第一篇：五課形技術(shù)報告

新課程理念下初中語文

“五課型”單元整體教學模式的研究與實踐

研究技術(shù)報告

一、課題提出的背景

新課程呼喚教師教學方式和學生學習方式的變革。怎么“變”?這是難點,也是關(guān)鍵。隨著新課程改革的逐步實施,人們的目光進一步聚焦教育的主陣地——課堂。課堂是學校最平常，最常見的、最細小的細胞。要改革語文教學，就要突破僵化的思維模式，突破課堂的禁錮、突破“課本”的約束，建立一種開放的、靈活的、操作性強的課堂教學模式。提倡有利于學生自由發(fā)展的新型學習方式，拓展課堂教學內(nèi)容，注重學生的學習過程和情感體驗，培養(yǎng)學生自覺運用最佳學習方式的意識、能力和習慣。南山雙語學校中學部確立的《新課程理念下的中學語文“五課型”單元整體教學模式研究與實踐》的實驗課題，力求通過學科教學實踐，構(gòu)建操作性強的教學框架，實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，建立學生語文學習新的評價機制，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。過去，我們認為教育的本質(zhì)是將千百年沉淀的自然文化以及生產(chǎn)生活知識對學生進行傳教，語文教學漸漸進入了“誤區(qū)”，表現(xiàn)在“兩化”：一是教條化，語文教學出現(xiàn)了惟教材、惟教參、惟教案的現(xiàn)象，惟獨不考慮學生的學習情況。對學生已有的知識儲備、學生的心理生理特點、學生的閱讀興趣等不加以研究，致使語文課堂教學成為機械的、刻板的、教條的訓練場所，把原本靈動的、源于生活的、兒童喜聞樂見的文本肢解得七零八碎，成為一堆文字零件。而這種講解分析，不管是教師還是參考書都是成人個體對文章的詮釋，學生體會不到。即使教師講得再好，那種“隔岸觀火”與“身臨其境”，畢竟是有天壤之別的；二是單一化。長期以來，課堂教學的主要任務(wù)是教師傳授知識，而很少考慮學生的心理過程，難以把知情意行這些相互關(guān)聯(lián)、相互滲透的心理過程統(tǒng)整起來考慮。

幾年來，南山雙語學校中學部在不斷深化語文“雙軌”教學的過程中，也進行了一系列的單項的、局部的、某個側(cè)面的教改探索，取得了一定的成效。新的一輪課程改革的不斷推進，使我們不得不對傳統(tǒng)的課堂教學重新進行認真的審視。我們認為只有站在整體的高度，運用綜合的方法，實現(xiàn)語文學科教學的綜合整體改革，才是提高教學效率和效益的有效途徑。煙臺市初中語文“大量讀寫、雙軌運行”Ⅱ期實驗與研究的開展，也為我們深化語文課堂教學改革提供了良好的機遇。

綜上所述，對傳統(tǒng)的語文課堂教學進行整體的、徹底的、系統(tǒng)的革新、建立一種充滿靈性的、對廣大語文教師具有廣泛指導意義的語文教學新路子，是新課程理念下語文教學改革的當務(wù)之急。

二、課題研究的主要內(nèi)容

在努力提高教師的觀念，提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)上，著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，提高學生的語文能力和語文素養(yǎng)，大面積提高語文教學質(zhì)量，積極探索和構(gòu)建新課程理念下的以“五課型”單元整體教學模式為主體的“533”語文教學的方法與策略，實現(xiàn)初中語文整體教學的改革與創(chuàng)新，具體包括：㈠五種課型的單元整體教學模式（單元預(yù)習課、范文讀議課、遷移訓練課、閱讀活動課和寫作訓練課）的構(gòu)建與實施方法、策略的研究；㈡語文探究性學習的三種形式的研究與實施（課堂探究性學習、課文內(nèi)容的拓展和課外語文學習）；㈢三種語文學習評價方式的研究（學生成長記錄袋評價法、測驗法和學期學年報告評價法）。

三、課題實驗的隊伍落實

堅持統(tǒng)一領(lǐng)導的原則，在南山雙語學校總校的統(tǒng)一領(lǐng)導下，做到工作落實，責任到人。總校教研室負責實驗工作的檢查督導；中學部成立以校長、語文教研組長為主的課題實驗領(lǐng)導小組，負責試驗的實施、調(diào)控、督導、評估與總結(jié)。語文學科分管領(lǐng)導直接對學校負責，帶領(lǐng)全體語文教師直接參與實驗工作。實驗教師的具體分工為：單元預(yù)習課，張艷麗、王曉艷；范文讀議課，韓月芳、李貴鋒；遷移訓練課，魯其偉、趙樹松；閱讀活動課，初靜宜，張淑華；作文訓練課，吳志敏，遲愛君。

四、課題研究的過程與方法

1、現(xiàn)場調(diào)研。課題組建立三項工作制度：包括跟蹤聽評課制度、間周 研討制度和開放教學制度。具體通過以下渠道對實驗情況進行監(jiān)控：一是問卷調(diào)查。了解學生的學習情況及對教師和實驗的態(tài)度；二是召開座談會。定期召開教師、學生、家長座談會，了解實驗現(xiàn)狀和他們對實驗工作的意見和建議；三是跟蹤聽課。通過跟蹤聽課，一起研討實驗過程中存在的問題，并將實驗成果及時推開帶動實驗班級，然后再由實驗班級帶動全校教師。

2、收集、積累資料。主要包括用觀察法了解學生課堂聽課、回答問題的課堂參與程度以及完成作業(yè)的態(tài)度與質(zhì)量，并留有記錄；用測驗法檢查學生的基礎(chǔ)知識、基本技能和語文綜合素質(zhì)。同時要收集的資料還包括教師的實驗教案、學生語文學習成長資料袋、實驗調(diào)查問卷、實驗教研記錄等。

3、確定了課堂教學的評價標準。課堂教學是學校課程實施的重要組成部分，對學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有奠基作用。因此，沒有真正觸動課堂的教學改革是不徹底的。那么新課程理念下，一堂好課的標準是什么？南山雙語學校中學部在實驗中，摸索總結(jié)出一套課堂教學評價的基本標準。具體從教學思想、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學素質(zhì)、學習效果等六個方面分A、B、C三個等級進行量化打分。此課堂教學評價標準的實施，為課堂教學指明了方向，規(guī)范了課堂教學行為。

4、堅持三條原則

（1）工具性與人文性原則。《語文課程標準》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”又說：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”還說：“課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。”

（2）評價激勵原則。新課程呼喚著評價改革。要改變過去只注重學習結(jié)果的評價，對學生的學習態(tài)度、學習方法要多肯定，多激勵。要加強形成性評價，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面全 面考察學生的語文素養(yǎng)。

（3）主動性原則。學習方式的改變是本次課程改革的顯著特征。改變原有的被動學習方式，建立和形成自主、探究、合作的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下的主動的、富有個性地學習，是這場教學改革的核心任務(wù)。

五、課題實驗的收效

為期兩年的研究與實踐，基本達到了預(yù)期的目的。一是五種課堂教學模式已基本完善，語文教師們能夠在模式的指導下從事語文教學實踐，模式從實踐中來，到實踐中去，得到了教師們的認可與歡迎。特別是在當前新課改的形勢下，該課題實驗為教師提供了具體的教學操作框架，在一定程度上解決了語文教學到底怎樣施教的問題；二是建立了比較完善的學生學習評價方式。語文教師們能夠從學習態(tài)度、作業(yè)書寫質(zhì)量、寫作態(tài)度與水平、閱讀積累與閱讀能力、口語交際能力、學習興趣與潛能、語文綜合素質(zhì)等方面對學生的語文學習進行全面評價，從只注重學習結(jié)果的單一評價方式轉(zhuǎn)變?yōu)楦⒅貙W習過程和方法、情感和態(tài)度的多維評價方式，并且能就學生的學習特長選取典型，寫出典型案例分析和學期、學年實驗報告，留下了比較全面的學生成長記錄袋。三是實驗的開展提高了師生的語文素養(yǎng)。02—04年，南山中學學生的品德達標率均為100%；通過日常觀察與問卷調(diào)查，98%以上的學生對學習語文感興趣，樂于上語文課，樂于看課外書，92%以上的學生養(yǎng)成了主動學習的習慣，把自己看作是學習的主人；學生的讀寫能力大幅度提高。“大量讀寫”和豐富多彩的語文實踐活動給學生插上了想象與創(chuàng)新的雙翼，學校“小記者團”在《南山報》、《今日龍口》、《煙臺晚報》、《中學生讀寫》、《百所名校優(yōu)秀作文選》等多種報刊上發(fā)表了大量作品；在龍口市教研室組織的全國青少年“春蕾杯”作文競賽中，我校學生連年獲獎，在剛剛結(jié)束的第六屆“春蕾杯”作文競賽中，我校總平均成績列全市40所中學的第二名。實驗不僅使學生的語文素養(yǎng)得到了提高，也為教師搭建了發(fā)展的平臺，我校9名語文教師中，獲山東省優(yōu)質(zhì)課、煙臺市優(yōu)質(zhì)課、龍口市明星骨干教師的共有5人。其比例在全市最高。2004年10月，煙臺市教科院以南山雙語學校中學部為現(xiàn)場召開了 全國中語會“十五”重點課題《煙臺市初中語文“大量讀寫、雙軌運行”Ⅱ期實驗與研究》現(xiàn)場研討會，把我校教改的經(jīng)驗和做法向全市推廣。會議期間，我校提供的遷移訓練觀摩研討課、以及課堂上學生的出色表現(xiàn)得到了與會代表的一致好評。同時在此次會議上，我校又被命名為“全國中語會重點課題煙臺市初中語文“雙軌”教學實驗基地”，獲得了銅牌。四是實驗帶動了其他學科的均衡發(fā)展，推動了整體教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。中學部在龍口市40所初中的教育教學工作綜合評估中始終保持在全市前列，近四年取得了三年全市第一、一年全市第二名的優(yōu)異成績。在04年中考中，82人參加高中升學考試，58人被錄取，并有6名學生考入高中甲甲班，錄取比例為全市平均數(shù)的25倍，高甲甲和技能考試錄取分數(shù)線均為全市最高。同時，藝體特長生升學考試實現(xiàn)了新突破，有8名學生被錄取；在7月份龍口市教研室統(tǒng)一組織的初一至初三期末抽查考試中，三個年級的平均成績均為全市第一，總成績以絕對優(yōu)勢列全市40所學校第一名，參考的19個學科中有14個學科及格率為全市第一名，創(chuàng)龍口市初中段期末考試成績之最。由于教育教學工作成績突出，南山中學2000至2004連續(xù)五年被評為“龍口市素質(zhì)教育示范學校”。

第二篇：十五課

【三年級語文下冊練習題】

十五、爭吵

姓名月日等級

一、我會讀拼音，寫詞語

yuán gùjí dùjiè chǐchéng rènfáng yù

（）（）（）（）（）

二、劃去不正確的讀音。

嫉（jì jí）妒服侍（shì sì）承（chéng chén）認 畢竟（jìn jìng）

三、我會按查字典的要求填空

１、“匠”應(yīng)查音序______，應(yīng)查部首_______，最后一筆是______。

２、“緣故”的“緣”用音序查字法應(yīng)查字母______；用部首查字法就應(yīng)先查_____部，再查_____畫。字典中的解釋有：①緣分；②因為，為了；③原因。在“緣故”中應(yīng)取第（）種解釋。

四、根據(jù)意思寫詞語。

1.心里嫉恨別人比自己強。（）

2.由于做了錯事情而惋惜、懊悔的心情。（）

3.對他人或外界采取的抵擋行為。（）

五、我會寫反義詞

相信（）防御（）縮（）朋友（）

溫和（）故意（）誠心誠意（）

六、我能照樣子從句中理解“我”（安利柯）的心理變化過程

“我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了”。──（報復）“我覺得很不安……不該那樣做。”──（）“我只是防御，決不還手。”──（）“再也不了！再也不了！”──（）

七、讀懂下面的一段話

我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。克萊諦是個好人，他絕對不會是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親時情形。還有他來我家的時候，我們?nèi)叶颊\心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！我又記起父親“應(yīng)該知錯認錯”的話來。但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因為扛多了柴的緣故吧。想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。１、“我”覺得不安是因為__________________________________，“我”覺得后悔是因為___________________________________________________。

２、“克萊諦是個好人”，從哪些地方可以看出來？

_____________________________________________________

_____________________________________________________

３、“我又記起父親?應(yīng)該知錯認錯?的話來。但是要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。”這句話反映了“我”怎樣的心情？

_____________________________________________________

４、這段話主要是_______。（Ａ、語言描寫；Ｂ、動作、神態(tài)描寫；Ｃ、心理描寫）

八、閱讀片段，回答問題。

回到家里，我把這件事告訴了父親，本想讓父親高興一下，不料父親把臉一沉，說：“既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，況且你不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺！”說著從我手里奪過戒尺，折成兩段，向墻角扔去。

1、父親說的“你”是指，“他”是指。

2、“我”把這件事告訴父親，這件事指

3、這段話中描寫父親動作的詞語有、、；描寫父親神情的詞語有；從這些詞語中我們可以知道。

4、“父親從我手上奪過戒尺，折成兩段，向墻角扔去。”結(jié)合你的生活經(jīng)驗，想一想，父親此時可能會說什么？把你的想法寫下來。

父親可能會這樣說：“_________________________________________

______________________________________________________________。”

第三篇：五課活動總結(jié)

“五課”教研活動總結(jié)交流材料

為了深入推進“五課”教研活動，本學期李家山小學遵照學校“五課”教研活動計劃，以“教研興校”為宗旨，以全力提升教師教育教學素養(yǎng)、全面提高教育教學質(zhì)量為目，立足于教情和學情，結(jié)合學習實踐科學發(fā)展觀活動，本著教研促發(fā)展態(tài)度，在總結(jié)上學期工作經(jīng)驗基礎(chǔ)上，如期認真開展了相關(guān)活動，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、開展的具體工作

1.開學初，召開了“五課”教研、“五項”競賽活動準備專題教研組會議，制定了活動計劃，明確了具體要求。

2、本學期第八周、第九周我校對全體教師進行“五課”競賽活動，所有教師都精心準備，對此項活動給予了高度重視。組織教師進行說課、反思、評課，使新分配教師熟悉了“五課”活動過程，進一步提高了業(yè)務(wù)能力。

二、取得成績

1.競賽教師駕馭教材、處理教材和整體教學設(shè)計能力明顯提高，不僅教學目標、重難點定位準確、教學方法選取恰當，環(huán)節(jié)緊湊。

2.競賽教師說課能力得到了提升，基本上都能從宏觀把握和細節(jié)設(shè)計，思路清晰地闡述教學設(shè)計意圖。

3.把“五課”環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來進行，形成一條龍教研活動模式。4.大多數(shù)教師在授課過程中能充分關(guān)注學生主體地位，想方設(shè)法調(diào)動學生積極性，鼓勵學生發(fā)表體會，引導學生參與進來，教師語言具有較強親和力，課堂氣氛和諧。

5.競賽名次：第一名 楊麗娟；第二名 羊曉軍

三、取得成績原因

1.以課堂教學為工作立足點和中心點“五課”活動根本目促進教師業(yè)務(wù)成長，全面提升教師教育教學水平和質(zhì)量，這目標實現(xiàn)最終將通過高效優(yōu)質(zhì)課堂教學來實現(xiàn)，即課堂教學“五課”綜合體現(xiàn)，出發(fā)點，也歸結(jié)點。

2.參加競賽教師對活動意義認識到位，自覺性高，積極性強，每一項活動都進行了精心準備，從而每一項活動都能順利開展，保證了活動質(zhì)量。

3.重視評議，及時反饋，每一次活動之后，都會及時召集教師進行評議大家本著亮點和解決問題態(tài)度，遵循對事不人原則，各抒己見，發(fā)表寶貴意見一充分肯定優(yōu)點，一又中肯指出不足，同時集思廣益，尋找解決問題辦法在大家共同幫助下，參加競賽教師既看到了優(yōu)點，鼓舞了信心，也看到了不足，找到了解決辦法，及時進行了改正。

四、存在問題

雖然做了一些工作，也取得一些微不足道成績，但這些同上級部門和學校要求相差甚遠，教研工作還存在著諸多不足之處：

1.個別教師教研意識薄弱，對教研活動認識不足，將必要形式和本質(zhì)內(nèi)容聯(lián)系起來看待，認為競賽活動只搞形式，多大意義，白白浪費，因此消極對待教研活動，甚至找各種借口不參加教研活動。

2.教研活動層次低，把解決教學實際問題同教研活動有機結(jié)合起來。3.教師基本功不扎實業(yè)務(wù)能力水平有待提高個別教師教學雖然備課扎實，教學設(shè)計合理，但課堂駕馭能力不強，導致教學環(huán)節(jié)松散，銜接不緊湊，教學重點落實不到位；個別教師上課時方言濃重，很少使用普通話；少數(shù)教師粉筆字不規(guī)范，字跡潦草，板書結(jié)構(gòu)不合理，隨意性強。

五、今后改進方向

1.深入挖掘教學過程中存在問題，研究解覺問題方法策略，切實促進教學水平和教學質(zhì)量提高，從而使“五課”教研活動上層次，使教學工作得實惠。

2.繼續(xù)開展同伴互助，結(jié)對幫扶活動，集中力量輔導部分業(yè)務(wù)不熟練教師，力爭使其在一年內(nèi)熟悉教學業(yè)務(wù)站穩(wěn)講臺。

3.教師基本技能培訓，舉辦普通話和語言文字規(guī)范化培訓，組織語文教師“鋼筆字、粉筆字”競賽活動，努力提高教師普通話水平和板書質(zhì)量。

以上如有不妥之處，敬請大家批評指正！

第四篇：《金秋五課》觀后感（通用）

《金秋五課》觀后感（通用10篇）

當品味完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，寫一份觀后感，記錄收獲與付出。想必許多人都在為如何寫好觀后感而煩惱吧，以下是小編收集整理的《金秋五課》觀后感（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《金秋五課》觀后感1

我認為開展好鄉(xiāng)村振興，應(yīng)該要從農(nóng)村環(huán)境整治入手，農(nóng)村是農(nóng)民的家，每個人都期望自己的家能夠山清水秀，鳥語花香，改變農(nóng)村環(huán)境，創(chuàng)造良好的人居環(huán)境。

而當農(nóng)藥化肥的使用污染了塊塊土地；當生活垃圾玷污了彎彎清泉；當秸稈焚燒污濁了朗朗晴空，鄉(xiāng)村的土壤、水體、大氣的污染直接影響菜籃子、米袋子和水缸子的安全，當鄉(xiāng)村失去了清新的空氣、干凈的水質(zhì)、安全的食品，鄉(xiāng)村振興就失去了游子們的青睞，就失去了永續(xù)利用的戰(zhàn)略資源，何談鄉(xiāng)村振興的可持續(xù)發(fā)展？因此，望得見山、看得見水、記得住鄉(xiāng)愁的美麗鄉(xiāng)村建設(shè)才是鄉(xiāng)村振興的依托。

《金秋五課》觀后感2

民族要復興，鄉(xiāng)村必振興。鄉(xiāng)村振興是實現(xiàn)中華民族偉大復興的一項重大任務(wù)。未來，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，實現(xiàn)中華民族偉大復興，最艱巨最繁重的任務(wù)依然在農(nóng)村，最廣泛最深厚的基礎(chǔ)依然在農(nóng)村。建設(shè)好生態(tài)宜居的'美麗鄉(xiāng)村，讓廣大農(nóng)民有更多獲得感、幸福感是最終目標。始終關(guān)注農(nóng)村人居環(huán)境，關(guān)注農(nóng)民生活環(huán)境。

以人民為中心，讓農(nóng)民生活在美麗鄉(xiāng)村，有更多獲得感、幸福感，是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要理念。我認為，結(jié)合我們的氣象工作，就要把氣象服務(wù)做實，搞好氣象服務(wù)，筑牢防災(zāi)減災(zāi)第一線，保護人民的生命和財產(chǎn)安全，同時全力做好鄉(xiāng)村振興工作。

《金秋五課》觀后感3

觀看節(jié)目后，工作隊隊員們都有很深的感悟。脫貧摘帽不是終點，而是新生活、新奮斗的起點。

日后的工作中，我們一要通過學習增長見識，提升實施鄉(xiāng)村振興的本領(lǐng)；二要通過培育特色產(chǎn)業(yè)，為發(fā)展鄉(xiāng)村振興注入活力；三要通過加強鄉(xiāng)村治理，為鄉(xiāng)村振興營造良好環(huán)境。

在今后的駐村工作中，我們思路要清、作風要實，真心實意、真抓實干，切實增強加快發(fā)展的緊迫感和責任感，不忘初心、牢記使命，加快推進鄉(xiāng)村振興工作，爭做鄉(xiāng)村振興的排頭兵，讓脫貧群眾生活更上一層樓。

《金秋五課》觀后感4

時間是忠實的記錄者，也是客觀的見證者。黨的十九大報告里提出的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略五個目標，而鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的核心是產(chǎn)業(yè)振興，而農(nóng)民是鄉(xiāng)村振興的主體，是鄉(xiāng)村振興的受益者，所以必須通過實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略把億萬農(nóng)民群眾的積極性、主動性、創(chuàng)造性調(diào)動起來。從而通過產(chǎn)業(yè)振興提高鄉(xiāng)村居民收入，才能更加完善基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的配備，以及更多地投入生態(tài)環(huán)境治理；全面改善農(nóng)村生產(chǎn)生活條件，讓農(nóng)民增產(chǎn)增收，讓農(nóng)戶走上共同富裕的道路，匯聚起建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的磅礴力量。從而建設(shè)一個鄉(xiāng)風文明、生態(tài)宜居的美麗鄉(xiāng)村。

展望未來，中國人民將歷史性地擺脫絕對貧困，共同邁入全面小康，開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程，社會主義制度優(yōu)越性將得到更為有力的驗證。一個為人民謀幸福、為民族謀復興的政黨，一個以人民為堅實根基的國家，其征途必定是星辰大海，其未來必定是其道大光。

《金秋五課》觀后感5

視頻課中提到“鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵是產(chǎn)業(yè)要振興”。我們工作隊駐村以來，圍繞產(chǎn)業(yè)幫扶，激發(fā)內(nèi)生動力，充分發(fā)揮村內(nèi)黨員隊伍的示范帶頭作用，指導盤家村黨支部堅持黨建引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，依托云臺山景區(qū)，因地制宜發(fā)展蘑菇、土雞、民宿、農(nóng)家樂等產(chǎn)業(yè)項目，多管齊下提升村集體經(jīng)濟和村民收入。

下一步，我們將重點指導已投產(chǎn)業(yè)的運營管理，幫助解決產(chǎn)業(yè)運營中的銷售、技術(shù)等難題，繼續(xù)培育產(chǎn)業(yè)帶頭人，增強產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力，推動盤家村實現(xiàn)由“輸血”向內(nèi)生發(fā)展的“造血”角色轉(zhuǎn)變。

《金秋五課》觀后感6

“通過學習，深刻認識到鄉(xiāng)村振興關(guān)鍵是產(chǎn)業(yè)振興，對于我村而言，產(chǎn)業(yè)振興糧油當先。

抓好糧油生產(chǎn)，關(guān)鍵是想方設(shè)法提高種植效益，讓農(nóng)民愿種、多種、種好。一是發(fā)展多種形式適度規(guī)模經(jīng)營，充分發(fā)揮龍頭企業(yè)的輻射帶動作用，發(fā)揮好專業(yè)合作社的組織協(xié)調(diào)作用，走品種向好品質(zhì)向優(yōu)的發(fā)展之路；二是開展社會化服務(wù)，充分推廣代育秧、代翻耕、代插秧等‘十代’模式，用社會化服務(wù)解決好單家獨戶‘不好辦、辦不好、辦了不劃算’的事，杜絕耕地拋荒和非糧化。三是發(fā)展推廣機械化生產(chǎn)，提高勞動生產(chǎn)效率，有力推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化。”

《金秋五課》觀后感7

鄉(xiāng)村振興關(guān)鍵是產(chǎn)業(yè)和人才的振興，孫家村作為川區(qū)農(nóng)業(yè)和人口大村，雖然在脫貧攻堅的過程中取得了一定的成效，但這離我們對美好生活的向往這一預(yù)期還有較大差距。站在全面打贏脫貧攻堅戰(zhàn)和全面開啟鄉(xiāng)村振興工作歷史新時期，應(yīng)該努力找準自身定位，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，全力解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足和農(nóng)村青年人才外流的問題。

在開啟鄉(xiāng)村建設(shè)事業(yè)的新征程中，孫家村將對標東部沿海鄉(xiāng)村，向省內(nèi)鄉(xiāng)村建設(shè)示范村看齊，廣大黨員干部和群眾齊心協(xié)力、勠力同心，努力向高質(zhì)量發(fā)展的社會主義新農(nóng)村邁進。

《金秋五課》觀后感8

產(chǎn)業(yè)興旺是鄉(xiāng)村振興的決勝之舉和關(guān)鍵之要，是推動鄉(xiāng)村振興不斷發(fā)展的源泉，只有產(chǎn)業(yè)興旺，才能實現(xiàn)“農(nóng)業(yè)強”“農(nóng)村美”“農(nóng)民富”的根本目標。從實際情況來看，絕大多數(shù)的村鎮(zhèn)仍以第一產(chǎn)業(yè)為主，極大制約了鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，要解決以上問題實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)振興，必須要做到四個堅持：堅持政府主導、堅持科技引領(lǐng)、堅持龍頭帶動、堅持融合發(fā)展。

沒有產(chǎn)業(yè)振興，就沒有鄉(xiāng)村振興，沒有鄉(xiāng)村振興，就沒有中華民族的偉大復興。因此，我們必須堅定信心、埋頭苦干，迎著鄉(xiāng)村振興的號角，切實走出一條符合浪拔湖鎮(zhèn)鄉(xiāng)土特色、行之有效的產(chǎn)業(yè)振興之路。

《金秋五課》觀后感9

通過收看視頻深刻認識到構(gòu)建現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系鄉(xiāng)村振興離不開人才、文化、生態(tài)、組織振興戰(zhàn)略。結(jié)合我們單位的實際，我個人認為要突出地方文化特色，因鎮(zhèn)而異，因村而異，深入挖掘本地文化資源，積極打造鄉(xiāng)土文化品牌和文化旅游項目。

以人為本，激發(fā)動力。堅持以人民為中心的發(fā)展思想，尊重當?shù)厝嗣袢罕娭黧w地位和首創(chuàng)精神，充分調(diào)動廣大干部群眾參與鄉(xiāng)村文化旅游振興的積極性、主動性、創(chuàng)造性，共同打造鄉(xiāng)村振興。

《金秋五課》觀后感10

通過觀看本次特別節(jié)目，我認為在今后的工作中要以永不懈怠的精神狀態(tài)、一往無前的奮斗姿態(tài)，做好鄉(xiāng)村振興工作，堅持開展防返貧工作，治理產(chǎn)業(yè)發(fā)展短板，穩(wěn)政策保障、固脫貧成果，作為黨支部書記，堅持“干”字當頭、“實”字為先，牢記為人民服務(wù)這一宗旨，傾情奉獻自己的力量，熱情的為黨和人民服務(wù)。

做一名稱職的村干部，運用好“三聯(lián)”工作機制，為東坡村產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富裕的目標而不懈努力。

第五篇：《金秋五課》觀后感

《金秋五課》觀后感（精選11篇）

當看完一部作品后，相信大家有很多值得分享的東西吧，何不寫一篇觀后感記錄下呢？那要怎么寫好觀后感呢？下面是小編精心整理的《金秋五課》觀后感（精選11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《金秋五課》觀后感1

產(chǎn)業(yè)興旺是鄉(xiāng)村振興的決勝之舉和關(guān)鍵之要，是推動鄉(xiāng)村振興不斷發(fā)展的源泉，只有產(chǎn)業(yè)興旺，才能實現(xiàn)“農(nóng)業(yè)強”“農(nóng)村美”“農(nóng)民富”的根本目標。從實際情況來看，絕大多數(shù)的村鎮(zhèn)仍以第一產(chǎn)業(yè)為主，極大制約了鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，要解決以上問題實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)振興，必須要做到四個堅持：堅持政府主導、堅持科技引領(lǐng)、堅持龍頭帶動、堅持融合發(fā)展。沒有產(chǎn)業(yè)振興，就沒有鄉(xiāng)村振興，沒有鄉(xiāng)村振興，就沒有中華民族的偉大復興。因此，我們必須堅定信心、埋頭苦干，迎著鄉(xiāng)村振興的號角，切實走出一條符合浪拔湖鎮(zhèn)鄉(xiāng)土特色、行之有效的產(chǎn)業(yè)振興之路。

《金秋五課》觀后感2

通過收看視頻深刻認識到構(gòu)建現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系鄉(xiāng)村振興離不開人才、文化、生態(tài)、組織振興戰(zhàn)略。結(jié)合我們單位的實際，我個人認為要突出地方文化特色，因鎮(zhèn)而異，因村而異，深入挖掘本地文化資源，積極打造鄉(xiāng)土文化品牌和文化旅游項目。以人為本，激發(fā)動力。堅持以人民為中心的發(fā)展思想，尊重當?shù)厝嗣袢罕娭黧w地位和首創(chuàng)精神，充分調(diào)動廣大干部群眾參與鄉(xiāng)村文化旅游振興的積極性、主動性、創(chuàng)造性，共同打造鄉(xiāng)村振興。

《金秋五課》觀后感3

千秋基業(yè)，人才為先。通過觀看《“金秋五課”之人才振興賦能鄉(xiāng)村振興》，我們更加清醒地認識到，人才振興是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵和基石。街道將圍繞永州打造新時代瀟湘人才高地這一戰(zhàn)略目標，結(jié)合工作實際，加大對農(nóng)村人力資本的投入，做好鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)工作。就地取“才”，盤活本土人才存量；多方聚才，鼓勵各界人才投身鄉(xiāng)村。以情留人，以事聚人，努力讓建設(shè)東門的人留得安心、讓回報東門的人更有信心。

《金秋五課》觀后感4

要在牢牢守住農(nóng)業(yè)基本盤的基礎(chǔ)之上，進一步延伸農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，培育農(nóng)業(yè)農(nóng)村新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)新模式。讓農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)形成優(yōu)勢互補、融合發(fā)展的態(tài)勢，不但是更好發(fā)展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的重要舉措，而且是使農(nóng)民更多分享產(chǎn)業(yè)振興發(fā)展收益的有效方式。鄉(xiāng)村的產(chǎn)業(yè)振興需要致力于通過科技賦能，打造全產(chǎn)業(yè)鏈的競爭優(yōu)勢，即農(nóng)業(yè)技術(shù)研發(fā)、農(nóng)業(yè)耕種技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品銷售網(wǎng)絡(luò)等整個農(nóng)產(chǎn)品從研發(fā)到銷售終端的全產(chǎn)業(yè)鏈的數(shù)字賦能和技術(shù)升級。

《金秋五課》觀后感5

我認為開展好鄉(xiāng)村振興，應(yīng)該要從農(nóng)村環(huán)境整治入手，農(nóng)村是農(nóng)民的家，每個人都期望自己的家能夠山清水秀，鳥語花香，改變農(nóng)村環(huán)境，創(chuàng)造良好的人居環(huán)境。而當農(nóng)藥化肥的使用污染了塊塊土地；當生活垃圾玷污了彎彎清泉；當秸稈焚燒污濁了朗朗晴空，鄉(xiāng)村的土壤、水體、大氣的污染直接影響菜籃子、米袋子和水缸子的安全，當鄉(xiāng)村失去了清新的空氣、干凈的水質(zhì)、安全的食品，鄉(xiāng)村振興就失去了游子們的青睞，就失去了永續(xù)利用的戰(zhàn)略資源，何談鄉(xiāng)村振興的可持續(xù)發(fā)展？因此，望得見山、看得見水、記得住鄉(xiāng)愁的美麗鄉(xiāng)村建設(shè)才是鄉(xiāng)村振興的依托。

《金秋五課》觀后感6

民族要復興，鄉(xiāng)村必振興。鄉(xiāng)村振興是實現(xiàn)中華民族偉大復興的一項重大任務(wù)。未來，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，實現(xiàn)中華民族偉大復興，最艱巨最繁重的任務(wù)依然在農(nóng)村，最廣泛最深厚的基礎(chǔ)依然在農(nóng)村。建設(shè)好生態(tài)宜居的美麗鄉(xiāng)村，讓廣大農(nóng)民有更多獲得感、幸福感是最終目標。始終關(guān)注農(nóng)村人居環(huán)境，關(guān)注農(nóng)民生活環(huán)境。以人民為中心，讓農(nóng)民生活在美麗鄉(xiāng)村，有更多獲得感、幸福感，是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要理念。我認為，結(jié)合我們的氣象工作，就要把氣象服務(wù)做實，搞好氣象服務(wù)，筑牢防災(zāi)減災(zāi)第一線，保護人民的生命和財產(chǎn)安全，同時全力做好鄉(xiāng)村振興工作。

《金秋五課》觀后感7

視頻課中提到“鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵是產(chǎn)業(yè)要振興”。我們工作隊駐村以來，圍繞產(chǎn)業(yè)幫扶，激發(fā)內(nèi)生動力，充分發(fā)揮村內(nèi)黨員隊伍的示范帶頭作用，指導盤家村黨支部堅持黨建引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，依托云臺山景區(qū)，因地制宜發(fā)展蘑菇、土雞、民宿、農(nóng)家樂等產(chǎn)業(yè)項目，多管齊下提升村集體經(jīng)濟和村民收入。下一步，我們將重點指導已投產(chǎn)業(yè)的運營管理，幫助解決產(chǎn)業(yè)運營中的銷售、技術(shù)等難題，繼續(xù)培育產(chǎn)業(yè)帶頭人，增強產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力，推動盤家村實現(xiàn)由“輸血”向內(nèi)生發(fā)展的“造血”角色轉(zhuǎn)變。

《金秋五課》觀后感8

通過對鄉(xiāng)村振興“金秋五課”的產(chǎn)業(yè)振興篇的集中培訓，我對“產(chǎn)業(yè)為先謀振興”有了更深層次的`領(lǐng)會和了解。通過抓規(guī)模化經(jīng)營、抓社會服務(wù)、抓科技化支撐、抓信息化管理、抓綠色化發(fā)展，構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，全環(huán)節(jié)升級、全鏈條升值。今后工作中，我將鞏固脫貧攻堅成果與鄉(xiāng)村振興有效銜，真正做到學深悟透、弄通做實、知行合一，將這次培訓學習的內(nèi)容與實際工作聯(lián)系到一起，積極謀劃今后產(chǎn)業(yè)發(fā)展，壯大集體經(jīng)濟。

《金秋五課》觀后感9

“一個個鮮活的事例讓我對‘鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)是基礎(chǔ)’有了更深的感受，領(lǐng)導和專家的形勢政策分析讓我的思路更開闊了。高龍橋村要圍繞全縣‘兩茶一橙’重點產(chǎn)業(yè)，把紅軍突破第三道封鎖線舊址、‘八角寨’丹霞地貌等資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和經(jīng)濟優(yōu)勢，在土地經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)上進一步加大力度，做好‘農(nóng)旅文’融合文章，為村民創(chuàng)造更多參與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契機，讓村民成為鄉(xiāng)村振興的主體，為建設(shè)產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富裕的美麗高龍橋村努力奮斗。”

《金秋五課》觀后感10

“通過學習，深刻認識到鄉(xiāng)村振興關(guān)鍵是產(chǎn)業(yè)振興，對于我村而言，產(chǎn)業(yè)振興糧油當先。抓好糧油生產(chǎn)，關(guān)鍵是想方設(shè)法提高種植效益，讓農(nóng)民愿種、多種、種好。一是發(fā)展多種形式適度規(guī)模經(jīng)營，充分發(fā)揮龍頭企業(yè)的輻射帶動作用，發(fā)揮好專業(yè)合作社的組織協(xié)調(diào)作用，走品種向好品質(zhì)向優(yōu)的發(fā)展之路；二是開展社會化服務(wù)，充分推廣代育秧、代翻耕、代插秧等‘十代’模式，用社會化服務(wù)解決好單家獨戶‘不好辦、辦不好、辦了不劃算’的事，杜絕耕地拋荒和非糧化。三是發(fā)展推廣機械化生產(chǎn)，提高勞動生產(chǎn)效率，有力推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化。”

《金秋五課》觀后感11

“功以才成，業(yè)由才廣。”人才是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵。要推動鄉(xiāng)村人才振興，把人力資本開發(fā)放在首要位置。

我們在全面推進鄉(xiāng)村振興過程中，要堅持全面培養(yǎng)，分類施策“育好才”；聚焦產(chǎn)業(yè)，興旺重點目標“引好才”；尊重人才特殊稟賦和個性“用好才”；政策、環(huán)境、激勵三管齊下“留住才”。只有“厚植人才沃土”，儲備一批鄉(xiāng)村教育、醫(yī)療、文化建設(shè)隊伍，才能“涵養(yǎng)鄉(xiāng)村活水”，增強鄉(xiāng)村振興的內(nèi)生動力，激發(fā)產(chǎn)業(yè)、文化、生態(tài)、組織發(fā)展新活力。