第一篇：交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用 MOOC 第二周單元測驗題答案

交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用 MOOC 第二周單元測驗題答案

1、單選(0.3分)以下哪種功能可以在屏幕上顯示雙頁面以方便學(xué)生對知識的對比和老師板書的即時生成。(B.雙頁顯示)

2、單選(0.3分)一組大小不一的圖片拖入（）再拖出，即可得到大小相同的圖片

B.表格 3單選(0.3分)下面哪個功能可以透過人物形象顯示出他的骨骼？（）

A.神奇墨水

4、用魔術(shù)筆畫一個封閉的圓形可以達到（）的效果，畫一個封閉的矩形可以達到（）的效果。B.聚光燈 放大鏡

5、單選(0.3分)為了使圖片能更好的融入背景對象，我們進行以下哪種操作可以簡便快捷的實現(xiàn)對圖片的處理？（）

B.設(shè)置圖片透明度

6、多選(0.3分)電子白板的學(xué)科工具量角器有哪些功能呢？（）

C.畫弧線C.畫扇形D.測量角

7、多選(0.3分)表格有哪些功能呢？（）

B.根據(jù)表格調(diào)整圖片大小C.刪除單元格D.復(fù)制功能

8、多選(0.3分)電子白板的學(xué)科工具直尺可以進行下面哪些操作？（）A.調(diào)整長度B.旋轉(zhuǎn)

9、多選(0.3分)限制器就是對某個對象的（）進行一定的限制，讓其按照既定的路線運行。運行軌跡C.運行范圍

10、多選(0.3分)插入視頻時，經(jīng)過轉(zhuǎn)碼后可以支持下列哪種格式？（BCD）

11、判斷(0.3分)交互式電子白板的內(nèi)置資源庫中沒有可供使用的學(xué)科工具（B）

12、判斷(0.3分)交互式電子白板的內(nèi)置資源庫中沒有可供使用的學(xué)科工具（A）

13、判斷(0.3分)無限克隆功能可以在電子白板上拖出無數(shù)相同的圖片。（A）

14、判斷(0.3分)PPT不可以直接導(dǎo)入交互式電子白板。（B）

15、判斷(0.3分)活動創(chuàng)建工具可以創(chuàng)建出許多交互活動，如匹配、排序等，增強課堂的交互性、趣味性，還可以達到鞏固練習的效果。（A）

16、判斷(0.3分)投票器不能和交互式電子白板整合使用。（B）

17、判斷(0.3分)前置和后置在操作時都需要先選中操作對象。（A）

18、判斷(0.3分)在調(diào)入資源時，可以插入網(wǎng)絡(luò)資源也可以插入自制資源（A）

19、判斷(0.3分)課程活動工具可以方便教師進行分類活動的設(shè)計。（A）20判斷(0.3分)不同品牌的交互式電子白板操作是完全相同的。（B）

第二篇：交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用第四周測試

交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用 第四周測試題

（注意：每個人的答案順序可能不一致，注意看答案內(nèi)容。）

1單選(0.3分)探究教學(xué)初始，利用交互式電子白板的視覺加強功能，可以（），從而提出探究問題。得分/總分

? ? ? ? A.凝聚注意

B.創(chuàng)設(shè)情境0.30/0.30 C.復(fù)習舊知 D.激發(fā)興趣

2單選(0.3分)開展調(diào)查類、觀察類的探究學(xué)習，最適合的學(xué)習環(huán)境是（）。

得分/總分

? ? ? ? A.交互式電子白板+黑板

B.交互式白板+移動設(shè)備0.30/0.30 C.交互式電子白板 D.黑板+一對一環(huán)境

3單選(0.3分)交互式電子白板可整合外部設(shè)備（），學(xué)生操作完成選擇。

得分/總分

? ? ? A.電腦 B.實物展示臺 C.投票器

0.30/0.30 ? D.展示

4單選(0.3分)白板整合移動設(shè)備，探究學(xué)習可突破（）限制。

得分/總分

? ? ? A.材料

B.時空0.30/0.30 C.人員 ? D.實驗

5單選(0.3分)白板整合一對一教學(xué)環(huán)境，可充分利用（）和（）開展探究活動。

得分/總分

? ? ? ? A.問卷星、二維碼 B.二維碼、學(xué)習工具 C.二維碼、資源

D.資源、學(xué)習工具0.30/0.30 6單選(0.3分)探究教學(xué)中，常常通過小組協(xié)作形式完成探究，這體現(xiàn)了學(xué)習的（）。

得分/總分

? ? ? ? A.接受性

B.社會性0.30/0.30 C.發(fā)現(xiàn)性 D.集體性

7多選(0.3分)白板整合一對一學(xué)習環(huán)境，適合開展（）。

得分/總分

? ? ? ? A.授導(dǎo)教學(xué)

B.探究教學(xué)0.10/0.30 C.翻轉(zhuǎn)教學(xué)0.10/0.30 D.自主探究0.10/0.30 8多選(0.3分)探究教學(xué)可以從（）切入。

得分/總分

? ? ? ? A.任務(wù)0.10/0.30 B.主題0.10/0.30 C.問題0.10/0.30 D.記憶

9多選(0.3分)交互式白板在探究教學(xué)的（）環(huán)節(jié)，可以起到支持作用。

得分/總分 ? ? ? ? A.總結(jié)拓展0.07/0.30 B.提出任務(wù)0.07/0.30 C.組間交流0.07/0.30 D.探究過程0.07/0.30 10多選(0.3分)探究教學(xué)的開展要突顯（）的特征。

得分/總分

? ? ? ? A.教師引導(dǎo)0.07/0.30 B.豐富的資源0.07/0.30 C.學(xué)生主體0.07/0.30 D.同伴互助0.07/0.30 11判斷(0.3分)探究教學(xué)的實質(zhì)是教師不能直接把結(jié)論和答案告知學(xué)生。

得分/總分

? ? A.B.0.30/0.30 12判斷(0.3分)探究問題的提出比解決問題的過程更為重要。

得分/總分

? ? A.B.0.30/0.30 13判斷(0.3分)有了一對一的教學(xué)環(huán)境，才能實現(xiàn)探究教學(xué)。

得分/總分

? ? ? A.0.30/0.30 B.14判斷(0.3分)交互式電子白板+一對一教學(xué)環(huán)境中學(xué)生的主要交互活動在終端設(shè)備上完成。得分/總分

A.B.0.30/0.30 ? ?

15判斷(0.3分)探究教學(xué)中最好由學(xué)生自己獨立思考。得分/總分

? ? ? A.0.30/0.30 B.16判斷(0.3分)交互式白板可以和外部設(shè)備融合，讓探究反饋更加便捷。

得分/總分

A.0.30/0.30 B.? ?

17判斷(0.3分)教師可預(yù)先設(shè)計學(xué)生交流工具，支持探究結(jié)果的匯報。

得分/總分

? ? A.B.0.30/0.30 18判斷(0.3分)交互式電子白板環(huán)境下進行探究，不需要理化實驗裝置的配合。

得分/總分

? ? A.B.0.30/0.30 19判斷(0.3分)探究活動中白板的功能主要是展示。

得分/總分

? ? A.B.0.30/0.30 20判斷(0.3分)白板無法支持語文教學(xué)開展探究。

得分/總分

? ? A.0.30/0.30 B.

第三篇：交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用反思

交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用教學(xué)反思

課堂教學(xué)的實質(zhì)是為了提高學(xué)生的學(xué)習效率，能讓學(xué)生在最短的時間里掌握所學(xué)東西，從而達成教學(xué)的三維目標，即：知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度與價值觀。實施高效課堂的主陣地就是在課堂上，現(xiàn)在作為一種高性能的“黑板”出現(xiàn)了，它就是交互式電子白板，這種新興的教學(xué)輔助工具，已進入了越來越多的學(xué)校和教室。結(jié)合這種交互式電子白板的功能，根據(jù)課程教學(xué)的需要進行應(yīng)用，能有效地提高課堂教學(xué)效果。

在課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師邊板書、邊觀察、邊交流，采用一塊黑板，幾支粉筆教學(xué)模式，師生互動交流及時。不足的是在這種課堂上教學(xué)資源比較缺乏，學(xué)生主要是被動接受知識，自我能動性得不到發(fā)揮，學(xué)習的興趣、動力、想象力難以培養(yǎng)。而當教師在采用計算機多媒體和視頻展臺教學(xué)時，雖然資源的信息量很大，可視化效果很明顯，但是如果教者的一部分精力與注意力放在了設(shè)備的操控上，那就忽視了教師的主導(dǎo)作用。每當教師在計算機操作臺演示課件與實物投影切換，教師在講臺的走動和時間的延遲，這就很容易對一些注意力不易集中的學(xué)生借此開小差，無形中縮短了課堂有效教學(xué)時間。課堂教學(xué)的本質(zhì)是師生情感的互動，是積極有效的溝通，所有一切的現(xiàn)代媒體只是工具，如果是為了技術(shù)而忽視老師與學(xué)生的交流，那就本末倒置了。

交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影與實物投影只能用于展示的缺憾，它有效地架設(shè)了師生情感與知識信息互動的橋梁，教師在展示多媒體資源的同時，也可以實時動態(tài)關(guān)注學(xué)生，實現(xiàn)了教師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的即時交互。

在使用交互式電子白板之前教師都能熟練利用幻燈片制作課件，將本節(jié)課知識點一一羅列在其中，上課時只要按照順序點擊鼠標就行了，學(xué)生跟著教師的步驟按部就班。學(xué)生順應(yīng)著教師，幻燈片，思維逐漸固化，老師成了“鼠標”。這樣的教學(xué)信息化并不能給教與學(xué)帶來實質(zhì)改善。而白板則不同，使用交互白板技術(shù)能即時方便靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對多媒體材料進行靈活地編輯組織、展示和控制；靈活多樣的存儲、呈現(xiàn)方式。它使得數(shù)字化資源的展示更靈活。教學(xué)的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式不再實現(xiàn)預(yù)設(shè)，它根據(jù)學(xué)生的思維結(jié)果拖拽，或者書寫出來，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習的積極性。

PPT有承載信息量大，圖文并茂等特點，但是它的交互性比較差，內(nèi)容呈現(xiàn)方式固定，雖然在全屏幕播放時可以調(diào)用指針選項，在屏幕上可以用提供的筆勾勾畫畫，達到簡單點、劃、圈、標注，但是痕跡卻不能保存下來，教師、學(xué)生思維過程以后要想回顧也不可能。同樣實物投影可以在材料上圈點，但是擦除不易。使用交互式電子白板卻很好的將兩種媒體優(yōu)點結(jié)合起來，再結(jié)合自身特點。既可以呈現(xiàn)便于閱讀便于圈點的大幅文字，又可以隨著教師的講解或?qū)W生的思考交流即時圈劃關(guān)鍵詞、進行標注等等。同時，便于修改、保留、再現(xiàn)思維痕跡。這樣，師生的表達重點即時呈現(xiàn)，隨時調(diào)用，便于理解交流與鞏固認知。

有效課堂不僅僅是讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)高效地掌握好本節(jié)課的知識，更為有意義的是要在課堂上能做到師生積極互動，共同構(gòu)建好知識體系。在這方面交互式電子白板的某些獨特功能就有了用武之地。

一、教學(xué)設(shè)計過程中它的使用和功能簡單，易操作，使得在設(shè)計的過程中不會浪費太多的時間。有些在PPT中也能達到的效果，但PPT的制作需要花費很多時間，但在白板中卻是輕而易舉能達到效果，例如：圓片的移動。

二、在教學(xué)的過程中，能夠很好的實現(xiàn)與學(xué)生的互動，例如：可以讓學(xué)生自由的在白板上面呈現(xiàn)思考過程、書寫解題過程。同時這也能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。

三、在教學(xué)的過程中能讓教師直接和學(xué)生進行面對面的交流，而不是忙于在各種媒介之間奔波。教師在教學(xué)的過程中徹底脫離鼠標，教師可以使用電子筆直接書寫。

熟用白板，巧用白板，隨著白板的完善，它的優(yōu)點將顯示的更加明顯，相信：“總有一天，黑板會變白的”。

高效課堂的教學(xué)過程是多種要素相互作用的過程，在信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)過程更是呈現(xiàn)出了多樣的變化和不確定性。充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，以人為本，重視學(xué)生，為建立以學(xué)生學(xué)習為中心的課堂教學(xué)，利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，有效實施課堂教學(xué)

第四篇：交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)

交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)

一、培訓(xùn)目標

1、注重教學(xué)基本功、信息技術(shù)與課程整合能力培訓(xùn)。

2、面向全體教師，全員培訓(xùn)。

3、加強骨干教師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮骨干教師的輻射、示范、引領(lǐng)作用。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)

1、初級培訓(xùn)：白板教學(xué)基本功。

2、中級培訓(xùn)：信息技術(shù)與課程整合。

3、高級培訓(xùn)：教法學(xué)法與信息技術(shù)整合。

4、與白板相關(guān)的其他培訓(xùn)。

三、培訓(xùn)的主要形式

1、集中培訓(xùn)，一對一教學(xué)。

2、點對點培訓(xùn)。

3、白板課教研。

4、專家講座。

第五篇：《詹天佑》交互式電子白板應(yīng)用教學(xué)反思

《詹天佑》教學(xué)反思

聲形色并茂，情景意交融

――《詹天佑》教學(xué)反思

蘭州市西固區(qū)新安路小學(xué)

張鋒

《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，主要寫了詹天佑主持修筑第一條由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能。

使用交互式電子白板這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，教完這篇課文后，我有以下幾點反思：

一、聲形色并茂，情景意交融

電子白板走進小學(xué)語文課堂，確實給一支粉筆一張嘴，上課從頭講到尾的小學(xué)語文課堂帶來了生機和活力。我們學(xué)校地處偏僻，在蘭州城的最西頭。學(xué)校這塊電子白板，還得益于遠程教育項目的落實才安裝上。作為電腦愛好者的我，同時又管理學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，上部分信息技術(shù)課，還是高年級語文老師，我特別喜歡使用白板。不僅是因為它很清晰，更主要的是它的交互性讓語文課堂可以更加生動多彩，情境橫生。去年8月，我又有幸參加了省電教中心在省黨校組織的全省數(shù)字 第1頁

《詹天佑》教學(xué)反思

化教學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)大會，在會上明博集團和科大訊飛公司為我們配發(fā)了優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)和暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)，并進行了培訓(xùn)。這兩套系統(tǒng)結(jié)合電子白板以后，可以實現(xiàn)很多功能?？梢哉f真正實現(xiàn)了電子白板的一板多用功能。使小學(xué)語文課堂聲色并茂，情意交融?；貋砗笪壹皶r對本校青年教師和周邊教師進行了培訓(xùn)后，便在平時的教學(xué)中在電子白板上探索使用這兩套數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)。今天《詹天佑》一課我就主要使用了這兩套系統(tǒng)，再加上白板自帶的一個軟件，我2011年自己制作并獲全國一等獎的flash課件《詹天佑》，使這一課真正脫離了多少年來一直使用的黑板，實現(xiàn)了白板的一板多用。我有意識地將電腦顯示器關(guān)閉，所有的操作：課文出示、生字學(xué)習、情境朗讀、動畫播放、板書、評價等全部在白板上操作并實現(xiàn)。這可以說是我一次大膽的嘗試，是一次對多年依靠黑板教學(xué)方式的顛覆，也是一個全新的開始。

二、緊扣文本，自讀自悟，使用白板，交流所得。

課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，必須變教師的講為學(xué)生的練，而朗讀是語文教學(xué)中最重要的訓(xùn)練，唯有多讀，才能理解，才會運用，才能潛移默化地將范文的語言內(nèi)化為自己的語言。堅持讓學(xué)生在“讀中去理解，在理解中去讀”。這樣一讀，不僅大大節(jié)省了教的時間，而且增加了學(xué)生自己讀課文，體會文中思想感情的機會。通過 第2頁

《詹天佑》教學(xué)反思

推敲重點詞句，理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊批注，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習慣。在學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)交流，然后在白板上勾畫談感受，相互交流，相互補充，充分體現(xiàn)了白板的交互性和優(yōu)越性。本節(jié)課大部分時間，都是學(xué)生在白板上緊扣文本，畫重點詞句，談自己理解。以往我們采取的方式都是學(xué)生在書本上畫，這樣有一個缺陷就是自己畫的詞句別人看不到，閉門造車。想法與別人交流時，別人看不到你抓的是哪幾個重點詞，哪個重點句，所以會形成交流的障礙。現(xiàn)在有了白板，徹底改變了這一情況。本節(jié)課開始學(xué)生較為拘束，后來放開后，很多學(xué)生都愿意上白板把自己的學(xué)習成果畫出來、談出來與大家交流，因為白板對他們是一個新鮮事物，對他們有吸引力。有些學(xué)生還及時補充了別人畫的句子中理解不到位的地方。整堂課隨意、靈活，很有新意。

三、數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)使白板如虎添翼。

本節(jié)課電子課本我使用了優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)中預(yù)置的電子課本資源。之所以選擇它的原因是，優(yōu)課的電子課本可以隨意放大、拖動、而暢言的電子課本單擊的默認操作是點讀，課上我主要是讓學(xué)生在電子課本上勾畫重點詞、句，然后談理解和感受，不需要點讀。而在調(diào)入圖片，畫隧道示意圖時，我使用的是暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)，暢 第3頁

《詹天佑》教學(xué)反思

言的白板界面友好，操作簡便，資源擴展性強，特別適合語文學(xué)習中交互使用。在板書和小組合作評價打分上，我使用了暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的隨寫板功能，暢言的隨寫板一共設(shè)計了三塊，分別在白板的左、右和下面，而且互不影響，書寫內(nèi)容也可一直保留，寫不下時可以放大，寫滿一板后還可以再接著寫第二板。所以在上課中，我用時調(diào)出，不用時及時隱藏，特別方便。在操作白板的過程中，我將用過的資源直接關(guān)閉或最小化到桌面任務(wù)欄，白板上只留下我當時需要的，如果不需要就只留白色，這樣就不會使個別自制力差的孩子分神。這使我想起傳統(tǒng)的黑板，往往在上面寫什么東西都需要提前想好，寫多了你寫不下，寫少了學(xué)生理解又不行。板書寫在黑板上，不能隱藏，整堂課都掛在上面，有時還干擾學(xué)生的注意力。最讓老師傷心的是，擦除黑板上粉筆字時，粉筆灰滿天飛，很多都被我們可愛的老師“吃”了，長此以往，對身體很不好。所以白板的運用真的是一種進步，值得推廣，值得大力倡導(dǎo)我們大家都用起來。

四、生字學(xué)習找到新途徑、新方法。

本節(jié)課我在導(dǎo)入新課后安排了一個復(fù)習上節(jié)課學(xué)過的生字環(huán)節(jié)，復(fù)習時我請一位同學(xué)上臺，使用白板自帶的軟件書寫了“庸”字。寫之前在學(xué)生考慮的時候，我很快從白板自帶的資源庫中拖拽出一個田字格來放大，挪動到屏幕的中間。就這一點傳統(tǒng)的黑板是無法做到的。第4頁

《詹天佑》教學(xué)反思

這個字第七畫學(xué)生容易先寫成豎，在李梓涵同學(xué)寫完后還有很多學(xué)生認為她寫的是錯的。在她寫的時候自己的身體遮擋了寫字的筆順，大部分學(xué)生沒有看清楚。有些上課注意力不集中的學(xué)生更是連看都沒看。寫完后我使用白板的回放功能播放了剛才李梓涵同學(xué)書寫的過程，有意思的是她在寫第三筆時中間停頓了一下，也被白板敏銳地抓住了，在課上還引起了一陣偷偷的笑聲。將同學(xué)寫字的過程瞬間變成孩子們愛看的動畫，即有趣又起到了復(fù)習的作用。然后我用暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的劃詞搜索和自動識別功能，很快調(diào)出“庸”字的正確筆順，給學(xué)生一個正確的知識。生字筆順基本上都是用flash制作出來的，如果平時做一個字的生字筆順，是比較費事的，但暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)置了大量的漢字筆順，基本上涵蓋了小學(xué)語文的生字教學(xué)。傳統(tǒng)的黑板上要講這樣一個字的筆順，不但費時費力，而且枯燥乏味。暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)中還預(yù)置了大量生字的讀音、組詞等知識，因為這一課重點不是學(xué)生字，所以我只是牛刀小試地展示了一下白板功能強大的生字教學(xué)。

五、關(guān)鍵問題的解決在白板上更是如魚得水，輕而易舉。本課的難點在于居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道的開鑿，以及人字形鐵路的設(shè)計。它是詹天佑智慧的結(jié)晶。文中只是只言片語的幾個字，但真正理解對大多數(shù)學(xué)生來說是很難的。傳統(tǒng)教學(xué)中老師說了又說，學(xué) 第5頁

《詹天佑》教學(xué)反思

生卻是越聽越糊涂，滿頭霧水。很多老師教到這兒特別頭疼，有一種無技可使的感覺。

在使用了白板后，我先是在白板上調(diào)入事先找好的居庸關(guān)的圖片，然后請學(xué)生上臺在白板上根據(jù)自己的理解畫居庸關(guān)隧道開鑿示意圖，最后使用白板播放隧道開鑿的精彩動畫。通過這簡單的幾步，這個復(fù)雜的問題迎刃而解，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中很快明白了隧道是如何開鑿的。記得魏友松部長說過一句話：“一千句話不如一幅好的圖片。”在白板上一個精彩的動畫，使一切恍然大悟、一目了然了。這一難點的突破，有學(xué)生對書上文本的閱讀理解，有動手在白板上畫的愉悅，有觀看白板動畫的津津有味。在理解人字形鐵路的精妙之處時，我先在白板上調(diào)入人字形鐵路山勢圖，然后讓學(xué)生上白板拿自己的鉛筆盒和橡皮當火車，進行火車工作原理的演示，最后在白板上播放配有解說的動畫，學(xué)生很快理解了人字形鐵路是咋回事？不禁感嘆詹天佑過人的智慧。

可見新技術(shù)的運用，白板走入課堂，特別是小學(xué)語文課堂后，給突破教學(xué)重、難點帶來了極大的方便，我們可以利用白板，調(diào)動學(xué)生一切感官，看圖片、觀動畫，很快就能有效突破。特別是對于愛看圖片和動畫的小學(xué)生，白板對他們多好??！

六、課堂教學(xué)效果顯著，氣氛活躍。

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《詹天佑》教學(xué)反思

本節(jié)課剛開始，學(xué)生看到有兩位教師在攝相，不禁有些緊張，從一開始回答問題的人比較少就能看出來。但隨著教學(xué)的深入，孩子們看到白板的奇妙，不禁興趣盎然，越來越放得開，直到最后小手高舉，積極發(fā)言。特別是看到圖文并茂的課文情境朗讀、精彩的隧道開鑿動畫、人字形鐵路上精致的小火車行進，很多孩子發(fā)出一片噓聲，他們的臉上充滿驚奇和歡樂。在看到同學(xué)們紛紛上臺，在奇妙的白板上寫寫畫畫，很多同學(xué)都躍躍欲試想一展身手，下課后有很多沒上過臺的同學(xué)禁不住用小手摸著這“會說話”的奇怪白板。興趣是最好的老師，有了興趣，何愁學(xué)不好呢！

白板最大的好處是它的交互性，它能呈現(xiàn)文本、又能出示圖片、還能播放動畫，可以寫字、可以畫畫、可以搜索。對小學(xué)生充滿著無限的誘惑。

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