第一篇：七年級政治上冊《2.2享受學習》教案 新人教版

福建省福鼎市七年級政治上冊《2.2享受學習》教案 新人教版

1、課標要求

養形成良好的學習習慣。了解教師工作的特點，積極與教師進行有效的溝通，增進與教師的感情。正確對待學習壓力.。

3、教學重點

體驗學習的樂趣，端正學習態度。

4、教學難點

學習是一種享受，激發求知欲望。

5、教學方法

交流、啟發、講授、參與

6、教學方式

多媒體

7、課時安排

1課時 教學過程 【導入新課】

聽、唱《讀書郎》的兒歌，提出兩個問題：讀書郎的心情是怎樣的？——樂觀、不怕困難的心情。這說明了什么道理？——讀書是一件快樂的事，并用學生對知識的渴望來說明讀書的必要性。【講授新課】

1、學生活動辯論：學習的苦與樂

2、教師對正反方的辯論認真傾聽，注意多鼓勵和欣賞學生大膽表達自己的感受，并及時予以有效引導。并歸納學習有苦也有樂

3、老師講述自己收集的故事：宋代思想家、教育家朱熹在他的名作《四時讀書樂》中寫道，春天“讀書之樂樂如何？綠滿窗前草不鋤”，夏季“讀書這樂樂無窮，瑤琴一曲來熏風”，秋季“讀書之樂樂陶陶，起弄明月霜天高”，冬季“讀書之樂何處尋？數點梅花天地心”。字里行間流露出學習的無窮樂趣和他對讀書的濃厚興趣。（課件）

4、學生回憶有關學習是辛苦的詩句（教師歸納）（課件）

5、教師總結學習有苦也有樂（課件）

6、課件播放

1、播放“我國貧困地區兒童求學的艱苦環境”和“伊拉克戰火中失學兒童”的畫面；并思考討論（課件）

7、教師小結：享受學習權利是很幸福的，我們要珍惜并補充學習的重要意義。

8、學生活動：了解教師的教學風格（課件）

9、教師：那么從小不接受教育究竟會給我們的人生留下哪些不可彌補的遺憾？請同學們觀看一幅放牛娃的漫畫。小結：這幅漫畫生動形象地揭示了愚昧無知的悲慘命運。

10、展示《義務教育法》第4、11條規定。（課件）

11、教師總結，由此可見學習不僅是權力也是義務，我們的學習權力來之不易，因此，為了超越自我，也為了感激家庭、學校和社會，我們加倍努力，克服學習中的困難，有斷享受成功的喜悅。

12、用荀子的話來引出需要通過知識探索世界奧妙的道理（課件）

13、學生討論：是否有鬼魂、世界未解之謎等，教師適當補充展示并總結（課件）

【鞏固新課】概述本節主要內容（課件）【板書設計】

享受學習

一、學習中的苦與樂

1、學習對每個人來說都是苦樂交織的

2、失去學習的權利和機會是令人遺憾的

3、珍惜學習的權利和機會

二、了探索世界的奧妙

1、在探索和發現中感受學習的快樂

2、初中學習是終身學習的重要基礎

3、在享受學習中實現新的自我超越

【教學反思】（1）通過設計兩條線索貫穿教學始終，讓學生產生一個強烈的印象：學習是快樂的，但需要付出努力。

（2）整堂課的活動設置是環環相扣、循序漸進地引導學生學習知識，同時每個活動既符合學生的年齡特點，又能為學習知識服務，在重難點突破上取得成效，使教學達到預期目的。

（3）在“辯論賽”與“探索與發現”環節中，讓學生放松心情，大膽交流，體驗學習的快樂；既能實現教師與學生的平等交流，又能活躍學生的課堂思維，突出學生學習的主體作用。

（4）從教教材到用教材，教學方式和觀念的轉變，給教學提供了較大靈活空間，能根據教學條件大膽創新、因材施教，促進學生對重難點知識的理解和掌握。

第二篇：七年級政治上冊《享受學習》第一課時學案（精選）

七年級政治上冊《享受學習》第一課時

學案

一、鏈接新課標

本教案依據“成長中的我”中“主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習習慣”，“我與他人的關系”中“正確看待老師的表揚和批評，增進與老師的感情”、“知道公民有受教育的權利和義務”，“我與集體、國家和社會的關系”中“正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養正確的學習觀念”部分的要求編寫。

二、教學總體設想及依據：

作為初中生，面對初中學習生活中出現的新問題，會遇到很多困難，如不能很快適應這種變化，就會產生畏難情緒，這對學生的學習興趣，調動學生對學習的好奇心，逐漸學會自己的學習進行有效的調控，提高主動學習的能力，樹立正確的學習觀就顯行十分必要了。

本課《享受學習》的教學主題是讓學生認識學習、感受學習，從而領悟學習帶來的無窮樂趣，能夠喜歡學習。教學設計應通過體驗的教學方式從學生已有的學習，尤其是進入中學這一階段對學習的親身感受出發，讓學生體會學習中的樂趣，進而讓學生感受到享受學習的權利本身就是一種快樂；其次，從探索世界奧妙的角度來進一步激發學生的求知欲望，體會學習的快樂和初中三年的學習對人生發展的意義。

三、本教案的特色和風格：、充分利用學生資源。在教學設計中，一方面科學地利用《課標》和教材，另一方面尊重學生對教學內容的解讀方式，在教學設計中處處考慮課堂上可能生的新的教學資源。

2、緊密聯系學生生活實際。在教學設計中，最大限度地考慮學生豐富多彩的學習生活，從學生生活實際和已有的經驗出發，選取學生關注的話題，圍繞學生在學習實際中存在的突出問題，即學習動機問題，幫助學生理解和樹立“學習是一種享受”的正確觀點，挖掘學生學習的內驅力。

3、教學設計以活動式教學為主線，讓學生主動參與，啟發學生的思維，提升學生真正熱愛學習的情感，使學習輕松活潑。

四、教學目標：

情感、態度價值觀目標：體驗到學習苦中我樂，領悟學習帶來的快樂，從而能夠喜歡學習；懂得良好的學習環境來之不易，從而學會感激家庭、感激學校，感激社會，進一步激發學生主動學習的內驅力，激發學生的求知欲望；通過樹立正確的學習觀，從而樹立終身學習的意識。

能力目標：通過學習中苦與樂，學習是權利也是義務的分析，提高自主學習、克服困難和辯證思維的能力，并學會用法律維護自身權利。

知識目標：懂得學習是一個探究和發現的過程，是苦與樂交融的一種認識自然、認識社會和認識自己的活動；認識到學習能不斷地認識、發現自己的活動；認識到學習能不斷地認識、發現自身的潛能，獲得一種不斷超越自己無窮快樂；認識到學習既是權利也是義務。

五、教學重點和難點：

重點：讓學生體驗學習中的樂趣。因為隨著社會的發展，人們的生活水平日益提高，家庭、學校的教學設施和教學環境也越來越好，但與此同時，我們也不難發現在良好的學習環境中卻有一批不求上進、厭學逃學的學生。尤其是進入人生的第二個關鍵期的中學生這種現象更為嚴重。造成這一現象的原因很多，但學生內心對學習缺乏興趣，對知識缺乏一種強烈的好奇心是一個重要的原因，因此，如何讓學生體驗到學習的樂趣，激發學生強烈的求知欲望就顯得尤其重要。無數事實證明，只有發自于內心的動力，學習才會持之以恒。

難點：讓學生意識到學習是一種享受。自古以來，我國就有“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的詩句。“頭懸梁”“錐刺股”的故事也成為中華民族的優良美德而歌頌至今，因此，在人們的腦海中有一種深深的烙印，即學習是十分辛苦的，只有苦讀才有出息。再加上傳統應試教育的陰影，給原本快樂的學習套上更加沉重的枷鎖。對于學生來說，在漫長的學習過程中體會到的更多艱辛和困苦，很難感受到學習自身帶來年快樂，如果說有，那也是來自于外在的某些獎勵，它很容易稍縱即逝，更何況這些獎勵又只是少數優秀箋專利，對于絕大多數學生來說是享受不到的，他們感受到的只有冷嘲熱諷，甚至是皮肉之苦。由此可見，讓學生真正意識到學習是一種快樂就顯得十分困難。

六、教法及教具：

教法：活動教學法、情景教學法、參觀訪問法。

教具：多媒體。

七、整體板書或流程設計

第二框享受學習

每一課時

學習中的苦與樂

（一）學習能超越自我，所以我快樂

、尋找讀書的快樂

2、尋找讀書的困苦

3、比較學習的樂與苦

4、學習是一個探究和發現的過程

（二）學習是一種權利，所以我快樂

、感受失學的痛苦

2、暢談我們現在的學習生活和學習環境

3、學習過程是我們享有一種權利的進程

(三）探索世界的奧妙

、世界奧秘知多少

2、對這些奧秘已有的認識

3、我來探索奧秘

4、交流樂趣，體會樂趣

具體教學過程：

第一課時：學習中的苦與樂

（一）齊唱兒歌，導入新課

聽、唱《讀書郎》的兒歌，提出兩個問題：讀書郎的心情是怎樣的？——樂觀、不怕困難的心情。這說明了什么道理？——讀書是一件快樂的事。（歌曲見備課資料）

（二）感受學習，激發興趣。

、學習能超越自我，所以我快樂。

（1）尋找讀書的快樂活動。

①尋找身邊讀書快樂的故事活動，激發學生學習的熱情。

課前讓學生調查周圍同學對學習的真實感受，尋找周圍熱愛學習、事業有成的典型人物。在學生活動后老師進行表揚，并講述自己收集的故事：

宋代思想家、教育家朱熹在他的名作《四時讀書樂》中寫道，春天“讀書之樂樂如何？綠滿窗前草不鋤”，夏季“讀書這樂樂無窮，瑤琴一曲來熏風”，秋季“讀書之樂樂陶陶，起弄明月霜天高”，冬季“讀書之樂何處尋？數點梅花天地心”。字里行間流露出學習的無窮樂趣和他對讀書的濃厚興趣。

②“尋找自己讀書快樂的事”活動，在你的學習過程中曾經有過哪些快樂？

學習中的快樂：1、2、3、4、“尋找讀書的困苦”的活動。

①學習過程中有沒有困苦之處？——有

請同學們找尋不關表達“學習是辛苦的”成語或詩詞。（學生一般能找到的有：“書山路勤為徑，學海無涯或作舟”“梅花香自苦寒來”等詩句，“頭懸梁，錐刺股”的典故。）

②“尋找自己在讀書中困苦的事情”活動，在你的學習過程中曾經有過哪些困苦？

學習中的苦：1、2、3、4、③、體味困苦：在學習遇到這么多困難時，你是怎么想的？又是怎么做的？會有什么樣的結果？這時你的心情是怎能樣的？

（同學的回答可能有：努力去克服困難，解決了問題，感覺到自己真能干，有一種超越自我的自豪感；怕苦，放棄努力，問題解決不了，失去信心，感覺自己真笨等，教師應適時引導）

（3）感受學習。

同學討論：“比較學習過程出現的快樂困苦和對待困苦的不同態度及結果，你得到了哪些啟示？（學生回答后老師歸納）

教師：學習是一個探究和發現的過程；是苦樂相伴，相互交融的。先苦后甜；苦中有樂；這說明學習中的苦是暫時的，只要下定決心，努力克服，尋求解決的方法，困苦會煙消云散。當我們正在討論學習的苦與樂時，你時否知道在世界的一些地方，還有我們的同齡人卻遠離課堂，失去了上學的機會？

2、學習是一種權利，所以我快樂

（1）情景設計，感受失學的痛苦。

資料

一、我國希望工程形象代言人“大眼睛”蘇明娟《我要讀書》的故事。（看備課資料中有圖片）

資料二：伊拉克戰火中失學兒童。（播放錄像，配文字說明）海灣戰爭前，伊拉克實行義務制教育，但戰爭毀滅了孩子們的希望，目前伊拉克的文盲數正以每年8、8%的比例飛速增長，整個伊拉克6—15歲的失學兒童高達160萬。作業受制裁重災區的巴士拉，目前的教師總數不足1500人，于是在這里，孩子們整天無所事事地到處閑逛。

請同學們分析兩個材料：

（1）是什么原因造成我們的同齡人失學或者面臨失學的處境？——戰爭、貧窮、疾病等。

（2）請同學們想像失學后的生活的種種遭遇或以后可能出現的遺憾。——目不識丁，變成文盲，寸步難行；愚昧無知，生活窮困潦倒；在激烈的社會競爭中被淘汰出局。

（3）請大家談談我們現在的學習生活和學習環境?！獌炘降募彝?、學校、社會條件；良好的法律保障等。

資料三：《中華人民共和國義務教育法》對青少年學習權利和義務作出了明確的規定?！暗谒臈l：國家、社會和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。第十一條：父母或者其他監護人員必須使適齡的子女或者被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育。”

教師：綜合以上三則材料，你得到了什么啟示？

學生：他們失學后，生活中的種種遭遇比我們現在學習上遇到的困苦要大得多；失學會給他們人生留下沉重的陰影和不可彌補的遺憾；我們的學習機會來之不易，學習是我們的一種權利，應該要好好珍惜等。

（2）漫畫探究，揭示真理。

教師：那么從小不接受教育究竟會給我們的人生留下哪些不可彌補的遺憾？請同學們觀看一幅放牛娃的漫畫。

問：“長大后干什么？答：生娃娃

問：“生娃娃干什么？答：放牛。

這幅漫畫生動形象地揭示了愚昧無知的悲慘命運。

教師：是啊，同學們的分析非常有道理。因此，為了超越自我，也為了感激家庭、學校和社會，我們加倍努力，克服學習中的困難，有斷享受成功的喜悅。

第三篇：道德與法治2.2 享受學習教案

第二框 享受學習

教學目標：

情感態度和價值觀目標：體驗學習的美好，豐富學習生活，促進自己健康成長。能力目標：掌握一些能提高自己學習成績的技能與方法。

知識目標：理解學習是苦樂交織的，體驗學習的苦與樂，學會學習。重點：學會學習。

難點：理解學習是苦樂交織的。

學法：自主學習法、小組討論法、閱讀法。教法：啟發式、講授法。教學過程：

一、復習提問，導入新課

1、復習：學習有什么重要性？你喜歡學習嗎？為什么？

2、師導入：說起學習，大家真是道不盡的苦水，但學習真的就只是一種痛苦嗎？出示仝正國的故事，一個今年已經67歲的老人的觀點是“我考研不是為拿文憑，就是要享受學習的過程。"我們作為朝氣蓬勃的中學生更應該享受學習。今天我們就讓我們一起來《享受學習》。（板書課題）

二、閱讀教材，回答問題

默讀P20-P24的內容，初步了解今天我們要學習的內容，并且通過自學，回答下列問題：

1、學習中有哪些快樂？有哪些辛苦？怎樣理解學習是種享受？

2、怎樣學會學習？

3、怎樣發現和保持對學習的興趣？

4、提升學習的學習方法有哪些？

三、學習新課（師生研討案例，互動學習）

（一）體味學習

1、運用你的經驗：回顧自己的經歷，將自己在下面兩種情境中的感受分別寫在空格內。

2、享受學習

（1）出示2張學習辛苦和快樂的圖片，進行活動：小小辯論會 正方觀點：學習，樂大于苦 反方觀點：學習，苦大于樂

（2）在辯論的基礎上整理知識，探究與分享：在過去的學習經歷中，你有哪些快樂的體驗？進入初中以后，又有哪些讓你快樂的體驗？在未來的學習中，你希望的快樂是什么？請分別寫或畫在下面對應的區域內。

（3）學習是多方面的，學習是一個過程，我們并不是每刻都能從中感受到快樂。那么你覺得學習中的辛苦有哪些呢？

過渡：通過上面的分析，我們知道了學習中有快樂也有辛苦，學習是苦樂交織的。（4）提問：兩張圖片表明了什么？答：學習也是一種享受。怎樣才能體驗到這種享受？答：當我們經歷了學習的辛苦，收獲學習的成果時，那種發自內心的愉悅讓我們體驗到學習的美好，它是學習這給我們的美妙享受。

（二）學會學習

1、學習興趣

（1）閱讀教材22頁內容，探究與分享：你有哪些學習的困擾？面對這些困擾，該怎么辦呢？（2）名言分析：知之者，不如好知者；好知者，不好樂知者。這句名言表達了什么呢？答：學習興趣對學習起重大的推動作用。（3）出示問題，引導學生思考： A、是什么讓他們對讀書對學習如此堅定？

答：有對讀書的興趣，有遠大的志向，有明確的學習目標。B、讀書，可以讓別人代替嗎？不感興趣，可以放棄嗎？

答：不可以。即使暫時不感興趣，也可以在堅持中摸索出適當的方法，逐漸培養起探究的興趣。

（4）小測驗：我的學習“發動機”需要加油嗎？ 活動目的：讓學生明白學習要有興趣。

（5）填寫表格，讓學生明白興趣成學習的關系?？偨Y自己對某科沒興趣的原因，尋找培養興趣的辦法。

（6）知識總結提問：上面的一系列活動和內容說明什么？答：學會學習，需要發現并保持對學習的興趣。

2、學習方法

（1）出示楊帆的學習故事，思考：為什么楊帆同學非常用功刻苦，但學習效果卻不理想？ 答：主要是學習方法不當，會直接導致了要走多一些彎路，既浪費了時間，學習效果又不理想，最后還使自己喪失了學習的信心。

（2）閱讀教材22頁，探究與分享：①比較兩幅圖有哪些不同。②造成這些不同的原因可能有哪些？

③ 回顧自己的一周，你的時間去哪兒了？你該怎樣有效利用時間？（3）知識總結：學會學習，需要掌握科學的學習方法。

3、學習方式

（1）出示二張圖片，提問：圖片中的場景你熟悉嗎？他們在做什么？ 答：圖片中的場景你熟悉嗎？他們在做什么？

（2）出示漫畫《同桌》，提問：漫畫反映了什么？這樣好不好，應該怎么做？

（3）知識小結：學會學習，還意味著要善于運用不同的學習方式。我們可以與同伴相互幫助、分工合作，在交流切磋中共同完成任務。我們也可以帶著問題、猜想或假設去探究，獨立思考，不斷質疑，在自主學習中培養觀察、想象、分析、推理等方面的能力。

4、總結提問：學會學習，需要我們怎樣做？（學生回答后，多媒體出示答案，要求在書上做好筆記。）

5、拓展空間：

（1）總結自己的學習方法，并與同學分享。

（2）整理每位同學的學習經驗，形成一本學習方法手冊。

四、收獲感悟，課堂小結

五、檢測提升，查缺補漏

六、探究作業、搜集資料（可分小組完成）

1、用幾個詞語描述開學以來你展現的形象。

2、填寫教材28頁的探究與分享。

3、介紹你的自我評價的方法。

4、介紹你對待他人評價的方法。

第四篇：人教版七年級上冊思想品德《享受學習》教案

總第7、8課時

2.2享受學習

一【教學目標】：

1.知識目標：懂得學習是一個探究和發現的過程，是苦樂交織的一種認識自然、社會和自我的活動；認識到學習能不斷認識和發現自我潛能，獲得一種不斷超越自我的無窮快樂，認識到學習既是權利又是義務。

2.能力目標：提高自主學習、克服困難和辨證思維的能力，并學會用法律維護自身權利。

3.情感、態度、價值觀目標：體驗到學習苦中有樂，領會學習帶來的快樂，從而能夠喜歡學習；懂得良好的學習環境來之不易，從而學會感激家庭、感激學校、感激社會，進一步激發學生主動學習的任職內驅力，通過樹立正確的學習觀，從而樹立終身學習的意識。二【教學重點和難點】

重點：引導學生辨證得客觀地看待學習中的苦與樂，并能夠正確對待。難點：讓學生意識到“學習是一種享受，學習是一種快樂”?！窘虒W方法】：事例分析法； 講解法；談話法；討論法 三【教學時間】：一課時 四【教學過程】 K1：框題 K2：自學導航

1.怎樣正確看待學習？=為什么學習是苦樂交織的？ 2.為什么要珍惜學習機會，享有受教育的權利？ 3.如何體驗學習的快樂？ 4.享受學習的意義

5.初中學習生活的重要性

K3：小游戲-你眼中的學習是什么顏色的？并說明理由【問題接龍】 K4：

（一）學習中的苦與樂 K5：學習中有樂【問題接龍】 K6：學習中也有苦【問題接龍】

K7：1.我們應該怎樣正確看待學習？【分組討論交流，回答問題】 K8-12：伊拉克戰火中的失學兒童【課件展示，教師講解】

K9-17：“5.12四川大地震”的感人故事【課件展示，教師講解】 K18：我國文盲、失學兒童的驚人數據【課件展示，教師講解】

K19-24：希望工程、貧困山區的學生狀況等【課件展示，教師講解】 K25-26：珍惜學習，苦中有樂【課件展示，教師講解】 K27：《義務教育法》對青少年的學習權利和義務的規定【課件展示，教師講解】 K28：希望工程的部分成果【課件展示，教師講解】 K29：2.珍惜學習機會和受教育的權利（？？）【分組討論交流，回答問題】 K30：(二)探索世界的奧秘

K31-34：你對古埃及金字塔了解多少?你對金字塔有哪些疑惑？【分組討論交流，回答問題】 K35-39：真有外星人嗎？武夷山懸棺之謎、誰造的麥田圈？復活節島石像、恐龍滅絕之謎【課件展示，教師講解】

K40：3.如何體驗學習的快樂？【分組討論交流，回答問題】 K41：4.享受學習的意義【分組討論交流，回答問題】

K42：5.初中學習生活的重要性【分組討論交流，回答問題】 課堂小結（略）課外作業：《金榜學案》（1班P7-12;6班P1-12.下周一下午交）

第五篇：八下政治教案2.2

課題：第二課 我們應盡的義務第2課時總課時：5

知識目標：忠實履行義務的要求。

能力目標：提高對履行道德義務重要意義的認識能力，提高踐行

教學 法定義務和道德義務的能力。

三維目標情感態度和價值觀目標： 明確履行法定義務和道德義務的重要意

義，明確忠實履行應盡的義務的要求；增強對國家、對社會、對集

體、對他人的責任意識，做負責任的公民。

教學

重難點

課型/教具

教學過程：

第2框忠實履行義務

導入新課：馬克思說過：沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務。權利和義務具有一致性。我們享有權利的同時，要忠實的履行義務。在生活中我們該怎么做呢？

導析新課：

一、法律鼓勵做的，我們積極去做

（一）某中學師生援助災民的行為，體現了憲法提倡的什么公德？

1、講述四川汶川地震發生后，我校師生紛紛捐款的事例（引用身邊的實例，更有說服力，學生感興趣。）

2、師生援助災民的行為，體現了憲法提倡的什么公德？（人道主義）

（二）相關鏈接——“五愛”

（三）法律和道德的關系——互相配合、互相促進、互相補充。

（舉例說明兩者的關系：人們的道德水平高了，不但自己會自覺守法，而且敢于同違法現象做斗爭。法律所禁止的，都是社會主義道德所譴責的。法律所鼓勵的，都是社會主義道德所倡導的。法律不可能規范社會生活的所有方面，需要道德來補充。道德涉及社會生活的一切方面，深入人們的心靈，以特定的方式在更廣的范圍內約束人們的思想和行為。）

（四）實踐活動：我國法律提倡和鼓勵公民實施的行為還有——（搶答加分）結論

1、對法律所提倡的，我們要積極去做，這是忠實履行義務的重要表現。

二、法律要求做的，我們必須去做

（一）地理環保小組同學踐行法律的案例

1、閱讀材料

2、圍繞設問展開討論

3、教師點播——法律要求做的，應該像地理環保小組同學那樣積極去做，自覺去做，不要無可奈何勉強去做。如果不做，就要承擔由此而產生的法律后果。如法律要求公民要依法納稅。

（二）觀察圖文材料，根據材料討論我們對于法律要求做的，我們必須做，我們可以怎樣來做？（一小組為一個團隊，選擇一個法律要求做的義務進行討論，哪一個團隊想出來的做法多而且可行，獲勝加分。）

（三）實踐活動：我國法律要求公民必須作出的行為還有——（搶答加分）結論

2、對于法律要求做的，我們必須按照法律的要求去做，而不能不做。公民在履行義務時該怎么做？ 新授課

三、法律禁止做的，我們堅決不做

（一）賈某和姜某受到法律制裁的案例

1、閱讀材料

2、圍繞設問展開討論（重點放在第二個問題上）

3、教師小結——第一，引導學生充分認識實施了法律禁止做的行為的危害。第二，幫助學生明確實施了法律禁止做的行為的后果，即會受到法律的懲處。

4、閱讀相關鏈接，讓學生明白實施法律所禁止的行為，就是觸犯法律，會受到法律制裁。

5、實踐活動：我國法律禁止公民實施的行為還有——（搶答加分）

結論

3、對于法律所禁止做的，我們堅決不做，做了就是觸犯法律。

總之，我們只有做到正確地行使權利，忠實地履行義務，才能是一個具有高度法制觀念和高尚道德的合格公民。

鞏固小結：同學們，通過今天的學習，大家知道怎樣來忠實的履行公民的義務了嗎？（三個結論）

板書設計忠實履行義務

一、法律鼓勵做的，我們積極去做

二、法律要求做的，我們必須去做

三、法律禁止做的，我們堅決不做

作業布置：

1.我們該怎樣履行自己的義務？

2.請舉出5個履行義務的行為表現。

教學反思：

注：教學過程要體現板書設計、作業布置等；教學反思要用手寫。