第一篇：赴盤錦學(xué)習(xí)體會(huì) 北潞園學(xué)校 李巖

赴盤錦學(xué)習(xí)活動(dòng)反思

北潞園學(xué)校 李巖 2017.11.01 金秋十月，秋風(fēng)習(xí)習(xí)。在這個(gè)收獲的季節(jié)，學(xué)校安排我和杜敏老師參加了區(qū)教委組織的赴盤錦學(xué)習(xí)考察的活動(dòng)。帶著對(duì)魏書生教育思想的無(wú)限崇敬和對(duì)此次活動(dòng)的無(wú)比期待！我和杜敏老師踏上了北上的火車。

在中國(guó)，只要你是教師，就一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)魏書生。他是當(dāng)代著名教育改革家，全國(guó)勞動(dòng)模范，全國(guó)中青年有突出貢獻(xiàn)的專家，首屆中國(guó)十大杰出青年等榮譽(yù)稱號(hào)的光環(huán)，使他成為了我們這些年輕教師心目中的楷模！此次出行，學(xué)校更希望我們兩個(gè)人可以好好學(xué)習(xí)他在班級(jí)管理方面的日常行為養(yǎng)成。

魏書生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，尊重與發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，會(huì)使師生生活在一種互相理解，尊重，關(guān)懷幫助，諒解，信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感，減少內(nèi)耗，提高工作和學(xué)習(xí)效率。他還說(shuō)，教育是研究藝術(shù)的科學(xué)，這就決定了它應(yīng)該是千差萬(wàn)別的，百花齊放的。可是這些要怎樣才能落實(shí)到實(shí)處呢？這么多年以來(lái)，盤錦的當(dāng)?shù)貙W(xué)校又是怎么做的呢？

下了火車，一行人步行來(lái)到下榻的酒店。每個(gè)人都領(lǐng)到了一袋學(xué)習(xí)資料。里面有魏書生教育思想，多年的實(shí)踐與研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，有個(gè)校長(zhǎng)工作室的工作匯報(bào)總結(jié)。更有全國(guó)各地的校長(zhǎng)去盤錦考察學(xué)習(xí)的心得總結(jié)。讓我深刻的體會(huì)到，做好一件事不難，連續(xù)幾十年踏踏實(shí)實(shí)做好同一件事，這便是偉大之處了。

第二天一大早，一行人帶著激動(dòng)的心情來(lái)到了盤錦市高級(jí)中學(xué)的校門口。我們首先被氣勢(shì)恢宏的校園所震撼！走進(jìn)去之后，更被學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)所感染。擁有五千多名學(xué)生和將近五百名教師的學(xué)校看不到追跑打鬧，看不到地上的廢棄物。只能看到窗明幾凈和多年來(lái)優(yōu)秀學(xué)生升入名牌大學(xué)的長(zhǎng)長(zhǎng)的名單！

上午的活動(dòng)是個(gè)校長(zhǎng)工作室工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)匯報(bào)：來(lái)自遼河油田興隆臺(tái)第二初級(jí)中學(xué)的副校長(zhǎng)吳獻(xiàn)新，代表他的校長(zhǎng)工作室介紹了農(nóng)村小辦學(xué)的辛酸和收獲。他們的中華圣調(diào)：為天地立心，為民生立命，為往圣繼絕絕零，為萬(wàn)世開(kāi)太平。使我不由得感嘆，從這所學(xué)校畢業(yè)出來(lái)的孩子，將會(huì)有多么大的胸襟啊！

接下來(lái)是池軍華校長(zhǎng)工作室?guī)Ыo我們關(guān)于強(qiáng)化課程意識(shí)，提升辦學(xué)品質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)與收獲！池校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：課程是學(xué)校重要的產(chǎn)品，課程建設(shè)的質(zhì)量決定著學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。課改必須強(qiáng)化課程意識(shí)。學(xué)什么比怎么學(xué)更重要。教師本身就是學(xué)校的課程。他們把魏書生養(yǎng)成好習(xí)慣，也引申到了課程建設(shè)上。他們用刻成思危去培養(yǎng)習(xí)慣：立內(nèi)容，訂方案，重監(jiān)管，善評(píng)價(jià)。他們用多元課程成就了一所高品質(zhì)的盤錦宏毅中學(xué)。他們班班有特長(zhǎng)，人人都參與。他們愛(ài)的教育強(qiáng)調(diào)愛(ài)自己，愛(ài)他人，愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)。

來(lái)自于盤錦市遼河口實(shí)驗(yàn)學(xué)校的金國(guó)輝校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了一個(gè)傳承：魏書生教育思想。兩個(gè)平臺(tái)：交流共享，科技提升。三個(gè)引領(lǐng)：高校，名校，專家。在大約兩個(gè)小時(shí)的匯報(bào)中，掌聲不斷響起。特別是對(duì)于我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的客人，他們工作的踏實(shí)，匯報(bào)內(nèi)容的樸實(shí)，行為習(xí)慣養(yǎng)成的落實(shí)。讓我們一層一層深入的了解到了魏書生對(duì)于盤錦這個(gè)地區(qū)帶來(lái)的巨大影響。

接下來(lái)是觀摩盤錦高級(jí)中學(xué)的課間操。上操時(shí)間到了，孩子們零零散散的來(lái)到了操場(chǎng)。開(kāi)始，我以為是負(fù)責(zé)檢查的同學(xué)或者領(lǐng)操員。但學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，從我們這些參觀的三百多老師身邊經(jīng)過(guò)。在入場(chǎng)的過(guò)程中，沒(méi)有人打鬧，沒(méi)有人高聲喧嘩，沒(méi)有班主任組織，都沒(méi)有體育老師任何一個(gè)口令。但孩子們都按時(shí)來(lái)到了自己的指定地點(diǎn)，開(kāi)始做踢毽子等熱身活動(dòng)。有自己踢的，有兩個(gè)人一起的，還有五六個(gè)圍成圈的。大約用了不到十分鐘的時(shí)間，全校五千多名學(xué)生就位。入場(chǎng)音樂(lè)停，所有人齊刷刷的放下了手里的毽子。我想著，這次該有體育老師的口令了吧。然而緊接下來(lái)的是全國(guó)中學(xué)生廣播體操的開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)。我好奇的東張西望，找了許久也沒(méi)有找到任何一個(gè)教師的身影，有的只是我們這些外來(lái)參觀領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)個(gè)驚訝的目光。五千多名學(xué)生，完全就像聲控的一樣。一套廣播體操，一套校園舞之后，他們?cè)俅胃雸?chǎng)時(shí)候響起的音樂(lè)，整齊的排起了隊(duì)。這么多人一下子回到教學(xué)樓里，不是一件容易的事情。盤錦市高級(jí)中學(xué)有他們自己的方法。有的班級(jí)朝前站，有的班級(jí)朝后站，就像走迷宮一樣，開(kāi)始了齊步前進(jìn)。擺臂，邁步，轉(zhuǎn)彎，完全都是由學(xué)生自己記牢了自己的位置在做。又用了大約不到十分鐘的時(shí)間，操場(chǎng)上像貪吃蛇一樣的行進(jìn)隊(duì)伍，全部進(jìn)到了教學(xué)樓。這樣的整齊劃一，這樣的訓(xùn)練有素，絕不是為了應(yīng)付我們檢查一蹴而就的。讓我再一次感受到了他們對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成多年來(lái)的積累。

當(dāng)天下午，我們?cè)俅位氐搅吮P錦高級(jí)中學(xué)，和來(lái)上學(xué)的孩子們一起走進(jìn)校園。我特意跟著孩子們?nèi)サ搅怂麄兊臉堑篮徒淌摇堑览餂](méi)有花花綠綠的標(biāo)語(yǔ)沒(méi)有明顯張貼學(xué)生行為要求。但孩子們的行為都緊張而有序，在樓道里輕聲慢步靠右行。有拿著清潔工具去做衛(wèi)生的。有站崗執(zhí)勤檢查其他學(xué)生儀容儀表的。墻上張貼的只有哪班學(xué)生違紀(jì)的記錄！教室門口張貼的是班主任介紹和班級(jí)宣言。還有孩子們用整潔的楷書寫出的各種活動(dòng)反思。教室里早到的孩子已經(jīng)開(kāi)始在低頭學(xué)習(xí)了。也有小聲交流探討問(wèn)題的。每個(gè)人的桌面和桌洞，我也留意觀察了一下，書本擺放整齊有序。使我更加感嘆，好習(xí)慣的養(yǎng)成絕對(duì)不是一朝一夕就可完成的！他們是一群，從小學(xué)到初中到高中都在沿用，魏書生好習(xí)慣成就好人生的思想所造就出來(lái)的孩子。

下午我們有幸在現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)到了《德育報(bào)》主編張國(guó)宏的報(bào)告。整場(chǎng)報(bào)告，幽默風(fēng)趣，道理也通俗易懂。張主編給我?guī)?lái)的最深印象的語(yǔ)錄是：“學(xué)生厭學(xué)厭的是強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)，厭的是死記硬背的學(xué)習(xí)。”“好的教育是用50種方法教一個(gè)學(xué)生，差的教育是用同一種方法教50個(gè)學(xué)生。”“小節(jié)育人很重要，德育無(wú)痕是上策。”

借用魏書生老師的一句名言，來(lái)作為此次活動(dòng)總結(jié)的結(jié)尾：人的潛力無(wú)窮無(wú)盡，作為挖掘潛力的第一步，首先要樹(shù)立起人的潛力無(wú)窮無(wú)盡的觀念。

總結(jié)的結(jié)尾，再次回顧魏書生的七個(gè)一分鐘和12個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。七個(gè)一分鐘是：做一分鐘家務(wù)，唱一分鐘軍歌，進(jìn)行一分鐘踏步，寫一分鐘日記，進(jìn)行一分鐘記憶比賽。

12個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣是：記憶習(xí)慣，演講習(xí)慣，讀的習(xí)慣，寫的習(xí)慣，定計(jì)劃的習(xí)慣，預(yù)習(xí)習(xí)慣，適應(yīng)老師的習(xí)慣，大事做不來(lái)，小事趕快做的習(xí)慣，自己留作業(yè)的習(xí)慣，整理錯(cuò)題集的習(xí)慣，出考試題的習(xí)慣，篩選資料總結(jié)的習(xí)慣。

第二篇：赴遼寧盤錦考察學(xué)習(xí)體會(huì)

赴遼寧盤錦考察學(xué)習(xí)體會(huì)

感悟與反思

九月下旬，我有幸隨磴口縣教育局組織的赴遼寧盤錦市的學(xué)習(xí)考察團(tuán)進(jìn)行了為期三天的學(xué)習(xí)考察。這次到盤錦，實(shí)地參觀了七所學(xué)校，即：大洼縣新興中學(xué)、大洼縣第三高級(jí)中學(xué)、盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、盤錦市高級(jí)中學(xué)、盤錦市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、盤錦市鶴鄉(xiāng)小學(xué)、盤錦市完中，共聽(tīng)報(bào)告3場(chǎng)，時(shí)間雖短，但深深感受到了盤錦 教育的生機(jī)與活力，感受到魏書生民主科學(xué)的思想給學(xué)校管 理帶來(lái)的成效。

一、美化、綠化、人文化的環(huán)境建設(shè)，孕育著濃厚的校園文化。

走到哪所學(xué)校，無(wú)論是室內(nèi)、室外、還是走廊、墻壁都非常干凈整潔，地面锃亮，臺(tái)面無(wú)塵，可見(jiàn)學(xué)校管理的嚴(yán)謹(jǐn)。步入校園，更是舒心怡人。盤錦市高級(jí)中學(xué)是省級(jí)環(huán)境優(yōu)美學(xué)校，樓前四個(gè)橢圓形花壇內(nèi)草坪如茵，四周花苗映襯，中間噴泉飛濺，貯立于此，令人賞心悅目。環(huán)境教育是該校的一個(gè)辦學(xué)特色，正如該校校長(zhǎng)所言：“環(huán)境教育是永恒的主題，綠色學(xué)校是我們不變的選擇，不懈的追求。”打造生態(tài)文化，從對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育做起。因此，每學(xué)期學(xué)校有一個(gè)環(huán)境教育主題，圍繞這一主題各班開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，有社會(huì)調(diào)查、課本劇、詩(shī)朗誦、手抄報(bào)、征文比賽等，通過(guò)多種綜合實(shí)踐活動(dòng)從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并通過(guò)一系列的教育活動(dòng)達(dá)到一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭影響一個(gè)社區(qū)、一個(gè)社區(qū)帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)。

當(dāng)我們驚嘆每所學(xué)校潔凈之時(shí)，羨慕偌大的投資幾百萬(wàn)的塑膠操場(chǎng)給孩子們帶來(lái)愉悅之余，漫步校園，細(xì)細(xì)品味，凝神思索，每所學(xué)校在整潔的背后孕育積淀著一種濃重的校園文化，這種文化，有共性的一面，也有獨(dú)具特色的個(gè)性，寫在墻上、鑲?cè)肟騼?nèi)的文字大都是統(tǒng)一的，有“魏書生的九種觀念”（多改變自己，少埋怨環(huán)境；多搶挑重?fù)?dān)，少推卸任務(wù)；多互助，少互斗；多自信，少自卑；多研究，少重復(fù)；多開(kāi)放，少封閉；多琢磨事，少琢磨人；多工作，少得利；勤服務(wù)，無(wú)怨氣；多吸收，少批判）。“魏書生的八比”（1、機(jī)遇和差的比。

2、干勁和足的比。

3、待遇和低的比。

4、生活和過(guò)去比。

5、道德和高尚比。

6、將來(lái)和強(qiáng)的比。

7、目前和接近的比。

8、需要和入黨時(shí)比）。還有魏書生的教育箴言：“忘我工作，校校可成凈土，潛心科研，時(shí)時(shí)能在天堂”；“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”，此外，我還留心到：所到的每所學(xué)校，在校門口的醒目處懸掛著《公民道德基本要求》。由此可見(jiàn)，教育主管部門對(duì)教師價(jià)值觀念的導(dǎo)向和師德教育的明確要求。事實(shí)上到每所學(xué)校，我們已深深地被這里老師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神所折服。鶴鄉(xiāng)小學(xué)與市實(shí)驗(yàn)小學(xué)所有班主任都是全天跟班，在教室辦公學(xué)習(xí)，全天與孩子全方位交流接觸，水乳交融，付出的辛勞與心血每個(gè)從教者都可想象到，這是這里的教師們奉獻(xiàn)的縮影，也是魏書生“九種觀念”與“八比”在教師身上的體現(xiàn)。“學(xué)習(xí)、工作、助人、盡職是最大的享受”，“教中求樂(lè)、學(xué)中求樂(lè)、苦中求樂(lè)”，魏書生老師這種對(duì)教育、對(duì)工作、生活的人生詮釋正被這里的教師踐行。在這種觀念的影響下，教師們互幫互學(xué)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，學(xué)校也極力樹(shù)校園中的楷模，身邊的榜樣，盤錦市完中綜合樓大廳墻壁顯赫的位置上懸掛的是本校的“十杰教師”與“十杰學(xué)生”照片，下邊是簡(jiǎn)要的事跡介紹。此外，在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的櫥窗展覽內(nèi)都有“光榮榜”，上邊是每班的十杰學(xué)生，本校的優(yōu)秀教師照片，追隨名師，學(xué)習(xí)身邊榜樣，營(yíng)造比學(xué)趕幫超的氛圍應(yīng)是學(xué)校集體一種特定的文化，應(yīng)大力弘揚(yáng)。

“熱愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然”，這種生態(tài)文化的環(huán)保教育通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)感受，通過(guò)活動(dòng)來(lái)滲透，但學(xué)校教育中還可以通過(guò)“愛(ài)鳥班”、“魚缸養(yǎng)魚”這種隱性的教育去滲透。在我參觀的七所學(xué)校中，每所學(xué)校在走廊內(nèi)都看到小巧靈動(dòng)的小金魚在魚缸內(nèi)暢游，在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的展覽中，我們也看到學(xué)生關(guān)于鳥的各類攝影作品。用慧眼去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感悟，面對(duì)一幅幅生動(dòng)的畫面，面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的生命，人與自然的和諧融入其中，熱愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然這種情結(jié)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地在校園中滋生。當(dāng)我們留連于花園式的校園時(shí)，我們更是徜徉于一種濃濃的文化之中。

二、以教育即服務(wù)意識(shí)，實(shí)施民主科學(xué)的管理

這種管理思想首先體現(xiàn)在學(xué)校管理上，從辦學(xué)理念與辦學(xué)思想上看，幾所學(xué)校的表述雖不盡相同，但核心是一個(gè)：服務(wù)于社會(huì)，蠃得家長(zhǎng)的滿意。市實(shí)驗(yàn)小學(xué)————“吃苦服務(wù)，按規(guī)律辦事”，事實(shí)上在這種辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，他們經(jīng)營(yíng)的這幾所學(xué)校已蠃得了家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可，成為當(dāng)?shù)氐拿！?/p>

在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我們?cè)诿總€(gè)班級(jí)的門旁看到的是兩塊牌面，一塊是班主任簡(jiǎn)介，上邊是班主任照片，下邊是年齡、教令、學(xué)歷、職稱等簡(jiǎn)介；另一塊是本班專欄，內(nèi)容大都有兩項(xiàng)：一是班費(fèi)及班級(jí)管理公示欄，一是學(xué)生各類作品展示。將學(xué)校與教師推向社會(huì)，接受社會(huì)家長(zhǎng)的監(jiān)督，既便于建立和諧的教師、家長(zhǎng)的關(guān)系，又利于學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合形成教育合力；同時(shí)增強(qiáng)廣大教師的緊迫感，激發(fā)其重視加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷學(xué)習(xí)與提高自我。其次，我們?cè)賮?lái)看一下這里民主科學(xué)的管理思想之下的教育效果。在盤錦市實(shí)驗(yàn)小學(xué)我看到這樣一幅標(biāo)語(yǔ)：“學(xué)校以育人為本，教師以敬業(yè)為榮，學(xué)生以求知為樂(lè)”。參觀幾所學(xué)校，最令人感嘆的是，所有學(xué)生在操場(chǎng)隨音樂(lè)進(jìn)行大課間活動(dòng)。做操時(shí)凝神專注，動(dòng)作舒展；整齊和諧；踏步退場(chǎng)時(shí)的精神抖擻，振臂有力；進(jìn)入樓道時(shí)的悄然無(wú)息，有序入班。應(yīng)該說(shuō)，大課間展示的是盤錦市學(xué)生的精神風(fēng)貌，展示的是學(xué)校管理的井然有序，這是盤錦市教育最亮的一道風(fēng)景線！

追溯這些孩子良好行為習(xí)慣的形成，主要得益于魏書生長(zhǎng)期倡導(dǎo)的民主科學(xué)的管理思想對(duì)本地區(qū)教師的教育與熏陶，他的教育名言“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命令”，這種認(rèn)識(shí)與觀念已深入到每位老師心中，并具體到教育過(guò)程之中。其一，長(zhǎng)期以來(lái)各校重視對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。教育主管部門將“十二種習(xí)慣”的培養(yǎng)納入到學(xué)校管理中，持之以恒，常抓不懈，鶴鄉(xiāng)小學(xué)每班墻上張貼的是“七個(gè)一”和“十二個(gè)習(xí)慣”的培養(yǎng)。“七個(gè)一”：一分鐘記憶；一分鐘演講；一分鐘日記；一分鐘家務(wù)；一分鐘踏步；一分鐘閱讀；一分鐘軍歌。（上邊寫的是：從小事做起，從身邊事做起，從現(xiàn)在做起）。“十二個(gè)習(xí)慣”：讀書習(xí)慣；寫的習(xí)慣；預(yù)習(xí)的習(xí)慣；記憶的習(xí)慣；制定計(jì)劃的習(xí)慣；適應(yīng)教師的習(xí)慣；大事做不來(lái)，小事趕快做的習(xí)慣；自己留作業(yè)的習(xí)慣；自己出考試題的習(xí)慣；整理錯(cuò)題的習(xí)慣；篩選資料的習(xí)慣；演講的習(xí)慣。（上面寫的是：行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)）。在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，主樓門口是《學(xué)生每日“十個(gè)一” 》（唱一首軍歌；學(xué)一首古詩(shī)；記一條名言；講一個(gè)故事；一分鐘日記；一分鐘家務(wù)；一分鐘演講；一分鐘踏步；一分鐘記憶；一篇左右手小楷）。不難看出，這里學(xué)生行為養(yǎng)成教育是從小事抓起，從身邊事做起，從點(diǎn)滴事做起，并要求持之以恒去做，在長(zhǎng)期做的過(guò)程中培養(yǎng)習(xí)慣，形成良好的品質(zhì)。其二，利用中華民族優(yōu)秀的經(jīng)典作品熏陶孩子的儒雅之氣，習(xí)傳禮儀孝道之風(fēng)。在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，利用每天早晨十分鐘時(shí)間開(kāi)設(shè)了經(jīng)典誦讀課，在課間，利用2———3分鐘時(shí)間師生同背經(jīng)典，內(nèi)容有《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》，既培養(yǎng)了記憶習(xí)慣，又滲透了做人的道理。

幾點(diǎn)反思與建議：

一、加大教師培訓(xùn)力度，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

比較我們地區(qū)與盤錦的教育，差距是較大的，這種差距表現(xiàn)在東西部地域文化的差異，教育投入與教育設(shè)施的差異，更主要的是教師文化底蘊(yùn)與素質(zhì)的差異，從教育部門及學(xué)校自身來(lái)講，我們能做的是：加大教師繼續(xù)教育及培訓(xùn)力度，從以下幾個(gè)途徑來(lái)提高教師水準(zhǔn)：

第一，轉(zhuǎn)變觀念，確實(shí)教育就是服務(wù)的意識(shí)。

教育就是服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于家長(zhǎng)、服務(wù)于社會(huì)的一項(xiàng)事業(yè)，優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量，提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)的教育是我們追求的目標(biāo)。

第二，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，與優(yōu)秀教師、知名專家進(jìn)行“零距離”交流，建立本校教育資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

第三，強(qiáng)化群體教研，加大校本培訓(xùn)力度。

第四，營(yíng)造讀書氛圍，構(gòu)筑“書香校園”，引導(dǎo)教師從學(xué)習(xí)、反思起步，走研究之路，做教育的思想者、研究者。

二、學(xué)習(xí)魏書生教育思想，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)其在教育教學(xué)和學(xué)校管理過(guò)程中將育人放在的首位的思想。今天的管理過(guò)程中，由于受升學(xué)壓力和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制約，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)成為教師、家長(zhǎng)最關(guān)注的成長(zhǎng)因素，卻忽視了學(xué)生行為習(xí)慣及做人準(zhǔn)則的教育，我們的教學(xué)更多的是注重學(xué)生的知識(shí)與能力的發(fā)展，忽視了學(xué)生情感、態(tài)度及價(jià)值觀的取向，因而除我們看到的幾則關(guān)于青少年人格扭曲發(fā)生的殘害父母、同學(xué)的惡性事件的報(bào)道外，我們的周圍，我們看到今天的孩子由于物質(zhì)生活條件的優(yōu)越，而出現(xiàn)在自私懶散的陋習(xí)，缺乏集體觀念，不關(guān)心他人，唯我獨(dú)等，再加我們地區(qū)文化底蘊(yùn)的膚淺，部分家長(zhǎng)缺乏修養(yǎng)，影響到部分孩子行為粗野，滿口臟言，學(xué)生追逐打鬧、吵吵嚷嚷的不文明言行舉止隨處可見(jiàn)，因此，加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)，加強(qiáng)文明禮儀教育，加強(qiáng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育必須放到學(xué)校工作的首位，正所謂“先做人，后成才”。

第一，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，以德治校，正人先正已，發(fā)揮教師的榜樣示范作用。

第二，借鑒盤錦地區(qū)幾所學(xué)校德育工作的策略。從身邊事做起，從小事做起，持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的幾種習(xí)慣，并將其具體細(xì)化納入到學(xué)校管理中。

第三，以大課間活動(dòng)為突破口，抓學(xué)生文明禮儀和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、重視校園文化建設(shè)，厚積校園文化底蘊(yùn)。

這種文化有顯性的一面，也有隱性的一面。顯性的，我們可以通過(guò)綠化美化，利用現(xiàn)有條件去努力改造與發(fā)展。重要的隱性文化的構(gòu)建需長(zhǎng)期積淀。如辦學(xué)思想、辦學(xué)理念在學(xué)校管理中的滲透；求真務(wù)實(shí)積極進(jìn)取的工作作風(fēng)的形成；和諧人文環(huán)境的構(gòu)建等，需長(zhǎng)期建設(shè)。以先進(jìn)的校園的文化去影響人、感染人是學(xué)校管理的最高境界。

四、小學(xué)高年級(jí)教學(xué)可以借鑒“三段六步教學(xué)法”，這是課堂上采用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的一種很好策略，但要靈活運(yùn)用，不可格式化。

磴口縣第三完全小學(xué)

王

紅

靜

2013.10.5

第三篇：赴大連學(xué)校掛職學(xué)習(xí)體會(huì)

赴大連學(xué)校掛職學(xué)習(xí)體會(huì)

在省教育廳的精心組織和安排下，我很幸運(yùn)地作為貴州省第六批農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)赴大連進(jìn)行為期三個(gè)月的掛職學(xué)習(xí)，又很幸運(yùn)地被安排到大連市第21中學(xué)，在掛職期間，我時(shí)刻牢記省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的叮嚀：“多看、多學(xué)、多思、多問(wèn)”，通過(guò)聽(tīng)、看、議、談，我深深地領(lǐng)略了校長(zhǎng)們精湛的管理藝術(shù)，目睹了老師們忘我的敬業(yè)精神，體驗(yàn)到了大連21中和諧進(jìn)取爭(zhēng)優(yōu)的氛圍，可以說(shuō)是收益匪淺，感觸頗深，終身難忘。

人文關(guān)懷—形成管理凝聚力

1945年8月15日，是中國(guó)人民光輝的難忘的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的日子，大連人民從此結(jié)束了被日本帝國(guó)主義統(tǒng)治了40年的被壓迫被奴役的歷史，人民得到了解放，歡欣若狂！8月22日蘇軍進(jìn)駐旅大地區(qū)。當(dāng)時(shí)地下黨組織聯(lián)合當(dāng)?shù)刂R(shí)分子，在10月間辦起了人民自己的學(xué)校聯(lián)合中學(xué)。

11月7日黨領(lǐng)導(dǎo)的大連人民民主政府宣告成立，11月26日馬上接收聯(lián)合中學(xué)，讓剛解放的青年一代得到黨和國(guó)家的關(guān)心。從此大連青年一代得到了解放的、自由的、全新的，不是被奴役的、是獨(dú)立自主的幸福的學(xué)習(xí)生活。

1946年春，由于形勢(shì)發(fā)展的需要，教育事業(yè)要開(kāi)拓，就將原來(lái)的聯(lián)合中學(xué)分成兩個(gè)部分，一為男子部，一為女子部。到了47年春又將兩個(gè)部分學(xué)生，分別組成三個(gè)學(xué)校：一中、二中、女中。一中由原聯(lián)中的三級(jí)、五級(jí)編入，校址在原20高中；二中是原聯(lián)中四級(jí)、六級(jí)男生編入，校址在現(xiàn)在的二十一中。

大連21中學(xué)追溯起來(lái)成立在47年2月，從老二中時(shí)開(kāi)始的，成立最早。學(xué)校辦學(xué)歷史悠久，經(jīng)歷了從小到大，從弱到強(qiáng)的發(fā)展過(guò)程，組成人員年齡老化，結(jié)構(gòu)多元，關(guān)系復(fù)雜，逐漸發(fā)展壯大成師生近2000人規(guī)模的學(xué)校，這得益于他們的人文的管理理念。在校園里，你隨時(shí)隨地總能嗅到和諧進(jìn)取的氣息，總能看到和諧進(jìn)步的音符，令你身心愉悅，精神煥發(fā)，令你幸福無(wú)比，忘我工作。在管理制度上他們是剛?cè)嵯酀?jì)，正如教學(xué)一樣，教是為了不教，管是為了不管，實(shí)現(xiàn)了人性化與制度化高度和諧統(tǒng)一，建立了人性化的管理體制，學(xué)校雖沒(méi)有簽到制度、點(diǎn)名制度，但基本沒(méi)有老師遲到、早退或無(wú)故缺席，從與王校長(zhǎng)的交談中得知，超過(guò)半天以上的需向校長(zhǎng)室請(qǐng)假，其余一般情況在年級(jí)組內(nèi)請(qǐng)假。正是因?yàn)樗麄兂浞煮w現(xiàn)了以人為本的理念，營(yíng)造了寬松和諧的工作氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了老師們的工作熱情，形成了強(qiáng)大的凝聚力和感召力，上下一個(gè)聲音，一呼百應(yīng)，一傳到底，促進(jìn)了學(xué)校工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)了師生精神狀態(tài)的提升，推進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作務(wù)實(shí)有效運(yùn)行，贏得了廣泛的社會(huì)贊譽(yù)。

常規(guī)管理—規(guī)范辦學(xué)行為

今年是不平凡的一年，又是質(zhì)量不斷攀升的一年，在“五嚴(yán)”背景下，在控制學(xué)生在校時(shí)間和減負(fù)背景下，如何開(kāi)展學(xué)校工作，如何加強(qiáng)過(guò)程性管理，如何才能保證教學(xué)質(zhì)量不滑坡，這是擺在每一個(gè)學(xué)校、每一個(gè)老師面前的一大新課題，21中也不例外。在掛職期間，我先后多次參加了學(xué)校關(guān)于執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定的辦公會(huì)。在辦公會(huì)上，學(xué)校中層以上干部暢所欲言，各抒己見(jiàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定。王校長(zhǎng)號(hào)召全體教師充分挖掘現(xiàn)有的教學(xué)資源，努力創(chuàng)新育人新舉措，彰顯學(xué)校教育、家庭教育的魅力，形成教育合力。教務(wù)處對(duì)教師提出明確要求，執(zhí)行堅(jiān)決不動(dòng)搖、不走樣，嚴(yán)格“三表”意識(shí)，統(tǒng)一規(guī)定集體上放學(xué)時(shí)間，要求教師吃透課標(biāo)，不要人為增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，借助政治學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷加強(qiáng)教師教學(xué)常規(guī)教育，通過(guò)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、教師座談會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等形式，聽(tīng)取各方面的情況反映，來(lái)不斷規(guī)范、調(diào)控教師的教學(xué)行為，同時(shí)加強(qiáng)過(guò)程性督查和指導(dǎo)，中層領(lǐng)導(dǎo)始終堅(jiān)持一日三巡，巡視校園的每個(gè)角落，看師生到校情況，看包干區(qū)打掃情況，看老師帶領(lǐng)學(xué)生讀書指導(dǎo)情況，看老師批改家庭作業(yè)情況，看老師課前準(zhǔn)備情況。特別值得一提的是：王校長(zhǎng)堅(jiān)持每天到崗值班，提前到校，陪同當(dāng)班老師，在校門口恭迎老師上班，這一點(diǎn)讓我由衷的佩服，用他的話說(shuō)：“我站在那兒，笑著迎接老師上班，學(xué)生上學(xué)，這是一種禮節(jié)，能給老師和學(xué)生一個(gè)好心情。”通過(guò)王校長(zhǎng)與中層領(lǐng)導(dǎo)的一日三巡，很好的規(guī)范辦學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。校長(zhǎng)以身作則，在校園里看到廢紙、雜物，總能彎腰檢起，給老師學(xué)生做了一個(gè)好榜樣，從他的工作中，我對(duì)“校長(zhǎng)是一校之魂”有了更加深刻清晰的理解。為了切實(shí)將常規(guī)管理落到實(shí)處，學(xué)校推行了行政值日制度，每天由一個(gè)教師和一位中層干部全天巡查指導(dǎo)，全天記錄班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，教室衛(wèi)生、文明言行等方面的情況，一周一小結(jié)，一月一總結(jié)，每月頒發(fā)常規(guī)流動(dòng)紅旗，并將評(píng)比結(jié)果及時(shí)公布，以優(yōu)秀的班級(jí)榜樣感召人，激勵(lì)人，使做好各項(xiàng)常規(guī)工作成為21中人的傾心追求。通過(guò)短短三個(gè)月的學(xué)習(xí)，我深深感覺(jué)到21中規(guī)范化辦學(xué)的理念已牢牢植根于每個(gè)校長(zhǎng)老師的心田，內(nèi)化成為每個(gè)教師的自覺(jué)行為，正引領(lǐng)著教師形成新的追求。

打造教師—提高學(xué)校品位

在21中工作的三個(gè)月，令我刻骨銘心的是“集體磨課活動(dòng)”，給我印象極為深刻的是王校長(zhǎng)特別注重教師的自我成長(zhǎng)，特別注重打造教師形象，特別注重校本研究，他說(shuō)的最多的一句話就是“不怕做不到，就怕想不到”。他經(jīng)常和老師一起打磨課，時(shí)刻站在教學(xué)第一線，每學(xué)期聽(tīng)課總在70節(jié)以上。他這種為教育事業(yè)奮斗的精神，讓人不僅僅感動(dòng)，更多的是激起21中的老師們的實(shí)際行動(dòng)，在老師身上看到了無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，有時(shí)為了一節(jié)課，打磨十多次，仔細(xì)琢磨，反復(fù)推敲，有時(shí)還到校外請(qǐng)專家來(lái)磨課，來(lái)指導(dǎo)，反反復(fù)復(fù)。他說(shuō)：“打磨課的過(guò)程就是不斷提高的過(guò)程，不僅執(zhí)教者本人得到提高，而且所有參加打磨課的老師都能共同提高。”王敏老師，今年40歲，是一名體育老師，普通話太“普通”，為了體育參賽課，王校長(zhǎng)就安排一名七年級(jí)語(yǔ)文老師在磨課時(shí)專聽(tīng)語(yǔ)言，專門糾正不正確的發(fā)音，最終沙河口區(qū)出線參加全市賽課榮獲一等獎(jiǎng)。在掛職期間，我自始至終參加了一節(jié)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課的打磨過(guò)程，前后打磨五個(gè)來(lái)回。通過(guò)打磨，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷調(diào)整思路，從目標(biāo)創(chuàng)建到教學(xué)手段的選擇，從教學(xué)設(shè)計(jì)到各環(huán)節(jié)的過(guò)渡，從課件制作到板書設(shè)計(jì)，從學(xué)生準(zhǔn)備到教師準(zhǔn)備，細(xì)微到教師的服飾、發(fā)型、粉筆的顏色等等。一次次的試教，一次次的討論，一次次的整改，一次次的餓肚子，王校長(zhǎng)一邊不斷鼓勵(lì)教師，一邊不斷地“逼”教師：“一定要得大獎(jiǎng)”，最后的磨課成果讓王敏老師上了一堂精彩的課，遙遙領(lǐng)先，獲得了區(qū)一等獎(jiǎng)。真的，只要付出，總會(huì)有收獲。在這種打磨精神的感召下，全體教師已經(jīng)形成濃烈的研究氛圍，打磨課已經(jīng)成為一種自覺(jué)行動(dòng)，成為一種優(yōu)良傳統(tǒng)。通過(guò)他們不懈的努力，頑強(qiáng)的拼搏，學(xué)校老師正不斷的成長(zhǎng)起來(lái)，讓老師們感受到成功的教學(xué)樂(lè)趣，形成一種集體榮譽(yù)感，其中賈世剛主任獲得了省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，杜桂枝、孫潤(rùn)等老師獲大連市一等獎(jiǎng)、全市一、二等獎(jiǎng)更是舉不勝舉。學(xué)校的品位正不斷提高，形象正不斷提升，牌子正不斷叫響。

特色辦學(xué)—樹(shù)立學(xué)校形象

特色辦學(xué)校是21中持之以恒的追求，他們以廣播操的訓(xùn)練為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，形成了健美操特色，編制健美操校本課程，開(kāi)設(shè)每周一節(jié)形體課，全校師生同做韻律操和健美操，成了21中一道亮麗的風(fēng)景線。基礎(chǔ)教育課程改革的最終落腳點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，21中除了上好一周一節(jié)形體課之外，還積極組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的中隊(duì)主題活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)。他們規(guī)定每月一個(gè)專題，全面開(kāi)花，百花齊放，在此基礎(chǔ)之上，再擇優(yōu)推薦一個(gè)班向全體教師、學(xué)生開(kāi)放，久而久之，并形成了一種常規(guī)性工作，努力開(kāi)創(chuàng)最新的育人理念，充分體現(xiàn)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀理念，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，他們自編自演的“家規(guī)家訓(xùn)”誦讀節(jié)目在全市比賽中脫穎而出。

錯(cuò)時(shí)放學(xué)—營(yíng)造和睦氛圍

21中的老師非常友好，讓人有賓至如歸的感覺(jué)，我一到21中，就得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師無(wú)微不至的關(guān)懷，從工作到學(xué)習(xí)到生活，都一一到位，就連辦公室鑰匙也都給我事先配好了，讓我好感動(dòng)。他們這種友好不僅體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)班子之間的融洽，條塊分明，職責(zé)明確，分工不分家，也體現(xiàn)在老師之間的融洽及師生之間的融洽。譬如說(shuō)，學(xué)校錯(cuò)時(shí)放學(xué)，七八年級(jí)提前5---10分鐘放學(xué)，逐步改善學(xué)校門口的上放學(xué)秩序，緩解了學(xué)校周邊區(qū)域交通擁堵的現(xiàn)狀，在校門外劃定家長(zhǎng)接送學(xué)生等待區(qū)，更加強(qiáng)了學(xué)生上放學(xué)的交通安全意識(shí)，確保了校園平安。錯(cuò)時(shí)放學(xué)，老師配合相當(dāng)默契，每天都無(wú)差錯(cuò)地完成這項(xiàng)工作。

掛職時(shí)間雖然很短暫，但回憶起來(lái)，依然覺(jué)得清新而溫暖。這段掛職經(jīng)歷，必將成為我人生的一筆財(cái)富和一生回味的經(jīng)典。學(xué)習(xí)體會(huì)還僅停留在感性認(rèn)識(shí)上，心得體會(huì)還比較粗淺，定有不足不當(dāng)之處，懇請(qǐng)同仁批評(píng)指正。最后真誠(chéng)祝愿我們兩地，因我們共同深愛(ài)的事業(yè)架起的友誼之橋，拉近彼此間心靈的距離，并把這種友情延續(xù)到永遠(yuǎn)。

第四篇：高石崖學(xué)校課改赴學(xué)習(xí)體會(huì)

高石崖學(xué)校課改赴學(xué)習(xí)體會(huì)

5月21月上午，我有幸聆聽(tīng)了高石崖學(xué)校兩位老師的課改示范課教學(xué)。給我感觸最深的就是他們的“四學(xué)一測(cè)”教學(xué)模式——即學(xué)案導(dǎo)學(xué)、課前自學(xué)、合作作互學(xué)、教師助學(xué)。他們的課前預(yù)習(xí)做得很扎實(shí)，每天下午每學(xué)科安排有20分鐘的預(yù)習(xí)時(shí)間，為上課奠定了良好的基礎(chǔ)。課堂平實(shí)：沒(méi)有大蓋帽似的導(dǎo)入、沒(méi)有華麗的形式、沒(méi)有激情的演講；有的只是教師的引導(dǎo)和學(xué)生與文本的對(duì)話，目標(biāo)的嚴(yán)格落實(shí)。無(wú)論是第一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)回顧，還是以后環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)、合作互學(xué)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)一直是學(xué)生在動(dòng)，是學(xué)生在合作小組中完成。這樣的小組合作是真正的合作，無(wú)論是校對(duì)答案、交流方法、幫助后進(jìn)生還是學(xué)生的匯報(bào)語(yǔ)言流利、聲音響亮，歸納總結(jié)條理清楚、敘述完整。教師學(xué)生角色定位準(zhǔn)確，主體和主導(dǎo)恰到好處。最終學(xué)生獲得的是實(shí)實(shí)在在的能力。下面就學(xué)習(xí)后的體會(huì)結(jié)合自己對(duì)新課程的理解談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

第五篇：赴青園小學(xué)進(jìn)行學(xué)校體育工作研討

系主任黃依柱教授帶領(lǐng)“國(guó)培”小學(xué)體育骨干教師

赴青園小學(xué)進(jìn)行學(xué)校體育工作研討

體育系

陳曙

11月10日上午，“國(guó)培計(jì)劃”（2011）中西部農(nóng)村小學(xué)體育骨干教師一行40人在“國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)體育學(xué)科首席專家體育系主任黃依柱教授帶領(lǐng)下專程赴長(zhǎng)沙市天心區(qū)青園小學(xué)進(jìn)行學(xué)校體育工作研討活動(dòng)。

在青園小學(xué)進(jìn)行的學(xué)校體育工作研討活動(dòng)分校長(zhǎng)致辭、觀摩體育常規(guī)課教學(xué)、觀摩大課間操、說(shuō)課、評(píng)課、總結(jié)交流等幾個(gè)議程。首先，青園小學(xué)王雅敏校長(zhǎng)向“國(guó)培”小學(xué)體育骨干教師們的到來(lái)致歡迎詞，并介紹青園小學(xué)的創(chuàng)建、發(fā)展、規(guī)模及學(xué)校體育工作特色。隨后“國(guó)培”小學(xué)體育骨干教師在長(zhǎng)沙市天心區(qū)體校領(lǐng)導(dǎo)、青園小學(xué)王校長(zhǎng)等的帶領(lǐng)下，先后參觀了天心區(qū)青園小學(xué)校園、學(xué)生閱覽室、小學(xué)生科技制作室等，并考察了青園小學(xué)體育場(chǎng)館。

研討活動(dòng)中，青園小學(xué)青年體育教師彭湘和李文武分別上了兩堂精彩的小學(xué)體育常規(guī)課，在課后還進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課。“國(guó)培”小學(xué)體育骨干教師在首席專家黃依柱教授、班主任陳曙老師的帶領(lǐng)下，全程觀摩了這兩位年輕教師精彩的課堂教學(xué)、說(shuō)課，聆聽(tīng)了長(zhǎng)沙市體育教研員胡建國(guó)老師的評(píng)課，“國(guó)培”學(xué)員童勇強(qiáng)老師也代表小學(xué)體育骨干教師對(duì)青園小學(xué)兩位體育教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最由后首席專家黃依柱教授做總結(jié)發(fā)言。總結(jié)交流中，“國(guó)培”學(xué)員針對(duì)小學(xué)體育常規(guī)課提出自己了觀點(diǎn)和看法，吸取先進(jìn)、成功經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)不足，并對(duì)自己未來(lái)的小學(xué)體育課提出新的目標(biāo)和要求。

研討活動(dòng)中，“國(guó)培”小學(xué)體育骨干教師觀摩了青園小學(xué)大課間操活動(dòng)，體會(huì)了大課間操活動(dòng)對(duì)小學(xué)生意義及作用，見(jiàn)證了學(xué)生的歡樂(lè)與純真，并與一同來(lái)參加研討活動(dòng)的天心區(qū)小學(xué)體育教師們商討了學(xué)校課外體育工作實(shí)施的途徑和方法。

在這次天心區(qū)青園小學(xué)學(xué)校體育工作研討活動(dòng)中，小學(xué)體育“國(guó)培”學(xué)員與長(zhǎng)沙市天心區(qū)小學(xué)體育教師、長(zhǎng)沙市體育教研員、高校研究體育學(xué)科專家進(jìn)行深入接觸與交流，實(shí)地考查了長(zhǎng)沙市著名小學(xué)學(xué)校體育工作的開(kāi)展情況，使“國(guó)培”學(xué)員受益匪淺。在青園小學(xué)進(jìn)行學(xué)校體育工作研討活動(dòng)

青園小學(xué)王婭敏校長(zhǎng)致歡迎辭 參觀青園小學(xué)校園、學(xué)生閱覽室、小學(xué)生科技制作室

觀摩小學(xué)體育常規(guī)課教學(xué)

認(rèn)真做聽(tīng)課筆記

觀摩小學(xué)生大課間操活動(dòng)

2011“國(guó)培”小學(xué)體育骨干教師童勇強(qiáng)評(píng)課

體育系陳曙老師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)

首席專家體育系主任黃依柱教授做總結(jié)講話