第一篇：小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會

小數(shù)一班學(xué)員：陳惠容

2012年9月21日——23日，我有幸參加了合川區(qū)小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)時間很短，但這次培訓(xùn)讓我受益非淺。聆聽了專家和教授的精彩講座，我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論得到更新,此次培訓(xùn)我的收獲很大，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

“做最好的自己，做幸福的自己。”遲希新教授的話不停地在我的耳邊回響。當(dāng)今社會的教育環(huán)境的復(fù)雜化，對于高素質(zhì)的教師的呼喚，使得我們作為一個人民教師不得不改變自己，提升自己，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。在適應(yīng)教育環(huán)境的過程中實現(xiàn)自己的的人生價值已成為現(xiàn)代教師的必由之路。教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息、通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。教師要求勤于反思。這是最重要的一點，反思是作好教育教學(xué)的基礎(chǔ)，沒有反思要成為一名優(yōu)秀教師，成為一名專家型教師就是一句空話。因為教學(xué)反思是加速成長的有效形式，是吸取經(jīng)驗教學(xué)的最有效手段，是教師專業(yè)發(fā)展的核心,是促進教師專業(yè)成長的有效措施,它有助于理論與實踐的結(jié)合。只有經(jīng)過反思的經(jīng)驗才能升華為智慧,才能昭示隱藏在實踐中的價值,才能使經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化,并使之上升到一個新的理論,實現(xiàn)教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展不反思自然就推動不了發(fā)展。當(dāng)然反思不是冥寺苦想，不是獨自的思考，反思本身有自身的要求：需要自覺，需要教師把自己的教學(xué)實踐作為認識對象進行反思。反思還必須有教學(xué)實踐的重點，要求在教學(xué)實踐中反思，在理論學(xué)習(xí)中反思，在相互借鑒中反思。教學(xué)中的反思要求要達到教學(xué)目標(biāo)，要加強溝通與合作，要創(chuàng)造性地使用教材，教學(xué)過程要有智慧的火花，還要考慮到學(xué)生的個性差異，這些要求怎能不引導(dǎo)著你成為一名專家型教師呢？教師要自我規(guī)劃。要了解自身專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢，熟悉自己專業(yè)成長的周期，規(guī)劃不同階段的發(fā)展目標(biāo)。教師主動認識自我、分析自我、完善自我，是教師專業(yè)主動發(fā)展的內(nèi)在動力，教師應(yīng)確立遠大的志向。并在這一目標(biāo)的指引下不斷的完善自我。教師要具備高尚的職業(yè)道德和職業(yè)精神．這是實現(xiàn)教師專業(yè)化的前提，也是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的保證。教師成長的“內(nèi)在動力”是加速教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵．它可增強教師對自己專業(yè)發(fā)展的責(zé)任感，使得教師能夠理智地展現(xiàn)自己，籌劃未來的自我，最終達到理想的專業(yè)發(fā)展目的。要快樂工作。既然已經(jīng)選擇了人民教師這一職業(yè)，我們就要愛這個職業(yè)，愛自己的學(xué)生，在自己的共工作崗位上快樂的工作，只有這樣，才能在我們的專業(yè)發(fā)展之路上走的更加順暢。我們應(yīng)該朝著遲教授總結(jié)的快樂法則努力，“目標(biāo)驅(qū)動，縱向比較，主動遺忘，入世融通，恰當(dāng)自嘲，學(xué)會放棄。”

徐輝老師講的《基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢》，就是讓教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能簡單的傳授知識，更要教會學(xué)生掌握方法，給學(xué)生充分的時間和空間，發(fā)揮他們的內(nèi)在潛力。聽了專家的講座，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷的學(xué)習(xí)，了解課程改革轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本的發(fā)展趨勢，注重學(xué)生個性的養(yǎng)成、潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展的課程。把課程改革建立在腦科學(xué)研究、心理學(xué)研究和教育學(xué)研究基礎(chǔ)上，把學(xué)生的發(fā)展作為課程開發(fā)的終極目標(biāo)，使課程領(lǐng)域重新出現(xiàn)了科學(xué)化和心理學(xué)化的潮流。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展趨勢，現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷推進，學(xué)生的教學(xué)觀念、教學(xué)主體、教學(xué)方法，教學(xué)過程和形式都發(fā)考根本改變。因此，教師要與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進教與學(xué)的改革深化。

葉俊芝副校長所講的《做一名快樂的教師》告訴了我們?nèi)绾螣釔劢逃聵I(yè)，對自己的事業(yè)如何執(zhí)著追求，培養(yǎng)好學(xué)生的能力。通過葉老師的講解，我認為要當(dāng)一位好老師，首先要尊重學(xué)生。新課改倡導(dǎo)構(gòu)建新型的師生關(guān)系，要求教師俯下身子教書，其涵義就是師生關(guān)系的平等，拋棄師道尊嚴的面教師才會耐心的了解學(xué)生。一切的教育都是從了解學(xué)生開始，了解學(xué)生，才會因材施教。才會懸置先入之見，了解學(xué)生，才會對學(xué)生的行為舉止理解、寬容。學(xué)習(xí)了今天的講座，使我對一些“問題”學(xué)生的問題多了一份寬容與理解，尤其是對一些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，身上暴露的一些毛病，今后我會更加慎重的處理，決不能憑自己的主管臆斷去解決問題。其次是教師要理解學(xué)生、讓學(xué)生感受到愛。學(xué)生有他們自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生。從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生對學(xué)生說話的語氣要適中，不要大聲訓(xùn)斥；盡可能用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。再次，教師要以身作則，為人師表。教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。教師的世界觀、品德、行為、對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時期的教師應(yīng)對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，在學(xué)生中樹立一個實實在在的榜樣。學(xué)生是具有極強的模仿力，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認真、負責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃。行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；告訴學(xué)生要尊重他人，語言文明，自己卻滿口粗言穢語，學(xué)生也就不可能的到好的糾正。教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。

總之，通過這三天的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。作為骨干教師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

第二篇：小學(xué)語文骨干教師暑假培訓(xùn)心得體1

培訓(xùn)心得體會

張輝輝

通過短短的兩天培訓(xùn)使我受益匪淺，耳目一新。這次培訓(xùn)進一步提升了教師的教育教學(xué)水平，促進了教師專業(yè)化發(fā)展水平的提高。本次培訓(xùn)兩位專家以他們深刻、睿智、幽默的見解和指導(dǎo)讓我豁然開朗，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新。通過這次的培訓(xùn)，我有以下幾點感悟：

一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

加強學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

二、提高思想認識，凈化靈魂。

培訓(xùn)其實是一個反思、進步的過程。可通過這次的培訓(xùn)，專家們思維的敏捷，語言的風(fēng)趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做？做什么樣的教師？怎樣做一名優(yōu)秀的教師？與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，我自身不足很明顯。這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題，我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人，才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂，才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并快樂的人。

三、加深反思，提高自身教育教學(xué)水平。

通過培訓(xùn)，我認識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會之間的橋。在教學(xué)中，教材是語文知識的載體，學(xué)生是獲取語文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進教材，與教材交流，汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時也要承認學(xué)生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。那么，教師如何能扮演好橋的角色呢？ 認真聆聽了專家的先進理念。我想，首先，要提起學(xué)生對教材的興趣，因為興趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過。這一點我認為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔(dān)。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學(xué)時不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設(shè)計好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們在教學(xué)中重點教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標(biāo)。

總之，本次培訓(xùn)，我真的感覺受益頗多，真正的課堂是屬于學(xué)生的，在今后的教學(xué)中，我努力踐行這一原則，讓自己做得更好，讓學(xué)生學(xué)的更快樂。

第三篇：自治區(qū)骨干教師培訓(xùn)活動心得體1

自治區(qū)骨干教師培訓(xùn)活動心得體會

興慶區(qū)回民實驗小學(xué)

張玉紅

2013年8月22日—8月31日，我有幸成為自治區(qū)骨干教師培訓(xùn)班的一員，在四川省都江堰市瀚海博雅培訓(xùn)學(xué)院參加了為期10天的培訓(xùn)活動。這次培訓(xùn)活動給我提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機會。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有專家講座、學(xué)員間的互動交流，還有體能訓(xùn)練等。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會：

1、通過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到必須更新教育觀念。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，這就要求教師必須具有現(xiàn)代教育觀念，課堂必須以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。（下面是我拷貝的一個課件請大家欣賞一下——顛倒的課堂）

2、通過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進行知識的更新。當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，新課程“主動、探究、合作”的學(xué)習(xí)方

式，“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實踐，學(xué)會創(chuàng)新”的理念要求教師必須要與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進教與學(xué)的改革深化。

3、通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，作為一名骨干教師，必須以扎實的作風(fēng)潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運;教師要有終生學(xué)習(xí)的意識，要不斷構(gòu)建、完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中，爭取做一個幸福的人。（請欣賞——做幸福的人）

2014年1月14日

第四篇：小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會

大石頭鎮(zhèn)三小學(xué)唐恒利

從5月16日至5月26日共計11天，我參加了2012年敦化市小學(xué)科學(xué)教師短期培訓(xùn)班課程的學(xué)習(xí)．在這短短的11天學(xué)習(xí)期間，感覺很充實，但又感覺短暫！充實的是在這10天里真正的學(xué)到了東西，豐富了自己知識水平，遺憾是時間有限．下面就學(xué)習(xí)中收獲分享如下：

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。我們學(xué)習(xí)了：進修學(xué)校席家福校長的講座《小學(xué)科學(xué)學(xué)科如何撰寫教學(xué)案例、反思、開展綜合實踐活動》，張立峰校長的專業(yè)引領(lǐng)《高效課堂的構(gòu)建途徑》，李洪斌《科學(xué)實驗規(guī)范性管理》，馬麟校長《有效地開展教科研課題途徑與方法》，另外培訓(xùn)了電腦PPT多媒體課件制作，電子相冊、虛擬星空、音樂錄音截取等操作。還有優(yōu)秀教師課堂展示等一系列活動！

通過這次培訓(xùn)使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到新的教學(xué)理念與方法，找到了自身的差距與不足！以前就如何撰寫教學(xué)案例一直沒有頭緒，不知從何寫起？還有教學(xué)隨筆，教學(xué)反思，聽了進修席家福校長的講解救方茅塞頓開，原先的感到難寫，寫時空洞，不知從何下手等，這次終于有了答案！他說：“教學(xué)案例是一個教育情境的故事，一個好的案例就是一個生動的故事，加上精神的點評。”我知道了教學(xué)案例不是教案、不是教學(xué)設(shè)計！對于教學(xué)隨筆以前也不知從何下手，這次我終于明白了，席校長用簡短的話了概括了隨筆的特色就在一個“隨”字，即“隨便、隨時、隨手、隨心”。另處各學(xué)科都在開展綜合實踐與本學(xué)科的整合，那么小學(xué)科學(xué)綜合實踐活動的開展，席校長也更了充分的講解與指導(dǎo)！在《高效課堂的構(gòu)建途徑》進修張立峰校長也給我們做了精采的講解。使我對于課堂如何高效有了新認識，改變了我傳統(tǒng)的教學(xué)模式。他說，“講課的精髓，是少講多練”，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的原則，“解放學(xué)生、相信學(xué)生、利用學(xué)生”。進修馬麟校長的報告，《如何有效開展教科研課題途徑與方法》使我受益頗多，其中有一句話最令我回味與反思！他說：“蘿卜燉蘿卜還是蘿卜,如果蘿卜中加點牛肉那是什么意義”!我們教師只有點拔好了,那么學(xué)生就會得到更多東西 ,就會更喜歡上你的課!做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)科學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“科學(xué)大餐”！這次培訓(xùn)還有一個最大的收益是科學(xué)學(xué)科電腦課件的制作。紀華老師多媒體課件的制作讓我又看到了它獨特的魅力！我們學(xué)習(xí)了如何用可牛軟件制作圖片，如何制作聲音，電子相冊，如何截取鈴聲，以及電子教鞭使用等等，其中最讓我感到最大的收獲是，用虛擬星空軟件來觀看谷地球，這個在教學(xué)第十二冊，第三單元地球的運動時，沒有資料沒有圖片，對于教師無處講起的章節(jié)，有了希望，有了它，那么學(xué)習(xí)一定會感到地球、星空就在眼前，使他們一目了然！

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，我的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，思考問題能站在更高的角度，許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決??科學(xué)課堂困難重重。只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準備，進行精心的預(yù)設(shè)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂。

第五篇：小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會

9月13日上午我有幸參加了教育局組織的小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)。車香琴老師給我們進行了小學(xué)科學(xué)教師實驗及注意事項的培訓(xùn)，明會林老師給我們做了科學(xué)課程改革及探究式學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。

通過學(xué)習(xí)，我明白了科學(xué)課是一門非常重要的自然學(xué)科，上好科學(xué)課不是件容易之事兒，教師應(yīng)有理論教學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)理念，真正做到“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”。通過這次認真的培訓(xùn)我感到收獲很大，我明白了作為一名科學(xué)老師，在平時的工作中，應(yīng)做到如下幾點：

一、科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以科學(xué)探究為主

《科學(xué)課程標(biāo)準》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”這意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。在科學(xué)探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識聯(lián)系起來，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

二、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。

學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。每一位科學(xué)教師要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。在課程、教材、教學(xué)、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進取，感到成功。學(xué)生面對的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。

三、師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系

老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們，要讓學(xué)生放開膽子活起來，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生當(dāng)然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性有了，學(xué)習(xí)的自覺性就會提高，學(xué)生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

四、要鼓勵學(xué)生多動手操作和實驗。

單純教師一個人邊講邊做地忙活，學(xué)生只是干巴巴地聽著、看著的教學(xué)模式，學(xué)生往往注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣不高，印象不深，效果不是很好，如果教師只是給學(xué)生提供實驗材料，只告訴學(xué)生去干什么，而不告訴學(xué)生怎么干，讓學(xué)生自己動手動腦去發(fā)現(xiàn)，同時教師也不失時機地給予點拔、引導(dǎo)和鼓勵，就會極大地發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑。有了深刻的體會，就要把它付諸于行動。在以后的課堂實踐中我努力做到使課堂“回歸生活和社會”立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學(xué)生社會活動的實踐性思想的合理教學(xué)思路。力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實施符合學(xué)生的生活邏輯。