第一篇：五年級(jí)課內(nèi)閱讀練習(xí)答案（模版）

一、《竊讀記》

(一)我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)。從頭來(lái)，再找一遍。??！它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了。

我急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹狼，貪婪地讀著。我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

1、“它在這里”中的“它”指的是作者要尋找的那本書(shū)。

2、“我像一匹狼，貪婪地讀著?！边@句話把“我”比作一匹狼，這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了“我”強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)讀書(shū)的渴望。

3、我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

這句話是課文的中心句?！拔摇笨释x書(shū)，而又無(wú)力購(gòu)買(mǎi)，因此只好“竊讀”。竊：在本文中指“偷偷地，只讀不買(mǎi)”。“我快樂(lè)”的是：

“我”在閱讀中感受著書(shū)籍所帶來(lái)的智慧與快樂(lè)?！拔覒峙隆钡氖牵?/p>

在竊讀時(shí)害怕被店員發(fā)現(xiàn)，受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕。

4、作者為什么說(shuō)“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”

答：這種書(shū)中世界的吸引與沉迷，書(shū)外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂(lè)與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說(shuō)的感受，正是竊讀的滋味。

（二）我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。

1、一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了書(shū)店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的如饑似渴。

（三）我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

這句話是對(duì)發(fā)愁的表情和快樂(lè)的內(nèi)心的對(duì)比描寫(xiě)，寫(xiě)出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書(shū)而高興無(wú)比，更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)。

（四）這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”

聯(lián)系課文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”這句話的理解？

答 ：“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”指的是精神的成長(zhǎng)、心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂。

二、《走遍天書(shū)為侶》

（一）①對(duì)此，我的回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。這有什么關(guān)系呢？②你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你還懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”

1、這段話作者把書(shū)比作朋友，也比作家，表達(dá)了作者對(duì)書(shū)很喜愛(ài)，有著深厚的感情。

2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)在這一文段中，作者選擇只帶一本書(shū)上路的原因。

答：因?yàn)樽髡邔?duì)書(shū)有著深厚的感情，把書(shū)視為自己的家園和摯友，帶上自己最珍愛(ài)的東西出行，是一件快事。

3、文中①處畫(huà)線的句子你認(rèn)為應(yīng)該讀出（堅(jiān)決而果斷）的語(yǔ)氣。

4、“你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？”是一個(gè)（反問(wèn)）句，把它改成陳述句是 你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們。

（二）所以，我愿意（坐 座）在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。（首先）我會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。（然后），我會(huì)在（腦 惱）子里繼續(xù)把這個(gè)故事（編 篇）下去，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分——并從中找到我以前忽略欣賞的東西。做完這些，我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。（最后），我們想像作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)(歷 厲）??這真像與另一個(gè)人同船而行。

1、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

2、用“ ”劃去文中括號(hào)內(nèi)不正確的字。

3、在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

回味—（品味）賞析—（欣賞）忽視—（忽略）思索—（思考）

4、這段文字主要寫(xiě)了作者以自己為例，列舉了反復(fù)讀一本書(shū)的方法、方式。

三、《梅花魂> 《梅花魂》課內(nèi)閱讀一

我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起。外祖父年輕時(shí)讀了不少經(jīng)、史、詩(shī)、詞，又能書(shū)善畫(huà)，在星島文壇頗負(fù)盛名。我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當(dāng)讀到（王維《九月九日憶山東兄弟》）“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”（王維《山中送別》）“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”（秦觀《浣溪沙》）之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這時(shí)候，我會(huì)拍著手笑起來(lái)：“外公哭了！外公哭了！”老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆一口氣，說(shuō)：“鶯兒，你還小呢，不懂！”

外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?？匆?jiàn)慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫(huà)梅，有什么稀罕的呢？

1、這個(gè)片斷選自《梅花魂》，作者陳慧瑛。課文通過(guò)讀詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、不能回國(guó)、贈(zèng)墨梅圖、送梅花巾這五件事，表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情。

2、給文中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、從上面的片斷中找出下面詞語(yǔ)的近義詞。偶然（偶爾）玩弄（擺弄）珍惜（愛(ài)惜）批評(píng)（訓(xùn)斥）

4、用波浪線畫(huà)出片斷中的反問(wèn)句，并把反問(wèn)句改成陳述句，寫(xiě)在下面的橫線上。反問(wèn)句：一枝畫(huà)梅，有什么稀罕的呢？ 陳述句：一枝畫(huà)梅，沒(méi)有什么稀罕的。

5、“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”這些詩(shī)句寫(xiě)的都是關(guān)于思鄉(xiāng)之情的，外祖父由詩(shī)句想到自己，所以“常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊” 從中我們可以體會(huì)到外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、眷戀之情。

6、當(dāng)我“不小心在上面留了個(gè)臟手印”時(shí)，外祖父的表情是頓時(shí)拉下臉來(lái)；語(yǔ)言是孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？動(dòng)作是訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹（媽）凈。從這些細(xì)節(jié)的描寫(xiě)中，我們可以看出梅花在外祖父的眼里，不僅僅是梅花，而且是中華民族的象征，值得他用全身心去愛(ài)。

《梅花魂》課內(nèi)閱讀二

“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是（寒冷），愈是（風(fēng)欺雪壓），花開(kāi)得愈（精神），愈（秀氣）。她是最有（品格）、最有（靈魂）、最有（骨氣）的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是（頂天立地），不肯（低頭折節(jié)）。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

1、根據(jù)課文填空。

2、梅花有什么品格？

答：旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！

3、說(shuō)說(shuō)外祖父喜愛(ài)梅花的原因。

答：因?yàn)樵谕庾娓感闹校坊ù碇鎳?guó)，代表著中華民族有氣節(jié)的人。

4、外祖父希望“我”做一個(gè)怎樣的人？

答：外祖父希望“我”做一個(gè)頂天立地，不肯低頭折節(jié)的人。

5、寫(xiě)一句有關(guān)梅花的詩(shī)句：

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？ 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。

四、《鯨》

（一）《鯨》閱讀理解

不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。

1、課文介紹鯨，為什么先要寫(xiě)象呢？這里作者運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，由象“很大”到鯨“比象大得多”，以此來(lái)說(shuō)明鯨之大。

2、作者先用列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明鯨的體重，然后又以我國(guó)發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，從它的體重、身長(zhǎng)、舌頭及口腔的寬大等四方面具體生動(dòng)地說(shuō)明鯨的確非常大。然而，這頭鯨雖然有4萬(wàn)公斤重，可還不是最大的，已知的最大的鯨有16萬(wàn)公斤重。這段話通過(guò)運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明的方法，使介紹更加準(zhǔn)確、清楚、具體。

（二）鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，也說(shuō)明它不屬于魚(yú)類。鯨的鼻孔長(zhǎng)（zhǎng

cháng）在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮上海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花(院 園)里的噴(pēn

pan)泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。鯨隔一定的時(shí)間（必須

就要）呼吸一次。∥不同種類的鯨，噴(pēn

pan)出的氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。有經(jīng)驗(yàn)的漁民根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小。

1、用“√”選出括號(hào)里的正確答案。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）鯨用肺呼吸，它呼吸時(shí)從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，像花園里的噴泉一樣。（2）不同種類的鯨，噴出的水柱也不一樣，須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。

3、語(yǔ)段已用“∥”分成兩層，請(qǐng)寫(xiě)出層意。1鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，它不屬于魚(yú)類。

2不同種類的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣。

五、《新型玻璃》

閱讀《新型玻璃》選段，回答下面的問(wèn)題。文段

（一）夜深了，從一座陳列珍貴字畫(huà)的博物館里，突然傳出了急促的報(bào)警聲。警察馬上起來(lái)，抓住了一個(gè)劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。你也許不會(huì)相信，報(bào)警的不是值夜班的看（kàn kān）守，而是被劃破的玻璃！這是一種特殊的玻璃，里面有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)。金屬絲網(wǎng)接通電源，跟自動(dòng)報(bào)警器相連。犯罪嫌疑人劃（huà huá）破玻璃，碰著了金屬絲網(wǎng)，警報(bào)就響起來(lái)了。這種玻璃叫“夾（jiā jiá）絲網(wǎng)防盜玻璃 ”，博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。

另一種“夾絲玻璃”不是用來(lái)防盜的。它非常堅(jiān)硬，受到猛擊仍安然無(wú)恙，（即 既）使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘（nián zhān）在一起，不會(huì)傷人。有些國(guó)家規(guī)定，高層建筑必（需 須）采用這種安全可靠的玻璃。

1、用“﹨”劃去括號(hào)里錯(cuò)誤的讀音和字。

2、給畫(huà)線的部分加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。近義詞：珍貴（寶貴）

企圖（意圖、打算、試圖）反義詞：堅(jiān)硬（柔軟）安全（危險(xiǎn)）

4、這兩段主要講 “夾絲網(wǎng)防盜玻璃”和 “ 夾絲玻璃” 兩種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

5、在介紹“夾絲玻璃”時(shí)，作者運(yùn)用安然無(wú)恙 和藕斷絲連 這兩個(gè)詞形象而又準(zhǔn)確地描述出夾絲玻璃非常堅(jiān)硬、不易破碎的特點(diǎn)。

6、讀了這兩段后，你一定對(duì)迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)而震憾，請(qǐng)談?wù)勀阕x后的感受吧。

答：讀了這兩段后我覺(jué)得科學(xué)技術(shù)能改善我們的生活，我們要努力學(xué)習(xí)發(fā)明更多更好的產(chǎn)品。文段

（二）噪音像一個(gè)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的“隱身人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來(lái)處理。盡管這位“隱身人”難以對(duì)付，人們還是想出了許多制服它的辦法?！俺砸舨ＡА本褪窍胍舻哪苁?。臨街的窗子上如果裝上這種玻璃，街上的聲音為40分貝時(shí)，傳到房間里就只剩下12分貝了。

1、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。（1）無(wú)影無(wú)蹤（zōng

zhōng）

（2）隱身人(yǐn

yǐng)

（3）臨(lín

líng)街

（4）玻璃(lí

li)

2、填空。

此段寫(xiě)的是“ 吃音玻璃”，文中還向我們介紹了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”、“夾絲玻璃”、“變色玻璃”、“吸熱玻璃”四玻璃，它們分別能起到 防盜；安全可靠；自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)光線，使室內(nèi)冬暖夏涼的作用。

3、本文是一篇說(shuō)明文，在介紹吃音玻璃時(shí)，作者運(yùn)用了打比方、列數(shù)字等 說(shuō)明方法。

六、《釣魚(yú)的啟示》（文段一）

過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，魚(yú)竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下，一定是個(gè)大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚(yú)想擺脫我的魚(yú)鉤，不停地甩動(dòng)著魚(yú)尾并跳躍著，湖面上不時(shí)發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起了不少水花。我等那條魚(yú)掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來(lái)。啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。

1、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)：

小心翼翼 ： 非常小心，絲毫不敢疏忽。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有。

2、這段話主要寫(xiě)了： “我”終于釣到一條漂亮的大鱸魚(yú)。

3、當(dāng)我釣到大鱸魚(yú)的時(shí)候，我想什么？_我終于釣到大鱸魚(yú)了！這條魚(yú)真大，真漂亮！這太令人高興了！

4、從這段話中找出我不想放掉鱸魚(yú)的原因：“過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，魚(yú)竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下，一定是個(gè)大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚(yú)想擺脫我的魚(yú)鉤，不停地甩動(dòng)著魚(yú)尾并跳躍著，湖面上不時(shí)發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起了不少水花?！薄?_啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)?！?/p>

（文段二）

轉(zhuǎn)眼間三十四年過(guò)去了。當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我再?zèng)]有釣到過(guò)像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚(yú)。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候，就會(huì)想起父親曾告戒我的話：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

1、與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”是指什么？雙引號(hào)的作用是什么？

答：與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”是指吸引人的，讓人動(dòng)心的物或事，如：金錢(qián)、榮譽(yù)、地位、權(quán)力??

雙引號(hào)的作用是指具有特殊的含義。

2、結(jié)合課文和生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難”這句話的理解？

答：判斷道德對(duì)與錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)很簡(jiǎn)單，但實(shí)踐道德卻很難，實(shí)踐道德就需放棄個(gè)人利益。文中小孩留魚(yú)錯(cuò)，放魚(yú)對(duì)，這很容易判斷，但從他放魚(yú)時(shí)沮喪的心情可以看出實(shí)踐道德之難。我在生活中也會(huì)經(jīng)常碰到面臨道德抉擇的情況。如：有一次，我買(mǎi)東西時(shí)售貨員多找了錢(qián)，是歸還？還是沉默？我最終選擇了誠(chéng)實(shí)，把錢(qián)歸還。

3、父親讓我放掉魚(yú)和我后來(lái)成為建筑設(shè)計(jì)師有什么關(guān)系？

答：這句話點(diǎn)明了因?yàn)槟峭淼摹熬趩省焙透赣H對(duì)“我”的嚴(yán)格教育，使“我”以后 在面臨道德抉擇時(shí)有足夠的勇氣戰(zhàn)勝自我，這是“我”日后成為著名建筑師的重要原因。

七、《落花生》

父親說(shuō) 花生的好處很多 有一樣最可貴 它的果實(shí)埋在地里 不像桃子 石榴 蘋(píng)果那 樣 把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上 使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心 你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道?！?/p>

我們都說(shuō)是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。父親接下去說(shuō)：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！?我說(shuō)：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”

1、《落花生》的作者是許地山，筆名是落華生。

3、文段中父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明花生雖然沒(méi)有外在的美麗，卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實(shí)無(wú)華、默默無(wú)聞、不計(jì)較名利。

4、作者在聽(tīng)了父親的話后，受到的感悟是： 人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

在生活中有哪些人也像落花生一樣呢？

有很多，比如清潔工、送報(bào)人、修理工，他們的崗位平凡，默默無(wú)聞，但他們切切實(shí)實(shí)為大家服務(wù)，無(wú)私奉獻(xiàn)。

八、《地震中的父與子》課內(nèi)閱讀

就在他挖掘的時(shí)候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來(lái)?？吹竭@片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過(guò)后，便絕望地離開(kāi)了。有些人上來(lái)拉住這位父親，說(shuō)：“太晚了，沒(méi)有希望了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意幫助我？”沒(méi)有人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。

消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)。” 這位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫助我？”

警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己，對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧。” “你是不是來(lái)幫助我？”

人們搖頭嘆息著走開(kāi)了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^(guò)于悲痛，精神失常了。

然而這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我！”

他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)，他突然聽(tīng)到瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”

兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)！我的兒子！” 給文章的最后一段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！暗[”字用音序查字法應(yīng)先查大寫(xiě)字母（L），用部首查字法應(yīng)查（石）部。

3、“失”的意思有：①失掉，過(guò)失 ②沒(méi)有把握住 ③找不著 ④改變常態(tài) ⑤沒(méi)有達(dá)到目的。文中有兩個(gè)帶點(diǎn)的“失”字，“失去”取意思（失掉；過(guò)失），“失?！比∫馑迹ǜ淖兂B(tài)）。

4、“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”是描寫(xiě)父親外貌的句子，我們體會(huì)到父親挖得很累，說(shuō)明父親堅(jiān)持不懈，信守諾言。

5、“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)”,作者沒(méi)有直接寫(xiě)挖了36小時(shí)，是因?yàn)檫@樣寫(xiě)能夠突出體現(xiàn)父親挖的時(shí)間很長(zhǎng)，很艱難，更能體現(xiàn)父親執(zhí)著的信念。

6、想象填空：阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想:爸爸說(shuō)過(guò)，無(wú)論發(fā)生什么，他總會(huì)跟我在一起，我一定要堅(jiān)持下去。

他可能會(huì)說(shuō):爸爸，我們14為同學(xué)還在這里，暫時(shí)還安全，我不怕?？靵?lái)救我們吧。

九、“精彩極了”和“糟糕透了”

現(xiàn)在我已經(jīng)有了很多作品，出版了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸 運(yùn)。我有個(gè)慈祥的母親 她常常對(duì)我說(shuō) 巴迪 這是你寫(xiě)的嗎 精彩極了 我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親 他總是皺著眉頭 說(shuō) 這個(gè)糟糕透了 一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。”

這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”??它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了"也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

2、反義詞

慈祥—嚴(yán)厲 精彩—糟糕

3、慎”的音序是（S），部首是（豎心旁），“謹(jǐn)慎”的意思是小心。

4、“精彩極了”和“糟糕透了”的雙引號(hào)的作用是 表示引用別人的話。

文中破折號(hào)的作用是解釋說(shuō)明。文中省略號(hào)的作用是列舉的省略。

5、“它們”是指“精彩極了”和“糟糕透了”。“兩股風(fēng)”是指是指贊揚(yáng)的力量和批評(píng)的力量，“生活的小船”是指成長(zhǎng)過(guò)程。

6、用“ ”從文中劃出一處比喻句，文中是把“精彩極了”，“糟糕透了”比喻成兩股風(fēng)。

7、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)下面句子的理解。

（1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)“精彩極了”和“糟糕透了”的理解。答：“精彩極了”是一種慈祥的愛(ài)，鼓勵(lì)的愛(ài)，“糟糕透了”是一種嚴(yán)厲的愛(ài)，嚴(yán)格要求的愛(ài)。這兩種愛(ài)雖然表現(xiàn)的形式不同，但目的完全一致，那就是希望孩子健康成長(zhǎng)。

（2）說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使她不被哪一股風(fēng)刮倒”這句話的理解。

答：在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我不因取得成績(jī)受到表?yè)P(yáng)而驕傲，也不因遇到挫折遭到批評(píng)而灰心。

8、為什么說(shuō)“我”是幸運(yùn)的？

答案一：因?yàn)椤拔摇奔葥碛心赣H慈祥的愛(ài)，鼓勵(lì)的愛(ài)，激勵(lì)“我”滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，嚴(yán)格要求的愛(ài)，使“我”不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。正是他們不同方式的愛(ài)使我取得了成功。所以“我”會(huì)覺(jué)得我當(dāng)初是多么的幸運(yùn)。答案二：（聯(lián)系上下文）因?yàn)槟赣H慈祥的鼓勵(lì)給了我靈感和創(chuàng)作的源泉，父親嚴(yán)格的要求是對(duì)我的警告，時(shí)常提醒我：“小心，注意，總結(jié)，提高?！彼麄儾煌绞降膼?ài)使我取得了成功，所以“我”會(huì)覺(jué)得我當(dāng)初是多么的幸運(yùn)。

9、讀了文章后，我明白了愛(ài)有兩種形式，是哪兩種呢？這兩種愛(ài)有什么作用？ 答：是稱贊的愛(ài)和批評(píng)的愛(ài)。作用：這兩種愛(ài)都是我努力向前的動(dòng)力。

十、《圓明園的毀滅》

一、閱讀課文片段，完成練習(xí)。

①圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的，蘇州的，杭州西湖的

7、；還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的 建造的，如、。園中 有民族建筑，西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在，飽覽著中外 ；流連其間，仿佛 _____ 在幻想的境界里。

②圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的，下至____、____、____、____、____歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種

。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的、。

1、按課文內(nèi)容填空。

2、我能按查字典的要求填空。

“剔”按音序查字法應(yīng)先查大寫(xiě)字T，再查音節(jié)tī，按部首查字法應(yīng)先查_(kāi)_____部，再查 8 畫(huà)。

4、圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。在文中的作用是 承上啟下。

6、第二自然段的結(jié)構(gòu)是總分總。

第一段寫(xiě)了圓明園的美麗景觀（或者：圓明園內(nèi)風(fēng)格各異的建筑）

8、本文的題目是《圓明園的毀滅》，但作者為什么要用那么多筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌呢？

為了再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓我們記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)我們熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。

二、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)從加點(diǎn)的詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？ 1.圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．答：從加點(diǎn)的詞語(yǔ)我體會(huì)到圓明園的毀滅給中國(guó)以及世界帶來(lái)的損失是非常巨大、無(wú)法計(jì)算的。2.他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意．．．．．．破壞、毀掉。

答：從加點(diǎn)的詞語(yǔ)我體會(huì)到英法聯(lián)軍的野蠻與貪婪。

四、縮寫(xiě)句子。

圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。

圓明園是園林。

十一、《狼牙山五壯士》課內(nèi)閱讀三篇 【語(yǔ)段一】

為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來(lái)的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打了下去。班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。

1、比一比，再組詞。

（1）慣（習(xí)慣）（2）瞄（瞄準(zhǔn)）（3）怒（憤怒）（饒?。?）繃（繃緊）

貫（貫徹）錨（拋錨）努（努力）崩（崩塌）

2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

（1）橫七豎八： 三心二意、七上八下（2）全神貫注（表示注意力集中的）： 聚精會(huì)神、目不轉(zhuǎn)睛（3）滿腔怒火（表示憤怒的）： 火冒三丈、怒發(fā)沖冠

3、在文中摘抄表現(xiàn)下列人物痛擊敵人的語(yǔ)句。

（1）班長(zhǎng)：班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。（2）副班長(zhǎng)：副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。（3）宋學(xué)義：戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。

4、從上面摘抄的語(yǔ)句可以看出作者是抓住人物的動(dòng)作、神態(tài) 來(lái)描寫(xiě)的，讀了這些句子可以看出：五壯士當(dāng)時(shí)的內(nèi)心是憤怒的。

5、這段的段意是：七連六班的五位戰(zhàn)士與敵人浴血奮戰(zhàn)。

【語(yǔ)段二】

五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹(shù)和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長(zhǎng)馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

又一群敵人撲上來(lái)了，馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開(kāi)蓋子，用盡全身力氣扔向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開(kāi)了花。

1、用小標(biāo)題概括這段的內(nèi)容： 頂峰殲敵

2、“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去?！边@句中“五位壯士的決心”是：

讓敵人粉身碎骨，徹底地打垮敵人，“中國(guó)人民的仇恨”是指 對(duì)日本侵略者的仇恨。

3、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

（1）表現(xiàn)聲音的詞： 震耳欲聾、山崩地裂、排山倒海（2）表現(xiàn)英雄氣概的詞：無(wú)所畏懼、頂天立地、大義凜然、視死如歸

4、五壯士勝利了還是失敗了？為什么？

答：五壯士勝利了。因?yàn)槲鍓咽總€(gè)個(gè)英勇奮戰(zhàn)，個(gè)個(gè)視死如歸，雖然他們犧牲了，但他們完成了任務(wù)，他們的英雄氣概和光輝形象將永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。

【語(yǔ)段三】

五位壯士（屹立

站立）在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭（凝望 望望）還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉（激動(dòng)

感動(dòng)）地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)完成了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里（拿

奪）來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，（相繼 繼續(xù)）從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們（壯烈 壯麗）豪邁的口號(hào)聲：

“打倒日本帝國(guó)主義！”

“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”

這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！

1、在括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

2、“砸”用音序查字法應(yīng)查音序（Z）,用部首查字法應(yīng)查部首（石）。

3、根據(jù)意思，寫(xiě)出詞語(yǔ)。

（1）像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。(屹立)（2）仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。（昂首挺胸）（3）形容聲音響亮或事業(yè)偉大。（驚天動(dòng)地）

4、這段文字，抓住了五壯士的神情、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的英雄氣概。

十二、《七律·長(zhǎng)征》閱讀復(fù)習(xí)題

1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

wēi yí páng bó（逶 迤）（磅 礴）

ní wán wū m?ng（泥 丸）

（烏 蒙）

2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的意思。

只等閑：只當(dāng)做是平平常常的事。盡開(kāi)顏：全都喜笑顏開(kāi)。

云崖暖：高聳入云的山崖給人以溫暖的感覺(jué)。

鐵索寒：大渡河上的瀘定橋只剩下十三根鐵索，使人感到深深的寒意。

3、詩(shī)人在詩(shī)中以點(diǎn)帶面，寫(xiě)出了紅軍長(zhǎng)征經(jīng)歷的“萬(wàn)水千山”，“萬(wàn)水”是以金沙江和大渡河為代表，而“千山”則是以五嶺和烏蒙山為代表。

4、在詩(shī)句“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中，概括了紅軍長(zhǎng)征途中的兩件大事（請(qǐng)用短語(yǔ)概括）：巧渡金沙江和飛奪瀘定橋?！芭弊直磉_(dá)了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情，“寒”字表現(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。整句詩(shī)表現(xiàn)了紅軍的革命英雄主義精神。

5、在詩(shī)句“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”中，詩(shī)人采用了夸張和比喻的修辭手法，用“逶迤”、“磅礴”形容山勢(shì)雄險(xiǎn)，這是實(shí)際的山；用“細(xì)浪”“泥丸”形容山的渺小，這是紅軍眼里的山。整句詩(shī)表現(xiàn)了紅軍革命樂(lè)觀主義精神。

6、長(zhǎng)征是中共紅軍的一大歷史壯舉，其間經(jīng)過(guò)十一個(gè)省，翻越十八座大山，跨過(guò)二十四條大河，行程約二萬(wàn)五千里。你知道長(zhǎng)征中有名的故事嗎？寫(xiě)出三則故事名稱： 《飛奪瀘定橋》、《巧渡金沙江》、《倔強(qiáng)的小紅軍》、《草地夜行》

十三、《開(kāi)國(guó)大典》閱讀復(fù)習(xí)題 【語(yǔ)段一】

下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國(guó)中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上，跟群眾見(jiàn)面了。三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)。中央人民政府秘書(shū)長(zhǎng)林伯渠（宣布 宣告）典禮開(kāi)始。中央人民政府主席、副主席、各位委員就位。樂(lè)隊(duì)奏起了中華人民共和國(guó)國(guó)歌——《義勇軍進(jìn)行曲》。正是這戰(zhàn)斗的聲音，曾經(jīng)（鼓勵(lì) 鼓舞）中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而奮斗。接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國(guó)人民政府在今天成立了！”

這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊（歡呼 歡躍）起來(lái)。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊(歡呼 歡躍)起來(lái)。

1、“袖”字用音序查字法應(yīng)差查X,用部首查字法應(yīng)查 部。

2、在空號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

3、用“——”在文中畫(huà)出能表現(xiàn)人民群眾熱愛(ài)領(lǐng)袖毛主席的句子。

4、閱讀第二、三自然段的內(nèi)容后填空。

（1）“這戰(zhàn)斗的聲音”是指《義勇軍進(jìn)行曲》

(2)“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！”（3）“長(zhǎng)城內(nèi)外，大江南北”指全中國(guó)。

5、“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”在文中出現(xiàn)了幾次？這種重復(fù)表達(dá)了什么？

答：兩次。表達(dá)了在這一時(shí)刻，全國(guó)人民都為中華人民共和國(guó)的成立而振奮，而自豪。

6、從這部分課文中，你體會(huì)到中國(guó)人民怎樣的思想感情？

答：我體會(huì)到中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生感到無(wú)比自豪、激動(dòng)的心情。

【語(yǔ)段二】

開(kāi)頭是海軍的兩個(gè)排，雪白的帽子，跟海洋一個(gè)顏色的藍(lán)制服。接著是步兵一個(gè)師，以連為單位，列成方陣，齊步行進(jìn)。接著是炮兵一個(gè)師，野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮，各式各樣的炮，都排成了一字形的橫列前進(jìn)。接著是一個(gè)戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn)；戰(zhàn)士們挺（昂）著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個(gè)騎兵師，“紅馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動(dòng)作完全一致。以上這些部隊(duì)，全部以相等的距離和相同的速度經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。當(dāng)戰(zhàn)車部隊(duì)經(jīng)過(guò)的時(shí)候，人民空軍的飛機(jī)也一隊(duì)隊(duì)排(列)成人字形，飛過(guò)天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見(jiàn)了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋（扔）上天去，歡呼聲蓋（超）過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。

1、這段話主要描寫(xiě)的是閱兵式的場(chǎng)面，依次寫(xiě)了海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車師、騎兵、空軍部隊(duì)接受檢閱的場(chǎng)景，讀者這段文字，我感到特別自豪。

2、將加點(diǎn)字換成另一個(gè)字，寫(xiě)在括號(hào)里。昂 列 扔 超 【語(yǔ)段三】

閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時(shí)候。天安門(mén)廣場(chǎng)上的燈籠火把全都點(diǎn)起來(lái)，一萬(wàn)支禮花（陸續(xù) 連續(xù)）射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅。群眾游行就在這時(shí)候開(kāi)始。游行隊(duì)伍分東西兩個(gè)方向出發(fā)，他們（舉 擎）著燈，舞著火把，高呼“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”“中華人民共和國(guó)萬(wàn)歲！”“中央人民政府萬(wàn)歲！”他們一隊(duì)一隊(duì)按照（次序 程序）走，走過(guò)正對(duì)天安門(mén)的白石橋前，就舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬(wàn)歲！”“毛主席萬(wàn)歲！”毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊，向前（探 伸）著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬(wàn)歲！”“同志們?nèi)f歲！”

晚上九點(diǎn)半，游行隊(duì)伍才完全走出會(huì)場(chǎng)。兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個(gè)北京城。

1、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

（1）千千萬(wàn)萬(wàn)： 舒舒服服、熙熙攘攘、唯唯諾諾

（2）五顏六色： 千軍萬(wàn)馬、七上八下、萬(wàn)無(wú)一失

2、在括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

3、這兩段文字描寫(xiě)的是

群眾游行 的場(chǎng)面。

4、“天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅。”這是一個(gè) 比喻、對(duì)偶 句，寫(xiě)出了天安門(mén)廣場(chǎng)

燈火通明、熱鬧非凡的景象。

5、兩股“紅流”指的是什么？這樣寫(xiě)有什么好處？

答：指高舉燈籠火把的群眾游行隊(duì)伍。這樣寫(xiě)表現(xiàn)參加典禮的群眾很多，很形象。

6、“光明充滿了整個(gè)北京城”中的“光明”一語(yǔ)雙關(guān)，既指燈籠火把照亮了北京城，更指新中國(guó)成立了，全國(guó)人民永遠(yuǎn)擺脫了黑暗的統(tǒng)治，獲得了光明。

7、文中哪些詞是表示時(shí)間的？這樣寫(xiě)表達(dá)了什么？ 答：傍晚、晚上九點(diǎn)半。這樣寫(xiě)表達(dá)了群眾久久不愿離去以及他們興奮、激昂、自豪的心情。

8、從這兩段文字中，你能夠感受到什么？請(qǐng)至少寫(xiě)出兩點(diǎn)感受。（1）人民群眾熱愛(ài)領(lǐng)袖，為新中國(guó)的成立而歡欣鼓舞。（2）游行的人們非常多，場(chǎng)面非常壯觀。

十四、《古詩(shī)三首》閱讀復(fù)習(xí)題

《泊船瓜洲》 《秋思》 《長(zhǎng)相思》

1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的意思。

（1）還：回家。（2）泊：停船靠岸。（3）意萬(wàn)重：形容要表達(dá)的意思很多。（4）行人：這里指捎信的人。

2、比一比，再組詞。

（1）聒（聒噪）（2）帳（帳子）（3）畔（湖畔）（4）榆（榆樹(shù)）括（括號(hào)）賬（帳單）伴（陪伴）愉（愉快）

3、寫(xiě)出下列詩(shī)句的意思。

（1）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

答: 春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。

（2）洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。

答： 秋風(fēng)乍起，客居洛陽(yáng)城的詩(shī)人想寫(xiě)封信給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，表達(dá)自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說(shuō)的話太多了，竟不知從何說(shuō)起。

（3）風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成。

答入夜，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢(mèng)中醒來(lái)，再也睡不著了，不禁思念起家鄉(xiāng)來(lái)。

4、《泊船瓜洲》的作者是宋（朝代）王安石。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的深切感情。最經(jīng)典的兩句詩(shī)是春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。詩(shī)中一個(gè)“綠”字是詩(shī)人反復(fù)推敲來(lái)的。“綠”字好再哪里：這個(gè)“綠”字不但充滿色彩，而且形象鮮活，春意盎然，讀來(lái)仿佛有陣陣春風(fēng)拂面。

5、《泊船瓜洲》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念的感情。作者借明月來(lái)述說(shuō)思鄉(xiāng)之情，像這樣的詩(shī)句還有舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

6、寫(xiě)兩句表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩(shī)句。答：浮云終日行，游子久不至。（杜甫）落葉他鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人。（馬戴）

第二篇：再見(jiàn)了親人課內(nèi)練習(xí)附答案

三、閱讀。（30分）

再見(jiàn)了，親人（片段）

大嫂，請(qǐng)回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路這樣崎嶇，您架著雙拐，已經(jīng)送了幾十里。就是您一步不送，我們只要想起您的雙拐，也永遠(yuǎn)不會(huì)忘懷您對(duì)我們的深情厚誼。我們清楚地記得，那是1952年的春天，金達(dá)萊花開(kāi)滿山野的時(shí)候，您知道我們?nèi)鄙偈卟耍涂嬷@子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在血泊里??傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼嗎？

再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地！

列車呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開(kāi)，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻。

再見(jiàn)了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄?

1、選擇最合適的答案，把編號(hào)寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。（2分）

（）①“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼嗎？”中“這樣高的代價(jià)”指的是什么？

A、這句話用反問(wèn)的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)肯定了以大嫂為代表的朝鮮人民對(duì)志愿軍戰(zhàn)士比山還高比海還深的情誼。

B、朝鮮大娘為了給志愿軍挖野菜付出了血的代價(jià)——被敵人的炮彈炸斷了腿。

C、朝鮮大嫂為了給志愿軍挖野菜傾家蕩產(chǎn)，表現(xiàn)了朝鮮人民對(duì)志軍的深情厚誼。

D、朝鮮大嫂為了給志愿軍挖野菜付出了血的代價(jià)——被敵人的炮彈炸斷了腿。

（）②“已經(jīng)送了幾十里”這句說(shuō)明了什么？

A、大娘送別的路程很長(zhǎng)。B、大娘和志愿軍的情誼深厚。

C、送別的路程很長(zhǎng)，朝鮮人民和志愿軍的情誼深厚。

D、大嫂和志愿軍的依依惜別，大嫂想跟志愿軍走。

3、大嫂為志愿軍付出這樣高的代價(jià)，請(qǐng)你結(jié)合課文和資料，想象一下志愿軍為朝鮮人 民做了哪些事？（3分）答：

4、為什么志愿軍和朝鮮人民要互稱親人呢？（4分）答：

5、在這依依惜別的時(shí)刻，朝鮮大嫂會(huì)對(duì)志愿軍戰(zhàn)士講些什么？（不少于30字）（4分）

附：參考答案

1、①D ②C（4分）

2、學(xué)生言之有理即可。（3分）

例：戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，浴血奮戰(zhàn)，趕走侵略者?？姑涝笃冢驹杠娏羰夭筷?duì)，為朝鮮重建了橋梁，鐵路，完善了戰(zhàn)備地下通道，完成了很多基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為朝鮮以后的建設(shè)打下了基礎(chǔ)。

3、學(xué)生言之有理即可。（4分）參考：

在漫條的歲月中，在血與火的戰(zhàn)場(chǎng)上，志愿軍與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，生死與共，結(jié)下了深情厚誼，雖然不是親人，但勝似親人。

1、朝鮮人民為志愿軍付出了血的代價(jià)、生命的代價(jià)；大娘為了志愿軍失去了唯一的孫子，小金花為了志愿軍叔叔失去了媽媽，大嫂為了志愿軍失去了雙腿，這都是足以表明朝鮮人民對(duì)中國(guó)人民的友誼，所以志愿軍稱朝鮮人民為“親人”。

2、同時(shí)，在這片土地上也灑下了志愿軍與朝鮮人民并肩戰(zhàn)斗的鮮血，還長(zhǎng)眠著許許多多的中華民族優(yōu)秀兒女，所以朝鮮人民也稱志愿軍為“親人”。

注：必須從兩方面回答，回答到其中一方面得1.5分，回答到兩方面得3分，語(yǔ)言有條理得1分。

4、學(xué)生言之有理即可。（4分）

例：志愿軍同志，我為了親人受傷又算什么呢？比起你們來(lái)，真是差遠(yuǎn)了。八年來(lái)，你們幫助我們打擊侵略者，重建家園，你們付出了多大的代價(jià)啊！沒(méi)有志愿軍，哪有我們今天？你們要走了，我一定要送送你們！這片土地有你們的深情，也包含著我們對(duì)你們的深情！再見(jiàn)了，親人。

第三篇：優(yōu)化課內(nèi)練習(xí)，提高課堂教學(xué)實(shí)效

優(yōu)化課內(nèi)練習(xí)，提高課堂教學(xué)實(shí)效

[摘要] 課內(nèi)練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生思維發(fā)展的重要載體，也是教師反饋教學(xué)效果的重要渠道。課內(nèi)練習(xí)是否優(yōu)化，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的實(shí)效。本文從尊重主體，讓學(xué)生愛(ài)做練習(xí)；聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)以致用；啟迪思維，讓學(xué)生思路開(kāi)闊三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

[關(guān)鍵詞] 優(yōu)化 課內(nèi)練習(xí)提高 課堂教學(xué) 實(shí)效

課內(nèi)練習(xí)是新授知識(shí)的拓展延續(xù)，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生思維發(fā)展的重要載體，也是教師反饋教學(xué)效果的重要渠道。課內(nèi)練習(xí)是否優(yōu)化，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的實(shí)效。那么，如何優(yōu)化課內(nèi)練習(xí)，提高課堂教學(xué)實(shí)效？我認(rèn)為：

一、尊重主體，讓學(xué)生愛(ài)做練習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中，作為練習(xí)設(shè)計(jì)的教師，必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛(ài)好，充分喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生做練習(xí)的主人，真正愛(ài)做自己的“練習(xí)”。因此教師應(yīng)該盡可能地設(shè)計(jì)不同層次、不同功能的練習(xí)，以便學(xué)生自主選擇，主動(dòng)探究，在不知不覺(jué)的練習(xí)中鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，形成技能技巧，達(dá)成三維目標(biāo)。

在教學(xué)“溫度與氣溫”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一組問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的主體探究意識(shí)：今天教室內(nèi)和教室外的氣溫一樣嗎？哪個(gè)會(huì)高一點(diǎn)？我們可用什么方法來(lái)驗(yàn)證？分小組討論并設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案。通過(guò)學(xué)生的積極探索，生成了幾種不同的方案，然后四人/小組在室內(nèi)、走廊上、陽(yáng)光下、樹(shù)底下、陰涼處等不同地方進(jìn)行溫度測(cè)量，記錄、分析所測(cè)溫度，讓學(xué)生在練習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。這樣的練習(xí)，學(xué)生的思維是自由的，活動(dòng)是自主的，也是學(xué)生愛(ài)做的；盡管有些學(xué)生測(cè)出的溫度、得出的結(jié)論與實(shí)際有所出入，但他們畢竟思考過(guò)、努力過(guò)，這就是收獲。

二、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)以致用

科學(xué)課標(biāo)提倡科學(xué)教學(xué)要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生解決生活中各種實(shí)際問(wèn)題。因此教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要多創(chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

例如在學(xué)習(xí)完“液體之間的溶解現(xiàn)象”后，讓學(xué)生做這樣的練習(xí)：洗發(fā)液、醋、酒精等物質(zhì)能溶解在水中，而食用油卻不能溶解在水中，假如在食用油和水的混合物中加入幾滴洗滌劑，振蕩后會(huì)發(fā)生什么樣的現(xiàn)象？學(xué)生通過(guò)演示練習(xí)發(fā)現(xiàn)：加入少量洗滌劑后，食用油也被溶解了。弄明白這些道理后，像碗碟、抽煙機(jī)、臟衣服等許多被油污染的東西就可以借助洗滌劑來(lái)幫忙了，這樣就可以解決生活中許多實(shí)際的問(wèn)題。這樣的練習(xí)，能讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用拓展知識(shí)。

三、啟迪思維，讓學(xué)生思路開(kāi)闊

課堂練習(xí)能幫助學(xué)生熟練地掌握知識(shí)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。因此教師設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要盡可能減少命令式的習(xí)題形式，盡量增加練習(xí)的開(kāi)放性和選擇性，以使學(xué)生的思維更自由，思路更開(kāi)闊，這樣才能真正起到拓展和延伸的目的。

例如在“溶解的快與慢”一課練習(xí)中設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：（1）、這里有一顆水果糖，怎樣使這顆水果糖快速地溶解在這100毫升的水中呢？（2）、這里有100毫升的水，我想把這5顆糖都放下去，這5顆糖會(huì)不會(huì)都能溶解，如果會(huì)，我再放5顆、10顆、15顆，它們還會(huì)溶解嗎？通過(guò)具有一定開(kāi)放性的練習(xí)，不僅使學(xué)生熟練掌握了影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素，同時(shí)還靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了拓展練習(xí)，可謂一舉兩得。

總之，新課標(biāo)下的課內(nèi)練習(xí)要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程以及學(xué)生的個(gè)性差異合理地設(shè)計(jì)，練習(xí)中既要讓學(xué)生切實(shí)掌握好所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的進(jìn)步和發(fā)展。

第四篇：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課內(nèi)練習(xí)必不可少

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課內(nèi)練習(xí)必不可少

陶行知先生曾指出：“先生的責(zé)任不在教書(shū)，而在教學(xué)生學(xué)”。因此教師不能只顧“教什么”和“怎樣教”的問(wèn)題，而應(yīng)該重視學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的問(wèn)題。教師不僅要教給學(xué)生一定的學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)把“教會(huì)學(xué)生學(xué)”作為已任，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們掌握一把開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。但是，長(zhǎng)期以來(lái)面臨著“一考定終身”的現(xiàn)實(shí)，我們的英語(yǔ)教學(xué)一直停留在應(yīng)試教育的層面，尤其是課堂教學(xué),教師依然搞“一言堂”、“唱獨(dú)角戲”。教師講的辛苦，學(xué)生學(xué)的痛苦。而且教學(xué)效果甚微。課堂教學(xué)失去了素質(zhì)教育的功能，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力也無(wú)法得到提高。新世紀(jì)呼喚著有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才。因此實(shí)施以學(xué)生為主體的英課堂教學(xué)已刻不容。

一、課內(nèi)練習(xí)在課堂教學(xué)的作用

隨著學(xué)科領(lǐng)域整體改革的深入發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)也發(fā)生可喜的變革。教師從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，根據(jù)小學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)大綱，考慮教材的內(nèi)容和形式的實(shí)際，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)外語(yǔ)心理的特點(diǎn)，突出聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練 的地位，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致，培養(yǎng)了學(xué)生初步的運(yùn)用外語(yǔ)的表達(dá)能力和交際能力。但與此同時(shí)，亦出現(xiàn)了忽略課內(nèi)練習(xí)的傾向。即使采用了課內(nèi)練習(xí)，但卻缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)及合理的編排。例如，在單課（新授課）的課堂教學(xué)中，盡是大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。在雙課（鞏固課）的課堂教學(xué)中，課內(nèi)練習(xí)只是作 為一種彈性的安排，往往因時(shí)間不夠便作為家庭作業(yè)?；蛑辉谝还?jié)課集中課內(nèi)練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容多半是練習(xí)冊(cè) 整單元的習(xí)題，也有是從內(nèi)容到題型都大體相同的社會(huì)上銷售的練習(xí)題。“學(xué)生會(huì)讀課文了，在課堂也上會(huì)口 頭用英語(yǔ)表達(dá)，但為什么遇到寫(xiě)（做作業(yè)，做考題）就出現(xiàn)這樣或那樣的差錯(cuò)呢？”這一令老師們感到困惑不 解的問(wèn)題，正是上面所述的對(duì)課內(nèi)練習(xí)的安排的負(fù)效應(yīng)。在考試卷里，我們也可看到學(xué)生書(shū)面應(yīng)用英語(yǔ)能力欠 佳種種問(wèn)題。當(dāng)然，過(guò)去那種只重視課內(nèi)練習(xí)而忽視聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，把學(xué)生培養(yǎng)為“高分低能”型的做法不應(yīng)該再 生。至少，在課堂教學(xué)中缺乏布局合理的課內(nèi)練習(xí)是一種不完美的教學(xué)。課內(nèi)練習(xí)和聽(tīng)說(shuō)練習(xí)一樣，是完成課堂教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的的主要途徑。課內(nèi)練習(xí)具有幫助學(xué)生為加 深記憶痕跡而聯(lián)系舊知識(shí)的復(fù)現(xiàn)功能；課內(nèi)練習(xí)具有幫助學(xué)生把口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)掛鉤的連結(jié)功能；課內(nèi)練習(xí)具有 幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行匯集、歸納、比較的綜合功能；課內(nèi)練習(xí)還具有幫助學(xué)生在比重大的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中消除學(xué)習(xí)疲勞的調(diào)節(jié)功能。各種練習(xí)的作用不僅是鞏固語(yǔ)言知識(shí)，而且也是培養(yǎng)語(yǔ)言技能。英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低在很大 的程度上取決于練習(xí)的質(zhì)和量。同樣，課內(nèi)練習(xí)的質(zhì)取決于練習(xí)安排的合理性，練習(xí)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的一致性，練習(xí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)相吻合的針對(duì)性和練習(xí)對(duì)智力、能力發(fā)展的有效性。不加分析就把各類練習(xí)卷分派給全體學(xué) 生完成，把學(xué)生帶入無(wú)效的、耗時(shí)的機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，這種做法是極不可取的。課內(nèi)練習(xí)的量應(yīng)是適度的，一 再被唾棄的“題海戰(zhàn)術(shù)”不應(yīng)抬頭。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是一個(gè)整體，它們是相互作用的，是有機(jī)聯(lián)系一起的。每 節(jié)課安排上質(zhì)好量宜的課內(nèi)練習(xí)，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力通過(guò)相宜的訓(xùn)練而得到發(fā)展，使之成為提高教 學(xué)質(zhì)量的相關(guān)。

二、課內(nèi)練習(xí)在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)課內(nèi)練習(xí)的層次、類別、時(shí)間是必要的，是我們?yōu)橥瓿山虒W(xué)任務(wù)去組織練習(xí)的材料、形式的依據(jù)。寫(xiě)的訓(xùn)練 具有三個(gè)層次，第一層是控制式的寫(xiě)，第二層是引導(dǎo)式的寫(xiě)，第三層是自由式的寫(xiě)。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，寫(xiě)的練習(xí)有聽(tīng)寫(xiě)、仿照例子寫(xiě)句子、聯(lián)詞成句等，是屬于控制式的。它是學(xué)生在后來(lái)的中學(xué)學(xué)習(xí)中所接受的第二、第 三層次寫(xiě)的訓(xùn)練的基礎(chǔ)。語(yǔ)言學(xué)家對(duì)練習(xí)作出這樣的分類：從教學(xué)內(nèi)容看，可分為語(yǔ)音練習(xí)、語(yǔ)法練習(xí)、詞匯 練習(xí)和課文練習(xí)；從練習(xí)的性質(zhì)看，可分為機(jī)械練習(xí)、復(fù)用練習(xí)和活用練習(xí)；從練習(xí)的難易程度看，可分為辨 別練習(xí)、理解練習(xí)、記憶練習(xí)和綜合練習(xí)。課內(nèi)練習(xí)可從寫(xiě)的層次、類別和功能等方面組織、安排，使之達(dá)到 鞏固教學(xué)效果的預(yù)期目標(biāo)。在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生施行的筆頭練習(xí)，要注意下列問(wèn)題。

⒈課內(nèi)練習(xí)的安排要有循序性

所謂循序性是指對(duì)兒童學(xué)習(xí)采用由淺入深，由難到易，由簡(jiǎn)到繁的循序漸進(jìn)的教授法。課內(nèi)練習(xí)運(yùn)用這一 教學(xué)原則，使練習(xí)進(jìn)入合適的程序編制。當(dāng)學(xué)生接受這種有序的、臺(tái)階式的練習(xí)后，便可使其學(xué)習(xí)任務(wù)變得容 易。例如現(xiàn)行教材，小學(xué)科英語(yǔ)課本第三冊(cè)練習(xí)冊(cè)中有一練習(xí)題為：仿照例子寫(xiě)句子

Model:There is a book on the table.(box)There isn't a book on the table.But there is a box on it.學(xué)生在首次接觸到這類題時(shí)，往往不能按要求完成改寫(xiě)的第二句But??原因是練習(xí)的要求第一句的改動(dòng)為 替換原句的主語(yǔ)、把動(dòng)詞to be改為相應(yīng)的否定形式，而在第二句的改動(dòng)為用代詞代替原句狀語(yǔ)中介詞的賓語(yǔ)，把it代替table。學(xué)生在每改寫(xiě)一組的句子，都要考慮主語(yǔ)的替換，動(dòng)詞的否定形式和用什么代詞，難度較大。為了幫助學(xué)生完成好這練習(xí)，可在課堂上布置練習(xí)前，先讓學(xué)生做一種較為簡(jiǎn)單的過(guò)度性的練習(xí)?？稍O(shè)計(jì)為這樣：

Model:There is a pen on the desk.(pencil)There isn't a pencil on the desk.1)There is a dog under the tree.(cat)2)There are some eggs in the box.(oranges)降低了坡度的練習(xí)要求顯示：只改寫(xiě)一句，只改動(dòng)兩處。練習(xí)的目的，讓學(xué)生先行掌握句型的變換方法，并了解它與改句的一致性。然后回到原先的改句的練習(xí)，就能較為順利的完成練習(xí)了。

⒉課內(nèi)練習(xí)的對(duì)象要有層次性

我們所面對(duì)眾多的學(xué)生，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度和智力水平均存有差異。根據(jù)因材施教 的原則，從教學(xué)內(nèi)容方面 構(gòu)思，設(shè)計(jì)不同類型學(xué)生完成的練習(xí)，使他們各自都得到相宜的練習(xí)，能在原有的基 礎(chǔ)上都有所提高。這也是一種處理教學(xué)目的、任務(wù)統(tǒng)一性和不同類型學(xué)生個(gè)別差異之間關(guān)系的具有優(yōu)化意義的 做法。在教材第四冊(cè)Lesson One(Ⅰ)的教學(xué)，在課的鞏固階段可設(shè)計(jì)一些帶有不同練習(xí)要求的習(xí)題如：

①根據(jù)所給音標(biāo)的提示，填入下列單詞所缺的字母：

（附圖 {圖}）

②根據(jù)打電話的過(guò)程，把下列句子重新排列：

Speaking,May I speak to Rose?It's Joan here.Who's this,please? ③把下列句子補(bǔ)充完整：

1)_____we go to the Children's Park_____afternoon? 2)_____meet_____the gate_____the park_____2:30.可安排學(xué)習(xí)程度低的學(xué)生做第一題，學(xué)習(xí)程度中等的學(xué)生做第二題，學(xué)習(xí)程度高的學(xué)生做第二、三題。也 可讓學(xué)生自選一題，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)多做。練習(xí)的設(shè)計(jì)還得以教學(xué)目標(biāo)中的下限目標(biāo)作為練習(xí)基本要求，以 保證練習(xí)的效果。

⒊課內(nèi)練習(xí)內(nèi)容要有復(fù)現(xiàn)性

學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)，倘若長(zhǎng)時(shí)間得不到復(fù)現(xiàn)，就會(huì)遺忘。心理學(xué)家稱之為暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的抑制。如果我 們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不反復(fù)強(qiáng)化，就會(huì)逐步加深這種抑制，最終導(dǎo)致已建立的神經(jīng)聯(lián)系完全消失。加 強(qiáng)練習(xí)內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)性，正是減少遺忘，幫助學(xué)生記 住所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)也利于學(xué)生加快學(xué)習(xí)的速度，提高學(xué)習(xí)的效果。在第三冊(cè)Lesson Eight的教學(xué)中，可結(jié)合學(xué)生新近學(xué)習(xí)的疑問(wèn)詞whose設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生回憶所學(xué)的疑問(wèn) 代詞、疑問(wèn)副詞用法的練習(xí)。如

用what,whose,how many,where,how old,what colour填空： 1)______is the man in brown? Mr Green.2)______is Tom? He's in the tree.3)______teachers are in your school?Fifty-five.4)______is near the green house?A bus.5)______is your mother?Forty-four.6)______is his cousin's job?He's a soldier.7)______are the walls?They're white.復(fù)習(xí)性練習(xí)的量，一般在雙課（鞏固課）后，較之單課（新授課）多為宜。

⒋課內(nèi)練習(xí)要有針對(duì)性

課內(nèi)練習(xí)要圍繞教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計(jì)，它是為實(shí)施教學(xué)目標(biāo)而施行的。針對(duì)不同課型的目標(biāo)要求，要組織性質(zhì) 不同的筆頭練習(xí)。按教學(xué)內(nèi)容劃分的課型，分為新授課、鞏固課和復(fù)習(xí)課三類。在新授課練習(xí)的要求多是機(jī)械 性的操練，在鞏固課練習(xí)的要求多是復(fù)用性的，在復(fù)習(xí)課練習(xí)的要求多是活用性的。練習(xí)若能有針對(duì)性，能得 到精心設(shè)計(jì)，便能收到鞏固知識(shí)，發(fā)展技能的效果。在第二冊(cè)LessonOne(Ⅰ)新授課的鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)里，可安排 練習(xí)： 1)用所給的字母、字母組合i，e，ar，oo，ey把單詞補(bǔ)充完整： l_sson, th_se, th__, I__kat, It's c__, r_ver 2)找出句子中使用不當(dāng)?shù)脑~：

What are this these? They're I my books.練習(xí)是針對(duì)學(xué)生要學(xué)會(huì)新課的詞匯，記住新句型的學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。在第一冊(cè)鞏固課Lesson Seventeen 《READ AND SAY》教學(xué)中，為了使學(xué)生能正確使用人稱代詞he、she，可安排下列的一種練習(xí)：仿照例子寫(xiě)句 子 Model:This is Rose.She is in Class One.1)This my brother._____is a pupil.2)This Jack's sister._____is our monitor.3)This is Tom.______is twelve.4)This is Joan.______is English.在第一冊(cè)復(fù)習(xí)課Lesson Eighteen的教學(xué)里，結(jié)合學(xué)生能綜合運(yùn)用動(dòng)詞to be的目標(biāo)，可設(shè)計(jì)一些綜合性的 練習(xí)如：

把下列對(duì)話補(bǔ)充完整： A: Hello.B: Hello.A: I____Kate.I____a new pupol.B: I____Jack.I____a monitor.A: So you____our monitor.Who____that girl on the bike? B: She____Rosr.She____our classmate.A: ____the boy with a ball our classmate? B: No,he____.此外，練習(xí)除了要針對(duì)課型的特點(diǎn)、要求之外，還要針對(duì)所教教學(xué)班學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)際，這里就不再 一一列舉了。課內(nèi)練習(xí)盡可能安排在每節(jié)課里，要量少而精。為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提倡把練習(xí)冊(cè)的內(nèi)容劃分到每 節(jié)課的筆練之中?？傊?，正確地使用筆頭練習(xí)，注意練習(xí)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能促使學(xué)生理解、掌握和鞏 固所學(xué)的知識(shí)，能有利于學(xué)生更快同化新知識(shí)，更好地建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在重新認(rèn)識(shí)筆頭練習(xí)在課堂教學(xué) 作用的同時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)、為主的階段側(cè)重原則。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)主訓(xùn)之時(shí)，適時(shí)、適量、適度地滲進(jìn)筆頭練習(xí)是必要的，是可以完善我們的教學(xué)的，是可以提高教學(xué)質(zhì)量的。

三、小學(xué)英語(yǔ)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的類型 1.練習(xí)設(shè)計(jì)的類型

在英語(yǔ)教學(xué)中，從課型來(lái)看，我們可分為新授課、鞏固課和復(fù)習(xí)課；從一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)分，我們又可分為課堂準(zhǔn)備、課堂反饋、課堂鞏固、課堂拓展四個(gè)階段。不同的課型在不同的階段有著不同的目的和要求，也就有著不同的練習(xí)設(shè)計(jì)。如：在新授課中，新授前組織基本功練習(xí)或?yàn)閷W(xué)習(xí)新知識(shí)作好知識(shí)遷移的準(zhǔn)備性練習(xí)；新課進(jìn)行過(guò)程中要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容作單項(xiàng)的、局部的反饋性練習(xí)；新授結(jié)束時(shí)要作鞏固性的基本練習(xí)、變式練習(xí)；新課后要作提高性的對(duì)比練習(xí)、綜合練習(xí)，也可以為繼續(xù)學(xué)習(xí)新知作孕狀性的練習(xí)，或?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣、滿 足學(xué)生的求知欲望，安排難而可攀的思考性練習(xí)。因此，我們將課堂練習(xí)分為課堂準(zhǔn)備性練習(xí)、課堂反饋性練習(xí)、課堂鞏固性練習(xí)和課堂拓展性練習(xí)，見(jiàn)下表。

（1）課堂準(zhǔn)備性練習(xí)。教師課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)分析教材，挖掘每個(gè)單元間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)新授內(nèi)容設(shè)計(jì)一些相關(guān)聯(lián)的符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的準(zhǔn)備性練習(xí)。它的目的是為新知識(shí)的鋪墊做準(zhǔn)備，所以應(yīng)注意扣緊新舊知識(shí)的連接，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上建立新的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生順利地由舊點(diǎn)過(guò)渡到新知識(shí)點(diǎn)架橋引路，以達(dá)到幫助學(xué)生減輕在課堂上的某些負(fù)擔(dān)和難度，提高課堂效率。

（2）課堂反饋性練習(xí)。新課進(jìn)行過(guò)程中要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容作單項(xiàng)的、局部的反饋性練習(xí)。在授課過(guò)程中要進(jìn)行形成性練習(xí)，目的是幫助學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)。在設(shè)計(jì)這部分練習(xí)時(shí)，主要是要圍繞著知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，包括機(jī)械性操練與意義性操練，要注意在適當(dāng)?shù)臋C(jī)械性操練基礎(chǔ)上進(jìn)行意義性操練，應(yīng)以情景性的意義操練為主，以便學(xué)生掌握新知識(shí)點(diǎn)。

（3）課堂鞏固性練習(xí)。授課后進(jìn)行鞏固性練習(xí)，目的是鞏固新知識(shí)，活用新知識(shí)，設(shè)計(jì)這類練習(xí)應(yīng)注意幫助學(xué)生通過(guò)練習(xí)發(fā)散思維，形成技巧。練習(xí)是為學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果而設(shè)計(jì)的，所以，有效的課堂練習(xí)是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化的根本。課堂鞏固性練習(xí)要強(qiáng)調(diào)整合性、專題性。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要注意將當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，促進(jìn)內(nèi)化。要不斷提升思維，從簡(jiǎn)單模仿到綜合運(yùn)用，做到層層遞進(jìn)。

（4）課堂拓展性練習(xí)。為了拓展學(xué)生的口語(yǔ)和寫(xiě)作能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平在課的拓展階段安排適量與本課話題有聯(lián)系的課外材料作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)形式不限，可以是閱讀練習(xí)、話題作文練習(xí)、口語(yǔ)練習(xí)等。

總之，教師若能正確地使用課堂練習(xí)，注意練習(xí)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能有效地促使學(xué)生理解、掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí)，才能有利于學(xué)生更快同化新知識(shí)，更好地建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，我們每位英語(yǔ)教師應(yīng)不斷地思考，探究英語(yǔ)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，采用高效的練習(xí)以提高課堂學(xué)習(xí)的效率。要教好每一個(gè)學(xué)生，需要有這樣的思想觀念，“人人都能學(xué)好”，“沒(méi)有差生，只有差異”，“沒(méi)有教不好的學(xué)生”、“每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”、"每一個(gè)學(xué)生都能合格”。

第五篇：2012暑假作業(yè)答案五年級(jí)

2012暑假作業(yè)答案五年級(jí)

2012暑假作業(yè)答案五年級(jí)

草 原

1.略

2.shù bō è měnɡ hào lè dào sàn

3.疾:④ ③ ② ①;望:③ ④ ① ②.4.老舍 見(jiàn) 聞 感 蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)

5.(一)

⑴“使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快.”“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī).”

⑵總分平地 小丘 羊群 一碧千里,并不茫茫

⑶A C

⑷A B C

⑸擬人 借助人或事物進(jìn)一步抒發(fā)作者的感受 補(bǔ)寫(xiě)略

(二)⑹蒙古同胞到幾十里外迎接遠(yuǎn)客 熱情好客

⑺體會(huì)到迎客時(shí)速度快,心情急.⑻略

6.略

2* 絲 綢 之 路

1.2.3.5.略

4.⑴實(shí)際看到的事物:望著這座群雕;聯(lián)想的內(nèi)容:仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象,仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲..⑵略

白 楊

1.略

2.④③②①;①②③④;④③①②

3.分辨 分辯 分辯 分辨.4.⑴略

⑵窗外閃過(guò)身影.⑶略

5.⑴不知道爸爸媽媽在新疆做什么工作;不知道將來(lái)要他們做什么;不知道新疆是個(gè)怎樣的地方.⑵略

⑶略

⑷A B C

⑸C

⑹略

4* 把鐵路修到拉薩去

1.略

2.ánɡ lǜ hùn wēi,é xiè suì chá zànɡ

3.格爾木 昆侖山 青藏高原 拉薩;4905 1338 不到平原的一半 2001年10月18日 2002年10月19日.4.略 古詩(shī)詞三首

1.略

2.C

3.4略

5.天門(mén)中斷/楚江開(kāi)碧水/東流至此回/兩岸青山相對(duì)/出孤帆一片/日邊來(lái)

6.略 冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)

1.略

2.jué jiáo jì huo

3.R rónɡ 蟲(chóng) 10 ②;X xiè 卩 7 ①;M mò 氵 10 ②.4.⑴①這是一個(gè)孩子真實(shí)的想法,孩子好奇的表情躍然紙上,孩子天真的神態(tài)展露無(wú)遺.②駱駝系鈴鐺,父親認(rèn)為,是為了讓狼聽(tīng)見(jiàn)不敢侵犯;女兒認(rèn)為,是拉駱駝的人為了增加一些行路的情趣.自己獨(dú)特的見(jiàn)解略.⑵表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀.“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!”

⑶這里既有對(duì)時(shí)光流逝,物是人非的感嘆,又清晰地傳達(dá)出作者對(duì)童年的眷戀,童年的那段日子將永留在她的記憶中,讓她懷念不已,讓她回味不已.⑷林含英;根據(jù)這段話,可以推測(cè)出《城南舊事》會(huì)寫(xiě)包括駱駝隊(duì)在內(nèi)的北京城南的景色和人物.5.略

7* 祖父的園子

1.略

2.×√√

3.⑴睡醒 逛 說(shuō)話

⑵ A

⑶B.童年的發(fā)現(xiàn)

1.2.3.略

4.⑴①;⑵②;⑶②;⑷①;⑸②;⑹①

5.⑴萬(wàn)分驚訝;⑵格外高興;⑶困窘和羞愧.6.略

7.⑴三個(gè)相互聯(lián)系的階段:先是夢(mèng)中飛行;由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì)夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所做的解釋;由老師的解釋引出了人究竟是怎么來(lái)的疑問(wèn)以及對(duì)這個(gè)疑問(wèn)的大膽猜想.⑵主要原因:第一,敢于提問(wèn);第二,反復(fù)思考;第三,大膽想象.⑶這句話講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的真實(shí)情況——在探求真理時(shí),人們所遇到的壓力和面對(duì)的困難,阿基米德,哥白尼等都有過(guò)這樣的遭遇.⑷略

9* 兒童詩(shī)兩首

1.2.略

3.街頭—讀《水滸傳》—專注;溪邊—釣魚(yú)—快樂(lè);江上—戲水—調(diào)皮.4.⑴略

⑵D B C A

5.略 楊 氏 之 子

1.略

2.yìnɡ dá;wèi

3.梁國(guó)/楊氏子/九歲,甚/聰惠;孔/指以示兒/曰;未聞/孔雀/是夫子家/禽.4.這些詞都是表示人稱的詞,這些詞語(yǔ)在文言文中頗多,弄清它們指代的是誰(shuí),是理解文言文的關(guān)鍵.5.⑴略

⑵為設(shè)果;應(yīng)聲答曰;未聞孔雀是夫子家禽.⑶孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,他沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式, 說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”,婉轉(zhuǎn)對(duì)答,既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌,又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo),楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思,使孔君平無(wú)言以對(duì).6.⑴年方九歲;玩耍;說(shuō);月亮;明亮;這個(gè)姓徐的孩子;不對(duì);比如說(shuō);瞳仁.⑵①人眼 瞳仁;②思維敏捷,聰明可愛(ài)的孩子.晏 子 使 楚

1.略

2.chénɡ wéi dài jǔ

3.拂袖成云 揮汗如雨 摩肩接踵

4.⑴③;⑵③;⑶②;⑷③

5.⑴齊國(guó)應(yīng)該有人.⑵大王應(yīng)該知道.……只是因?yàn)樗敛煌?⑶從這以后,楚王只得尊重晏子了.(反問(wèn)句和雙重否定句的運(yùn)用,起了強(qiáng)調(diào)肯定的作用,比陳述句更有說(shuō)服力.)

6.⑴狗國(guó);⑵下等國(guó).7.⑴前一個(gè)“水土”指自然環(huán)境和氣候,后一個(gè)“水土”指社會(huì)風(fēng)氣.⑵淮南的柑橘又大又甜,可是一種到淮北,就只能結(jié)又小又差的枳,這是因?yàn)榛幢彼敛缓?齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè),一到楚國(guó)就做起盜賊,說(shuō)明楚國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好.⑶齊國(guó)人在楚國(guó)為盜的原因;楚王治國(guó)無(wú)方,造成楚國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好,致使好人變成盜賊;是一個(gè)具有高超的語(yǔ)言藝術(shù),凜然正氣和愛(ài)國(guó)情懷的人.⑷略

12* 半 截 蠟 燭

1.支 捆 陣 級(jí) 盞 個(gè) 窩 場(chǎng)

2.小心翼翼;完好無(wú)損;喃喃自語(yǔ);若無(wú)其事;不動(dòng)聲色(造句略)

3.⑴①她寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯?ài).②杰奎琳走到少校面前,笑容像百合花一樣純潔.⑵①你不用蠟燭就行.②他不會(huì)從柴房里搬來(lái)一窩兔子.4.⑴劇本 第二次世界大戰(zhàn) 法 伯諾德夫人 智慧 勇敢 保住了蠟燭里的秘密.⑵對(duì)話 唱詞.13* 打 電 話

1.dāi jǐn āi chà

2.節(jié)約時(shí)間 聯(lián)系工作 追捕獵物 遵守諾言

3.⑴將“因?yàn)椤浴弊兂伞安坏摇?/p>

⑵將“既……又”變成“只有……才”

⑶把“才”變成“就”

4.《打電話》諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人,一句話就能說(shuō)清楚的小事,結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯,說(shuō)了兩個(gè)小時(shí),既誤了自己的事,又耽誤了別人的時(shí)間.說(shuō)明了打電話與人交流要言簡(jiǎn)意賅,這樣不僅節(jié)省時(shí)間,也是對(duì)別人的尊重.5.略

6.略 再見(jiàn)了,親人

1.略

2.zàn ɡōnɡ kān yì zhēn kònɡ hùn xuè

3.⑴山 6 T tàn 9.⑵豎;形近字組詞略.⑶略

4.⑴休息;⑵休養(yǎng);⑶堅(jiān)強(qiáng);⑷剛強(qiáng)

5.⑴帶 頂 冒 穿 送;雪中送炭(造句略)

⑵傳來(lái) 拉響;同歸于盡(造句略)

6.⑴感嘆句 感謝的語(yǔ)氣

⑵疑問(wèn)句 關(guān)切的語(yǔ)氣

⑶陳述句 感動(dòng)的語(yǔ)氣

⑷設(shè)問(wèn)句 感激的語(yǔ)氣

⑸反問(wèn)句 珍惜難忘的語(yǔ)氣

7.⑴您為我們付出了這樣高的代價(jià),難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼

⑵這比山還高比海還深的情誼,我們?cè)跄芡鼞?/p>

⑶難道您擔(dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽妮忘懷

8.略

15* 金色的魚(yú)鉤

1.略

2.⑴盡管……可……;⑵只要……就……;⑶無(wú)論……也……;⑷一……就……

3.⑴②;⑵①;⑶③;⑷④.4.⑴他牢記指導(dǎo)員臨走的囑托,無(wú)論多么困難也要把三個(gè)病號(hào)帶出草地,弄點(diǎn)吃的不容易,盡量給病號(hào)吃;忠于黨的事業(yè),舍己為人.⑵為老班長(zhǎng)吃我們的剩東西而萬(wàn)分難過(guò),被老班長(zhǎng)舍己為人的精神深深打動(dòng)而無(wú)比激動(dòng).橋

1.略

2.dào bēn bēn shì zhé hōnɡ sì mò

3.⑴△;⑵○;⑶○;⑷△;⑸○;⑹△;⑺○.4.5 1 4 3 2

5.⑴爬 推 塌 退

⑵,:“.”

⑶描寫(xiě)洪水的句子略;好處:通過(guò)洪水的兇猛無(wú)情渲染人物所處環(huán)境的危急.⑷略

⑸老漢 小伙子 父子關(guān)系 好處:設(shè)置懸念,如此新穎別致的結(jié)構(gòu),達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果.⑹略

17* 夢(mèng)想的力量

1.略

2.迫不及待 一聲不吭 辛辛苦苦

3.⑴只要……就…… ⑵雖然……但是……

4.⑴略

⑵是呀,一個(gè)夢(mèng)想,竟有如此大的力量,在此時(shí)誰(shuí)都會(huì)流淚.作者在此點(diǎn)題,滿懷深情地闡發(fā)議論,以反問(wèn)句抒發(fā)自己的情感,并引發(fā)讀者的思考——夢(mèng)想的力量究竟有多大

⑶瑞恩是一個(gè)善良,堅(jiān)定執(zhí)著,有金子般美好童心的孩子;啟示略.將 相 和

1.zhào qiè chénɡ pián wǔ zhuànɡ

2.略

3.價(jià):價(jià)格.直:正確;合理.璧:和氏璧.克:戰(zhàn)勝.荊:荊條,用來(lái)打人的東西.協(xié),共同.4.藺相如說(shuō):“秦王我都不怕,更不會(huì)怕廉將軍.”

5.(1)廉頗 藺相如 和好 文官武將團(tuán)結(jié)一致,共同把國(guó)家的事情辦好.(2)完璧歸趙 澠池之會(huì) 負(fù)荊請(qǐng)罪

(3)秦王想騙取趙王的和氏璧 上大夫 秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)并借機(jī)侮辱趙王 上卿 廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,將相和好如初,兩人同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó).6.(1)不守信用.(2)把璧騙回手中.機(jī)智.(3)既怕秦王和左右的人搶回和氏璧,又為撞柱子做準(zhǔn)備.機(jī)智勇敢

(4)勇敢

7.略 草 船 借 箭

1.(1)略

(2)商榷 推卸 托付 嫉妒 調(diào)遣 懲戒 囑咐 拖延

(3)chénɡ děi léi

2.(1)《三國(guó)演義》;東漢末年;周瑜妒嫉諸葛亮的才干,命他十天造成十萬(wàn)支箭;諸葛亮神機(jī)妙算,向曹營(yíng)借箭;諸葛亮三天借了十萬(wàn)支箭,周瑜自嘆不如.(2)神機(jī)妙算

3.(1)神機(jī)妙算:驚人的機(jī)智,巧妙的謀劃,形容有預(yù)見(jiàn)性,善于估計(jì)客觀形勢(shì),決定策略.他算到了天氣:知道第三天四更時(shí)分一定有大霧;

他算好了受箭方法:二十條船以繩索相連,一字排開(kāi),兩面受箭,借箭后順風(fēng)順?biāo)?順利反回;

他也算好了人:知道魯肅忠厚守信,特向他借船;知道周瑜不懷好意,所以不讓魯肅向周瑜提借船之事;知道曹操謹(jǐn)慎多疑,看不清虛實(shí)不會(huì)輕易出兵,因而大張旗鼓,霧夜佯攻曹營(yíng).(2)不好;因?yàn)椤敖琛闭f(shuō)明箭還要還給對(duì)方,“騙”只是用各種手段弄到手,含貶義.4.諸葛亮:從容鎮(zhèn)定,胸有成竹,神機(jī)妙算.周 瑜:陰險(xiǎn)狡詐,心胸狹窄.魯 肅:忠厚老實(shí),守信用.曹 操:謹(jǐn)慎多疑.5.略

20* 景 陽(yáng) 岡

1.(1)①xuè pō ②ái ɡānɡ

(2)斟酒,倒酒;為什么;凡是,只要;處理;請(qǐng)不要使自己受到傷害;掀不著他;卻拿大蟲(chóng)嚇唬我.(3)武松;在景陽(yáng)岡赤手空拳打死老虎.(4)《水滸傳》;講的是北宋末年農(nóng)民起義的故事.形象地揭示了“官逼民反”這一起義根源,歌頌了起義英雄的斗爭(zhēng),也反映了起義失敗的原因.小說(shuō)成功地塑造了武松,魯智深,林沖,李逵等眾多的英雄形象.2.3.略

21* 猴 王 出 世

1.zhī zhānɡ mí juān mínɡ qiào jié dànɡ

2.真秀 精華 伸縮 抓撓 福地 洞天

3.西游記 石猴成為猴王 孫悟空 唐僧 豬八戒 沙和尚

4.(3)(5)(1)(6)(8)(2)(4)(7)

5.略

綜合性學(xué)習(xí):走進(jìn)信息世界

(一)信息傳遞改變著我們的生活

1—3略

4.⑴ ①烽火 信件 電報(bào) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

②寫(xiě)作 審稿 打印 出版

⑵ ① A.B.C.D.E.② A.B.C.D.E.G.⑶略

⑷略

5.6略

利用信息,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告

1.2.3.略

人物描寫(xiě)一組

1.2.略

3.故此-因此;不相干-沒(méi)有關(guān)連;登時(shí)-立刻;不曾-沒(méi)有;再不回頭-(病情)再不見(jiàn)輕;慣手-好手;納罕-詫異,驚奇;越發(fā)-更加;放誕-行為放縱,言語(yǔ)荒唐;恍若-仿佛;一聲不倒一聲-一聲連著一聲

4.×√×√×√

5.略

6.⑴詞語(yǔ)略;動(dòng)詞準(zhǔn)確地表現(xiàn)了小嘎子聰明而富有心機(jī)的特點(diǎn).⑵略

⑶奄奄一息

⑷略

23* 刷 子 李

1.略

2.恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)有果然,居然,竟然,天衣無(wú)縫,平平整整.3.最讓人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑.⑴

他親眼見(jiàn)到了師傅那手絕活.白刷不要錢(qián).⑵

白送給他,又恐怕他不收.4.半信半疑-神圣威嚴(yán)-形象倒去-發(fā)怔發(fā)傻.5.A

24* 金錢(qián)的魔力

1.bié bó qiè tī

2.略

3.⑴對(duì)一個(gè)陌生人能單憑他的穿著來(lái)判斷他的身份嗎

⑵他不是一位脾氣特別的百萬(wàn)富翁嗎

⑶您穿這套衣服不是很雅致嗎

⑷他不是個(gè)以錢(qián)取人,金錢(qián)至上的小市民嗎

4.⑴美 馬克·吐溫 《百萬(wàn)英磅》

⑵買(mǎi)衣服 冷遇 百萬(wàn)英鎊 關(guān)照 以錢(qián) 金錢(qián).5.略 自己的花是讓別人看的 1.略

2.⑴真切 吃驚;⑵大概;⑶家家戶戶;⑷奇麗 奇特

3.⑴將“五顏六色”“如火如荼”去掉其一.⑵將“幾乎”“差不多”去掉其一.⑶將“非常覺(jué)得”變成“覺(jué)得非常”.⑷“目不轉(zhuǎn)睛”“掃了一眼”矛盾,去掉一個(gè)并將語(yǔ)句疏通好.4.⑴我們漫步在街道,仿佛置身于美麗的鮮花之中.⑵我感到吃驚.⑶略

⑷雖然變化是有的,但是美麗并沒(méi)有改變.⑸⑹略

5.⑴略.⑵①B

②B

⑶“這種境界”指“人人為我,我為人人”;“頗”是“很,非?！钡囊馑?“耐人尋味”指意味深長(zhǎng),值得仔細(xì)體會(huì)琢磨.“我為人人”是說(shuō)每個(gè)人心中要有他人,要有社會(huì)責(zé)任感,要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想,為社會(huì)盡到自己的義務(wù).如果大家都這么想這么做就必然會(huì)換來(lái)“人人為我” 的結(jié)果.雖然“人人為我”放在前面,但實(shí)際上“我為人人”是前提,只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù),才會(huì)實(shí)現(xiàn)“人人為我”的美好愿望,這兩者之間要辯證看待,整體理解.“人人為我,我為人人”的實(shí)例很多,課文中德國(guó)人養(yǎng)花,自己的花是讓別人看的,而各自又看別人的花;學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生,每人帶課外書(shū)到班上建立圖書(shū)角等等,都是人人為我,我為人人.威尼斯小艇

1.2.略

3.⑴B;⑵C;⑶D;⑷A.4.⑴因?yàn)椤浴?⑵雖然……但是……;⑶不管……總……

⑷不但……而且……

5.3 2 4 5 1

6.美 馬克·吐溫 樣子 高超技術(shù) 重要作用

7.⑴略

⑵目不暇接,應(yīng)接不暇等.⑶略

⑷船夫的駕駛技術(shù)特別好.⑸速度極快,能穿過(guò)極窄的地方,能作急轉(zhuǎn)彎.⑹行船速度快.與 象 共 舞

1.略

2.⑴偶爾;⑵偶然;⑶發(fā)現(xiàn);⑷發(fā)生.3.⑴中心句:最使我難以忘懷的,是看大象跳舞.這段話的敘述方式是先概述再具體敘述.)

⑵略

⑶帶來(lái)了樂(lè)趣 親密和諧

28* 彩色的非洲

1.⑵√

2.⑴ ①精致;②精心;③精美;①充足;②充分;③充實(shí).⑵見(jiàn)課本

3.⑴√;⑵√;⑶√.第一單元達(dá)標(biāo)測(cè)試

一,1.略

2.團(tuán)結(jié)—分裂;靜寂—嘈雜;拘謹(jǐn)—灑脫;模糊—清楚;造句略.3.⑴漢;⑵渾;⑶崇;⑷以.4.⑶

5.⑵

6.⑶

7.⑴將“寬闊”變成“遼闊”.⑵將“茫?！薄盁o(wú)邊無(wú)際”去掉一個(gè).⑶將“和民歌”去掉.⑷將“卻”變成“都”.8.9.10略.二,略

三,1.2.略

3.①西部印象是與荒涼,遙遠(yuǎn),新奇和異域風(fēng)情連在一起的.②西部是東西方文明的通道,是連接歐,非,亞三洲的大陸橋.③西部曾有過(guò)極盛的繁榮.④西部五十年來(lái)的發(fā)展變化很大.⑤西部美好的未來(lái).4.主要內(nèi)容:我國(guó)的西部是與荒涼,遙遠(yuǎn),新奇和異域風(fēng)情連在一起的,它是東西方文明的通道,過(guò)去曾有過(guò)極盛的繁榮,五十年來(lái)它的發(fā)展變化很大,它的未來(lái)將更加美好.蘊(yùn)含的思想:表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)西部的熱愛(ài)和對(duì)西部未來(lái)的美好祝愿.四,略

第二單元達(dá)標(biāo)測(cè)試

一,1.2.略

3.左右 Y 卩 7 橫折鉤 組詞略

4.略

5.3 5 6 8 7 1 4 2

6.略.二,口語(yǔ)交際

1.略;2.A

三，1.答案要合情合理,最好與公園的鮮花聯(lián)系起來(lái).如:一個(gè)像鮮花一樣美麗的小女孩,擋住了我.2.添一個(gè)“請(qǐng)”字或改稱“您”小女孩的語(yǔ)言會(huì)更文明更禮貌.3.⑶

4.A C D G

5.: :

6.小女孩呵護(hù)蝴蝶;王爾德關(guān)愛(ài)花朵.7.略

四,1.×;2.×;3.√.五,略.第三單元達(dá)標(biāo)測(cè)試

一,1.2.略

3.⑴不僅……而且……;⑵雖然……但是……;⑶只要……就……;

⑷只有……才…….4.⑴天連碧水碧連天;

⑵三秋九月,中秋八月之中;

⑶風(fēng)風(fēng)雨雨,年年暮暮朝朝;

⑷池邊綠樹(shù),樹(shù)邊紅雨,雨落溪邊.5.(1)將“討論”與“發(fā)現(xiàn)”對(duì)調(diào).(2)將“不”刪掉.(3)將“10輛消防車”刪掉.13

二,1.耐心說(shuō)服,給他們講做生意重在誠(chéng)實(shí),講信譽(yù)的道理,直至把他們說(shuō)服為止.2.略

三,閱讀感悟

(一)1.(1)“暮而果大亡其財(cái),其家甚智其子,而疑鄰人之父.” 意思是:到了晚上果然丟失了很多財(cái)物,富人家認(rèn)為他家的孩子很聰明,卻懷疑鄰居家的老頭.(2)時(shí)間,人物,事情的起因;“天雨墻壞”;和自己的親疏遠(yuǎn)近.2.略.(二)

1.第二次世界大戰(zhàn)期間;法國(guó)伯諾德夫人家里;伯諾德夫人,杰克,杰奎琳,三個(gè)德國(guó)軍官;伯諾德母子三人以他們的機(jī)智勇敢保護(hù)了秘密情報(bào).2.3略.四,(1)語(yǔ)文,數(shù)學(xué),英語(yǔ);體育,音樂(lè);品德,自然,社會(huì),勞動(dòng),美術(shù);

(2)①各學(xué)科發(fā)展不均衡;②重視大學(xué)科,輕視小學(xué)科的學(xué)習(xí);③身體素質(zhì)較差.(3)略.第四單元達(dá)標(biāo)測(cè)試

一,1.略.2.熬 豹 攙 噩 吭 籃 咆 旬 役

3.4.略.5.(1)欣賞(2)瞻仰(3)俯視(4)環(huán)顧(5)仰望(6)瀏覽

6.7.略.8.② ③ ④ ①

9.(1)我(2)是(3)城關(guān)四小(4)五年級(jí)(5)學(xué)生

10.⑴√;⑵√;⑶√.二,略.三,1..“ ”.,:“,.,.!”

2.áo yàn

3.劃掉:苦口婆心,嚴(yán)肅

4.長(zhǎng)征過(guò)草地途中,紅軍由于饑餓陷入極大的困境,周副主席將珍存的半碗青稞面和大家分吃,同志們受到了極大鼓舞.同生死,共患難

5.B

6.略

四,略.第五單元達(dá)標(biāo)測(cè)試

一,1.略.2.jiànɡ hé qiánɡ huó hè qiǎnɡ

3.(1)褒義詞:高瞻遠(yuǎn)矚 神機(jī)妙算 舍己為人 斗志昂揚(yáng)

貶義詞:好高騖遠(yuǎn) 自私自利 垂頭喪氣 陰謀詭計(jì)

(2)(高瞻遠(yuǎn)矚)—(好高騖遠(yuǎn))(陰謀詭計(jì))—(神機(jī)妙算)

(3)(舍己為人)—(自私自利)(斗志昂揚(yáng))—(垂頭喪氣)

4.舉:②①④③ 絕:③④②①

5.⑴生死之交;⑵巧用天時(shí);⑶單刀直入;⑷一言不發(fā);⑸無(wú)(吳)用;⑹說(shuō)變就變.13

6.略.二,姐姐,你的同學(xué)小云來(lái)電話,讓我告訴你,你們學(xué)雷鋒小組的同學(xué),星期天上午8點(diǎn),帶上一些水果和糖,在校門(mén)口集合,一起去慰問(wèn)王奶奶.三,1.臨陣打仗全憑一股勁……怎么會(huì)不贏呢

2.因?yàn)閿橙颂优芤苍S是個(gè)計(jì),說(shuō)不定前面有伏兵.曹劌看見(jiàn)齊軍車輪子印很亂,隊(duì)伍中的旗子也是東倒西歪,才決定乘勝追趕.3.無(wú)論做什么事都要仔細(xì)地分析利弊,找到克敵制勝的辦法,這樣才能取得事半功倍的效果.4.略.第六單元達(dá)標(biāo)測(cè)試

一,1.nú zhuó chōnɡ chāi sou hu yǔ jié

2.⑴B A C

⑵E B A D C

⑶C

3.⑴哥倫布寫(xiě)給西班牙女皇的信

⑵海內(nèi)存知己

⑶全世界的計(jì)算機(jī) 隨時(shí) 任何地方 文字,聲音和圖像

⑷點(diǎn)燃烽火;⑸發(fā)送網(wǎng)上求助信號(hào);⑹立即咳嗽.4.略.二,三,四,略.第七單元達(dá)標(biāo)測(cè)試

一,1.2.3.略

4.(1)×;(2)√;(3)√.5.(1)將“爭(zhēng)先恐后地”去掉.(2)將“如果”變成“因?yàn)椤?(3)應(yīng)為“歌聲多么動(dòng)聽(tīng),舞蹈多么優(yōu)美”.(4)加上“的精神”或“的品質(zhì)”等賓語(yǔ).6.⑴略

⑵清風(fēng)和流水演奏著樂(lè)章.⑶秦王我都不怕,更不會(huì)怕廉將軍.⑷藺相如說(shuō)他愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去.⑸河水打著旋渦“嘩嘩”地向前流去.⑹如果……就……;只要……就……

二,略

三,(一)

1.《紅樓夢(mèng)》 王熙鳳

2.略

3.粉面含春威不露,丹唇未起笑先聞.4.這是一個(gè)潑辣張狂,口齒伶俐,善于阿諛?lè)畛?見(jiàn)風(fēng)使舵的形象.(二)5.人物

家境

理想

對(duì)生活的態(tài)度

品質(zhì)

送報(bào)少年

困窘

完成學(xué)業(yè)，服務(wù)社會(huì)

積極,樂(lè)觀,豁達(dá),勤懇

孝敬長(zhǎng)輩,待人熱情

“我”的兒子

寬裕

攻讀碩士，博士

有些懶散，漫不經(jīng)心

自傲

6.略

四,略

第八單元達(dá)標(biāo)測(cè)試

一,1.2.3.略

4.√ × × √ × ×

5.6.略

7.1 4 5 3 2 6

8.① 把“有孔雀燈;獅子燈;繡球燈……”一句放在“十分好看”的后面.② 把“有孔雀燈;獅子燈;繡球燈……”一句中的分號(hào)改成頓號(hào).③ 把“眼花潦亂”的“潦”字改成“繚”.④ 結(jié)尾一句中的“尊貴”改成“尊敬”.9.略

二,略

三,1.2.略

3.圓頂和尖塔聳立著.4.⑴文章第一自然段的中心句是:威尼斯藍(lán)天的嫵媚和夜空的可愛(ài)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描繪.⑵文章第二自然段是按地點(diǎn)變化的順序來(lái)記敘的.⑶威尼斯的三絕是碧水,藍(lán)天和色調(diào)明麗的大理石.⑷B

⑸B C

5.第一處:襯托河面的平靜;

第二處:說(shuō)明星星多,威尼斯夜色美;

第三處:寫(xiě)出了星星的亮,夜空的美.四,略

注:以上答案僅供參考,具體情況具體分析.