爬來找我的？（幼兒回答）你們真是聰明的小烏龜，這次我可要躲躲好！（幼兒閉眼，貓姐姐躲好后喵喵叫）
4、師：聽，貓姐姐躲在哪？好，那就用你自己最喜歡的一種方法爬去找找貓姐姐！（引導幼兒控制好自己與他人的距離，避免碰撞）
☆貓姐姐：你們又找到我了，我真喜歡你們，好了我要回家了，再見小烏龜！（互道再見）
三、聽音樂變速爬
1、師：來，我們到草地上來休息下吧！真累呀，相親相愛，互相敲敲腿腳。
2、師：你們爬的真好！我要請你們和音樂里的小烏龜一起爬呢！你們可要聽好了什么時候小烏龜爬的快，什么時候小烏龜爬的慢！
3、根據音樂變速爬，邊爬邊請幼兒說我向前爬，我倒退爬、我轉圈爬等。
四、自然結束
好！小烏龜我們爬回家啦！
到室外，放松、休息、喝水等活動。
《聰明的烏龜》教案13設計意圖：
故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰勝狡猾的狐貍的故事，故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的形象，是他們的學習的榜樣，依據《綱要》語言領域第4、2條。
活動目標：
1、能記住故事中的角色的語言，設計角色的動作，樂意扮演故事中的角色。
2、培養幼兒互相幫助，不畏邪惡的高尚品質。
3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
活動準備：
桌面教具：一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動物頭飾
活動過程：
1、引入、激發幼兒興趣。
2、講第一遍故事，后提問：故事的名字叫什么？故事里有些誰？你喜歡誰？為什么？"來；自。屈；老師；教。案；
3、利用桌面教具講第二遍故事，用邊提問邊講述的方法，后討論：哪些地方可以看出烏龜聰明？
4、幼兒跟講故事，學習故事里角色的語言，設計角色的動作。
活動反思：
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。
《聰明的烏龜》教案14設計意圖：
故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰勝狡猾的狐貍的故事，故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的形象，是他們的學習的榜樣，依據《綱要》語言領域第４、２條。
活動目標：
１、能記住故事中的角色的語言，設計角色的動作，樂意扮演故事中的角色。
２、培養幼兒互相幫助，不畏邪惡的高尚品質。
３、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
４、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
５、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
桌面教具：一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動物頭飾
活動過程：
１、引入、激發幼兒興趣。
２、講第一遍故事，后提問：故事的名字叫什么？故事里有些誰？你喜歡誰？為什么？
３、利用桌面教具講第二遍故事，用邊提問邊講述的方法，后討論：哪些地方可以看出烏龜聰明？
４、幼兒跟講故事，學習故事里角色的語言，設計角色的動作。
活動反思：
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。
《聰明的烏龜》教案15活動目標：
1.理解故事的主要內容，感知故事中角色情緒的變化，增強對角色的理解。
2.知道遇到事情要動腦筋想辦法，相互幫助。
3.在仔細觀察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節。
4.在理解故事的基礎上，嘗試續編故事。
活動準備：
掛圖15號，《小朋友的書 親親小動物》，故事錄音。
活動過程：
一、談話引出課題。
小朋友看，今天李老師請誰來我們班做客了？（小烏龜）讓我們一起來聽聽小烏龜給我們帶來了什么有趣的故事。
二、教師講述故事。
提問：故事中有哪些小動物。你喜歡誰？
三、教師依次出示掛圖講述故事，提問幫助幼兒理解故事內容。
1.出示掛圖一：圖片上有誰？狐貍想干什么？狐貍想干壞事被誰看到了？
2.出示掛圖二：烏龜怎么做的？青蛙怎么樣了？烏龜緊緊咬住狐貍的尾巴，狐貍說了什么？烏龜回答了嗎？為什么？
3.出示掛圖三：
狐貍去咬烏龜的頭，烏龜的頭怎么樣了？
狐貍去咬烏龜的腳，烏龜怎么做的？
狐貍去咬烏龜的尾巴，烏龜怎么做的？
最后狐貍怎么樣了？
四、教師再次完整講述故事。
引導幼兒討論這是一只怎樣的烏龜？為什么說它是一只聰明的烏龜。
五、幼兒使用《小朋友的書 親親小動物》第11—12頁“聰明的烏龜”復述內容
活動反思與建議：
在本節課中教師素質良好，語言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實，幼兒積極參與，體現面向全體幼兒。而幼兒在這樣輕松，和諧，開放的學習活動中，樂于嘗試，學習到美術的知識與技能，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
第三篇：《聰明的烏龜》講演稿
聰明的烏龜
大家好，我要講的故事題目是《聰明的烏龜》。（鞠躬）
一只狐貍肚子餓得咕咕叫，它東跑西跑，看見一只青蛙正在捉害蟲，心里想：“先拿這青蛙當點心，填填肚子也好啊！嘿嘿....”狐貍輕輕地、輕輕地一步一步跑過去，再跑上兩步，就要捉到青蛙了。可是青蛙呢！正在捉害蟲，一點也不知道，這事呀讓烏龜看見了，它急忙伸長脖子一口咬住狐貍的尾巴。“哎呦！誰咬我的尾巴！”烏龜回答了嗎？沒有！它要是張嘴說話，不是就放過狐貍了嗎？烏龜不說話，一個勁地咬住狐貍的尾巴不放。青蛙聽見背后狐貍在叫，又是蹦又是跳，跑到池塘邊，撲通一聲，跳到水里去了。狐貍沒有吃到青蛙，氣壞了，回過頭來一看，“啊原來是一只烏龜呀！我沒有吃到青蛙，那吃烏龜也行啊！”烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去。狐貍沒咬著他的頭，就去咬他的腿。烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。狐貍沒咬著他的腿，一看，還有條小尾巴呢！就去咬他的小尾巴。烏龜再把小尾巴一縮，也縮到硬殼里去了。狐貍實在餓慌了，就去咬烏龜的硬殼殼，嘠嘣嘠嘣，咬得牙齒都發酸了，還是咬不動。“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，啪嗒一下，我要摔死你！”烏龜說：“謝謝你，你扔吧！我正想到天上去玩玩呢！”“烏龜，烏龜，那我就不把你扔到天上去，我要把你扔到火盆里去！呼啦一下！我要...要燒死你！”“謝謝你，謝謝你。你扔吧！我身上發冷，正想找個火盆來烤烤火呢！”“烏龜，烏龜，那我就把你扔到池塘里去！撲通一下！我要淹死你！”烏龜聽狐貍這么一說，哇的一聲哭起來了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去。我們烏龜最怕水，掉在水里就沒命了。狐貍，狐貍，饒了我吧！”狐貍才不理他呢！抓起烏龜殼，走到池塘旁邊，撲通一聲，把他扔到水里去了。烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀，劃呀，一直劃到青蛙的身邊。兩個好朋友，一邊笑，一邊說：“狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎？請呀，請呀！”狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲過去，撲通一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，可沒看見狐貍浮出水面來。
我的故事講完了，謝謝大家！（鞠躬）
第四篇：聰明的烏龜教案
活動：聰明的烏龜(語言)
活動目標：
1.理解故事內容，了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。2.學習用語、動作大膽地表現自己對作品的理解。活動準備：
1.幻燈片2.動畫片3.小動物頭飾 活動過程：
一、“今天老師給你們帶來了一位好朋友”。出示圖片烏龜或實物，“小朋友們這是什么啊”“烏龜”
“對，而且啊這還是一只聰明的烏龜”，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍，會發生什么事呢？（讓幼兒簡單說說可能發生的事）小烏龜是怎樣來戰勝這只狡猾的狐貍呢？接下來啊我們一起來聽故事《聰明的烏龜》。
二、欣賞故事，理解故事內容。（重點）
1.教師出示圖片，邊講述故事邊提問，了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。故事《聰明的烏龜》
教師講述第一段，提問：狐貍看見青蛙心里會想什么？狐貍又是怎么做的？青蛙知道嗎？可以加上“誰誰回答真棒” “接下來啊我們看看青蛙有沒有被狐貍吃掉”
教師講述第二段：這件事讓誰看見了？它是怎么做的？狐貍被咬住尾巴后說了什么？烏龜有沒有回答狐貍的提問？小烏龜為什么沒有回答啊？
讓我們看看小狐貍又是怎么做的？
教師講述第三段：狐貍沒吃到青蛙想去吃烏龜，烏龜是怎么做的？“那個小朋友告訴老師。”如果不能完全回答老師可以引導“咬頭時烏龜怎么樣、咬腿時烏龜怎么樣、咬尾巴時烏龜怎么樣” 2.教師講述第四段，引導幼兒討論：
“烏龜怕摔、怕火嗎？”，為什么狐貍把它摔上天，扔進火盆，烏龜還要說謝謝狐貍呢？烏龜喜歡水嗎?，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢？
（多請幾個小朋友回答，回答最好的放到后邊，對，你真棒，）因為烏龜很聰明，他知道狐貍不會聽烏龜的話，烏龜喜歡什么，狐貍就不讓他做什么，烏龜不喜歡什么，狐貍就讓他做什么，只有這樣烏龜就不會被狐貍吃掉
3.你認為烏龜聽了狐貍的話心里怎么想？它的心情又會是怎樣的呢？（講出烏龜機智的地方）
三、再次完整欣賞故事一遍。（看動畫片）
四、學習用語言、動作大膽地表現自己對作品的理解。教師敘述故事，與幼兒練習對白，重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情，幫助幼兒理解烏龜的聰明機智。
1.教師做狐貍，幼兒做烏龜，練習故事中的對話。（交換表演）2.生生合作。一半幼兒做烏龜，一半幼兒做狐貍。能大膽用動作和語言表現故事內容。
3.一個小朋友做烏龜，一個小朋友做狐貍再次進行表演。
第五篇：《聰明的烏龜》教案
一、故事與兒歌
“聰明的烏龜”
二、設計意圖：
故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰勝狡猾的狐貍的故事，故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的形象，是他們的學習的榜樣，依據《綱要》語言領域第４、２條。
三、目標：
１、能記住故事中的角色的語言，設計角色的動作，樂意扮演故事中的角色。
２、培養兒童互相幫助，不畏邪惡的高尚品質。
四、教玩具準備：
桌面教具：一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動物頭飾
五、課題設計：
１、引入、激發兒童興趣。
２、講第一遍故事，后提問：故事的名字叫什么？故事里有些誰？你喜歡誰？為什么？
３、利用桌面教具講第二遍故事，用邊提問邊講述的方法，后討論：哪些地方可以看出烏龜聰明？
４、兒童跟講故事，學習故事里角色的語言，設計角色的動作。
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