第一篇：剪紙心得

剪紙心得

剪紙是中國民間美術的一個重要組成部分，它有著悠久歷史、驚人的技巧，剪紙作品充滿了濃郁的生活氣息，反映出中國特有的文化傳統，是我們中華民族重要的民間藝術。是一種流行廣泛的民間美術，它是通過剪刀在紙上進行藝術造型的加工形式，隨著現代生活以及人們欣賞的需求現代剪紙應運而生，現代剪紙是畫家將民間剪紙上升為美術創作，成為一種獨立的藝術表現形式。它是一種強調實用性、有明確主題、思想的新的藝術表現形式。

每一種藝術都有自己獨特的藝術風格，由于剪紙材料（紙）和所用的工具（刻刀）決定了剪紙具有它自己的藝術風格。剪紙藝術是一門“易學”但卻“難精”的民間技藝，上學期，自己在刻紙時，經常把細微處刻斷，而對面的“深底幽魚”卻如魚得水，細微處都刻得很完美，甚是羨慕。一年來，就自已在學習的過程中想談以下幾點體會：

1.剪紙作品由于是在紙上剪出或刻出的，因此必須采取鏤空的辦法，由于鏤空，就形成了陽紋的剪紙必須線線相連。剪紙很講究線條，因為剪紙的畫面就是由線條構成的。剪紙要做到：“圓、尖、方、缺、線”。要求達到：“圓如秋月、尖如麥芒、方如青磚、缺如鋸齒、線如胡須。”此乃是剪紙造型的基礎。

2.在構圖上，剪紙不同于其他繪畫，它靠的是形象在

內容上的聯系，較多使用組合的手法，使之作對稱、平衡、組合、連續等處理。它可以把天上掉景物同地面上的建筑物、人群，動物同時安排在一個畫面上。同時要求抓住形象的主要部分，舍去次要部分，使主體一目了然，優美而又富有節奏感。

3.民間剪紙的許多特點和風格都是是由于刀法上的一定技巧而產生的。例如剪菊花，要一瓣一瓣從里往外圈剪，剪成后花瓣卷曲自如，才能組成一朵形象殊異、風味別致的菊花。個人認為：剪紙在刀法的運用上述很重要的，要運用巧刀刻出“鋸齒”和”月牙兒”。這是剪紙刀法中很重要的兩種刀法。這兩種刀法運用得恰當，就能形成剪紙藝術獨具的“刀味紙感”。“鋸齒”和“月牙兒”這兩種刀法在不同一張剪紙畫面中交錯運用，會使得層次更加分明和富有變化。（本人也剛接觸，談不出更深的道理）

另外：民間剪紙的刀法形式除“鋸齒”和“月牙兒”之外，還有諸如花朵、渦紋、云紋和水紋等。

我們的學生對祖國的民族文化傳統了解很少、現代社會的生活使我們的孩子對祖國的傳統文化藝術認識模糊。因此，在教學中適當的加強對剪紙藝術的欣賞與制作，有利于對學生進行熱愛祖國傳統藝術、發揚祖國傳統藝術的教育。同時，在剪紙的欣賞與創作中可以豐富學生的知識，開闊眼界。通過進行剪紙活動培養學生動腦思考，動手制作，耐心

細致，認真工作的良好習慣及體驗成功感受，樹立自信心。同時，有效的提高了學生的審美能力，擴展了學生的知識面。使學生對中國民間美術有了初步的認識和了解，對中國傳統文化中的象征手法和以物寓意的方法有了初步的感受。

第二篇：剪紙心得 圖形創意

剪紙感受

研究生階段第一次接觸剪紙藝術，剪紙藝術是我國工藝美術中很有研究價值的藝術之一，同時也是我國深受群眾喜愛的民間藝術。剪紙的材料和制作較為簡單，一把剪刀，一張紙而已。自己內心總是把它看得很簡單，很容易。然而，在戚老師的引導下：第一個剪出蝴蝶，當時心里還想：嗯，蝴蝶嗎，我小學的時候就接觸過，有什么剪的。殊不知當自己下刀的時候才覺得想把手中的紙剪出具有美感的蝴蝶是那么難，于是接下來的想剪出自己的生肖，自己也是憑自己的感覺在剪，結果呈現在自己面前的不是牛，而是其它的圖案。尤其是下午用5分鐘剪個太陽，心里想還需要5分鐘嗎，我只需要5秒鐘就可以。然而，事實上我錯了，而且錯的還很低級。

特別是賈伯濤在分享他的作品時，自己的內心很難受，為什么他能剪出那么美麗的圖案，而自己卻不行，這原因出到底出在哪里。在戚老師的講解下，我深刻的理解到：由于紙的材料所局限，剪紙藝術又產生了“千刻不落，萬剪不斷”的特點。這種特點的運用又豐富和促成了剪紙畫面的緊湊和完整感。這樣，也就使剪紙的構圖有別于一般性繪畫，它運用整體構圖，適形的手法，并且由于紙的特點，大多數作品以“滿”為美。剪紙作品中的夸張是非常重要的。藝諺說：“十斤獅子九斤頭，一根尾巴背石頭?！毕裎膶W作品中的“燕山雪花大如席”都給人以強烈的印象，在這里我更體會到適當的夸張從而打破正常的比例關系，強調整體而明顯的形態動態并與其氣息相通的線條來概括。

下面是自己對于剪紙過程感受的總結：1）：三個這樣的快題練習，用剪刀和紙去表述自己的內在，是很難的，而自己想剪出的圖案，在心中是否有畫是關鍵。之前從來沒有認真思考過，剪圖形后面的東西！2）：為什么沒有剪出好看的圖案，首先自己沒有優化好自己行為系統，并且對圖形文化寓意的把握很欠缺，同時從自己最開始從生物學角度去模仿和去杜撰，到現在自己知道不能單純的模仿，而應該自己創造并滲入文化寓意在里面，以便達到自然升華。3）：現在自己是初學者，從簡單的圖形入手，由簡單到復雜。正如剪出太陽，我知道將紙折三到四次，可就是剪不出想要的效果。原因之一：自己心中對非對稱和對稱框架還沒有一個明確的意識。戚老師常說：設計未動，文案先行。扶手處處處是學問。立意為先，折疊是為了確定框架體系?？涩F在自己還是困惑的是：有了框架體系，怎么剪出美麗的圖案啦？

通過以上認識，非常明確的暴露出自己的問題：1）自己腦中存儲的信息不夠，自己對知識的把握不足。2）對于整體框架結構自己不明確。3）自己平時練習少，正如戚老師說：繪畫畫的人不一定會剪紙，會剪紙的一定的會畫畫。自己的空間立體思維比較差。4）所有創意的立腳點總是：文化意義，同時對于方法上的把握應時刻牢記：揚主抑次，區別對待，從而具有節奏、秩序、規律。最后真心的感謝戚老師，您的一堂課讓我終身受益。

第三篇：剪紙專題

第一課

一、剪紙的史籍記載

早在漢、唐時代，民間婦女即有用金銀箔和彩帛剪成方勝、花鳥貼在鬢角為鹿鶴同春飾的風尚。后來逐步發展，在節日中，用色紙剪成各種花草、動物或故事人物，貼在窗戶上（叫“窗花”）、門楣上（叫“門箋”）作為裝飾，也有作為禮品裝飾或刺繡花樣之用的。

剪紙藝術源遠流長，在古代詩詞典籍中，也被廣泛的記載： 1.唐朝的崔道融所留傳的詩中，有這樣的詞句：“欲剪宜春字，春寒人剪刀”這里所講的“宜春帖子”，也就是現在人們所熟悉的剪紙。

2.唐朝的李商隱《人曰》詩：“鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風”。剪彩也就是剪紙。

3.唐朝的段成式《酉陽雜俎》說：“立春日，士大夫之家，剪紙為小蟠，或懸于佳人之首，或綴于花下，又剪為春蝶，春勝以戲之?！?/p>

4.南宋的周密所著《志雅堂詩雜鈔》中寫有：“舊都天銜，有剪諸色花樣者，極精妙。又中原有余承志者，每剪諸家書字，畢專門。其后有少年能于衣袖中剪字及花朵之類，極精工?！奔词恰伴_封”府，“剪花樣”指的自然是“剪紙”。

700多年前，樂清剪紙已很興盛，樂清剪紙與“龍船燈”有著密切的聯系?！褒埓瑹簟笔菢非逡恢刑禺惖拿耖g傳統手工藝，它是節日期間用以祛兇納吉的，每逢新春佳節，村村鎮鎮都扎起龍船燈，體長約三米，分日龍、夜龍、活動首飾龍三種，象征著生命和力量。樂清剪紙以其挺秀、細致的風格顯現出江南海濱特有的風神氣韻。與北方剪紙的粗獷風格形成鮮明的對比。樂清細紋刻紙以“刻”代“剪”，以藝精技絕著稱。地域特色鮮明，是南方剪紙的優秀代表，而且樂清細紋刻紙于2006年被選入首批國家級非物質文化遺產名錄，中國剪紙在2009年還被聯合國教科文組織列入“人類非物質文化遺產代表作名錄”。

二、剪紙的象征意義

民間剪紙善于把多種物象組合在一起，并產生出理想中的美好結果。無論用一個或多個形象組合，皆是“以象寓意”、“以意構象”來造型，而不是根據客觀的自然形態來造型，同時，又善于用比興的手法創造出來多種吉祥物，把約定成俗的形象組合起來表達自己的心理。追求吉祥的喻意成為意象組合的最終目的之一。

民間剪紙之所以能夠得以長久廣泛的流傳，納福迎祥的表現功能是其主要原因。地域的封閉和文化的局限，以及自然災害等逆境的侵擾，激發了人們對美滿幸福生活的渴求。人們祈求豐衣足食、人丁興旺、健康長壽、萬事如意，這種樸素的愿望，便借托剪紙傳達出來。民間剪紙《鹿鶴同春》是民間傳統的主題紋樣。據記載，鶴即“玄鳥”，玄鳥是“候鳥”總稱。在民間文化中鹿稱為“候獸”，鶴稱為“候鳥”，鹿鶴同春是春天和生命的象征。民間鹿與祿同音，鶴又被視為長壽的大鳥，因此鹿與鶴在一起又有福祿長壽之意。

在民間社會生產力相對低下的情況下，人力勞動成為生存的保證，擺脫病魔和死亡的痛苦是人們永恒的理想。民間剪紙以各種形式表達出對生命的渴望，袒護生命，頌揚生命，表現生的歡樂，對生命的崇拜成為人們虔誠的信仰。

第二課 對折剪紙-小亭子

二、教學過程：

1，認識常用的剪紙裝飾紋樣

剪紙符號大致分為：小圓孔、月牙形、柳葉形、鋸齒形、花瓣形、逗號形、水滴形等等。任何一幅精美的剪紙，都是由這些剪紙符號組合而成的。初學者，要仔細觀察、辨認每一種符號的造型與區別，先默記，后臨摹，練熟了就能運用自如，組合成變化萬千的花樣。臨摹有兩種方法：一種是先畫再剪；另一種是不用畫稿直接下剪，這樣效果更好，只是難度大些。無論用哪一種方法，都要先簡后繁、由淺入深、循序漸進。

學習到幾種常用剪紙符號的剪制要領，簡單列舉一下。1．小圓孔

小圓孔在剪紙中是常見常用符號，例如：人物、動物的眼睛，花心、花瓣和浪花的水珠等。剪小圓孔時，首先對準圓孔中心空白處輕輕扎一個眼，然后順著眼往邊沿剪，即逆時針方向轉360度。線條要流暢圓滑，不留茬口。

2．月牙形

形狀近似月牙，比較容易掌握。先從月牙中心空白處下剪刀，順著月牙的外輪廓線從左往右剪即可。常用于吉祥字中的眼、口、眉，人物及其他動物的眼睛。3．柳葉形

柳葉形，顧名思義，其形狀像柳葉，剪時，從中間空白處下剪刀，自右往左剪，要求線條圓滑。

4．鋸齒形

鋸齒形是剪紙中高難度的技法。先剪出一半圓線，順著半圓線右邊剪出一條弧線作為開口處(不宜太大)，然后，讓剪刀在兩手之間平衡穩當，右手持的剪刀尖放在左手的食指上，大拇指把剪的花瓣部位壓牢，使它不容易錯位。剪刀尖不離原處，左右移動，一刀緊挨一刀，排列長短、大小要均勻。兩手與剪刀協調配合，使鋸齒毛剪成自然圓形，陰與陽、黑與白反差明顯，藝術感強。

1.欣賞圖片，交流討論。

師：看，這座涼亭漂亮嗎？，誰會畫？ 師：如何用剪紙的方法去表現對稱的涼亭呢？ 預設生：對折法。

師：你說得對。看來亭子的造型對你們來說，太簡單了。2.深入探究，創新設計

師：我想考考你們，涼亭上面還可以設計什么圖案？ 預設（畫一些花紋，比如月牙紋，愛心紋，、、、、）

師：真棒！接下來看誰畫的最生動，看誰鏤空的花紋最美！注意事項： 1.亭子的頂剪成向上的弧線 2.竹子和臺階要建成直線 3.正確使用剪刀

第四篇：我學習剪紙的體會與心得

我學習剪紙的收獲與體會

醫學院

2011級護本二班

2011081008

朱志勇 記得第一次課田老師跟我們講過，說：“選我的課是你們幸運，不來上我的課是你們的損失?！贝_實說這話一點也沒有錯，在每次上課前老師都會請不同風格，不同專注的老師給我們授課，其中包括專職的老師、剪紙協會的金牌、民間的藝術家等等。通過這一門選修課程讓我學會了很多，更讓我收獲了很多。

在老師授課的過程中，讓我深刻的明白成功的背后沒有偶然，努力才是成名的代價這樣一個道理。是的，不管你現在是怎么樣的，以后是怎么樣的，可一定要記住沒有誰一出生就是什么都會，都是經過生活之中一點一滴積累下來的，相信自己沒有做不到的。在教做花的課程中，我學會的不只是簡單而又不簡單的做花，有的是制作過程中的那一份耐心、細心與一雙靈巧的雙手。有了這幾樣我們才能夠制作出好的作品。

這樣的一門選修課是值得開、值得上，那都是我們的祖先幾百年留下來的藝術，我們都應該要知道、要了解、要傳承不應該將其沉于大海，將其發揚光大。各個老師都來到了這個課堂，帶著那樣簡單而又那么容易被滿足的愿望和理想，在民族文化傳承的道路上，艱難的行走著。面對老師我們沒有理由忽視，沒有理由拒絕本應該就有的責任。

對于一個包括自己在內的民族的未來，對于一個不朽文化的重生璀璨的未來，我必須跟老師們一起，主動地，樂觀的面對一個有民族文化多樣的夢想。一個民族的光榮，只能來自這個民族對文化傳統的傳承，更來自一種與時俱進的勇氣?？勺甜B我們整個民族的歷史傳統文化卻以我們都難以想象的速度流失著。

使我印象最深的是謝老師那個貼紙的作品，再配上田老師精彩的講解，不同的色彩、不同的設計、不同的想法，也就造就出不一樣作品，給人的感覺很親切、很溫馨。那種空間立體的感覺與花草樹木，人鳥房屋融為一體。

通過這次剪紙課學習，我充分體會到了民族藝術的魅力。對于剪紙這門課，我是一名初學者，我好奇心和求知欲是我事前都沒有想到的，同時，我也深深的明白這是考驗一個人的細心和耐心。

第五篇：關于開展幼兒剪紙活動中的一點心得

剪紙藝術是我國民間極具地方特色的傳統民間文化藝術,它以其豐富的形象語言反映了中國深邃的傳統思想和古老文化,具有獨特的美學價值和藝術價值,是世界的藝術瑰寶。民間剪紙藝術活動對幼兒的作用是獨特的和多方面的,它主要通過剪、粘、摳、刻等技法來表現藝術,以其獨特的技法和趣味性,深得孩子們的喜愛,它通過讓幼兒動手動腦,鍛煉了幼兒的手眼協調及小肌肉的精細動作,促進幼兒智力的發展,萌發幼兒的創造性思維。

我園從去年開始開展幼兒民間藝術剪紙活動,目的是:

1、激發幼兒對剪紙活動的興趣,培養幼兒的審美情趣,激發幼兒對民間剪紙藝術和民俗文化的熱愛之情,增強幼兒的民族自豪感。

2、提高幼兒的剪紙技能,增強動手操作的能力,促進幼兒的想象力和創造力。

在開展剪紙活動時,我們遵循三個原則:(一)實踐性原則

我們的剪紙活動強調的是幼兒生活和社會生活的緊密結合,幫助幼兒從自己已有的生活經驗中選出自己感興趣的內容,注重幼兒的感受與體驗,引導幼兒熱愛民間剪紙,著重強調幼兒的動手操作和親身體驗。(二)循序漸進原則

根據幼兒的身心發展規律,由淺入深,由易到難,有目的、有系統、循序漸進地不斷提出新的要求,使幼兒逐漸提高剪紙的技能和審美情趣。(三)趣味性原則

教學設計力求符合幼兒的心理特點,創設歡樂的情景,形成愉悅的氛圍,讓幼兒樂于積極參加。在活動中求知,求樂,享受成功帶來的喜悅,既增長幼兒的技能,又豐富幼兒的學習生活。

以下是我們的具體做法:

1、激發幼兒的剪紙興趣。

“興趣是最好的老師”。要想使幼兒的剪紙技巧獲得發展,重要的是激發其興趣。如果幼兒對剪紙有了濃厚的興趣,他們就會主動運用感官去看、去聽、去動腦想、動手做,積極探索,這樣就能促進其剪紙潛能得到很好的發展。在剪紙教學中,我們并不是采取強制性的教育方法來訓練幼兒。而是根據幼兒的生理、心理特點,采取不同的有趣方式來培養幼兒的剪紙興趣。讓幼兒高高興興地參與到剪紙活動中,從而激發幼兒創造的欲望。例如:在組織小班幼兒進行剪紙《小鹿的家》時,小班的老師就帶著孩子們來到我們村里的梅花鹿養殖場,讓孩子們自己親自去喂小鹿,看一看,摸一摸,充分激發起孩子們的興趣。當孩子們進行剪紙時,腦子里就有了東西,而且是帶著對小鹿的感情去進行創作,當一幅幅作品被展示出來時,孩子們的成就感可想而知。

2、培養幼兒的觀察能力。

剪紙是一種民間藝術,它的題材都來源與于生活,來源于大自然。因此,當幼兒在創作剪紙時,他首先就需要有一定的生活經驗,這就需要幼兒在平時生活中學做一個有心人,要學會觀察,善于觀察。在一次創作剪紙活動中,一位老師組織幼兒剪《手拉手》,在組織剪紙之前,她先帶領幼兒玩手拉手玩游戲,并請幼兒觀察小伙伴手拉手時的樣子,這樣在剪紙時幼兒對拉手就有了深切的感知,知道哪里應該剪斷,哪里應該連在一起。

3、由淺入深,由易到難,循序漸進。

在剪紙教學中,根據幼兒的身心發展水平,由淺入深,由易到難,有目的、有系統,循序漸進地不斷提出新的要求,使幼兒逐漸提高剪紙技能和審美觀。幼兒開始學習剪紙,我們先讓幼兒隨意目測剪,包括隨意目測剪直線、隨意目測剪折線和隨意目測剪曲線,其目的是培養幼兒剪紙的興趣及能熟練使用剪刀。當幼兒學會熟練使用剪刀后,便教幼兒學習沿輪廓線剪。包括:沿線剪直線圖形。如長方形、三角形、梯形及一些不規則圖形。沿線剪圓形、橢圓形等弧線?；【€幼兒掌握較難,常常出現把圓形剪成多邊形的情況,這就要教幼兒剪時左手要配合右手的動作旋轉紙片,才能剪出光滑的圖形。在幼兒掌握了直線與弧線后,使可沿線剪一些物體形狀。先剪一些大面積的,線條較簡單的,如房子、大樹等,然后逐漸加深難度,剪些線條復雜的,有細節的圖形,如各種小動物、小朋友、花草樹木等。在目測剪的基礎上再進行對稱剪。讓孩子通過對稱剪,感知半個會變一個,一個會變兩個。然后在已有剪紙經驗的前提下,學習鏤空剪。在物體輪廓線上、輪廓內折剪鏤空剪出圖案及裝飾線條。如動物的眼睛和花邊,樹上的果子,動物身上的花紋等。通過多次實踐操作,幼兒的剪紙水平在原有水平上大大提高,繼而由對稱剪發展為多次折疊剪,即將紙折疊多次后,剪出相連的紋樣。在多次折疊剪活動中,應當注意到折疊的層次不能太多,紙張不能太厚,否則幼兒的手腕力量不夠,剪不開;其次,最重要的是要注意圖案的連接點,不能剪散。

通過開展民間剪紙活動,對幼兒起到了以下的促進作用:

1、民間剪紙活動提升了幼兒的審美情趣。

幼兒在民間剪紙的活動中,通過活動前欣賞作品,活動中親自動手去表現美,到最后創造出一個個美的作品的過程,無不滲透著對幼兒美育的教育。在課題實施一年多的時間里,民間剪紙藝術不但提高了幼兒的審美情趣,同時也使幼兒在動手操作中感受到了無窮的樂趣。

2、民間剪紙活動促進了幼兒的思維想象力和創造力。

民間剪紙活動促進了幼兒的智力發展,豐富了幼兒的思維,給幼兒創造了一個自我操作,自由發展思維想像力,進行創造性活動的機會?；顒又?幼兒通過手、眼、腦的協調動作,獲得了極大的滿足。民間剪紙活動提高了幼兒的實際動手操作能力。

3、剪紙活動主要是發展了幼兒的動手操作能力。

在剪紙活動中,幼兒手腦并用,既發展了幼兒剪的技能,也發展了幼兒在畫畫、折紙等多方面的興趣及技能。通過一年來剪紙教學地開展,幼兒創造性地剪出了許多圖案、花邊等,實際動手操作能力提高了,幼兒生活自理能力也得到了相應地提高。

4、剪紙活動提高了幼兒的合作能力。

在幼兒有了一定的剪紙技能之后,我們的教師往往都是采取多名幼兒合作完成一幅作品的方式,這樣完成的作品內容會更加豐富,由于多人互相商議,想象空間更加廣闊,所呈現出來的作品會讓幼兒更有成就感,而在幼兒完成作品的過程中,其合作能力也得到了極大的提高。

我們幼兒園為了更好的開展剪紙活動,派了多名教師去上海、北京等地進行學習,開辟了專門的教室作為剪紙工作室,在每個班級都有剪紙活動區域,大廳走廊更是必不可少的懸掛著孩子們的剪紙作品,這些都為剪紙活動的開展打下了良好的基礎。在今年的六一兒童節,我們的剪紙活動向家長進行開放,無論是大班還是小班的孩子,他們嫻熟的剪紙技能,引起了在座每個家長的驚嘆。

幼兒期是人一生發展中很重要的時期,無論是幼兒對民間剪紙活動的實踐,還是創造力地培養上都應把握好這一時機,并將它們有效地結合在一起,從而發揮它們更大的作用。幼兒創造力的培養不是一蹴而就的,而是一個漫長、復雜的過程,需要有意識地培養,更需要成人不斷的啟發和引導。

以上內容是我們在開展幼兒剪紙活動中的一點心得,由于開展時間短,經驗還不夠豐富,請各位家長和老師多提寶貴意見,幫助我們更好的開展這項活動。