第一篇：四川省宜賓市第三中學(xué)2014高一教學(xué)論文 重視仿寫,提高作文應(yīng)考能力

重視仿寫，提高作文應(yīng)考能力

在教育教學(xué)改革逐步推進(jìn)的今天，在高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，語文教學(xué)發(fā)生了很多可喜的變化，教材選擇的多樣化，課堂的開放性，教法的多元化，以及考核的靈活性做了切實可行的要求。讓學(xué)生師生與時俱進(jìn)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能；注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程。

在知識的應(yīng)用·拓展中提出能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。在語文應(yīng)用中開闊視野，初步認(rèn)識自己學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛的領(lǐng)域有所發(fā)展。并指出表達(dá)與交流上要力求有個性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作。運用多種表達(dá)方式。能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動。

而這種能力表現(xiàn)在考試中就是學(xué)生在高考中的語言表達(dá)與運用和作文的寫作。學(xué)生的語文分?jǐn)?shù)的高低最終也決定于作文的得分，可以說作文分?jǐn)?shù)決定了學(xué)生的語文分?jǐn)?shù)，而作文的發(fā)展等級分?jǐn)?shù)的優(yōu)劣決定了作文分?jǐn)?shù)能否勝出。高考對學(xué)生作文發(fā)展等級的要求是：豐富深刻有文采有創(chuàng)新。而能否讓作文搶眼首先體現(xiàn)在文采上。所謂有文采是指用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。這是在語言通順的基礎(chǔ)上提出的高一層次的語言標(biāo)準(zhǔn)?；蚴怯迷~貼切，或是句式靈活，或是善于運用修辭手法，或是文句有表現(xiàn)力，這些也都是有文采的表現(xiàn)。

學(xué)生言之有文，老師悅而分高。仿寫仿用精當(dāng)可增加積累，讓作文更上一個臺階 仿用句式即仿句造句，此類高考題設(shè)計精巧，形式多樣，常常與修辭手法結(jié)合起來考查，涉及修辭、句式、表達(dá)、照應(yīng)等內(nèi)容，這類題綜合性強，重在考查理解、分析和表達(dá)能力，是備考的重點。也是作文高分的一個必備途徑。

那么，如何有效積累仿寫提高學(xué)生寫作能力增添文采？。

一、精選課外例句，能吸引老師的句子從內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上都有自己明顯的特征。內(nèi)容上要么是，含義雋永，一語雙關(guān)，要么是立意深刻，彰顯個性，或者是運用各種語氣，說理深刻的句子；形式上用詞準(zhǔn)確，善于運用修辭方法，修辭方法中又重在比喻，排比，對偶，引用，設(shè)問，反問，反復(fù)，頂針等，從整體結(jié)構(gòu)上往往整句，短句備受親睞；從句子間關(guān)系上看，因果句，假設(shè)句，轉(zhuǎn)折句，并列句，條件句的連用也常常奪人眼球。

學(xué)生因為時間條件的限制往往沒有更多的時間進(jìn)行課外的閱讀，所以課外例句的精選不僅要靠學(xué)生的積累還要老師的搜集整理，并且加以練習(xí)和講習(xí)。例如：

1)開天辟地的盤古、以身補天的女媧用剛與柔成就了遠(yuǎn)古人類對世界與宇宙浪漫的想象；填海的精衛(wèi)、逐日的夸父用血與肉書寫了所有生命對自由與光明不朽的追求(對偶句)2）因著浪漫，四十棄官歸隱的陶潛“采菊東籬下，悠然見南山”；

因著浪漫，五十始舉進(jìn)士的孟郊“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”。

因著浪漫，王昌齡發(fā)出了“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的豪壯誓言 以上是引用+排比的句子仿寫

3）語文，是天生浪漫的文化載體。睿智的思想，高尚的情感，靈動的才智，無不棲于根深葉茂的語文之樹，它生生不息地傳承著人類文明，它滌蕩污濁，提精煉粹，陶冶身心，它匯聚了浪漫又傳送著浪漫。（比喻+排比）

4）親情沒有“白頭生死鴛鴦浦”的轟轟烈烈，卻也使“夕陽無語為之動”；親情沒有“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”的海誓山盟，卻也是“天長地久有時盡，血脈相連無絕期”的亙古永恒（引用加轉(zhuǎn)折的句子）

類似的句子特別多，精選精練，聚沙成塔。二．研究教材，重視課本范例 正因為學(xué)生時間有限，因而把教材價值的最大化是上上之選。重視課本精彩文句的分析賞析仿寫是提高寫作能力的有效途徑。

精彩文句可以是優(yōu)美的寫景散文如：朱自清《荷塘月色》中關(guān)于荷花的描寫“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的” 可以另選對象仿寫句子。

說理抒情散文更是常見，如《我有一個夢想》中：“我夢想有一天，這個國家將會奮起，實現(xiàn)其立國信條的真諦：“我們認(rèn)為這些真理不言而喻：人人生而平等。我夢想有一天，在佐治亞州的紅色山崗上，昔日奴隸的兒子能夠同昔日奴隸主的兒子同席而坐，親如手足。我夢想有一天，甚至連密西西比州——一個非正義和壓迫的熱浪逼人的荒漠之州，也會改造成為自由和公正的青青綠洲。”可以根據(jù)此文段仿寫我夢想??.寫三句話。

記念劉和珍君（魯迅）“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！备鶕?jù)此段選取現(xiàn)實生活中的某種現(xiàn)象進(jìn)行仿寫。

小說中的精彩句子亦可以仿寫：如《項鏈》中馬蒂爾德的心理活動提供了一個很好的范例

《故都的秋》（郁達(dá)夫）：北國之秋和南國之秋的對比的句子：“南國之秋，當(dāng)然也是有它的特異的地方的，比如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。”

《囚綠記》（陸蠡）：中對綠的贊美：“綠色是多寶貴的?。∷巧?，它是希望，它是慰安，它是快樂?！?/p>

教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要，和班級學(xué)生的特點，或從立意選材，或從語言句式，或確定要求或者取其一點可以仿其意，也可以仿其詞。而高效利用教材可以節(jié)省時間，降低難度也可以激發(fā)學(xué)生研究教材和愛好寫作的興趣

三．重視古詩文課內(nèi)外名句句子仿寫

古詩文的句式結(jié)構(gòu)和用詞用語都是經(jīng)過千錘百煉而成，有很強的音韻和節(jié)奏美感，學(xué)生要在文章中展示語言的凝練準(zhǔn)確和富有表現(xiàn)力，同時又有文化底蘊和深度，仿寫古詩文名句是非常好的嘗試，又會有較好的效果。這種仿寫可以結(jié)合古詩文教學(xué)貫穿在高中三年的教學(xué)實踐中。實踐證明效果良好。

第一步：選擇古詩文中四言或者五言等簡單的句子開始模仿。

仿“木欣欣以向榮，泉涓涓始流”為“花灼灼以含情，燕聲聲而翩飛” 仿“明月松間照，清泉石上流”為“清風(fēng)花間拂，晚露凝香濃”

仿“舟遙遙以輕揚，風(fēng)飄飄而吹衣”為“山青青而欲語，水淡淡而牽衣”

這些仿寫可以從簡單的句子對稱意象的合適為基礎(chǔ)，進(jìn)而在講究從平仄和意境上相和諧。

第二步：選擇相對較長的句子和文言文固定句式或者特殊句式進(jìn)行仿寫，牢記常用的句型句式。和表意的準(zhǔn)確

《滕王閣序》： 老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志 仿為：慨當(dāng)以慷，豈抒利祿之欲；幽思不忘，常懷報國之情 仿《陳情表》：“外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之童” 為：“昔有慈父見被之苦，今有祖母病危之痛”

仿《祭十二郎文》：“一在天之涯，一在地之角，生而影不與吾形相依，死而魂不與吾夢相接”

為：“一在云之端，一于水之湄，春來花不與蝶共翩躚，暮去月不于云共徘徊” 常見文言句式仿寫：

判斷句：劉備，天下梟雄-------德行，人之根本。

被動句：吾恐見欺于王而有負(fù)趙———— 人憂見縛于名而忘本

狀語后置句：青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)————善，出自于真而純于真。

類似可以模仿創(chuàng)作的句子很多，值得注意的是，選擇的句子必須是文質(zhì)兼美，為人稱道的，這樣能讓學(xué)生充滿創(chuàng)造的激情。

四．厚積薄發(fā)，仿寫文段新創(chuàng)文章。

在仿寫與積累的過程中學(xué)生掌握了一定的技巧，形成寫作的語感，就可以進(jìn)行小段的練習(xí)。從仿其詞，到仿其形，仿其段，結(jié)合教學(xué)過程進(jìn)行創(chuàng)作。并與現(xiàn)實巧妙結(jié)合。

如教學(xué)《鄒忌諷齊王納諫》時，文中有一段含義深刻又適合仿寫的句子。原文：“暮寢而思之，曰：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！备鶕?jù)這段文字針對現(xiàn)代社會中的某種現(xiàn)象進(jìn)行仿寫。

仿寫示例：撫卷而嘆之，曰：“商賈之無良者，唯某私利也；官之貪得無厭者，權(quán)力至上也；民之怨尢者，伸冤無道也！”

在教學(xué)過程中必須確定重點篇目，讓學(xué)生感悟模仿創(chuàng)造。高中語文新教材必修選修中有不少篇目適合仿造。尤其是古體詩中通俗易懂的民歌如樂府民歌《孔雀東南飛》，歌行體白居易《長恨歌》，陶淵明的五言詩《歸園田居》《歸去來兮辭》等以及韻律感和用詞很考究的駢文，如王勃的《滕王閣序》等

在教授《滕王閣序》的過程中，先讓學(xué)生在了解鑒賞其美的基礎(chǔ)上。懂得一些相關(guān)的簡單的對仗知識的基礎(chǔ)上，對文正進(jìn)行小段仿寫。然后讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)魏明倫的《宜賓賦》建立相關(guān)的知識鏈接，情感鏈接，和情緒醞釀，讓學(xué)生自行模仿創(chuàng)造自擬題目來寫古文或者駢文。學(xué)生們普遍情緒高漲。學(xué)生們從生活實際出發(fā)，寫《三中賦》《新宜賓賦》《筠連賦》《東街賦》《作業(yè)賦》《才自賦》《二十班賦》《人性賦》等。雖然文筆稚嫩，但是都發(fā)自真心，嘗試用古詩詞來寫作自己的真生活，不少同學(xué)在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上改掉了作文動不動就說廢話的大毛病。組合成班級作文集《新古文觀止》也算是對學(xué)生的鼓勵其中不乏精美的句子。如：

《三中賦》31班鐘久明：“滾滾長江東逝水，浪花淘不盡三中英雄淚！緣江行，望路之遠(yuǎn)近，忽逢一名校，名之曰：宜賓三中??星光湖畔，楊柳依依；魚翔淺底，清石可見。春風(fēng)拂面，翠柳弄人。曲徑通幽，隱微處，有佳人才子，不羈于世，曖昧弄影。奈何橋下春波綠，曾是情侶照影來?！?/p>

《翠屏山賦》31班 衡俁晞：“時維四月，草長鶯飛之季。春暖花開。天之藍(lán)而無邊，水至清則無際。行道西岸，萬紫千紅，翠色欲流。清潭之間，紅鯉戲水，鵝卵映波。嫩柳之搖曳，風(fēng)華絕代”

《感學(xué)賦》20班余丹丹：“想他布衣青衫寒窗十載，卻難敵人生彈指芳菲暮。名落孫山亦或金榜提名，宦海攪動風(fēng)云亦或深山鋦鏞而居。何如？？且樂生前一樽酒，何須身前身后名”

《化學(xué)賦》20班 劉益豐：“烷烴光照取代，烯烴直接加成，炔烴隨便聚合。苯及其同系物也，無論如何，縱天崩地裂，或?？菔癄€，亦可萃取令溴水橙色羞澀而退。。?！?/p>

學(xué)生的創(chuàng)造力，在文中得到了極大的張揚。既是一次大膽的嘗試，也是一次有益的進(jìn)步。歷年高考中總有不少學(xué)生在對中國古詩詞的積累和吸收中做了大膽而成功的嘗試，高考高分作文大多數(shù)都有一個共同點，語言和內(nèi)容上吸取了古詩文的精髓，并且能夠古為今用，3

師其意，師其形，師其情。還有不少學(xué)生因此而得了滿分。2001年：《赤兔之死》2003年：《轉(zhuǎn)折》 2003年：《吊屈原賦》2004年：《戍婦歌》2005年：《永遠(yuǎn)的譚嗣同》2006年：《珍瓏》．2007年：《語文，心中的一泓清泉》2007年：《智士程濟小傳》2007年：《吊李白歌并序》2008年:《悲中行》2009年：《站在黃花崗陵園的門口》

當(dāng)然在這個過程中長期堅持訓(xùn)練和專項訓(xùn)練很重要，通過仿寫現(xiàn)代文和古詩文的精彩文句，文章打造精練的語言、整齊的結(jié)構(gòu)、和諧的音韻，能夠收到在美化作文語言、增強表達(dá)效果、突出中心的益處。讓讀者掩卷沉思、回味久長。事半功倍，文采斐然！

（2012-5-26）

第二篇：淺談作文教學(xué)中的仿寫與創(chuàng)新 論文初稿

伊 犁 師 范 學(xué) 院

本 科 畢 業(yè) 論 文

淺談作文教學(xué)中的仿寫與創(chuàng)新

作者：馬玉潔

所在院系： 人文學(xué)院 指導(dǎo)教師： 王鵬

專 業(yè)： 漢語言文學(xué) 班 級： 10—1班 研究方向： 語文教學(xué)論

摘 要

作文教學(xué)是語文課堂一個重要的組成部分。模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，有模仿才有創(chuàng)新，有創(chuàng)新才有發(fā)展。因此，在作文教學(xué)中，以范文為例，實行讀寫結(jié)合，指導(dǎo)從仿寫學(xué)習(xí)寫作文，是提高學(xué)生寫作能力的一個重要方法。正確認(rèn)識和處理模仿與創(chuàng)新的關(guān)系,才能真正達(dá)到讓學(xué)生“有創(chuàng)意”地表達(dá)的作文教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中,教師需要擺正作文教學(xué)的心態(tài),走出將“模仿”與“抄襲”混為一談的誤區(qū),讓學(xué)生通過“模仿”學(xué)會“創(chuàng)新”。

關(guān)鍵詞：仿寫;作文教學(xué);創(chuàng)新

人從咿呀學(xué)語開始，就處在不斷模仿的中。我們模仿自然界中的鳥發(fā)明了飛機；模仿水中的游魚發(fā)明了潛艇和輪船；模仿黑夜里的蝙蝠發(fā)明了雷達(dá)。正如呂叔湘先生說的：“一個人的學(xué)習(xí)是從模仿開始的?！?/p>

那么什么叫“模仿”呢？“模仿”就是學(xué)模仿樣，詞典上解釋為“照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做”。人類從開始有意識起，就對自己周圍的事物進(jìn)行觀察和模仿，可以這樣說，它是人的一種本能。那么“創(chuàng)新”又是什么呢？創(chuàng)新就是創(chuàng)造，它指作為主體的人綜合各方面的信息，形成一定目標(biāo)，進(jìn)而控制和調(diào)節(jié)作為研究對象的客體，產(chǎn)生出從未有過的有社會或個人價值的產(chǎn)品的活動過程。模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，有模仿才有創(chuàng)新，有創(chuàng)新才有發(fā)展。因此，在作文教學(xué)中，以范文為例，實行讀寫結(jié)合，指導(dǎo)從仿寫學(xué)習(xí)寫作文，無疑是提高學(xué)生寫作能力的一個重要方法。正確認(rèn)識和處理模仿與創(chuàng)新的關(guān)系,才能真正達(dá)到讓學(xué)生“有創(chuàng)意”地表達(dá)的作文教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中,教師需要擺正作文教學(xué)的心態(tài),走出將“模仿”與“抄襲”混為一談的誤區(qū),讓學(xué)生通過“模仿”學(xué)會“創(chuàng)新”。

一，仿寫

仿寫就是對文章的立意構(gòu)思、謀篇布局、遣詞造句和表現(xiàn)手法進(jìn)行模擬訓(xùn)練。要多仿形式少仿內(nèi)容，力求仿中有創(chuàng)，創(chuàng)中有新。學(xué)生可仿課文，因為課文都是佳作，都有自己獨特的表達(dá)方式。也可仿課外文章。如讀過童話，讓學(xué)生仿寫，這是一種從仿到創(chuàng)的過程。再讓學(xué)生自選素材另寫童話，這則是深層次的創(chuàng)新。仿寫是提高寫作能力的重要手段。

著名語言學(xué)家呂叔湘曾指出：“語文的使用是一種技能，一種習(xí)慣，只有通過正確的摹仿和反復(fù)的實踐才能養(yǎng)成?！贝嗽捀嬖V我們仿寫是寫作入門的必經(jīng)之路。仿寫應(yīng)以古今中外的優(yōu)秀篇章，或者優(yōu)秀的考場作文為范例，這些文章，無論思想內(nèi)容，還是章法技巧，都堪稱典范，摹擬這些范文，可以對學(xué)生有一種直觀的現(xiàn)身說法的效果。久而久之，學(xué)生就可以從范文中找到學(xué)習(xí)的拐杖，使他們構(gòu)思時不再感到抽象，其思路就會越來越開闊，創(chuàng)造性思維的火花就會隨之迸發(fā)出來。

“有文采”是高考作文評價的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。何謂“有文采”？有的說，文采是漂亮的詞句，華麗的行文；有的說，文采是一種韻味，一種氣度；有的說，文采是思想和語言的完美融合，是作者心聲激蕩讀者心弦的旋律。詞句是構(gòu)成文章的基本單位，語言是思想的外衣，是情感的依托和憑借。自然，一篇有文采的文章決不只是華美的語言，但一篇有文采的文章，首先打動人的卻是語言。要么清麗溫婉，要么靈動飛揚，要么含蓄蘊藉，要么熱情奔放??優(yōu)美的語言是文章引人注目的最初的亮點，是學(xué)生的語文功底的最好的詮釋。過好了語言關(guān)，文章也就成功了一大半?？墒?，學(xué)生作文時，往往語言貧乏，陳舊，辭不達(dá)意，重復(fù)羅嗦，濫語套話比比皆是，遣詞造句生硬呆板。如何使學(xué)生的語言由貧乏變得豐富，由低俗走向高雅，由混亂趨于規(guī)正？仿寫，不失為一個行之有效的好方法。

（一）仿寫的作用

1、整理寫作思路

作文教學(xué)中一篇文章的孕育到完成都必須有一個完整的過程，這就是我們通常說的寫作思路。沒有閱讀的寫作，就是“緣木求魚”，就是沒有鮮活，沒有針對性，沒有寫作的“泉眼”。只有在閱讀中，才找到寫作的源泉，才有寫作的活水滾滾而來，才有積極而準(zhǔn)確的構(gòu)思。這也是構(gòu)思來源的一種途徑。

2、積累寫作素材

（1）詞語積累 作文，要有佳詞妙句才有文采，才能吸引人。一篇文章，假如沒有佳詞妙句，無論這件事情多么精彩，你寫出來的文章也是平淡無味，怎么能夠吸引人，讓人去欣賞呢？積累豐厚詞匯量，有文采，并且力爭要做到新穎、別致。又能玲瓏剔透。為此，在閱讀中讓學(xué)生養(yǎng)成勤奮積累詞匯和語句的習(xí)慣，便成為訓(xùn)練的一項重要內(nèi)容。我相信，打好了這項“為米之炊”的“物質(zhì)”儲備，成為巧婦就只是一個時間的問題了。（2）引用積累

古人已有“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”“書讀百遍，其義自見”的箴言，對今天的學(xué)生而言，讓他們不間斷地通過背誦一些精美詩文片斷的訓(xùn)練，進(jìn)而強化他們的詩文審美意識，涵養(yǎng)寫作興趣，提高寫作水平，并于潛移默化中使他們的語言綜合素養(yǎng)得到全面提高。

（二）仿寫的要求

1、日積月累，勤讀多寫。

生活，是寫作的源頭活水，讀是寫的基礎(chǔ)。詞是語言的建筑材料，詞匯豐富了，寫起文章來，就會得心應(yīng)手。熱愛生活，品讀生活，感悟生活。用你獨具的慧眼去把這個紛紛擾擾、撲朔迷離的世界看個清清楚楚、明明白白；用你敏感的心靈去體悟那些恩恩怨怨、平平淡淡、凄凄慘慘、纏纏綿綿；用你靈動的筆觸去捕捉靈魂的悸動，自然的呢喃。我們沒有過目不忘的本事，看得多，能記住的卻很少，那么，把那些打動過你的東西記下來，把那些文采飛揚的語句或語段摘錄下來，隨時翻翻，爛熟于心。這樣，就不至于“書到用時方恨少”了。那些稍縱即逝的靈感降臨的瞬間，你要把那些酸酸甜甜的感覺訴諸文字，一句兩句，一段兩段，甜蜜的憂傷的，嫵媚的羞澀的??“感人心者，莫先乎情”，這是你最真實的心跡，最能打動人心。這樣讀寫結(jié)合，日積月累潛移默化，寫作文時就不會無話可說了。

2、模法移情，模材取思

新課標(biāo)提出，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)和評價的能力。學(xué)會觀察是寫好作文的第一步。范文讓學(xué)生學(xué)會如何觀察周圍的事物，進(jìn)而運用到自己的寫作中去。而取材是習(xí)作中第一環(huán)節(jié)，好的開端是成功的一半，因此至關(guān)重要。但學(xué)生對該選取什么樣的材料進(jìn)行習(xí)作手足無措，給了他們一個主題，冥思苦想，第一筆總是下不了手。模仿課文中的取材，是給了他們一根拐杖，讓他們能夠有所依靠。

比如人教版高中語文必修三中的《林黛玉進(jìn)賈府》，讓學(xué)生思考課文是從哪幾個方面來寫鳳姐的“辣”？教師概括總結(jié)學(xué)生的回答，不僅主要從正面鳳姐的語言、外貌、動作描寫，還從賈母對鳳姐的介紹，林黛玉看到鳳姐后的心理活動中凸顯出鳳姐的“辣”。那么我們在描寫人物特點的時候應(yīng)該向這篇文章學(xué)習(xí)些什么，怎樣才能使人物性格豐滿？學(xué)生討論，教師點明了以后，讓學(xué)生模仿著來寫寫班級中的某位同學(xué)，塑造一個同學(xué)的形象應(yīng)該不是一件困難的事了。

3、仿中有新，破舊立新

仿寫最忌千篇一律，學(xué)生往往只會根據(jù)已有的知識經(jīng)驗想到其中的一面。如果能引導(dǎo)學(xué)生打破習(xí)慣性思維，從另一個角度考慮，往往回獨辟蹊徑，有新的發(fā)現(xiàn)，使仿寫不會停留于機械的僵化的模仿。

想象是學(xué)生的天性，是學(xué)生作文的翅膀，但想象并不是無中生有，憑空捏造，它同樣需要以實際生活作依據(jù)。一些課文精練含蓄，這就是學(xué)生思維的馳騁提供了空白點，讓其思緒在廣闊的天地里遨游，寫出奇、新、美的境界。不吊死在一棵樹上，不局限于沿著一個方向或同一類擴散的思維，擴大思維量，提高思維變通性和流暢性，讓他們“橫看成嶺側(cè)成峰”。教師可以抓住教材的這一特點，讓學(xué)生補充仿寫。如莫泊?！俄楁湣分械拈_放式結(jié)尾就可以指導(dǎo)學(xué)生從多個角度去思考瑪?shù)贍柕僖约八恼煞蛟谶€完債務(wù)后知道項鏈?zhǔn)羌俚挠謺プ鲂┦裁?？她們的親情、愛情、友情是不是會受到另一番沖擊？

二、創(chuàng)新

創(chuàng)新作文是一種運用多種思維方式，激發(fā)學(xué)生想象，抒發(fā)感情，表明觀點態(tài)度的一種作文形式。它含有與時俱進(jìn)的因素，能跟上時代的步伐。創(chuàng)新作文起用獨特的階梯式教育方法，使學(xué)生掌握基本的寫作技巧，學(xué)會文章架構(gòu)的方法，學(xué)會潛詞造句的本領(lǐng)。創(chuàng)新作文啟發(fā)進(jìn)行寫作，調(diào)動學(xué)生的寫作激情，它是培養(yǎng)學(xué)生成為作家的搖籃。隨著改革的不斷深入發(fā)展，社會力量辦學(xué)已成為提高全民族素質(zhì)的不可忽視的力量。國家在發(fā)展，社會在不斷進(jìn)步，需要不同層次的人才，以滿足社會的需求。創(chuàng)新作文正是在這種條件下應(yīng)蘊而生。它采用創(chuàng)新思維，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開掘?qū)W生寫作激情，展示學(xué)生寫作才華，圓學(xué)生作家夢想。

（一）創(chuàng)新的策略

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是語文教學(xué)的主要目標(biāo)，隨著語文教學(xué)改革的深化，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，文學(xué)鑒賞能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的終身學(xué)習(xí)打下一個堅實的基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣

教學(xué)實踐表明，興趣是最好的老師，是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的巨大內(nèi)驅(qū)力，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師在語文教學(xué)中，不僅要保護學(xué)生的好奇心和探究興趣，而且要有意識的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中教師要善于捕捉創(chuàng)新信息，把握創(chuàng)新時機，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己平時的所讀，所聞和課前收集到的材料，展開分析討論，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣和探究問題的欲望，要抓住他們表述中的某些新穎的看法，有意識地引導(dǎo)學(xué)生評議辨解，從中把握課文的精華，并引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和有途徑地解決問題，并給他們營造一個寬松、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中表達(dá)自己的思想和感情，活躍自己的思維，從而產(chǎn)生探索、創(chuàng)新的愿望。

2、鼓勵質(zhì)疑，啟發(fā)創(chuàng)新思維

“學(xué)起于思，思源于疑。”質(zhì)疑是一種科學(xué)品質(zhì)，是創(chuàng)新的突破口，學(xué)習(xí)是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解答一個問題重要?！?質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。學(xué)生能夠質(zhì)疑并不是輕而易舉的事，它要求學(xué)生的思維一定要處于一種積極思考的狀態(tài)，在閱讀過程中，腦子要轉(zhuǎn)起來，思維要活起來，不因循守舊，不墨守成規(guī)，不安于現(xiàn)狀，不唯師，不唯書，大膽設(shè)想，大膽質(zhì)疑。

3、創(chuàng)新立異，拓展創(chuàng)新空間

在教學(xué)中，教師要注意啟發(fā)學(xué)生突破常規(guī)，從不同方而進(jìn)行思考，教師要充分利用教材中的資源，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，為學(xué)生提供思維的機會和空間，以便進(jìn)行多項拓展思維訓(xùn)練。例如：我在教《傷仲永》一文后，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去考：仲永受教育的環(huán)境有哪些不足？又給了我們哪些啟示呢？鼓勵學(xué)生敢于提出自己的新穎的見解，學(xué)生便可從仲永本身、仲永的父親、仲永的鄉(xiāng)親等不同角度去思考，從而得出不同的結(jié)論，并讓學(xué)生寫出《<傷仲永>的啟示》一文。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生探求知識的興趣，而且極大地調(diào)動了學(xué)生善于創(chuàng)新立異的積極性。

4、重視實踐，開拓學(xué)生的創(chuàng)新源泉

學(xué)生的創(chuàng)新能力要在實踐中培養(yǎng)，而語文是一門實踐性很強的學(xué)科，所心，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就要突破狹隘的以課堂為中心、教師為中心、課文為中心的觀念，在實踐中拓展延伸。教師可通過讓學(xué)生參與語文活動，增加學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實踐活動，增加學(xué)生的創(chuàng)造學(xué)習(xí)與實踐機會，從而最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。盡可能的創(chuàng)造機會，讓學(xué)生多參加一些，運動會，繪畫，表演調(diào)查參觀等。實踐活動中，教師必須有意識地強化學(xué)生的創(chuàng)新動機，使之最終內(nèi)化為學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)新的要求

1、立意創(chuàng)新

清代王夫之說：“意猶帥也；無帥之兵，謂之烏合之眾?！盵1]創(chuàng)新性的立意，就是一位永遠(yuǎn)具有活力的將軍，士兵在他的引導(dǎo)下戰(zhàn)無不勝。作文的立意創(chuàng)新，需要作者跳出窠臼，展開思維，獨樹一幟。

立意上能否創(chuàng)新與作者的思想水平、生活經(jīng)歷、審美標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)識能力等有著密不可分的聯(lián)系。作為學(xué)生，雖然因為上學(xué)不能有更豐富的歷練，但是如果我們把生活當(dāng)做寫作的素材去積累，這樣就不至于在寫作的時候總感覺沒有東西可寫。同時還要培養(yǎng)學(xué)生在生活中創(chuàng)造新意，也就是不但要能夠從生活中發(fā)現(xiàn)美，更重要的是在生活中創(chuàng)造美。

2、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新

完整是對文章結(jié)構(gòu)的一般性要求，嚴(yán)謹(jǐn)是對文章結(jié)構(gòu)的更高層次的要求，結(jié)構(gòu)創(chuàng)新則需要在結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)上形成一個鮮活靈動、新穎別致的有機整體。安排好文章的結(jié)構(gòu)其實就是對事物發(fā)展規(guī)律的遵循，結(jié)構(gòu)創(chuàng)新則是在遵循事物發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)之上的獨辟蹊徑，是為了使文章更好地表達(dá)主旨，更具有吸引力?！拔乃瓶瓷讲幌财健！眲?chuàng)新的結(jié)構(gòu)就是層巒疊嶂，峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明，文章結(jié)構(gòu)有張有弛、有起有伏，如波如瀾，就能夠達(dá)到出人意料的藝術(shù)效果。學(xué)生在寫作時一定要在研究生活的基礎(chǔ)之上，發(fā)現(xiàn)生活中的復(fù)雜多變、曲折起落、豐富多彩，還要對所描寫事件的參差錯落、跌宕起伏要深刻地體驗，尤其對處于事件情節(jié)中心的寫作對象有全面的感受，寫出既合乎生活邏輯又有藝術(shù)邏輯的好文章來。

3、語言創(chuàng)新

語言是用來表達(dá)思想和感情的，有了新穎的思想和強烈的感情不表達(dá)出來或者表達(dá)不出來都是讓人遺憾的事情。利用創(chuàng)新性的語言，可以更好地表達(dá)思想感情。語言創(chuàng)新是學(xué)生作文水平的一個重要標(biāo)志，是學(xué)生作文創(chuàng)新的一個必經(jīng)之路。新課程要求我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對學(xué)生作文而言，創(chuàng)新要先從語言開始。

三、仿寫與創(chuàng)新的關(guān)系

（一）創(chuàng)新是仿寫的目的

仿寫是手段，創(chuàng)新是目的，仿作只是學(xué)習(xí)、練習(xí)，是基本的功夫，是通向創(chuàng)新的橋梁，是走向創(chuàng)新的第一步，如果拆掉這座橋梁，就很難達(dá)到創(chuàng)新的成功彼岸。[2]仿寫就像書法繪畫之初的臨摹，只不過是我們寫作的入門之路。臨摹的最終目的是創(chuàng)造出屬于自己的獨特的“體”，仿寫也一樣，是為了今后獨立操作后的創(chuàng)新。好好利用仿寫，能使我們從不知道如何寫變?yōu)橹廊绾螌?，從不能寫通順變?yōu)槟軐懲?。只有知道如何寫，如何寫通順，才能將自己的個性發(fā)揮得淋漓盡致。就如同兒童的學(xué)步車，我們扶著它走，而最終目的則是為了有一天能離開它按自己的方式走在人生的道路上。

由仿寫到創(chuàng)新，由仿寫別人到寫出自己獨特的個性，實際上是需 要在閱讀中不斷觀察、思考，是要付出艱苦的努力的。實踐表明：在 作文教學(xué)中運用仿寫訓(xùn)練法有利于調(diào)動學(xué)生積極性，使他們變被動為主動；有利于加強讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中寫，寫中讀，以讀代定，以寫促讀；同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，掌握寫作的基本規(guī)律。當(dāng)然，仿寫只是寫作的第一步，寫作訓(xùn)練的最終目的還是擺脫仿寫這個拐杖得到自主創(chuàng)新的自由表達(dá)境界。

（二）仿寫是創(chuàng)新的基礎(chǔ)

“人在掌握語言和各種技能的過程中，以及藝術(shù)習(xí)作的最初階段，都要借助于模仿?！敝膶W(xué)家茅盾曾說過：“模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。”揣摩例文、模仿寫作的過程就是思考、感悟的過程。而這種思考應(yīng)包括對文章主題思想的認(rèn)識、布局謀篇的考慮、遣詞造句的推敲、寫作技巧的運用、構(gòu)思立意的創(chuàng)新等方面。作為教師在指導(dǎo)學(xué)生仿寫時，必須從這些方面加以點撥指導(dǎo)，告訴要模仿的方向，否則就會誤入簡單抄襲的“歧途”，就像體操運動員，在創(chuàng)新一套動作之前，必定要先去模仿別人的動作，在具有扎實的基本功和一定動作套路基礎(chǔ)后，才能依據(jù)自己的悟性和理解，生出創(chuàng)新的動作套路。王勃模仿瘐信的詩句“落花與芝草同飛，楊柳共春旗一色?！眲?chuàng)作出名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”曹雪芹借鑒了《金瓶梅》創(chuàng)作了不朽著作《紅樓夢》；現(xiàn)代中學(xué)生作者韓寒在模仿錢鐘書、李敖的風(fēng)格而創(chuàng)作的《三重門》《零下一度》等作品?？梢哉f仿寫是走向創(chuàng)新的必經(jīng)之路。

讓學(xué)生去仿寫一些范文，掌握基本作文之法，這樣才有可能產(chǎn)生出創(chuàng)新的文章。寫作過程本應(yīng)是張揚思維，催發(fā)心智的精神創(chuàng)造過程，我們要教給學(xué)生一定的模式，但不能形成模式化。仿寫不是目的，只是寫作中的一種手段，通過仿寫，學(xué)生可以逐步領(lǐng)會到寫作方法，體味到寫作奧妙，激發(fā)寫作的熱情，提高寫作的興趣。仿寫過程中，隨著寫作水平的提高，要逐步增加創(chuàng)新的成分，在學(xué)生作文評語中加大對創(chuàng)新語言的表揚力度，使學(xué)生逐步擺脫范文中的思維模式的束縛，從真實的材料和深切的感受中表達(dá)自己的思想情感，從而逐步形成一種敢于質(zhì)疑，敢于批判，敢于創(chuàng)造的思維品格，寫出有個性特點和新意的文章。

四、結(jié)語

教師引導(dǎo)好了，仿寫就是一種再創(chuàng)造，它熔鑄了仿寫者新的激情，新的思想。作文教學(xué)中通過仿寫，學(xué)習(xí)寫作技能；通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作才能，啟發(fā)他們用開闊的思維方式去思考身邊的人和事，真正做到以我手寫我心，最終實現(xiàn)作文的創(chuàng)新。因此，我們在引導(dǎo)學(xué)生模仿的基礎(chǔ)上，還必須加強學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對學(xué)生仿寫習(xí)作中的創(chuàng)造性內(nèi)容都作重要表揚，引導(dǎo)學(xué)生用自己學(xué)到的技法來表達(dá)自己生活中的喜怒哀樂，弘揚真善美，鞭撻假惡丑。教學(xué)中我們可以通過多形式的作文訓(xùn)練，舉一反三，來激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高創(chuàng)新能力，發(fā)展個性。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和創(chuàng)作欲望。參考文獻(xiàn)：

[1]朱曉斌.寫作教學(xué)心理學(xué)[M].浙江大學(xué)出版社，2007.[2]路德慶.普通寫作學(xué)教程[M].高等教育出版社，2010.[3]劉發(fā)建.模仿，作文教學(xué)的“魔方”[J].小學(xué)教學(xué)(語文版),2008.11.

第三篇：淺談作文教學(xué)中的仿寫與創(chuàng)新 論文定稿

伊 犁 師 范 學(xué) 院

本 科 畢 業(yè) 論 文

淺談作文教學(xué)中的仿寫與創(chuàng)新

On The Teaching Of Writing In The Imitation And

Innovation

作者：馬玉潔

所在院系： 人文學(xué)院 指導(dǎo)教師： 王鵬

專 業(yè)： 漢語言文學(xué) 班 級： 2010-2A班 研究方向： 語文課程與教學(xué)論

摘 要

作文教學(xué)是語文課堂的一個重要組成部分,而寫好作文離不開模仿和創(chuàng)新。模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，有模仿才有創(chuàng)新，有創(chuàng)新才有發(fā)展。因此，在作文教學(xué)中，以范文為例，實行讀寫結(jié)合，指導(dǎo)從仿寫學(xué)習(xí)寫作文，是提高學(xué)生寫作能力的一個重要方法。正確認(rèn)識和處理模仿與創(chuàng)新的關(guān)系,才能真正達(dá)到讓學(xué)生“有創(chuàng)意”地表達(dá)的作文教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中,教師需要擺正作文教學(xué)的心態(tài),走出將“模仿”與“抄襲”混為一談的誤區(qū),讓學(xué)生通過“模仿”學(xué)會“創(chuàng)新”。

關(guān)鍵詞：語文課程;作文教學(xué);仿寫;創(chuàng)新

中圖分類號：G633.34

Abstract Composition teaching is an important part of language teaching, writing cannot do without imitation and innovation.Imitation is the basis of innovation.So in composition teaching, based on the model, the combination of reading and writing, write to learn writing guidance from imitation, is an important method to improve the students' writing ability.Correctly understand and handle the relationship between imitation and innovation, in order to let the students “creative” expression of composition teaching target.In the process of teaching, teachers need to adjust the composition teaching attitude, out of misunderstanding of “imitation” and “plagiarism” be confused, let the students through the “imitation” to “innovation”.Keywords:The Chinese Curriculum;Composition teaching;Imitation;Innovation

伊犁師范學(xué)院人文學(xué)院2014屆漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文

人從咿呀學(xué)語開始，就處在不斷的模仿中。我們模仿自然界中的鳥發(fā)明了飛機；模仿水中的游魚發(fā)明了潛艇和輪船；模仿黑夜里的蝙蝠發(fā)明了雷達(dá)。正如呂叔湘先生說的：“一個人的學(xué)習(xí)是從模仿開始的?！?/p>

那么什么叫“模仿”呢？“模仿”就是學(xué)模仿樣，詞典上解釋為“照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做”。人類從開始有意識起，就對自己周圍的事物進(jìn)行觀察和模仿，可以說它是人的一種本能。那么“創(chuàng)新”又是什么呢？創(chuàng)新就是創(chuàng)造，它指作為主體的人綜合各方面的信息，形成一定目標(biāo)，進(jìn)而控制和調(diào)節(jié)作為研究對象的客體，產(chǎn)生出從未有過的有社會或個人價值的產(chǎn)品的活動過程。模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，有模仿才有創(chuàng)新，有創(chuàng)新才有發(fā)展。同理，在作文教學(xué)中，以范文為例，實行讀寫結(jié)合，指導(dǎo)從仿寫學(xué)習(xí)寫作文，無疑是提高學(xué)生寫作能力的一個重要方法。只有正確認(rèn)識和處理模仿與創(chuàng)新的關(guān)系,才能真正達(dá)到讓學(xué)生“有創(chuàng)意”地表達(dá)的作文教學(xué)目標(biāo)。

一、仿寫

仿寫就是對文章的立意構(gòu)思、謀篇布局、遣詞造句和表現(xiàn)手法進(jìn)行模擬訓(xùn)練。要多仿形式少仿內(nèi)容，力求仿中有創(chuàng)，創(chuàng)中有新。學(xué)生可仿課文，因為課文都是佳作，都有自己獨特的表達(dá)方式，也可仿課外文章。如讀過童話，讓學(xué)生仿寫，這是一種從仿到創(chuàng)的過程。再讓學(xué)生自選素材另寫童話，這則是深層次的創(chuàng)新。仿寫是提高寫作能力的重要手段。

著名語言學(xué)家呂叔湘曾指出：“語文的使用是一種技能，一種習(xí)慣，只有通過正確的摹仿和反復(fù)的實踐才能養(yǎng)成?！雹俅嗽捀嬖V我們仿寫是寫作入門的必經(jīng)之路。仿寫應(yīng)以古今中外的優(yōu)秀篇章、優(yōu)秀的考場作文為范例。這些文章，無論思想內(nèi)容，還是章法技巧，都堪稱典范，摹擬這些范文，可以對學(xué)生有一種直觀的現(xiàn)身說法的效果。久而久之，學(xué)生就可以從范文中找到學(xué)習(xí)的拐杖，使他們構(gòu)思時不再感到抽象，其思路就會越來越開闊，創(chuàng)造性思維的火花就會隨之迸發(fā)出來,那么作文的水平自然就上來了。

現(xiàn)今“有文采”是高考作文評價的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。何謂“有文采”？有的說，文采是漂亮的詞句，華麗的行文；有的說，文采是一種韻味，一種氣度；有的說，文采是思想和語言的完美融合，是作者心聲激蕩讀者心弦的旋律。詞句是構(gòu)成文章的基本單位，語言是思想的外衣，是情感的依托和憑借。自然，一篇有文采的文章決不只是華美的語言，第 1 頁 伊犁師范學(xué)院人文學(xué)院2014屆漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文

但一篇有文采的文章，首先打動人的卻是語言。要么清麗溫婉，要么靈動飛揚，要么含蓄蘊藉，要么熱情奔放??優(yōu)美的語言是文章引人注目的最初的亮點，是學(xué)生的語文功底的最好的詮釋。過好了語言關(guān)，文章也就成功了一大半。可是，學(xué)生作文時，往往語言貧乏，陳舊，辭不達(dá)意，重復(fù)羅嗦，濫語套話比比皆是，遣詞造句生硬呆板。如何使學(xué)生的語言由貧乏變得豐富，由低俗走向高雅，由混亂趨于規(guī)正？仿寫，不失為一個行之有效的好方法。

（一）仿寫的作用

1.整理寫作思路

作文教學(xué)中一篇文章的孕育到完成都必須有一個完整的過程，這就是我們通常說的寫作思路。沒有閱讀的寫作，就是“緣木求魚”，就是沒有鮮活，沒有針對性，沒有寫作的“泉眼”。只有在閱讀中，才找到寫作的源泉，才有寫作的活水滾滾而來，才有積極而準(zhǔn)確的構(gòu)思。這也是構(gòu)思來源的一種途徑。2.積累寫作素材

（1）詞語積累

作文，要有佳詞妙句才有文采，才能吸引人。一篇文章，假如沒有佳詞妙句，無論這件事情多么精彩，你寫出來的文章也是平淡無味，怎么能夠吸引人，讓人去欣賞呢？積累豐厚詞匯量，有文采，并且力爭要做到新穎、別致，又能玲瓏剔透。為此，在閱讀中讓學(xué)生養(yǎng)成勤奮積累詞匯和語句的習(xí)慣，便成為訓(xùn)練的一項重要內(nèi)容。我相信，打好了這項“為米之炊”的“物質(zhì)”儲備，成為巧婦就只是一個時間的問題了。

（2）引用積累

古人已有“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”“書讀百遍，其義自?！钡捏鹧?，對今天的學(xué)生而言，讓他們不間斷地通過背誦一些精美詩文片斷的訓(xùn)練，進(jìn)而強化他們的詩文審美意識，涵養(yǎng)寫作興趣，提高寫作水平，并于潛移默化中使他們的語言綜合素養(yǎng)得到全面提高。

（二）仿寫的要求

1.日積月累，勤讀多寫 生活，是寫作的源頭活水，讀是寫的基礎(chǔ)。詞是語言的建筑材料，詞匯豐富了，寫起文章來，就會得心應(yīng)手。熱愛生活，品讀生活，感悟生活。用你獨具的慧眼去把這個紛紛擾擾、撲朔迷離的世界看個清

第 2 頁 伊犁師范學(xué)院人文學(xué)院2014屆漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文

清楚楚、明明白白；用你敏感的心靈去體悟那些恩恩怨怨、平平淡淡、凄凄慘慘、纏纏綿綿；用你靈動的筆觸去捕捉靈魂的悸動，自然的呢喃。我們沒有過目不忘的本事，看得多，能記住的卻很少，那么，把那些打動過你的東西記下來，把那些文采飛揚的語句或語段摘錄下來，隨時翻翻，爛熟于心。這樣，就不至于“書到用時方恨少”了。那些稍縱即逝的靈感降臨的瞬間，你要把那些酸酸甜甜的感覺訴諸文字，一句兩句，一段兩段，甜蜜的憂傷的，嫵媚的羞澀的??“感人心者，莫先乎情”，這是你最真實的心跡，最能打動人心。這樣讀寫結(jié)合，日積月累潛移默化，寫作文時就不會無話可說了。2.模法移情，模材取思

新課標(biāo)提出，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)和評價的能力。學(xué)會觀察是寫好作文的第一步。范文讓學(xué)生學(xué)會如何觀察周圍的事物，進(jìn)而運用到自己的寫作中去。而取材是習(xí)作中第一環(huán)節(jié)，好的開端是成功的一半，因此至關(guān)重要。但學(xué)生對該選取什么樣的材料進(jìn)行習(xí)作手足無措，給了他們一個主題，冥思苦想，第一筆總是下不了手。模仿課文中的取材，是給了他們一根拐杖，讓他們能夠有所依靠。

比如人教版高中語文必修三中的《林黛玉進(jìn)賈府》，讓學(xué)生思考課文是從哪幾個方面來寫鳳姐的“辣”？教師概括總結(jié)學(xué)生的回答，不僅主要從正面鳳姐的語言、外貌、動作描寫，還從賈母對鳳姐的介紹，林黛玉看到鳳姐后的心理活動中凸顯出鳳姐的“辣”。那么我們在描寫人物特點的時候應(yīng)該向這篇文章學(xué)習(xí)些什么，怎樣才能使人物性格豐滿？學(xué)生討論，教師點明了以后，讓學(xué)生模仿著來寫寫班級中的某位同學(xué)，塑造一個同學(xué)的形象應(yīng)該不是一件困難的事了。3.仿中有新，破舊立新

仿寫最忌千篇一律，學(xué)生往往只會根據(jù)已有的知識經(jīng)驗想到其中的一面。如果能引導(dǎo)學(xué)生打破習(xí)慣性思維，從另一個角度考慮，往往回獨辟蹊徑，有新的發(fā)現(xiàn)，使仿寫不會停留于機械的僵化的模仿。

想象是學(xué)生的天性，是學(xué)生作文的翅膀，但想象并不是無中生有，憑空捏造，它同樣需要以實際生活作依據(jù)。一些課文精練含蓄，這就是學(xué)生思維的馳騁提供了空白點，讓其思緒在廣闊的天地里遨游，寫出奇、新、美的境界。不吊死在一棵樹上，不局限于沿著一個方向或同一類擴散的思維，擴大思維量，提高思維變通性和流暢性，讓他們“橫看成嶺側(cè)成峰”。教師可以抓住教材的這一特點，讓學(xué)生補充仿

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寫。如莫泊桑《項鏈》中的開放式結(jié)尾就可以指導(dǎo)學(xué)生從多個角度去思考瑪?shù)贍柕僖约八恼煞蛟谶€完債務(wù)后知道項鏈?zhǔn)羌俚挠謺プ鲂┦裁?？她們的親情、愛情、友情是不是會受到另一番沖擊？

二、創(chuàng)新

創(chuàng)新作文是一種運用多種思維方式，激發(fā)學(xué)生想象，抒發(fā)感情，表明觀點態(tài)度的一種作文形式。它含有與時俱進(jìn)的因素，能跟上時代的步伐。創(chuàng)新作文起用獨特的階梯式教育方法，使學(xué)生掌握基本的寫作技巧，學(xué)會文章架構(gòu)的方法，學(xué)會潛詞造句的本領(lǐng)。創(chuàng)新作文啟發(fā)進(jìn)行寫作，調(diào)動學(xué)生的寫作激情，它是培養(yǎng)學(xué)生成為作家的搖籃。隨著改革的不斷深入發(fā)展，社會力量辦學(xué)已成為提高全民族素質(zhì)的不可忽視的力量。國家在發(fā)展，社會在不斷進(jìn)步，需要不同層次的人才，以滿足社會的需求。創(chuàng)新作文正是在這種條件下應(yīng)蘊而生。它采用創(chuàng)新思維，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開掘?qū)W生寫作激情，展示學(xué)生寫作才華，圓學(xué)生作家夢想。

（一）創(chuàng)新的策略

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是語文教學(xué)的主要目標(biāo)，隨著語文教學(xué)改革的深化，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，文學(xué)鑒賞能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的終身學(xué)習(xí)打下一個堅實的基礎(chǔ)。1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣

教學(xué)實踐表明，興趣是最好的老師，是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的巨大內(nèi)驅(qū)力。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師在語文教學(xué)中，不僅要保護學(xué)生的好奇心和探究興趣，而且要有意識的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中教師要善于捕捉創(chuàng)新信息，把握創(chuàng)新時機，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己平時的所讀，所聞和課前收集到的材料，展開分析討論，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣和探究問題的欲望。要抓住他們表述中的某些新穎的看法，有意識地引導(dǎo)學(xué)生評議辨解，從中把握課文的精華。引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和有途徑地解決問題，并給他們營造一個寬松、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中表達(dá)自己的思想和感情，活躍自己的思維，從而產(chǎn)生探索、創(chuàng)新的愿望。例如，我在實習(xí)支教中曾講過《我的父親李大釗》。我讓學(xué)生從身邊的雷鋒雕像中去思考什么是英雄，英雄的所有品質(zhì)都是值得學(xué)習(xí)的嗎？你的身邊有沒有英雄？讓學(xué)生從自身的角度通過對比去發(fā)現(xiàn)課文中李大釗的高貴

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品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，為今后的寫作積累一定的素材。

2.鼓勵質(zhì)疑，啟發(fā)創(chuàng)新思維

“學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑是一種科學(xué)品質(zhì)，是創(chuàng)新的突破口，學(xué)習(xí)是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解答一個問題重要?！辟|(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。學(xué)生能夠質(zhì)疑并不是輕而易舉的事，它要求學(xué)生的思維一定要處于一種積極思考的狀態(tài)，在閱讀過程中，腦子要轉(zhuǎn)起來，思維要活起來，不因循守舊，不墨守成規(guī)，不安于現(xiàn)狀，不唯師，不唯書，大膽設(shè)想，大膽質(zhì)疑。

3.創(chuàng)新立異，拓展創(chuàng)新空間

在教學(xué)中，教師要注意啟發(fā)學(xué)生突破常規(guī)，從不同方而進(jìn)行思考，教師要充分利用教材中的資源，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，為學(xué)生提供思維的機會和空間，以便進(jìn)行多項拓展思維訓(xùn)練。例如：我在教《傷仲永》一文后，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去考：仲永受教育的環(huán)境有哪些不足？又給了我們哪些啟示呢？鼓勵學(xué)生敢于提出自己的新穎的見解，學(xué)生便可從仲永本身、仲永的父親、仲永的鄉(xiāng)親等不同角度去思考，從而得出不同的結(jié)論，并讓學(xué)生寫出《<傷仲永>的啟示》一文。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生探求知識的興趣，而且極大地調(diào)動了學(xué)生善于創(chuàng)新立異的積極性。

4.重視實踐，開拓學(xué)生的創(chuàng)新源泉

學(xué)生的創(chuàng)新能力要在實踐中培養(yǎng)，而語文是一門實踐性很強的學(xué)科。所以，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就要突破狹隘的以課堂為中心、教師為中心、課文為中心的觀念，在實踐中拓展延伸。教師可通過讓學(xué)生參與語文活動，增加學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實踐活動，增加學(xué)生的創(chuàng)造學(xué)習(xí)與實踐機會，從而最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。盡可能的創(chuàng)造機會，讓學(xué)生多參加一些運動會、繪畫、表演、調(diào)查、參觀等。實踐活動中，教師必須有意識地強化學(xué)生的創(chuàng)新動機，使之最終內(nèi)化為學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)新的要求 1.立意創(chuàng)新

清代王夫之說：“意猶帥也；無帥之兵，謂之烏合之眾?！雹趧?chuàng)新性的立意，就是一位永遠(yuǎn)具有活力的將軍，士兵在他的引導(dǎo)下戰(zhàn)無不勝。作文的立意創(chuàng)新，需要作者跳出窠臼，展開思維，獨樹一幟。

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立意上能否創(chuàng)新與作者的思想水平、生活經(jīng)歷、審美標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)識能力等有著密不可分的聯(lián)系。作為學(xué)生，雖然因為上學(xué)不能有更豐富的歷練，但是如果我們把生活當(dāng)做寫作的素材去積累，這樣就不至于在寫作的時候總感覺沒有東西可寫。同時還要培養(yǎng)學(xué)生在生活中創(chuàng)造新意，也就是不但要能夠從生活中發(fā)現(xiàn)美，更重要的是在生活中創(chuàng)造美。

2.結(jié)構(gòu)創(chuàng)新

完整是對文章結(jié)構(gòu)的一般性要求，嚴(yán)謹(jǐn)是對文章結(jié)構(gòu)的更高層次的要求，結(jié)構(gòu)創(chuàng)新則需要在結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)上形成一個鮮活靈動、新穎別致的有機整體。安排好文章的結(jié)構(gòu)其實就是對事物發(fā)展規(guī)律的遵循，結(jié)構(gòu)創(chuàng)新則是在遵循事物發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)之上的獨辟蹊徑，是為了使文章更好地表達(dá)主旨，更具有吸引力?！拔乃瓶瓷讲幌财健?。創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)就是層巒疊嶂、峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明，文章結(jié)構(gòu)有張有弛、有起有伏、如波如瀾，就能夠達(dá)到出人意料的藝術(shù)效果。學(xué)生在寫作時一定要在研究生活的基礎(chǔ)之上，發(fā)現(xiàn)生活中的復(fù)雜多變、曲折起落、豐富多彩，還要對所描寫事件的參差錯落、跌宕起伏要深刻地體驗，尤其對處于事件情節(jié)中心的寫作對象有全面的感受，寫出既合乎生活邏輯又有藝術(shù)邏輯的好文章來。3.語言創(chuàng)新

語言是用來表達(dá)思想和感情的，有了新穎的思想和強烈的感情不表達(dá)出來或者表達(dá)不出來都是讓人遺憾的事情。利用創(chuàng)新性的語言，可以更好地表達(dá)思想感情。語言創(chuàng)新是學(xué)生作文水平的一個重要標(biāo)志，是學(xué)生作文創(chuàng)新的一個必經(jīng)之路。新課程要求我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對學(xué)生作文而言，創(chuàng)新要先從語言開始。

三、仿寫與創(chuàng)新的關(guān)系

（一）創(chuàng)新是仿寫的目的

仿寫是手段，創(chuàng)新是目的，仿作只是學(xué)習(xí)、練習(xí)，是基本的功夫，是通向創(chuàng)新的橋梁，是走向創(chuàng)新的第一步。如果拆掉這座橋梁，就很難達(dá)到創(chuàng)新的成功彼岸。仿寫就像書法繪畫之初的臨摹，只不過是我們寫作的入門之路。臨摹的最終目的是創(chuàng)造出屬于自己的獨特的“體”，仿寫也一樣，是為了今后獨立操作后的創(chuàng)新。好好利用仿寫，能使我們從不知道如何寫變?yōu)橹廊绾螌懀瑥牟荒軐懲樧優(yōu)槟軐懲?。只有知道如何寫，如何寫通順，才能將自己的個性發(fā)揮得淋漓盡致。就如同兒童的學(xué)步車，我們扶著它走，而最終目的則是為了有一

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天能離開它按自己的方式走在人生的道路上。

由仿寫到創(chuàng)新，由仿寫別人到寫出自己獨特的個性，實際上是需要在閱讀中不斷觀察、思考，是要付出艱苦的努力的。實踐表明：在作文教學(xué)中運用仿寫訓(xùn)練法有利于調(diào)動學(xué)生積極性，使他們變被動為主動；有利于加強讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中寫，寫中讀，以讀代定，以寫促讀；同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，掌握寫作的基本規(guī)律。當(dāng)然，仿寫只是寫作的第一步，寫作訓(xùn)練的最終目的還是擺脫仿寫這個拐杖得到自主創(chuàng)新的自由表達(dá)境界。

（二）創(chuàng)新的基礎(chǔ)是仿寫

“人在掌握語言和各種技能的過程中，以及藝術(shù)習(xí)作的最初階段，都要借助于模仿。”著名文學(xué)家茅盾曾說過：“模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。”揣摩例文、模仿寫作的過程就是思考、感悟的過程。而這種思考應(yīng)包括對文章主題思想的認(rèn)識、布局謀篇的考慮、遣詞造句的推敲、寫作技巧的運用、構(gòu)思立意的創(chuàng)新等方面。作為教師在指導(dǎo)學(xué)生仿寫時，必須從這些方面加以點撥指導(dǎo)，告訴要模仿的方向，否則就會誤入簡單抄襲的“歧途”，就像體操運動員，在創(chuàng)新一套動作之前，必定要先去模仿別人的動作，在具有扎實的基本功和一定動作套路基礎(chǔ)后，才能依據(jù)自己的悟性和理解，生出創(chuàng)新的動作套路。王勃模仿瘐信的詩句“落花與芝草同飛，楊柳共春旗一色?！眲?chuàng)作出名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”曹雪芹借鑒了《金瓶梅》創(chuàng)作了不朽著作《紅樓夢》；現(xiàn)代中學(xué)生作者韓寒在模仿錢鐘書、李敖的風(fēng)格而創(chuàng)作的《三重門》《零下一度》等作品?？梢哉f仿寫是走向創(chuàng)新的必經(jīng)之路。

讓學(xué)生去仿寫一些范文，掌握基本作文之法，這樣才有可能產(chǎn)生出創(chuàng)新的文章。寫作過程本應(yīng)是張揚思維，催發(fā)心智的精神創(chuàng)造過程，我們要教給學(xué)生一定的模式，但不能形成模式化。仿寫不是目的，只是寫作中的一種手段，通過仿寫，學(xué)生可以逐步領(lǐng)會到寫作方法，體味到寫作奧妙，激發(fā)寫作的熱情，提高寫作的興趣。仿寫過程中，隨著寫作水平的提高，要逐步增加創(chuàng)新的成分，在學(xué)生作文評語中加大對創(chuàng)新語言的表揚力度，使學(xué)生逐步擺脫范文中的思維模式的束縛，從真實的材料和深切的感受中表達(dá)自己的思想情感，從而逐步形成一種敢于質(zhì)疑，敢于批判，敢于創(chuàng)造的思維品格，寫出有個性特點和新意的文章。劉禹錫的《陋室銘》膾炙人口，模仿者不絕于代，其中，清代的《煙室銘》、當(dāng)代的《教室銘》等都是佳作。《煙室銘》：“燈不

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在高，有油則明。槍不在長，有煙則靈。斯是陋室，惟吾隱心。燈光照眼綠，煙氣上臉青。談笑有煙友，往來無壯丁?？梢哉{(diào)膏子，敷斗泥。無響聲之入耳，有燙手之勞形。南陽壽州斗，西蜀太古燈。君子云：何癮之有？”此篇借《陋室銘》之體，注癮者之神，達(dá)作者之諷刺與痛心之意。《教室銘》：“分不在高，及格就行。學(xué)不在深，作弊就靈。斯是教室，惟吾閑情。小說傳得快，雜志翻得勤。琢磨下象棋，尋思看電影?？梢源蝾?，寫家信。無書聲之亂耳，無復(fù)習(xí)之勞形，雖非跳舞場，堪比游樂廳。心里云：混張文憑。”當(dāng)然，以上都是短小的文章，不符合要求，這里所說的是一種思想，一種做法，只有按要求的去寫，才能寫出好的文章。

總而言之教師引導(dǎo)好了，仿寫就是一種再創(chuàng)造，它熔鑄了仿寫者新的激情，新的思想。作文教學(xué)中通過仿寫，學(xué)習(xí)寫作技能；通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作才能，啟發(fā)他們用開闊的思維方式去思考身邊的人和事，真正做到以我手寫我心，最終實現(xiàn)作文的創(chuàng)新。因此，我們在引導(dǎo)學(xué)生模仿的基礎(chǔ)上，還必須加強學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對學(xué)生仿寫習(xí)作中的創(chuàng)造性內(nèi)容都作重要表揚，引導(dǎo)學(xué)生用自己學(xué)到的技法來表達(dá)自己生活中的喜怒哀樂，弘揚真善美，鞭撻假惡丑。教學(xué)中我們可以通過多形式的作文訓(xùn)練，舉一反三，來激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高創(chuàng)新能力，發(fā)展個性。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和創(chuàng)作欲望。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：教學(xué)論文-(談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生的作文能力)

任秀琴 松山湖南方外國語學(xué)校

【摘要】小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語文教學(xué)的難點。本文從四個方面具體論述怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中提高孩子的寫作水平。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

二、讀、寫結(jié)合。

三、練是關(guān)鍵，多練寫。

四、重視作文講評，作文批改、修改。

【關(guān)鍵詞】 激發(fā)興趣

讀寫結(jié)合多練寫

講評

批改

修改

這幾年來，本人主要從事小學(xué)語文教學(xué)，在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：

1、覺得無內(nèi)容可寫，亂編的多。

2、語言積累少，干巴巴的，難以寫具體。

3、對周圍事物沒有留心觀察。

4、缺乏想象力。

5、題材千篇一律，難以表達(dá)真情實感。針對以上問題，如何來提高孩子的寫作能力呢？下面談?wù)劚救说膸c看法。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？(一)讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。

作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達(dá)出來。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《××，我想對你說》。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點。我們可以精心設(shè)計游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。

（二）以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望

要使學(xué)生堅持不懈地自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)，在實踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”，從“怕談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生的作文能力 寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。第三是辦好班級的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生向報刊投稿等。

（三）開展形式多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣

小學(xué)生好奇心強，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報活動，讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機會。為了表現(xiàn)自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如開展作文競賽活動，競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)機會。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。

(四)我們還可以用導(dǎo)語激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點。

二、讀、寫結(jié)合

小學(xué)語文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合??作文教學(xué)時，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運用閱讀中的知識和技能?！遍喿x是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。

（一）從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。

我們在寫作教學(xué)實踐中，作為教師要有意識地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這篇課文，作者是采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式，先總寫西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，再舉例寫那里有什么美麗的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)，最后總結(jié)。其中第二部分寫得最具體，分別寫了海水、海底、海灘、海島上的景色，表現(xiàn)出那里確實風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，記敘詳略得當(dāng)，主次分明。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容，還要注意引導(dǎo)學(xué)生分析這篇寫景文章的寫作特點和表達(dá)方式，理解作者是如何選材如何把寫景的作文寫具體、生動的。又如學(xué)習(xí)《頤和園》，注意學(xué)習(xí)作者的觀察順序，抓住表示地點轉(zhuǎn)換的詞語。在教學(xué)中持之以恒地把寫作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，通過長期的潛移默化提高學(xué)生的習(xí)作能力。

（二）聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)。

中外作家歷來強調(diào)創(chuàng)造，但在寫作中可以適當(dāng)摹仿。例如在寫作《參觀××公園》時，學(xué)生一開頭就可以描寫參觀前的天氣情況，這時就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察，雖然公園里沒有“機場”、“飛機”等景物，但可以有“藍(lán)天上飄浮著朵朵白云，正從東方升起的朝陽??”也可以引導(dǎo)學(xué)生摹仿課文《參觀劉家峽水電站》中的第一自然段，用開門見山的方法點題，什么時候，我和誰高高興興地去參觀××公園。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就學(xué)會，為本次作文開了個好頭，亦為主題思想的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)仿寫的同時也注意求創(chuàng)，寫出具有自己特色的習(xí)作。

（三）加強朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。其中道出一個深刻道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡??他們壓根就沒學(xué)過語法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。所以語言的積累，語感的形成，有懶于多讀多背，實踐證明，運用語言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過讀、背使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。

（四）做讀書筆記

讀書筆記指的是人們在閱讀書報時所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。所以要提高學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。具體的方法在閱讀時摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段??并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。

閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”，但這也需要我們老師們長期有目的地培養(yǎng)，讓學(xué)生從閱讀中積累語言材料。從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，提高寫作能力。

三、練是關(guān)鍵，多練寫

新大綱對習(xí)作教學(xué)的總要求是：“能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實，有一定的條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符號。養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考、勤于動筆、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣?！边@習(xí)作教學(xué)的總要求中，突出了練筆的性質(zhì)。要提高學(xué)生的寫作能力，在教學(xué)中練是關(guān)鍵，練說練寫，“練”是幫助學(xué)生打開作文之門的金鑰匙。如何引導(dǎo)學(xué)生“練”呢？

（一）緊扣生活，練說練寫豐富多彩的生活素材

生活是寫作的源泉，我們身邊每天都發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事，對此我們要善于做生活筆記。茅盾告訴我們：“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本筆記本，無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來?！笨墒怯行W(xué)生對此視而不見，聽而不聞?？梢姛o材可寫的根源是不善于觀察，僅做生活的旁觀者。

在訓(xùn)練時，要積極引導(dǎo)學(xué)生捕捉所看、所見、所做、所感，如四季的景色、飼養(yǎng)的家禽、田間的莊稼、使用的家具、參與的農(nóng)活、山中的花草樹木、自然中的鳥獸魚蟲、來往的親戚朋友??身邊的人、事、景、物無處不有，關(guān)鍵是要善于觀察分析。引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心之人，練說練寫這豐富多彩的生活素材。

（二）練說真話，練寫真情實感

作文說的就是真人真事，寫的就是真情實感，但平時學(xué)生在寫作文中，有時為了完成任務(wù)胡編亂造，或抄襲他人，或無病呻吟，作文成了很多學(xué)生的一紙謊言。在學(xué)生的筆下同學(xué)都是拾金不昧的，老師都是抱病工作的，鄰居都是樂于助人的，家鄉(xiāng)都是美麗富饒的。內(nèi)容千編一律的，缺少新意，有時甚至給學(xué)生下個評語也很難，但就是覺得不對勁。對此我在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，注意培養(yǎng)學(xué)生在練中要養(yǎng)成說真話，寫真事的習(xí)慣，這跟培養(yǎng)學(xué)生踏踏實實做人至關(guān)重要。

如何引導(dǎo)他們寫出真情實感的習(xí)作呢？在具體教學(xué)中，首先對于寫“真”的作文，給予高分鼓勵，肯定表揚。對于不說真話，不寫真事的正確引導(dǎo)他們意識到說假話，寫假事是錯誤的。其次引導(dǎo)學(xué)生拓展題材，在生活、在回憶中找真。如寫“難忘的一件事”，可以從“為什么難忘”入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶童年到少年，從校內(nèi)到校外。說說生活中曾經(jīng)有過的“有趣的、有意義的、受教訓(xùn)的、后悔的、令人傷心的、令人高興的、令人氣憤的、打擊最大的”一件事。這樣可使一個平常題目延伸到生活的每個角落，使學(xué)生驚嘆題意的廣泛，在生活、回憶中選取印象最深的一件真事來寫，這就可免去無米下鍋之苦和抄襲杜撰之弊。

創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生在交流中，細(xì)細(xì)品味，體驗真情實感。學(xué)生一旦有機會無拘無束地進(jìn)行口語交流，他們能盡情地流暢地表達(dá)自己的真情實感，說出了真話，再讓學(xué)生動筆就不會空話、客套話一大堆了。

（三）展開想象的翅膀，多練寫想象作文

新大綱明確提出：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式，獨特性是他的特點。對于小學(xué)生來說，其思維方式以形象思維為特點。他們有著敏銳的感知能力和豐富的想象能力。在寫作教學(xué)中，總要教育學(xué)生敢想，并鼓勵學(xué)生多想，展開想象的翅膀。如在觀察某一事物，就可以隨意地去想它的過去未來，或想一些跟它有聯(lián)系的事物。多讓他們寫想象作文，最大發(fā)揮他們自由的天性。如有一次我布置了一篇寫動物的文章，我問學(xué)生想寫什么，有一位學(xué)生說藍(lán)色威威貓，同學(xué)們都笑了，但我肯定了他的想法，后來他根據(jù)動畫片《神探威威貓》寫了一篇童話式作文，簡單內(nèi)容是：在一個村子里一位白發(fā)爺爺養(yǎng)了一只藍(lán)色的貓，它是一只神通廣大的貓，為這個村子抓到了很多小偷，從此小偷再也不敢到這來了。很富童趣。有時在教學(xué)中我有目的地給出一些具有創(chuàng)造性的題目，如《假如我是一只小鳥》、《二十年后的我》??

魯迅在逝世的前一年總結(jié)自己的寫作經(jīng)驗時說：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得或方法的?！笔澜缂壩膶W(xué)大師巴而扎克整整用了十年的練筆時間，后來方才成名。這都說明了“練”的重要性，我們要提高小學(xué)生的寫作水平，同樣要以“練”為主。讓學(xué)生多練寫生活筆記，日記，周記，大作文，小作文??并且將“練”的方式多樣化，使學(xué)生們在不斷地“練”中，提高作文水平。

四、重視作文講評，作文批改、修改

在當(dāng)前的作文教學(xué)中，一些教師只重視作前的指導(dǎo)，而輕視甚至忽視作后的講評，修改。其實，講評、修改也是作文教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，要提高學(xué)生的寫作水平，對作后的講評、修改也同樣要重視。

作文講評是對本次習(xí)作的分析和評價。它是習(xí)作教學(xué)過程中重要的一環(huán)，既是習(xí)作指導(dǎo)的繼續(xù)和加深，又是習(xí)作講評的鞏固和提高；既是對本次習(xí)作情況的總結(jié)，又是對下次習(xí)作訓(xùn)練的指導(dǎo)具有承前啟后的作用。因此，講評是作文教學(xué)中要做的一項重要工作，必須認(rèn)真抓好講評這一環(huán)節(jié)，努力提高講評的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。

對學(xué)生的作文進(jìn)行批改，也是作文教學(xué)的重要組成部分。老師通過批改，對學(xué)生進(jìn)行作文的指導(dǎo)，使學(xué)生了解自己作文的優(yōu)點和缺點。并從中受到怎樣寫好作文的啟發(fā)。通過批改，教師可以了解學(xué)生作文的實際，便于總結(jié)作文教學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn)，及時改進(jìn)教學(xué)，也可以搜集素材，為作文講評作好準(zhǔn)備。對于學(xué)生作文，除了老師批改，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己修改、互批互改，通過修改提高自身的寫作能力，呵護學(xué)生作文中的童真。

我們面前的孩子，他們是那么的天真爛漫、充滿稚氣。他們總懷著純真的感情去對待一切，在作文中也不時閃爍著孩子的童言。對此，作為孩子的良師益友，在作文講評、修改中，我們應(yīng)去維護和發(fā)揮孩子們作文中那無邪的童真，不能扼殺掉孩子的童真。如有一位學(xué)生寫到他幫過路的叔叔撿掉在地上的蘋果后，那位叔叔送了他一個，他很高興地接過來，因為他很喜歡吃蘋果。而另外的一位學(xué)生卻寫道：我對叔叔說：“不用，這是少先隊員應(yīng)該做的。”看出來，第一位學(xué)生寫出了他的真實想法，寫出了一個孩子的童真，我們又怎能說他饞嘴呢？說他沒有好思想呢？怎能讓他把這段話修改掉呢？

作文教學(xué)中經(jīng)常是：“教師批改作文，學(xué)生看評語?！苯處熞D(zhuǎn)變觀念，變“替學(xué)生改作文”為 “指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文”。培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力，培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力，能有效提高學(xué)生寫作能力，是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種有效方式。在實踐訓(xùn)練中首先要引導(dǎo)學(xué)生每完成一篇作文后要認(rèn)真讀，修改其中的字、詞、句等，再定稿。其次要處理好批與改的關(guān)系，以批促改。在教師認(rèn)真批改后，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會教師所畫的符號，所加的眉批，根據(jù)教師的批注認(rèn)真地加以修改。有時組織學(xué)生每幾個人一小組，共同討論修改一個同學(xué)的作文，在互評中，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，指出缺點，不斷提高自身的修改能力，表達(dá)能力。對于寫作有困難的學(xué)生要當(dāng)面指導(dǎo)修改。最后在作文講評課中培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，講評課上，教師宣讀范文，批改示范，再集體評議，為學(xué)生自我修改作文創(chuàng)造條件。只有時時刻刻不忘作文講評，作文修改，才能切實提高學(xué)生的習(xí)作能力。

綜上所述，只是我從事作文教學(xué)幾年來的幾點看法，我深深認(rèn)識到：不管是應(yīng)試教育的昨天，還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語文，重點就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，要想提高學(xué)生作文水平，都要以“練”為主，把作文教學(xué)滲透到整個語文教學(xué)中，才能切實提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

1.《中小學(xué)教師繼續(xù)教育教材》

2.《中小學(xué)生作文選》

3.《快樂作文》、《少年天地》

2016/12/11

第五篇：在教學(xué)中小學(xué)生作文興趣和能力的提高的論文

聽、說、看、寫的訓(xùn)練是語文教學(xué)的四個環(huán)節(jié)，這四個環(huán)節(jié)相輔相成，缺一不可。當(dāng)今教育已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的應(yīng)試教育，當(dāng)今教育以提高學(xué)生的素質(zhì)為主要目的，而提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)我認(rèn)為是”寫’’。會聽、會說、會讀的學(xué)生非常多，而會寫的學(xué)生卻非常少，也導(dǎo)致學(xué)生在寫方面興趣不高。小學(xué)生寫作興趣和能力的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，寫作教學(xué)也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語文教學(xué)的難點。要突破這個難點，我認(rèn)為應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和能力著手。如何提高小學(xué)生作文興趣和能力？我在教學(xué)中是這樣做的：

一、以小故事入手，積累成語

下筆無語，主要是胸中無點墨，學(xué)生不知道用怎樣的語言來表達(dá)，詞語匱乏。但是若讓孩子一味的背誦詞語，不僅沒有效果，反而增加學(xué)生對寫作的畏懼和厭惡。小學(xué)生對神話故事非常感興趣，符合他們的年齡特征，他們也愿意學(xué)。根據(jù)這一現(xiàn)象，我在教學(xué)中把神話故事和積累語言結(jié)合起來，讓學(xué)生在快樂中收獲知識，積累知識。每天班內(nèi)有兩個學(xué)生負(fù)責(zé)給全班學(xué)生講故事，并在黑板上寫下成語，班里的孩子把成語抄在本子上，而后全班誦讀成語。雖然每天兩個，但是一直堅持的話，一年下來孩子的詞語積累就完成了。這樣不僅能幫助孩子積累詞語，也可以鍛煉孩子的膽識，可謂是一舉兩得。

二、注重平時積累，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣

在平時的語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞好句，并訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用，從而掌握好詞好句。“讀書破萬卷，下筆如有神”就說明了積累的重要性。在平時的語文教學(xué)中要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，從而培養(yǎng)語感，感知語文文字的知識和規(guī)律。在讀中讓學(xué)生感知文本，理解情感，從而學(xué)會如何表達(dá)自己，如何寫作。俗話說：好記性不如爛筆頭，要培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣，隨時摘抄好詞好句，并附上自己的體會。這樣孩子隨時記錄，不斷表述，慢慢能搞自己的寫作能力。

平時積累的好詞句就像蓋樓用的建筑材料，是不能偷工減料的。例如我在教《富饒的西沙群島》，這篇課文從海面、海底、海灘等幾個方面來描寫西沙群島，每一方面都有具體的描寫，例如描寫巖石有的像一朵小花，有的像一個鹿角。這樣的句子不僅形象生動，而且切近生活，容易理解。我讓學(xué)生用同樣的句式來說一句話，訓(xùn)練學(xué)生的思維，從而掌握這樣的句式和表達(dá)方法，并讓學(xué)生抄下句子，旁邊寫上自己說的類似的句子。

三、感知生活，依實而寫

寫作不是憑空而寫，不是浮想聯(lián)翩，空洞的文字是沒有任何意義的，也是寫不出的，這也是學(xué)生不愿寫作的原因。他們不知道寫作應(yīng)該寫些什么。寫作不是空洞的內(nèi)容，而是根據(jù)現(xiàn)實生活，現(xiàn)實感受來寫，也就是“我手寫我心”。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累的越厚實，寫作越有基礎(chǔ)。但是寫作不是累積的堆砌，寫作是根據(jù)現(xiàn)實社會生活，運用積累的詞句來表達(dá)自己的情感和想法，是對自己的積累進(jìn)行選擇、提煉、加工、改造。所以在教學(xué)中要讓學(xué)生感知生活，留心生活。灌輸給孩子真實的描寫自己生活的思想，從而為自己的寫作提供源泉。讓學(xué)生有話可說，有事可寫。

四、滲透情感，適當(dāng)修飾

文字是有生命的，也是有溫度的，只有打動讀者的文字才是有力量的，而打動讀者情感的必定是作者的情感。情感是通篇文章的靈魂，是文章的眼睛。沒有情感的文章不是好文章，也是行不遠(yuǎn)的。文發(fā)乎情，文章來源于對生活的體驗，來源于對生活的感情。情是文章的催化劑和源泉，文是情的依托和表達(dá)，兩者是相輔相成的。所以文章中一定要滲透自己的情感，是文章具有生命力和溫度。

文章來源于生活，又高于生活。文章的語言不是平淡無奇的，要在生活的基礎(chǔ)上加以修飾，才能達(dá)到理想的效果。“文勝質(zhì)則史，質(zhì)勝文則野”可以看出修飾的重要性。寫作要在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上加以想象，引起學(xué)生的創(chuàng)新欲。這樣學(xué)生才能大膽的創(chuàng)新，他們的潛能才能得到更大的開發(fā)。這樣學(xué)生就會樂于寫作，提高學(xué)生的寫作興趣。

五、積極批改，多用鼓勵的言語

最近發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文本上都會寫很多在課文中學(xué)到的句型，我問了幾個學(xué)生才知道是鼓勵的話語起到了作用，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。每次作文練習(xí)，我都會注重對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)。

1、抓住題目，緊扣主題。這樣就不會跑題，也明白了寫什么的問題。

2、確定脈絡(luò)，明白文章的中心。知道為什么寫的問題，手頭情感。

3、選擇詞句，適當(dāng)修飾。讓學(xué)生明白選什么樣的材料才能更好的為中心服務(wù)，更好的表達(dá)自己。每次的作文我都會讓學(xué)生自己反復(fù)讀流暢。交上作文之后我會一句一句的讀，把孩子好的句子給畫出來，并在最后面寫上鼓勵的話語。寫的不通順的句子我會標(biāo)上符號，讓學(xué)生及時改正。這樣即使的批改有助于學(xué)生即使改正錯誤，鼓勵的話語能夠增強學(xué)生的自信心。

提高學(xué)生的興趣和能力是一個長期的過程，需要循序漸進(jìn)，長期訓(xùn)練。教師要做生活中的有心人，在平時的作文教學(xué)中要不斷的反思，不斷地總結(jié)。我相信只要我們師生共同努力，這塊作文的硬石頭，一定會被我們啃下來。撥開云霧見月明，寫作不再是問題。