第一篇：外閱讀教學(xué)反思農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文

外閱讀教學(xué)反思農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文

日期：2012-09-03 來(lái)源：陜西教育[教學(xué)] ? 20120708期

編輯：陜西教育報(bào)刊社

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作者：作者單位 安康市漢陰縣發(fā)揚(yáng)小學(xué) 鄧永寬

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū)，語(yǔ)文課堂教學(xué)教師講得辛苦、學(xué)生學(xué)得淺薄。薄薄的一本語(yǔ)文教科書被我們的語(yǔ)文教師視為“圣經(jīng)”，前后不知耕了多少遍，但學(xué)生的語(yǔ)文能力還是不能迅速提高，“如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?”困擾著我們每一個(gè)語(yǔ)文教師。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，閱讀面窄、知識(shí)儲(chǔ)備少是影響小學(xué)生語(yǔ)文能力的最根本因素。對(duì)此，我深刻反思，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從以下幾方面作嘗試。

1．家校聯(lián)手，為學(xué)生推薦中外優(yōu)秀兒童讀物

英國(guó)詩(shī)人柯勒律治告訴我們，閱讀者首先要選擇適合自己的讀物，這樣才能“像挖寶礦的礦工，把礦渣甩在一邊，只揀純凈的寶石”。本著“有益、有趣”的原則，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，推薦低年級(jí)著重閱讀《安徒生童話》、《阿凡提的故事》、《格林童話》、《鞠萍故事系列》和科幻小故事等，側(cè)重培養(yǎng)想象能力;中年級(jí)著重閱讀《成語(yǔ)故事》、《兒童小百科》、《西游記》這類少兒故事、科技常識(shí)等，側(cè)重培養(yǎng)感知理解能力;高年級(jí)著重閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛(ài)的教育》、《中華上下五千年》等比較通俗的古今中外歷史故事、名人傳記等，側(cè)重培養(yǎng)鑒賞評(píng)價(jià)能力。必讀書目及選讀書目由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由點(diǎn)到面，既有階段性又盡量保持連貫性，使學(xué)生獲得系統(tǒng)、完整的知識(shí)的同時(shí)，又能逐漸鍛煉和養(yǎng)成自學(xué)的能力。

2．明確要求，拓寬課外閱讀的時(shí)空

從嚴(yán)格意義上來(lái)講，課外閱讀應(yīng)該是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況需要，獨(dú)立自由地確定目標(biāo)、選擇讀書、制訂計(jì)劃、控制進(jìn)度，但教師必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo)。具體地說(shuō)，第一二學(xué)段應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄;指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)和講故事訓(xùn)練，教給學(xué)生背誦方法并幫助學(xué)生選擇材料;第三學(xué)段教給學(xué)生抓住主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情的方法;指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀和講故事、寫好片斷賞析式的讀書筆記;指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解;教給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)技的技巧;指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己特點(diǎn)的文章(或書籍)，進(jìn)行感情朗讀或復(fù)述;指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書感。從指導(dǎo)方法上來(lái)說(shuō)，要“明確讀的目標(biāo)、掌握讀的層次、指導(dǎo)讀的方法、抓住讀的時(shí)機(jī)、變換讀的形式和完善讀的檢測(cè)”。

3．以研促教，探索課外閱讀教學(xué)創(chuàng)新模式

在課堂教學(xué)中，教師要能正確處理“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中、在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的“挑戰(zhàn)”意識(shí)(挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)同學(xué)、挑戰(zhàn)教師)和創(chuàng)新意識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生就教材的一些內(nèi)容進(jìn)行延伸、修改、重組、再創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生采取不同方式(上網(wǎng)、讀課外書、請(qǐng)教等)查閱資料，進(jìn)行收集、加工，激發(fā)學(xué)生課前收集閱讀材料，課后依據(jù)課文內(nèi)容拓展閱讀的積極性，為學(xué)生的課外閱讀鋪平道路。要“重視以點(diǎn)輻射，把聯(lián)系課文的課外拓展閱讀作為一個(gè)新的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)、情感深化點(diǎn)和技能鞏固擴(kuò)展點(diǎn)。”教師要注意教給學(xué)生閱讀方法，努力培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的技能。如培養(yǎng)學(xué)生討論交流的能力、質(zhì)疑問(wèn)難的能力、預(yù)習(xí)的能力、自學(xué)的能力等，學(xué)生有了一定的自主閱讀技能，才能由過(guò)去傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

4．活化課程，充分發(fā)揮“小主人”作用

課堂小天地，天地大課堂。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上，但絕對(duì)不是只靠課堂就能學(xué)好的。所以，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，不僅能激活學(xué)生的閱讀興趣，而且能夠豐富學(xué)生的閱讀積累，鍛煉語(yǔ)文能力。如：課前5分鐘演講，語(yǔ)文開(kāi)心辭典，成語(yǔ)典故，巧接詩(shī)詞，名著導(dǎo)讀，讀書心得交流，讀書筆記展評(píng)，創(chuàng)編童話、寓言、科幻故事等，在講述、競(jìng)答、推薦、品評(píng)、交流、創(chuàng)編等活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，尋找差距，從而促進(jìn)內(nèi)需，變“要我讀”為“我要讀”，切實(shí)感受到閱讀是人生一大樂(lè)事。

總之，經(jīng)過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)閱讀面窄，知識(shí)儲(chǔ)備少是影響小學(xué)生語(yǔ)文能力的最根本因素。小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量、語(yǔ)文能力發(fā)展很不平衡。我認(rèn)為課外閱讀應(yīng)該是一中獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況需要，獨(dú)立自由的確立目標(biāo)、選擇讀書、制訂計(jì)劃、控制進(jìn)度，但教師必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo)，只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力

第二篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)反思

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)反思

摘要：面對(duì) 21 世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),中國(guó)教育別無(wú)選擇,必須由片面性的應(yīng)試教育向全面性的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。在應(yīng)試教育中認(rèn)為小學(xué)體育教學(xué)就是要使學(xué)生初步掌握運(yùn)動(dòng)技巧，并不斷提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，過(guò)分要求學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握，忽視了體育教學(xué)方面學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。例如在農(nóng)村小學(xué)存在著體育教材單一匱乏，不適合小學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn)的項(xiàng)目，大多數(shù)教師存在著一個(gè)教案幾堂課，一篇教材許多年級(jí)用的情況。而在基層小學(xué)，由于場(chǎng)地和器材的簡(jiǎn)陋和專職高水平體育教師的缺乏，大多數(shù)學(xué)校還存在放羊式的教學(xué)。這種現(xiàn)象嚴(yán)重打擊了小學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 反思 農(nóng)村小學(xué)

前 言

我國(guó)經(jīng)過(guò) 30 多年的改革發(fā)展，經(jīng)濟(jì)、教育、體育、文化、科技等方方面面取得了巨大成就，同時(shí)我們的改革也進(jìn)入了深水區(qū)，面臨的矛盾日益復(fù)雜且易被化，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式將是國(guó)家“十二五”規(guī)劃的主線，貫穿于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全過(guò)程和各領(lǐng)域，致力于提高發(fā)展的全面性、協(xié)調(diào)性、可持續(xù)性。農(nóng)村學(xué)校體育既是農(nóng)村學(xué)校教育的重要一環(huán)，也是我國(guó)體育事業(yè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，其發(fā)展的好壞影響農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的高低，很大程度上也影響著農(nóng)村體育的發(fā)展水平，農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)實(shí)情況是占全國(guó)學(xué)生總數(shù) 85%以上的農(nóng)村學(xué)生，接受著發(fā)展嚴(yán)重滯后和薄弱的農(nóng)村學(xué)校體育課程教育。縱觀建國(guó)以來(lái)到 90 年代之前我國(guó)出臺(tái)的學(xué)校體育教育政策，沒(méi)有專門針對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的政策文件，直到 90 年代后才調(diào)整了全國(guó)學(xué)校體育衛(wèi)生教育工作思路，開(kāi)始加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育教育工作，所以造成了我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展起步晚，發(fā)展滯后的局面，因此在新的時(shí)期里我們想要發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育，必須要對(duì)發(fā)展方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

一、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀 農(nóng)村的體育教學(xué)的主要決定于農(nóng)村的體育教師和教學(xué)環(huán)境。教師是學(xué)校體育的執(zhí)行者，教師的學(xué)歷、職稱、科研水平、工作態(tài)度、專業(yè)水平等要素，直接關(guān)系到農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)開(kāi)展的好壞。在素質(zhì)教育的今天體育教師不只是單純的體育技能傳遞者，更肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)、傳授體育知識(shí)、提高學(xué)生身體素質(zhì)、終身體育等重任。體育教學(xué)同樣是育人的一個(gè)過(guò)程，是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，是教師與學(xué)生之間，通過(guò)身體鍛煉和學(xué)生進(jìn)行交流的一個(gè)過(guò)程，每一節(jié)體育課，學(xué)生首先感知的對(duì)象是體育教師本人。體育教師自身的素質(zhì)狀況，直接影響體育課的開(kāi)展。所以對(duì)濰坊市農(nóng)村小學(xué)體育教師的狀況調(diào)查，對(duì)上好體育課具有重要的作用。農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)因其主、客觀等諸多因素的影響，在實(shí)施過(guò)程中，總得不到理想的效果。這些因素主要包括體育教師的數(shù)量與質(zhì)量、學(xué)校的硬件設(shè)施配備、人們的體育意識(shí)、區(qū)域差別以及傳統(tǒng)習(xí)慣等。從客觀方面講，以下因素是農(nóng)村體育教學(xué)所存在的主現(xiàn)狀有以下幾個(gè)方面：第一、農(nóng)村中小學(xué)可支配資金相對(duì)有限，活動(dòng)場(chǎng)地較 2

小，體育設(shè)施的不齊全，也在一定程度上限制了體育課的開(kāi)展。第二、體育教師數(shù)量不足以及質(zhì)量不高，農(nóng)村中小學(xué)專業(yè)體育教師太少，往往出現(xiàn)一個(gè)老師帶多個(gè)班體育的情況。大多數(shù)老師就兼任3個(gè)班的體育教師，跨年級(jí)的體育教學(xué)工作經(jīng)常讓體育老師身心俱疲。第三、體育教師自身體育素質(zhì)不高，教學(xué)無(wú)創(chuàng)意，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高。這些都是現(xiàn)階段農(nóng)村體育教學(xué)的一些最基本的現(xiàn)狀。

二、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)教育觀念落后

在現(xiàn)階段追求升學(xué)率的環(huán)境下面，特別是農(nóng)村地區(qū)，體育課程根本無(wú)法引起學(xué)校和家長(zhǎng)的重視，也沒(méi)有辦法達(dá)到新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在的體育課形同虛設(shè)，是還是放松的課程。現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校對(duì)體育課的重視程度還沒(méi)有上升到一個(gè)層次，在這方面嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。現(xiàn)在的農(nóng)村家長(zhǎng)的觀念就是，體育相當(dāng)于是在勞動(dòng)鍛煉，尤其是對(duì)待尚未發(fā)育成熟的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)生家長(zhǎng)是更加舍不得讓在體育課上下功夫。在現(xiàn)有的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)比較落后的情況下，農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量一直處于十分差的狀況，也是問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因之一。在農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)中，很大一部分的體育老師根本不是專業(yè)的體育師范老師出身，科班出身的小學(xué)體育老師少之又少。在這種情況下觀念的落后導(dǎo)致有很多在體育上面有天賦的學(xué)生不能夠及時(shí)的得到科學(xué)的指導(dǎo)，從而失去了身體開(kāi)發(fā)時(shí)期的最佳機(jī)會(huì)。更有嚴(yán)重的情況是接受了老師的錯(cuò)誤教學(xué)指導(dǎo)，在體育的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生的身體受到了嚴(yán)重的損害。

（二）改善體育教學(xué)設(shè)施的不足

這是農(nóng)村小學(xué)普遍存在的問(wèn)題。因?yàn)轶w育教學(xué)設(shè)施是保證體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)和課余體育訓(xùn)練正常進(jìn)行必不可少的物質(zhì)條件，是檢查、督導(dǎo)、評(píng)估、規(guī)范學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容之一，有效地進(jìn)行體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起到不可替代的作用。近年來(lái)，作為實(shí)施素質(zhì)教育途徑之一的學(xué)校體育獲得了迅速發(fā)展，學(xué)校體育教育改革力度不斷加強(qiáng)，學(xué)校體育在指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和手段等方面都有很大的改進(jìn)和提高。但由于地區(qū)差異，這種發(fā)展又存在著極大的不平衡。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不發(fā)達(dá)，缺少足夠的資金建設(shè)體育場(chǎng)及添置體育設(shè)施，直接導(dǎo)致體育設(shè)施不健全，體育場(chǎng)地面積狹小。這也形成了農(nóng)村體育改革發(fā)展的客觀障礙。所以，3

搞好農(nóng)村中小學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施工作對(duì)于改善農(nóng)村體育面貌具有十分重要的意義。

（三）尚未掌握正取的體育教育知識(shí)

在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中因?yàn)橛^念的落后，農(nóng)村小學(xué)的體育老師很多就不是專業(yè)的科班出身，所以在教學(xué)中是有一定的難度的，不能或者缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)體育學(xué)科不感興趣，也甚至很多小學(xué)的體育老師沒(méi)有認(rèn)真的研讀專業(yè)大綱來(lái)提高自己的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。農(nóng)村老師很少有具有在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中崇高的事業(yè)心，責(zé)任感，處處做到為人師表關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是不歧視那些身體狀況差的學(xué)生，這樣來(lái)說(shuō)學(xué)生就不能從老師那兒得到關(guān)愛(ài)，在關(guān)懷中得到勇氣，從而呼喚出學(xué)生和老師的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。另外現(xiàn)在的小學(xué)農(nóng)村體育老師的專業(yè)教育知識(shí)在大型的活動(dòng)中就能夠體現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)樵诨顒?dòng)中時(shí)長(zhǎng)有一些農(nóng)村小學(xué)體育老師表現(xiàn)出特別的不規(guī)范性。

（四）文本課程建設(shè)實(shí)施情況差

學(xué)校體育的文本課程包括體育課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校體育課程《實(shí)施方案》、體育教材三個(gè)層次，對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育文本課程建設(shè)實(shí)施情況進(jìn)行分析，就從這三方面就可以看出農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的問(wèn)題所在之處。

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況與學(xué)校體育《實(shí)施方案》落實(shí)情況一般從2015年12月中國(guó)體育中國(guó)的調(diào)查報(bào)告可以看出，農(nóng)村小學(xué)體育教師有 12.5%的人完全實(shí)施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，50%的人部分實(shí)施新課標(biāo)，37.5%的人不實(shí)施新課標(biāo)，這些數(shù)據(jù)令人擔(dān)憂，造成農(nóng)村小學(xué)體育教師對(duì)新課標(biāo)的實(shí)施不到位的原因有很多。本文認(rèn)為，一方面是由于體育教師對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)容不理解，沒(méi)有接受相關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，另一方面可能是體育教師對(duì)原有教法的固守，不愿意接受新東西。圖反映出農(nóng)村小學(xué)體育《實(shí)施方案》落實(shí)情況是 87.5%的教師認(rèn)為是良好。12.5%的教師認(rèn)為落實(shí)的一般。體育課程《實(shí)施方案》是學(xué)校體育教學(xué)的依據(jù)，能保證教學(xué)的連續(xù)性和系統(tǒng)性，農(nóng)村小學(xué)在落實(shí)學(xué)校體育課程《實(shí)施方案》中大部分學(xué)校表現(xiàn)較好，通過(guò)深入的走訪交流，部分學(xué)校還存在著沒(méi)有體育課程《實(shí)施方案》，或是在執(zhí)行過(guò)程中仍然以自己的意愿來(lái)安排體育教學(xué)內(nèi)容。

四、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的反思以及問(wèn)題的解決

（一）體育教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策分析

通過(guò)上節(jié)相關(guān)的調(diào)查資料結(jié)果分析得出目前小學(xué)農(nóng)村體育教學(xué)的主要存在問(wèn)題是農(nóng)村的體育教學(xué)老師的數(shù)量不能滿足農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，平均體育老師每周的課時(shí)是高于國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)水平的，并且工資低于平均線。有學(xué)歷的老師更加是在農(nóng)村地區(qū)供不應(yīng)求體育日常教學(xué)不規(guī)范，體育教師執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃方面落實(shí)不到位。針對(duì)以上問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策，在符合客觀實(shí)際的前提下，逐步提高濰坊市農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)整體水平。

1、加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的科學(xué)建設(shè)根據(jù)實(shí)際情況引進(jìn)新生力量

地方領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育中體育教育的重要作用，重視體育教師，把體育教師的地位提到和文化課教師一樣的地位。在引進(jìn)人才的時(shí)候不能光重視文化課教師的引進(jìn)，要為體育人才的引進(jìn)留下編制。在聘用體育教師的時(shí)候，多引進(jìn)高學(xué)歷的體育高材生。

2、與高校建立支教實(shí)習(xí)基地

針對(duì)現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)專職體育教師緊缺，一些高校的體育系學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少，學(xué)到的先進(jìn)體育理論知識(shí)沒(méi)有能運(yùn)用到實(shí)踐的契機(jī)。農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該主動(dòng)和大學(xué)聯(lián)系，讓先進(jìn)的理論在實(shí)踐中得到驗(yàn)證。師范類高校體育學(xué)院是培養(yǎng)體育人才的搖籃，培養(yǎng)學(xué)生的目的就是培養(yǎng)合格的體育教師，他們不僅體育專項(xiàng)素質(zhì)過(guò)硬，理論水平也較高，如果農(nóng)村小學(xué)把他們邀請(qǐng)到學(xué)校實(shí)習(xí)，可以給學(xué)校注入新的血液，同樣他們也得到了實(shí)踐，針對(duì)教師緊缺和理論水平不高的情況，這是一個(gè)雙贏的事情。

3、農(nóng)村小學(xué)體育教師是上好體育課的關(guān)鍵因素。

在職體育教師當(dāng)中有的已經(jīng)畢業(yè) 5 年以上，雖然有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但由于教學(xué)任務(wù)繁重接受新的理論比較少，教師的培訓(xùn)顯得日益迫切。學(xué)校可以定時(shí)邀請(qǐng)專家和各市的教學(xué)骨干到學(xué)校對(duì)在職教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的形式可以是講座也可以是觀摩教學(xué)骨干的上課，同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不時(shí)的對(duì)培訓(xùn)情況進(jìn)行調(diào)查，聽(tīng)取體育教師的反饋。

（二）課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容存在問(wèn)題的思考和對(duì)策

農(nóng)村小學(xué)體育課程與教學(xué)內(nèi)容方面的主要存在以下問(wèn)題：體育教材不

統(tǒng)一；體育課內(nèi)容太單一，枯燥乏味；教學(xué)計(jì)劃的編寫和執(zhí)行情況脫節(jié)；課堂組 織太過(guò)于死板，不考慮學(xué)生的想法，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。針對(duì)以上問(wèn) 題，提出一下對(duì)策：

1、體育教材一定要規(guī)范

所有的體育教師必須認(rèn)真研究新課改后教育局發(fā)放的新的體育教材，學(xué)校要 為體育教師訂閱最新的體育期刊或雜志，體育教師必須做好摘抄筆記，學(xué)校定期 檢查。定期進(jìn)行測(cè)試，對(duì)不達(dá)標(biāo)的體育教師要有懲罰措施，用制度來(lái)約束體育教 師進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、開(kāi)發(fā)校本課程

由于受場(chǎng)地和器材的制約，往往體育課內(nèi)容過(guò)于單一，體育教師要根據(jù)學(xué)校 的具體情況開(kāi)發(fā)出新的教材藍(lán)本，開(kāi)展民間體育項(xiàng)目和游戲項(xiàng)目，它的娛樂(lè)性和 群體性更能激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的參與興趣，同時(shí)也能緩解體育經(jīng)費(fèi)的緊張和場(chǎng)地器 材的不足的現(xiàn)狀，使體育課的內(nèi)容豐富多彩，讓學(xué)生在娛樂(lè)中上好體育課。

（三）體育場(chǎng)地和器材存在問(wèn)題的分析及對(duì)策

國(guó)家體育總局通過(guò)對(duì)45家農(nóng)村小學(xué)的場(chǎng)地和器材調(diào)查得出：農(nóng)村小學(xué)體育場(chǎng)地不規(guī)范滿足不了學(xué)生日益提高的要求；器材陳舊、不足難以滿足正常的教學(xué)。就目前情況來(lái)看農(nóng)村小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)本來(lái)就捉襟見(jiàn)肘，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更不會(huì)把錢大量花在建設(shè)場(chǎng)地和購(gòu)買器材上面，在這種經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的情況下，各個(gè)農(nóng)村小學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜、就地取材來(lái)挖掘現(xiàn)有的資源來(lái)緩解這種狀況。

1、地方政府應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，各個(gè)學(xué)校也要多渠道籌集資金 素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，而小學(xué)教育是基礎(chǔ)階段的教育，基礎(chǔ)教育開(kāi)展的好壞直接影響教育整體的發(fā)展。濰坊市政府要站在戰(zhàn)略的高度，加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入和監(jiān)管。學(xué)校也要多渠道籌集資金，呼吁社會(huì)的愛(ài)心人士投資學(xué)校的體育場(chǎng)地和器材。國(guó)家要給這些愛(ài)心人士一些政策支持，這樣才能有更多的愛(ài)心人士投資學(xué)校體育場(chǎng)地和器材，農(nóng)村小學(xué)才能解決場(chǎng)地和器材不足的情況。

2、充分利用現(xiàn)有的場(chǎng)地和器材，爭(zhēng)取把利用度提到最大

以現(xiàn)在的經(jīng)費(fèi)投入，農(nóng)村小學(xué)很難一下子把場(chǎng)地和器材全都換成新的，這不現(xiàn) 6

實(shí)。現(xiàn)在唯一能做的就是提高場(chǎng)地和器材的利用率。農(nóng)村小學(xué)本著實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、合理的宗旨，創(chuàng)造性的對(duì)現(xiàn)有場(chǎng)地和器材用途進(jìn)行改良。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要合理安排教學(xué)過(guò)程，充分實(shí)現(xiàn)場(chǎng)地和器材的高效利用

農(nóng)村小學(xué)的場(chǎng)地和器材比較緊缺是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，除了增加投資外，還可以通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)緩解：首先學(xué)校在排課的時(shí)候，把有場(chǎng)地和器材沖突的班級(jí)或年級(jí)分開(kāi)，避免這種情況發(fā)生，其次避免教學(xué)中，同一時(shí)間段的場(chǎng)地或器材沖突，體育教師應(yīng)該相互協(xié)調(diào)，周密考慮場(chǎng)地的布置。

結(jié) 論

體育課改在不斷的深入，在這“健康第一，快樂(lè)健身”的指導(dǎo)思想下，每一位教育工作者都應(yīng)來(lái)支持，關(guān)心體育教育，特別要關(guān)注相對(duì)落后的鄉(xiāng)村小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，爭(zhēng)取在較短的時(shí)間內(nèi)使鄉(xiāng)村學(xué)校體育教育有一個(gè)較大的改善。要徹底改變現(xiàn)有農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)的落后局面，并非一兩個(gè)人，也并非一朝一夕就能解決的事情。但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，體育教師拿出高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神，全身心投入到體育教學(xué)工作中去，農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)一定會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階，達(dá)到真正實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)反思

農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)淺談

余干縣峽山中心小學(xué)程先波

學(xué)生怕作文，尤其農(nóng)村學(xué)生更怕作文，由于受制于家庭條件、生活范圍影響，他們接觸的新鮮事物稀少，可供閱讀的書籍匱乏，因此造成學(xué)生作文缺少個(gè)人見(jiàn)解、創(chuàng)新及假大空現(xiàn)象特別嚴(yán)重。看了一篇范文，大家都照范文寫，一些學(xué)生為了完成任務(wù)，或抄作文應(yīng)付了事，或憑空想象，東拼西湊，由此形成作文大同小異。寫媽媽的都是“冒雨送我去醫(yī)院看病”，寫做好事的都是“扶老奶奶過(guò)馬路、幫老人洗衣服”??

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思

——淺談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

江麗冰（江西省余干縣海爾希望小學(xué)）

內(nèi)容摘要：“書是人類知識(shí)的源泉，書是孩子的良師益友”。讀書對(duì)每一個(gè)人一生的發(fā)展非常重要，它不僅使人知識(shí)廣博，更重要的是陶冶人的情操，使人精神內(nèi)涵更豐富。那么我們?cè)鯓幼尯⒆觽儷@取這些精神產(chǎn)品呢？作為老師，我們有責(zé)任義務(wù)引導(dǎo)幫助他們通過(guò)正確的閱讀方法來(lái)提高自身修養(yǎng)，增長(zhǎng)的才干、開(kāi)闊眼界。

關(guān)鍵詞：閱讀；方法；興趣

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，書籍、報(bào)刊、情報(bào)資料數(shù)量神速增大，知識(shí)更新不斷加快，對(duì)閱讀能力的要求也越來(lái)越高。閱讀中的字音、檢索、理解、分析等能力，已成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要技能。小學(xué)階段閱讀教學(xué)，不但對(duì)培養(yǎng)青少年良好精神生活與審美感情，及正確人生觀、價(jià)值觀有重要意義，而且對(duì)語(yǔ)言與思維的發(fā)展知識(shí)與能力的構(gòu)成有著獨(dú)特作用。多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，語(yǔ)文教學(xué)必須重視閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)必須著眼于閱讀能力的培養(yǎng)。

什么是閱讀能力呢？傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)法，著眼于對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，往往閱讀一篇課文，老師僅把鉆研課文，條條框框抄給學(xué)生，讓他們不知其所以然，死記硬背。我們教學(xué)法為指導(dǎo)，結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授學(xué)生以下閱讀的規(guī)律和方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

大家都知道，我國(guó)的孔夫子有句名言：“知之者不如好之者，好知者不如未之者。”也就是說(shuō)，如果對(duì)某事物發(fā)生興趣，我們就會(huì)孜孜不倦的追求，就不斷的把它當(dāng)作自己生活中的一件事來(lái)做，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成愛(ài)好它的習(xí)慣。的確，興趣具有神奇的魅力，它不僅可以調(diào)動(dòng)人的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)他們積極思考，也可以讓他們沉醉其中，其樂(lè)無(wú)窮。所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀效率，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)閱讀興趣。教師可以利高科技多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、感等方面給 學(xué)生感官上以多重刺激，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)、快樂(lè)中獲”。例如：在教學(xué)《翠鳥(niǎo)》這篇課文中，課文描寫了翠鳥(niǎo)的外形，活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，更寫了翠鳥(niǎo)的鮮艷顏色，身材小巧玲瓏可愛(ài)的外形，其形態(tài)可愛(ài)優(yōu)美，而文中的語(yǔ)言也不亞于翠鳥(niǎo)的外形特征，其語(yǔ)言非常優(yōu)美華麗，令人喜愛(ài)。老師可以根據(jù)小孩既喜歡可愛(ài)小動(dòng)物，又喜歡聽(tīng)優(yōu)美華麗的篇章這兩大特點(diǎn)。可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)奇特意境來(lái)學(xué)習(xí)該課文內(nèi)容。比如，老師可以充分結(jié)合文中優(yōu)美語(yǔ)言，配上一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，再結(jié)合播放有關(guān)翠鳥(niǎo)清新自然的動(dòng)感畫面，加上老師飽含深情朗讀讓學(xué)生深深的沉醉其中，樂(lè)得其所。從而撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，使之受到藝術(shù)的熏陶。

2、充分發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。每篇課文內(nèi)容篇幅都是有限的，但文章的語(yǔ)言所傳達(dá)出來(lái)的思想，表達(dá)出來(lái)的主題卻是無(wú)限的。因此，我們老師要學(xué)生從有限的言語(yǔ)里體味到作者無(wú)限思想，就必須引導(dǎo)學(xué)生展想像。如教學(xué)《和時(shí)間賽跑》，該課文所傳達(dá)的主題就是讓我們大家珍惜時(shí)間重要性。時(shí)間對(duì)我們來(lái)說(shuō)既不陌生也不是很熟悉。不陌生是因?yàn)闀r(shí)間就存在我們身邊，實(shí)實(shí)在在的，不然熟悉又是指什么？是指時(shí)間的抽象，不具體性。這就讓我們?nèi)昙?jí)的學(xué)生完全理解它是增加難度。從而給我們教學(xué)帶來(lái)挑戰(zhàn)和難題。老師應(yīng)怎樣突破難題和挑戰(zhàn)，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)間重要性理解和加深對(duì)該篇課文主題的把握呢？應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)想象大門，把時(shí)間想成和自己賽跑的一個(gè)人。當(dāng)你跑到時(shí)間老人的前頭時(shí)，說(shuō)明你不僅是這場(chǎng)比賽的勝利者，更是一位把握和珍惜時(shí)間的成功者。這樣學(xué)生就愛(ài)讀了。

3、組織課堂游戲，培養(yǎng)學(xué)生興趣。小學(xué)生活潑好動(dòng)，有強(qiáng)烈的表演欲望。在教學(xué)中，我們要充分利用孩子的這些好特點(diǎn)，讓孩子們扮演文中的角色進(jìn)行表演，或讓學(xué)生排演課本劇等方式。在編一編，演一演的過(guò)程中加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，又能使學(xué)生有個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)，從而達(dá)到享受閱讀的興趣。

4、開(kāi)展課間活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量。我們開(kāi)展朗讀比賽，辦讀書貼報(bào)比賽、手抄報(bào)、開(kāi)展讀書會(huì)、講故事比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、展示優(yōu)秀讀書筆記、知識(shí)競(jìng)賽等生動(dòng)活潑，形式多樣的課間活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況，鞏固學(xué)生閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣、熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，從而讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課內(nèi)外閱讀。

5、利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物，科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道。用榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)和興趣，我們有選擇性挑精彩畫面書籍給學(xué)生看，學(xué)生容易被吸引，就會(huì)熱情地去閱讀，這就可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有適合孩子們口味，他們才會(huì)去閱讀。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

一旦養(yǎng)成某種習(xí)慣，習(xí)慣則可以使你合理的行為自動(dòng)，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，就可以使人一天不讀書就感到難以忍受。養(yǎng)成訂計(jì)劃的習(xí)慣，就可以使人在無(wú)計(jì)劃地學(xué)習(xí)、生活里感到心理不踏實(shí)。養(yǎng)成鉆研問(wèn)題的習(xí)慣，就可以使人在希望解決問(wèn)題沒(méi)有得到答案前總是縈繞腦際，無(wú)法放下。養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，那么他的書桌、書架總是齊齊整整、井然有序。因此，掌握好讀書方法，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣尤為重要。

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。從表面上看，閱讀就是用眼去看。實(shí)際上，閱讀是一個(gè)處理信息極其復(fù)雜的心理過(guò)程。閱讀不僅用眼看，還要用心去思考，更要辨別文中信息的真?zhèn)巍Ｒ虼耍喿x是用眼看和心理思考的結(jié)合體。

2、培養(yǎng)學(xué)生多種閱讀的方法習(xí)慣。閱讀的方法一般可分為初讀、品讀。初讀，即淺讀，只要求學(xué)生讀準(zhǔn)學(xué)音，理解生詞、了解文章大意即可。而品讀，即深讀，就要求學(xué)生在讀中思考、體會(huì)、理解、升華。抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品味，較深入理解文章主題和語(yǔ)言。在品讀時(shí)，我們又可以引導(dǎo)學(xué)生采用大聲朗讀、默讀等方式來(lái)熟知課文內(nèi)容，加深對(duì)課文主題的理解。

三、加強(qiáng)詞、語(yǔ)句的訓(xùn)練

讀課文要理解其中的詞和語(yǔ)句，才能更好地了解文章的主題和基本思想，要學(xué)會(huì)使用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)詞組織出所需要的句子，更好地準(zhǔn)確表達(dá)出真情實(shí)感。詞語(yǔ)訓(xùn)練注意兩點(diǎn)：

（一）既要重視理解又要重視運(yùn)用，把學(xué)和用結(jié)合起來(lái)；

（二）要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來(lái)，有的詞語(yǔ)一讀就懂，無(wú)須講解。有的詞語(yǔ)稍作比較，學(xué)生就理解了。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放到哪里？重點(diǎn)應(yīng)放到學(xué)生說(shuō)，也就是學(xué)生的口頭運(yùn)用。如《一個(gè)小村莊的故事》中有“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地，并且裸露土地不斷擴(kuò)大??”。這“裸”字比較生疏，老師要重點(diǎn)講解，加深學(xué)生對(duì)它的印象。解釋詞語(yǔ)以后，現(xiàn)在有些與裸有關(guān)的流行詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們回答，然解釋其意。比如：“裸婚”、“裸官”、“裸損”??。結(jié)合剛才老師的講解，再根據(jù)自己對(duì)生活體驗(yàn)，試說(shuō)這些流行新名詞含義。

這樣既加深了對(duì)詞語(yǔ)意義的理解，也加深對(duì)課文主題的理解，更有益對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德教育的滲透。

四、在閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性與積極性。

教師就應(yīng)想辦法，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，這樣可以讓學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)到主動(dòng)這個(gè)位置上，可以調(diào)動(dòng)他們的自動(dòng)性。教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，有不認(rèn)識(shí)的字，讀讀拼音，詞不懂的，查查字典。真正不能解決的，老師可以幫忙解決。這樣做到了有的放矢。既減輕老師負(fù)擔(dān)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更加深對(duì)詞語(yǔ)理解和記憶，所謂一舉多得。教學(xué)中，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方提出來(lái)，學(xué)生一經(jīng)啟發(fā)，積極性就會(huì)高起來(lái)，認(rèn)真讀書，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也就多起來(lái)，求知欲也會(huì)高漲起來(lái)。

五、我們不要“授之以魚”。而要“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。

我們老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，更要傳授閱讀的方法技巧。讓學(xué)生在閱讀中收獲更大，成績(jī)更顯著。下面本人將根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和他人有效做法向?qū)W生介紹如下閱讀方法。

1、粗讀法。這種方法運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或者寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)篇章或部分內(nèi)容，以便 學(xué)以致用。例如《他是我朋友》一文中，只要學(xué)生本人抓住本文中的一些重要詞語(yǔ)及語(yǔ)句，就可以把握課文中人物的內(nèi)心活動(dòng)，理解課文的主題，獲得思想上啟迪，仍可得到審美樂(lè)趣。既花最少的時(shí)間，獲取盡可多的回報(bào)。粗讀也是閱讀中不可或缺的一種方法技巧。

2、精讀法。精讀是相對(duì)于精讀而言的。有些精讀的書，對(duì)其中某些內(nèi)容也可以精讀。尤其是語(yǔ)言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的華麗篇章，我們大家應(yīng)把它作為閱讀的重點(diǎn)對(duì)象。例如：《太陽(yáng)是大家的》這篇課文其意境雖不深遠(yuǎn)，但其語(yǔ)言優(yōu)美，環(huán)境美麗清新：鮮花上曬滿了金色的陽(yáng)光，小樹(shù)在陽(yáng)光照耀下茁壯成長(zhǎng)，小朋友在陽(yáng)光下歡快地玩耍。其詩(shī)歌文辭不復(fù)雜，但含義卻不容易領(lǐng)悟，因此，更需大家花時(shí)間去閱讀精讀。

3、默讀法。默讀法就是對(duì)所讀的書籍不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概況。這就要求學(xué)生在快速瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息理解和消化。利用默讀法，可以用少時(shí)間，獲取多的信息。

4、復(fù)讀法。就是重復(fù)去讀某一本書。有的書讀一遍似乎懂了，過(guò)一段時(shí)間再讀，又會(huì)有新的收獲，新的體會(huì)。對(duì)于一些經(jīng)典名作，確實(shí)值得大家反復(fù)研讀。魯迅對(duì)一些著名的有代表性作品，反復(fù)研究和閱讀，特別是對(duì)歌德、海涅、莎士比亞等大作家的作品，他還能整段、整節(jié)地背誦如流。如果你真正想通過(guò)閱讀來(lái)增長(zhǎng)你的知識(shí)，就應(yīng)多找些新的書籍來(lái)閱讀吧！

5、摘抄評(píng)價(jià)法。比閱讀就是在閱讀中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的語(yǔ)句、段落。乃至全篇原文摘抄

下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃計(jì)號(hào)，作注釋、寫評(píng)語(yǔ)。積存到自己的日記筆中，為以后自己的作文準(zhǔn)備豐富的語(yǔ)言材料，作為一種最原始積累和沉淀。同時(shí)還可以將自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中自己喜歡的段落剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書筆記中。

學(xué)生廣泛閱讀，必能豐富知識(shí)，開(kāi)拓思路，更新開(kāi)始樹(shù)立人生志愿的時(shí)期。讀了一本生動(dòng)小說(shuō)，就想做一個(gè)文學(xué)家，看了一次畫展，就想成為一個(gè)美術(shù)家，聽(tīng)到一個(gè)科學(xué)家的故事，又想成為一個(gè)科學(xué)家。因此，大家一起閱讀吧！

總之，興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力自然被打開(kāi)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。然后我們按照計(jì)劃、方法、循序漸進(jìn)訓(xùn)練，相信必定會(huì)起到事半功倍之效，我們閱讀能力定能快速提高。同時(shí)，我們還要堅(jiān)持不懈開(kāi)闊學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，拓展學(xué)生語(yǔ)文渠道，對(duì)持續(xù)健康提升閱讀能力大有益處，更能讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)到生活中有語(yǔ)文，語(yǔ)文之中也可找到生活影子。

參考文獻(xiàn)

[1]：青少年閱讀指南

[2]：教壇集萃

[3]：怎樣閱讀

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的反思有利于幫助教師們更好地改進(jìn)教學(xué)模式，使學(xué)生們高效率地吸收相關(guān)知識(shí)。下面是小編想跟大家分享的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思，歡迎大家瀏覽。篇一：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思

我們小學(xué)教師特別是六年級(jí)的教師肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚望，承載著家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生寄予的無(wú)限期望，托付著學(xué)生對(duì)未來(lái)的美好愿望，更重要的是我們培育的是祖國(guó)明天的未來(lái)與希望。可謂是眾“望”所歸。如何讓學(xué)生在這即將畢業(yè)的一年中，尤其是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面學(xué)有所取學(xué)有所獲呢?下面我謹(jǐn)對(duì)參加工作以來(lái)在語(yǔ)文方面的教學(xué)實(shí)際情況談幾點(diǎn)個(gè)人看法：

一、狠抓生字詞教學(xué)不松手

生字詞教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，六年級(jí)雖然是高年級(jí)，生字詞的教學(xué)不像低年級(jí)那樣繁瑣，但是，我們教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況作為語(yǔ)文教學(xué)的頭等大事來(lái)看待。

在平日教學(xué)中，每講一篇課文之前，都要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生要將所預(yù)習(xí)的本課生字每字寫五遍上交，在沒(méi)有老師指導(dǎo)的情況下，看學(xué)生到底能把生字寫到什么什么程度，出錯(cuò)錯(cuò)在哪里，這樣老師就掌握了學(xué)生書寫生字的第一手資料，講新課的時(shí)候就可以針對(duì)出錯(cuò)多的生字重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。這樣就把對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)提前，為解決問(wèn)題留足了時(shí)間，世間萬(wàn)物的發(fā)展變化都有其自身的規(guī)律，語(yǔ)文生字詞教學(xué)活動(dòng)也不例外，根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度取決于復(fù)習(xí)的次數(shù)及每次復(fù)習(xí)所間隔的時(shí)間的長(zhǎng)短，所以我在每教完一課都對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫，記錄學(xué)生出錯(cuò)多的生字，每課過(guò)關(guān)，這次聽(tīng)寫沒(méi)有過(guò)關(guān)的在此聽(tīng)寫，直至所有學(xué)生過(guò)關(guān)為止。單元結(jié)束后以每單元為單位進(jìn)行聽(tīng)寫，也是直到所有學(xué)生過(guò)關(guān)為止。單元過(guò)關(guān)以后再把每一課聽(tīng)寫時(shí)出錯(cuò)多的生字聽(tīng)寫一遍，加強(qiáng)鞏固，加深記憶。練的次數(shù)多了，學(xué)生自然而然也就熟了，考試的時(shí)候就會(huì)像平時(shí)老師聽(tīng)寫一樣輕松應(yīng)對(duì)了。

二、從教材整體出發(fā)，扣住重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，提高課堂效率。

小學(xué)語(yǔ)文教材的編排特點(diǎn)是全冊(cè)課文分成若干組，而且也體現(xiàn)了一組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)。這樣編排對(duì)我們掌握教材，把握文章的重點(diǎn)也是十分有利的。一篇課文，要講的東西往往很多，面面俱到是不可能的，即使能做到，學(xué)生的收獲也是甚微，抓住重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，從一組教材整體出發(fā)，以訓(xùn)練重點(diǎn)為主線，就可以把教學(xué)重點(diǎn)凝聚到每篇課文，集中體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住了這一點(diǎn)，也就抓住了教材所要教的精華。

三、實(shí)行閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在畢業(yè)考試中，語(yǔ)文課外閱讀所占的比重是相當(dāng)大的，憑空拿幾篇學(xué)生從未學(xué)過(guò)的文章來(lái)讓學(xué)生做，實(shí)際上這是對(duì)學(xué)生平日學(xué)習(xí)能力的考察。所以，我們?cè)谏险n的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在平日上課或課后練習(xí)時(shí)，不只是把一篇文章或某篇閱讀講完了就完事了，還要教給孩子做某一類題目的方法，比如在講解一篇課外閱讀時(shí)，看這篇文章是寫人的還是狀物的?寫人的是從哪些方面來(lái)寫的?狀物的文章又是抓住了事物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的?這兩類文章在考試的時(shí)候一般會(huì)怎樣考?聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)這一類題目怎么做?概括段意要怎樣概括?不同類的文章概括段意又有怎樣的區(qū)分?……凡是在我們平日上課和做練習(xí)時(shí)能夠遇到的文章或是題目類型，我們老師可以給學(xué)生歸類整理，把這些學(xué)習(xí)方法都教給孩子，讓學(xué)生在閱讀和練習(xí)中學(xué)到好的做題方法，久而久之轉(zhuǎn)變成他們自己的學(xué)習(xí)方法和能力。相信學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有明顯的提高。

四、勤寫多練，積累素材，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力

俗話說(shuō)“冰凍三尺非一日之寒”，同樣，要想讓學(xué)生在作文能力上有一個(gè)好的提升，也并非一日之功。在教學(xué)中我要求學(xué)生寫觀察日記、讀書札記，建立課堂小練筆本，把課堂的小練筆寫到一本本子上，時(shí)間久了，這也是很好的作文材料，在學(xué)習(xí)中遇到優(yōu)美的段落、句子，甚至是一個(gè)好的詞語(yǔ)，都讓學(xué)生摘抄下來(lái)熟讀甚至是達(dá)到背誦，我想只有我們?cè)谄饺绽锴趯懚嗑殻粩嗟胤e累作文材料，才能為學(xué)生寫好作文打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。當(dāng)然，學(xué)生不可能如老師之愿總是把作文寫得流暢優(yōu)美，這就需要我們教師想辦法去幫學(xué)生一把，就拿今年我所教的班級(jí)來(lái)講，全班63名學(xué)生，上交上來(lái)的作文在一個(gè)星期內(nèi)批改完是比較困難的，為了提高學(xué)生的寫作成績(jī)，學(xué)生打好草稿后我先是讓他們把作文抄到作文活頁(yè)紙上，每天定量批閱，我先把每名學(xué)生的作文批閱一遍，寫得好的地方大加贊賞，不盡人意的地方委婉提出建議，和學(xué)生共同修改后，讓學(xué)生把修改后的作文抄到作文本上。再次批閱就比較省時(shí)省力了，寫好的作文讓學(xué)生熟讀，讓這相對(duì)來(lái)講比較流暢的文章在學(xué)生腦海里流下深刻印象，那么日積月累，長(zhǎng)時(shí)間這樣修改下去，學(xué)生的作文能力應(yīng)該會(huì)有很大提高的。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)精細(xì)活，以上我所說(shuō)的幾點(diǎn)只是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)不成熟的個(gè)人看法。但是我相信，只要我們能夠把工作做精、做細(xì)，做周全，我們畢業(yè)班的語(yǔ)文教師會(huì)不負(fù)眾“望”，會(huì)收獲屬于自己的別樣天空!

一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作即將結(jié)束。回顧一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，總的感覺(jué)還比較滿意，幾個(gè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)上無(wú)所謂的孩子對(duì)語(yǔ)文感興趣了，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講，興趣顯得尤為重要。大部分同學(xué)進(jìn)步很快，讓我感到自己平時(shí)的工作已經(jīng)得到了回報(bào)。總結(jié)自己的教學(xué)工作，我覺(jué)得在以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò)。

一、以賞識(shí)的教育喚醒孩子的自信心。

有了興趣，沒(méi)有信心也不能在學(xué)習(xí)上有大的突破。一些孩子之所以成績(jī)差，因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上沒(méi)有成功的信心。因?yàn)楹芏嗬蠋熣n堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問(wèn)時(shí)不注意，好不容易給個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)困生生，可能是道難題，只會(huì)讓其丟臉，沒(méi)有成功怎會(huì)開(kāi)心?我提問(wèn)會(huì)根據(jù)難度來(lái)，簡(jiǎn)單的讓學(xué)困生回答，正確率自然高，贊美的語(yǔ)言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會(huì)覺(jué)得自己低人一等，腦子不如人。即使答錯(cuò)了，也要找個(gè)理由夸一夸。我就是讓學(xué)生感覺(jué)到，老師眼里，大家都一樣，只是態(tài)度不同造成成績(jī)的差異。態(tài)度改變，成績(jī)一定進(jìn)步。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，抓實(shí)基本技能。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿“。只有夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期，我要求學(xué)生從把字寫認(rèn)真、清楚開(kāi)始做起，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的聽(tīng)寫，從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率。其次，分階段、分內(nèi)容注重了對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí)，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語(yǔ)，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點(diǎn)句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強(qiáng)了寫日記和即席作文等。此外，對(duì)于語(yǔ)文的作業(yè)，要求上課專心，不懂多問(wèn)，力求掌握于課內(nèi)。在充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，抓好各單元的過(guò)關(guān)，從字詞、段落到篇章，要求學(xué)生逐個(gè)過(guò)關(guān)。

三、重視學(xué)法指導(dǎo)，注重積累，提高學(xué)習(xí)效率。

語(yǔ)文學(xué)科尤其重視知識(shí)的積累，我曾多次告訴學(xué)生，語(yǔ)文課上，老師講了再多的方法，如果自己不去記憶，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句，是無(wú)法寫出的好的文章來(lái)的。優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時(shí)間，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢?我想：學(xué)習(xí)最重要的莫過(guò)于是學(xué)習(xí)方法了。俗話說(shuō)：”磨刀不誤砍柴功“。老師重視了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率將會(huì)大面積提高。首先，我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法，在班隊(duì)課中介紹給大家，其次，學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)，專心聽(tīng)課，及時(shí)作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，平時(shí)要學(xué)會(huì)思考找規(guī)律學(xué)習(xí)。最后臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué)，到雙休日再重新溫固知識(shí)。要求背誦的課文，詩(shī)詞，名言警句，日積月累的成語(yǔ)，都必須熟練背誦，當(dāng)然，如果不愿意背誦，還可以選擇反復(fù)地抄寫。背誦或抄寫，可以自己選擇，目的只有一個(gè)，牢記于心。數(shù)學(xué)老師常說(shuō)舉一反三，語(yǔ)文一科中有些題同樣如此，同一知識(shí)的測(cè)試，有很多種方式，老師平時(shí)加以訓(xùn)練，學(xué)困生才不會(huì)再考試中束手無(wú)策。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話，那么又怎么把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢?人稱代詞怎么變化，意思才不會(huì)變化，練習(xí)多了，學(xué)生自然就有感悟了。

語(yǔ)文教學(xué)因?yàn)槠鋵W(xué)科的特殊性，涉及的知識(shí)面很廣，也對(duì)老師提出了更高的要求，給學(xué)生一碗水，自己就要一桶水。因?yàn)楣ぷ髁看螅腋杏X(jué)自己的閱讀還不夠，特別是理論書，下學(xué)期還要在這方面下功夫。只有在理論的指導(dǎo)下教學(xué)，才能成為一個(gè)學(xué)者型的教師，一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。

一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，我回顧了自己在本學(xué)期里所做的工作，認(rèn)真反思，總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，希望能取得更大的進(jìn)步。

我是一名語(yǔ)文教師，更是一位班主任，不僅要抓好自身的教學(xué)工作，更要肩負(fù)起班級(jí)的管理和學(xué)生的教育工作。

社會(huì)、家庭把一個(gè)個(gè)天真活潑，充滿朝氣的孩子送到學(xué)校，交給我們老師，這是對(duì)我們當(dāng)教師的多大信任啊，那么我們就應(yīng)該懂得如何去愛(ài)我們的教育事業(yè)，乃至于愛(ài)我們眼前的每一位學(xué)生。有了對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，有了對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，才能憑著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，深入、細(xì)致地開(kāi)展工作，用恰當(dāng)、靈活的工作方法教育好、培養(yǎng)好學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。

工作中，我虛心向他人學(xué)習(xí)，努力積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)雜志報(bào)刊，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，積極參加校本培訓(xùn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，教法力求靈活有實(shí)效，讓學(xué)生自主性地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)、探究精神。在上好課的同時(shí)，細(xì)致地批閱作業(yè)，并幫助學(xué)生及時(shí)訂正。課外對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

讓學(xué)生學(xué)好文化課的同時(shí)，我努力培養(yǎng)學(xué)生能力，想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到班級(jí)的管理與建設(shè)中。與學(xué)生合作是班主任工作的重點(diǎn)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“教師是一個(gè)決策者，而不再是一個(gè)執(zhí)行者。”對(duì)于班級(jí)管理，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體、全員參與，以教師為主導(dǎo)、協(xié)助管理的合作關(guān)系，建立一套自律的班級(jí)管理模式。通過(guò)民主、自主的競(jìng)選后，在班干部上崗前，要作好崗前培訓(xùn)，使他們明確自己的職責(zé)和工作范圍，以及要達(dá)到的目的(或效果)。學(xué)生在工作中總會(huì)表現(xiàn)出稚嫩的一面，需要老師去指導(dǎo)、去組織。因此，在班干部日常管理中，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)處理解決。同時(shí)，通過(guò)每周的班會(huì)和其它渠道，對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀了如指掌，做到活而不亂、嚴(yán)而有度，并根據(jù)實(shí)際情況做出下一步?jīng)Q策。

柏拉圖說(shuō)：“教育者的品質(zhì)為教育成功的因素。”身教重于言教。我努力從小事抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。低年級(jí)兒童缺少自主意識(shí)，教室里有時(shí)粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑，很多學(xué)生都不會(huì)自覺(jué)地去撿，于是我就以身示范，自己撿、自己掃。學(xué)生看到后，紛紛跑來(lái)幫忙，我就趁機(jī)表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)，讓他們意識(shí)到維持環(huán)境的潔凈是大家的責(zé)任，是大家的光榮。以后，學(xué)生都能很自覺(jué)地保持教室的潔凈。

班主任的工作是瑣碎的，卻更需要耐心和細(xì)心。我熱愛(ài)每一位學(xué)生，他們和我是平等的，我尊重他們，也努力地去了解他們。平常課前課后，盡量到學(xué)生當(dāng)中去，和他們聊天，聽(tīng)學(xué)生反映，觀察學(xué)生的精神狀態(tài)和情緒變化。誰(shuí)進(jìn)步了，給予表?yè)P(yáng)和勉勵(lì);誰(shuí)退步了，給予點(diǎn)醒和鞭策;誰(shuí)生病了，給予關(guān)心和愛(ài)護(hù);誰(shuí)有困難，給予幫助和安慰。讓學(xué)生親近自己，使自己成為他們的朋友。在工作中，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生交談，特別是進(jìn)行思想教育時(shí)，需要把握學(xué)生心理，運(yùn)用一定的談話技巧。這一點(diǎn)受自身年齡、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響，我還稍嫌稚嫩。因此，我正潛心研讀相關(guān)的心理學(xué)和教育教學(xué)資料，學(xué)習(xí)他人寶貴經(jīng)驗(yàn)，努力使自己做得更好。

孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。紅則愈紅，黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水......這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時(shí)，我會(huì)更加努力地邁好每一步。