第一篇：教師職業道德評估總結材料

教師職業道德評估總結材料

2016-2017學年度即將結束，按照本校的行政歷工作要求，現依據《教師職業道德評估制度》對我校老師的職業道德進行評估總結如下：

一、學校教師都能做到依法執教，學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平的建設有中國特色的社會主義理論，擁護中國共產黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教師法等法規法則，在教育教學中同黨和國家的教育方針政策保持始終一致。

二、學校教師大都能做到愛崗敬業，熱愛教學教育，熱愛學校，盡職盡責教書育人，注重培養學生具有良好的思想品質，認真備課，認真批改作業，不敷衍了事，不傳播有害學生身心健康的思想。

三、學校老師大都做到熱愛學生，關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等公正地對待學生，對學生嚴格人，耐心輔導，不諷刺挖苦學生，不體罰或變相體罰學生，全面提高學生的合法權利，促進學生全面健康的發展。

四、學校老師大都能做到嚴謹治學，樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，改進教育教學方法，提高教育教學和教研水平。

五、學校老師能夠做到團結協作，謙虛謹慎，團結同志，相互學習，相互幫助，維護其它教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。

六、廉潔從教，堅持高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣，不利用職責之便謀取私利。

七、為人師表，模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律已，作風正派，以身作則，注重身教。

但是，雖然教師的整體職業道德水平良好，但也存在著個別教師缺乏愛崗敬業精神，熱愛學生程度不夠，諷刺挖苦學生、體罰學生現象也沒能完全杜絕。整改措施：組織教師在新的學期認真學習《中小學教師職業道德規范》，進行教師整風加強教師的師德修養，使全體教師更好地為黨的教育事業貢獻力量。

新安集中學 2009.7

第二篇：教師職業道德行為表現評估和監督制度

教師職業道德行為表現評估和監督制度

為貫徹落實中共中央頒布的《公民道德建設實施綱要》，大力推進師德建設，全面提高教師隊伍職業道德素質，根據教育部《關于進一步加強教師職業道德建設的意見》，結合學校實際，特制定本評估和監督制度。

一、評估制度

1、學校成立師德建設領導小組，負責學校師德建設的宣傳、學習、教育、監督與考核評估工作。

2、對教職工的師德行為規范評估工作每學期進行一次。結合“張店區師德規范十要十不準”，對照“傅家中心學校教師工作七不準”及“學校師德規范十項紀律”，量化打分考核。

3、在自查評估與小組考核評估的基礎上，學校領導小組給予綜合評估。評估等級分優秀、良好、基本合格、不合格四個等級。

4、學校師德領導小組要求學校工會、政教處、團支部、教務處等部門，結合常規要求，每學期進行一次教師師德問卷調查(學生、家長)。調查結果上報師德領導小組。特別問題隨時上報師德領導小組處理。

二、監督制度

1、學校師德領導小組設立師德建設意見箱、監督電話。隨時接受教師、學生、家長和社會的監督。發現問題立即查核。

2、教職工在每學期的師德行為規范的自查評估與互查評估中發現問題，可向學校黨支部說明解釋。

3、學校通過公示、家長會等方式公開舉報電話、意見箱等。

4、學校校長室、黨支部隨時接受家長、社會、學生來訪。

三、考核處理制度

1、在每年的學校師德評估中，被評為優秀的教師，優先推薦為師德先進個人。

2、考核“良好”以下的教師，一學年內不得評優推先。

3、基本合格以下，不得參加職稱評定。必須整改，并寫出書面匯報。

4、考核不合格者，除不得申報職稱評定外，第一、要寫出書面檢討、通報批評；第二、要定期向黨支部和師德領導小組匯報思想；第三、要校內待崗。

學校師德建設制度

為了加強學校的思想政治工作，促進社會主義精神文明建設，提高教職工的思想道德素質，培養合格的教師隊伍，特制定學校師德建設制度。

一、成立師德建設領導小組。由蔡晨東校長任組長，王楚僑副校長、林益勉副校長任副組長，其它行政人員、教工代表、教研組長為成員。

二、分工負責，強化管理。校長（組長）全面負責師德教育與管理，副組長具體分管師德建設工作，其余行政領導負責分管部門的師德教育與管理，負責本組教師的師德教育與管理，班主任負責本班科任教師的師德監督與管理。下一級對上一級負責，若工作失職，出現重大問題，必須層層追究責任。

三、加強政治理論學習。每個教職工要堅持政治學習制度，認真學習江澤民“三個代表”的重要思想及《教師法》、《教育法》、《九年義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師職業道德規范》、《公民道德建設綱要》等法律法規。做到學習有記錄，理論聯系實際，不斷提高法律道德素質，增強法制觀念與師德觀念。

四、嚴格規范師德行為。每個教職工要嚴于自律、自控、自尊、自省，時時處處規范自己的行為，努力塑造良好的教師形象。

1、要熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導。不做有損黨的領導、有損國家利益、有損教育事業發展和有損學校聲譽的事。

2、要關心尊重學生，嚴格要求學生，耐心教育學生。不準諷刺、辱罵、體罰學生或歧視趕走。

3、要平等對待學生，正確處理師生關系。不準男教師偏愛侮辱女生，凡男教師找女生談話、輔導等，一律在公開場合進行，不得找女生進入寢室或辦公室個別談話、學習輔導。不得隨意安排學生為自己做私事。

4、要奉公守法，為人師表。不準有盜竊、詐騙、搶劫、打架斗毆、嫖娼賭博等違法犯罪行為；不準參與封建迷信及邪教活動；不準索取家長和學生錢財。

5、要儀表端莊，穿戴整潔，舉止文雅。不準穿拖鞋、背心、內衣、短褲進入校園，男教師不蓄長發，女教師不濃妝艷抹；不準上課吸煙、坐講。

6、要遵規守紀，按時上下班。不準遲到、早退、拖堂、曠課和私自調課；不準在工作時間內打牌、下棋等非工作性質的娛樂和活動。

7、要團結協作，愛護學校集體榮譽，維護教師整體形象；與當地干群、學生家長處好關系。不準拉幫結派，搞小團體，說有損教師形象的話，做有損教師形象的事。

8、要有艱苦奮斗、獻身教育事業的優秀品質，正確處理國家利益、集體利益與個人利益的關系，樹立正確的人生觀、價值觀與奉獻精神。不準擅離職守，私自外出從事其它職業。

9、要珍惜時間，刻苦學習，銳意改革，不斷提高自己的教育教學水平。不準貪圖享受，不學無術，不思進取，成為懶漢懦夫，成為改革的“絆腳石”。

10、要認清改革發展形勢，樹立緊迫感與危機感，增強事業心與責任感，充當改革的開拓者。不準工作馬虎，不負責任，庸庸碌碌，無所作為。

五、完善師德監督機制。學校師德建設領導小組，每期一次檢查考評教職工的師德行為；分管領導、行政組長與班主任每月檢查一次師德表現情況；行政值周與值周教師要認真檢查本周教師職業道德表現情況，認真填寫值日紀要記錄；教師之間、師生之間要互相監督師德行為。要堅持師德匯報制，凡發現師德問題，必須及時匯報師德建設領導小組予以查處，知情不報者，一經查出，必須追究責任。

六、建立師德獎懲制度。凡嚴重違反職業道德的教職工，除認識檢討、批評教育外，按情節輕重懲扣學期獎金和保留津貼，評優、評職、晉級等一票否決，并停職待聘或解聘，或職稱考核結論定為“不合格”，情節嚴重，觸犯刑律者，報相關部門查辦。

第三篇：教師職業道德總結

教師職業道德總結

通過此次為期近一學期的教師職業道德培訓，使我更加清醒地認識到，作為教師，尤其是初中教師，必須忠于人民的教育事業。只有忠于人民教育事業，才可能服從安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業上，終生獻身教育，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈；用自己智慧的鑰匙，打開學業生踏入科學知識的大門。

通過此次的教師職業道德培訓，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學生是教師的影子。”以身做則要求我們做教師的，做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。可根據自己實際工作中做法與《教師職業道德》的內涵要求相比，還有一定的距離，主要表現在以下諸個方面：

一、依法執教。貫徹了國家教育方針，自覺遵守了教育法律法規。但學習和宣傳教育政策還不夠深入，有時候還存在消極的因素。依法治教就是要求我們要以振興國家大業為重，嚴格執法，在全部職業行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業道德的首要準則。

二、熱愛學生。盡管在平時的實際工作中，我做到了關心愛護學生，尊重其人格；耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。但在平等、公平對待學生，特別是要求學生方面，還不夠嚴格。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業道德的精髓。在如何激發愛心、永葆一顆愛學生之心，我在以后的工作中尚待繼續努力。

三、嚴謹治學。注意了樹立良好和教風和學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識；師德的基礎是愛，核心是專；我注意嚴謹治學，提高業務水平；但探索教育教學規律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快。教師自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而影響著師生關系，所以我必須不斷學習。

四、尊重家長。這一條是教師處理與學生家長之間關系的準則，是促進教育合力的形成，提高育人效果的重要環節。在尊重家長方面，我愛聽取學生家長意見和建議，取得支持與配合，但由于本人的所任學科的原因，與學生家長聯系相對減少；在宣傳科學的教育思想和方法方面還不夠積極。

五、為人師表。能夠模范遵守社會公德，注意處理個人職業勞動與自身人格塑造之間關系的準則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風正派；但身教注重不夠，律己不夠嚴格，語言規范性有優待加強，缺乏對為人師表是教育事業對教師人格提出的特殊要求的理解。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。學習優秀教師的為師三態：敬業、愛業、精業方面，我還沒有真正做到堅持“敬業——愛業——精業”這個教師職業成長的基本主線。

總之，此次為期近一個學期的教師職業道德培訓學習，讓我懂得了，教師的職業道德不僅可以促進我們去實現自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學水平，而且是建立民主、平等的新型師生關系的基礎。教師的職業道德是貫穿在教育全過程之中，是我們教師工作的精神支柱。教師職業道德將會時刻鞭策著我，它將會成為我從事教育教學工作中的指路燈！

教師職業道德總結

固城中學西校區

教師是人類靈魂的工程師,教師的職業是太陽底下最光輝的職業。俗話說，萬丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的基礎。如果沒有良好的初始啟蒙教育，就會影響孩子的一生。作為一名小學教師時刻感到肩上的責任重大。而師魂的核心是 師德，強烈的責任感在鞭策著我們要具備良好的師。

通過學校師德活動的學習，我決心再次把“以德立教，愛崗敬業，為人師表，無私奉獻，爭做讓人滿意的教師”作為自己的奮斗目標，不斷提高自己的政治和業務水平。下面從以下幾個方面來總結自己在本期師德方面工作。

一、政治思想方面，本人堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。堅持以身作則、嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，平時積極參加全校教職工大會及各種學校集體活動，支持并配合組里搞好各種教研活動。

二、班主任工作

教育是學校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的。在班主任工作中，我首先了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。為了了解學生，我每天都和他們在一起，課間和他們一起做游戲，和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。

熱愛每一個學生。學習好的愛，學習一般的愛，學習差的也愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛。

尊重、理解、信任學生。尊重學生的人格，理解學生的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。

三、教育教學

在教育教學過程中，我不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

總之，師德要從小事做起，從我做起，只有不斷學習，努力探索；才能外樹形象，內強素質。在深化教育改革的今天才能不會落伍。我決心今后更加努力學習，用現代教育思想武裝自己，更加深入細致地做好學生的思想工作，以自己的人生魅力去影響感化每一位學生，讓學生在寬松愉快的環境中接受良好的教育。一句話“注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，做到老，學到老。”

教師職業道德總結

固城中學西校區

一、愛崗敬業是師德的基石

愛崗敬業是中華民族的傳統美德，是實現人生價值的重要途徑，是教師職業道德建設的基石。對于教師來說，最基本的道德準則就是忠誠自己所從事的教育事業，社會與人民對教師寄予重望，因為“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，學生本人和家長對教師也寄予很高的期望。我們不能設想一個沒有敬業精神的教師能夠為培養人才的教育工作盡心盡力，所以只有教師具備了高度的責任感和強烈的事業心，才會在教育實踐中，全身心投入，潛心鉆研業務，努力掌握現代科學理論知識，廣泛搜集最新教育信息，不斷改進教學方法，樹立正確的教育觀。同時有了對事業熱愛之心，就會甘于平凡，為人民的教育事業默默奉獻，在平凡的三尺講臺上奉獻自己的才智和畢生的精力。

二、熱愛學生是師德的核心

一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生。熱愛學生是教師的天職，是教師職業道德的核心，也是對教師職業道德評價的重要標志。許多教育家都指出，沒有對學生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提。所以教師要真正實意關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生，教師只有內心充滿對學生的愛和尊重，才會事事從學生的利益出發，處處為學生著想，維護他們的自尊心，在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們取得點滴成績時投去贊許的眼光，同時教師的愛能拉近師生間的距離，是增強師生關系的潤滑劑。

作為一名教師，我堅持教育面向全體學生，平等待人，因材施教，平時注意全面了解學生動態，經常找他們談心，交流思想，增進感情，如果有人因病缺課，我盡力爭取時間給予補課，做他們的良師益友，對后進生，更是對他們循循善誘，做耐心、細致的教育工作，用真誠去感化他們，因此得到了學生的信賴，他們把我當成知心朋友，有什么心事都跟我談。記得有一次，我收到一位學生給我的一封信，信中訴說了他因學習成績差經常被媽媽打罵的苦惱，要求老師給予幫助，我及時找該生談話，對癥下藥，指出他在學習上存在的問題，同時發掘他的閃光點，并通過家訪，爭取家長的支持和配合，使該生慢慢克服了學習上的困難，經過努力，學習成績有了明顯的提高，在家長面前找加了自信。

教師尊重學生，愛學生，不僅意味著最終贏得學生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著教師能虛心地向學生學習，在教與學的過程中，與學生一起成長，共同進步。

三、為人師表是師德的靈魂

除了父母，教師是學生相處時間最多，對學生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的，學生總是以老師做為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習慣都會在學生的心靈深處留下烙印，對學生的成長起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細的，富于窺伺出教師優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。”因此，教師必須十分注意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來，時時處處做學生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩重端莊的舉止，親切和藹的態度，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召學生，啟迪學生，最終達到為人師表，教書育人的目的。

四、不斷進取是師德的生命

前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“學生能原諒教師的嚴厲，刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學無術?教師要給學生一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪。高超的學識本領不僅是教師自我完善的基礎，是從事教學工作的保證，還是教師樹立教學威信的源泉。面對日新月異飛速發展的世界，教師不能墨守陳規，固步自封。現代社會、現代教育的急劇變革向教師提出挑戰，要求教師承擔多重角色，要求教師具有多方面、綜合性的能力，因此，教師應樹立起”終身學習“、”永遠探索"的思想，在教育實踐中，潛心學習理論，運用理論，鉆研業務，掌握現代科學知識，發揚探索和創新精神，為教育事業不斷攀登，終生奮斗。

做為一個教育工作者，要對立良好的職業道德，時時以育人者的標準嚴格要求自己，努力塑造好自己的人格，處處為人師表。要認真鉆研教育學、心理學、人才學，關心現代信息，要打破門戶之見，相互交流，相互學習，博取眾長，使自己的常識專精博覽，以適應兩教育的要求，為培養現代化高素質人才而努力。

第四篇：教師職業道德總結（推薦）

一、簡答題

1、簡述教師職業道德的教育功能。P3

答：一是認識功能；二是時間功能：表現在教育功能、調節功能和促進功能。

2、列舉中小學教師必須養成的職業道德習慣。P目錄

答：一是熱情主動；二是端莊大方；三是規范得體；四是寬容公正；五是溝通合作；六是雙贏思維；七是關注細節；八是不斷

3、教師形象的塑造應從哪些方面入手？P84

答：從儀表、舉止、語言、禮儀四方面入手。

4、在教育教學的細節中如何做到尊重學生的個別差異。P106

答：對因材施教有正確恰當的理解；公正的前提是有利于每一個學生的健康成長；在教育教學工作中，盡量縮小由社會不公正給學生帶來的差異；辨證地看待學生的優缺點，不絕對化；不同的學生犯了同樣的錯誤，要考慮不同的動機與原因進行處理。

5、教師在與家長交往中如何保持正確的合作態度？P122

答：謙虛和藹；尊重理解；一視同仁。

6、在教育教學的細節中如何在寬容問題上正確對待自己。P104-105

答：理解學生；寬容學生；正確對待自己。

7、在日常生活中，增進人與人之間情感的細節有哪些？（寫六條即可）P131

答：理解別人；注意小節；信守諾言；闡明期望；誠懇正直；勇于道歉。

8、簡述教師形象塑造的幾個維度。P84

答：第一，角色定位；第二，注意首輪效應。

9、簡述教師道德教育對自身素質的提高和完善的重要作用。《教師道德教育論》P37

答：教師道德教育一方面對教育勞動的對象及社會具有重大影響，另一方面對自身素質的提高和完善也有重要作用。

教師道德教育能使教師正確認識教師職業的意義，深刻理解教師所擔負的社會責任和使命，確立堅定的職業信心；能促進教師改善勞動態度，敬業精神，形成良好的教風；能提高教師的行為選擇能力和心理素質；能促進教師努力鉆研業務，掌握教育規律，提高業務素質。

10、簡述教師道德教育的主要內容和體系。《教師道德教育論》P111

答：基本內容：教師職業理想；教師職業責任；教師職業態度；教師職業紀律；教師職業技能；教師職業風氣；教師職業人格。

規范體系：由基本原則、主要規范和主要范疇等構成。

11、什么是教師職業作風？人民教師應該樹立哪些優良職業作風？P6

答：教師在自身職業活動中表現出來的一貫態度和行為。

第一，實事求是，堅持真理；第二，工作積極，認真負責；第三，忠誠坦白，平等待人；第四，發揚民主，團結互助。

12、優秀教師的人格特征表現在哪些方面？《教師道德教育論》P213

答：⑴從事教育工作的使命感；⑵穩定而持久的職業動力；⑶對工作的事業心與上進心；⑷獲取成就的動機與欲望；⑸求知的欲望與興趣；⑹良好的性格特征；⑺對教育教學具有高度的自我調節和完善能力。

13、簡述教師自我更新的主要內容。P150

答：⑴身體：適當運動和營養保持健康；⑵精神：蕩滌心靈塵埃；⑶心智：不要停止自我教育；⑷社會情感：歷練待人處事之道。

14、什么是教師德性？它有哪些表現？《教師道德教育論》P28

答：教師在教學過程中不斷修養而形成的一種獲得性的內在精神品質，它既是教師人格特征化的品德，也是教師教育實踐性凝聚而成的品質。

表現在：⑴教師德行是一種能使教師個人擔負起其教師角色的品質，即實現教師之特殊性目的的品質，是教師能充分實現其教育前能的品質；⑵還表現為，教師的道德意志在履行教育教學責任和義務的過程中所體現出來的道德力量；⑶在教師對為師之道體驗的基礎上所形成的內在的、運用自如的教育行為準則。

15、簡述教師職業道德的基本構成。P5

答：有教師的職業理想、職業責任、職業態度、職業紀律、職業技能、職業良心、職業作風和職業榮譽八大因素構成。

16、教師與家長的合作存在哪些誤區？P122

答：⑴利用家長；⑵排斥家長；⑶教師一言談；⑷向家長推卸責任。

17、教師理解學生表現在哪些方面？（寫六條即可）P104

答：⑴站在學生的立場理解學生的心態；⑵讓全班學生共同討論決定班級的活動；⑶選擇班干部時，讓學生充分發表意見，公開唱票；⑷鼓勵學生大膽發表不同意見；⑸給學生機會，給教師提意見；⑹在課堂上允許學生提出不同的意見。

18、什么是教學姿態？它有哪些要求？P141

答：就是教師在教學中的表情、手勢和身勢。

要求有四：站態要有安定感和力度，這樣有利于學生提高情緒，振作精神，隨著教學內容的變化，要求教師適當變化站姿；要有優美的手勢正確地表達感情，不能指手畫腳，盛氣凌人；面部表情要豐富，但不做作，要善于運用喜、怒、哀、樂、恨、怨、嘆等表情；要用普通話教學，力求發音準確、語調流暢、抑揚頓挫。

19、優秀教師有哪些主要特征？P159

答：主要特征：表現出熱情；了解并跟上你專業領域的變化；搞好組織衛生；積極地講授；展現一種好的態度；建立一種有效的班級管理模式；指定好教學步驟；保持良好的人際關系；明確傳達信息的能力；有效的提問能力。

20、辦公室里不受歡迎的行為有哪些？（寫六條即可）P133-134

答：拒絕幫助同事；在辦公室里比家里還懶；熱衷于探聽家事；只”進”不”出”；越級”控訴”；有好事兒不通報；進出不相互告知；常和一人”咬耳朵”。

21、簡述教師職業專業化的現實意義。《教師道德教育論》P105

答：教師專業化意味著教師將賦予更多的自由；意味著將對教師提出更高的知識要求；意味著教師必須掌握熟練的教育教學技能；意味著教師職業將成為一種終身發展的職業；意味著教師必須具有更高的職業道德。

22、簡述教師職業道德的內涵。P1-2

答：是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和。其內涵從三方面理解：

第一，從教師職業的特點看，教師職業是一個與人打交道的職業，教師與學生之間，教師之間教師與學校領導之間，都是人與人的關系，而只要有人與人的關系的地方，就必須有道德；

第二，同其他職業行為規范一樣，教師的行為規范也可分為技術規范和道德規范兩種；

第三，從教師的行為方式看，教師的行為活動的職業意義與道德意義是交織在一起的，或者說，教師的”做事”與”做人”、教書與育人是聯系在一起的。

23、教師職業道德的教育功能體現在哪些方面？P3-4

答：⑴教師的人格、品質、德操對學生人格的形成起著奠基的作用；⑵教師的良好職業道德對學生思想品德的形成和學業的發展起著催化的和激勵作用；⑶教師文明的言談舉止對學生行為習慣的形成起著修正的作用；⑷教師良好的心理素質對學生心理素質的形成起著完善的作用。

24.教師與同事相處要注意哪些細節？P132

答：⑴自我欣賞要有限度；⑵孤獨的人，不能滿足于管好自己的”三分三”；⑶真實的對待別人；⑷讓體態和眼神說出你的秘密；⑸要有包容和寬容的心態。

25、教師與學生人格平等體現在哪里？P106

答：⑴不要用高高在上的眼光看待學生；⑵和小學生交流，交談時要蹲下來保持平等；⑶要求學生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學生之上；⑷不以個人的權威或職業地位掩飾自己，不帶假面具；⑸理解教學相長的含義，具有向學生學習的意識和行為表現。

26、教師以情感人，樂于幫助學生的細節要求有哪些？P77

答：⑴在課堂教學中語言生動，有幽默感；⑵在講課的過程中，真誠流露自己的感情，用自己的感情去感染學生；⑶會多介紹一些課本中沒有的事情或問題，幫助學生認識社會和自我；⑷及時發現學生出現的問題，積極想辦法幫助解決；⑸學生有疑惑時，主動詢問，熱情解答。

27、教師課堂教學的目光分配應注意哪些問題？P142

答：⑴正確選擇目光投放點：應放在倒數二三排的位置；⑵加強目光巡視，消除”教學死角”；⑶用目光給予信號，控制學生分心；⑷提問和課堂討論時，對不同的情形采取不同的目光交流；⑸用目光制止學生的嬉笑打鬧。

28、看名片的要點有哪些？P96

答：⑴名片是否經過涂改；⑵是否印有住宅電話；⑶是否頭銜林立；⑷座機號是否國家和地區的號碼。

29、列舉富有積極心態的細節行為表現（寫出六條即可）。P76

答：⑴昂首走路；⑵恰到好處地有力握手；⑶姿態要不失身份；⑷坐在前排；⑸比別人早到單位；⑹表現出豪邁的一面。

二、辨析題

1、師德規范體系是由社會公德、家庭美德、職業道德三部分組成的。P9

答：此句話是對的。教師師德規范的研究應該包括兩大體系，其一是應研究教師與學生。群體應該具有的規范，其二是應研究教師與教師群體的規范，幫助教師很好的認識兩個不同的群體利益，所以師德規范應該包括社會公德，家庭美德和職業道德，教師從廣義上講也是社會主義建設者，社會公德，家庭美德和職業道德三方面也是對每個勞動者的要求，符合教師的本質屬性。

2、教師道德評價的依據就是看教師的道德行為的動機。

答：此句話是偏面的。誠然，良好的道德動機果然重要，但是對于教師道德評價的依據就要看教師有否履行教書育人的崇高職責，有否盡到對社會、對他人應盡的道德義務，能否自覺地做到教書育人，為人師表，這是衡量教師道德水平的重要標志。師德就是榜樣，而實踐師德是第一要務，師德的本質要求是貫徹到日常的教育教學的實踐之中，理論和實踐的結合才是教師職業道德的最好體現。

3、沒有懲罰的教育是不完整的教育。P68-69

答：此句話是對的。首先要聲明的是懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺得難堪，打擊你的自信心。懲罰是個雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，弄不好會傷害人。越要懲罰，越要尊重。我們在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，不應該忽視”懲罰”在教育中的積極作用。教育本就是十八般武藝，表揚批評獎勵懲罰，什么都應該有。沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。教育的秘訣是真愛。專制不是愛，把人家不需要的愛強加給別人，是專制；溺愛不是愛，溺愛對人是不尊重，明明你行我覺得你不行。在信任了解的基礎上，給孩子充分的成長空間，其實孩子就是在磕磕碰碰中長大的。要相信，孩子的能力，永遠超出大人的想像。

4、”作為一名教師就應無私奉獻，愛崗敬業，如對節假日補課不主動積極，那是師德低下的表現。”P72

答：本句是錯的。教師確實應該無私奉獻，愛崗盡業，但節假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。教師不僅應該拒絕而且應該有效的制止。這才是師德所要求的，才是法律所提倡的。

5、現代科學技術的發展，產生了先進的教學機器，機器將要代替教師，學校要逐漸消亡。這種看法是否不正確？闡述您的理由。

答：此句話是錯的。科技的創新帶來很多現代化的教學儀器，但機器始終代替不了人，無法恒等。教學的過程是情感的交流、溝通，機器根本無法替代。越來越多研究表明，人還是啟蒙階段的主要力量，孩子的模仿對象不能是機器而是人的教學儀器。

6、教師是”打火機”而不是”火柴”。

答：此句話對的。非常形象的比喻，火柴始終有燃燒殆盡的時候，而現代教學對教師的要求是不斷的補充知識來應對新的挑戰和新的課題，就象是打火機，可以不斷的”充電”來維持光和亮，無窮無盡的散發光與熱。

7、誰要是自己還沒有發展培養自己的情感，他就不能發展和培養好別人的情感。P148

答：此句話對的。這是德國教育家第斯多惠說的一句話，旨在教師要以身作則。

9、”作為一名教師就應無私奉獻，愛崗敬業，如對節假日補課不主動積極，那是師德低下的表現。”P72

答：觀點錯誤。參考：學校質量不應該是犧牲教師的休息時間為代價去獲得的。”奉獻”，教師完全可以說”不”____知法、守法、用法，更應是廣大教師所應有良好品質。可惜的是，面對侵占教師休息權的違法行為，面對這份尚能使家庭處于溫飽線的職業，不少教師都懷著”人在屋檐下，不得不低頭”的心理，選擇了明哲保身，默默忍受，或者都想著別人出頭，自己受惠。殊不知真正的權利從來都是自己爭來的，恩賜的東西從來是需要跪著接受的。在自己的合法權益受到侵害時，只敢腹誹，只有期待，結果會如何，是不難預測的。更確切地說，這已經不需要預測，很大程度上，它已經是某種事實了。

10、中華民族是”禮儀之邦”，學生家長給教師送禮完全是正常的人之常情。P134

答：觀點錯誤！身為教育工作者沒有理由收學生的禮！

11、教師職業良心同教師權利相聯系，并從教師的教育教學勞動中表現出來。

答：觀點正確。《新世紀教師道德教育論》P116（倒數第10行起）

12、師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約。

答：觀點錯誤。

13、成功的事業，需要積極的心態。P75

答：對。成功取決于積極的心態！

14、校長說：”大家都知道，我們學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！”P72

答：這是侵犯教師休息權的現象，我們必須制止！

15、宗教教育是迷信活動，不能起到道德教育作用。P16-29 答：錯！

1、教師職業勞動有那些特征

1、對象特殊，對象是有理智、有情感、有意識、有個性的眾多的活生生的人。

2、內容多樣，不僅是教一、二門課，改改作業，評評考卷，上課就來，下課就走，而是要關心學生的作面成長。

3、過程艱巨，是一種腦力勞動與體力勞動相結合的高級復雜勞動。

4、示范性強，不論論教師是否意識到，自己的言行、舉止、為人處世的態度都被當作樣板為學生所模仿。

5、創造性強教師的活動沒有一成不變的規范，程式可以套用。

6、周期較長，教師培養人卻是一輩子的事。

二、職業道德的特征

1、標準要求高，應按照職業道德的要求嚴格要求自己。

2、示范領域廣，會在同行中產生示范作用，會在教育對象中產生示范作用，直接對全社會產生示范作用。

3、作用功能長

三、教師應遵循那些基本道德規范

1、依法執教，是指教師在職業活動中，必須嚴格依照憲法規定法和法律來規范自己的言行，享有憲法和法律賦予的各種權利，承擔憲法和法律規定的義務。

2、廉浩從教是指教師在從教過程中，要正確處理事業和利益的關系，不利用自己的特殊地位牟取私利，做到清正廉浩，無私奉獻。其要求是：堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職責之便牟取私利。

3、愛崗敬業，是祖國和人民對教師提出的根本要求。

4、嚴謹治學，是指教師在學習、鉆研業務過程中，要嚴肅謹慎，一絲不茍。

5、熱愛學生，教師在教書育人的過程中，要正確處理教師與學生的關系，時時處處關心學習，愛護學生。其基本要求是：關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對先待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、岐視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康地發展。

6、為人師表，是指教師在教育教學過程中，要用自己的言行，為學生做出表率，從而影響學生，教育學生。

7、團結協作，是指教師在教育教學過程中，要正確處理與其他教師，學校領導以及有關人員之間的關系，做到互相尊重、團結一致、密切配合，共同促進教育事業的發展。

8、尊重家長，是教師在處理與學生家長之間關系中所必須遵循的行為規范。

9、銳意創新，是指教師在教育教學過踐中，要勇于發現新總題，提出新見解，創造新經驗。；既廣泛傳承前人知識，又善于提煉與吸納新內容，做到推陳出新。這主要包括：教師要在新的環境下轉變教育理念，探索新的教育規律，積極地、不斷地開展教學內容、教學方法和教學手段的改革。

四、師德修養的途徑與方法的理解

1、要有強烈的事業

2、要對學生有滿腔的愛

3、要加強理論學習

4、要注重內省和慎獨

5、要虛心向他人學習。

五、教師應具備的知識素質

1、精通所教專業知識

2、博學兼納相關知識

3、系統掌握教育科學

4、研究探索前沿科學

六、教師的心理素質

1、高尚的情操

2、堅強的意志

3、平靜的心境

4、愉快的情緒

5、廣泛的興趣。

學生和團隊管理

七、中專學生團干部的作用

1、同學的核心與教師的助手作用

2、學校管理的參與作用

3、橋梁作用

八、中專學生團干部應具備的素質

1、政治上要堅強

2、以身作則

3、切實為同學服務

4、勤奮扎實的工作作風

5、刻苦學習、學有所長

6、良好的心理素質

九、中專學生團干部應當具備的工作能力

1、組織協調能力

2、表達能力

3、人際交往能力

（1）真誠待人

（2）不求回報

（3）善于同各種人打交通。

十、德育管理應意的問題

1、德育目標應致力于培養學生的現代意識

2、德育方法應當針對學生的年齡特點

3、教師要真誠地關心和愛護學生

4、培養學生健康的生活情趣和才藝

5、為學生尋找生活的榜樣

6、要借助于集體輿論的影響

7、德育手段要創新

十一、學生管理中科學地使用獎勵和懲罰：獎勵是在行為發生之后，為維持和增強其行為傾向所給予的一種報酬，是向學生施加喜愛的刺激。懲罰是指在不良行為發生后通過對個施予心理或生理的不愉快的刺激。從而減低或遏制不良行為的出現。

1、獎勵的負效應

（1）過多的獎勵會使學生產生對獎勵的依賴心理。

（2）不必要的獎勵會削弱學生的內在學習動機。

2、懲罰的負效應

（1）過多的懲罰會使學生產生恐懼生理，導致退縮、逃避及說謊行為的發生。

（2）過多的懲罰還會使學生把避免懲罰作為行為的目的

（3）過多的懲罰還會使學生產生對抗心理，導致師生關系的對立。

（4）不恰當的懲罰會降低學生的內在懲罰機制。

（5）不恰當的懲罰，使學生產生壓抑心理，從而妨礙智力及創造力的健康發展。

3、注意的問題

（1）獎勵與懲罰的共同前提是要把學生當做一個人來看待，必須把其視為教育活動中的主體。

（2）獎勵和懲罰的實施都應該與行為動機的全過程聯系起來，而不應該僅僅指向行為的結果。

（3）獎勵和懲罰的實施都應著眼于他們的遠期效果。

十二、獎勵的其他幾種形式

1、期望激勵

2、環境激勵

3、閃光點激勵

4、榜樣激勵

十三、問題行為的成因：

1、家庭的不良影響

2、社化文化的不良影響

3、學校自身存在的問題

4、學生本身的原因。

十四、問題行為的矯正：

1、問題行為的矯正的關鍵要立足于加強心理健康教育（應試教育、性教育）

2、對于問題行為，必須做好預防工作。（端正學習目的，正確評價學生）

3、對己發生的問題行為，針對其性質采取不同的糾正策略。

4、在問題行為的矯正過程中，要特別注意

（1）教育工作者要致力于建設優良的校風和班風

（2）教師要有正確的學生觀，（3）改善學生的人際環境，消除疑懼心理與對立情緒

（4）善于抓住或發現問題行為的征兆，把問題行為消除在萌芽狀態中

（5）通過了解、尊重、關心和愛護有問題行為的學生，調動他們的積極性

（6）利用更替作用，扭轉問題行為學生的不良傾向

（7）運用暗示、啟發手段，喚醒問題行為學生的自尊心，增強自信心

（8）盡量少用消極的征罰，以免使學生產生長期的心理壓力。

十五、班級管理的地位:

1、班級管理營造著學生成長的重要環境

2、班級管理是實現學校管理整體效益的基礎

3、有效的班級管理能夠促進學生個體的發展

4、班集體的影響是最好的教育手段

十六、班級管理工的原則：

1、全員激勵原則

2、自主參與原則

3、教管結合原則

4、情理兼融原則

5、平行管理原則

6、協調一致原

7、目標整合原則

十七、班主任發揮主導作用應做好以下幾個方面：

一、樹立育人意識

二、樹立正確的學生觀，全面地看待和評價學生：

1、平等觀，教師必須抑制自我中心意識，并主動走的學生，把學生放在與自己平等的地位。

2、個性觀：即教師要承認和尊重學生的個性

3、發展觀，即用發展的眼光看等學生

4、矛盾觀，班主任要善于挑動學生進行兩個自我的斗爭。

5、互助觀，即班主任要改變居高臨下的施與者的態度，相信學一是不斷地幫助自己提高教育教學能力的人，自己在教書育人中取得的每一點進步都離不了學生的促進。

三、班主任要有轉化后進生的責任感，教育要面向全體學生，班主任不能拋棄一個后進生，了解后進生形成的原因，正確運用原則：揚長原則、對事不對人原則、潛移默化原則、合力原則（家長、學校、社會全力配合）、可接受性原則（教育者的身份意圖應當能被愛教育者接受）、偏愛后進生原則

四、科學的對待學生所犯的錯誤

五、千方百計地增強班集體的凝聚力

1、應有一個集體的奮斗目標

2、積極組織學生參與學校的各種豐富多彩的活動

3、實行民主管理

4、要注意強化感情

5、教師要真誠地愛學生。

6、為學生搭建展示才華、增長才干的舞臺

六、班主任要誠懇地做好學生的導師。

七、做好家訪工作。

十八、為什么要把學生放在主體地位；

1、現在的學生與以往的學生已經有了很大的不同，現代學生思想活躍，樂于接受新的思想、新的觀念，求真務實，敢作敢為，勇于開拓，積極進取，追求個性解放，崇尚個人價值實現。教師的主要責任是如何創造一種和諧的師生交往情境，如何為學生的主動發展提供更多的機會、更優的條件。

2、當今社會比以往任何社會更加強調發展人的主體性、獨立性和創造性，發展主體人格。

十九、如何落實學生的主體地位：

1、應該培養學生的主體意識。一方面讓學生正確地認識自我和評價自我，確定自我發展的目標。明確發展的方向。

2、創造條件讓學生成為班級的主人。

二十、創造良好的班級文化：

1.班主任要與學生一起努力建立共同的愿景，共同的愿景是現代學習型組織理論中常使用的一個術語，意指共同的理想，一致的追求，相似的目標。

2、班主任要貫徹多關心少評價的行動原理

3、良好班級文化的創建離不了科學的方法。

二十一、做好團員的發展工作：

1、做好積極分子的培養考察工作，積極和有計劃地發展新團員

2、堅持團員標準，正確把握入團條件。

3、嚴格履行入團手續

第五篇：教師職業道德總結

一、教師職業道德的意義

教師職業道德的意義可以從師德存在的必要性、教師道德病態克服的需要和它能夠發揮的功能兩個角度去理解。

首先，教育勞動關系的特點決定著教師職業道德有存在的必要。（教育勞動關系的特點之一是，教師在自己的勞動中一定會面臨多種復雜的社會關系。教育勞動關系的特點之二是，教師對這些關系的調整有非常大的自由度）其次，教師道德病態的克服決定了教師職業道德建設的必要。最后，教師職業道德有十分重要的功能。（1.對教育對象，教師職業道德有教育功能。2.對教師集團，教師職業道德有調節功能。3.對教師自身，教師職業道德有修養功能。4.對社會發展，教師職業道德有促進功能。）

二、教師道德的特點

教師道德首先是一種職業道德。教師或教育道德的特點與教師的教育勞動中的人際關系特點有密切的聯系。教師勞動過程中人際關系的特點有以下幾個方面——制度性和長期性、雙向性和互動性。教師道德的特點主要表現在以下三個方面。

1.教育性。首先，教師道德直接構成和影響教育內容。其次，師德的教育性與示范性聯系在一起，教師的人格特征影響教育內容。盡管氣質、情緒等人格特征主要是心理范疇，但是職業道德對于這些人格特征的修養和調整仍然是有非常大的導引作用的。

2.自覺性。學校教育活動是一種具有高度自覺性的活動。

3.整體性。教育勞動的特殊性之一就是影響的整體性。這一整體性主要有三個方面。a.是指每一教師對學生影響是整體的；b.是指教師對學生影響具有集體性（面對的是學生集體）；c.是指教育工作需要教師集體的通力合作才能完成。三．教師的幸福能力及培養

幸福能力之所以需要培養最主要的原因在于幸福與主體的聯系。主體要具有的幸福能力至少有三個方面：

1、主體必須有一個合乎人本質的人生目的。

2、主體必須有一種走向最終目標的創造性活動。

3、主體必須有一種走向最終目標的創造性活動。

幸福能力需要培養或教育的第二點理由是大量幸福病態的存在。們往往很容易地用享樂取代幸福的兩點原因是：

1、對物質需求的滿足及其快感更帶有生物本能的特質。

2、幸福比快樂更需要人的努力。換言之，幸福追求比之即時快樂更難獲取。

教師的幸福感受與追求的能力培養的基本要求：要充分認識自己的職業意義，并將自己的生命意義與之聯系起來。沒有對教育事業神圣性的體驗的人，無法體味教師的幸福。

2、必須有較高的德性水平和人生境界。我們知道，幸福能力的大敵是對生活的享樂主義或庸俗理解。

3、要有自己對教育活動的主體實踐能力。教師應當具有的廣義的幸福能力或技術性能力有三個主要的方面：教師應當具有良好的知識結構；教師必須具有高超的教育能力；教師還應當具有審美的素養。

四、公正必須具備的特性有：1.對等性2.可互換性3.最終價值判定的依賴性（有利于社會發展和個人幸福）。公正原則的基原則：1.報償原則即權利原則；2.承諾原則，可以稱為義務原則

公正的類型：從公正的性質上看，公正可以分為報償性公正與懲罰性公正；從公正涉及的主體關系上看有 ：我—我”公正：自重——自己對自己的公正；“我—你”公正：人格對等的公正；“我—他”公正：對規范 的同等遵守的公正。

教師公正或教育公正的必要性

1、有利于良好的教育環境的形成 2.有利于教師威信的提高3.有利于學生學習積極性的發揮4.有利于學生的道德成長5.有利于社會公正的實現

教師公正的特點 1.教師公正的教育性 2.教師公正實施的實質性 3.教師公正主體的自覺性

愛無差等，一視同仁，指的主要是教師不能以自己的私利和好惡做標準處理師生關系，應當給所有學生提供平等的學習機會。所謂實事求是，賞罰分明，就是要作到“尊重和要求的統一”。長善救失、因材施教是教師公正或教育公正的另一方面。面向全體，點面結合，是指教師如何在個別教學和集體教育中如何作到教育公正。

如何作到教育公正 1.自覺進行人生修養 自覺進行人生修養首先是由公正的價值依賴性決定的。教育公正對于教師而言，就是一個適當地對人對己的問題。要實現教育公正，首先要求教師成為一個公正的人。教師進行人格修養的重要核心是形成教育活動中必須的正義感。這一正義感既是教育活動進行的基礎，也是教師克服困難、同不良職業道德進行斗爭的動力所在。2.提高教育素養 教育公正的實現不能僅僅是一種心理的東西，而是要在教育實踐中落實的實踐的法則。3.正確對待懲罰的公正

4.作到公正與仁慈的結合 公正本身是一個社會性和歷史性的范疇。公正并不能解決教育中的全部問題。比如再公正的懲罰仍然是會對學生造成身心上的傷害的措施。所以就必須有相應的補救措施。所以教師的公正必須與教師的仁慈相結合。

五、為什么需要仁慈原則？仁慈是倫理的基本原則1．史懷澤（法國哲學家阿爾貝特·史懷澤是當代最著名的思想家之一。）論：生命神圣與易受傷害。2．斯蓬維爾的觀點：我們太容易犯錯誤。仁慈是公正的延伸與補充

教師仁慈的意義：1.職業自由感（意義）2.動機作用 動機作用主要是說教師的仁慈或者師愛會以積極的情感為中介影響教育對象，促進學生的學習積極性，鼓勵他們的道德成長。3.榜樣效應教師的仁慈，無論是對學生，還是對同事、對他人的仁慈態度對學生的仁慈品性的養成都具有重要意義。4.心理健康功能實行真正的教育仁慈有利于學生的心理健康。

教師對學生仁慈的內涵首先表現在對學生心態的正反兩個方面。一是教師對學生無條件的愛心；二是教師對學生的高度寬容。而這兩個方面又是互相關聯在一起的。

教師仁慈實現的主觀條件1.具有崇高的道德境界。2.擁有教育效能感——教育信心。3.掌握高超的溝通與表達技巧。4.做學生的心理關懷者。

六、1993年通過的《中華人民共和國教師法》規定，“教師應當履行下列義務：

（一）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

（二）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

（三）對學生進行憲法所確定的的基本原則和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

（四）關心、愛護學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

（五）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；

（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

教師道德義務確立的重要性：首先，教師道德義務確立可以減少教育活動中的沖突，有利于教育任務的完 2 成。其次，教師道德義務確立有利于教師在工作中進行道德上的“綜合判斷”。再次，教師道德義務確立有利于培養學生的義務意識。最后，教師道德義務確立有益于培養高尚的“師格”。

教師的職業良心的意義：良心對教育工作質量的促進作用良心作為一種道德自律機制對教師的調控對教育工作的質量能夠起十分關鍵的促進作用。而且良心也會使教師擁有較高的人格，對學生本身有教育意義。;教師良心對于職業生活的精神意義教師的職業良心是教師精神人格的保護神，是教師鞠躬盡瘁、積極耕耘的重要精神支柱之一。

教師職業良心的內涵：克盡職守、自覺工作、愛護學生、團結執教。（教師良心與其他職業良心相比，有這樣兩個主要的特點： 1.層次性高2.教育性強）

教師的職業良心首先會受到社會生活和群體的影響最直接的因素可以歸納為以下幾個方面。首先，一個社會正義較多、道德水平較高的社會，會自然對每一位社會成員的職業道德提供涵養上的環境和輿論上的保證，從而有利于職業良心的形成。其次，教師的同儕群體對個體教育良心的形成作用更為直接。實際上良心的形成很大程度上是一種習俗的傳承。再次，教育對象也會以輿論的形式參與教師良心的修養。七．教師的道德人格

所謂道德人格就是個體穩定的道德面貌。其實質是人在道德上區別于動物界的規定性教師的道德人格是指個體作為教師這一特定社會角色所表現出的道德面貌，是教師在自己的職業活動中表現出的穩定性的道德行為的范式（格式）和道德品質和境界（格位），也是教師之所以成為教師的主體本質。其主要的特質可以歸結為以下兩點：1.人格與師格的統一 2.較高的格位水平

八、1、依法執教的重要意義：依法執教是依法治國的必然要求；依法執教是依法治教的重要內容；依法執教是人民教師之必需。依法執教的內容：要依法貫徹執行黨和國家的路線、方針和政；要依法貫徹落實教育教學的各項法律法規； 要依法維護學校、教師的合法權益。依法執教的要求：教師要努力學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。要堅決擁護黨的基本路線。要下功夫學習有關教育方面的政策、法律和法規。依法執教的途徑：在“教書”實踐中貫徹落實教育法律法規和其它相關的方針和政策；在“育人”的實踐過程中貫徹落實教育法律法規和其相關的法律法規。依法執教的方法：努力學習各種法律、法規，特別是有關教師執教的法律、法規，深刻認識它的強制性；要認真、踏實地做以依法管教、依法行教、依法保護教師、學生和學校的合法權益。

2、熱愛學生的意義：體現了社會主義人道主義精神；熱愛學生是教育愛的具體體現；蘊含著社會主義法律義務；教師熱愛學生體現了社會主義的教育本質。熱愛學生的作用 ：愛學生是教育學生的感情基礎；愛學生是提高教育質量的重要條件；愛學生是獲得教學效果的基礎。教師熱愛學生的內容 ：教師要把熱愛事業與熱愛學生結合起來；要求教師關心學生、了解學生；教師要尊重學生、信任學生；嚴格要求學生，對學生一視同仁；因材施教，面向全體學生。教師熱愛學生的基本要求 ：要建立法制化時代的新型師生關系；要樹立素質教育時代教師熱愛學生的新理念。教師熱愛學生的正確途徑 ：要加強研究，建立正確的愛生模式；要加強學習和修養，努力提高自己愛學生的綜合素質；要向學生學習，從中吸取愛生的動力。教師熱愛學生的方法 ：愛而不溺，嚴而有格；尊重信任，循循善誘；公平公正，一視同仁。