第一篇：李老師帶我們走進(jìn)教育的美好情境(名師)

李老師帶我們走進(jìn)教育的美好情境

(226001)江蘇省南通師范第二附屬小學(xué) 張洪濤

1986年，我分配到李吉林老師長(zhǎng)期工作的南通師范二附小。那時(shí)，李老師已從情境教學(xué)的探索進(jìn)入整體改革的新的階段，我能夠在最近的距離里接觸到李老師，聆聽她的教誨，得到她的幫助。我和她的學(xué)生一樣，在情境教育的熏陶、感染下，如小鳥沐浴著陽光，快樂地飛向更為廣闊的藍(lán)天??

我們是幸福的，教育人生剛剛起步，就有慈母般的教育大師將教育的真諦悉心相傳，耳濡目染李老師的精湛教藝，親身感受李老師的創(chuàng)造精神，我常常覺得李老師是一本大書。這本書深邃、廣博、情真、意遠(yuǎn)??讀不完，讀不透，永遠(yuǎn)是那么鮮活，富有生命力。這部書上寫得最多的一個(gè)詞語就是“兒童”。即便是已到古稀之年，李老師在書中還是自詡是“一個(gè)長(zhǎng)大的兒童”。在跟李老師學(xué)習(xí)的日子里，我聽她說得最多就是這樣一句話：“情境教育就是為了兒童的發(fā)展?！笔茄?，因?yàn)闊釔蹆和罾蠋煗撔难芯績(jī)和剿鬟m合兒童、有利兒童發(fā)展的教育途徑。歷時(shí)三十年，她寫下了情境教學(xué)——情境教育——情境課程的三部曲，這既是她理論創(chuàng)造的三個(gè)高度，也是她人生旅程的三個(gè)高度，更是她從一個(gè)負(fù)責(zé)任、有愛心的教師成長(zhǎng)為一個(gè)教育家的真實(shí)寫照。其實(shí)在跟隨李老師搞實(shí)驗(yàn)的歷程中，我們讀到更為鮮活的是李老師蘊(yùn)含著情感用言行寫成的情境教育的詩篇，這讓我真切地感受到：教育創(chuàng)新只要是一切為兒童，就容易找到規(guī)律，符合了規(guī)律，教育創(chuàng)新就會(huì)有成效。

在李老師教育思想的指導(dǎo)下，我們形成了一種“情境自覺”。自覺地將知識(shí)嵌于情境、訓(xùn)練融入情境、生活現(xiàn)于情境，用豐富的手段創(chuàng)設(shè)情境、優(yōu)化情境。在大量、具體的實(shí)踐中，我們一次又一次地感悟到情境教學(xué)的無限魅力。無論我們是用圖畫再現(xiàn)、音樂渲染還是用角色扮演、語言描繪等手段創(chuàng)設(shè)的情境，都能激起孩子們熱烈的情緒，課堂充滿了生機(jī)，教學(xué)有了實(shí)效。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹谖液屯閭兊膶?shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到：認(rèn)知和情感結(jié)合會(huì)大大提高認(rèn)知水平。情境教學(xué)總是讓認(rèn)知活動(dòng)伴隨著情感發(fā)生。情境的再現(xiàn)加上教師語言的調(diào)節(jié)，促使兒童進(jìn)入特定的情境中。一旦兒童的認(rèn)知活動(dòng)伴隨著情感，他們就會(huì)主動(dòng)地快樂地投入教學(xué)過程，我們深深領(lǐng)悟到兒童在情境中對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)會(huì)更加豐富多彩，更為真切、深刻。情境教學(xué)沖破了主智主義的藩籬，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展，智力與非智力因素的整體開發(fā)。至今看來，這與新課程理念有何等相似之處。

為了兒童，李老師始終都有前瞻性的思考。在成功構(gòu)建小學(xué)語文情境教學(xué)的理論框架與操作體系的基礎(chǔ)上，她沒有停息探索的腳步。她想到要為兒童構(gòu)建一個(gè)更為寬闊的、開放的、適宜他們成長(zhǎng)與發(fā)展的生活空間。于是，適合兒童發(fā)展的情境教育模式應(yīng)運(yùn)而生。我和學(xué)校的老師們一起，成為這一課題的執(zhí)著的實(shí)踐者。為了拓寬教育空間，我們帶兒童來到藍(lán)天下的學(xué)校，我們和兒童一起設(shè)計(jì)、參與主題性大單元教育活動(dòng)??兒童與社會(huì)、與自然是那樣的近，情境教育成為“兒童——知識(shí)——社會(huì)”完美建構(gòu)的范式。兒童的成長(zhǎng)空間寬了，我們教師的思維空間也更為廣遠(yuǎn)了，智慧的火花不斷迸發(fā)。近幾年，我致力于“小學(xué)情境作文”的實(shí)踐與研究，在作文教學(xué)中，我努力實(shí)現(xiàn)以“美”為突破口，以“思”為核心，以“情”為紐帶，以“兒童活動(dòng)”為途徑，以“周圍世界”為源泉，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活、表達(dá)自己對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)人生的感受、態(tài)度和看法，表達(dá)自己的真情實(shí)感，我的作文教學(xué)“易、趣、活、美”，有情有境，深受學(xué)生的喜愛。2000年以來，我指導(dǎo)學(xué)生公開發(fā)表習(xí)作逾千篇，獲獎(jiǎng)逾千人次。這些成績(jī)的取得，得益于情境教育。情境教育讓我們的教改之路越走越寬??

國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布布以后，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)，由衷地?fù)碜o(hù)也倍感親切。新課改倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育，倡導(dǎo)課程結(jié)構(gòu)的均衡、綜合，倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)等理念，情境教育理論體系及操作體系正與此契合。這一切都讓我們歡欣鼓舞，倍增信心，讓我們揚(yáng)起創(chuàng)新的風(fēng)帆，和我們的學(xué)生一起走進(jìn)教育的美好情境??

第二篇：走進(jìn)名師感悟愛心教育

走進(jìn)陶行知，感悟愛心教育

駐馬店驛城區(qū)香山孫店小學(xué)：王會(huì)

摘要：讀了雷玲的《教師要學(xué)陶行知》，我思緒萬千，受益匪淺。這確實(shí)是一本值得一讀的好書。一個(gè)沒有讀過陶行知的人，怎么可以在中國(guó)做教師？認(rèn)識(shí)陶行知，走向陶行知，走進(jìn)陶行知，進(jìn)而用先生的人格精神激勵(lì)我們，用先生的教育思想指導(dǎo)我們，用先生的研究成果服務(wù)我們，把先生的教育思想付諸教育實(shí)踐，繼而有所發(fā)展。作為一名教師，如果沒有機(jī)會(huì)拜讀此書，真是人生之憾事。關(guān)鍵詞：教育教師愛

陶行知先生曾說過這樣一句話：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！毙抡n標(biāo)改革改革的浪潮吹遍大江南北，倡導(dǎo)的理念眾所周知“以人為本”。那么什么是“以人為本”呢？作為一位普通的鄉(xiāng)村教師，我的理解就是：學(xué)生和我們老師一樣是一個(gè)活生生的人。愛是教育的前提。愛學(xué)生，愛課堂，愛教育，愛事業(yè)。心中有愛，心中就承載一切；心中有愛，你就有熱情，有激情，有力量；心中有愛，你就會(huì)不顧一切地去追求盡善盡美的教學(xué)藝術(shù)。名師之所以成為名師，都離不開愛的教育?？墒牵谖覀兊纳磉呌钟卸嗌偃苏嬲龅搅诉@樣用心的去愛學(xué)生呢？我們發(fā)現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)工作中，理想與現(xiàn)實(shí)還存在著一定的距離。這就需要我們不斷的努力，盡量地縮短這種距離。讀了一些名師的書籍，聽了一些名師的授課，結(jié)合這幾年來工作中的所見所思，我感悟頗多。

一、教師應(yīng)該自己擦黑板

由于受傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的影響，到現(xiàn)在為止，很多教師都認(rèn)為“擦黑板”這樣的小事，應(yīng)該是學(xué)生干的事情。但是我們既然提倡平等，教師、學(xué)生都一樣是人，為什么黑板一定得學(xué)生擦呢？難道我們自己不能擦嗎？還是自己不想擦呢？

小學(xué)到師范，老師常常教育我們，自己的事情自己做。老師在黑板上留下字跡為什么還要學(xué)生來擦黑板呢?

要學(xué)生擦黑板是奴化教育從有課堂教學(xué)開始，一個(gè)錯(cuò)誤至今仍被當(dāng)作經(jīng)典在繼續(xù) ――學(xué)生要替老師擦黑板。

曾看到一則報(bào)道，關(guān)于學(xué)生擦黑板的事情。學(xué)生擦黑板一事也曾受到家長(zhǎng)的質(zhì)疑，但這些質(zhì)疑多是來自家長(zhǎng)對(duì)粉筆灰有害孩子健康的擔(dān)心。其實(shí)，讓學(xué)生擦黑板的負(fù)面意義遠(yuǎn)不只是粉筆灰有損學(xué)生健康的問題，更是體現(xiàn)了師生人格上的不平等，是教師的特權(quán)思想在對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛性奴化。

在多數(shù)的人思維定勢(shì)中，要求學(xué)生擦黑板和打掃教室是一回事，目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。這個(gè)觀點(diǎn)顯然忽略了兩件事在道德意義上的不同。如果說學(xué)生打掃教室是自己的事自己做的話，那么擦黑板則是教師的事讓學(xué)生在做。教室的臟亂是學(xué)生造成的，讓學(xué)生打掃教室除了養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣外，往高里說還是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的精神。而黑板是教師所寫，擦黑板自然是教師教學(xué)工作的一部分，但傳統(tǒng)的做法卻是排入了學(xué)生值日的內(nèi)容。教師利用自己的強(qiáng)勢(shì)地位要求學(xué)生替自己勞動(dòng)明顯存在道義上的失當(dāng)。

讓學(xué)生擦黑板這一顯失公平的做法之所以在教師眼里視為正常，緣于教師的兩種心態(tài)，一是“施恩”心理，認(rèn)為教學(xué)是在“奉獻(xiàn)”，我為學(xué)生“奉獻(xiàn)”了知識(shí)，那學(xué)生理所當(dāng)然要代勞擦黑板來感恩。二是權(quán)貴思想，骨子里還是師上生下、師尊生卑，有了這種意識(shí)，擦黑板這類的勞作雜活，當(dāng)然留給學(xué)生來做。這既有悖于“德高為師，身正為范”的師訓(xùn)，也與素質(zhì)教育背道而馳。

二、教師應(yīng)該珍惜學(xué)生的時(shí)間

我們經(jīng)常說時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是效益，時(shí)間就是生命；浪費(fèi)他人的時(shí)間就相當(dāng)于謀財(cái)害命。但是，在我們的日常教學(xué)中，會(huì)看到有些教師在教室里給學(xué)生面批作業(yè)，甚至讓學(xué)生排隊(duì)等候，這可以說是對(duì)學(xué)生的時(shí)間的一種極大的浪費(fèi)。尤其是在批學(xué)生改正的作業(yè)時(shí)：如一個(gè)學(xué)生在一次作業(yè)中一共錯(cuò)了三個(gè)題目，好不容易輪到了，老師一看，原來三個(gè)錯(cuò)誤只改掉了一個(gè)，學(xué)生只好再去改，一會(huì)兒學(xué)生改好了，又只好排在隊(duì)伍的后面。如果隊(duì)伍有十個(gè)人，每輪到一次就要在排隊(duì)上浪費(fèi)十幾分鐘；如果一個(gè)學(xué)生錯(cuò)三個(gè)題目，每次只能改對(duì)一題，那么這個(gè)學(xué)生就要排三次隊(duì)，每次排隊(duì)需要十幾分鐘，像這樣的學(xué)生就要在排隊(duì)上共浪費(fèi)半個(gè)多小時(shí)。這么白白浪費(fèi)掉學(xué)生的時(shí)間，是多么可惜??！

一個(gè)真正關(guān)心學(xué)生的老師，應(yīng)該珍惜學(xué)生的時(shí)間，也應(yīng)該教學(xué)生如何充分地利用時(shí)間。例如，在每天上午就可以告訴學(xué)生當(dāng)天的家庭作業(yè)是什么、有多少、怎么做，做在哪里等。這樣有了明確的目標(biāo)，很多學(xué)生就可以利用課余時(shí)間，把家庭作業(yè)提前做好，這不是很好嗎？

教師在教室里批學(xué)生改正的作業(yè)時(shí)，提醒學(xué)生不要排隊(duì)，只要讓“作業(yè)本”排隊(duì)就好。學(xué)生每改一次，把本子交到講臺(tái)上，自己迅速回到座位，繼續(xù)做其他事情。當(dāng)教師批到誰的作業(yè)發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)時(shí)，只要喊一聲就可以了。如此就算有人改正的次數(shù)再多，也不會(huì)影響他太多的時(shí)間，無形中就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

所以，教師不但要自己學(xué)會(huì)珍惜、利用好時(shí)間，而且更有責(zé)任教會(huì)學(xué)生，幫助學(xué)生珍惜、利用好時(shí)間、因?yàn)檫@也是教學(xué)范疇內(nèi)的事情。

三、教師應(yīng)該是學(xué)生的榜樣

聽過不少名師的授課，我發(fā)現(xiàn)他們之所以成為名師，不僅僅是有淵博的知識(shí)，豐富的情感，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，更重要的還有他們自身的人格魅力與教學(xué)態(tài)度。我們每天精心設(shè)計(jì)的每一節(jié)課，不斷的斟酌研究；每天認(rèn)真的批改作業(yè)，與學(xué)生在思想上溝通，課堂內(nèi)外的諄諄教誨，每一點(diǎn)每一滴，都會(huì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽。我們?cè)谡n堂上對(duì)學(xué)生一句鼓勵(lì)的言語，對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的誠(chéng)懇的一句表揚(yáng)，都會(huì)使他們信心倍增，甚至影響一生。教師的行為潛移默化地影響著學(xué)生，影響著他們的處世態(tài)度和人生觀。所以一位教師的音容笑貌、舉手投足，甚至衣著發(fā)式無形中都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)仿效的楷模。我們的一舉一動(dòng)都會(huì)影響著學(xué)生，感染著學(xué)生，所以教師時(shí)時(shí)處處要以模范行為為學(xué)生做出表率。以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。

四、教師應(yīng)該從細(xì)節(jié)處關(guān)愛學(xué)生

我們生活在學(xué)生中間，我們是平等中的首席。隨著教學(xué)改革的實(shí)施，師生關(guān)系不斷向平等和諧轉(zhuǎn)變。批評(píng)學(xué)生或交流談心，不必到辦公室進(jìn)行，學(xué)生完全能從教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作中領(lǐng)會(huì)到教師的心意。只有教師和學(xué)生的交流，變成心與心的交流、靈魂與靈魂的共振，我們的教育才會(huì)變得和諧而美好。

教師關(guān)愛學(xué)生不應(yīng)該停留在口頭上，而是體現(xiàn)在無數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)之中。生活中有很多看似小事，很容易被我們忽略掉的東西，其實(shí)對(duì)孩子的教育而言，卻恰是一個(gè)機(jī)會(huì)。所有的細(xì)節(jié)教育最大的源動(dòng)力就是“愛心”。有人說，“要給人以陽光，你心中必須有太陽”。因此，教師只要有高度的責(zé)任心，必定能做好細(xì)節(jié)教育。細(xì)節(jié)體現(xiàn)用心的愛，我們的教育就應(yīng)該從用心愛開始。我們教師在平時(shí)的工作和實(shí)踐中，還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并不斷反思自己的言行，不斷總結(jié)，才能真正落實(shí)對(duì)學(xué)生的愛。

有愛的教育，才會(huì)是有效的教育；有愛的教育，才會(huì)是成功的教育。教育，要從愛開始，愛，需要用真心播種，用耐心澆灌，才能真正揮灑愛的陽光，培育出茁壯的花朵。

參考文獻(xiàn)：《陶行知文集》，《教師要學(xué)陶行知》。

第三篇：2011名師大講堂--全國(guó)著名教育專家走進(jìn)新疆

中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育機(jī)制研究分會(huì)中國(guó)關(guān)心下一代教育研究院基礎(chǔ)教育研究中心 中國(guó)關(guān)工委全國(guó)教育專家指導(dǎo)中心

關(guān)于舉辦“2011名師大講堂--全國(guó)著名教育專家走進(jìn)新疆”暨 “中小學(xué)班級(jí)管理方法創(chuàng)新及心理健康教育經(jīng)驗(yàn)交流”活動(dòng)的通知中關(guān)教培【2011】032號(hào) 各地有關(guān)教育局、教研機(jī)構(gòu)各級(jí)有關(guān)教師培訓(xùn)部門

各地中小學(xué)校（含民辦學(xué)校、中職校）：

教育大計(jì)，教師為本。推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)教師是關(guān)鍵。在新課程改革推進(jìn)過程中，涌現(xiàn)出了許多銳意進(jìn)取、積極探索教育規(guī)律的名校長(zhǎng)、名教師。他們站在新課改的前沿，積累了許多寶貴新鮮的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)及管理方法，值得廣泛推廣和借鑒。

為了貫徹教育部2011年工作要點(diǎn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，搞好教師培訓(xùn)工作的精神，經(jīng)充分醞釀準(zhǔn)備，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。我單位決定2011年5月13日-15日在烏魯木齊市舉辦“中小學(xué)班級(jí)管理方法創(chuàng)新及心理健康教育經(jīng)驗(yàn)交流”活動(dòng)。本次活動(dòng)將邀請(qǐng)全國(guó)著名教育專家結(jié)合自己的工作方法及教育管理經(jīng)驗(yàn)，幫助參加培訓(xùn)的學(xué)員解決日常班級(jí)管理中的疑難問題、提升教師實(shí)際管理能力。

請(qǐng)各市縣教育局、學(xué)校等收文單位轉(zhuǎn)發(fā)此通知,并積極組織學(xué)校教師參加。由于會(huì)場(chǎng)座位有限，參加老師較多，請(qǐng)各校接到通知后統(tǒng)計(jì)本校參加人員，報(bào)會(huì)務(wù)組，以便確認(rèn)

一、目標(biāo)宗旨：

搭建平臺(tái)，使更多的人有機(jī)會(huì)與名師零距離接觸，親耳聆聽(學(xué)校校長(zhǎng)、一線教師)活躍在教育第一線的教育專家的聲音，聽聽他面對(duì)今天的教育現(xiàn)狀，面對(duì)與以往完全不同的新一代的少年學(xué)生，他在思考些什么？他在做些什么？他對(duì)全國(guó)廣大同仁有著怎樣的期許和警示？

二、主辦單位：中國(guó)關(guān)心下一代教育研究院中國(guó)關(guān)工委全國(guó)教育專家指導(dǎo)中心 指導(dǎo)單位：中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育機(jī)制研究分會(huì)

承辦單位：烏魯木齊市第三小學(xué)

發(fā)證：學(xué)習(xí)結(jié)束，全程參加的學(xué)員，由主辦單位簽發(fā)培訓(xùn)學(xué)時(shí)證書。

三、活動(dòng)時(shí)間：2011年5月13-15（13日全天報(bào)到）地點(diǎn): 烏魯木齊

四、活動(dòng)組委會(huì)：

主任：孫學(xué)策： 教育部基礎(chǔ)教育司原德育處處長(zhǎng)；中國(guó)關(guān)心下一代教育研究

院副院長(zhǎng)，中國(guó)關(guān)工委全國(guó)教育專家指導(dǎo)中心常務(wù)副主任 副 主 任：李樹海： 教育部基礎(chǔ)教育司原綜合教改處處長(zhǎng)、中國(guó)關(guān)心下一代教育

研究院副院長(zhǎng)

委員：張景浩： 特級(jí)教師，北京小學(xué)大興分校校長(zhǎng)

高金英:全國(guó)優(yōu)秀教師、模范班主任

執(zhí) 行 人：張?jiān)茲?中國(guó)關(guān)工委全國(guó)教育專家指導(dǎo)中心培訓(xùn)部主任

五、參加人員：

各級(jí)教育行政主管部門領(lǐng)導(dǎo)；中小學(xué)校長(zhǎng)、德育主任、教導(dǎo)主任、班主任、骨干教師、優(yōu)秀教師；各類職校、民辦學(xué)校負(fù)責(zé)人和骨干教師；各地教科所（教研室）負(fù)責(zé)人、教研人員；各教育學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)人；熱愛教育教學(xué)的各界人士等。

七、推薦活動(dòng)：

1、名師大講堂不僅是宣傳名師、學(xué)習(xí)名師的舞臺(tái)，也是發(fā)掘名師、打造名師、推薦名師的平臺(tái)，為此將開展“中國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)名師”推選活動(dòng)，對(duì)在教學(xué)方面具有典型性、借鑒性的教師，可申報(bào)參評(píng)或申請(qǐng)?jiān)诿麕煷笾v堂活動(dòng)中展示。

2、以北京小學(xué)大興分校資源為依托，將在北京開展脫產(chǎn)培訓(xùn)班，培訓(xùn)7天，理論講座+實(shí)踐（以觀摩課、說課、親身體驗(yàn)課為基礎(chǔ)）相結(jié)合進(jìn)行全方位培訓(xùn)，每周限額50人（每周六報(bào)到）。培訓(xùn)以小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、班主任、教導(dǎo)主任為主。

3、2011年5月-12月將組織部分優(yōu)秀教育局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師赴國(guó)外（美國(guó)、歐洲、澳新、臺(tái)灣、韓國(guó)等地）考察，費(fèi)用由各單位自理。

4、我單位將在2011年7月組織中小學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、學(xué)校后勤、學(xué)校財(cái)務(wù)及學(xué)校 老師在烏魯木齊、拉薩、海拉爾、昆明、西寧等舉辦相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，因?yàn)閰⒓尤藬?shù)較多，如參加請(qǐng)及時(shí)咨詢

七、報(bào)名說明

1、會(huì)務(wù)費(fèi)：380元/人，各老師憑入場(chǎng)券進(jìn)入會(huì)場(chǎng)；食宿協(xié)助安排，費(fèi)用各單位自理。

2、報(bào)名方法：請(qǐng)認(rèn)真填寫報(bào)名回執(zhí)表并將回執(zhí)發(fā)送到電子郵箱xusong6688@126.com。

八、報(bào)名電話：

報(bào)名聯(lián)系人：許 松報(bào)名電話：***

聯(lián)系電話：010-863***87

中國(guó)關(guān)心下一代教育研究院中國(guó)關(guān)工委

基礎(chǔ)教育研究中心全國(guó)教育專家指導(dǎo)中心2011年 3 月18日

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參加“中小學(xué)班級(jí)管理方法創(chuàng)新及心理健康教育經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)”報(bào)名回執(zhí)表

第四篇：關(guān)于閱讀教學(xué)的教育心得:我們和名師的差別

編者按：我們和名師之間，缺少的是課堂的應(yīng)急機(jī)智以及深厚的文化修養(yǎng)。接下來讓我們一起來看看這篇閱讀教學(xué)中，我們和名師的差別。

上了初三，半年沒有講過閱讀了。心里有點(diǎn)慌。于是利用閑暇時(shí)間開始閱讀名家的課堂實(shí)錄。王開東老師是我非常佩服的一位前輩。不僅帶高三，而且每天早上定時(shí)更新公眾號(hào)。每篇文章都給粉絲極大的啟發(fā)。思想深刻的他，課堂也極有深度。

翻開《深度語文》，第一篇便是經(jīng)典名篇《祥林嫂》。

王老師：現(xiàn)在，我們共同探討祥林嫂的性格特征。注意“焦點(diǎn)法談”——用事實(shí)說話。

點(diǎn)評(píng)：一般我們提問：祥林嫂是一個(gè)怎樣的人，并說說理由。在這個(gè)問題上，與王老師差別不大，畢竟主人公是祥林嫂，我們的首要任務(wù)就是要分析她的性格。并且理解祥林嫂的性格，對(duì)文章主旨有很大的幫助。

生1：我覺得祥林嫂很勤勞。

王老師：你從什么地方看出來的，能具體說說嗎?

生1：好的，文中說，祥林嫂的力氣很大。

王老師：力氣很大，是不是就一定勤勞呢?比如說我，沒什么力氣，可我并不懶惰啊!

生1：祥林嫂整天的做，似乎閑著就無聊，又有力，簡(jiǎn)直抵得過一個(gè)男人。

王老師：好，這就對(duì)了，這時(shí)正面描寫祥林嫂的勤勞。還有哪些地方暗暗透露出祥林嫂的勤勞?能不能挑戰(zhàn)一下?

點(diǎn)評(píng)：為什么我們?cè)诜治鋈宋锏臅r(shí)候總是習(xí)慣于給人物貼標(biāo)簽，而名師的課就不會(huì)給人這樣的感覺，看看王老師的追問就知道了。第一步追問，一般老師都會(huì)，“你從哪里看出來”;第二步追問“力氣很大，就一定勤勞嗎?我力氣不大，但也不懶惰啊!”可能一般老師就不會(huì)這樣說。而是會(huì)說：這里看不出來嗎?有沒有其他答案?然后就找其他人回答了。好像課堂上追求的就是答案。第三步追問更厲害：這里是正面寫祥林嫂的勤勞，還有哪些地方暗暗透露了祥林嫂的勤勞?王老師的備課十分精細(xì)，肯定事先是有注意到這個(gè)細(xì)節(jié)的。因此，才通過這個(gè)問題讓學(xué)生來順便分析四嬸的情況。因?yàn)樵谶@篇文章中，四嬸是一個(gè)及其關(guān)鍵的人物。

我們和名師之間，缺少的可以提升學(xué)生思維品質(zhì)的追問以及咬文嚼字的功底。

王老師：祥林嫂還有哪些性格特征呢?

生4：祥林嫂是遭受政權(quán)、夫權(quán)、族權(quán)、神權(quán)壓迫下的下層勞動(dòng)?jì)D女形象。

師：能具體說說嗎?

生4：比如魯四老爺對(duì)祥林嫂的壓迫，可以看出是政權(quán)的壓迫;祥林嫂的婆婆之所以敢賣掉祥林嫂，就是憑借自己死去的兒子來行使夫權(quán)，因此，她完全有權(quán)利賣掉祥林嫂;賀老六死了，阿毛死了，因此大伯就可以憑借族權(quán)收去祥林嫂的房子;而柳媽陰世的說教，則是封建神權(quán)對(duì)祥林嫂的兇殘壓迫。

師：回答的很有深度。你是怎么想到這些的?能把你的學(xué)習(xí)方法展示一下嗎?

生4：我是參考了一些資料，上面說，祥林嫂是被政權(quán)、族權(quán)、夫權(quán)、神權(quán)害死的。然后我對(duì)號(hào)入座，自己總結(jié)出來的。

師：很好，閱讀不僅要調(diào)動(dòng)自己的生活積累，還要吸收已有的研究成果，進(jìn)行合理的判斷，如此才能登高望遠(yuǎn)。而且，我還感覺你特別誠(chéng)實(shí)。建議給他一點(diǎn)掌聲。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)學(xué)生地答案一聽就是看了參考的。事先看參考，說明學(xué)生肯預(yù)習(xí)。這是好事。為什么我們總是強(qiáng)調(diào)不讓學(xué)生看，是害怕學(xué)生沒有自己的想法。面對(duì)這種情況，可以讓學(xué)生具體談。談得出來，就應(yīng)該進(jìn)行表揚(yáng)。還可以像王老師一樣，讓其進(jìn)行方法的總結(jié)。這樣，學(xué)生才能獲得成長(zhǎng)?？偙群?jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)“答得很好，請(qǐng)坐”好得多。

我們和名師之間，缺少的是對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重和多樣化的點(diǎn)評(píng)。

王老師：同學(xué)們還有什么高見?

生5：祥林嫂克夫!(“克夫”拖著尾音，說的洋腔怪調(diào))

(同學(xué)們哄堂大笑，教室有點(diǎn)亂)

師：(稍稍沉默一會(huì)兒)你的這一觀點(diǎn)的理由呢?

生5：祥林嫂嫁了兩個(gè)丈夫，可是祥林死了，賀老六也死了。所以……

師：祥林嫂真的克夫嗎?

生：(齊聲)不是!

王老師：祥林嫂真的不克夫嗎?

(學(xué)生迷茫)

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看書，思考，然后再交流一下。

(學(xué)生認(rèn)真看書，思考、交流)

師：好吧，誰來說說?

(沒人主動(dòng)回答，學(xué)生有畏難情緒)

師：不同的階級(jí)，不同的人，由于立場(chǎng)不同，或者認(rèn)識(shí)不一樣，都有可能做出相反的判斷啊——

點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)十分精彩。首先，出現(xiàn)了一個(gè)搗亂的學(xué)生。怎么處理這樣的學(xué)生?公開課上不好批評(píng)，只能順著學(xué)生的話想辦法扳回正道。如果是我，可能會(huì)說“克夫是性格特點(diǎn)嗎”草草帶過。但是王老師卻是繼續(xù)追問。所以老師要學(xué)會(huì)判斷，當(dāng)課堂出現(xiàn)這樣的情況時(shí)，搗亂學(xué)生的答案有沒有繼續(xù)追問的必要。

其次，讓學(xué)生去回答克不克夫的問題其實(shí)很難，老師在讓學(xué)生回答之前，進(jìn)行了思想的交流。但學(xué)生還是答不出來。這個(gè)時(shí)候才進(jìn)行啟發(fā)：不同的人，立場(chǎng)不同，結(jié)論不同。因此，學(xué)生立即想到了魯四老爺?shù)目捶āＭ趵蠋熓钦嬲龅搅瞬粦嵅粏?，不悱不發(fā)，在關(guān)鍵處給學(xué)生指導(dǎo)。

最后，能想到用“不同的人，立場(chǎng)不同，結(jié)論就不同”這一點(diǎn)來提醒學(xué)生，王老師實(shí)在內(nèi)功深厚，鄙人實(shí)在想不到。

因此，我們和名師之間，缺少的是課堂的應(yīng)急機(jī)智以及深厚的文化修養(yǎng)。

課堂的后半段可謂一氣呵成，通過探討魯四老爺認(rèn)為祥林嫂克夫，普通民眾認(rèn)為祥林嫂也克夫，連祥林嫂自己也認(rèn)為自己克夫的問題，再加之王老師的追問：有沒有克妻一說?學(xué)生很受啟發(fā)，都意識(shí)到婦女地位地下，男女不平等，對(duì)女性不尊重的問題。最后進(jìn)行提問：魯迅塑造這個(gè)人物有什么價(jià)值?今天社會(huì)我們?nèi)绾慰创?生活中我們?nèi)绾稳プ龅葐栴}，從分析人物，到總結(jié)主題，最后回歸現(xiàn)實(shí)。給我很大的啟發(fā)。閱讀課就應(yīng)該這樣上吧。

公眾號(hào)：羅老師用文字記錄生活

本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!——寫寫幫文庫

第五篇：讓愛走進(jìn)我們的心靈——讀《愛的教育有感》

讓愛走進(jìn)我們的心靈——讀《愛的教育有感》

讀完一本經(jīng)典名著后，你有什么總結(jié)呢？是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了。那么你會(huì)寫讀后感嗎？以下是小編幫大家整理的讓愛走進(jìn)我們的心靈——讀《愛的教育有感》，歡迎大家分享。

讓愛走進(jìn)我們的心靈——讀《愛的教育有感》1

擺在讀者面前的這本書就是百年不衰的世界名著《愛的教育》這是一本以日記形式撰寫的小說書里的每一個(gè)故事，雖然都很短，但是每一個(gè)小故事都講述著父母與孩子之間，老師與學(xué)生之間，同學(xué)與同學(xué)之間的純真感情。在這本書里我們與同學(xué)一起走進(jìn)校園，目睹了他們的學(xué)習(xí)生活和友誼，還有互相理解與尊重，這些人與人之間的愛里，有寬容，有謙讓，還有善解人意。

埃德阿米琪斯曾經(jīng)游歷過許多國(guó)家，發(fā)表過一系列游戲，但阿米琪斯還是以描寫家庭生活，學(xué)生生活見長(zhǎng)，朋友們，《大家的馬車》等作品在意大利膾炙人口。

本書在訴說崇高純真的人性之愛的同時(shí)，也抒發(fā)了孩子們對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)，對(duì)自己國(guó)家的歷史和文化的崇敬與熱愛。學(xué)校里的每月故事就是這種最為真誠(chéng)的教育，而教育又使得愛得到了升華，這就是這些學(xué)校的校導(dǎo)，父母的愛，老師的愛，同學(xué)的愛。使主人公恩里科從小在心里就種下了光明的種子，這種教育使他知道：什么叫愛，怎樣去愛，又怎么接受愛。本書作者通過這些故事，闡述了素質(zhì)教育的真諦，愛是教育力量的源泉，也是教育成功的基礎(chǔ)。

讓愛走進(jìn)我們的心靈——讀《愛的教育有感》2

浙江省慈溪市 慈溪市逍林鎮(zhèn)中心小學(xué)六（4）班 姚佳桑 夜靜悄悄的，我站在窗臺(tái)前，凝望著蔚藍(lán)色的星空。忽然，看見東方有兩顆星星特別明亮,一大一小，緊緊依偎在一起,親如兄妹。我想,這就是所謂的愛吧！愛，像空氣，每天在我們身邊；愛，是開啟心靈的金鑰匙；愛，是一部生動(dòng)的人生教科書……看了《愛的教育》這部風(fēng)行全球、膾炙人口的令全世界億萬人感動(dòng)而泣的偉大作品，我的心被深深地震撼了，仿佛經(jīng)受了一次次“愛”的洗禮。

《愛的教育》是意大利著名作亞米契斯寫的，這本書的故事使我非常感動(dòng)，讓我突然之間感悟到原來愛是那么神圣、高尚與深沉。這里的愛有對(duì)國(guó)家、民族之愛，有父母朋友之愛，甚至是素不相識(shí)的陌生人之間的愛，處處扣人心弦、感人肺腑。每一個(gè)愛的故事都能給人以啟發(fā)，都能告訴我們一個(gè)愛的哲理。

卡洛菲是主人公恩里科的同學(xué),在玩雪時(shí)不小心打傷了一位老職員的眼睛。他當(dāng)時(shí)非常害怕，但是他在同學(xué)卡羅內(nèi)的鼓勵(lì)之下，勇敢承認(rèn)了錯(cuò)誤并且來到受傷者家中。他強(qiáng)忍著眼淚，把自己那本最心愛、寶貴得像生命一樣的郵票集當(dāng)作回報(bào)老人原諒他的禮物。可是令人出乎意料的是，在老職員康復(fù)以后親自來到卡洛菲的學(xué)校，把郵票集還給了卡洛菲，還送給他盼望已久的三張難得的郵票。

是啊，這就是愛！是同學(xué)之愛使卡洛菲勇敢地承認(rèn)了錯(cuò)誤，如果沒有卡羅內(nèi)的耐心開導(dǎo)與鼓勵(lì)，卡洛菲是無論如何都不會(huì)站出來的，這樣一來就會(huì)有一個(gè)無辜的人去當(dāng)替罪羊。如果沒有校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的愛，那么卡洛菲也絕不可能再去老職員家去賠禮道歉了，因?yàn)槭切ｉL(zhǎng)為年少的卡洛菲在眾目睽睽之下解了圍。正因?yàn)槭澜绯錆M了愛，才喚醒了卡洛菲，使他登門道歉，并贈(zèng)送了自己心愛的郵票集。也正因?yàn)榭宸频倪@一舉動(dòng)才使老職員歸還郵票集并贈(zèng)送郵票來表達(dá)對(duì)卡洛菲的愛，讓愛在幾代人中間得以延續(xù)和發(fā)展。

于是，我想到了自己，想到了我所有認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的同齡人，愛在我們這一代人身上還能閃光嗎？“寒窗”數(shù)十載，除了書本上的知識(shí)，我們還在學(xué)些什么？我們習(xí)慣了許許多多的理所當(dāng)然：自己帶的學(xué)習(xí)用品是給自己用的，即使別人開口向自己借了有時(shí)還編一個(gè)不借的充分理由；爸爸媽媽應(yīng)該為我們準(zhǔn)備好一切，因?yàn)檫@是他們的責(zé)任與義務(wù)；老師對(duì)我們應(yīng)該是循循善誘，嘔心瀝血，因?yàn)檫@是老師的工作……然而，精神的世界往往要比物質(zhì)的世界廣闊得多，心靈的修煉也比知識(shí)的汲取重要得多。如果心中沒有了感恩的意念，也就失去了它美好的前提，其他不論多么優(yōu)秀，但看起來仍舊是蒼白無力的。人活著，最可貴的莫過于胸中美好的愛的心靈。

我們?cè)搻鄣?，早已不僅僅是身邊的親人朋友，還有更多的人等著我們?nèi)?。愛的美就在于它的不作選擇，去擁抱美好的一切。去愛吧，因?yàn)檫@原本就是一個(gè)美好的世界！去愛吧，因?yàn)樵S多人正需要這樣的溫情！去愛吧，因?yàn)閻蹠?huì)是所有問題的最終答案！讓愛走進(jìn)我們的心靈，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)更加絢爛無比！

讓愛走進(jìn)我們的心靈——讀《愛的教育有感》3

今天，我讀了《愛的教育》這本書，它對(duì)我深有感觸。它主要由一個(gè)四年級(jí)男孩的日記、老師在課堂上講的九則每月故事以及 爸爸媽媽的話三部份組成。它向我們講述了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事傳授了愛的真諦，其中讓我感受最深的是那篇《勇敢的羅伯特》。

《勇敢的羅伯特》講的是一個(gè)叫羅伯特的二年級(jí)小孩看到一個(gè)一年級(jí)小孩快被馬車扎到了，他毫不猶豫得沖上去抱住那個(gè)一年級(jí)小孩閃到一邊，一年級(jí)小孩平安無事，可他自己卻被馬車扎到了腳，大家都稱他為英雄。我看了，也激動(dòng)不已。還有一篇《耐利和卡隆》讓我看了也激動(dòng)不已。它講的是卡隆是個(gè)很善良的人，當(dāng)看到駝背的耐利被幾個(gè)人欺負(fù)著很生氣，總是幫耐利，有時(shí)還幫耐利穿衣服什么的。當(dāng)這一切被老師知道后，老師被卡隆感動(dòng)了，讓 耐利和卡隆坐在了一起，他們倆也成了一對(duì)無話不談的好朋友。

看完了愛的教育著本書我的心情久久無法平靜：這就是愛，人們心中最美好的東西。我想起了一句話;人人心中充滿愛，世界永遠(yuǎn)是春天。

讓愛走進(jìn)我們的心靈——讀《愛的教育有感》4

輕輕翻開扉頁，淡淡的油墨香便在鼻尖環(huán)繞，指尖觸碰到泛著鵝黃的書頁，心中不由得升騰起一種親切之感。這天讀了《愛的教育》這本書，書中的每一個(gè)字、每一句、每一段，全身心都好似受到了一次重生般的愛的洗禮。這就是一本洋溢著愛的書。因?yàn)橛辛藧郏瑫械娜宋镱D時(shí)鮮活、靈動(dòng)起來，就好象生活在我周圍一般親切。書里充滿愛：父母之愛、同學(xué)之愛、書生之愛。透過一個(gè)小學(xué)生日記的形式，反映了社會(huì)個(gè)階層的人以及他們之間的關(guān)系、他們的生活狀況以及他們對(duì)各種事物不同的態(tài)度、不同的情感與不同的處置方法。中國(guó)的文圣孔子有一句名言：仁者愛人。可見有仁者之心的人，首先務(wù)必具有一顆完美的愛心。

其實(shí)，老師對(duì)學(xué)生的愛就是最純潔的。敢問有哪位當(dāng)老師的不愛自己的學(xué)生呢？我們的孫老師就就是一個(gè)好例子。每一天都努力的想使我們多增長(zhǎng)一點(diǎn)知識(shí)，默默無聞，認(rèn)認(rèn)真真想著各種方法使我掌握各種知識(shí)。每周狀況學(xué)生的狀況都會(huì)及時(shí)的總結(jié)反饋給家長(zhǎng)。老師與學(xué)生就就是這樣，他們之間總就是散發(fā)著“愛”的“香味”，令人“陶醉不已”。

在一個(gè)美麗的世界中，除了環(huán)境美以外，還需要有愛的存在，只要世界充滿了愛，那么世界才能夠變得更加完美。讓我們一齊努力吧！一齊創(chuàng)造一個(gè)充滿“愛”的世界吧！

讓愛走進(jìn)我們的心靈——讀《愛的教育有感》5

我第一次看見意大利作家?！さ隆ぐ⒚诅魉箤懙倪@本書的時(shí)候，還以為是一本長(zhǎng)篇小說，可是，當(dāng)我翻開這本書，卻發(fā)現(xiàn)原來是一本日記形式的書。里面一個(gè)又一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事，讓我不知不覺地看得入了迷。

愛是什么？愛就是書中一段讓人感動(dòng)的句子。愛就是書中當(dāng)掃煙囪的小男孩因?yàn)榈袅隋X，沒法向主人交差而傷心哭泣的時(shí)候，女生們不惜傾盡所有去幫助他——“錢幣冰雹似的傾瀉下來，人群依然潮水般地向這邊涌來……三十個(gè)銅幣早已綽綽有余，可錢幣還是源源不斷地拋過來。那些沒有帶錢的小女孩也想送點(diǎn)什么。便擠過大女孩，把朵朵鮮花送給他?！边@一刻，沒有貧窮和富貴之分，有的，只是無私的愛。

愛是什么？愛就是不懂事的一年級(jí)新生給恩利科日記中的德爾卡迪老師不斷惹麻煩時(shí)，她就像他們的另一個(gè)媽媽，耐心地教導(dǎo)他們并幫助他們。甚至在他們?nèi)抢蠋煱l(fā)火受到責(zé)罰了，過后，她也會(huì)覺得很后悔，很自責(zé)。

愛是什么？愛是媽媽慈祥地輕輕撫摸著我的頭，愛是爸爸媽媽半夜給我換被汗浸透的背心，愛是每天早上爸爸媽媽給我燒香噴噴的早飯……

讀著，讀著……我想到了我剛才對(duì)媽媽大吼大叫；我想到了老師上課時(shí)我不認(rèn)真聽講在做小動(dòng)作；我想到了之前埋怨爸爸一下班就玩電腦而不陪我玩兒……想到這些，我感到很慚愧，我只想到我自己的快樂卻沒有體會(huì)到他們的感受。

我明白了愛是什么，愛就是無私的付出！愛就是相互的尊重！愛就是溫暖！

讓愛走進(jìn)我們的心靈——讀《愛的教育有感》6

這個(gè)暑假，我看了《愛的教育》這本書。它是一本日記體的小說，里面記載了一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生，在十個(gè)月中所記的日記，這整篇小說的主旨就是愛。包含了同學(xué)之間的愛，兄弟、姐妹之間的愛，子女與父母之間的愛，老師和學(xué)生之間的愛，對(duì)祖國(guó)的愛等等，讀了感覺自己是在愛的懷抱中成長(zhǎng)。

《愛的教育》一書上，每一個(gè)小故事都講述了一種不同的愛，比如說在《善良的花朵》這一章中，就體現(xiàn)出了大家對(duì)那些可憐的，貧困的孩子的關(guān)心和愛護(hù)。

再比如說，在《萬里尋母》這一章里，體現(xiàn)出了馬珥珂對(duì)母親的愛是那么深厚。一個(gè)才十三歲的孩子就孤身一人從熱那亞出發(fā)，漂洋過海去南美洲，這需要多少愛來支持他啊!然而到了那里，母親卻又隨著房主到了其他地方。馬珥珂為了找到母親，一直在外面奔波，不停地找啊找，找啊找。一直找了十多個(gè)不同地方，歷盡千辛萬苦，才終于找到了他的母親，最后也救了他的母親。真的是特別讓人感動(dòng)!

其實(shí)，想要愛并不難，只要有一顆純潔、善良的心，就可以擁有無窮的愛。朋友們，請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛心，投入到社會(huì)中去。你會(huì)發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的明天。

讓愛走進(jìn)我們的心靈——讀《愛的教育有感》7

最近一周，我有幸讀了亞米契斯的《愛的教育》一書，內(nèi)心真的感受很深。

《愛的教育》這本書講述的是情感教育，用愛來教育孩子。全書以一個(gè)小學(xué)生安利柯的身份，利用日記的形式，講述了安利柯的成長(zhǎng)的故事，詳細(xì)地記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的`所見所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。

讀完了這本精彩的《愛的教育》，其中同學(xué)、朋友之間的友誼，兄弟之間的關(guān)懷，子女與父母之間偉大的愛，師生之間的愛。天真無邪的心靈，處處為人著想的品格，知錯(cuò)就改的行為習(xí)慣，無一不直沖擊著我的心靈，觸發(fā)我的思想。

這部書的作者認(rèn)為，素質(zhì)教育就是愛的教育，愛是做人的根本，只有學(xué)會(huì)愛才有學(xué)會(huì)其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。書中的每一個(gè)故事，包括每月例話，都洋溢著愛，因?yàn)橐粋€(gè)連愛都不懂的人，怎么才能在社會(huì)立足，怎么可能接受素質(zhì)教育呢?

讀完了這本書，我深刻體會(huì)到了愛是什么。愛是做一切事物的基礎(chǔ)。只有懂得愛，才能做一個(gè)十全十美的人!才能為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)!

讓愛走進(jìn)我們的心靈——讀《愛的教育有感》8

我最喜愛的書是《愛的教育》，《愛的教育》是意大利作家亞米契斯編寫。這本書透過對(duì)樸素生活的描述，使我感受到人類是多么需要相互關(guān)心、相互理解、相互幫忙！我認(rèn)為這種關(guān)心、理解和幫忙，都離不開一個(gè)最根本的東西—愛！中國(guó)的文圣孔子有一句名言：仁者愛人?？梢娪腥收咧牡娜?，首先務(wù)必有一顆完美的愛心。

那本薄薄的小書，文字不多，但其內(nèi)蘊(yùn)卻無比深厚與沉重。它用樸素平淡的語言，塑造出一個(gè)個(gè)貌似渺小，但實(shí)際上卻很不平凡的人物：老鐵匠、老石匠、賣菜婦女、賣炭人、賣柴人、鐵匠的兒子、老石匠的兒子、賣炭人的兒子、少年鼓手、父親的老師、帶病上課的教員等等。這些平凡的人物，在我心中激起了一陣陣強(qiáng)烈的感情。對(duì)我來說，看了這本書甚至能夠影響我今后性格的構(gòu)成。

書中塑造了形形色色的小學(xué)生形象，有表現(xiàn)優(yōu)秀的，有表現(xiàn)極差的，有成績(jī)好的，有成績(jī)極差的，但每一個(gè)人都在本質(zhì)上有其閃光的東西。我認(rèn)為他們都具有可愛和善良的一面，這種善良的本性只要能得到父母、老師和周圍的人們挖掘、發(fā)現(xiàn)和培育，他們即使不能成為國(guó)家的棟梁，也會(huì)成為益于社會(huì)的公民。

這難道不是一本具有深遠(yuǎn)影響的好書嗎？

讓愛走進(jìn)我們的心靈——讀《愛的教育有感》9

寒假里，我讀完了《愛的教育》這本書，心情激動(dòng)不已。里面一個(gè)個(gè)故事就像一幕幕電影似的在我腦海里浮現(xiàn)，讓我回味無窮。

其中《小抄寫匠》這個(gè)每月故事令我十分難忘。

故事中的小男孩的爸爸要養(yǎng)活一大家子人，又要幫人家抄寫文件，要到十二點(diǎn)才能睡覺。小男孩決定幫爸爸抄寫文件，每晚十二點(diǎn)以后起床幫爸爸抄寫。時(shí)間一久他的睡眠嚴(yán)重不足，導(dǎo)致注意力不集中，學(xué)業(yè)下降。毫不知情的爸爸對(duì)孩子的表現(xiàn)非常不滿。好幾次他都想放棄工作，但是每當(dāng)他看見爸爸晚上疲勞的樣子，又鼓起勇氣繼續(xù)抄寫。父親對(duì)孩子非常冷淡，這也令小男孩傷心。直到有一天父親知道了事情真相。父親的心中充滿了懊悔和慈愛。當(dāng)天晚上他倆一起熟睡到天明。

文中小男孩最令我感動(dòng)。每晚他都幫爸爸抄寫文件，即使父親批評(píng)和打罵他，他都不放棄。我覺得他很體諒父親，幫父親做事。可見小男孩是多么愛自己的父親，多么孝敬長(zhǎng)輩。

由此，我想到了自己。平時(shí)，我不應(yīng)該為一些小事而跟爸爸媽媽計(jì)較。發(fā)火。我要向小男孩一樣學(xué)會(huì)體諒父母，孝敬長(zhǎng)輩。用自己的優(yōu)良的成績(jī)回報(bào)他們的養(yǎng)育之恩。

讓愛走進(jìn)我們的心靈——讀《愛的教育有感》10

愛是一種我們摸不到的東西，但只要我們用心感受，其實(shí)它就在我們身邊。而且，它來的是那么靜悄悄，一會(huì)兒就來到了整個(gè)世界，愛它無處不在，只要你用心尋找，用心感受，它就會(huì)來到你的身邊。

最近我讀了《愛的教育》這本書，這是一部?jī)和沼涹w小說，它以一個(gè)意大利小學(xué)生恩利科的視角，講述了他在四年級(jí)開學(xué)到學(xué)年結(jié)束期間的所見所聞、所思所感。那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出的近乎完美的親子之愛、師生之情、朋友之誼、鄉(xiāng)國(guó)之戀……令人感動(dòng)。本書是一部愛的樂章，溫暖的文字讓大家去感受愛、去理解愛的真諦，它教會(huì)我們?nèi)绾螕碛袗鄣牧α?，如何獲得更加高尚、更加純潔的美好品德。

讀完了《愛的教育》這本書后，我想到了媽媽對(duì)我無微不至的關(guān)懷，我每成長(zhǎng)一步都離不開媽媽的辛勞。對(duì)呀！世上的一切都會(huì)變，只有親情、母愛是人類最偉大的情感，它永遠(yuǎn)都是那么永恒、純真。

也許有人會(huì)問：“是不是只要需要愛，愛就會(huì)來到？”答案是否定的。我想：我們?cè)趽碛袗鄣耐瑫r(shí)，一定要去創(chuàng)造愛，讓需要愛的人得到愛，讓整個(gè)世界充滿愛！

讓愛走進(jìn)我們的心靈——讀《愛的教育有感》11

這個(gè)假期我閱讀了一本1924年，是作者耗時(shí)十年的經(jīng)典作品?！稅鄣慕逃烦鲎杂诎５旅啥唷さ隆喢灼跛?。

它主要講述一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生通過日記體的形式記錄了許多發(fā)生在學(xué)校、班級(jí)與家庭里的故事。在生活中每天發(fā)生著大大小小的事情，所不同的是主角有著一顆純真質(zhì)樸，樂于助人的美好心靈。

所有描述為我們展現(xiàn)了一個(gè)溫馨動(dòng)人地世界。以學(xué)校教育為背景，對(duì)父母地愛護(hù)與老師地關(guān)懷及其辛勞充滿了崇高地敬意。它猶如一股清泉，注入了正在成長(zhǎng)中地我們地心靈，也感動(dòng)了眾多教師與家長(zhǎng)。書中每一個(gè)章節(jié)，都把“愛”變現(xiàn)得動(dòng)人真切，淋漓盡致。處處扣人心弦，時(shí)時(shí)引人入勝，感人肺腑。

作者通過一件件平凡、細(xì)微地事情，娓娓地記敘師生之情、父子之愛、朋友之誼，展示了人生地善良與純潔。它包涵了作者對(duì)社會(huì)中下層生活艱辛地深切關(guān)愛，對(duì)普通人純真心靈地?zé)嵴碣濏灐?/p>

這書真的充實(shí)了我的假期。細(xì)微處見真情、平凡中寓崇高，令我閱畢全書后激蕩于胸懷的感情波瀾久久難以平伏。

讓愛走進(jìn)我們的心靈——讀《愛的教育有感》12

上學(xué)期，我們班共讀了《愛的教育》，我有很多感想。

《愛的教育》這本書講的是以日記的形式敘述的，主要寫了安利柯在班級(jí)中和同學(xué)之間的故事，每當(dāng)讀到那幾件有趣的事，我覺得這些事好像就發(fā)生在我們班。

其中有一件事是最喜歡的，題目叫“吵架”。講的是：“我”和克萊蒂吵架了，是因?yàn)榭扇R蒂不小心碰“我”了一下，使“我”把別人的本子搞臟了，“我”故意還擊了一下他，后來，我們都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，他向我道歉，我們倆又成為了一對(duì)好朋友。我喜歡這個(gè)故事的原因是：對(duì)待友誼，應(yīng)以善解之心去理解，用自己最先伸出的手化解彼此的誤會(huì)，這既是一種寬容，又是一種美德。

讀完這本書，我覺得故事的主人公安利柯，他天性善良，觀察敏銳，是個(gè)樂觀進(jìn)取的好少年，安利柯的父親對(duì)兒子采取了一種寬容理解的教育方式，讓他從日常生活中懂得如何和朋友相處和友情的重要。尤其是他送給菠菜柯西玩具火車，富有愛心，富有同情心是值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的。而代洛西是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的尖子生，他同情關(guān)愛弱者，樂觀活潑，心地純正，團(tuán)結(jié)友愛，具有博愛精神。

同學(xué)們，你們讀了《愛的教育》這本書，有什么感受呢？寫下了吧！沒讀的同學(xué)也可以讀讀，十分有趣。

讓愛走進(jìn)我們的心靈——讀《愛的教育有感》13

時(shí)間過的真快呀，轉(zhuǎn)眼間我就把《《愛的教育》》這本書給讀完了。不僅書讀完了而且我的寒假作業(yè)也完成了，假期也快結(jié)束了。這本書中有幾個(gè)感人的故事我非常喜歡。比如說不幸事件、帕多瓦的愛國(guó)少年、倫巴第的小哨兵等。其中我最喜歡帕多瓦的愛國(guó)少年，就讓我來介紹吧！

在一艘法國(guó)輪船從西班牙巴塞羅那港口起航到意大利著名港口熱那亞。船上都是有錢的貴婦和紳士，但是其中還有一個(gè)衣衫襤褸的十歲左右兒童。兩年前他的爸爸和媽媽將他賣給了街頭賣藝的班主，班主對(duì)他不好，經(jīng)常打他罵他，不給他吃飯，到處去各國(guó)表演。到了巴塞羅那，他再也忍受不住了，從班主那里逃走了，來的意大利領(lǐng)事館請(qǐng)求保護(hù)。領(lǐng)事館同情他，將他送到這艘船上，并讓警察局長(zhǎng)送還給他的父母。這個(gè)孩子在二等艙里面的人都給他一些銅幣，表示寬宏大量。有些人還讓他說說他的經(jīng)歷。于是他一五一十的告訴他們。由于他第一次有這么多錢，非常高興，跑到自己的小床上數(shù)錢。就走這時(shí)他聽見有三個(gè)人正在辱罵他的國(guó)家。少年立刻把銅幣扔向他們，并憤怒的說：“誰辱罵我們的國(guó)家，我就不要他的錢，寧愿餓死我”

這樣一個(gè)寧肯挨餓也要維護(hù)自己祖國(guó)尊嚴(yán)的少年震憾了我。讓我更加努力學(xué)習(xí)，吸吮各種知識(shí)豐富自己，我用自己的行動(dòng)去愛祖國(guó)，用自己的愛心去愛祖國(guó)，用自己的知識(shí)去愛祖國(guó)，用深深的愛去回報(bào)我的祖國(guó)！

讓愛走進(jìn)我們的心靈——讀《愛的教育有感》14

這本書是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記來透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。

愛的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描述的也是極為平凡的人物，沒有跌蕩起伏的情節(jié)，沒有引人入勝的懸念?？墒牵渲辛髀冻鋈伺c人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。這也是亞米契斯先生的文章的成功之處。《愛的教育》雖然我沒有流淚，可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍，吸引我的，并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛，字里行間，都抒發(fā)了作者本人對(duì)愛的理解，這種情感是普通的，確實(shí)不平凡的。這部處處洋溢著愛的小說所散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大，這也是為什么愛的教育被評(píng)為愛的魔法書的原因。雖然，每個(gè)人的人生閱歷都不一樣，可是你會(huì)從《愛的教育》中，體會(huì)到以前經(jīng)歷過的那些類似的情感，只是我們對(duì)此的態(tài)度可能不一樣而已。當(dāng)自我所擁有的要失去的時(shí)候，才明白事物的珍貴，讓一些平凡溫馨的瞬間，在自我的心中偷偷地溜走了?！皭邸毕窨諝?，每一天在我們身邊，因?yàn)樗鼰o影無形，所以常常會(huì)被我們所忽略，它是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，我們往往會(huì)忽略周圍的，被我們視為理所當(dāng)然的愛，加以體會(huì)，你則會(huì)感覺到：人生，這是一個(gè)多么完美的東西啊！

讓愛走進(jìn)我們的心靈——讀《愛的教育有感》15

讀完《愛的教育》這本書后，我的內(nèi)心十分感動(dòng)。這本書是由日記的形式寫出來的，他記述了小主人公安利柯四年級(jí)時(shí)的所見所聞，如果把這本書融合起來的話，可以濃縮成一個(gè)字——愛，這個(gè)“愛”的含義只有細(xì)心人才能理解其中的意思，把它讀透。這“愛”字簡(jiǎn)單的包含了同學(xué)之間的愛，家庭之間的愛和師生之間的愛，這些愛讓我感受到社會(huì)上的溫暖。其中最明顯的代表是安利柯的同學(xué)卡隆，卡隆十四歲，但他并不因自己身強(qiáng)力壯而欺負(fù)同學(xué)，相反，他在同學(xué)遇到困難的時(shí)候總是伸手相助，在遇到以大欺小的時(shí)候，他會(huì)把大的學(xué)生揍一頓，并去安慰小的學(xué)生。這些事例體現(xiàn)了同學(xué)之間的愛。

在安利柯的家庭里，我最喜歡他的爸爸，因?yàn)樗芾斫庑『⒆酉氲氖鞘裁矗佬『⒆幼龅氖率菍?duì)還是錯(cuò)，對(duì)不能驕傲，錯(cuò)就要改正，并教育安利柯不能傷害自己的朋友，如果跟朋友吵了架，應(yīng)當(dāng)先反省自己，想想是不是自己做錯(cuò)了，一定不能罵自己的朋友。別看安利柯的爸爸對(duì)安利柯很嚴(yán)厲，但這也正體現(xiàn)出家庭之間的愛與父母無私的愛。

《愛的教育》還有許多感人的地方，讓我明白，我們要有一顆包容的心和感恩的心去對(duì)待自己的朋友和家人，對(duì)待朋友不能以大欺小，要互幫互助，對(duì)父母要尊敬他們，孝敬他們。只有你自己閱讀才能感受到其中的美，所以，一定要用你們聰明的大腦去思考哦！