第一篇：余映潮課(i學(xué)生用)多事一人 寫出人物的個(gè)性(高一)

寫出人物的個(gè)性導(dǎo)學(xué)案

學(xué)校：冷集鎮(zhèn)中心學(xué)校 科目：語文 主備人：楊敏

一、訓(xùn)練目標(biāo)： 知識與技能：

了解寫出人物個(gè)性方法，能夠?qū)懗鰝€(gè)性鮮明、形象生動(dòng)的人物形象。過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生在觀察體驗(yàn)中思考感悟，在自由表達(dá)中尋找作文趣味和快感，在 交流鑒賞中體驗(yàn)回味，批評探討中升格習(xí)作，在歸納演繹和賞析寫作技巧中提高作文能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，用發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈留心周圍的人和事，做生活的有心人，并使自己的寫作實(shí)踐來自于真實(shí)的生活，培養(yǎng)寫作興趣，提高寫作能力。教學(xué)重點(diǎn)：

具體學(xué)習(xí)肖像、語言、動(dòng)作描寫

學(xué)習(xí)觀察和描寫人物個(gè)性的方法，能寫自己熟悉的人，并寫出人物的個(gè)性特征。使學(xué)生在交流、表達(dá)、寫作實(shí)踐、修改升格中提高作文能力。教學(xué)難點(diǎn)：

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)圍繞教學(xué)重心和要求進(jìn)行現(xiàn)場寫作，并且能互相交流評價(jià)、修改升格，進(jìn)行再寫作。教學(xué)方法：

講授法 實(shí)踐法 合作學(xué)習(xí)法 【背景知識】

個(gè)性：是指一個(gè)人在思想、品質(zhì)、行為等方面異于其他人的特征，是在特定的社會環(huán)境和生活經(jīng)歷中形成的。

四、教學(xué)過程：

（一）范文品析 【范文品析1】

他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。[寫法借鑒] ___________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 【范文品析2】 曹操：“寧我負(fù)天下人，勿天下人負(fù)我?！?[寫法借鑒] ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 【范文品析3】

“上車了，走了，走了?！笔燮眴T不停地喊著，一邊喊一邊猛烈地招手。見還沒人上車，便沖下車來，跨著大步招著手向等車的人奔來。一把抓住一位先 生的包往車上拖，腳使勁踩著地歪著身子說：“走吧上車吧！”先生無奈只好答應(yīng)。售票員一把把先生推上車，自己腳下沒站穩(wěn)打了個(gè)趔趄，一把抓住車門，一只手繼續(xù)向沒上車的人招手。車要開動(dòng)了，售票員飛似的跳上車，用手拉住車門說：“買票了，買票了?！笔质炀毜貜陌锾统銎北荆鞯厮合?，遞給一位乘客，并用力從乘客手中奪過買票的錢，緊緊抓在手中，一把塞進(jìn)包里。[寫法借鑒] ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 【范文品析4】

令狐沖慢慢轉(zhuǎn)過身來，只見岳靈珊苗條的背影在左，林平之高高的背影在右，二人并肩而行。岳靈珊穿件湖綠衫子，翠綠裙子。林平之穿的是件淡黃色長袍。兩人衣履鮮潔，單看背影，便是一雙才貌相當(dāng)?shù)蔫等?。令狐沖胸口便如有甚么東西塞住了，幾乎氣也透不過來。他和岳靈珊一別數(shù)月，雖然思念不絕，但今日一見，才知對她相愛之深。他手按劍柄，恨不得抽出劍來，就此橫頸自刎。突然之間，眼前一黑，只覺天旋地轉(zhuǎn)，一跤坐倒。過了好一會兒，他定了定神，慢慢站起，腦中兀自暈眩，心想：“我是永遠(yuǎn)不能跟他二人相見的了。徒自苦惱，復(fù)有何益?今晚我暗中去瞧一瞧師-父師娘，留書告知，任我行重入江湖，要與華山派作對，此人武功奇高，要他兩位老人家千萬小心。我也不必留下名字，從此遠(yuǎn)赴異域，再不踏入中原一步?！?/p>

——金庸《笑傲江湖》 [寫法借鑒] ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【范文品析5】

王幾何

馬及時(shí)

從小學(xué)跨進(jìn)初中校園，一切都是新鮮的，特別是幾何那門全新的功課。所以，我們初一上第一節(jié)幾何課時(shí)，大家睜圓了眼睛，認(rèn)真而安靜地坐在教室里，心中充滿了好奇和渴望。

幾何老師會是怎樣一個(gè)人呢? 鈴聲一響，全班42雙黑眼睛一齊望向教室門。須臾，一個(gè)頭方耳大、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼工夫就站到了講臺上。胖人能走這么快?全班同學(xué)大吃一驚，教室里更安靜了，靜得只聽見周圍深沉的呼吸。

可是，一分鐘過去了，那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!矮胖老師足足又啞笑了兩分鐘。太神奇了，他該不是聾啞學(xué)校的老師吧?全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!矮胖老師依然不說一句話，但卻漸漸收起了笑容，用黑板刷輕輕敲擊著講臺上的課桌，待全班同學(xué)安靜下來，他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個(gè)等邊三角形。

那生動(dòng)地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看，于是全班同學(xué)都呆呆地想：用圓規(guī)和三角板畫，恐怕也不過如此吧? 矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚(yáng)揚(yáng)的表情。待全班42雙黑眼睛驚訝得每一雙都放大半公分后。他突然轉(zhuǎn)過身去，面向黑板，揮手寫下了排球大的三個(gè)字：王玉琳。

“這就是我的大名!”他說，聲音出奇的洪亮。

全班男女同學(xué)被他那金屬般的聲音鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個(gè)個(gè)睜大雙眼，屏息靜聽。

“上幾屆的同學(xué)。承蒙他們的特別關(guān)愛，私下里給本老師取了個(gè)綽號?！卑掷蠋熅従忁D(zhuǎn)過身去，揮手在黑板上優(yōu)雅地又寫了三個(gè)大字：王幾何。

真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。

王老師卻毫不理會滿教室的笑聲，繼續(xù)用他那金屬般的聲音說：“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一個(gè)同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何……”

老師在黑板上公布自己的綽號，并且希望大家以綽號相稱，在那些做什么事都嚴(yán)肅認(rèn)真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了么?但少年時(shí)代總是充滿了叛逆，越離譜的事大家越喜歡，于是全班同學(xué)興趣高漲。

一個(gè)個(gè)洗耳恭聽這矮胖幽默的綽號叫“王幾何”的老師到底還要說些什么有趣的話。

矮胖老師繼續(xù)用黑板刷輕敲課桌，以鎮(zhèn)住教室里的嘈雜聲?！吧蠋讓糜械耐瑢W(xué)說：王老師你畫的那圓圈有啥了不起?我們也會畫!”

胖得像彌勒佛一般的王老師，站在講臺上眉開眼笑：“現(xiàn)在，我就請同學(xué)們一個(gè)個(gè)上臺來，用不著反手，只是正面徒手畫圓和三角形……”

簡直要讓人笑破了肚子，幾何課竟變成了圖畫課!如此喜劇的事大家豈肯放過?轉(zhuǎn)眼間，只見男女同學(xué)輪番走上講臺?？墒牵蠹夷睦锸怯梅酃P在黑板上畫圓和畫三角形?笑得雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個(gè)個(gè)變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架!人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。

幾十年后。我依然可以對天發(fā)誓：這是我這輩子笑得最得意忘形、最舒暢、最厲害的一次。

幾何老師在同學(xué)們快樂得淚流滿面的大笑中結(jié)束了第一堂課。

王老師下課前的結(jié)束語是：“請注意，我并不是要大家死板地學(xué)我畫圓、畫三角形。我教了20多年中學(xué)幾何，是一個(gè)一輩子熱愛幾何教學(xué)的教書匠，我反手畫圓，只是向大家說明一個(gè)簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神……”

奇怪的是，王老師說這番話時(shí)，竟第一次嚴(yán)肅得面無一絲笑容。一時(shí)間滿教室鴉雀無聲。

同學(xué)們對王老師第一堂課的評價(jià)只有兩個(gè)字：痛快!這堂課的喜劇效果讓42個(gè)中學(xué)生一輩子銘記在心，讓42個(gè)少年永遠(yuǎn)記住他們的中學(xué)時(shí)代：有一位業(yè)務(wù)水平極高、人人都盼望他上課的幽默風(fēng)趣的老師，他的名字叫做王玉琳，綽號叫做王幾何。

王玉琳是父親馬仁海的毛根兒朋友。[寫法借鑒] ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

（二）實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：通過一兩個(gè)片段，寫出一個(gè)你最熟悉的人物的個(gè)性。（200字左右）

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楊二嫂凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。-薩沙又瘦又黑，眼睛像龍蝦似的突出，說起話來急急忙忙的，聲音很低，老被自己的話哽得不接氣。他常常鬼鬼祟祟地東張西望，仿佛想逃到什么地方躲起來似的。他的栗色瞳仁一動(dòng)不動(dòng)，但他一興奮，瞳仁就跟著白眼珠直打顫。高爾基《童年》

“黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心，頭上直豎著寸把長的頭發(fā)，牙黃羽紗的長衫，隸體 一字似的胡須，左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。”阿累?！兑幻妗?/p>

七歲：“爸爸真了不起，什么都懂！

二十五歲：“老頭子一無所知。毫無疑問，陳腐不堪?！?/p>

三十五歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是百萬富翁了……，四十五歲：“我不知道是否該和老頭商量商量，或許他能幫我出出主意……，六十歲：“可憐的爸爸！你簡直是位無所不知的學(xué)者！遺憾的是我了解您太晚了！

婚禮上，來賓紛紛向新郎新娘表示祝福。新郎單位的會計(jì)對他們說：“愿你們的生活就像算盤珠一樣，越打越精越打越細(xì)”。新娘的中學(xué)數(shù)學(xué)老師對他們說：“祝你們的幸福正無窮大，永遠(yuǎn)都不會有負(fù)數(shù)出現(xiàn)”。一位網(wǎng)絡(luò)工程師朋友對他們說：“愿你們的婚姻永遠(yuǎn)都有防火墻的保護(hù)，不會有任何病毒的侵?jǐn)_”。《祝?！?/p>

下面我們以寫《我的老師》為例談一談。教師是人類靈魂的工程師，同學(xué)們天天在接受老師的教誨，可寫起老師來，不是累倒在課堂上，就是備課到深夜;不是將誰都不愿教的差班帶成先進(jìn)班級，就是愛生勝過愛子;不是循循善誘，就是苦口婆心……總之似乎天下教師都一樣，十分干癟，為什么呢?那不是因?yàn)槔蠋煕]有個(gè)性，而是同學(xué)們?nèi)鄙僖浑p善于發(fā)現(xiàn)老師個(gè)性的眼睛。其實(shí)不談別的，就拿每一個(gè)教師的教學(xué)法來說，就有著明顯的不同，而通過記錄他們的教學(xué)就可以寫出他們不同的個(gè)性特征。下面我們就來看看學(xué)生眼中的聞一多、徐志摩、梁啟超、魯迅：

“記得是初夏的黃昏……七點(diǎn)鐘，電燈已經(jīng)亮了，聞先生高梳著他那濃厚的黑發(fā)，架著銀邊眼鏡，穿著黑色的長衫，抱著他那數(shù)十年來鉆研所得的大疊大疊的手抄稿本，像一位道士樣的昂然走進(jìn)教室里來。當(dāng)學(xué)生們亂七八糟地起立致敬又復(fù)坐下之后，他也坐下了;但并不即刻開講，卻慢條斯理地掏出他的煙盒，打開來，對著學(xué)生們露出他那潔白的牙齒作嫣然一笑，問道：?哪位吸??學(xué)生們笑了，自然并沒有誰接受這紳士風(fēng)味的禮讓。于是聞先生自己擦火柴吸了一支，使一陣煙霧在電燈下更澆重了他道士般神秘的面容。于是，像念?坐場詩?一樣，他搭著極其迂緩的腔調(diào)，念道：?痛─飲─酒─熟─讀─離─騷─方得為真─名─士!?這樣地，他便開講起來。他象中國的許多舊名士一樣，在夜間比在上午講得精彩，這也就是他為什么不憚煩向教學(xué)科交涉把上午的課移到黃昏以后的理由。有時(shí)，講到興致盎然時(shí)，他會把時(shí)間延長下去，直到?月出皎兮的?時(shí)候，這才在?涼露霏霏沾衣?中回到他的新南苑住宅?！?馮夷)

“?他(徐志摩)在講臺上給我們講英國浪漫派詩，特別是講雪萊，眼睛朝著窗外，或者對著天花板，實(shí)在是自己在作詩，天馬行空，天花亂墜，大概雪萊就是化在這一片空氣里了。?徐志摩有時(shí)干脆就把學(xué)生帶出室外，到青草地上雜亂躺坐，聽著小橋流水，望著群鶯亂飛，隨他遨游詩國呢?！?卞之琳)

“我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓大教室里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健風(fēng)神瀟灑，左顧右盼，光芒四射，這就是梁任公先生。

他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：?啟超沒有什么學(xué)問──?眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：?可是也有一點(diǎn)了!?”

講到精彩處梁啟超“有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)嘆息”;“悲從中來，竟痛苦流涕而不能自已”，情緒較好時(shí)又“涕泗交流中張口大笑了”，“每當(dāng)講過，先生大汗淋漓，狀極愉快”。(梁實(shí)秋)

“他(魯迅)離開青年走到講臺上，把兩只并不發(fā)光卻似乎在追究什么的微微陷入的眼睛，默默地緩緩地掃視著漸漸靜下來的學(xué)生群眾，這是一個(gè)道地中國的平凡而正直的嚴(yán)肅先生，既無名流學(xué)者的自炫崇高的氣息，也無教授紳士自我誹謗的風(fēng)度。這典型，我們不僅只在《吶喊》這本著作中到處可以看見，即在中國各地似乎也處處都有著他的影子?！?/p>

作家通過對聞一多、徐志摩、梁啟超、魯迅的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)以及細(xì)節(jié)描寫將聞一多、徐志摩、梁啟超落拓不羈、飄逸不群的個(gè)性與名士風(fēng)格刻畫得淋漓盡致，而魯迅與聞一多們的“名士”教學(xué)法則不同，不用表演亦無需做作，本身便有一種偉岸攝人的氣質(zhì)與風(fēng)采。讀者讀至這些回憶性的文字，亦如見其人，如聞其聲。

《節(jié)儉的張老師》

食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中。

我們班上的“小蟈蟈”

當(dāng)你路過我們班門口時(shí)，如果看到一個(gè)追著男生滿教室跑的“假小子”，不要奇怪，她就是小蟈蟈。當(dāng)你在去食堂的路上時(shí)，如果你看到一個(gè)身材略肥卻還屁顛屁顛地“一馬當(dāng)先”的“胖美眉”，不要驚訝，她就是“小蟈蟈”。當(dāng)你在做操時(shí)，如果看到廣場西邊的前排有一個(gè)貌似棕熊伸懶腰的滑稽背影，不要嘲笑，她就是“小蟈蟈”。

怎么來形容她的外貌呢？一張臉圓圓的，胖胖的，白白的，臉蛋上總透著健康的顏色。她的睫毛很漂亮，眼睛很有神，可是因?yàn)楸橇荷霞苤话选靶撵`之窗的保護(hù)傘”，讓這些美總被人所忽略。那張嘴也生得奇特，居然可以以各種形態(tài)張合——大笑時(shí)像個(gè)大寫的“O”，微笑時(shí)象彎彎的月亮，生氣時(shí)撅起來可和豬鼻子的長度有得一拼。不僅如此，兩片薄嘴唇注定了她的伶牙俐齒，她經(jīng)常在吃飯時(shí)發(fā)表長篇大論，嘴唇一張一合，像極了撲著翅膀的蝴蝶。

記得有一次，我們倆在宿舍吃泡面，因?yàn)闆]有凳子，只好極其別扭地站著吃。但她靈機(jī)一動(dòng)發(fā)明了一個(gè)高招——坐在拖鞋上。然后得意洋洋地對我說：“你看，我好帥啊，我可以坐在泡面上吃拖鞋。”我當(dāng)時(shí)愣了一下，然后說：“啊，是很帥??！請問你們家拖鞋是紅燒牛肉味的還是上湯排骨味的？”她用很疑惑的眼神看著我，然后帶著疑惑喝了滿滿一口的面湯。突然，她好象反應(yīng)過來了，笑得眼睛鼻子擠到一塊，嘴里的面湯也像被人開了開關(guān)的噴泉狂噴而出，場面之壯觀實(shí)乃百年難遇。事后我問她，她還若無其事地說：“沒辦法，我就是有才嘛！”我頓作狂暈狀。

第二篇：余映潮課(i學(xué)生用)多事一人 寫出人物的個(gè)性(高一)（推薦）

多事一人，寫出人物的個(gè)性

(作文技法提煉課)余映潮 20160419

【訓(xùn)練要求】

了解記敘文的特點(diǎn)，重點(diǎn)掌握較為復(fù)雜的記敘文的知識和基本要求，實(shí)踐多事一人、寫出人物個(gè)性的記敘文寫作方法。

【背景知識】（1）

記敘文是借助敘述、描寫、抒情等手段進(jìn)行記人、敘事、寫景、狀物的文章，通?？梢苑譃橛浫藬⑹骂?、寫景狀物類和抒情類三種。

【背景知識】（2）

記人敘事又有比較簡單的記敘與比較復(fù)雜的記敘之分。

比較復(fù)雜的記敘文的特點(diǎn)：有眾多材料的組合，有比較復(fù)雜的組合方式，有多種表達(dá)方式的運(yùn)用。

【范文品析】

父親的三句箴言

鄭傳省 《 光明日報(bào) 》（2013年06月26日 12 版）

父親是位農(nóng)民。他幼年失怙，家中貧窮，沒有上過學(xué)，因而目不識丁。幸虧，“生活是本無字書，”他從生活中汲取了諸多人生經(jīng)驗(yàn)和生活智慧，令我至今記憶猶新。

30多年前的一個(gè)冬夜，父親有事出門，母親睡在牛屋里看牛。半夜里，竊賊把牛屋的后墻掏出一個(gè)大洞，偷走了牛。那時(shí)，牛是農(nóng)家的“半邊天”，耕地打場都指望著它。這下“半邊天”塌了，母親自責(zé)得吃不下飯。父親回來，不但沒怪她一句，反而微微一笑安慰她說：“不要?dú)?。大風(fēng)刮走鴨蛋殼，財(cái)帛去了人安樂。”后來，父親借錢又買了一頭小牛。

曾經(jīng)，我家和二叔家共住一處老宅子。后來分家時(shí)，應(yīng)一人一半，但二叔蠻不講理地霸占了大半。父親不和他爭，母親責(zé)怪他窩囊，他卻淡淡一笑：“不要爭。爭名奪利是枉然，臨死兩手攥空拳?！边^了幾年，二叔因?yàn)楹退麅合眿D爭一點(diǎn)兒菜地，氣出了腦溢血，匆匆離世。

那年，父親從集市上買回一棵核桃樹栽在院子里，栽好之后摸著我的腦袋說：“桃三杏四梨五年，棗樹栽上就賣錢。等著這棵核桃樹給你結(jié)核桃吃吧?！笨墒牵以跇湎卵郯桶偷嘏瓮撕脦啄?，卻仍然一個(gè)核桃也沒結(jié)。聽人說，核桃樹有公母之分，母的結(jié)果，公的不結(jié)果。年年失望惹得我一肚子怒火，我拿著一把鋸子對父親說：“這棵核桃樹是公的吧？還不如鋸掉算了！”父親拿過我手中的鋸子，呵呵一笑：“不要急。天地從容，萬物從容。”

我只好耐著性子又等了一年，它終于結(jié)出許多青青圓圓的核桃。秋天，核桃成熟了，敲破果殼，吃著清香的核桃仁，我想父親的話是對的。天地從容，萬物從容，人也要從容。

如今，閑暇時(shí)，我愛細(xì)細(xì)品味父親的這三句箴言?！安灰?dú)狻?，他教我做一個(gè)豁達(dá)樂觀的人；“不要爭”，他教我做一個(gè)寬容厚道的人；“不要急”，他教我做一個(gè)鎮(zhèn)定從容的人。這三句箴言，雖然簡短，卻意義深遠(yuǎn)，每一次品味都促我反躬自省，讓我受益匪淺。

[寫法借鑒](1)______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

健忘的教授

楊暉

教授名叫伊里奇，是一所大學(xué)文學(xué)理論方面的權(quán)威。他在繪畫、音樂方面也有著驚人的才能，同時(shí)，他對一些事情又特別健忘。

許多年以前我在該大學(xué)讀書時(shí)，有教授的一門課。由于入學(xué)手續(xù)辦完了，開課一個(gè)多月后我才第一次去聽他的課。伊里奇教授踩著早八點(diǎn)的鈴聲準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)教室。他五十多歲，上穿圓領(lǐng)毛衣，下穿牛仔褲，人很精神，沒有半點(diǎn)學(xué)究樣兒。突然，他看見了坐在第一排的我，“噢，新來了一個(gè)外國學(xué)生！你好，歡迎你來聽我的課，你叫什么名字？哪個(gè)國家的？”我站起來恭恭敬敬地向教授報(bào)了姓名、國籍。

“啊，中國來的，那是一個(gè)創(chuàng)造智慧和文明的國家，我很崇拜她?！?/p>

“謝謝您，教授?！?/p>

“下面開始上課?！苯淌趦墒植暹M(jìn)褲兜兒，坐在講臺的角上，開始講了起來。沒有課本，沒有教案。他就像一臺電腦，所有內(nèi)容都很有條理地從他的口中準(zhǔn)確地“輸出”。更令我吃驚的是，講課時(shí)涉及的引語，他竟能說出它們出自某書、某版本以及出版年月，甚至頁數(shù)。第一課我就被這位教授征服了。

一個(gè)星期后我去上第二課。由于去晚了，第一排已沒有位置，我坐在了最后一排。教授準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)教室。他的目光落在了最后一排的我身上：“噢，又來了一個(gè)外國學(xué)生！你好，你叫什么名字？哪個(gè)國家的？”我不好意思當(dāng)眾提醒教授我們已經(jīng)認(rèn)識了，只好站起來再次報(bào)姓名、國籍。

“啊，中國來的，那是一個(gè)值得尊敬的國家?！?/p>

第三次上課時(shí)，我剛進(jìn)教室，前邊的一個(gè)同學(xué)就嚷開了：“楊，你今天可別再換位置了，趕快老老實(shí)實(shí)坐在第一排，否則伊里奇教授又該認(rèn)第三個(gè)外國學(xué)生了?！庇谑俏易诹说谝慌?。教授進(jìn)來后，看見了第一排的我，但這次沒有說“噢，又來了一個(gè)外國學(xué)生”。他開門見山地講起了課，只是快下課時(shí)，教授忽然問：“坐在最后一排的那個(gè)中國學(xué)生怎么沒來？”

教授健忘的笑話在我們?nèi)V為流傳。據(jù)說，他年輕時(shí)，有一天晚上把兒子放在嬰兒車?yán)锿瞥鋈ド⒉剑飞嫌鲆娏艘粋€(gè)老同學(xué)，他就和人家神聊起來。兩個(gè)多小時(shí)后，他自己回了家，一進(jìn)家門就問妻子：“咱們的兒子睡了嗎？”

還有一次，他開自己的小汽車去五十多千米外的小城，辦完事后他排了兩個(gè)多小時(shí)的隊(duì)，買了一張長途汽車票乘車回家了。第二天上班時(shí)才想起來小汽車忘在了小城。

[寫法借鑒]（2）

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時(shí)光帶不走的美好回憶

作者：本報(bào)記者 畢玉才 本報(bào)通訊員 金悅《光明日報(bào)》（2015年04月14日 16版）

“天哪，劉老師，你竟然還留著這個(gè)！”日前，當(dāng)遼寧鞍山第九中學(xué)40歲的英語老師陳颯看到自己26年前上初中時(shí)的成績單時(shí)，不禁驚訝地叫出聲來。

她口中的劉老師，名叫劉映，是當(dāng)年陳颯在51中讀書時(shí)的英語老師，現(xiàn)在是她在九中 英語教研組的前輩，鞍山市勞動(dòng)模范。劉映有一批“壓箱底的寶貝”——包括從教29年來的所有教案，不同屆別學(xué)生的英語成績單，歷屆學(xué)生的高考通知書復(fù)印件以及學(xué)生們送給她的畢業(yè)紀(jì)念冊。對于她來講，這些都是時(shí)光帶不走的美好回憶。

“我在家稱了一下，15公斤多點(diǎn)兒，太沉了，沒都拿來。”看著記者對一本本教案、一摞摞通知書、一張張成績單驚詫的表情，劉映說這些只是她“家底兒”的一部分。

劉映1986年從鞍山師專畢業(yè)后分配到51中學(xué)任教，四年后調(diào)入九中，再沒離開。從執(zhí)教第一天開始直到現(xiàn)在，一共48本工整的教案，她都保留著，不僅見證著英語教學(xué)的發(fā)展變遷，也記錄著她對事業(yè)的不倦追求。

2000年，九中新教學(xué)樓竣工搬家時(shí)，劉映沒在辦公室，有工作人員看見放在地上的一摞已經(jīng)破舊泛黃的教案，以為是哪個(gè)老師不準(zhǔn)備要的“破爛”，就隨手丟進(jìn)了垃圾箱。劉映回來后發(fā)現(xiàn)了，瘋了一樣地找。還好，終于在垃圾箱旁邊找到了還沒來得及運(yùn)走的那些“寶貝”。

學(xué)生們的高考錄取通知書復(fù)印件，都是通知書到學(xué)校后，劉映自己復(fù)印保留的。在每一張通知書的右上角，都有她手寫的這個(gè)學(xué)生當(dāng)年的高考分?jǐn)?shù)。這份細(xì)心，很多學(xué)生自己和家長都沒有?！澳憧催@個(gè)，602分，當(dāng)時(shí)九中還是普通高中，第一次出現(xiàn)600分以上的學(xué)生，說出來別的學(xué)校都不相信?！敝钢@張通知書，劉映笑容滿面。

“你看這個(gè)相冊，這是我2001年生日那天，01屆5班的學(xué)生送我的。我生日是6月初，離高考還有不到一周時(shí)間。當(dāng)天中午我到教室一看，竟然一個(gè)學(xué)生也沒有，給我急壞了——眼看要高考了，這幫孩子跑哪兒瘋?cè)チ耍康诙煲辉纾覄偟桨嗉墸鋈话l(fā)現(xiàn)一大束鮮花擺在講臺上，旁邊放著這本相冊，全班同學(xué)全體起立，祝我‘生日快樂’，我的眼淚一下子奪眶而出。原來，前一天中午他們是拍照去了?！?/p>

一頁一頁地翻看相冊，看到每一個(gè)學(xué)生的簽名、留言，劉映臉上的欣喜穿越了幾十年的光陰，清晰如昨。

[寫法借鑒]（3）

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父親的愛

［美］艾爾瑪 邦貝克

爸不懂得怎樣表達(dá)愛，使我們一家人融洽相處的是我媽。他只是每天上班下班，而媽則把我們做過的錯(cuò)事開列清單，然后由他來責(zé)罵我們。

有一次我偷了一塊糖果，他要我把它送回去，告訴賣糖的說是我偷來的，說我愿意替他拆箱卸貨作為賠償。但媽媽卻明白我只是個(gè)孩子。

我在運(yùn)動(dòng)場打秋千跌斷了腿，在前往醫(yī)院的途中一直抱著我的，是我媽。爸把汽車停在急診室門口，他們叫他駛開，說那空位是留給緊急車輛停放的。爸聽了便叫嚷道：“你以為這是什么車？旅游車？”

在我生日會上，爸總是顯得有些不大相稱。他只是忙于吹氣球，布置餐桌，做雜務(wù)。把插著蠟燭的蛋糕推過來讓我吹的，是我媽。

我翻閱照相冊時(shí)，人們總是問：“你爸爸是什么樣子的？”天曉得！他老是忙著替別人拍照。媽和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可勝數(shù)。

我記得爸有一次教我騎自行車。我叫他別放手，但他卻說是應(yīng)該放手的時(shí)候了。我摔倒之后，媽跑過來扶我，爸卻揮手要她走開。我當(dāng)時(shí)生氣極了，決心要給他點(diǎn)顏色看。于是我 3 馬上爬上自行車，而且自己騎給他看。他只是微笑。

我念大學(xué)時(shí)，所有的家信都是媽寫的。他除了寄支票外，還寄過一封短柬給我，說因?yàn)槲覜]有在草坪上踢足球了，所以他的草坪長得很美。

每次我打電話回家，他似乎都想跟我說話，但結(jié)果總是說：“我叫你媽來接。”

我結(jié)婚時(shí)，掉眼淚的是我媽。他只是大聲擤了一下鼻子，便走出房間。

我從小到大都聽他說：“你到哪里去？什么時(shí)候回家？汽車有沒有汽油？不，不準(zhǔn)去。”爸完全不知道怎樣表達(dá)愛。除非??

會不會是他已經(jīng)表達(dá)了而我卻未能察覺？

[寫法借鑒]（4）

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【薦讀范文】 魏巍《我的老師》 楊絳《老王》

【寫作實(shí)踐】

自由命題，運(yùn)用多事一人的寫法，表現(xiàn)一個(gè)有個(gè)性的人。

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第三篇：余映潮指導(dǎo)學(xué)生通過讀寫結(jié)合來分析課(《林黛玉進(jìn)賈府》)

指導(dǎo)學(xué)生通過讀寫結(jié)合來分析課文

余映潮

［教例簡述］

這是特級教師沈蘅仲的教學(xué)設(shè)計(jì)(全文見《語文學(xué)習(xí)》1983年第8期《教學(xué)〈林黛玉進(jìn)賈府〉的一些想法》。)

第一個(gè)環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生利用注解、資料自學(xué)課文，主要弄清楚：①林黛玉進(jìn)賈府后的活動(dòng)順序，并據(jù)此編寫段落提綱；②著重弄清文中介紹了哪些人物，哪些人詳寫，哪些人略寫，哪些人是正面寫，哪些人是側(cè)面寫，哪些單獨(dú)介紹，哪些集體介紹，然后綜合全文，以人物為單位寫出人物分析提綱。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生通過讀寫結(jié)合來分析課文。

擬出下列題目及寫作要求。

1.《林黛玉的“步步留心，時(shí)時(shí)在意”》

這一題要求分析林黛玉的性格，作這道題，可以根據(jù)課文中描寫黛玉的材料來寫：①外貌特點(diǎn)表現(xiàn)性格，②對別人的應(yīng)對、談話表現(xiàn)性格。

2.《“勞什子”和“命根子”》

這一題要求分析賈寶玉的性格?！懊印笔琴Z母等人物對寶玉所寄托的希望，而“勞什子”則反映了寶玉對此的蔑視。教師可指導(dǎo)學(xué)生就這一對矛盾來進(jìn)行分析。

3.《王熙鳳在賈母面前的哭和笑》

這一題要求分析王熙鳳的性格。引導(dǎo)學(xué)生抓住王熙鳳在賈母面前的哭和笑來分析她的性格，一是分析性格，二是分析王熙鳳和賈母之間的關(guān)系及其性質(zhì)。

4.《心有靈犀一點(diǎn)通——談寶黛的初次相會》

這一題要求從課文對寶黛相會的著意描寫中來分析他們兩人在感情上的共鳴。

5.《從賈府一頓便飯的排場談起》

這一題要求分析“貴族之家”的一個(gè)側(cè)面，從而看到封建剝削階級的奢侈生活。注意引導(dǎo)學(xué)生充分分析文中表現(xiàn)出來的主奴關(guān)系。

6.《從賈府的府第規(guī)?？捶饨ㄉ鐣囊唤恰?/p>

這個(gè)題目要求通過賈府府第規(guī)模的分析，來看封建統(tǒng)治階級的豪華生活及其社會基礎(chǔ)。提醒學(xué)生注意對賈府大門前的描寫，它表明這個(gè)貴族之家的后臺是封建社會的最高統(tǒng)治者皇帝。

以上題目，學(xué)生分別寫完以后，可以互相交流，以使相互啟發(fā)。

［評

析］

《林黛玉進(jìn)賈府》洋洋7000余字，它在《紅樓夢》中的重要作用是，通過對林黛玉進(jìn)賈府的描寫，第一次介紹了小說中的一批主要人物，第一次安排了寶黛這兩位主人公的見面，第一次展現(xiàn)了故事的場景賈府，讀起來令人極有興致。但若講起來，教學(xué)時(shí)間過久過長，恐怕師生雙方也就會索然寡味。

所以這個(gè)教例的設(shè)計(jì)相當(dāng)精彩。

這六個(gè)作文題是極好的“引子”。

它牽動(dòng)著學(xué)生自讀課文、欣賞課文、綜合提煉課文的思緒。正是有了這些作文題，學(xué)生讀課文、聽講授、作筆記才格外有動(dòng)力。

它牽動(dòng)著教師的講析，也就自然而然地牽動(dòng)了對課文的從各個(gè)角度切入的透徹分析，它能充分顯現(xiàn)教師在課文講析上的指導(dǎo)作用，又能充分“檢測”教師綜合分析課文的教學(xué)技藝與水平。

它牽動(dòng)了學(xué)生的寫作、表達(dá)、交流，學(xué)生獨(dú)立分析課文的能力得到培養(yǎng)。

整個(gè)教例突出了文學(xué)作品教學(xué)的特點(diǎn)，突出了高中生學(xué)語文的要求，突出了師生各自的重要作用。

因此這個(gè)教例具有立體的美感。