第一篇：王瑋晶都名師工作室階段成果展示總結

成長：我們攜手在路上

——王瑋小學德育工作室階段成果匯報總結

黃海之濱，西雙湖畔，王瑋小學德育名師工作室屹立其間。育人為本，德育為先，王瑋小學德育名師工作室色彩斑斕，用自己的方式續寫著新的篇章。

王瑋小學德育名師工作室立足教學實踐，以提升教師素養為載體，努力發揮晶都名師的示范、指導、輻射作用。本工作室共有成員13人，均為來自全縣各小學的品德骨干教師，主持人王瑋為江蘇省小學品德學科特級教師，連云港市首批名校長，連云港市學術領軍人才培養對象。

王瑋小學德育名師工作室以深度閱讀為橋梁，提升教師素養。工作室為每位成員先后購買了多本理論書籍，并通過多種平臺引領成員進行閱讀思考、交流。通過深度閱讀，理論提升，引領了更多教師對“對話教學”的共鳴。

王瑋小學品德名師工作室以”對話教學”研究為主旋律，引導學員研究“對話”，實踐“對話”，擴大了“對話教學”的影響力。先后走進東海縣南辰中心小學，石梁河中心小學，石榴街道中心小學等多所學校，圍繞工作計劃開展了”對話”主題系列活動；赴蘇州相關學校進行品德課程教學研討交流活動；舉辦品德學科教師成長工作室階段性成果匯報展示活動。學員們在體驗中對話，在對話中收獲，把“對話”理念深入教學之中，將“對話教學”在縣、市區進行推廣、輻射。

王瑋小學德育名師工作室以課堂教學為主陣地，以骨干教師為引領，通過制定專業發展規劃、開展結對幫扶、指導課堂教學、搭建磨礪平臺等方式，促進教師專業發展。業務競賽中成果斐然，郇克會獲省品德基本功二等獎，市品德基本一等獎。張麗娜獲省品德優質課二等獎，市品德優質課一等獎。工作室成員三年開設市級公開課或講座共18節，縣級40多節。科研能力提升顯著。30余篇論文在省市級教育雜志上發表或在各級評比中獲獎，承擔8個省市縣級課題已結題。

王瑋小學德育名師工作室三年來收獲滿滿，如同一艘船，行駛在晶都名師的汪洋之上。工作室繼往開來，任重而道遠，將繼續發揮“以名師打造名師團隊，以名師帶動名校教研”的作用，為東海縣品德學科打造一支在學科領域有自己教育思想的工作室團隊。

第二篇：英語名師工作室階段總結1

英語名師工作室階段總結

石道河鎮中學焦洪峰

一個學期來，我與本工作室的同事們一起，在上級領導及王進紅老師的帶領下，開展了一系列的活動，促進了我們的專業成長，現總結如下：

1、積極參加學習，提高了理論素養

先進的理論是教學和科研的先導，沒有先進的理論指導，一切教學和科研都將是紙上談兵。新形勢下的教師不僅要有較強的教育教學能力，而且還得具備一定的教育科研能力。閱讀和學習是提高自身的需要，進行自我進修的最有效途徑。要想提高自身的理論功底、更新教學觀念，惟有不斷學習。因此，我積極參與讀書活動，加強理論學習，研讀教育教學理論書籍，學習新課程理論專著，不斷提高我們的理論修養。目前，已完成《給教師一百條建議》中近萬字的讀書筆記與數篇讀書心得。此外我還積極參加了我們工作室5.21日的研討交流活動，聆聽本工作室教師的授課和評課，使業務素質得到很大提升。

2、狠抓課堂教學，努力形成風格

課堂是教師教學的主陣地，立足課堂，積極貫徹落實教學模式和小組合作教學，探索優質高效課堂教學過程中各環節的最優化實施，這是我研究課題的重點。在過去的一學期里，我不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學研究迪取得第一手資料，并將“課堂教學五個一”上升為學校教學的制度，即：教師每月要聽一節示范課，上一節精品課，評一節公開課，寫一篇教學體會，提交一個教學案例。通過自身開課、評課，交流心得等活動，相互學習，提高教學水平。同時還在教學風格和特色上下功夫，讓每位教師能夠按照教育規律和學生的心理特點，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂，進而形成自己的教學風格和教學思想。

3、今后努力方向

名師工作室給了我學習交流的機會，我會珍惜，也會努力完成工作是交給的任務，真正把自己打造為一位名師。

總之，名師工作室為我提高教育教學水平提供了一個非常好的平臺，取得了較好的學習效果。擁有名師工作室優越的成長平臺，我們沒有理由不去認真的學習！我相信，只要我們勤奮再勤奮一些，努力再努力一些，珍惜每一次學習的機會，充分利用好這一平臺，每位學員都會取得可喜的成績，為我們出色的輝南教育錦上添花！

2012.7

第三篇：王青枝名師工作室總結

成長的足跡

——李莉名師工作室王青枝個人總結

回顧兩年來的名師工作室學習，一路艱辛一路歌。曾經那個躋于農村小學的井底之蛙，在李莉名師的引領下，在工作室同行姐妹的幫扶下，我眼見了課堂研討的形式多樣，領略了課堂教學的多彩魅力，踐行了習作教學的探索之路，感受了課題研究的扎實之旅，這一切的學習與收獲讓我日趨成熟，也讓我走上了個人專業化成長之旅。

一、學習研討，增長智慧。

在近兩年的學習時間里，李莉名師工作室開展了扎實而有效的研討活動，足跡遍及武昌、漢陽、沌口、江夏、蔡甸等地，一次次的學習探討，一次次的思想碰撞，使我們在活動中增長了智慧，開闊了見識。

1、以課題研討為載體，讓研討活動有理論，有高度。

李莉名師認為，閱讀教學已初見成效，讓教師們真正困惑和棘手的是習作教學。于是，工作室擬定了研討發展方向——習作教學。我們研討的課題是《小學習作教學與生活實際的聯系的研究》。研討活動著重從學生的生活經驗出發，探索習作教學的策略與方法，讓學生樂于習作，有個性地習作。

2、以課堂教學為切入點，讓研討活動與實踐相結合。

習作教學是語文教學中的一塊“硬骨頭”，要如何研討才能扎實有效，這是我們心中的一大疑問。

記得很清楚，2010年4月15日，是我們工作室的第一次研討活動。李老師為了讓我們能步入研討的大門，他親自執教了習作教學《學寫兒歌》一課。這次研討活動，李老師還請來了原武漢市教研員李希才老師指導。時隔四月，天氣還有著絲絲涼意，然而我們的研討活動卻暖意融融。我們從課題的導入到活動的開展，字斟句酌，我們從教法的選擇到學法的指導，認真推敲。大家各抒己見，直言不諱，在思想的碰撞中，在觀點的辯駁中，習作課設計逐漸出爐。這次研討活動，讓我們經歷了研課活動的全過程，也讓我們親眼目睹了名師精益求精的教學態度。

萬事開頭難，有了名師的引領，我們的研討活動得以井然有序的開展。名師工作室的各位成員敢上習作課，樂上習作課，在活動研討中，我們通過共同研課、磨課，互相觀摩、學習，課后議課、評課等環節，提升了習作教學的研究水平。我們的研究課也得到了各兄弟校老師們的好評。2011年4月我在江夏區為全區老師展示了一節習作研討課《一盒牛奶》，得到了區領導和老師們的一致好評。

二、充實理論，提升素養。

習作教學的研究，沒有理論的支撐，就會顯得空洞，就等于是閉門造車。為了提升我們的理論素養，李老師要求我們多讀書，以理論知識來武裝自己。為了加強我們學習的針對性，李老師先后給我們訂閱了《小問號學作文》、《作文森林》、《主題式閱讀》等習作教學叢書，使我們受益匪淺。我的習作研討課《一盒牛奶》其靈感正來自于《作文森林》中的一個小片段。理論的學習使我們的習作教學有了更多的資源可以借鑒，讓我們體味到了習作教學的樂趣。

李老師除了要求我們加強書本知識的學習，還要求我們走出去，向名家名校學習。學習期間，我們名師工作室曾共赴武穴參加省習作研討活動，領略了特級教師薛法根的魅力課堂。我個人也曾到臺灣學習考察，親身感受到兩岸教育的共性與差異。

理論的學習與研修，讓我們對習作教學的目標更為明確，也提高了我們的理論水平，提升了我們的教學素養。

三、課堂練兵，錘煉教藝。

課堂教學是我們的主陣地，也是檢驗我們課堂駕馭能力和課堂智慧的練兵場。在工作室學習中，我虛心向老師請教，向同行學習，不斷地錘煉自己的教藝。

在觀摩同行的課堂教學中，我認真揣摩，并結合自己的教學實踐，反思他們教學的成功之處。同時，我們也共同研課，議課，一份教學設計我們不厭其煩的修改多次，在反復的試教，修改教案之中，我們的教學技藝得以提高。

為了檢驗自己的學習成效，我主講了習作課《一盒牛奶》。為了上好這節課，我不斷地在課堂上嘗試，經過了試教，修改，再試教，再修改的過程，課稿的屢次改易，也使得我大腦中的線條越來越清晰，對習作教學也有了自己的心得與體會。這對我而言，就是一種超越，一種進步。

四、輻射引領，超越自我。

李老師認為，作為一名真正的優秀教師，不應該只是一個教書匠，他還應該是一個“專家型”的教師。因此，李老師要求我們不能滿足于只會上課，還應該會觀課、議課、指導課。

為了培養我們的觀課，、指導課的能力，李老師先后帶領我們參加了沌口新城小學的校本研習活動和東西湖嘉禾園小學的指導課活動。在活動中李老師還要求我們在評課、談觀點時，要各選一個切入點，所評所議要和別人不一樣。嚴訓練、高要求使我們逐漸成熟，而這一次次的活動也使得我們在一所所學校留下了印跡，每到一校，對該校的校本研討活動都是一次有效的引領。與此同時，我們也終于明白：李老師不僅是帶著我們進步，也是為了發揮我們的輻射引領作用，讓更多的老師得到進步、得到發展。領悟到這層深意，我們也在本區、本校發揮我們的引領作用。在區內，我參加了沙龍研討活動，多次主講研討課，在校內，我指導年輕老師上課，與他們一同磨課，一同成長。

春華秋實。近兩年的學習讓我受益多多，收獲多多。年青的我從以往不敢上習作課到現在能為全區老師作習作課展示，這對我而言，不能不說是一個超越。我先后在江夏區主講了研討課《莫泊桑拜師》，習作課《一盒牛奶》等，個人也被光榮地評為江夏區第四屆名師。我撰寫的多篇論文、案例在市區級獲獎。展望未來，我會努力把自己的所學、所感、所悟運用于自己的教學實踐，用先進的教學理念和優化的教學方法來教育我的學生，不斷地自我超越，一路印下我個人成長的光輝足跡。

第四篇：云南省王貴林初中物理名師工作室總結

啟迪心智 引領實踐

云南省王貴林初中物理名師工作室總結

有一種信念，讓我們激情澎湃；有一種目標，讓我們縱橫千里；有一種力量，讓我們無怨無悔；3歲，對于人，還是懵懂世事的孩子；但是，對于云南省王貴林初中物理名師工作室，3年，卻是一首高亢激昂的開創與崛起、發展與奮進的慷慨之歌。

一、工作室三年來開展的工作

2013年成功申報了云南省初中物理名師工作室主持人，擔任主持人期間，明確工作思路，制定計劃、規劃、職責、宗旨、理念、方針、標志等；以物理的新課標理念為依據,以能力培養為目標,以提高課堂教學實效為中心。挖掘教材內涵,研究教學策略,帶動學科進步,促進教師成長。宗旨：研訓結合,服務課堂,引領示范,共同發展。最終目的是出經驗、出成果、出名師。

“創造性地實施工作室課題式研究，讓每個學員都在特色中立身”，這是云南省王貴林初中物理名師工作室一直踐行的工作舉措。三年來，初中物理名師工作室共申報課題3個，分別是以主持人為課題組長的《全面提升初中物理學困生學習效果的行動研究》課題，以呂家方為組長的《城鄉結合部初中物理課堂教學實效性的研究》課題，以熊偉為組長的《農村中學開展實驗教學實效性的研究》課題，都已經結題。除此而外，工作室主持人每年為成員、學員做教學示范、講座或教學診斷6次；成員每年至少上6節示范課、舉辦講座1次、開 開展教學診斷1次；學員通過網絡、短信、電話、集中研修等途徑，每年完成80學時的自主學習，并撰寫教學反思、讀書筆記、轉化學困生案例、教學案例、論文和制作課件。其中每人每年不低于5件作品。現已形成“師德師風好、社會贊譽好、師生口碑好”的三好氛圍。作為名師工作室的主持人，我極力關注“教育神經末梢”的農村學校，整合省市名師資源，讓名師工作室逐步走進農村學校，讓它充分發揮“助推器”和“孵化器”的作用。3年來，工作室積極探索和踐行讓名師與農村教師共同提高的教師成長新機制，帶領名師團隊，文理結合開啟大研討綜合“新講堂”，多次整合云南省周國顯初中語文名師工作室、云南省初中數學杜珺名師工作室、云南省初中化學趙學忠名師工作室、曲靖市初級中學名校長工作室等省市名師團隊，以同課異構及專題講座形式深入羅平、陸良、麒麟區等地舞起農村中學名師引領“組合拳”。

云南省王貴林初中物理名師工作室全體人員深刻的意識到，作為跨時代的教師，傳道、授業、解惑已遠遠不能應對改革開放的今天，要求教師要不斷的學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。面對這種情況，工作室積極參加各種培訓，特別把國培送教下鄉活動不斷拓展活動外延，使工作室成員樹立了活到老，學到老的終身學習觀念。2015年以來，工作室一直承擔麒麟區、羅平縣物理學科的“送培下鄉”工作，嚴格按照要求完成國培任務，得到了各鄉鎮中學廣大教職工的一致好評！

二、取得的成效 春華秋實，碩果累累。三年來工作室成員和學員受省、市、縣（區）、鎮表彰124人次；其中主持人王貴林2013年評為曲靖市學術技術帶頭人，2014年、2016年工作室先后被評為省級優秀主持人，省級名師”等榮譽稱號；成員竇友才、呂家方、羅偉被評為“市級名師”；成員楊萬波、劉瓊娥獲得“曲靖市優秀骨干教師市政府特殊津貼”；工作室成員有1人次被評為曲靖市優秀共青團干部，11人被評為優秀班主任；工作室成員先后在國家級、省級、市級、縣級等不同級別刊物發表論文57篇，其中《談初中物理實驗教學》、《如何培養學生的物理學習興趣》、《樹立教材觀，提高課堂教學實效性》分別獲云南省教育教學研究論文一等獎；《初中女生如何應對青春期的煩惱》在全國中小學論文大賽獲一等獎。學員參加課件制作比賽獲獎10人次，張文波課件制作比賽獲國家級二等獎。三年來，工作室成員在參加省市縣三級級課賽中，成員學員課賽分別在縣市級課賽中獲一等獎6人次，其中2014年，學員何丹先后獲市級、省級一等獎；成員羅偉獲市級一等獎；學員陳勇剛獲市級一等獎；段家勇獲市級二等獎；其他學員27人次分別獲市縣級一等獎和二等獎，學員的一批批成果如雨后春筍。

桃李無言，下自成蹊。工作室的默默付出引起了省市縣各級媒體的普遍關注，云南經濟日報、云南教育網、珠江網、曲靖電視臺、曲靖日報、羅平電視臺、羅平時政等媒體紛紛宣傳報道，使得工作室的正能量不斷得到傳遞和提升。

三、工作室特色 先進的教育觀念，是現代教育沿著正確軌道滾滾向前的根本保證，是新時期教育的“風向標”。如何樹立先進的教育理念？專家的引領最為關鍵。物理學科中新一輪的課堂教學改革，物理教材中實驗器材方面最大的變化是數字傳感器的充分運用。為了讓學員們在第一時間里搞清楚這一傳感器的實際運用，工作室多次邀請請物理教育專家進行專題講座和專題溝通，不斷提高學員的教育觀念和理論水平，為課題研究的開展提供了必要的理論基礎。工作室圍繞“教、研、訓”一體化工作思路，創造性的提出了提出“四步教學法”，那就是把教學分為看、論、講、練四個環節，從2016年1月起，就分別在羅平縣、麒麟區展開實踐，實踐成果達到預期的目標，效果良好。目前，工作室將進一步完善后在曲靖市乃至全省、全國范圍內推廣。如今，“挖掘教材內涵，研究教學策略，帶動學科進步，促進教師成長”的工作室方針和“研訓結合，服務課堂，引領示范，共同發展”的工作室宗旨以及“導之以心，勵之以情，授之以法。”的工作室理念如航行之燈，指引著工作室穩步前行！

暖春時節，盛典如約。云南省王貴林初中物理名師工作室將以其昂揚向上的精神風貌和累累碩果，一路風雨陽光，一路踏歌而行，3年弦歌不輟，3年薪火相繼。回顧過去，審視今日，憧憬未來，應著時代的召喚，和著改革的旋律，伴著時代的鼓點，邁著鏗鏘的步伐，一路前行，開拓創新..........