第一篇：談電子白板在初中教學中的優勢

談電子白板在初中數學教學中的優勢

何修雙

隨著社會信息進程的日益加快，人類面臨一個新的教育命題：掌握和運用信息技術。《數學課程標準》前瞻性地指出：數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術??把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。

作為新型的教學媒體，當數學教學與它們密切整合時，它們能為新型教學結構的創建提供最理想的教學環境，它們能為數學課程改革提供全新的教學方式和學習方式。

初中數學與信息技術的整合，是從數學教學的需要出發，確定哪些環節，哪些教學內容適合使用現代信息技術，并選用合適的軟件，創造相應的學習環境，推進現代信息技術在數學中的輔助教學，達到優化數學教學的作用。

下面根據數學教學中的實踐經驗，談談初中數學與信息技術整合的幾點嘗試作法。

一、利用電子白板，化枯燥為生動

“良好的開頭是成功的一半”，課堂上，巧妙、富有吸引力的導入，能激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去，并能創設良好的學習情境，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。在導入新課時，電教媒體的合理運用就能集中學生的注意力，將學生的興趣和期待的火苗燒旺，使之轉化為學習的熱情。

例如：我在教學《平移和旋轉》一課時，從學生實際生活的例子引入，激發學生帶著強烈的求知欲參與《平移和旋轉》的學習活動。電子筆可以任意選擇顏色、調節粗細，不用直尺、三角板、圓規等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。同時加上用多媒體出示物體的錄象，開窗的運動、開冰箱的運動、觀光電梯、電風扇、轉椅等物體的運動，初步揭示平移和旋轉的概念。在這個基礎上，再從“生機勃勃的森林小動物”晨練情景引入，從學生感興趣的動畫畫面中，體驗和理解平移和旋轉。這堂課一開始的這樣設計，就將同學們的學習積極性完全調動了起來，新知識的學習就成了同學們內心的迫切需要。

二、利用電子白板，化靜止為運動。

傳統的教學“粉筆+黑板”給出的信息是平面的圖像和單調的聲音，板書浪費大量的時間，還不一定規范，而利用電子白板教學通常采用的是“互動課件+靈活講稿”的方式，把一些形象直觀、動態演示等其他教學手段無法比擬的功能，形象地呈現事物的現象，具體地表達事物發展的過程，生動地揭示事物變化的規律，使教學內容更加豐富，涉及面更廣，優化了課堂教學。特別是運動的幾何圖形更加有效地刺激大腦視覺神經元，產生強烈的印象。初中幾何《圓》這一章，各知識點都是動態鏈接的，許多圖形的位置發生變化，圖形間蘊藏的規律和結論是不變的。熟悉《幾何畫板》的教師，無一例外會用《幾何畫板》來演示“圓冪定理”，即相交弦定理→割線定理→切割線定理→切線長定理，鼠標一動，結論立現，效果相當好。其實象“垂經定理”、“圓心角、弧、弦、弦的弦心距關系定理”等等，需要用“翻折”“旋轉”“平移”等知識證明的定理，都可用《幾何畫板》動態揭示知識的形成過程。有些題目，不經意用鼠標移動一個點，圖形變化了，結論仍然成立，比如：圖形中移動C點或E點始終有CE∥DF

三、利用電子白板，化抽象為直觀。

初中數學的概念教學是教學中的難點，學生由于受年齡特征和生活實際的制約，對于某些數學概念，僅靠教師的講解及教具的演示，在理解上是有一定的困難。學生幾乎被動地從教師那里接受數學概念，只有靠強化記憶知道概念的共性和本質特征，這時利用電子白板教學為學生搭橋鋪路，可以根據教材內容和教學需要，化靜為動，動靜結合起來，通過生動有趣的畫面，幫助學生充分感知，在感知的基礎上對所學知識進行分辨與綜合。

例如：初三代數“函數”，就是一個典型的概念教學，關鍵是讓學生對“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應”，有一個明晰直觀的印象。運用多媒體的直觀特性，分別顯示解析式y=x+1，<<數學用表>>中的平方表，天氣晝夜變化圖象，用聲音、動畫等形式直觀地顯示“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應”，最后播放三峽大壩一期蓄水時的錄相，引導學生把水位設為y，時間設為x，就形成了y與x的函數關系。不僅引起學生的自豪感，而且對函數概念理解非常透徹。

四、利用電子白板，化單一為高效。

練習是把知識轉化為能力并發展智力的活動，利用電子白板可以進行不同形式的練習，可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進行一題多變、一題多解的訓練。解決了傳統教學中練習題型單

一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現象得以改變。

例如：在《鑲嵌》的學習中，判斷哪些圖形可以鑲嵌。這樣的答案是不唯一的，利用電子白板就可以允許學生自由發揮展示完一種分法后白板可以再恢復原來的樣子，再鼓勵學生想出別的分法，只要學生想法正確，白板就會給學生肯定的反饋，錯了就給學生鼓勵，并且學生整個分類聯系的全過程白板將全程記錄，每個小組都可以去分享驗證。這樣，在鞏固知識的同時，在一定程度上培養了學生發散思維，很好地進行因材施教，提高了練習的時效。

在練習中，利用電子白板，可以調節學生大腦興奮，減少疲勞，煥發精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識。電子白板的反饋和記錄再次激發他們的學習精神，保持其良好的學習心態，達到了擴展思維，提高練習效率的目的，讓學生的主體作用在課堂上得到發揮，讓各類學生都能“吃得飽”、“吃得好”。

五、利用電子白板，使數學問題生活化。

數學來源于生活，有服務于現實生活，恰當地運用電子白板，溝通數學知識與生活實際的聯系，既能提高學生解決實際問題的能力，又能提高學生學習數學的積極性和創造性。

數學來源于生活，數學學習內容是“現實的”，要重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學。只有將數學與生活聯系起來，才能夠切實體會到數學的應用價值，學生學習數學的積極性才能夠真正被激發，如此獲得的數學知識，數學思想才有可能真正被用于解決現實生活中的問題。

例如：我在教學《平移和旋轉》一課時，為了激發學生在生活中去發現平移和旋轉現象，我利用電子白板為學生展示了動態畫面，這些畫面都是日常生活中經常見到的運動場景以及一些運動事物：火車、升降電梯、纜車、螺旋槳、風扇葉片，在播放動畫的過程中，我根據畫面的運動情況做出運動手勢。現象本身來源于生活，很容易激發學生的注意力，同時老師的動作與畫面運動狀況相輔相成，引發了學生參與活動動手模仿的愿望，學生的學習的興趣一下子被激發出來。在此過程中進一步引導學生進行觀察、比較、分類，初步感知平移、旋轉現象，從而形成表象。而后讓學生找一找身邊的平移、旋轉現象，體現知識從生活當中來，又回到生活當中去，溝通了數學與生活的聯系，使數學學習與生活一體化。在這節課中，由于媒體的恰當使用，不難看出學生學習的積極性很高，注意力比以前更加集中，教學效果較好。同時整個教學過程學生是快樂的，在這種快樂的心境下，學生理解能力有所加強，促進了學習的積極性。

相對于其他現代教育技術手段而言，電子白板運用于教學，對于調動學生學習主動參與性，提高課堂教學績效，促進教師專業化成長等方面的確有其優勢。但是作為一線教師，必須清醒的認識到：技術永遠是技術，也只能是技術，比技術更先進更重要的是教師的教學理念和專業素養，因為教師的教育理念和專業素養對于教育活動的意義比教師所擁有的教育技術對于教育活動的意義更重要。憑風巧借力，送我上青云，初中數學的課程改革只有巧借現代信息技術的優異性能，才能使二者的有機整合提升到一個新的高度，從而達到優化數學的學習過程和學習資源的目的。

第二篇：初談交互式電子白板在物理教學中的優勢

淺談交互式電子白板在物理教學中的優勢

柴門中學

楊志弘

傳統的多媒體課件在物理課堂教學中得到了廣泛應用，但在應用過程中還有不少弊端，如：缺乏交互性，內容缺乏靈活性等。交互式電子白板擁有很多傳統的多媒體軟件不具有的功能，它便于靈活高效地實施教學過程，便于物理課堂動態資源的生成和保存等，從而顯著提高初中生學物理課堂效率。基于我對交互式電子白板在物理課堂教學一些實踐，談一談電子白板在教學中的一些應用優勢。

一、傳統的多媒體課件教學存在的不足

1.傳統的多媒體課件缺乏交互性，不便于教師與學生的互動。

教師在講授時不能對投影在大屏幕上的內容有任何控制，只能回到主控臺前對計算機進行操作把幻燈講稿翻至下一頁，因此，要么教師不時地在屏幕和主控臺之間跑來跑去，分散學生注意力，要么始終端坐在主控臺前操作計算機，影響教師身體語言的發揮和與學生的充分交流。

2.教學內容不能隨機編輯加工，缺乏靈活性

大屏幕投影系統只能演示預設的內容、課件一經設計完成，教師授課時就不能針對學生情況靈活、隨機地編輯加工或增減，當教學中有新的教學設想出現，學生有新的問題出現，就不能更改，不能充分引進更豐富多樣的信息，這不僅影響了教學效果，而且教師使用黑板時那種伸縮自如、盡情發揮的感覺喪失殆盡。3.傳統的多媒體課件制作耗時耗力

傳統的多媒體課件對于文字、圖片、視頻等各種信息出現的先后順序和排版都要預先考慮周全和設計到位，所以，一個課件的制作周期很長，耗時耗力，與日常緊鑼密鼓的教學工作是相矛盾的，造成很多教師為了完成課件而不能很好地鉆研教材和安排教學，反而得不償失。

二、交互式電子白板在提高初中物理課堂效率優勢具體表現

1.利用交互式電子白板可以優化課堂結構，便于靈活實施教學過程

使用交互式電子白板能非常靈活地實施教學過程，它比普通的多媒體增加了好多實用的功能，并且這些功能是一般多媒體課件在教學所不具備的。①局部放大功能

因為一般的黑板、屏幕、白板都不是特別大，如班級學生比較多，一個非常現實的問題就是坐在后邊的學生看不清楚。局部放大功能可以讓全體學生觀察物體的細節，培養學生的觀察品質，可以通過依次選取多個對象來對多個對象進行縮放、刪除、克隆等操作，教師還可以在演示調用過程中，隨心所欲的在上面寫、畫、劃、圈、點等操作行為，對畫面進行放大和縮小等等!②存儲功能

交互式電子白板系統的一大突出特點，即板書內容可以被存儲下來。寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何內容都可以被保存至硬盤或移動存儲設備，為以后教學使用，或者與其他教師共享；也可以打印出來以印刷品方式分發給學生，供課后溫習或作為復習資料。這樣不僅提高了課堂效率，還能幫助學生課后實現知識的鞏固。③探照燈功能

利用交互式電子白板系統的探照燈功能，能使重點、難點非常突出顯現，初中生有著很強的好奇心，但他們的自控能力較弱，容易分散注意力，所以，教師要想盡辦法讓課堂變得生動有趣，除了從教學環節設計和教師個人魅力修養上著手以外，課堂上一些新奇的或突然出現的事物也能夠有效地引起學生的注意，從而激發他們的興趣，使得他們的注意力能凝聚于課堂上，促進初中物理課堂效率的提高。④編輯、批注功能

使用交互式電子白板能即時方便靈活地引入多種類型的數字化信息資源，并可對多媒體材料進行靈活地編輯組織、展示和控制。在視頻的播放過程中，肯定需要做一定的講解和文字的批注以完成教學。在以往的課前準備中，教師需要利用視頻處理軟件對所拍攝的視頻進行文字的添加等處理，這在無形中增加了教師備課的難度。利用交互式電子白板，只需要對拍攝視頻作簡單的剪輯或不加處理就可直接用于課堂教學。⑤回放功能

利用交互式電子白板的回放功能，可以對以前的操作過程進行任意多次回放，這在教學過程中是非常有用的。因為教學的時候一般老師都是講一遍，但是有些難點、疑點對于有的學生講一遍還不行，這就可以把這個過程多次回放，由學生根據自己的學習情況自主選擇是否需要再次學習，不但可以減輕教師工作量，又可滿足不同層次學生的需要，達到分層教學的目的，從而提高了課堂效率。⑥繪圖功能

交互式電子白板擁有豐富的各種物理元件儀器圖，便于實驗設計和學生參與到學習過程中。比如，在串聯并聯實驗教學環節中，需要在白板上畫出電路實驗需要的儀器的時候，由于操作簡單，學生都很有興趣，踴躍參與。學生獲得了一個實踐參與的機會，充分體現了交互、參與的新課程理念。媒體功能的發揮很大程度上決定于教學策略的應用，教學策略也隨著媒體技術的先進豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。

2.電子白板教學有利于調動學生學習的主動性和參與性并提高學習質量

我們知道課堂教育是最豐富的人與人的交互方式發生的場所之一，教師可以充分的利用語言、手勢、目光接觸等方式來引導課程的進行。而傳統多媒體課堂教學卻要求教師必須死板的坐在工作桌前面對計算機，使用鍵盤、鼠標等非人性化的方式來授課。交互式電子白板中教師手中的一支白板感應筆可以完全實現鼠標對電腦的控制，由此打破了教師在使用多媒體課件教學時只能坐在電腦前使用鼠標的限制，給教師更多的發揮空間，使教學更加生動，加強了師生間思想的碰撞交流，教學效果事半功倍。當授課完畢，與白板連接的電腦已自動記錄下剛才教師所有的板書內容，教師可以根據需要進行全部或部分板書的存儲。然后將這些文件作為教學資源發布到校園網上或教師的網頁，學生們就可以下載進行知識的反饋復習。在課堂中，師生情感和諧融洽正是學生上課專心聽講的前提，也是課堂效率能夠提高的有力保證之一。

3.利用交互式電子白板便于物理課堂動態資源的生成和保存，為教學反思提供了平臺

利用交互式電子白板授課完畢后，老師的話、視頻、板書的內容、學生的發言等等，利用相應的軟件都可以被系統自動記錄下來，形成一個包含了課堂教學過程全貌的可重復利用的綜合性文檔，方便教師進行教學反思及總結，還可以提供給學生再次學習用。特別是物理學科中有許多探究實驗，這些實驗需要學生設計探究方案，有些學生設計的方案是很有價值的課堂動態資源，這些資源可以直接或者間接的用于教學。

4.交互式電子白板可以構建開放式的教學環境，有利于學生自主探究學習

白板技術的應用以問題為中心，為激發學生學習興趣和完成教學內容服務，它有利學生開展自主學習、探究學習和合作學習，電子白板在教學中可以盡情的彰顯學生的主體作用，使獨立學習、小組討論學習、角色扮演等各種學習組織形式能夠得到充分的發展。電子交互白板技術為課堂上師生互動、生生互動提供了方便和可能，不但幫助學生深化理解知識，更能互相促進、共同提高和發展，使學生在互助合作中獲得成功的喜悅，加強團結互助精神，有利于培養學生的個性發展和創新意識。

三、電子白板運用要注意的問題

1、觀念要轉變。

電子白板最突出的功能是它的交互性，電子白板的使用對教學帶來的最大變革是從預設到生成。所以電子白板的有效應用不應是“新瓶裝舊酒”，要避免把它當作具有“寫、擦”功能的高級黑板，或者像用PPT一樣，只作為演示工具。

2、功能要熟悉。

電子白板課件是用電子白板專用軟件制作的，但要用好電子白板，首要的不是課件制作，而是基于白板的教學活動的設計。所以老師在設計課前，先充分熟練交互白板的各種功能，這樣在教學活動設計時才能有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念中。

3、操作要熟練。

教師上課時，對電子白板各種功能鍵操作要熟練，熟悉電子筆的使用、各個工具欄的功能，注意教師在白板前的站位，這樣有利于課程按照自己預設思路進行。

總之，交互式電子白板既沒有拋棄黑板與粉筆的模式，又把傳統和現代化的信息技術有機地結合起來，既有實時的人機交互又有充分的人人交互的優良的數字化、信息化教學環境。交互式電子白板系統對促進初中物理課堂教學效率的提高體現在白板系統功能的方方面面，使得學生對物理學科的興趣會更加濃厚，物理科學素養會有更大的提高。

20012年3月16日

第三篇：什么是電子白板,電子白板在教學中的優勢

提問者： 匿名

其他回答 共 3 條

電子白板產生于90年代后期，它是在建立在大小接近黑板的普通白色書寫板的基礎上，操作者能在其界面上用鼠標筆或普通筆，如粉筆在黑板上板書一樣自由書寫。但與普通白板或黑板不同的是，通過該界面或附在界面上的感應器，電子白板能將書寫筆的位置與運動信息送至計算機或獨立的處理器中，將書寫筆的軌跡轉化成圖形數據，把板書內容存儲并打印出來，這是電子白板產品的基本功能。部分經改良的電子白板產品還可以實現與計算機的交互操作，如將板書保存成特定格式計算機文件，并聯網用電子郵件發送等。

第一代：復寫式電子白板(Copy boards)：可以掃描錄入板書的內容，并將其打印出來，不需要與計算機相連接

第二代：外圍式電子白板(Peripheral boards)：能將板書內容傳至與之相連的計算機中存儲為數字化文檔，進一步分發。編輯處理，用電子郵件郵寄。

第三代：交互式電子白板(Interactive whiteboards)：相當于一個大尺寸的觸摸屏，用手指或鼠標筆，直接通過白板界面就可以像坐在計算機旁一樣，實現對計算機文件與程序系統的操作控制，如打開網頁，訪問文件資料等：實質來說，是一個“大尺寸交互顯示界面外圍式電子白板；

此外，根據其捕捉筆跡的原理不同，可將其分為紅外感應式、壓感式、激光式和電磁感應式的電子白板。近來，在科教信息化的潮流下，交互白板的特定教學工具來說，交互式白板轉向教育行業，應用于課堂教學的潛力最大。此類產品步入學校與課堂，與黑板并存，并最終取代黑板。

多年來，多媒體投影系統已經成為彌補對黑板無法呈示數字化材料的這一缺陷的主流技術。當前，眾多學校和教師的示范課和公開課都采用了演示多媒體課件和幻燈講稿的模式。在某些地方，是否應用多媒體進行教學成了一堂課是否優秀的指標之一。伴之，教室中出現了最古老的黑板與現代化的多媒體投影并存的局面。

參考資料： http://blog.sina.com.cn/wxeboard

回答者： 相栩栩二級

2009-12-21 16:57

電子交互白板，說簡單點就是用于公共圖文信息顯示的一種計算機外設，在融合大屏幕顯示技術和智能觸摸屏控制技術之后，結合是由硬件電子感應白板(White Board)和軟件白板操作系統(ACTIV studio)集成。使用者能夠用電子筆在交互電子白板上對計算機進行直接操控，并可對計算機屏幕內容進行編輯、修改、標注、幾何畫圖、打印、存儲等。

電子感應白板可以看做是一塊具有正常黑板尺寸、在計算機軟硬件支持下工作的大感應屏幕，可以看做是一個巨大的計算機顯示器，不過這個顯示器是帶有觸摸功能的，因此，不僅僅可以代替黑板進行書寫，還完全兼容了投影屏的顯示功能。

在書寫的時候，既可以像計算機那樣利用鍵盤，也可以用帶有鼠標功能的電子感應筆，利用電子筆點點畫畫、拖拖拉拉可以實現很多功能的操作，而且還十分的方便快捷。電子感應筆承擔電子白板書寫筆和計算機鼠標的雙重功用，其作用代替傳統的粉筆。教師或學生直接用感應筆在白板上操作(相當于傳統教學中師生用粉筆在黑板上操作)：寫字或調用各種軟件，然后通過電磁感應反饋到計算機中并迅速通過投影儀投射到電子白板上。上面說過這種教學電子白板的感應屏板面可以當做帶有觸摸控制的計算機的顯示器，因此很多計算機應用程序可以直接在電子白板面板上利用電子筆的鼠標功能進行操作。利用交互式電子白板軟件，還可以實現真正的多媒體課件的制作。

當然，電子筆和電子白板面板的觸摸控制、功能操作等需要電子白板軟件的支持，教學電子白板帶有的白板操作系統(ACTIV studio)是存在于計算機中的一個軟件平臺，它不僅支撐人與白板、計算機、投影儀之間的信息交換，而且它還自帶一個強大的學科素材庫和資源制作工具庫，并且是一個兼容操作各種軟件的智能操作平臺，教師可以在白板上隨意調用各種素材或應用軟件教學。白板集傳統的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，使教師使用非常方便。這種技術就可以稱之為，電子交互白板技術(Electronic Interactive Whiteboard簡稱IWB)

教師應用整合了電子、感應、網絡、交互式電子白板軟件軟件升級等技術，將傳統的黑板和現代多媒體技術有效地結合在一起的教學電子白板，利用投影機將電腦顯示器上的內容同步投影到交互白板屏幕上，定位感應筆代替鼠標在白板上進行操作。可以隨心所欲地實現對媒體的控制，擺脫了媒體的牽制，從而更加有效地關注學生的學習狀態。

目前市場上幾種電子白板的工作原理

現階段的國際或國內市場上，可以實現電子白板板書等靈活操作，具有代表性的有電磁感應、紅外線、（電阻）壓感、超聲波等技術。每種技術都有不同的特點和優勢，但在電子白板市場上占有的份額卻有較大的差別。國際權威市場調查機構的分析報告中表明，在2008年1～3季度國際市場上，電磁感應技術所占比例已從07年的31.67%上升到42.5%，紅外技術所占比例從17.34%上升到19.7%，其它技術總體所占比例從51%下降到37.8%。電磁感應技術原理的電子白板需求上升趨勢明顯，紅外技術略有增長，其他幾種技術原理的白板所占比例不升反降。筆者對江蘇、江西、廣東等省市120多所使用交互式電子白板學校的跟蹤調查了解到的情況就能說明問題所在：

(1)紅外線技術

紅外技術的交互式電子白板的技術原理是：由密布在顯示區四周紅外接收和發射管形成水平和垂直方向的掃描網格，形成一個掃描平面網，當有可以阻擋紅外光的物體阻擋住網格中的某對水平和垂直紅外掃描線時，就可以通過被阻擋的水平和垂直方向的紅外線位置確定X，Y坐標，實現坐標的定位。這種技術使電子白板無須專用筆即可進行操作，無論是教鞭、手指還是任何硬物，都能在白板上操作。方便的同時也帶來了問題：因為任何觸摸物體都可改變觸點上的紅外線而實現觸摸屏操作，所以比較容易受到干擾，比如冬天衣服袖口長了會干擾書寫，甚至有時候老師的長頭發也可能干擾書寫；同時因為是紅外線原理工作，在室外光線照射進教室時容易受到光線干擾，甚至有時候室內安裝在日光燈下也有干擾；并且教室環境中難免有灰塵，灰塵落在邊框四周亦會影響紅外光的發射和接收。用江西樟樹一所私立學校負責人的話說：雖然能用手直接操作，但真實教學中，不可能就直接用手指來板書；也配了筆，但筆無法同時實現鼠標左右鍵功能，此外最重要的一點是，紅外發射管、接收管有次有好，使用壽命有很大差別，據他從一個臺灣同行處了解到，紅外電子白板基本上只使用了兩年時間，紅外發射管老化，兩年后就不能使用了。目前國內電子白板的裝備時間多的不過兩年，這種老化導致的故障還沒有集體出現。

(2)壓感技術

使用壓感輸入方式的電子白板，相當于計算機的一個觸摸屏，當教師用手指或筆觸及屏幕上所顯示的選項時，計算機會自動處理相應的操作。其實這種電子白板內部有兩層壓感膜，中間是氣隙，當白板表面某一點受到壓力時，兩層膜在這點上形成短路，電子白板的控制器檢測出受壓點的坐標值，經RS232接口送入計算機。但這種技術的電子白板使用中常常出現這些問題：書寫較吃力，力度不夠字跡顯示不出來;反應速度較慢。配套的筆無法實現左右鍵功能，操作不方便；有些采用壓感技術的白板操作時需要按板面上的按鈕、兩只手同時來操作才能實現某些功能，一只手還無法使用；另外老師普遍比較擔心板面上的硬件按鈕會有調皮的學生不停的按，時間長了按鍵會出問題。另外還從一所學校了解到他們采購的壓感技術的白板因為學生無意的一次圓規畫圓而刺破板面導致漏氣不能使用，因為是人為損害，廠商也不負責換，用了不到一年就報廢了。

電阻壓感技術電子白板工作原理圖

(3)超聲波技術

在屏幕的兩邊放置兩個按固定距離分布的超聲波接收裝置，用于定位的筆是一個超聲波發射器，當筆移動在屏幕的表面時，所發射的超聲波沿屏幕表面被接收器檢測到，由接收到超聲波的時間可以換算筆與兩個接收器的距離。這種技術的電子白板從學校了解到有如下缺陷：

1、作為超聲發射器的筆，從現有的技術和工藝上來講，只能做的比較粗，握在手里板書時間長了有不適感，并且不適合精細的書寫。

2、雖然說安裝了超聲波接收器的任何普通白板都可以做交互式電子白板來使用但受超聲波發射距離的限制，一塊2.5m*1.5m的普通白板實際使用面積只有1/2多一點，超出了根本感應不到，并且在靠近超聲波接收裝置附近與稍微遠點的距離處操作會有所不一樣，比如本來想畫一條橫線的，距離遠了就變成曲線了，有種不聽使喚的感覺。

(4)電磁感應技術

電磁式電子白板主要由電子白板、無線電子筆和軟件組成。當電子筆在電子白板上投影儀投影區域內書寫或操作時，電子白板通過電磁感應的原理可以檢測并捕捉到電子筆發射的電磁波從而形成精確定位，并通過連接的網線將該信息傳送給所連接的計算機，從而構成一個完整的交互演示系統。電子筆粗細符合我們書寫習慣，握筆手感舒適；可以左右鍵操作，完全跟電腦鼠標一樣靈活。不擔心任何干擾。這種技術的電子白板獲認同的比例遠遠高于其他技術原理的同類產品。廣州三十七中的一個陳老師的話比較典型，他在以前的學校也使用過電子白板，因為是新教學工具，給他的教學帶來了樂趣和便利，所以非常關注這個產品。通過比較他認為配有專門的筆來操作的白板更加符合老師的書寫習慣，以前是用粉筆，現在就是用電子筆，猶如職業反應，接觸到電子筆馬上就能進入角色；同時配有電子筆的電子白板反應更加快，靈敏度更高；至于是否擔心電子筆丟失，他到沒有這方面的顧慮，他講脫離了電子白板電子筆就不能使用，學生不會去拿，同時整個板體上非常整潔，并沒有設置擱筆的地方也就避免了老師將筆遺留在教室。如果要充電拿到辦公室或者家里去充即可，USB接口的充電器使用很方便。就有些老師擔心的電磁輻射問題，我們請教了深圳寶安區某中學負責學校電教的張老師。張老師講，這種擔心完全沒有必要，他在相關媒體上看到過關于電磁感應電子白板有電磁輻射的文章，在他看來這不過只是不同電子白板技術的廠家對競爭對手的所謂缺點的強化和渲染；這種手段并不高明，殊不知蘿卜白菜各有所愛，用戶可以根據自己情況選擇產品；另外，目前的白板需求市場雖然競爭激烈，但到大面積的裝備還有一段路要走，這個環境需要大家共同來營造而不是貶低，別人都死了只有你一家恐怕也不可能做大吧。張老師講，電磁感應和電磁輻射完全是兩個不同的概念。這在初中物理中已經講過。磁通量變化產生感應電動勢的現象（閉合電路的一部分導體在磁場里做切割磁力線的運動時，導體中就會產生電流的這種物理現象）,叫電磁感應，而電磁輻射是指電子的運動向外固定的放出能量.強烈的輻射對人的細胞內的基因造成破壞。電磁感應和電磁輻射有相同的一面,也有不同的地方.它們都是電磁效應,但電磁感應的距離較近,一般只在帶電物體表面附近，輻射的距離一般較遠，遠的可以輻射到幾千公里以外．嚴格意義上講，任何能接通電流的電子產品都會有輻射。電磁感應電子白板的輻射跟我們平常使用的手機比起來 不知道要小多少倍呢。

不出調查人員所料，最后在詢問：如果您給即將裝備交互式電子白板的學校提交采購建議的時候您會推薦他們采購哪種技術的白板時，有96%的老師和學校負責人提到電磁感應式電子白板。看來電磁感應技術交互式電子白板給老師帶來的印象和感受最好了。他的特點簡單小結起來就是：定位準確、精度高，可靠性高、壽命長，響應速度較快，書寫過程中有壓感，更加符合我們的書寫習慣。無線電子筆支持鼠標右鍵等功能，易于實現對計算機的操作.而且不受電流、電壓和靜電干擾，不受溫度，濕度的影響，適宜惡劣的環境條件，電磁感應技術是電子白板產品最終的發展趨勢、更加符合中國教師的教學使用習慣。目前國內多家以紅外技術研發生產白板的廠家紛紛投入技術、資金來研發電磁感應式電子白板，但因為電磁感應的技術含量較高，從紅外到電磁還存在著短期內難以逾越的技術障礙。

以下就讓我們詳細了解一下電磁感應電子白板。

電磁感應式電子白板主要由電子白板、無線電子筆和軟件組成。當電子筆在電子白板上投影儀投影區域內書寫或操作時，電子白板通過電磁感應的原理可以檢測并捕捉到電子筆發射的電磁波從而形成精確定位，并通過連接網線將該信息傳送給所連接的計算機，從而構成一個完整的交互演示系統。使用者可以使用電子筆取代鼠標實現移動、單、雙擊和右鍵的功能來操作和控制計算機，并使用電子白板軟件實現書寫、擦除、標注（文字或線條標注、尺寸和角度標注）、拖動、放大、拉幕、聚光燈、屏幕快照、畫面保存、屏幕錄像和回放、手寫識別、鍵盤輸入、影像聲音和網頁的鏈接、使用Netmeeting通過互聯網實現遠程會議和教學等強大的互動教學和演示功能，還可以進行課件制作以便到課堂和會議上使用。

電磁式交互電子白板完全保留了傳統的老師備課和授課的習慣，完全克服了演講者埋頭對著計算機屏幕講演而缺乏現場交流互動的弊端，避免了演講者臺下操作電腦、臺上指示屏幕、兩頭奔忙的尷尬，幾乎可以完全忽略投影機、計算機系統，實現了完全的人機互動，使演講者重回講臺。只要您能夠操作計算機，就會發現使用該產品只要10分鐘就可以學會。該產品可以完全替代黑板、普通白板的教學和演示模式，廣泛應用于教學、演講、多媒體網絡會議、電子商務、工作匯報、遠程醫療、產品展示會、培訓、軍事講解指揮、科研、工程、項目設計、證券評述、娛樂與演播、體育、地圖、氣象、天文、車輛調度、交互式簡報、賓館酒店、大中專院校、中小學的電化教學及遠程教學等場所。

第四篇：電子白板運用在數學教學中的優勢

電子白板運用在數學教學中的優勢

電子白板將文字、圖形、動畫和聲音有機地編排在一起，具有強大的計算功能和信息處理功能，對圖形可以進行伸、縮、移、旋、切、拼、補等變換，向學生提供豐富的感性材料，使內容形象化，增強其表現力，使學生的多種感官同時得到刺激，增強學習興趣，激發學習動機。現代教育學的實踐證明：學生在獲取知識時僅依靠聽覺，那么三小時后能保持70％，三天后僅能保持10％；若僅依靠視覺，則三小時后能保持72％，三天后可保持20％；如果綜合依靠視覺和聽覺，則三小時后可保持85％，三天后可保持信息量的65％，運用電子白板教學系統可以使學習者以交互方式進行學習，有利于學生參與，激發學生的興趣，幫助學生建立新舊知識之間的聯系，調動學生的學習主動性和積極性，使學生自覺地學習。

在數學課堂上，電子白板輔助教學可以引導學生觀察、思考、猜測和嘗試，對數學對象進行多重表征，使學生深入理解數學知識。通過數學實驗激發學生創新的靈感，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。學生通過電子白板的形象演繹，動靜結合，以及動手參與，充分調動了學生各種感官協同作用，學生不僅弄清了知識之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時也掌握了相關知識,而且有效培養了學生的觀察能力和空間想象能力。

在傳統的“黑板＋粉筆〃的教學模式中，教師有時需要用較長時間寫出一串長式子，畫出圖形或圖像。有了電子白板輔助教學，教師可以節省畫圖、擦墨板的時間，用更多的時間和精力講授更多的內容，充實課堂，從而增加課堂信息密度。

在幾何教學中，電子白板可以將學生不易理解的幾何圖形的變化、運動過程模擬演示出來，將抽象的內容直觀化、其體化。通過直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯系起來，構造了一個知識的生成情境，讓學生比較容易地找出事物之間的區別與聯系，從而清晰地獲得概念，突破教學重點、難點。

第五篇：電子白板在教學中的優勢

電子白板，又稱電子交互白板，是一種新的高科技電子教學系統。它由硬件電子感應白板和軟件白板操作系統而集成。電子白板把傳統的黑板、計算機、投影儀等多種功能集于一體，使用起來方便，靈活，效果好。在課堂教學中，互動是多媒體互動電子白板運用于課堂教學的靈魂。多媒體互動電子白板不僅僅是教師專用的，還是學生的，電子白板技術為課堂師生互動、生生互動提供了高效便捷的技術支持，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術基礎。在課堂教學中，教師可以利用電子白板更高效地完成呈現、展示、交流、互動、合作的新課改理念下教學全過程，可更好地拓展教學資源，優化教學過程，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。

下面本人就電子白板在課堂教學中的幾點優勢談幾點體會： 第一、使用電子白板容易對材料展示過程進行控制，教師不必到主控臺前操作，就可控制演示材料的播放，這使得課堂中教師的身體語言得以充分發揮，也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學生注意力的問題。我們知道，每當教師在計算機操作臺演示課件時，教師在講臺上的走動和時間的延緩，很容易分散學生的注意力，干擾他們對知識內容的關注和理解。使用電子白板技術教學能有效地避免這種現象。教師不再是遠離學生的躲在設備后的軟件或設備的操作者。第四、使用電子白板技術教學使 “黑板”變成“白板”以后，教學變得更加精彩。因為白板技術使得以前色彩單調，僅止于手寫文字和手繪圖形的黑板現在變得五彩繽紛，既可以自由板書，還可展示、編輯數字化的圖片、視頻，這樣大大提高了學生學習興趣，又保持了其注意力。教師在使用電子白板時，教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點擊板擦，隨便涂改。教師可隨意對投射到白板上的任何畫面進行注釋講解，用電磁筆實現在白板上的無痕書寫與圖畫，電磁筆可以任意選擇顏色、調節粗細，可以輕松畫出各種漂亮的圖形。教師在授課過程中不但可以向在傳統黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內容進行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等動作。

第二、板書內容可以被存儲下來。寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動存儲設備中，供下節課、下學年或在其他班級使用，或與其他教師共享；也可以以電子格式或打印出來以印刷品方式分發給學生，供課后溫習或作為復習資料使用。交互白板可以記錄下白板上發生的教師教學和學生學習過程的所有細節。而白板軟件提供了一個脫離白板環境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環節。筆記的抄寫過程也發生了變化，因為在白板上發生的所有課堂教與學的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT，HTML格式，這樣，記筆記的時間可用來更多的參與到集體學習或交流反饋中。第五、白板技術中的特殊功效及其技巧使用，可使學生對課堂教學更感興趣，對教學內容印象更加深刻。如應用拉幕、探照燈、拍照、閃爍、拖拽、放大、旋轉、遮罩等白板的這些特殊效果和技巧，可以設計出各種獨具特色的教學活動，這樣設計出的教學活動會使給學生耳目一新，增強了學生的學習興趣，提高了學生的注意力，活躍了課堂教學氣氛。特別是白板對動畫、視頻、音頻的隨時暫停控制與標注使教師能夠更加自主的應用現有多媒體教學課件，從而彌補了很多課件交互性較差的缺陷。

2．使用電子白板技術能實時方便靈活地引入多種類型的數字化信息資源，并可對多媒體材料進行靈活地編輯組織、展示和控制，它使得數字化資源的呈示更靈活，也解決了過去多媒體投影系統環境下，使用課件和幻燈講稿教學材料結構高度固化的問題。

3．板書內容可以被存儲下來。寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動存儲設備，供下節課、下學年或在其他班級使用，或與其他教師共享；也可以電子格式或打印出來以印刷品方式分發給學生，供課后溫習或作為復習資料。4．電子白板技術使得以前色彩單調，呈示材料類型僅止于手寫文字和手繪圖形的黑板變得五彩繽紛，既可如以往一樣自由板書，又可展示、編輯數字化的圖片、視頻，這將有利于提高學生學習興趣，保持其注意力。

5．電子白板使教師對計算機的操作透明化。它使學生可以清楚地看到教師是如何對軟件操作的，如點擊了哪個按鈕或哪個菜單。這對計算機軟件應用的學習十分有意義。可以在計算機機房里安裝電子白板系統，輔助計算機課的教學。

6．由于電子白板使得教學過程中對計算機的訪問更加方便，白板系統與網絡、與其它計算機應用程序互補，促使師生共同運用計算機作為認知和探索發現的工具，這必將構建學生新的認識和解決問題的思維方式。7．由于使用電子白板仍然可以像傳統黑板一樣自由板書，部分年齡較大、計算機技能較差的老教師稍加嘗試就可應用白板的基本功能進行教學，易于克服畏難心理。電子白板作為一項新技術，天然是親近教師的。總結：：：

在傳統課堂教學中，黑板就是教師與教學內容交互的界面，就是學生與學習內容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺。現在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。使用電子白板授課，魅力畢現、活力四溢，令師生精神亢奮，喜形于色，感受到與傳統課堂迥然不同的境界。可以這樣說，電子白板技術為師生提供了一個優秀的教育平臺，使豐富的教學資源能在課堂教學中充分發揮其應有的效能，使課堂教學更加生動、活潑、精彩。同時也能讓學生積極地參與到教學當中，大大提高了學生學習的自主性和積極性，達到了傳統教學模式無法比擬的嶄新教學境界。

總之，電子白板在課堂教學中的應用，能夠將新課程的教育教學理念體現于教學的各個環節中，從而促使教學觀念的轉變，使新課程理念真正貫穿于教學中。但是，需要注意的是，在平時教學中，該教師做的，教師要扎扎實實地去做給學生看；該學生設計的、動手的，一定要學生按要求去設計，按規范去操作，去體驗，去探究。千萬不能以交互式電子白板上多媒體演示的虛擬演示去替代。

交互式教學的形式多樣，使學生產生了濃厚的興趣，能夠自發自愿地參與到學習過程中。這也是實現以學生為中心的有效方法。由于交互白板的易學易用，加上現在信息技術教育的日益普及，學生參與意識的增強，很多學生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比教師還快，將所學的應用到課堂的學習和實驗中去，以上案例是學生親自上白板操作圓的運動過程，比較教師自己在白板上動手操作和獨自探索收到的效果會很好得多，這就是以學生為主體的互動教學模式。

交互式電子白板構建了一個課堂教與學的協作環境，利于教師導學助學，利于學生發揮學習主體作用；可以借助課件將一些教學難點充分展示出來，幫助學生理解；有效組織教學內容，提高課堂效率，學生表現出更多的參與協作、活力和凝聚力，充分調動了學生的學習興趣，從而使教學形式由封閉式向開放式轉變，學生學習由被動式向主動式轉變，教育思想由傳承式教育為主向創新式教育為主轉變的構想。