第一篇：《呼風喚雨的世紀》課堂教學實錄

課堂教學——課堂教學實錄

人教版小學四年級上冊語文

《呼風喚雨的世紀》課堂教學實錄

茶口學校

［情景說明］

《呼風喚雨的世紀》是人教版課標實驗教材第七冊“科技成就”主題單元的一篇課文。文章的作者僅用幾百字介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。學習這樣的課文，學生起初一定會興趣盎然，但一旦對課文內容有了大致了解后，這種興趣也會稍縱即逝。學習這樣的科普性的課文，教師應如何抓住學生興趣，如何既讓學生了解20世紀科技的發展與展望科技的未來，更讓學生得到扎實的語言文字訓練，讓課堂教學中充滿濃郁的語文味，才是處理好這篇教材的關鍵所在。于是，課前我讓學生搜集、了解了有關２０世紀科技成就的資料，對課文作了初步預習后，有了下面的教學過程。［教學過程］

一、解題導入，激發興趣

師：今天我們要學的一篇課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的。請大家認真看老師板書（板書課題）。說一說，你看到這個課題想到了什么？

生：我想到了龍王呼風喚雨的事兒。

生：我想到了想要風就有風，想要下雨就下雨，真奇妙啊！生：我想到了《西游記》里的孫悟空。

課堂教學——課堂教學實錄

生：我想到了是誰在呼風喚雨？

師：大家的聯想很有趣的，是啊由這個話題我們想到的多是與神仙魔法有關，而呼風喚雨的世紀又是個什么樣世紀呢？下面讓我們打開課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止。（學生自由讀文）。

二、整體感知，質疑問難。

師：你們的神態告訴我，大家讀得很投入。誰能用簡潔的話說說，課文寫了什么？

生：課文寫了我20世紀是一個呼風喚雨的世紀。（師：你讀懂了課題要表述的內容。）

生：課文告訴了我們20世紀現代科技發達，人們生活變化很大。（師：你從內容上讀懂了課文主要內容。）

生：課文告訴了我20世紀是人類利用現代科技在呼風喚雨，在改變生活。（很好，你抓住課題，讀懂了20世紀是怎樣呼風喚雨的？）

師：通過你們自己剛才的讀書，已經有了收獲。不過，古人說：學貴有疑。所以，要讀懂課文，一定要學會提出問題，這樣才能有利于我們讀懂課文。但學會提問要注意兩點：一是要提真實的問題，二是一定要提自己一下子難以解決的問題。請大家看課文，你想弄清什么問題？ 生：為什么說20世紀是個呼風喚雨的世紀？ 生：20世紀有哪些了不起的科學發明？ 生：20世紀是怎樣怎樣呼風喚雨的？ 生：我想知道未來人類會怎樣生活？ ……

課堂教學——課堂教學實錄

師：（根據學生質疑，老師肯定并疏理以上幾個主要問題。）看來大家越來越會讀書了。下面就讓我們帶著問題，自己細細朗讀課文，看看你從課文中體會到了什么？是從哪兒體會到的？用筆把那些句子或語段畫下來，可以把你體會到的寫在句子旁邊。（學生自由讀文，教師巡視。）

三、對話朗讀，習得言語

師：（在學生一陣潛心默讀之后）好的，有的同學已經在文中多處寫下了體會，雖然只是一兩句話，但老師體會到了你們的認真。現在請大家來交流交流，說說你從文中體會到了什么？注意，交流時，先說請大家看第幾自然段，然后再讀你畫的句子，再說“我”從中體會到了什么？好，誰先說？

生：請大家看第二自然段。朗讀。我從中體會到了人類的自豪與驕傲。師：你的朗讀就已經充滿了自豪之感，你的理解真好。對于這里還有誰有不同說法？

生：我從這段中“那么多、出乎意料”體會到了作者贊嘆、驚訝的感情。師：他會從重點詞中體會文章，真會學習。那你能用你的朗讀告訴我們這份“贊嘆”嗎（生讀）？ 師：（對另一生）你聽到了什么？

生：我聽到了他很驚訝、贊嘆的語氣。讓我們全班一起來讀讀這句話。師：老師也聽到了，而且老師發現大家把“發現”與“發明”還特意分得很清楚。說說看，你們認為“發現”與“發明”有什么不同。出示：人們在地下（）了煤礦。科學家（）了前所未有電子計算機。生回答（略）。

課堂教學——課堂教學實錄

……（同樣處理“改觀”與“改變”）

師：這樣就叫在閱讀中理解詞語的意思。而且，大家看，這小小的一個段落，有的讀出了自豪與驕傲，有讀出了贊嘆與驚訝，這樣就是讀出了“自己的見解”，這樣才能把文章讀懂。下面讓我們就這樣交流閱讀吧！生：我從三四自然段中體會到了科技的變化特別快。師；能說說具體的句子嗎？

生：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

師：很好，你們還聽出了什么？

生：作者用“千”和“萬”來說科技成就很多。

師：你不僅說出了詩的意思，還說出了，作者引用詩的目的。贊嘆科技發展快、成果多。請你讀一讀吧。生讀。

師：你不僅讀出了聲，還讀出了情。請你們聯想自己知道的，說一說，在過去沒有發達的科學的農耕社會中，人們是怎樣的生活情景呢？ 生：炎熱的晚上，人們搖著樹葉扇子，在昏暗的油燈下生活。有的在屋外乘涼，還直說這天氣真熱……

師：很好，他讓我們看到了農耕社會中，人們酷暑難熬的畫面。誰能這樣說：古時候，人們沒有電燈，晚上只能在昏暗的油燈下生活（沒有……只能……）。

生：過去，人們沒有電燈，晚上只能在油燈下生活；沒有空調，只能搖著大扇子解涼；沒有汽車，人們只能步行和騎馬；沒有電視機，就只能——

課堂教學——課堂教學實錄

師：你的語言真精彩。正是科技發展快，成果多，我們不能不說：20世紀是呼風喚雨的世紀！就讓我們來讀讀第三自然段吧，再次感受一下農耕社會的落后和20世紀的科技的進步吧（學生自由讀）。

生：老師，我發現作者用過去與現在相比，來說現在科技發展很快。師：你能讀懂作者的寫法，作者就是用對比的方法在表達科技發展快，科技成果多，你的意見很有價值。就這樣，誰來說你還體會到什么？ 生：請大家看第四自然段，我從中體會到20世紀的人類真了不起，有那么多發明。而且這段（綠色圃中小學教育網 http://）中，作者也是用對比的方法來寫20世紀人類了不起的。

師：因此，你感到——（生：自豪！）你認為人類——（生：了不起！）同學們，就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀的人類的科技成就吧。（師齊讀第4自然段）。

師：大家已經自豪、激動了。大家注意，文中的“等”字可以去掉嗎？（生：不可以）如果去掉，相信你們能把它代替的內容補起來。生：20世紀，人類登上月球，潛入深海……（把課文讀了一遍，只是沒讀“等”字）

師：老師是說，我們把“等”字換成其他的文字。（顯然前面的學生沒明白老師的用意。）

生：20世紀，洗衣機、電冰箱、加濕器……

師：好，你已經明白了。讓我們象路爺爺的語言表達一樣。（出示：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體。）你們看，上 課堂教學——課堂教學實錄

月球，用登上月球；下深海，用潛入深海；看天體，用洞察天體，表達尤其恰當。生；（恍然大悟）

生：20世紀，人類欣賞數字音樂，迷上網絡。生：20世紀，人類發射衛星，愛上MP4。……

師：是的，科學改變著人類的精神生活和物質生活，讓人們怎能不說——（生：20世紀是呼風喚雨的世紀呢？）繼續吧！

生：我從第五自然段中體會到作者對科學的贊美。（學生讀句子：羅素的話）

生：我從這段的“的確”、“正在”和“必將繼續”幾個詞語中也體會到了人類對科技的感激。

師：又是兩位會讀書的同學，我們都應該劃下這些重點詞，寫下這些體會。是的，20世紀是一個——（生：呼風喚雨的世紀），作者既飽含著贊美，更多的是感激科學的發展，就讓我們一起用數學家、哲學家伯特蘭?羅素的話來總結吧——（齊讀）。

四、拓展延伸，升華情感

師：通過讀文，你們的問題解決了嗎？這樣課文就理解得更深了。看，對人類的驕傲與自豪，對科學的贊美與感激全都寫在你們的臉上，希望大家帶著這樣的情感來朗讀課文。會嗎？ 生：會。

師：下面讓我們也象科學家一樣，用“21世紀是______________的世紀。” 課堂教學——課堂教學實錄

說說，未來會是什么樣呢？可以借用和模仿書本中的語言。生：21世紀是人類利用科技消除貧窮的世紀。生：21世紀是人類沒有環境污染的世紀。

生：21世紀是人類利用科技，自由翱翔太空的世紀。生：21世紀是人類利用科技，無所不能的世紀。……

師：從你們的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要實現這些還得靠我們，靠現代科技，最后讓我們一起銘記伯特蘭?羅素的話吧（齊讀羅素名句）！

三、教學反思

我在這一教學實踐的過程中力求體現以下幾點：

首先，讓學生質疑感悟，讓教學簡單化。教學中引導學生質疑，并提煉問題，聽與說、理解與感悟、朗讀與表達的語文實踐活動，始終圍繞“你從文中體會到了什么？”展開，讓課堂教學簡單化。同時，課堂教學中對學生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導，這既是對學生語文學習方法的引導，也體現了教學中以生為本，與文本對話的特點。其次，適時抓住言語訓練點，讓教學充滿語文味。教學中，我抓住“發現與發明”“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”和第四自然段中“等”字的教學，在一定的語境中進行語言的實踐運用、品讀、想象與表達，盡力讓語文課堂教學真實與扎實，這樣擺脫了以往科普性文章的教學中，單一地圍繞“20世紀科學技術是如何呼風喚雨的？”等類似的常識性問題轉圈的困境，而忽視了語文學習實踐本身。這樣讓學生成為語言學習課堂教學——課堂教學實錄

主體，讓課堂充溢語文味，望文生情，由情而達意，讓朗讀的指導落到實處。

有人認為：科普性的文章一般對朗讀指導不必過分要求……我并不同意。教學中，首先，通過“從文中你體會到什么？”的提出，為學生的朗讀找到了情感基點。然后，抓住文中“千樹萬樹梨花開”；第四五自然段等重點句段進行了有效的朗讀指導。諸如“你從他的讀中聽到了什么？”都是對自主閱讀、個性化朗讀的詮釋。教學中教師一再強調讀出自己的見解，讀出自己的感情，既是對閱讀的引導，也是對朗讀訓練的指導。

四、專家點評

“語文教學一定要刪繁就簡，返樸歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展。”這是人教社小語專家崔巒老師在“閱讀教學中的問題與對策”的報告中提出的觀點。語文教學改革的專家楊再隋教授也有關于語文教學應奠基固本的觀點，“要求切實、訓練扎實、教學落實”的“三實”觀點。對于語文教學如何進行扎實有效的語文訓練，這一案例可以給大家很好的啟示，整個教學從“感知—質疑—感悟—交流”處處體現了一個“實”字。

言語訓練的扎實。在教學中，教師善于從文本中選取具有語言學習與品悟價值的重點詞句進行言語訓練；有拓展性的、有運用表達型的、有想象發揮的。象對“等”、“發明”、“發現”、“改變改觀”的學習品悟等等。讓文本真正成了例子，學生成了語言學習的主人，還可以從課堂教學中明晰地看到學生理解與表達，思想與言語等方面的能力的發展。學習說明文，不僅僅關注介紹的科學知識，更要關注這些知識是用怎樣 課堂教學——課堂教學實錄 的言語表達的。

方法引導的樸實。教學中，教師講在關鍵處，對于學法與習慣的引導該講則講。教師引導學生閱讀要有疑問，閱讀要讀出自己的見解；都是對語文學習習慣與方法的引導，顯得樸實。

朗讀指導的落實。閱讀教學從始至終應貫穿“讀”。在教學中從整體讀，到詞句、語段的交流讀、品讀，做到了有點有面，點面結合的朗讀指導。如學生分別品讀其中“自豪、驕傲、贊美、科技發展的快、變化大的驚嘆”等等，同時體現了朗讀的個性化。另外，課堂教學中教師沒有讓過頭的“鼓勵”與“贊揚”來維系教學，而用能引發學生心靈之弦的評價與肯定來恰當回應學生，既是對學生感悟的肯定，也是對學生個性朗讀的引導，讓學生在朗讀中獲得自我體驗與成長的快樂。

縱觀案例，整個教學簡單而扎實，很好的體現了人文性與工具性的統一，思想領悟與語言訓練的和諧統一，課堂教學中洋溢著濃濃的語文味。

第二篇：呼風喚雨的世紀教學實錄

《呼風喚雨的世紀》教案

教學過程：

一、揭示課題，質疑探求

同學們，老師想跟你交流，當寒冷的冬天，你們打開空調享受溫暖的時候，當炎熱的夏天你們打開冰箱取出飲料暢飲的時候，當你們學習時指揮小小的鼠標查閱到自己需要的資料的時候，當你們在閑暇之余打開電視欣賞節目的時候，那個時候你有什么感受？你感覺我們的生活怎么樣？生活非常的幸福，科技很發達??那么，你是否想過你們的爺爺奶奶、爸爸媽媽小的時候是否也有過這樣的享受呢？沒有，今天我們就來學習一篇有關生活變化的文章，第二十九課，呼風喚雨的世紀。

板書課題，齊讀課題。同學們，當你們讀到呼風喚雨這個詞的時候你想到了什么？它又是什么意思呢？

明確：過去是指神仙用法力使天刮風下雨，在這篇課文之中是指支配自然的力量，齊讀課文，讀出這種支配自然的力量。

這篇文章的作者是路甬祥爺爺，他是中國科學院院長，而且是中科院歷史上最年輕的院長，自稱是“為科學家服務的科學家”。“兩院”院士、教授、博士生導師。今天我們能夠學習到他的文章是不是非常自豪？那么就讓我們充滿自豪的感情來讀課題——齊讀課題。

二、整體感知，檢查預習

課前同學們都預習了課文，那么我請同學們回答我幾個問題：

1、是什么是世紀？討論明確：世紀：100年稱之為一個世紀。21世紀是指2000年——2099年，或者是指2001年——20100年；20世紀是指：1900年——1999年或者1901年——2000年。文章寫的世紀是指哪個世紀？20世紀。

2、檢查學生掌握詞語的情況：聽寫：

呼風喚雨

騰云駕霧

寄托愿望

程控電話

依賴

幻想

農耕

梨花

潛入

奇跡

改觀

改變

發現

發明。

3、說說幾個重點詞的意思并造句：

改觀 ɡǎi ɡuān 改變原來的樣子，出現新的面目：這一帶防風林長起來，沙漠的面貌就要大大～。改變ɡǎi biàn ①事物發生顯著的差別：山區面貌大有～ㄧ隨著政治、經濟關系的～，人和人的關系也～了。②改換；更動：～樣式ㄧ～口氣 ㄧ～計劃ㄧ～戰略。

1、改變的程度要大于改觀

2、改變可能是本質上的改變，而改觀主要是表面能看出來的變化。即有些改變不一定看得出來，要感覺出來；而改觀是能看出來的。觀就是看嘛。

3、改變的主動意思比較強，改觀的被動意思比較強。

騰云駕霧：傳說中利用法術乘云駕霧飛行；也用來形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。幻想：以社會或個人的理想和愿望為依據，對還沒有實現的事物有所想象。洞察：觀察得很清楚。

寄托：把理想、希望、感情等放在（某人身上或者事物上）。

4、同學們對詞語的掌握已經不錯了，那么課文的內容又讀懂了多少呢？我的第一個問題是：是誰在呼風喚雨？靠什么來呼風喚雨？為什么說二十世紀是呼風喚雨的世紀？

板書：二十世紀科技發達，是個呼風喚雨的世紀。

三、研讀交流，品讀體味：

1、品讀第四自然段：

既然二十世紀是靠科學技術呼風喚雨的世紀，科學技術又分為兩類——發現和發明，咱們來學習第四段，說說人類都有哪些發現和發明。下面請一個同學來讀第三段，同學們考慮課文講的內容那些是科學發現哪些是科學發明？用直線畫出寫發現的句子，用曲線畫出寫發明的句子，并想想發現和發明有什么不同？

生：讀第四自然段。（20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。）

明確：

生：“人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘”是發現； “電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等”是發明。發現：利用科學技術，經過探索發現，看到或找到一些前人不了解的事物或規律。發明：創造出來的新事物或新方法。

師：同學們都會用這兩個詞了，請男生讀發現的句子，女生讀發明的句子。生：男女生合作讀。

師：作者把發明和發現寫出來，有什么特點？ 生1：舉例子。（板書）生2：并列句式。

師：齊讀句子，把動詞加重，體會到什么？ 生：齊讀句子。

師：作者用詞的精妙，讀起來朗朗上口。生：齊讀這句話。

師：除了課文上介紹的發明發現，20世紀還有其他的發明和發現嗎？

總結： 20世紀的發明：計算機、核武器、人造衛星、空調、洗衣機、霓虹燈、冰箱、立體電影、數字音樂、無線電、塑料、石英鐘、拉鏈、圓珠筆、霓虹燈、試管嬰兒、挖掘機、起重機、彩色照片、圓珠筆、冰箱、雜交水稻、磁懸浮列車??

20世紀的發現：電子、放射線、維生素、青霉素、激光、DNA、太陽能、太陽風?? 師：讀都要讀這么久，那么是不是讀完這些20世紀的發現和發明就完了嗎？ 那么這些發現和發明給我們的生活帶來了什么呢？ 師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便？ 生：以前的房子是平房，現在都好幾層樓房了。師：物質生活發生了變化，方便舒適了。

生：以前爸爸媽媽農村住的房子很簡陋，現在街上到處高樓大廈，而且很壯觀。師：工作的條件有什么變化？ 生：條件得到了巨大的改善，很多人可以待在冬暖夏涼的屋子里工作，而且勞動的強度也大大降低了，許許多多的重體力勞動都可以用機械方便快捷的完成??

師：對，這是物質生活方面，人們的精神生活方面有什么變化呢？

生：有。人類不能缺了娛樂，以前孩子玩啃過的羊骨頭，也沒有電腦，現在有電腦，可以跟別人聯絡。學習方面也可以跟別人交流；還有現在好多同學玩的都是高科技的東西，像筆記本電腦，我覺得這也是改變了人類社會的精神生活。

師：使我們的生活更加充實，更加快樂，對這些改變，這些成就，你有什么樣的心情？ 生：我覺得特別高興，因為以前有什么事情不能盡興，寫信還要一封一封去傳，現在發個短信，發個 Ｅｍａｉｌ，特別高興，特別方便。

師：你能把這種高興讀出來嗎？來，你把整段話讀一讀。生讀第４自然段。

師：我們能聽出同學們高興的心情。我想問問大家，這段話為了說明２０世紀的科學成就，他用了什么辦法來說明的呀？

生：第一個辦法就是舉事例。師：舉了好多例子。

生：對。還有一個辦法就是拿現在的舒適和方便和過去的王公貴族來比。

師：這些發明創造讓人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。猜一猜王公貴族們的生活是怎么樣的？”

生：呆在一個很美麗的宮殿里，讓人服侍他。

生：穿著很好的衣服。

師：那他們平時出門的交通工具是什么？

生：馬車、轎子。

師：古代有這些東西已經很不錯了。那我們現在的交通工具是什么？

生：汽車、飛機。

師：光交通工具咱們現在就比以前享受多了。如此多的發明創造競相涌現，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。如果你是過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，你會怎么說？

生：這一切都是真的嗎？我們夢寐以求的東西居然真的能夠實現啊！

生：太了不起了！我們那么多年沒有實現的夢想，你們竟然在短短的一百年內就做到了。

生：我不是在做夢吧？沒想到，我的子孫們這么爭氣。

生：我還以為自己是這個世界上最幸福的人，想不到他們的生活才真的像神仙一樣啊！

師小結：古今對比讓我們知道了是科學改變了我們的生活。我們怎能不說──

生：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

師：大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？

生：第一方法讓人知道現在怎么科學發達，怎么改變人們精神生活，也在改變人們的物質生活。把現在跟原來比，表現出原來生活的差勁，連王公貴族也不敢想的，當時的王公貴族是非常奢侈的，他們都想不到我們現在是多么舒適方便，咱們現在的生活比原來歷史上幾千幾萬年的歷史總和還要好。師：說了這么多，這些方法、這些例子在說明的時候，這些方法有什么作用呢？ 生：使說明更為形象了，更加生動了。

師：同學們，我們能感覺到這么大的成就，這么大的變化都是２０世紀的科學成就帶來的，我們怎能不說（手指板書）。

生齊讀：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀（師激情跟讀）。

2、品讀第2、３自然段：

師：我們從這兒感受到了２０世紀呼風喚雨，還從哪兒感受到？再找，繼續交流。

生：我覺得第三自然段最后一句話：“２０世紀的成就，真可以用‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’”來形容。我覺得有驚人的發展，發展速度特別快，好象一夜之間的變化。

師：這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放，我們來好好地讀一讀。

師：如果把２０世紀的科學成就比作一場大雪，那你覺得這場大雪怎么樣？ 生：無比巨大。

師：你從哪兒看出無比巨大。

生：千樹萬樹梨花開，梨花是白的，千萬棵梨樹同時開花，感覺變化特別大。師：你說多不多呀？ 生：多。

師：你除了讀出多，還能讀出什么？

生：快，一夜之間，時間很短，閉上眼睛，睜開眼睛，發生了巨大的變化。

師：詩里面既能讀出快，又能讀出多，還表現出美麗和喜悅的心情來，我們把這句話一起讀讀： 生：二十世紀的成就真可以用“忽如一夜春風來??”來形象。師：還有哪個地方可以看出二十世紀取得了驚人的科技成就？

生：第二自然段，在二十世紀一百年的時間里，人類利用科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

師：１００年大于１００００００年這是多么不可思議啊！你能讀一讀嗎？

生：“在２０世紀??總和。”

師：可以說這一百年有著日新月異的變化啊！我聽出你把“發現”和“發明”讀得特別清楚，它們有什么區別嗎？

生：發現──原本就存在那里，只是沒有被人們知道。發明──原本沒有這個東西，是人們創造出來的新東西。

師：根據今天的學習，你能舉個例子嗎？

師：在這段中還有類似的一組詞語嗎？（改觀改變）你怎么理解的？

改觀 ɡǎi ɡuān 改變原來的樣子，出現新的面目：這一帶防風林長起來，沙漠的面貌就要大大～。改變ɡǎi biàn ①事物發生顯著的差別：山區面貌大有～ㄧ隨著政治、經濟關系的～，人和人的關系也～了。②改換；更動：～樣式ㄧ～口氣 ㄧ～計劃ㄧ～戰略。

師：這真是了不起的變化，我們從這兩句話感覺到２０世紀的呼風喚雨，我想問問大家：我們祖先的幻想在哪兒呢？這段話里有嗎？哪些是他們美好的愿望？

生：在神話中，只能用“千里眼”、“順風耳”和騰云駕霧的神仙寄托自己美好的愿望。師：那現在，千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙都實現了嗎？ 生：實現了。師：哪兒實現了？

生：千里眼是電腦上安的可視屏，我在北京，別人在上海，可以通過電腦看見他們。生：千里眼還有望遠鏡，可以看到很遠的地方，還有天文望遠鏡，可以看到地球以外的星星。師：真厲害！天文望遠鏡看得太遠了。師：騰云駕霧呢？有實現的嗎？

生：天上的飛機在天上飛就像是騰云駕霧。

生：電話就是順風耳，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實現千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風耳了。

師：對。現在有很多電話都是可視的程控電話。同學們，這些幻想都實現了，其實，何止這么一點點幻想變成了現實，我們的祖先隨便說一種幻想或者美好愿望，都實現了，你能舉出一種嗎？

生：實現了祖先想到水底去看一看的愿望。生：還有宇宙飛船，祖先不可能到外太空去看看。師：比如說嫦娥。

生：以前挖土都是用鋤頭，現在用挖土機，用大卡車運。筑橋，建大樓都方便多了。師：有機器、汽車來幫忙。

師：同學們，在人類歷史的上百萬年間，我們２０世紀利用科學技術實現了祖先那么多的幻想，實在太令人驕傲了！我們祖先的幻想就是我們今天的現實，這是多么強烈的對比。課文中為了說明這個成就，對比是一種很好的方法，那你還能不能從課文中找到這種對比？

生：“人類在百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。”說明那時候特別不方便。師：農耕社會里，人們的生活十分貧乏。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。但是，還遠遠不止這些。請同學們結合自己課外的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。

出示句式：那時沒有??只能??

生：那時，人們沒有電燈，晚上只能在油燈下生活；沒有空調，只能搖著大扇子解涼；沒有汽車，人們只能步行和騎馬；沒有電視機，就只能──

師：如果把你送到古代去過這樣的生活你愿意嗎？

生：肯定不愿意，什么都沒有怎樣過啊？

師：你的言語中流露著對這樣生活的不滿，那就帶著這些許的不如意讀讀這幾句話吧！

（第三自然段的前四句）

三、品讀第5自然段

１、師：課文學到這里，我們不難明白，歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。這句話是誰說的？

生：英國數學家、哲學家伯特蘭.羅素說的。

師：在新的世紀里，現代科學技術必將繼續創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。面對突飛猛進不斷發展的科學技術，面對日新月異的不斷改善的現代生活，我們青少年應該怎么辦？

生：努力學習，掌握越來越多的科學新技術。

四、總結升華，鞏固延伸：

１、師：看，對人類的驕傲與自豪，對科學的贊美與感激全都寫在同學們們的臉上，讓我們再次滿懷激情地告訴世人──生齊讀： ２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

２、師：那２１世紀或者未來的世紀又是怎樣的呢？“２１世紀是＿＿＿＿＿＿＿的世紀。”

２１世紀是人類利用科技消除貧窮的世紀。２１世紀是人類沒有環境污染的世紀。

２１世紀是人類利用科技，自由翱翔太空的世紀。２１世紀是人類利用科技，無所不能的世紀。

３、師總結：

師：同學們，課文學到這兒，第一節課你們提出的發現與發明啊，這些疑問都解決了嗎？ 生：解決了。

師：課文中的問題雖然解決了，但是科學需要我們帶著問題不斷去發現問題、解決問題，這樣我們的生活才能更加美好。那我們已經進入二十一世紀了，面對新的世紀，你還希望科學技術給我們帶來怎樣的奇跡來改善我們的生活？

生：我希望汽車把汽油換成太陽能，這樣就能更加美化環境，沒有空氣污染了。

生：我期待我們能像在飛機上一樣，到宇宙航行，到星球上安家，想什么時候去就什么時候去。師：那多好啊！

生：我覺得現在摩托車大都是冒白煙，希望以后做出摩托車不污染環境。師：那生活多么好啊，環境是如何清潔呀！

老師希望同學們的每一個愿望都能夠實現。法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現實。”要想讓我們的夢變成現實，我們小學生現在能做些什么呢？

生：應該好好學習，將來長大了鉆研科學，為祖國作出更大的貢獻。師：你的志向遠大。

生：我覺得應該好好學習，長大了成為國家棟梁之才。

師：下面，我們行動起來，回去以后把書后面出示的好句子抄一抄，還可以和家長聊一聊科學技術的發展給我們帶來的變化，然后把他們說的寫下來，回頭在班上交流。

同學們從小愛科學，學科學，用科學，使你們的未來生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發現和發明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來結束吧。

齊讀：不怕做不到，就怕想不到。

[板書設計] 呼風喚雨的世紀

二十世紀是一個呼風喚雨的世紀 過去

現在 沒有電燈

登上月球 沒有電視

潛入深海 沒有收音機

程控電話 沒有汽車

??

第三篇：呼風喚雨的世紀教學實錄

《呼風喚雨的世紀》教案

教學目標：

1.認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。

2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

4、通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。教學重點：

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。教學難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。教學過程：

一、揭示課題，質疑探求

同學們，老師想跟你交流，當寒冷的冬天，你們打開空調享受溫暖的時候，當炎熱的夏天你們打開冰箱取出飲料暢飲的時候，當你們學習時指揮小小的鼠標查閱到自己需要的資料的時候，當你們在閑暇之余打開電視欣賞節目的時候，那個時候你有什么感受？你感覺我們的生活怎么樣？生活非常的幸福，科技很發達??那么，你是否想過你們的爺爺奶奶、爸爸媽媽小的時候是否也有過這樣的享受呢？沒有，今天我們就來學習一篇有關生活變化的文章，第二十九課，呼風喚雨的世紀。

板書課題，齊讀課題。同學們，當你們讀到呼風喚雨這個詞的時候你想到了什么？它又是什么意思呢？

明確：過去是指神仙用法力使天刮風下雨，在這篇課文之中是指支配自然的力量，齊讀課文，讀出這種支配自然的力量。

這篇文章的作者是路甬祥爺爺，他是中國科學院院長，而且是中科院歷史上最年輕的院長，自稱是“為科學家服務的科學家”。“兩院”院士、教授、博士生導師。今天我們能夠學習到他的文章是不是非常自豪？那么就讓我們充滿自豪的感情來讀課題——齊讀課題。

二、整體感知，檢查預習

課前同學們都預習了課文，那么我請同學們回答我幾個問題：

1、是什么是世紀？討論明確：世紀：100年稱之為一個世紀。21世紀是指2000年——2099年，或者是指2001年——20100年；20世紀是指：1900年——1999年或者1901年——2000年。文章寫的世紀是指哪個世紀？20世紀。

2、檢查學生掌握詞語的情況：聽寫：

呼風喚雨

騰云駕霧

寄托愿望

程控電話

依賴

幻想

農耕

梨花

潛入

奇跡

改觀

改變

發現

發明。

3、說說幾個重點詞的意思并造句：

改觀 ɡǎi ɡuān 改變原來的樣子，出現新的面目：這一帶防風林長起來，沙漠的面貌就要大大～。改變ɡǎi biàn ①事物發生顯著的差別：山區面貌大有～ㄧ隨著政治、經濟關系的～，人和人的關系也～了。②改換；更動：～樣式ㄧ～口氣 ㄧ～計劃ㄧ～戰略。

1、改變的程度要大于改觀

2、改變可能是本質上的改變，而改觀主要是表面能看出來的變化。即有些改變不一定看得出來，要感覺出來；而改觀是能看出來的。觀就是看嘛。

3、改變的主動意思比較強，改觀的被動意思比較強。

騰云駕霧：傳說中利用法術乘云駕霧飛行；也用來形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。幻想：以社會或個人的理想和愿望為依據，對還沒有實現的事物有所想象。洞察：觀察得很清楚。

寄托：把理想、希望、感情等放在（某人身上或者事物上）。

4、同學們對詞語的掌握已經不錯了，那么課文的內容又讀懂了多少呢？我的第一個問題是：是誰在呼風喚雨？靠什么來呼風喚雨？為什么說二十世紀是呼風喚雨的世紀？

板書：二十世紀科技發達，是個呼風喚雨的世紀。

三、研讀交流，品讀體味：

1、品讀第四自然段：

既然二十世紀是靠科學技術呼風喚雨的世紀，科學技術又分為兩類——發現和發明，咱們來學習第四段，說說人類都有哪些發現和發明。下面請一個同學來讀第三段，同學們考慮課文講的內容那些是科學發現哪些是科學發明？用直線畫出寫發現的句子，用曲線畫出寫發明的句子，并想想發現和發明有什么不同？

生：讀第四自然段。（20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。）

明確：

生：“人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘”是發現； “電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等”是發明。發現：利用科學技術，經過探索發現，看到或找到一些前人不了解的事物或規律。發明：創造出來的新事物或新方法。

師：同學們都會用這兩個詞了，請男生讀發現的句子，女生讀發明的句子。生：男女生合作讀。

師：作者把發明和發現寫出來，有什么特點？ 生1：舉例子。（板書）生2：并列句式。

師：齊讀句子，把動詞加重，體會到什么？ 生：齊讀句子。

師：作者用詞的精妙，讀起來朗朗上口。生：齊讀這句話。

師：除了課文上介紹的發明發現，20世紀還有其他的發明和發現嗎？

總結： 20世紀的發明：計算機、核武器、人造衛星、空調、洗衣機、霓虹燈、冰箱、立體電影、數字音樂、無線電、塑料、石英鐘、拉鏈、圓珠筆、霓虹燈、試管嬰兒、挖掘機、起重機、彩色照片、圓珠筆、冰箱、雜交水稻、磁懸浮列車??

20世紀的發現：電子、放射線、維生素、青霉素、激光、DNA、太陽能、太陽風?? 師：讀都要讀這么久，那么是不是讀完這些20世紀的發現和發明就完了嗎？ 那么這些發現和發明給我們的生活帶來了什么呢？ 師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便？ 生：以前的房子是平房，現在都好幾層樓房了。師：物質生活發生了變化，方便舒適了。

生：以前爸爸媽媽農村住的房子很簡陋，現在街上到處高樓大廈，而且很壯觀。師：工作的條件有什么變化？

生：條件得到了巨大的改善，很多人可以待在冬暖夏涼的屋子里工作，而且勞動的強度也大大降低了，許許多多的重體力勞動都可以用機械方便快捷的完成??

師：對，這是物質生活方面，人們的精神生活方面有什么變化呢？

生：有。人類不能缺了娛樂，以前孩子玩啃過的羊骨頭，也沒有電腦，現在有電腦，可以跟別人聯絡。學習方面也可以跟別人交流；還有現在好多同學玩的都是高科技的東西，像筆記本電腦，我覺得這也是改變了人類社會的精神生活。

師：使我們的生活更加充實，更加快樂，對這些改變，這些成就，你有什么樣的心情？ 生：我覺得特別高興，因為以前有什么事情不能盡興，寫信還要一封一封去傳，現在發個短信，發個 Ｅｍａｉｌ，特別高興，特別方便。

師：你能把這種高興讀出來嗎？來，你把整段話讀一讀。生讀第４自然段。

師：我們能聽出同學們高興的心情。我想問問大家，這段話為了說明２０世紀的科學成就，他用了什么辦法來說明的呀？

生：第一個辦法就是舉事例。師：舉了好多例子。

生：對。還有一個辦法就是拿現在的舒適和方便和過去的王公貴族來比。

師：這些發明創造讓人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。猜一猜王公貴族們的生活是怎么樣的？”

生：呆在一個很美麗的宮殿里，讓人服侍他。

生：穿著很好的衣服。

師：那他們平時出門的交通工具是什么？

生：馬車、轎子。

師：古代有這些東西已經很不錯了。那我們現在的交通工具是什么？

生：汽車、飛機。

師：光交通工具咱們現在就比以前享受多了。如此多的發明創造競相涌現，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。如果你是過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，你會怎么說？

生：這一切都是真的嗎？我們夢寐以求的東西居然真的能夠實現啊！生：太了不起了！我們那么多年沒有實現的夢想，你們竟然在短短的一百年內就做到了。

生：我不是在做夢吧？沒想到，我的子孫們這么爭氣。

生：我還以為自己是這個世界上最幸福的人，想不到他們的生活才真的像神仙一樣啊！

師小結：古今對比讓我們知道了是科學改變了我們的生活。我們怎能不說──

生：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

師：大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？

生：第一方法讓人知道現在怎么科學發達，怎么改變人們精神生活，也在改變人們的物質生活。把現在跟原來比，表現出原來生活的差勁，連王公貴族也不敢想的，當時的王公貴族是非常奢侈的，他們都想不到我們現在是多么舒適方便，咱們現在的生活比原來歷史上幾千幾萬年的歷史總和還要好。

師：說了這么多，這些方法、這些例子在說明的時候，這些方法有什么作用呢？ 生：使說明更為形象了，更加生動了。

師：同學們，我們能感覺到這么大的成就，這么大的變化都是２０世紀的科學成就帶來的，我們怎能不說（手指板書）。

生齊讀：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀（師激情跟讀）。

2、品讀第2、３自然段：

師：我們從這兒感受到了２０世紀呼風喚雨，還從哪兒感受到？再找，繼續交流。

生：我覺得第三自然段最后一句話：“２０世紀的成就，真可以用‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’”來形容。我覺得有驚人的發展，發展速度特別快，好象一夜之間的變化。

師：這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放，我們來好好地讀一讀。

師：如果把２０世紀的科學成就比作一場大雪，那你覺得這場大雪怎么樣？ 生：無比巨大。

師：你從哪兒看出無比巨大。

生：千樹萬樹梨花開，梨花是白的，千萬棵梨樹同時開花，感覺變化特別大。師：你說多不多呀？ 生：多。

師：你除了讀出多，還能讀出什么？

生：快，一夜之間，時間很短，閉上眼睛，睜開眼睛，發生了巨大的變化。

師：詩里面既能讀出快，又能讀出多，還表現出美麗和喜悅的心情來，我們把這句話一起讀讀： 生：二十世紀的成就真可以用“忽如一夜春風來??”來形象。師：還有哪個地方可以看出二十世紀取得了驚人的科技成就？

生：第二自然段，在二十世紀一百年的時間里，人類利用科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

師：１００年大于１００００００年這是多么不可思議啊！你能讀一讀嗎？

生：“在２０世紀??總和。”

師：可以說這一百年有著日新月異的變化啊！我聽出你把“發現”和“發明”讀得特別清楚，它們有什么區別嗎？

生：發現──原本就存在那里，只是沒有被人們知道。發明──原本沒有這個東西，是人們創造出來的新東西。

師：根據今天的學習，你能舉個例子嗎？

師：在這段中還有類似的一組詞語嗎？（改觀改變）你怎么理解的？

改觀 ɡǎi ɡuān 改變原來的樣子，出現新的面目：這一帶防風林長起來，沙漠的面貌就要大大～。改變ɡǎi biàn ①事物發生顯著的差別：山區面貌大有～ㄧ隨著政治、經濟關系的～，人和人的關系也～了。②改換；更動：～樣式ㄧ～口氣 ㄧ～計劃ㄧ～戰略。

師：這真是了不起的變化，我們從這兩句話感覺到２０世紀的呼風喚雨，我想問問大家：我們祖先的幻想在哪兒呢？這段話里有嗎？哪些是他們美好的愿望？

生：在神話中，只能用“千里眼”、“順風耳”和騰云駕霧的神仙寄托自己美好的愿望。師：那現在，千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙都實現了嗎？ 生：實現了。師：哪兒實現了？

生：千里眼是電腦上安的可視屏，我在北京，別人在上海，可以通過電腦看見他們。生：千里眼還有望遠鏡，可以看到很遠的地方，還有天文望遠鏡，可以看到地球以外的星星。師：真厲害！天文望遠鏡看得太遠了。師：騰云駕霧呢？有實現的嗎？

生：天上的飛機在天上飛就像是騰云駕霧。

生：電話就是順風耳，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實現千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風耳了。

師：對。現在有很多電話都是可視的程控電話。同學們，這些幻想都實現了，其實，何止這么一點點幻想變成了現實，我們的祖先隨便說一種幻想或者美好愿望，都實現了，你能舉出一種嗎？

生：實現了祖先想到水底去看一看的愿望。生：還有宇宙飛船，祖先不可能到外太空去看看。師：比如說嫦娥。

生：以前挖土都是用鋤頭，現在用挖土機，用大卡車運。筑橋，建大樓都方便多了。師：有機器、汽車來幫忙。

師：同學們，在人類歷史的上百萬年間，我們２０世紀利用科學技術實現了祖先那么多的幻想，實在太令人驕傲了！我們祖先的幻想就是我們今天的現實，這是多么強烈的對比。課文中為了說明這個成就，對比是一種很好的方法，那你還能不能從課文中找到這種對比？

生：“人類在百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。”說明那時候特別不方便。師：農耕社會里，人們的生活十分貧乏。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。但是，還遠遠不止這些。請同學們結合自己課外的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。

出示句式：那時沒有??只能??

生：那時，人們沒有電燈，晚上只能在油燈下生活；沒有空調，只能搖著大扇子解涼；沒有汽車，人們只能步行和騎馬；沒有電視機，就只能── 師：如果把你送到古代去過這樣的生活你愿意嗎？

生：肯定不愿意，什么都沒有怎樣過啊？

師：你的言語中流露著對這樣生活的不滿，那就帶著這些許的不如意讀讀這幾句話吧！

（第三自然段的前四句）

三、品讀第5自然段

１、師：課文學到這里，我們不難明白，歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。這句話是誰說的？

生：英國數學家、哲學家伯特蘭.羅素說的。

師：在新的世紀里，現代科學技術必將繼續創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。面對突飛猛進不斷發展的科學技術，面對日新月異的不斷改善的現代生活，我們青少年應該怎么辦？

生：努力學習，掌握越來越多的科學新技術。

四、總結升華，鞏固延伸：

１、師：看，對人類的驕傲與自豪，對科學的贊美與感激全都寫在同學們們的臉上，讓我們再次滿懷激情地告訴世人──生齊讀： ２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

２、師：那２１世紀或者未來的世紀又是怎樣的呢？“２１世紀是＿＿＿＿＿＿＿的世紀。”

２１世紀是人類利用科技消除貧窮的世紀。２１世紀是人類沒有環境污染的世紀。

２１世紀是人類利用科技，自由翱翔太空的世紀。２１世紀是人類利用科技，無所不能的世紀。

３、師總結：

師：同學們，課文學到這兒，第一節課你們提出的發現與發明啊，這些疑問都解決了嗎？ 生：解決了。

師：課文中的問題雖然解決了，但是科學需要我們帶著問題不斷去發現問題、解決問題，這樣我們的生活才能更加美好。那我們已經進入二十一世紀了，面對新的世紀，你還希望科學技術給我們帶來怎樣的奇跡來改善我們的生活？

生：我希望汽車把汽油換成太陽能，這樣就能更加美化環境，沒有空氣污染了。

生：我期待我們能像在飛機上一樣，到宇宙航行，到星球上安家，想什么時候去就什么時候去。師：那多好啊！

生：我覺得現在摩托車大都是冒白煙，希望以后做出摩托車不污染環境。師：那生活多么好啊，環境是如何清潔呀！

老師希望同學們的每一個愿望都能夠實現。法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現實。”要想讓我們的夢變成現實，我們小學生現在能做些什么呢？

生：應該好好學習，將來長大了鉆研科學，為祖國作出更大的貢獻。師：你的志向遠大。

生：我覺得應該好好學習，長大了成為國家棟梁之才。

師：下面，我們行動起來，回去以后把書后面出示的好句子抄一抄，還可以和家長聊一聊科學技術的發展給我們帶來的變化，然后把他們說的寫下來，回頭在班上交流。

同學們從小愛科學，學科學，用科學，使你們的未來生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發現和發明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來結束吧。

齊讀：不怕做不到，就怕想不到。

[板書設計] 呼風喚雨的世紀

二十世紀是一個呼風喚雨的世紀 過去

現在 沒有電燈

登上月球 沒有電視

潛入深海 沒有收音機

沒有汽車

程控電話 ??

第四篇：《呼風喚雨的世紀》教學實錄(16)

《呼風喚雨的世紀》教學實錄

（一）［情景說明］

《呼風喚雨的世紀》是人教版課標實驗教材第七冊“科技成就”主題單元的一篇課文。文章的作者僅用幾百字介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。學習這樣的課文，學生起初一定會興趣盎然，但一旦對課文內容有了大致了解后，這種興趣也會稍縱即逝。學習這樣的科普性的課文，教師應如何抓住學生興趣，如何既讓學生了解20世紀科技的發展與展望科技的未來，更讓學生得到扎實的語言文字訓練，讓課堂教學中充滿濃郁的語文味，才是處理好這篇教材的關鍵所在。［教學過程］

一、解題導入，激發興趣

師：今天我們要學的一篇課文是原中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的。請大家認真看老師板書課題。說一說，你看到這個課題想到了什么？ 生：我想到了龍王呼風喚雨的事兒。

生：我想到了《西游記》里的孫悟空，想要風就有風，想要下雨就下雨，真是神通廣大啊！師：你們的聯想真有趣！還想到了什么？ 生：我想到了是誰在呼風喚雨？

生：20世紀是怎樣怎樣呼風喚雨的？

師：古人說：學貴有疑。你們瞧，這兩位同學真會讀書，看著課題他們腦子里就冒出了這么有價值的問題，是呀，是誰在呼風喚雨？又是怎樣怎樣呼風喚雨的？（邊說邊板書：誰？怎樣？）下面讓我們輕輕打開課本143頁，輕聲地讀一讀課文，讀準字音，讀通句子，并思考剛才兩位同學提出的問題，（學生自由讀文）

二、整體感知，質疑問難。

師：大家讀得十分投入。誰能說說第一遍讀書的收獲？

師：看來通過剛才的讀書，大家都有了些收獲，初步懂得了20世紀是人類利用現代科技呼風喚雨，改變生活。不過，要真正讀懂課文，還得靜下以來細細地品味。現在請同學們默讀課文，看看哪些具體的句子或語段讓你感受到了20世紀是個呼風喚雨的世紀，把它們畫下來，還可以把你體會到的簡要地寫在句子旁邊。（學生自由讀文，教師巡視。）

三、對話朗讀，習得言語

師：（在學生一陣潛心默讀之后）好的，有的同學已經在文中多處寫下了體會，雖然只是一兩句話，但老師看到了你們的認真。現在請大家來交流交流，說說你從文中體會到了什么？注意，交流時，先說請大家看第幾自然段，然后再讀你畫的句子，再說“我”從中體會到了什么？好，誰先說？ 生：請大家看第二自然段。朗讀。我從中體會到了人類的自豪與驕傲。

師：你的朗讀就已經充滿了自豪之感，你的理解真好。對于這里還有誰有不同說法？ 生：我從這段中“那么多、出乎意料”體會到了作者贊嘆、驚訝的感情。

師：他會從重點詞中體會文章，真會學習。那你能用你的朗讀告訴我們這份“贊嘆”嗎（生讀）？ 師：（對另一生）你聽到了什么？

生：我聽到了他很驚訝、贊嘆的語氣。讓我們全班一起來讀讀這句話。

師：老師也聽到了，而且老師發現大家把“發現”與“發明”還特意分得很清楚。說說看，你們認為“發現”與“發明”有什么不同。

出示：人們在地下（）了煤礦。科學家（）了前所未有電子計算機。生回答（略）。

??（同樣處理“改觀”與“改變”）

師：這樣就叫在閱讀中理解詞語的意思。而且，大家看，這小小的一個段落，有的讀出了自豪與驕傲，有讀出了贊嘆與驚訝，這樣就是讀出了“自己的見解”，這樣才能把文章讀懂。下面讓我們就這樣交流閱讀吧！

生：我從三四自然段中體會到了科技的變化特別快。

師；能說說具體的句子嗎？

生：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。師：很好，你們還聽出了什么？

生：作者用“千”和“萬”來說科技成就很多。

師：你不僅說出了詩的意思，還說出了，作者引用詩的目的。贊嘆科技發展快、成果多。請你讀一讀吧。生讀。

師：你不僅讀出了聲，還讀出了情。請你們聯想自己知道的，說一說，在過去沒有發達的科學的農耕社會中，人們是怎樣的生活情景呢？

生：炎熱的晚上，人們搖著樹葉扇子，在昏暗的油燈下生活。有的在屋外乘涼，還直說這天氣真熱?? 師：很好，他讓我們看到了農耕社會中，人們酷暑難熬的畫面。農耕社會里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”但是，還遠遠不止這些。請同學們結合自己課外的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。（出示句式：那時沒有??沒有??沒有??也沒有??。）

生：那時沒有電扇，沒有空調，沒有冰箱，也沒有微波爐。

生：那時沒有動畫片，沒有泡泡糖，沒有電動玩具，也沒有游樂場。生：那時沒有潛水艇，沒有遠洋輪船，沒有直升飛機，也沒有宇宙飛船。

生：那時沒有高大的樓房，沒有寬闊的馬路，沒有五彩的霓虹燈，也沒有熱鬧的超市。??

師：面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現實。

（課件出示衛星、程控電話、航天飛船，介紹現代的“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙。）師：請同學們在小組內交流下自己所收集的有關資料，你知道20世紀的人們還擁有哪些科學成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？

生：我知道20世紀人類可以用機器人來代替人的工作，可以通過網絡方便快捷地獲取信息。生：20世紀，人們對太陽能、風能等新能源的開發利用，大大改善了人們的生活條件。生：我知道醫生用顯微鏡可以觀察到很小的細菌，用激光刀做手術可以減少出血量。

生：20世紀有很多新的科學技術。像無土栽培技術，鈉米技術、基因技術等等，在各個領域發揮了巨大的作用。

生：我通過上網，查找到中國科學院的網址。在成果博覽里，共統計了不同行業的科學成果8千多項。它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進了經濟的發展，社會的進步。

師：同學們的語言真精彩。正是科技發展快，成果多，我們不能不說：20世紀是呼風喚雨的世紀！就讓我們來讀讀第三自然段吧，再次感受一下農耕社會的落后和20世紀的科技的進步吧（學生自由讀）。生：老師，我發現作者用過去與現在相比，來說現在科技發展很快。

師：你能讀懂作者的寫法，作者就是用對比的方法在表達科技發展快，科技成果多，你的意見很有價值。就這樣，誰來說你還體會到什么？

生：請大家看第四自然段，我從中體會到20世紀的人類真了不起，有那么多發明。而且這段中，作者也是用對比的方法來寫20世紀人類了不起的。

師：因此，你感到——（生：自豪！）你認為人類——（生：了不起！）

同學們，就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀的人類的科技成就吧。（師齊讀第4自然段）。

師：大家已經自豪、激動了。大家注意，文中的“等”字可以去掉嗎？（生：不可以）如果去掉，相信你們能把它代替的內容補起來。

生：20世紀，人類欣賞數字音樂，迷上網絡。生：20世紀，人類發射衛星，愛上MP4。??

師：是的，科學改變著人類的精神生活和物質生活，讓人們怎能不說——（生：20世紀是呼風喚雨的世紀呢？）繼續吧！

生：我從第五自然段中體會到作者對科學的贊美。（學生讀句子：羅素的話）

生：我從這段的“的確”、“正在”和“必將繼續”幾個詞語中也體會到了人類對科技的感激。

師：又是兩位會讀書的同學，我們都應該劃下這些重點詞，寫下這些體會。是的，20世紀是一個——（生：呼風喚雨的世紀），作者既飽含著贊美，更多的是感激科學的發展，就讓我們一起用數學家、哲學家伯特蘭·羅素的話來總結吧——（齊讀。）

四、拓展延伸，升華情感

師：通過讀文，你們的問題解決了嗎？這樣課文就理解得更深了。看，對人類的驕傲與自豪，對科學的贊美與感激全都寫在你們的臉上，希望大家帶著這樣的情感來朗讀課文。會嗎？ 生：會。

師：下面讓我們也象科學家一樣，用“21世紀是______________的世紀。”說說，未來會是什么樣呢？可以借用和模仿書本中的語言。

生：21世紀是人類利用科技消除貧窮的世紀。生：21世紀是人類沒有環境污染的世紀。

生：21世紀是人類利用科技，自由翱翔太空的世紀。生：21世紀是人類利用科技，無所不能的世紀。??

師：從你們的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要實現這些還得靠我們，靠現代科技，最后讓我們一起銘記伯特蘭·羅素的話吧（齊讀羅素名句）！

板書設計：

呼風喚雨的世紀

20世紀是一個呼風喚雨的世紀

人

類

↙

↖

科

技

→

發現和發明

《呼風喚雨的世紀》教學實錄

（二）一、齊讀課題，確立中心。

師：這節課，我們繼續學習第 課，齊讀課題——《呼風喚雨的世紀》。（生齊讀）

師：通過上節課的學習，你能用一句完整的話說說題目要表達的意思嗎？

生：二十世紀是一個科學發達，呼風喚雨的世紀。

師：她加了一個“科學發達”，課文第一自然段說的是不是和她一樣？

生：是的。

師：課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這是課文給我們的一個提示，這句話是課文要表達的主要意思，也就是課文的中心句。我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。

二、聯系生活，學習第2、3、4自然段。

(一)整體感知，直奔重點。

師：接下來的時間，我們就圍繞這句話深入地去學習課文。請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，做上標記，并在旁邊簡要地寫下你的體會，開始吧。

（學生自讀自畫，老師巡視。）

(二)學習第2自然段。

師：同學們，咱們來交流交流，那些讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子，在哪兒發現的？

生：我是從第四自然段讀出來的。“20世紀，人類登上月球??奧秘；”我從這句話可以知道在20世紀人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。

老師出示第四自然段字幕(相機變字體為紅色)。

師：這是第一，后面呢？（生繼續回答。）

生：“20世紀，電視、??地球村”，我可以讀出來，在20世紀的時候，人類有程控電話、因特網、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，讓我們感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

師：了不起的成就！課文舉出的這么多成就給我們帶來了什么呀？

生：舒適和方便。

師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便？

生：以前的房子是平房，現在都好幾層樓房了。

師：物質生活發生了變化，方便舒適了。

生：以前爸爸媽媽農村住的房子很簡陋，現在街上到處高樓大廈，而且很壯觀。

師：對，還是物質生活，有沒有精神文化方面的？

生：有。人類不能缺了娛樂，以前孩子玩啃過的羊骨頭，也沒有電腦，現在有電腦，可以跟別人聯絡。學習方面也可以跟別人交流；還有現在好多同學玩的都是高科技的東西，像筆記本電腦，我覺得這也是改變了人類社會的精神生活。

師：使我們的生活更加充實，更加快樂，對這些改變，這些成就，你有什么樣的心情？

生：我覺得特別高興，因為以前有什么事情不能盡興，寫信還要一封一封去傳，現在發個短信，發個Email，特別高興，特別方便。

師：你能把這種高興讀出來嗎？來，你把整段話讀一讀。

生讀第4自然段。

師：我們能聽出她的高興的心情。我想問問大家，這段話為了說明20世紀的科學成就，作者運用了什么方法來說明？

生：第一個方法就是舉事例。

師：舉了好多例子。

生：還有一個方法就是拿現在的舒適和方便和過去的王公貴族來作對比。

師：對了，還有作對比，大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？

生：第一方法讓人知道現在怎么科學發達，怎么改變人們精神生活，也在改變人們的物質生活。把現在跟原來比，表現出原來生活的差勁，連王公貴族也不敢想的，當時的王公貴族是非常奢侈的，他們都想不到我們現在是多么舒適方便，咱們現在的生活比原來歷史上幾千幾萬年的歷史總和還要好。

師：說了這么多，這些說明方法的運用使作者要表達的內容更加形象，更加生動了，對不？

生：對。

師：同學們，我們能感覺到這么大的成就，這么大的變化都是20世紀的科學成就帶來的，我們怎能不說(手指板書)。

生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀(師激情跟讀)。

(三)學習第3自然段。

師：我們從這兒感受到了20世紀呼風喚雨，還從哪兒感受到？再找，繼續交流。

生：我覺得第三自然段最后一句話：“20世紀的成就，真可以用‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’”來形容(老師出示第3自然段字幕相機變色)。我覺得有驚人的發展，發展速度特別快，好象一夜之間的變化。

師：了不起的變化，大家從這兩句話感覺到20世紀的呼風喚雨，我想問問大家：我們祖先的幻想在哪兒呢？這段話里有嗎？

生：在神話中只能用“千里眼”、“順風耳”和騰云駕霧的神仙寄托自己美好的愿望。

師：哪些是他們美好的愿望？

生：千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙。

師：那現在，千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙都實現了嗎？

生：實現了。

師：哪兒實現了？

生：千里眼是電腦上安的可視屏，我在北京，別人在上海，可以通過電腦看見他們。

生：千里眼還有望遠鏡，可以看到很遠的地方，還有天文望遠鏡，可以看到地球以外的星星。

師：真厲害！天文望遠鏡看得太遠了。

師：騰云駕霧呢？有實現的嗎？

生：天上的飛機在天上飛就像是騰云駕霧。

師：全實現了！

學生搶著舉手。

師：有說錯的嗎？

生：還有順風耳。

師：請你補充。

生：電話就是順風耳，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實現千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風耳了。

師：對。上節課我們看的電話就是可視的程控電話。同學們，這些幻想都實現了，其實，何止這么一點點幻想變成了現實，我們的祖先隨便說一種幻想或者美好愿望，都實現了，你能舉出一種嗎？

生：實現了祖先想到水底去看一看的愿望。

生：還有宇宙飛船，祖先不可能到外太空去看看。

師：比如說嫦娥。

生：以前挖土都是用鋤頭，現在用挖土機，用大卡車運。

師：有機器、汽車來幫忙。

師：同學們，在人類歷史的上百萬年間，我們20世紀利用科學技術實現了祖先那么多的幻想，實在太令人驕傲了！文中引用了一句詩對此進行了稱贊，哪句詩？

生：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

師：這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放，我們來好好地讀一讀。

生：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

師：如果把20世紀的科學成就比作這場大雪，那你覺得怎樣？

生：無比巨大。

師：你從哪兒看出無比巨大。

生：千樹萬樹梨花開，梨花是白的，千萬棵梨樹同時開花，感覺變化特別大。

師：你說多不多呀？

生：多。

師：你除了讀出多，還能讀出什么？

生：快，一夜之間，時間很短，閉上眼睛，睜開眼睛，發生了巨大的變化。

師：詩里面既能讀出快，又能讀出多，我們把這句話一起讀讀。

生：二十世紀的成就真可以用“忽如一夜春風來??”來形象。

師：我們祖先的幻想就是我們今天的現實，多么強烈的對比，你們感受到了嗎？

生：感受到了。

師：課文中為了說明這個成就，對比是一種很好的方法，那你還能不能從課文中找到這種對比？

生：“人類在百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。”說明那時候特別不方便。

師：還有哪一段中有對比？

生：第4自然段，人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。

師：20世紀我們用科學技術實現了祖先那么多的幻想，我們怎能不說(手指板書)。

生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。(師激情朗讀)

(四)學習第二自然段。

師：還有哪些地方讓我們感覺到20世紀的呼風喚雨？

生：第二自然段最后一句話：“??總和”。很長很長的一段時間，從原始社會到現在，也有很大的科學發展，但是合起來沒有我們今天科學這么發達，這說明科技特別發達。

師：這句話要注意，“其改變程度超過了人類歷史 / 上百萬年的總和。”這樣斷句，再讀讀。

生讀句子。

師：同學們，是什么使我們發生了如此大的改觀和改變？

生：科學。(師板書)。

師：還有嗎？

生：發現、發明。(師板書)

師：準確地說是人類(師板書)利用科學技術獲得了發現和發明，然后給我們人類帶來了改觀和改變，是不是？

生：是。

師：那你們能不能在課文中找出哪些是發現，哪些是發明？

生： 發現在第4自然段“人類登上月球??天體”。

師：這是什么？

生：發現。

師：發明在哪兒有呢？

生：也在第4自然段，“20世紀，電視、程控電話、因特網??遠洋船舶”都是發明的東西。

師：同學們，從找到的事物看，發現和發明有區別嗎？

生：有。發現是通過探索和研究看到或者找到前人沒有找到的規律和現象。

師：對，說對了。什么是發明？

生：發明是創造的意思。

師：能不能用發現和發明說一句話？

生：我國的考古學家發現了一具完整的恐龍骨架。

師：已經存在的。

生：愛迪生發明了電燈。

師：誰能把這段話讀讀。

指名讀這段話。

師：大家一起回答我，20世紀的呼風喚雨靠的是誰？

生：人類。

師：20世紀又靠什么呼風喚雨？

生：科學技術。

師：同學們，20世紀，人類利用科學技術使我們的生活發生了如此大的改觀和改變，我們怎么能不說(手指板書)。

生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

四、回應開頭，突出中心。

師：課文學到這兒，你們有沒有發現，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，都是在圍繞一句話寫的，哪一句話？能一起告訴我嗎？

生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

師：對了，那現在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀？

生自豪地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

師：自豪，還有什么心情？不同的心情。

生：激動的心情。20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

生：高興的心情。20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

師：讓我們帶著對課文的體會，帶著豐富的情感把課文再讀一讀。（生讀全文）

五、課外延伸

師：同學們，課文學到這兒，第一節課你們提出的發現與發明啊，為什么說20世紀是個呼風

喚雨的世紀這些疑問都解決了嗎？

生：解決了。

師：課文中的問題雖然解決了，但是科學需要我們帶著問題不斷去發現問題、解決問題，這樣我們的生活才能更加美好。現在已經進入二十一世紀了，面對新的世紀，你還希望科學技術給我們帶來怎樣的奇跡來改善我們的生活？

生：我希望汽車把汽油換成太陽能，這樣就能更加美化環境，沒有空氣污染了。

生： 我期待我們能像在飛機上一樣，到宇宙航行，到星球上安家，想什么時候去就什么時候去。

師：那多好啊！

生：我覺得現在大都是白煙，希望以后做出摩托車不污染環境。

師：那生活多么好啊，環境是如何清潔呀！

六、總結全文

師：好，同學們，法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現實。”要想讓我們的夢變成現實，我們小學生現在能做些什么呢？

生：應該好好學習，將來長大了鉆研科學，為祖國作出更大的貢獻。

師：你的志向很遠大。

生：我覺得應該好好學習，長大了成為國家棟梁之才。

師：下面，我們行動起來，回去以后把書后面出示的好句子抄一抄，還可以和家長聊一聊科學技術的發展給我們帶來的變化，然后把他們說的寫下來，班會課時在班上交流一下。

板書設計：

呼風喚雨的世紀

20世紀是一個呼風喚雨的世紀

科學

發現

發明

第五篇：呼風喚雨的世紀教案

一、檢查生字

二、齊讀課題，確立中心

師：現在，我們齊讀課題。

生：呼風喚雨的世紀。

師：通過上節課的學習，通過對課文的了解，你能用一句完整的話說說題目嗎？它還不是一句完整的話。

生：二十世紀是一個科學發達，呼風喚雨的世紀。

師：她加了一個“科學發達”，課文第一自然段說的是不是和她一樣？

生：是的。

師：課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這是課文給我們的一個提示，這句話是課文要表達的主要意思，對吧？

生：對。

師：我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。

三、聯系生活，學習第２、３、４自然段

１、整體感知，直奔重點：

師：下面的時間，我們就圍繞這句話生動地去學習課文。請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能感受到２０世紀呼風喚雨的句子畫下來，做個標記。請同學們默讀課文，邊讀邊畫。

學生自讀自畫，老師巡視。

２、學習第２自然段：

師：同學們，咱們在全班交流一下，那些讓人感受到２０世紀呼風喚雨的句子，在哪兒發現的？

生：我是從第四自然段讀出來的。“２０世紀，人類登上月球??奧秘；”我從這句話可以知道在２０世紀人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。

老師出示第四自然段字幕（相機變字體為紅色）。

師：這是第一，后面呢？

生繼續回答。

生：“２０世紀，電視、??地球村”，我可以讀出來，在２０世紀的時候，人類有程控電話、因特網、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，讓我們感受到 ２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

師：了不起的成就！課文舉出的這么多成就給我們帶來了什么呀？

生：舒適和方便。

師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便？

生：以前的房子是平房，現在都好幾層樓房了。

師：物質生活發生了變化，方便舒適了。

生：以前爸爸媽媽農村住的房子很簡陋，現在街上到處高樓大廈，而且很壯觀。

師：對，還是物質生活，有沒有精神文化方面的？

生：有。人類不能缺了娛樂，以前孩子玩啃過的羊骨頭，也沒有電腦，現在有電腦，可以跟別人聯絡。學習方面也可以跟別人交流；還有現在好多同學玩的都是高科技的東西，像筆記本電腦，我覺得這也是改變了人類社會的精神生活。

師：使我們的生活更加充實，更加快樂，對這些改變，這些成就，你有什么樣的心情？

生：我覺得特別高興，因為以前有什么事情不能盡興，寫信還要一封一封去傳，現在發個短信，發個 Ｅｍａｉｌ，特別高興，特別方便。

師：你能把這種高興讀出來嗎？來，你把整段話讀一讀。

生讀第４自然段。

師：我們能聽出她的高興的心情。我想問問大家，這段話為了說明２０世紀的科學成就，他用了什么辦法來說明的呀？

生：第一個辦法就是舉事例。

師：舉了好多例子。

生：對。還有一個辦法就是拿現在的舒適和方便和過去的王公貴族來比。

師：大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？

生：第一方法讓人知道現在怎么科學發達，怎么改變人們精神生活，也在改變人們的物質生活。把現在跟原來比，表現出原來生活的差勁，連王公貴族也不敢想的，當時的王公貴族是非常奢侈的，他們都想不到我們現在是多么舒適方便，咱們現在的生活比原來歷史上幾千幾萬年的歷史總和還要好。

師：說了這么多，這些方法、這些例子在說明的時候，更為形象了，更加生動了，對不對？

生：對。

師：同學們，我們能感覺到這么大的成就，這么大的變化都是２０世紀的科學成就帶來的，我們怎能不說（手指板書）。

生齊讀：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀（師激情跟讀）。

３、學習第３自然段：

師：我們從這兒感受到了２０世紀呼風喚雨，還從哪兒感受到？再找，繼續交流。

生：我覺得第三自然段最后一句話：“２０世紀的成就，真可以用‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’”來形容（老師出示第 ３自然段字幕相機變色）。我覺得有驚人的發展，發展速度特別快，好象一夜之間的變化。

師：了不起的變化，大家從這兩句話感覺到２０世紀的呼風喚雨，我想問問大家：我們祖先的幻想在哪兒呢？這段話里有嗎？

生：在神話中只能用“千里眼”、“順風耳”和騰云駕霧的神仙寄托自己美好的愿望。

師：哪些是他們美好的愿望？

生：千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙。

師：那現在，千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙都實現了嗎？

生：實現了。

師：哪兒實現了？

生：千里眼是電腦上安的可視屏，我在北京，別人在上海，可以通過電腦看見他們。

生：千里眼還有望遠鏡，可以看到很遠的地方，還有天文望遠鏡，可以看到地球以外的星星。

師：真厲害！天文望遠鏡看得太遠了。

師：騰云駕霧呢？有實現的嗎？

生：天上的飛機在天上飛就像是騰云駕霧。

師：全實現了！

學生搶著舉手。

師：有說錯的嗎？

生：還有順風耳。

師：請你補充。

生：電話就是順風耳，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實現千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風耳了。

師：對。上節課我們看的電話就是可視的程控電話。同學們，這些幻想都實現了，其實，何止這么一點點幻想變成了現實，我們的祖先隨便說一種幻想或者美好愿望，都實現了，你能舉出一種嗎？

生：實現了祖先想到水底去看一看的愿望。

生：還有宇宙飛船，祖先不可能到外太空去看看。

師：比如說嫦娥。

生：以前挖土都是用鋤頭，現在用挖土機，用大卡車運。

師：有機器、汽車來幫忙。

師：同學們，在人類歷史的上百萬年間，我們２０世紀利用科學技術實現了祖先那么多的幻想，實在太令人驕傲了！文中有一句詩對此進行了稱贊，哪句詩？

生：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

師：這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放，我們來好好地讀一讀。

生：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

師：如果把２０世紀的科學成就比作這場大雪，那你覺得怎樣？

生：無比巨大。

師：你從哪兒看出無比巨大。

生：千樹萬樹梨花開，梨花是白的，千萬棵梨樹同時開花，感覺變化特別大。

師：你說多不多呀？

生：多。

師：你除了讀出多，還能讀出什么？

生：快，一夜之間，時間很短，閉上眼睛，睜開眼睛，發生了巨大的變化。

師：詩里面既能讀出快，又能讀出多，我們把這句話一起讀讀。

生：二十世紀的成就真可以用“忽如一夜春風來??”來形象。

師：我們祖先的幻想就是我們今天的現實，多么強烈的對比，你們感受到了嗎？

生：感受到了。

師：課文中為了說明這個成就，對比是一種很好的方法，那你還能不能從課文中找到這種對比？

生：“人類在百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。”說明那時候特別不方便。

師：還有哪一段中有對比？

生：第４自然段，人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。

師：２０世紀我們用科學技術實現了祖先那么多的幻想，我們怎能不說（手指板書）。

生：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。（師激情朗讀）

４、學習第二自然段：

師：還有哪些地方讓我們感覺到２０世紀的呼風喚雨？

生：第二自然段最后一句話：“??總和”。很長很長的一段時間，從原始社會到現在，也有很大的科學發展，但是合起來沒有我們今天科學這么發達，這說明科技特別發達。

師：這句話要注意，“其改變程度超過了人類歷史／上百萬年的總和。”這樣斷句，再讀讀。

生讀句子。

師：同學們，是什么使我們發生了如此大的改觀和改變？

生：科學。

師板書：

師：還有嗎？

生：發現、發明。

師板書：

師：準確地說是人類利用科學技術獲得了發現和發明，然后給我們人類帶來了改觀和改變，是不是？

生：是。

師：那你們能不能在課文中找出哪些是發現，哪些是發明？

生： 發現在第4自然段“人類登上月球??天體”。

師：這是什么？

生：發現。

師：發明在哪兒有呢？

生：也在第４自然段，“２０世紀，電視、程控電話、因特網??遠洋船舶”都是發明的東西。

師：同學們，從找到的事物看，發現和發明有區別嗎？

生：有。發現是通過探索和研究看到或者找到前人沒有找到的規律和現象。

師：對，說對了。什么是發明？

生：發明是創造的意思。

師：能不能用發現和發明說一句話？

生：我國的考古學家發現了一具完整的恐龍骨架。

師：已經存在的。

生：愛迪生發明了電燈。

師：誰能把這段話讀讀。

指名讀這段話。

師：大家一起回答我，２０世紀的呼風喚雨靠的是誰？

生：人類。

師：２０世紀又靠什么呼風喚雨？

生：科學技術。

師：同學們，２０世紀，人類利用科學技術使我們的生活發生了如此大的改觀和改變，我們怎么能不說（手指板書）。

生：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

四、回應開頭，突出中心

師：同學們，課文學到這兒，你們有沒有發現，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，都是在圍繞一句話寫的。哪一句話？能一起告訴我嗎？

生：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

師：對了，那現在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀？

生自豪地：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

師：自豪，還有什么心情？不同的心情。

生：激動的心情。２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

生：高興的心情。２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

師：讓我們帶著對課文的體會，帶著豐富的情感把整篇文章，從頭到尾小組合作著讀讀。

生讀全文。

五、課外延伸

師：同學們，課文學到這兒，第一節課你們提出的發現與發明啊，這些疑問都解決了嗎？

生：解決了。

師：課文中的問題雖然解決了，但是科學需要我們帶著問題不斷去發現問題、解決問題，這樣我們的生活才能更加美好。那我們已經進入二十一世紀了，面對新的世紀，你還希望科學技術給我們帶來怎樣的奇跡來改善我們的生活？

生：我希望汽車把汽油換成太陽能，這樣就能更加美化環境，沒有空氣污染了。

生：我期待我們能像在飛機上一樣，到宇宙航行，到星球上安家，想什么時候去就什么時候去。

師：那多好啊！

生：我覺得現在大都是白煙，希望以后做出摩托車不污染環境。

師：那生活多么好啊，環境是如何清潔呀！

六、總結全文

師：好，同學們，法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現實。”要想讓我們的夢變成現實，我們小學生現在能做些什么呢？

生：應該好好學習，將來長大了鉆研科學，為祖國作出更大的貢獻。

師：你的志向遠大。

生：我覺得應該好好學習，長大了成為國家棟梁之才。

師：下面，我們行動起來，回去以后把書后面出示的好句子抄一抄，還可以和家長聊一聊科學技術的發展給我們帶來的變化，然后把他們說的寫下來，回頭在班上交流一下。下課。