第一篇：開展德育微課的通知

關于開展德育活動課（微課）的

通

知

為適應和深化教學模式改革，總結與推廣課程和教學改革研究成果，積極創(chuàng)新與構建科學高效的課堂教學模式，切實提高德育的針對性、有效性和生動性。經研究，決定在全校開展中小學德育微課教研活動。

（一）教研對象及內容 中小學各班級、班主任。

“微課程”是指以視頻為主要載體、有明確的教學目標、內容短小、集中說明一個問題、面向學生學習的小課程，同時還必須包含與該教學內容相對應的教和學資源。本次微課程出課內容及目的是為了解決學生身邊的實際問題，關注的是具體的德育現象和小問題，而不是抽象、寬泛的面。請班主任自行選材與立意，在活動中體現德育滲透，提高德育的針對性、有效性。

（二）微課程基本要求 1.微課視頻

微課視頻內容應確?？茖W性、準確性、和真實性。每個微課視頻時長為5～8分鐘（最長不超過10分鐘），視頻格式為MP4或FLV格式。要求圖像清晰穩(wěn)定，構圖合理，鏡頭運用恰當，聲音清晰無雜音，講解精煉，重點突出，內容情境化。視頻類型：講授類、討論類、實踐類、自主學習類、探究學習類、綜合類和其它類等。

2.微教學設計

教學設計應反映教師教學思想、課程設計思路和教學特色，包括教學背景、教學目標、教學方法和教學總結等方面內容，并在開頭注明講課內容所屬學段、專業(yè)、課程及適用對象等信息。文件格式：DOC。

3.微多媒體教學課件

多媒體教學課件限定為PPT格式。要求圍繞教學目標，反映主要教學內容，與教學視頻合理搭配，力求簡潔、美觀。

（三）程序與時間

1.2018年5月7日---5月11日 組織學習階段。通過觀摩和學習，熟悉微課的課型結構和特點、優(yōu)勢和作用以及制作步驟等。

2.2018年5月14日---5月18日 準備階段。3.2018年5月21日---6月1日 實施上課階段。4.2018年6月4日---6月8日 總結反思階段。

方永剛學校

德育處

2018年5月15日

第二篇：微課通知

關于舉辦富家橋鎮(zhèn)中學2014年首屆基礎教育

微課大賽的通知

各教研組：

為進一步促進信息技術與課堂教學深度融合，提高教師的教育技術應用能力，推動優(yōu)質教育資源共建共享，經研究，我校決定舉辦首屆基礎教育微課大賽活動。

活動以征集和展播方式進行，全面展示我校微課研究和應用成果，搭建全校微課交流和推廣的應用平臺，總結推廣利用微課創(chuàng)新教學模式的典型案例，探索微課在手機、平板電腦等移動終端的應用，提高廣大教師的微課制作能力，提高教育教學質量。現將有關事項通知如下：

一、參賽對象及范圍

1．活動參賽的對象為全校教師。2．微課內容涵蓋初中所有學科。

二、活動內容及要求 1．微課組成及要求

“微課”是指以微視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動。一堂完整的微課除微視頻外，還應包括與微視頻內容相關的“微教學設計”、“微課件”、“微習題”等輔助性教學資源及學生反饋、教師點評等材料。微課應與課標、教材同步，原則上同一知識點不重復上報微課。

2．微視頻要求

“微視頻”時長一般為5-10分鐘。要求圖像清晰穩(wěn)定、構圖合理、聲音清楚，能較全面真實反映教學情境，能充分展示教師良好教學風貌。視頻片頭應顯示標題、作者，主要教學環(huán)節(jié)有字幕提示。視頻格式以MP4為主。

3．微教學設計要求

微教學設計是指對微課教學活動的簡要設計和說明，應 反映教師教學思想、課程設計思路和教學特色，包括教學背景、教學目標、教學方法、教學過程和教學總結等方面內容，并在開頭注明講課內容所屬學科、教材版本及適用對象等信息，文件格式為WORD。分學科上報作品，上報截止時間為2014年11月30日。

三、評審和表彰

本屆大賽將組織學科教研和教育技術專家對微課作品進行評審。

大賽設立優(yōu)秀個人和優(yōu)秀組織獎。

優(yōu)秀個人獎：大賽將依據微課評審標準評選出一、二、三等獎，獲獎證書注明“執(zhí)教教師”和“拍攝教師”姓名。優(yōu)秀組織獎：大賽將對積極組織本次活動且成績突出的教研組，以學科為單位頒發(fā)優(yōu)秀組織獎。

四、其他事項

1．每位參賽教師提交參賽作品數量不超過兩件。2．參賽作品及主要素材需為本人原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權，若發(fā)現參賽作品侵犯他人著作權，或有任何不良信息內容，將取消參賽資格。

3．參賽者享有作品的著作權，但須同意授權大賽活動網站享有網絡傳播權。

二〇一四年十一月十二日

第三篇：德育微課 小鬼當家

德育微課：小鬼當家

一、寫在前面的話：

有部電影叫《小鬼當家》，相信很多同學一定看過。故事講的是：圣誕節(jié)時，父母帶一家人外出度，慌亂之中不小心將8歲的凱文留在了家中，使他一夜之間成為一家之主。沒有大人干涉，凱文特別高興，他在家中盡情發(fā)揮，將家園裝飾成為他心目中的個人游樂天地。這時，兩個剛越獄出來的竊賊乘圣誕節(jié)無人之際入室盜竊，凱文利用游戲陷阱與之進行一番周旋，讓這兩個不速之客吃盡了苦頭。

我今天要講的主題也叫《小鬼當家》，“小鬼”就是你們大家，但“當家”并不是讓你們有凱文那樣歷險，而是要大家學會自理，學會生活，真正成為家里的小主人，小當家。

二、《美國孩子的家務清單》帶給我們的思考

要成為小當家，老師發(fā)現大家真的還有很大的差距。近段時間有一篇文章在網絡上十分火熱，題目是《美國孩子的家務清單》，介紹了美國不同年齡段孩子的家務任務，在這里也介紹給大家，請你們對照自己看看有哪些差距。

9-24個月：給孩子一些簡單易行的指示，比如讓寶寶自己把臟的尿布扔到垃圾箱里。2-3歲：在家長的指示下把垃圾扔進垃圾箱，按父母要求幫忙拿取東西；自己刷牙;在父母的指導下給花草澆水；晚上睡前整理自己的玩具。

3-4歲(幼兒園小班)：收拾自己的玩具;到大門口取報紙;睡前幫媽媽鋪床，如拿枕頭、被子等;飯后自己把盤碗放到廚房水池里;幫助媽媽把疊好的干凈衣服放回衣柜;把自己的臟衣服放到裝臟衣服的籃子里。

4-5歲(幼兒園中班)：自己鋪床;和父母一起準備餐桌(從幫家長拿刀叉開始，慢慢讓孩子幫忙擺盤子);飯后把臟的餐具放回廚房;把洗好烘干的衣服疊好放回衣柜，開始教給孩子如何正確疊不同的衣服;自己準備第二天要穿的衣服。

5-6歲(幼兒園大班)：能幫忙擦桌子;鋪床/換床單(從幫媽媽把臟床單拿走，并拿來干凈的床單開始);自己準備第二天去幼兒園要用的書包和要穿的鞋(以及各種第二天上學用的東西);收拾房間(會把亂放的東西撿起來并放回原處)。

6-7歲(小學一二年級)：不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務，并能在父母的幫助下洗碗盤，能獨立打掃自己的房間。

7-12歲(小學二至五年級)：不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務，并能做簡單的飯;幫忙洗車;吸地擦地;清理洗手間、廁所;掃樹葉，掃雪;會用洗衣機和烘干機;把垃圾箱搬到門口街上(有垃圾車來收)。

13歲以上(小學六年級)：不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務，并能換燈泡;換吸塵器里的垃圾袋;擦玻璃(里外兩面);清理冰箱;清理爐臺和烤箱;做飯;列出要買的東西的清單;洗衣服(全過程，包括洗衣、烘干衣物、疊衣以及放回衣柜);修理草坪。

聽到這兒，你有什么感受？是不是很慚愧？這些家務不是我們學不會，而是大家根本沒想做。大家也許會把責任推給父母，認為是父母沒教你，不讓你做。確實，中國的父母有問題，他們覺得只要你們讀好書就行了，而你們理所當然在享受其中。這樣做的結果是什么？我們不僅成了一群衣來伸手，飯來張口“的小皇帝、小公主??，而且越來越缺乏了應有的責任感。在美國的父母心中，孩子不論年齡大小，都是重要的家庭成員，所以告訴孩子他們在家庭中應該負起的責任是很重要的，而承擔家務則是最好的方式。

當然，在中國也有很多特別能干的，特別有家庭責任感的孩子。如2011感動中國人物孟佩杰等等，在這里我不再講她的故事，大家有可以到網上找她的故事讀讀，非常感人。這里我想給大家介紹我們學校的一個同學：這是我在寒假前家訪中見到了一個讓人感動的例子。他與媽媽兩人租房子住在一個10平方米左右的小間，媽媽還要上夜班，他不僅承擔了整理房間這些簡單的家務，還自己燒飯做菜，在冬天還為媽媽暖被窩；去年有段時間媽媽的后受傷，他可以說承擔了所有的家務，包括洗洗衣服。他就是六3班的汪益民同學。老師相信，學校里應該還有不少這樣的同學。希望大家向他們學習。也許大家的父母會常常跟你說：你只要負責讀書，別的事不用你管。這是父母的錯誤觀念。從某種角度上說，學會生活比單一的考試成績好更重要。

三、我們如何養(yǎng)成 有了想法，有決心就要有行動。其實，我們學校一直這樣要求大家：如學校有一本《我的成長足跡》，有“爭做勤勞自理美德少年”欄目，有十項要求：飯前便后洗手你做到了嗎？你一周一次剪指甲了嗎？你能經常洗澡、洗頭、理發(fā)嗎？保持衣著整潔你做到了嗎？勤洗腳換襪你做到了嗎？自己穿衣疊被你會嗎？自己整理學習用品的習慣養(yǎng)成了嗎？自己的房間會自己打掃嗎？你學會自己洗衣物了嗎(低年級可以是紅領巾)？你能認真做好值日嗎？手冊里還是一個“爭做崗位模范”欄目，要求堅持自己的勞動崗位。

聽了美國孩子的家務清單，大家是不是覺得這是太簡單的要求，希望大家拿出來認真讀一讀，積極承擔作為家庭一員的責任與義務。在此，特別強調幾項最基本的要求：

1.自己的事自己做：從穿衣疊被，到整理自己的書包，三年級以上的同學還要自己整理房間。這是我們作為獨立的人應有的能力。

2.家務勞動幫著做：每個孩子都要堅持每天做一項家務勞動項目，如倒垃圾、分碗筷、掃地拖地等。作為一個家庭成員，我們都有義務分擔一些力所能及的家務事。

3.公益勞動學做。作為社會的一員，我們也有義務和責任承擔一些公益的勞動，如學校的值日工作等，我們也要努力地認真做。

第四篇：微課評比通知

市教育局辦公室關于組織開展首屆中小學教師微課競賽活動的通知

各縣區(qū)教育局、社會事業(yè)局，局直屬有關單位：

為貫徹落實《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》（教師﹝2013﹞13號）精神，加強教師研修社區(qū)、學習空間建設，提高中小學教師信息技術應用能力，根據《省教育廳辦公室關于組織開展全省中小學教師微課競賽活動的通知》（蘇教辦師﹝2014﹞6號）要求，決定組織開展連云港市首屆中小學教師微課競賽活動，現將有關事項通知如下：

一、競賽目的

舉辦中小學教師微課競賽活動，是創(chuàng)新教師培訓形式、提升教師信息技術應用能力、促進教師專業(yè)發(fā)展的重要方式，是搭建教師教學經驗交流和教學風采展示平臺、豐富教師培訓生成性課程資源的重要途徑，是建設中小學教師網絡學習空間的重要工作，是促進信息技術與學科整合的有效方式。

二、組織管理

連云港市首屆中小學教師微課競賽活動由市教育局主辦。為做好組織管理工作，成立微課競賽活動組委會，由市教研室、電教館，市教育局師資處、基教處等相關機構負責人組成組委會辦公室。辦公室設在市教研室，負責日常組織管理工作。各縣、區(qū)教育行政部門結合當地工作實際確定活動組織管理機構。組委會辦公室要結合競賽活動的開展，以江蘇省中小學教職工信息管理系統為數據中心，積極謀劃、認真研究、主動實施，加快實現省、市、縣、校四級數據對接；充分利用已有的教師教育信息化資源，以省示范性教師發(fā)展中心為主要力量，采取新建、鏈接等多種方式，統籌規(guī)劃、共同建設、分級管理，積極開展名師工作室、教師研修社區(qū)、教師網絡學習空間等相關建設工作試點，在“省級中心、省市縣校四級應用”工作上取得全面進展。

教研部門要充分發(fā)揮在教材研究、教學法指導等方面的優(yōu)勢，既要尊重基層學校教師選題的自主性和創(chuàng)造性，更要統籌把握，適度引導選準選好內容，積極指導優(yōu)化教師的選題與設計，把微課作品做成系列化的精品課程，把微課活動融入日常性教學研究工作中，助推全市中小學教師專業(yè)發(fā)展。

電教部門要積極發(fā)揮在技術裝備、課程資源建設等方面的優(yōu)勢，采取分級培訓、層層推進的辦法，統籌規(guī)劃、指導全市微課競賽的培訓活動，把微課普及到每所學校、每位教師。借助微課競賽的契機，充實完善市縣本級教師網絡培訓、課堂教學資源。同時要全力提供技術支持，服務參賽教師。

師資、基教部門要主動發(fā)揮在教師培訓、政策服務等方面的優(yōu)勢，做好宣傳發(fā)動、支持服務工作，充分調動廣大教師的參賽積極性和主動性，以賽帶訓、以賽促學，進一步提升培訓效能，把競賽過程辦成促進廣大教師學習交流的培訓活動，使所有參訓、參賽教師都有收獲和提高。

三、參賽對象 全市普通中小學、幼兒園和各級教師發(fā)展中心（進修學校）的在職教師均可報名參賽。市中小學高層次人才“333工程”各培養(yǎng)對象，原則上應報名參賽。

四、競賽內容及要求

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個教學內容或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動，用于幫助其他教師改進課堂教學、促進專業(yè)發(fā)展。參賽教師應以教育部頒布的《教師專業(yè)標準》和《課程標準》為基本內容依據，自選內容，精心備課，充分合理運用各種現代教育技術手段及設備，設計課程，錄制成時長在5-10分鐘左右的微視頻，并配套提供教學設計文本、多媒體教學課件等輔助材料。本次微課比賽作品包含：主微視頻、作品簡介、作品縮略圖以及作品創(chuàng)作說明（教學設計、學習指導、配套學習資料、制作技術介紹）等，作品格式及上傳要求詳見“江蘇省中小學教師微課大賽”網站相關文檔。

（一）教學視頻制作要求

圖像清晰穩(wěn)定、構圖合理、聲音清楚，符合中小學生認知特點。視頻片頭應顯示課題、作者和單位，主要教學環(huán)節(jié)有字幕提示。視頻內容根據具體學科教學內容和教學目標要求，可以是教學內容分析與講解，操作過程演示與示范等，根據實際需要，視頻中可插入動畫等媒體形式。

（二）文本創(chuàng)作說明要求

提供教學需求分析，用于幫助使用者清晰了解“微課”資源的知識背景與要解決的教學問題。教學需求分析包括： 1．適用對象分析：明確適用該“微課”資源的教師（學生）應具備和相關聯的知識或技能。

2．學習內容分析：明確該“微課”資源的學習內容或知識點，以及該知識點在學科課程知識中的作用與地位。

3．教學目標分析：明確該“微課”資源的教學目的或作用，能幫助教師和學生解決教與學中存在的問題，達到的目標。

圍繞“微課”內容，除視頻外，為教師（學生）進一步學習提供其他相關的資源，包括多媒體課件、練習與測試、反饋與評價等資料。

五、競賽辦法和程序

教師通過學校選拔推薦參賽，比賽分初賽、復賽和決賽三個階段。

（一）初賽階段：2014年2月20日至5月10日。1.宣傳動員階段：2月20日-2月28日。市、縣區(qū)、學校完成工作部署，組織教師學習相關文件和競賽要求。

2.培訓選題階段：3月1日-3月15日。市級競賽辦公室完成縣區(qū)級骨干指導者培訓，各縣區(qū)完成教研組長等業(yè)務骨干培訓，基層學校完成對所有學科教師的培訓。

3.學校推薦階段：3月16日-4月20日。各基層學校要采取全員參與、小組合作等多種方式征集、推薦作品，組織制作、上傳微課作品。

從2014年4月1日起，所有參賽教師均可以登錄連云港教育網，進入“中小學教師微課比賽”欄目（http://wk.lyge.cn），網上報名并上傳作品。具體技術規(guī)范和操作步驟參見網站的使用說明和幫助文檔。每所學校評選推薦5件優(yōu)秀作品，登錄江蘇教師教育網（www.tmdps.cn/），網上報名，上傳作品參加競賽。

4.縣區(qū)初賽階段：4月21日-5月10日，各縣區(qū)組織初賽，評選推薦優(yōu)秀作品，登錄連云港教育網，進入“中小學教師微課比賽”欄目（http://wk.lyge.cn），網上推送到市。每縣最多推送100件、每區(qū)50件，直屬學校每校15件。

（二）市級復賽階段：2014年5月11日至7月9日。市教育局聘請專家，結合初賽意見，評選出市級獲獎作品并擇優(yōu)推薦50件作品參加全省決賽。市競賽組委會辦公室要充分發(fā)揮港城名師工作室、特級教師工作室、學科研訓基地的作用，形成團隊優(yōu)勢，助力教師參加省級競賽。

（三）省級決賽階段：2014年7月10日至9月10日為全省決賽評選時間。

六、獎項設置及使用

本次競賽設立參賽教師單項獎和單位優(yōu)秀組織獎。個人單項獎按競賽分組分別設一等獎、二等獎、三等獎。比賽設小學（含幼兒）組、初中組、高中組，計劃評選一等獎50名、二等獎150名、三等獎450名。

獲獎作品由市教育局發(fā)給獎勵證書，在職稱評審、“333工程”培養(yǎng)對象評選等活動中，視同獲得優(yōu)質課獎項并計分。凡獲得省一等獎者，在具備相應條件的基礎上，優(yōu)先推薦為“333工程”培養(yǎng)對象。凡獲得縣級競賽三等獎以上者，在職稱評審中，視同具備教育技術能力初級培訓合格證書。獲得優(yōu)秀組織獎作為評選市級培訓先進單位的重要依據之一。

對符合要求，參加校級比賽的作品，可認定校本培訓10學時；獲得縣級三等獎及以上者，可認定縣級培訓10學時；獲得市級三等獎及以上者，認定市級培訓10學時。分別由市、縣區(qū)、校發(fā)給培訓學時證書，并計入培訓管理系統。

對獲得省、市級獎項的，相關作品將被作為教師培訓的課程資源使用，并予以相應獎勵。

七、其他事項

（一）各級教育行政部門要對競賽活動進行統籌規(guī)劃，在鼓勵全體教師自由參賽的同時，按照《教師專業(yè)標準》和有關《課程標準》等進行系統設計、任務分解，形成本地的系統性學習資源。

（二）每位參賽教師提交參賽作品數量限為1件。每件作品原則上署名1人，最多不超過2人。參賽作品及材料需為本人原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權。如有侵犯他人著作權或不良信息內容，責任自負并取消參賽資格。

（三）以公平、公正、公開、公益為原則。參賽者享有作品的著作權。教師一旦參賽視同授權省教育廳、市教育局及其授權單位享有網絡傳播權。所有參賽作品向教師免費開放。賽事組織單位不向參賽教師或學校收取任何費用。

其他未盡事項參看江蘇省、連云港市教師中小學微課比賽網站。請各縣區(qū)、直屬單位在2014年5月10日前，將本單位組織競賽活動總結及參加市級復賽的作品匯總名單報送市競賽活動組委會辦公室。聯系人：李水、鄭玉國。

附件：首屆江蘇省中小學教師微課比賽評分規(guī)則建議

連云港市教育局 2014年2月24日

第五篇：德育微課教學案例

德育微課教學案例——我能傾聽

教師采用的活動：

情景活動1：“黑熊”與“灰熊”

1、老師講的故事中會多次出現“黑熊”和“灰熊”這兩個詞。當聽到“黑熊”時女生起立，男生坐著。聽到“灰熊”時，男生起立，女生坐著。

2、討論：為什么有的同學反映又快又準，有的同學出錯較多？教師仔細觀察，如，有的同學在其他同學發(fā)言時隨意嬉笑、插嘴，影響大家做游戲。

3.教師點評：反應又快又準的一個重要前提就是“認真傾聽”。情景活動2：“最佳聽眾”

1.邀請一位高年級學生來為大家講故事，教師在旁邊觀察孩子們的傾聽情況：（舉例說明）

⑴

聽同學發(fā)言時，不停地變換身體姿勢，顯得不耐煩。⑵

不認真聽，不停地跟同桌講話。

⑶

東張西望，不停地玩鉛筆、文具盒。⑷

無故發(fā)笑，影響他人傾聽。