第一篇：如何構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂

如何構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂

五蓮縣第三中學

候秀麗

2011年7月14日 11:46

課堂教學是學生學習文化科學知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。理想的數(shù)學課堂應該是平實、高效的。理想的教學模式應該是以學生為中心的自主學習，在整個教學過程中由教師從旁協(xié)助，利用一切有效教學，發(fā)揮學生的主動性、積極性，鼓勵學生主動探索、合作交流、多方會話，從而達到對知識的主動建構(gòu)。那么，教師如何才能提高高中數(shù)學課堂教學的效率，促使學生愛學數(shù)學，學好數(shù)學呢？

一、營造理想的課堂氣氛

課堂心理氣氛是師生在課堂上共同創(chuàng)造的心理、情感和社會氛圍。課堂教學心理氣氛是在課堂教學中，教師在科學的教學思想指導下，通過行之有效的調(diào)節(jié)方式，引導學生沉浸在智力高度緊張、情緒異常愉悅的氛圍中，代表了師生雙方感情的融洽、和睦與流暢。

教師在教學過程中處于主導地位，教師的課堂調(diào)控直接影響著課堂教學心理氣氛。因此，營造理想的課堂氣氛，教師應具有敏銳的觀察力和良好的注意分配能力，既要注意講授內(nèi)容，根據(jù)學生反應及時調(diào)整講授的節(jié)奏、特色及自身情緒，又要密切注意整個班級的課堂氣氛及個別學生的反映，處理好個體與整體的關(guān)系。同時，教師還應具備一定的教育機智，對于課堂突發(fā)事件，教師應因勢利導，把握教育分寸，以使課堂教學心理氣氛維持在特定的水平上。

另外，教師在言行上應該給予每個學生關(guān)心和鼓勵，關(guān)注學生在數(shù)學和數(shù)學學科以外的點滴進步，不失時機地給予認可和贊賞，充分施展教師個人魅力，融洽師生間的關(guān)系。久而久之，學生就會從喜歡老師轉(zhuǎn)為喜歡數(shù)學，從而提高學習欲望，全身心參與到課堂中去，進而提高成績，達成良性循環(huán)。

二、激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”教師在教學中采用生動的、適應學生心理特征的手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣，使學生全心投入到學習中去，是學生學好數(shù)學的前提和保證。

學生能否對數(shù)學產(chǎn)生興趣，主要依賴于教師的教學實踐，與教師的教學內(nèi)容和教學方法的選擇和應用密切相關(guān)。首先，教師必須在教法和學法上多下功夫，狠下功夫，注重用學生容易接受的方式展開數(shù)學教學，注重學生的親身實踐，多角度、多層次地編排數(shù)學課堂教學的內(nèi)容。教師可根據(jù)教學內(nèi)容的特點，精心組織、科學排比，把抽象的概念、深奧的原理，拓展為生動、有趣的典故、發(fā)現(xiàn)史，或適當、合理地運用圖片、模型、多媒體教學等手段，促進理論與實際的有機結(jié)合，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，課堂教學中應充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導功能。只有當學生有了學習興趣，思維達到“興奮點”(即“臨界點”)，才可能帶著愉悅、激昂的情緒去面對和克服一切困難，執(zhí)著地去比較、分析、探索認識對象的發(fā)展規(guī)律，展現(xiàn)自己的智能和才干。這無疑是讓學生體驗成功的重要舉措，也是提高學生數(shù)學興趣的有效途徑。特別是當學生應用數(shù)學知識去解決了一個一個的實際問題時，他們的學習興趣必將被更進一步地激發(fā)起來，成為進一步學習的內(nèi)驅(qū)力。

另外，數(shù)學公式的識記過程往往是枯燥無味的，學生容易產(chǎn)生厭學、怕學的心理而直接影響學習的效果。這時，教師可適當?shù)睦每谠E來激發(fā)學生的學習興趣，進而幫助學生學會如何識記及運用公式。如三角函數(shù)中“誘導公式”的“奇余偶同，符號看象限”，均值不等式中的“一正二定三相等”，復合函數(shù)單調(diào)性的“同性為增，異性為減”等等，均能讓課堂教學收到事半功倍的效果。

三、提高課堂提問的效果

對于新知識的學習，通過問題形式揭示知識的形成過程，讓學生自己去嘗試、去探索、去發(fā)現(xiàn)，其效果遠勝于教師單純的講解。作為課堂教學的基本環(huán)節(jié)，課堂提問是實現(xiàn)師生相互交流，提高學生的參與程度，從而提高教學質(zhì)量的重要步驟。當然，教師在設計課堂提問時必須注意以下幾方面：

1．提問要有序

問題的設計要按照課程的邏輯順序，要考慮學生的認識次序，循序而問，步步深入。前后顛倒、信口提問，只會擾亂學生的思維順序。

2．提問的內(nèi)容要有度

淺顯的隨意提問引不起學生興趣，超前的深奧提問又使學生不知所云，只有適度的提問、恰當?shù)钠露龋拍芤l(fā)學生的認知沖突。

3．提問語言要有啟發(fā)性

數(shù)學語言的特點是嚴謹、簡潔，形式符號化，教師提問語言既要顧及數(shù)學這種特點，又要結(jié)合學生認知特點，用自然語言表達要準確、精煉，若用符號語言提問要輔以適當?shù)慕忉尅?/p>

4．要給學生思考時間

提出問題后適當?shù)耐ｎD便于學生思考，學生答完問題后再稍微停數(shù)秒，往往可引出他人更完整確切的補充。幾秒鐘的等待可體現(xiàn)出學生的主體地位，不可掉以輕心。

四、注重新舊知識的聯(lián)系

對于新課引入，教師應該做好精心設計，讓學生發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，并予以遷移和轉(zhuǎn)化，所作的教學設計要能充分暴露新舊知識的聯(lián)系，使問題既要建立在舊知識的基礎上，使學生不感到陌生，有思考的余地，又要在此基礎上向新課作自然延伸，使學生在思考中有新的發(fā)現(xiàn)，而這種發(fā)現(xiàn)又使學生自然地進入到新課狀態(tài)和新課情境中來。

例如：在學習復數(shù)的除法時，筆者曾讓學生先回顧一下初中所學的“平方差公式”,以及無理分式的化簡方法——“分母有理化”：即分式的分子和分母分別乘以分母的平方差的另一半；然后讓學生分組討論，仿照得出復數(shù)中的“平方和公式”以及復數(shù)除法的運算方法——“分母實數(shù)化”：即分式的分子和分母分別乘以分母的共軛復數(shù)。當學生得出結(jié)論后，那種成功的喜悅溢于言表，都說“原來如此”，不僅深刻體會到了初、高中知識的緊密聯(lián)系和互相轉(zhuǎn)化，同時還增強了學好高中數(shù)學的信心。

五、加強數(shù)學與生活的聯(lián)系

數(shù)學知識大多來源于生活，應用于生活。教師若能善于將課堂教學與實際生活相聯(lián)系，往往能一掃學生頭腦中數(shù)學枯燥、抽象的印象，產(chǎn)生新奇感，從而極大地激發(fā)學生的學習興趣。

新編高中數(shù)學教材把培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識貫穿在教材編寫的始終，大部分章節(jié)的引入都是從實際中提出問題，并且在每節(jié)的例題、練習中增加了大量的聯(lián)系實際的內(nèi)容。如集合與簡易邏輯以運動會參賽人數(shù)的計算問題引入；數(shù)列以一個關(guān)于國際象棋的傳說故事引入；又如指數(shù)函數(shù)引入：某細胞分裂時由1個分裂成2個，2個分裂成4個，??。并且在每章后都開設有研究性課題和閱讀材料，如數(shù)列中的閱讀材料“有關(guān)儲蓄的計算”和研究性課題“分期付款中的有關(guān)計算”等，就是為了數(shù)學應用意識和能力的培養(yǎng)的需要。因此，教師在新知識引入時應盡量設置一些能引發(fā)學生興趣和激發(fā)學生探究能力的背景引入，例如在講等差數(shù)列求和公式時用“高斯速算”的例子引入、在講數(shù)學歸納法時用“多米諾骨牌”游戲引入??這不僅能激發(fā)學生的學習興趣，也讓他們體會身邊的數(shù)學，從而激發(fā)學生的探究欲望和學好數(shù)學的內(nèi)部動機。

六、善于應用現(xiàn)代化教學手段

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，對教師來說，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學手段能在多方面解決傳統(tǒng)教學手段所無法解決的問題，其顯著的特點：一是能有效地增大每一堂課的教學容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課堂教學中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應用題，復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓練等等都可以借助于電腦課件來完成。

例如在學習三角函數(shù)圖象時，通過電腦課件可以生動形象地展現(xiàn),進行各種變換后變成的動態(tài)變化過程，原本比較抽象的內(nèi)容變得簡單易懂，學生學起來比較輕松，印象也特別的深刻。

總之，在課堂教學中，教師應為學生創(chuàng)設良好的課堂氣氛，采取多種教學手段，讓學生積極主動地去探索問題，大膽地突破各種條條框框的束縛，寓興趣的激發(fā)和培養(yǎng)于數(shù)學教學的始終，就能做到讓學生愿意學數(shù)學，喜歡學數(shù)學，從而有效地提高課堂教學效率，取得良好的教學效果。

第二篇：高中數(shù)學高效課堂

高中數(shù)學的高效課堂

焦麗娜

高中數(shù)學的高效課堂

摘要：通過學生在學習數(shù)學過程的一些現(xiàn)象和對《中學教師專業(yè)標準》的解讀，從教師和學生兩個角度五個方面利用有效教學的理念和策略，重構(gòu)以學生進步和發(fā)展為目標的有效課堂教學模式，高質(zhì)量地完成教學任務。

關(guān)鍵詞：有效教學；數(shù)學

目前學生在數(shù)學學習過程中存在著一些令人擔憂的現(xiàn)象:如學生對數(shù)學學習沒興趣，感覺數(shù)學是一堆枯燥的數(shù)字和繁瑣的公式，與生活聯(lián)系不大；有比如學生學習數(shù)學缺乏動力，許多同學只是為了考試能考高一點，沒有內(nèi)在的動力，所以經(jīng)常會出現(xiàn)依靠老師采取威逼利誘成績才會有所進步；最后即使有些學生從心底深處想學好數(shù)學，又因方法不當，以為數(shù)學就是潛在題海之中。我們也會常常聽到老師的抱怨：“這類問題明明已經(jīng)講過許多遍，還是很多人不懂，更談不上運用，略加條件改變，就束手無策，真讓人難以理解。”學生的抱怨：“老師講的時候聽得明白，上課也認真做了筆記，但到自己做題時還是不會正確分析，找不到突破口，該怎么辦？”為改善這種現(xiàn)狀，教師應從根本上改變不了學生對數(shù)學的認識，從各方面提高數(shù)學課堂的有效性。

《中學教師專業(yè)標準》提出“學生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學習”四個基本理念，是中學教師做為專業(yè)人員在專業(yè)實踐和專業(yè)發(fā)展中應當秉持的價值導向。內(nèi)容從“專業(yè)能力”維度來說，涉及“教學設計”等六個方面，并提出了二十五項有關(guān)中學教師專業(yè)能力的基本要求，涵蓋了中學教師應有的教學能力、開展班級管理和其他教育活動的能力、人際交往能力和自我發(fā)展能力四方面基本能力。教學能力，這是中學教師的主要工作，因此，《標準》對中學教師專業(yè)能力是以教學能力為中心的，其中涉及教學的設計、實施和評價等。因此，在教學活動中，教師必須關(guān)注課堂，采用各種方式和手段,用有限的時間、最小的精力投入，取得盡可能大的教學效果，努力構(gòu)建有效的課堂教學。

一、讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。

學生的學習興趣和自覺性是構(gòu)成學習動機的重要成份。在教學中我們要善于從學生的生活中抽象數(shù)學問題，從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，或者在講解一些數(shù)學知識理論時，可以把握學生的興趣愛好，結(jié)合實際講解，讓學生知道學數(shù)學能用到實際應用中去，去解決一些實際問題，從而讓他們從中體會到學習數(shù)學的趣味性和實用性，讓他們從心里真正想學、要學，以求更好的提高效率從而使學生感受到數(shù)數(shù)學無處不在，生活中處處有數(shù)學。毋庸置疑，數(shù)學課堂教學應積極激發(fā)學生對學習的需要和興趣。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時間的利用率。

設計課堂層次時，必須重視認知過程的完整性。由于人們認識事物的過程是一個漸進的過程，因此，要努力做到使教學層次的展開符合學生的認知規(guī)律，使教師的教與學生的學兩方面的活動協(xié)調(diào)和諧。在組織課堂教學時，當學生初步獲取教師所傳授的知識后，應安排動腦動手獨立思考與練習，教師及時捕捉反饋信息，并有意識地讓它們產(chǎn)生“撞擊”與“交流”。這樣，同學們對某一概念的理解，對某一例題的推演，就會有一個由感性認識到理性認識并由認識到實踐的過程，從而加深對知識的領會，能力也得到發(fā)展。當課堂容量較大時，要保證講清重點、解決難點，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點而不講，但要指導學生自學完成;當課堂容量不大時，可安排學生分析評論，并進一些深化練習，進行比較、提高。這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時間能得到充分利用，有利于實現(xiàn)課堂教學目標。

三、課堂教學重在對話交流，以學生為主體，教師為輔，共同提高課堂效率。

課堂教學讓學生從學會變?yōu)闀W，從苦學變?yōu)闃穼W，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識。心理學研究表明，學生是學習的主體，所有的新知識只有通過學生自身的“再創(chuàng)造”活動，才能納入其認知結(jié)構(gòu)中，才可能成為下一個有效的知識。傳統(tǒng)的課堂設計，常常是“教師問，學生答，教師寫，學生記，教師考，學生背。”在這樣教學下，學生機械被動地學習，不能主動對話、溝通、交流。新課程標準要求教師必需轉(zhuǎn)變角色，尊重學生的主體性，以新的理念指導設計教學。在教學過程中，要根據(jù)不同學習內(nèi)容，使學習成為在教師指導下自動的、建構(gòu)過程。教師是教學過程的組織者和引導者，教師在設計教學目標，組織教學活動等方面，應面向全體學生，突出學生的主體性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自主參與探究問題。如我在課堂教學中，經(jīng)常采用分組教學，依據(jù)總?cè)藬?shù)把學生分成組，盡量利用小組優(yōu)勢，讓課堂變得生動活潑，讓課堂變得有理有趣，師生互動，讓課堂變得熱烈主動，讓課堂使每位學生受益。

四、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

每節(jié)新課前教師應要求學生依據(jù)導學提綱預習本節(jié)內(nèi)容，要求將學生在預習中遇到的問題記錄在筆記本的主要區(qū)域，課前預習中不能解決的問題課堂中解決，課堂中未弄明白的問題課后解決，鼓勵引導學生在同桌、臨桌之間相互探討，讓學生在課堂上有足夠的時間體驗問題的解決過程，更多地鼓勵學生獨立審題、合作探討，把問題分析留給自己。這種做法的出發(fā)點就是避免學生對教師的過分依賴，以致于上課聽得懂，課下不會做題，當然他們歸納基本步驟和要點遇到困難時，教師應施以援手。

五、構(gòu)筑新型師生關(guān)系，加大感情投入。

親其師而信其道教師要善待每一名學生，做他們關(guān)懷體貼、博學多才、幽默風趣的朋友，做他們心靈智慧的雙重引路人。“親其師而信其道“”厭其師而棄其道”，平等、尊重、傾聽、感染、善待理解每一名學生。

總之，學術(shù)功底是根基，必須扎實牢靠并不斷更新；教學技巧是手段，必須生動活潑、直觀形象；師生互動是平臺，必須師生雙方融洽和諧、平等對話。在新的課程標準下, 教學活動中要充分調(diào)動學生的積極性和主動性，高度重視學生在教學過程中的主體地位。高中數(shù)學教學要改變教學方法與策略，優(yōu)化教學理念,通過教學方式的改善，提高課堂效率，在有效的課堂時間內(nèi)順利完成教學目標，同時盡可能地讓學生掌握更多的新知識，迅速提高他們的綜合能力。

第三篇：新課改下高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建

新課改下高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建

摘 要：新改革又名為新一輪的基礎教育課程改革，其目的就是要構(gòu)建符合新世紀素質(zhì)要求的基礎教育課程體系改革。在這次的數(shù)學課程改革中，從教育理念的改革到教育內(nèi)容的具體實施都有了很大的變化。高中數(shù)學學科作為高中的核心學科，在整個教學階段具有重要意義，如何在新課改條件下，構(gòu)建高效的高中數(shù)學課堂成為高中數(shù)學教師的重要任務。

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學；高效課堂

在新課改下構(gòu)建高效的高中數(shù)學課堂，首先應該以新課程倡導下的基本理念以及當前最為先進的教育教學理念為指導，倡導閱讀自學、自主探索、動手實踐、合作交流等數(shù)學教學方式，讓學生體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。這就要求高中數(shù)學教學不再單純的是提高學生分數(shù)的應試教育，而是對學生的數(shù)學素養(yǎng)、數(shù)學思維進行有效的培養(yǎng)，提高學生的數(shù)學學習興趣。在數(shù)學教育改革的過程中，影響改革效果的關(guān)鍵是教師。教師在備課、講課的教學過程中不僅要把數(shù)學這門學科當作自然科學，更重要的是在整個教學過程中體現(xiàn)出對學生的人文關(guān)懷，讓整個數(shù)學課堂充滿趣味、活力，進而實現(xiàn)高中數(shù)學教學的高效化。本文就新課改下如何構(gòu)建高中數(shù)學教學的高效課堂談幾點心得體會。

一、加強課前預習，激發(fā)學習主動性

在多年的教學實踐中我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常做課前預習的學生，學習成績普遍偏高。這是因為學生在預習的過程中對老師要講的新知識點有了初步的認識和理解，知道自己什么地方明白，什么地方不懂，對新課程的重點、難點都有了了解，這樣在課堂學習過程中有了一定的針對性，把一個被動接受的過程轉(zhuǎn)變成了一個主動求知的過程。這種有準備、有疑問、有目的的聽課是提高數(shù)學課堂效率的一個重要條件。

教師在布置數(shù)學課的預習要求時要有明確性、可行性，預習的問題要有點撥性、層次性，預習的作業(yè)設置要有差異性、反饋性。教師在新課開始之前，把新的知識點按照大綱要求，以導學提綱的形式列出來，設置的問題不要太難，要深入淺出，激發(fā)學生的學習興趣，同時體現(xiàn)點撥性，通過點撥讓學生自己主動探索，順利完成預期設置的學習任務，收到預期的學習效果。這就要求教師在備課的過程中要很好地把握住預期題目的難易程度，把預習題與課時的教案設計緊密地結(jié)合起來，把預習題作為教案設計的一個重要部分，讓這些題目充分發(fā)揮承上啟下、激發(fā)學生探索求知欲的重要引導作用。

高效的課前預習，能充分激發(fā)學生的求知欲和探索欲，是提高課堂教學質(zhì)量、實現(xiàn)高中數(shù)學高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、營造良好氛圍，擴大學生參與面

所謂的高效課堂，就是教師盡最大的努力以盡可能少的時間、精力和物力的投入，取得相對較好的教學效果，實現(xiàn)大綱要求的教學目標。課堂教學面對的是全體學生，不同的學生存在著不同的差異，鼓勵學生大膽發(fā)言提出自己的疑問，是順利實現(xiàn)教學任務的重要環(huán)節(jié)，這就要求教師必須創(chuàng)造一個言論自由、氛圍活躍、和諧適宜的開放式課堂教學環(huán)境。寬松和諧的課堂氣氛和情趣盎然的問題情境，能讓學生“主動參與”，不知不覺中參與到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中去，同時，這種最真實的思維狀態(tài)直接形象地呈現(xiàn)在教師面前，便于教師及時采取對策，發(fā)現(xiàn)不同學生掌握問題的優(yōu)點和缺點，總結(jié)教學經(jīng)驗，做到教學相長、師生共贏。

數(shù)學課堂教育面對的是全體學生，課堂活動的參與者理應是全體學生而非少數(shù)的“高材生”，所以，教師必須要很好地掌握這個度。對待優(yōu)秀學生，必然要充分照顧，讓他們的思維和能力得到充分的發(fā)展和提高。但是，對待成績落后的學生也不應該放棄，要量體裁衣，根據(jù)他們的知識水平提出適合他們的問題，一步一步地引導他們逐步進入到學習中去，讓他們在解決問題之后意識到自己的進步和提高，從而維護好他們的自尊心，提高他們的自信心，進一步激發(fā)他們的數(shù)學學習興趣。

此外，新課改理念將數(shù)學的學習和學生的內(nèi)在需求緊密地聯(lián)系在一起，提倡學生從日常的實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并且可以主動地運用數(shù)學知識去判斷和解決這種生活現(xiàn)象。所以，教師在整個教學過程中應該盡可能地從實際生活出發(fā)，把個別的代表性的生活日常現(xiàn)象引入數(shù)學教學內(nèi)容中去，激發(fā)學生的學習興趣，豐富課堂的學習內(nèi)容。例如，在學習折扣、利率等知識點的時候，教師可以很好地利用一些反映當前經(jīng)濟形勢的市場現(xiàn)象，將兩者結(jié)合起來，為學生創(chuàng)造生動形象的數(shù)學知識生成情境，讓學生體會到學習數(shù)學的價值，進而增強學生的數(shù)學學習興趣。

總之，課堂授課是學生學習和掌握新的知識點、提高自我能力的重要形式。教師充分發(fā)掘課堂教學的潛力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動地參與到教學過程中，從被動的接受知識，到主動發(fā)現(xiàn)問題、主動解決問題、主動探索，是構(gòu)建高效高中數(shù)學課堂教學的重中之重。

三、設置創(chuàng)新思維的題型，提高學生的創(chuàng)新能力

高中數(shù)學課堂教學要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，因為教師在課堂教學過程中必須有意識地提高學生的數(shù)學思維，指導學生大膽質(zhì)疑，勇于批判，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，改變以往學生習慣性地接受教師和教材講述的一切，不去思考、懷疑、批判的消極被動的學習模式。

例如，在“幾何問題”的教學中，老師應盡可能地讓學生通過生活中的例子理解和掌握這一知識點。如：社區(qū)和機關(guān)大院的“推拉式自動伸縮門”；運動場跑道直道與彎道的平滑鏈接；底部不能靠近的建筑高度計算；隧道雙向作業(yè)起點的確定；折扇的設計以及黃金分割等，都是幾何相關(guān)知識在生活中的充分應用。教師可以充分運用這些例子，將它們和所用的知識點結(jié)合起來，變成一個個問題，讓學生自己去探索研究。因此，教師在教學過程中應該引導學生探求“變異”的結(jié)果，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，開闊學生視野，拓寬學生的思路，不得不承認，數(shù)學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面有著不可估量的重要作用。

另外，在課本和常用的訓練冊上的習題基礎上，教師應該通過變化題型對學生所學的知識進行訓練，反復練習，讓學生充分掌握變換題和原題之間內(nèi)在的聯(lián)系，達到一把鑰匙開多把鎖的效果。在這種不斷的訓練過程中，不但學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力得到提高，而且他們的創(chuàng)新思維、思維空間和創(chuàng)造力也能得到相應的發(fā)掘和提高，提高學生的學習興趣，進而提高課堂教學效率。

在數(shù)學課堂教學中，教師應該注重數(shù)學知識的產(chǎn)生過程，適當?shù)卦O置創(chuàng)新性的題型，引導學生主動自覺地發(fā)現(xiàn)和尋找數(shù)學的規(guī)律及其表現(xiàn)形式，促使學生從不同角度對知識進行理解和掌握，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，增強學生的創(chuàng)新能力，從而提高他們的學習興趣。這種創(chuàng)新式的教學模式對于構(gòu)建高效的高中數(shù)學課堂有著不可或缺的重要作用。

如何構(gòu)建高效的高中數(shù)學課堂是每一位基層教育工作者工作的重中之重，需要我們在實踐中不斷地探索和研究。在新課改環(huán)境中，可以利用先進的多媒體設備，使學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，理解和領悟復雜抽象的數(shù)學概念。同時，經(jīng)過結(jié)合我多年的高中數(shù)學教學經(jīng)驗，高效的課前預習、良好教學環(huán)境的設置以及創(chuàng)新性題型的設置能很好地激發(fā)學生的學習和探索欲望，變被動的接受知識為主動的探究知識，使自己真正成為課堂教學的“主體”，對構(gòu)建高效的高中數(shù)學課堂有著非常重要的作用。

參考文獻：

[1]羅軍.淺析新課標下建設高中數(shù)學高效課堂的途徑[J].現(xiàn)代交際，2013（04）.[2]王有德.構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂途徑探討[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（04）.

第四篇：新課改下構(gòu)建高中數(shù)學的高效課堂

新課改下構(gòu)建高中數(shù)學的高效課堂

作者：王留軍

課上運用有效的教學策略教師應把數(shù)學教學看作教師、學生之間的交流和對話．為了使課堂既生動又有效，教師就必須周密策劃，即準確把握教材內(nèi)容，全面了解學生的學習需求，有效開發(fā)教學的豐富資源．

創(chuàng)設良好氛圍，讓學生變得樂于學習，高效課堂就是教師應以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現(xiàn)指定的教學目標．課堂教學應面向全體學生，關(guān)注學生的差異性，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的不同見解．要實現(xiàn)這一目標，前提是教師必須創(chuàng)設一個言論自由、和諧適宜的開放式課堂環(huán)境．在這樣的課堂上學生思維的真實狀態(tài)便于教師及時采取對策，從學生智慧的閃光點中采集創(chuàng)造性思維的精華，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，做到教學相長、師生雙贏．

質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣學起于思，思源于疑．學生有了疑問才會去思考問題，才會有所發(fā)展，有所創(chuàng)造．而傳統(tǒng)教學中，學生多被動接受，少自我意識，多依附性．學生的創(chuàng)造性受到壓抑和扼制．因此，在教學中應鼓勵學生自主質(zhì)疑，創(chuàng)設質(zhì)疑情境，讓學生由機械接受向主動探索發(fā)展．在課堂上創(chuàng)設一定的問題情境，不僅能培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力，更能有效地加強學生與生活實際的聯(lián)系，讓學生感受到生活中無處不有數(shù)學知識的存在，讓學生把學習數(shù)學當作一種樂趣．創(chuàng)設一定的問題情境可以開拓學生的思維，給學生發(fā)展的空間，讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”．學生由被動接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高．

提倡合作，讓課堂變得融洽愉悅合作學習為學生的全面發(fā)展特別是學

1生的個體社會化發(fā)展創(chuàng)造了適宜的環(huán)境和條件，教學實踐中，正是由于問題或困難的存在才使得合作學習顯得更為必要．每節(jié)新課前教師要求學生依據(jù)導學提綱預習本節(jié)內(nèi)容，要求學生將預習中遇到的問題記錄在筆記本的主要區(qū)域，課前預習中不能解決的問題課堂中解決，課堂中未弄明白的問題課后解決，個人無法解決的問題小組解決，小組無法解決的問題請教老師．沒有問題就尋找問題，鼓勵引導學生在同桌、臨桌之間相互探討，讓學生在課堂上有足夠的時間體驗問題的解決過程，更多地鼓勵學生獨立審題，合作探討，把問題分析留給自己，這種做法可以避免學生對教師的過分依賴，當然在他們遇到困難時，教師應施以援手．

精講例題，讓學生多實踐，及時給予鼓勵根據(jù)課堂教學內(nèi)容的要求，教師要精選例題，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量．解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出．關(guān)鍵是講解例題的時候，要能讓學生也參與進來，而不是由教師一個人承包．教師應騰出十來分鐘時間，讓學生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內(nèi)容．若課堂內(nèi)容相對輕松，也可以指導學生進行預習，提出適當?shù)囊螅瑸橄乱淮握n做準備．另外，對學生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當給予鼓勵．在教學過程中，教師要隨時了解學生的掌握情況．如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演．有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會．同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學，學習數(shù)學．

課堂善用多媒體，改善教學效果數(shù)學是一門抽象的學科，許多數(shù)學概念、數(shù)學模型之所以成為學生學習的難點和疑點，就是因為太抽象、不具體．僅

2憑教師的描述講解和演示課件，教學效果不甚明顯．恰當使用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從而得出正確的結(jié)論，有效激發(fā)學生學習的興趣．

課后作業(yè)、反思要及時有效對于作業(yè)的批改，要講求時效性．因為學生對當天的知識掌握情況從作業(yè)中立馬就可以體現(xiàn)出來，盡可能盡早處理，拖的時間越長效果越差．再者，對作業(yè)進行細致性的批閱也是非常重要的．根據(jù)當天學生做的作業(yè)情況，教師就可以發(fā)現(xiàn)教學中是否還有什么漏洞，然后再進行有的放矢的針對性講練與鞏固，這樣不但使學生的學習效果得以改善，也可使教師的教學水平得以提高．當天作業(yè)批閱完之后，必須盡快寫出對當節(jié)課學生反映出來的問題的反思，這樣有助于發(fā)現(xiàn)教學中的紕漏，對于下次的教學工作也是一個良好的鋪墊．這樣久而久之地堅持下去，教學的有效性就會大大提高．

新課改下的高中數(shù)學課堂是生動活潑的，是學生主動參與探究和發(fā)現(xiàn)新知識的場所．要真正體現(xiàn)新課改的理念，還需要一線教師的不斷努力、探索和實踐，為我國新課標的推廣和深化，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，貢獻自己的力量．3

第五篇：構(gòu)建高效課堂

課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學工作的保障。無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。可以說，高效是我們課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段。如何構(gòu)建小學語文高效課堂呢？筆者認為：

一、“潛心讀文本”――構(gòu)建務實高效課堂的前提。什么是“文本”呢？語文閱讀教學中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。語文課文是教學內(nèi)容的載體，教學內(nèi)容隱藏在課文之中。文本有大美而不言，只有用心與文本對話，才能重拾文本的美麗。

（一）用心解讀文本首先要做到正確解讀文本。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價值取向。首先要“鉆進去”，依據(jù)《語文課程標準》中提出的年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習等，綜合課文的教學內(nèi)容。然后再“跳出來”，站在學生的角度，依據(jù)教學目標，結(jié)合課文特點確定本課語言訓練的內(nèi)容，確定課文教學的重難點。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來。

（二）用心解讀文本還應做到多元化地解讀文本。文本是一座精神花園，教師把學生帶進這座“花園”，不僅要讓學生看到紅花，還要讓學生看到綠草。因此我們應該以一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學生多元化解讀文本。

（三）用心解讀文本更應做到超越性地解讀文本。著名特級教師竇桂梅說：“超越教材的過程，就是讓學生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養(yǎng)的過程。”超越文本使孩子的文學素養(yǎng)更厚實，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實。

二、“精心巧設計”――構(gòu)建務實高效課堂的關(guān)鍵。全國小語會理事長崔巒說：“語文教學一定要刪繁就簡，要返璞歸真、簡單實用，提倡簡簡單單教語文、本本分分為學生、扎扎實實求發(fā)展。”何謂簡單？“簡單不是草率，不是省事，而是要改變那種繁瑣的，或面面俱到地分析課文內(nèi)容，或離開課文語言挖掘人文內(nèi)涵的教學套路，依據(jù)閱讀教學的基本規(guī)律，突出語言的理解、積累與運用，來構(gòu)建簡約、實用的閱讀教學。”縱觀許多特級教師的優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，實現(xiàn)了教師在簡單中教，學生在快樂中學的教學境界。

三、“靈活用方法”――構(gòu)建務實高效課堂的保障。只有學生感興趣、學得輕松、學得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運用靈活的方法、手段進行教學尤為重要。

（一）創(chuàng)設寬松的學習氛圍。心理學認為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍，使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學習中。

（二）激發(fā)學生的思考欲望。古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”高效的課堂必然是思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設濃厚思考的氛圍，讓學生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們在充分思考的基礎上，發(fā)表自己的觀點，教師加以適時點撥，無疑對學習效率的提高大有

好處。

（三）課堂練習鞏固拓展。每節(jié)課結(jié)束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。好的練習不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內(nèi)知識更豐富、充實。

總之，只有構(gòu)建起高效的語文課堂，才能真正提高學生學習興趣，開闊學生視野，鍛煉學生能力，從而獲得最優(yōu)的學習效果。

參考資料：山東省微山縣夏鎮(zhèn)街道愛國小學蔡淑萍

深化課堂改革 構(gòu)建高效課堂

http://www.tmdps.cn 2010年6月14日18:32 來源：中國新教育網(wǎng)

今年是河北省滄州市“運河區(qū)教育年”，是“推進教育三年大變樣”的起始年、關(guān)鍵年。育紅小學緊緊把握“推進教育均衡發(fā)展，促進教育公平；全力打造高效課堂，提升教育質(zhì)量”的兩個核心，全面推進素質(zhì)教育，全力打造獨具特色的育紅教育品牌。在運河區(qū)文教局提出的高效課堂教學模式的基礎上，學校進行了深化課堂教學改革的嘗試，探索中構(gòu)建了適于學校自身特點的高效課堂模式。

從系統(tǒng)培訓教師入手，加快教育理念的更新

新課程理念下的課堂教學改革模式，對于一線教師來說,無疑是一場教育教學思想理念的革命，新模式就意味著教師要不斷地學習和思考，在實踐中探索新方法，尋找新途徑，積極主動地去適應課堂改革。自上學期運河區(qū)“進一步深化校教研制度建設，主力打造高效課堂”的研討活動后，校長在全體教師會上反復解

讀高效課堂的內(nèi)涵和構(gòu)建高校課堂的意義，親自帶領全體教師對高效課堂的相關(guān)理論進行系統(tǒng)的學習。有了正確的認識，達成共識后，對全體教師進行“深化課堂改革構(gòu)建高效課堂”的總動員。

隨后，領導班子深入各個年級、各個學科，分析鉆研教材，掌握教材在編排結(jié)構(gòu)，知識分布等方面的特點，和老師們一道結(jié)合班級現(xiàn)狀，研討自己教學中實施高效課堂的可行性，并就備課要求與磨課流程、作業(yè)編制、課堂教學模式的改革、教案的運用等方面進行了深入的探討。各年級、各學科結(jié)合自己課堂的實際情況，分塊落實，反復求證，經(jīng)過幾輪的修改，在上學期末制定出了《育紅小學高效課堂的實施草案》和《育紅小學2010年工作安排》。

從規(guī)范課堂流程入手，促進課堂教學的高效

規(guī)范教學流程是教學內(nèi)容順利實施、實現(xiàn)課堂高效的重要保障。在先學后教，當堂訓練的思想指導下，結(jié)合自身特點，學校設計了新授課的基本流程：“基本訓練---出示學習目標——自主學習——交流釋疑——達標檢測”，并規(guī)定每周除新授課外，必須有一節(jié)整理課和復習課，培養(yǎng)學生的學習習慣和自學的能力。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容靈活掌握時間，但不管是新授課還是整理課、復習課，每個環(huán)節(jié)要向?qū)W生明確所需時間。

課堂改革每個學科都在草案確定后，先有各組的骨干教師上引領課，全組老師從不同角度記錄、分析預設在課上的效果，并完善草案內(nèi)容，再有本組老師在集體備課的基礎上，同課異構(gòu)，跟進探究草案中各環(huán)節(jié)實效，驗證可行后，學校以學科組為單位，全面鋪開，開展聽課，評課，說課，力求以新的教育規(guī)范指導教學行為。每位教師每學期力爭在邀請課上、同課異構(gòu)中，通過同伴互助解決自己的課堂困惑，在驗收課上展示自己的教學成果，達到展示課水平。

在推進高效課堂實施過程中，育紅小學還建立了課改領導小組，成立了學科指導小組，教導處人員按學科負責到人，組織、檢查、驗收、督導本組的各項工

作，從備課要求、課堂模式及量化考核方案、學生達標測試方法、各學科活動實施方案和驗收標準等都做了詳細的部署。從規(guī)范課堂流程到講求科學授課，雖然只有短短的幾個月時間，但大家欣喜地看到了課堂教學發(fā)生的變化：課堂上有疑問、有猜想、有爭議、有沉思、有笑聲，學生的求知欲、參與欲、表現(xiàn)欲明顯增強，出現(xiàn)了“三多三少”的可喜局面，即參與課堂教學的學生多了、溜號的學生少了；主動提出問題的學生多了、被動接受知識的學生少了；“小老師”多了、一言不發(fā)的學生少了，課堂教學煥發(fā)出了勃勃的生機。

從改革作業(yè)形式入手，提升基礎教育的質(zhì)量

由于教案有效地服務于課堂教學，課堂效率提高了，學校明確規(guī)定課上教師指導學生完成常規(guī)作業(yè)，課下時間讓學生完成一些趣味性作業(yè)、操作性作業(yè)、自主性作業(yè)、開放性作業(yè)，并有家長監(jiān)督執(zhí)行，這樣提高了學生的學習興趣，也提高了學生的技能。“當堂訓練”及時將課內(nèi)練習練在課堂，當堂的知識及時消化，形成能力。久而久之，學生的課業(yè)負擔減輕了。因而，改革作業(yè)形式，勢在必行。數(shù)學作業(yè)的變化由原來的大作業(yè)本改為整理本、糾錯本、檢測本。語文作業(yè)避免以往的機械抄寫，從提高學生能力入手，增添積累型作業(yè)（好詞好句、精彩片段、格言、課后感悟??）；重視學生自主實踐，增設實踐型作業(yè)（搜集、調(diào)查研究、采訪??）；除此之外，引導學生自主參與，與同學合作完成一項語文活動，自主設計一項作業(yè)等。這學期設計的語文必備的作業(yè)改為采蜜集、小筆頭、整理本、自測檢測本、當堂檢測本。總之，從關(guān)注學生的發(fā)展來講，要讓作業(yè)成為促進學生發(fā)展的工具，而不是讓學生成為作業(yè)的工具。正是由于學生們作業(yè)的改革，孩子們有了更充裕的時間參于社會實踐。開學初，六八班率先參與了《滄州晚報》組織的“我的同學我的班”作文大賽。文章刊登后，六八班全體學生借升旗儀式給即將畢業(yè)的同學們加油，鼓勵學生們創(chuàng)設機會搭建展示自己的平臺。這學期，我校東墻又新開辟的10多塊專欄，現(xiàn)在各班

都積極預約校內(nèi)專欄，展示學生的作品。辦專欄、看專欄成了孩子們的樂趣。

從學科均衡發(fā)展入手，加強薄弱學科的建設

近年來，育紅小學一直本著對學生終身發(fā)展負責的態(tài)度，充分認識到教育均衡發(fā)展的必要性，因而切實采取有力措施，購買大量圖書、配備實驗儀器、教學掛圖、教學軟件等加強薄弱學科的建設，促進學科均衡發(fā)展。

閱讀課：自2000年學校就增設了閱讀課，就不斷總結(jié)經(jīng)驗、改革創(chuàng)新。為了讓學生滿意又符合課標要求，校長親自帶領班子成員考察了滄州大大小小的書店，既多買書，買好書，又要最省錢。一個星期，為學生們配齊了相應的書目，做好圖書閱覽的前期準備工作。

本學期閱讀課也做了調(diào)整，每個月有4節(jié)，第一節(jié)自由閱讀；第二節(jié)班級統(tǒng)一閱讀；第三節(jié)聊書課,并交流閱讀圖書的體會；第四節(jié)閱讀課為好書推薦,讀書感悟交流。這樣既便于老師的指導，又能激發(fā)學生閱覽的興趣，積淀學生的文化底蘊，提高學生的文化修養(yǎng)，讓學生在閱讀中進行思維訓練，養(yǎng)成閱讀的好習慣。

四月份，我們學生進行了學生閱讀報、小書簽比賽，親子共讀活動，讓讀書成為學生的一道“美餐課”。

誦讀課：“誦千古美文，做少年君子”，一句簡短的話語體現(xiàn)了學校幾年來在詩詞誦讀方面的學生方面的主要目的，這學期根據(jù)學生成長特點，與心理健康教育合并專門開設了一節(jié)誦讀課。誦讀課各年級有相應的篇目，循序漸進，大量的古詩詞誦讀，陶冶學生的情操，潛移默化的提高了學生誦讀的能力。

美術(shù)課：每周的兩節(jié)美術(shù)課連上，將欣賞、授課、創(chuàng)作、評析環(huán)節(jié)一氣呵成。每月有全員參與的一次作業(yè)展示，上星期美術(shù)組與大隊部活動整合，進行了全校學生參與的“我愛科學”美術(shù)展，一下課孩子們就圍在展區(qū)興致勃勃的欣賞。

音樂課：開發(fā)校本課程，添加學生們喜歡的兒童歌曲，讓歌聲唱響校園，我們老師自編大型團體操的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》成為孩子們喜歡的課間操，在演

唱中潛移默化的受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

科學課：充分利用實驗室，通過分組實驗、演示實驗培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識，這學期家庭實驗室的開通，提高了學生探究自然奧秘的興趣??

總之，教師充分利用小科自身的特點或優(yōu)勢對學生進行針對性的教學，大大促進了全校教學整體工作的發(fā)展。

從整合教育資源入手，推進課程改革的進度

學生的素質(zhì)是在活動中綜合生成的，少先隊與新課程的教育目標有著高度的一致性，少先隊教育應該投入課程改革中，與少年兒童精神世界的成長整合。本學期，經(jīng)過全體教師的研究討論，最終形成將少先隊活動與學科教學整合的新型教育模式，延伸課堂的教學內(nèi)容，把學科教學與少先隊活動充分的結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的實踐能力。我們在每個月設置一項主題內(nèi)容，所有的學科教學和少先隊活動內(nèi)容緊緊圍繞這一主題進行。

（1）語文學科在班內(nèi)進行手抄報、小書簽制作，辯論會、故事會，然后推選優(yōu)秀學生，少先隊再進行校級比賽和展示。

（2）音樂學科結(jié)合少先隊五月的主題“感恩”教授《感恩的心》手語表演，少先隊最后組織比賽與展示。

（3）美術(shù)學科為便于創(chuàng)作，將每周的兩節(jié)課合并到一起上，結(jié)合少先隊主題每月進行一次美術(shù)作品展。

（4）科學課，與少先隊合作開展“科技作品比賽”、“家庭實驗室”。（5）綜合實踐方面，課任老師負責在課內(nèi)指導，少先隊負責進行號召、宣傳、展示與評獎總結(jié)。如４月“孝親”月中，教師組織學生搜集、整理孝親故事、典型事例，還在所教班級開展為父母做一件事情的活動，孩子們?yōu)楦改缸鲆淮物垼v一個故事，洗一次腳等等，在活動中親身感悟和父輩間的親情。

（6）信息技術(shù)的與大隊部安全教育整合，上個月是安全月，信息技術(shù)老師在

大隊部發(fā)出安全倡議后，發(fā)動學生搜集安全知識，播放安全教育影片，課上邀請大隊輔導員講解安全的重要性，學生在利用自己學到的知識，制作安全宣傳標語、警示語、宣傳畫，安全知識小報等，再有大隊部評選優(yōu)勝者。

少先隊活動與學科整合，既為少先隊活動的開展提供了契機，開辟了少先隊活動的新天地；又推進課程改革的進度，讓課內(nèi)與課外相結(jié)合、學科與活動相結(jié)合、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、智育與德育相結(jié)合，提升學生各方面的能力。

深化課堂改革、構(gòu)建高效課堂，是一項長期艱巨的任務，是一項系統(tǒng)工程，育紅人會以此為契機，創(chuàng)新管理制度，創(chuàng)新工作方式，尋求教育教學新思路、新方法，促進教師進一步優(yōu)化課堂、深化教學改革，全面提高教學質(zhì)量。

河北省滄州市育紅小學校長 劉立蓉