第一篇：深圳市海麗達幼教中心教學創(chuàng)新調查報告(王敬)(修改)

深圳市海麗達幼教中心教學創(chuàng)新調查報告

王 敬

幼兒園可以說是孩子們的伊甸園，幼兒初次離開家人認識新的小朋友和老師，在這個剛剛陌生又即將熟悉的環(huán)境中踏上自己的學習之路。此時在幼兒園里老師對幼兒的教育在他們的人生中極為重要，幼兒對新事物的求知與探索就需要老師們的循循善誘。所以，我們在對幼兒的教學中就要不斷創(chuàng)新教學方式來為孩子的學習之路的起步打好基礎。

劉祿總結游戲與幼兒園教學關系的形式有兩種：“分離平行式”（例如，非游戲課程模式）或”相互融合”（例如，游戲課程模式）。馮曉霞將兩者關系形式分為三種：平行互補型，即二者在形式、時間安排及比例上各自獨立；交叉轉換型，即先有教學或游戲，再應用有關經(jīng)驗轉換為游戲或教學；相互融合型，即活動由師幼共同發(fā)起，強調幼兒期生活經(jīng)驗、發(fā)展價值的整合性，強調游戲是與兒童全面發(fā)展相整合的活動，游戲與教學間界限模糊。侯會美也將游戲與教學關系形式分為三種游戲與教學對立分離、游戲的手段化、教學如游戲，其中教學如游戲借鑒自鄧友超的觀點：視教學與游戲如同一過程。

回顧傳統(tǒng)的教學方法，大多數(shù)都是單調枯燥無味的，孩子們在位置上呆呆地坐著，而老師在講臺口干舌燥地講著，老師與孩子之間的互動少之又少，課堂氣氛凝重而又散漫。這樣幼兒不僅不會學到新的知識，還會降低對知識 的求知欲，進而會給幼兒以后的學習帶來不良的影響。因此，創(chuàng)新教育在幼兒園中必須貫徹執(zhí)行，其中教學方法和模式也應隨之創(chuàng)新，營造良好的教學氛圍。在對孩子的教學中有必要增加學習的趣味性，這樣可以引起孩子們的興趣，進而提高學習知識的積極性。老師在教學中可以以游戲的形式來激起孩子們的興趣，使他們集中注意力，在愉快的氛圍中既學到知識，又可以增進老師與幼兒之間的感情，便于老師們的管理。

本人于2016年1月10日至2月10日隨機向幼兒園家長們發(fā)放問卷100份，其中有效問卷100份；男性被調查者50份，占50%，女性被調查者50份，占50%；年齡18-25歲10人，占10%，26-30歲30人，占30%，30-40歲15人，占15%，41-50歲15人，占15%，51-60歲15人，占15%，61歲以上的被調查者有15人占15%；文化程度碩士研究生20人，占50%，本科30人，占30%，專科20人，占20%，其他學歷30人，占3%。具體調查結果如下：

一、深圳市海麗達幼教中心教學調查

深圳海麗達幼教中心是一九九三年六月經(jīng)市教育局批準，深港合資興辦的幼兒保教中心，面向香港、深圳及內地招收1．5一6．0周歲的華籍、外籍幼兒，通過深港兩地教育領域的廣泛交流；給孩子們提供良好的環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)智商、情商，體魄、個性全面發(fā)展的現(xiàn)代化優(yōu)秀兒童。五年來，海麗達己具備了完善的管理體系，引進現(xiàn)代化管理和國內外最先進的幼教理論，精選國內外優(yōu)秀幼兒教材，以雙語教學及素質與藝術綜合教育為辦學特 色，開設英語、電腦、語言、常識、計算、音樂、美術、體育、舞蹈、武術等課程，集中西方先進幼教經(jīng)驗為一體，保教結合寓教于樂是中國及東南亞地區(qū)首獲國際ISO一9002質量認證的高品質教育機構。

幼教中心設有發(fā)展部、保教部、人事部、綜合辦公室等職能機構及四座連鎖幼兒園。即泰然幼兒園、德興幼兒園、太子幼兒園、海麗幼兒園。各園環(huán)境美麗優(yōu)雅，校舍豪華氣派，占地面積3000平方米以上，教職工200余人，招收近萬名人次。成為深圳辦園規(guī)模較大的幼兒園之一。海麗達幼教中心靠質量管理，創(chuàng)全國幼教第一，成為中國學前教育研究會，廣東民辦教育研究會，中山大學學前教育研究中心和香港浸會大學兒童發(fā)展研究中心的會員，并經(jīng)常與國外（如德國、美國、澳大利亞、新加坡）等幼教界進行互訪，相互學習，對我國的幼教事業(yè)的發(fā)展起到了推動作用。海麗達幼教中心在社會各界的信任和家長的支持下，經(jīng)過創(chuàng)辦者和全體教職工的共同努力，逐漸成為保教質量一流、師資力量一流、環(huán)境建設一流、管理水平一流的國際幼稚園。

二、制約深圳市海麗達幼教中心教學創(chuàng)新的主要問題

（一）“小學化”概念模糊

我們一直在摒棄幼兒園教育的小學化傾向，盡管有幼兒園領導和部分老師通過各種形式學習了“小學化”對幼兒成長的危害，可是由于各種原因在理解上有偏差，導致在教育內容上也一律不準體現(xiàn)小學內容。其實我們反對的 是小學化模式而不是完全小學化內容。比如在大班的幼兒園主題活動中就穿插了一些數(shù)的認識、點數(shù)、數(shù)的分解等小學一年級的內容，關鍵是我們一定要把這些知識以幼兒的形式教給幼兒，讓幼兒在看一看、聽一聽、擺一擺、玩一玩、動一動的適合幼兒年齡特點的游戲中學習。所以我們應該清楚的理解反對“小學化”是反對灌輸式、無游戲式、無可操作教具的小學化模式而不是教育內容。

（二）只追求活動形式的多樣性，忽視活動目標的實現(xiàn)

因為在評價一節(jié)課的優(yōu)劣時我們經(jīng)常會說形式多樣，內容豐富，所以導致老師本末倒置。在活動中老師們只追求活動形式的多樣性、新穎性，不考慮幼兒的已有經(jīng)驗和年齡特點，忽視活動目標的實現(xiàn)。以中班科學“認識天氣符號”，活動中教師安排了幼兒聽音樂感受不同的天氣狀態(tài)。由于幼兒缺乏對音樂的感知，一時難以快速地把聽到的音樂與不同天氣狀態(tài)相匹配。因此，多數(shù)幼兒不會分辨，最后只好由老師告之答案。看是形式多樣又新鮮，但是完全不符合幼兒的認知特點，這樣的教學形式是無法達到活動目標的。

（三）只關注幼兒的動手參與，未引導幼兒的思維參與

動手是幼兒的活動模式之一，是激發(fā)幼兒參與興趣的有效途徑。有的教師只注重提供給幼兒大量的材料，而忽視在操作過程中幼兒的思維參與，導致雖然參與動手活動了，但是無論在經(jīng)驗獲得、成功體驗和智能發(fā)展上都沒有收獲，也就是幼兒在知識、技能、情感上的三維目標沒有完成。以大班科學探究活動“自制飲料”為例，老師在示范配制飲料、介紹了提供的操作材料 如：果珍、白糖、小蘇打、檸檬酸等說：“下面，就請小朋友自己選用材料制作飲料。”操作時，小朋友們都在忙著動手將這個材料、那個材料放入杯中，會盲從性的選擇，忙得不亦樂乎，還不時地有孩子在品嘗自制的飲料，有的送飲料給老師看，有的告訴老師自己的飲料很難吃。當老師請幼兒說說“你是怎么配制的？”，竟沒有一個幼兒能清楚地說出自己究竟在杯中放了多少的果珍、白糖、小蘇打和檸檬酸。活動中，教師準備了大量的材料，孩子動手操作也忙得很樂呵，而在配制的過程中老師是讓幼兒感知認識，還是獲得經(jīng)驗呢？在整個操作活動幼兒是在忙于將面前的材料放入杯中，唯恐動作慢了讓他人用完了，根本無心去思考怎樣配制才好吃，無法去關注自己配制過程的變化，經(jīng)驗從何而獲。是讓幼兒體驗成功嗎？可是幼兒配制出來的飲料沒有一個是可以讓他自己連喝兩口的。可見這樣的操作活動看似幼兒動手操作了，并參與的積極性也很高，但是仔細想想就要認真推敲這樣的活動我們到底是讓幼兒發(fā)展什么？所以我們在讓幼兒動手參與的同時，更應該注重引導幼兒思維的參與，讓幼兒的智能得到有效的發(fā)展。

（四）只關注幼兒主體性，忽視教師的主導性

在幼兒活動中幼兒是活動的主人，所以我們在設計活動時更多關注幼兒主體性的實現(xiàn)。但是我們更要清楚教師的主導作用，只有有效地引導幼兒才能最大化的實現(xiàn)幼兒的主體性。如大班“復習幾何圖形”教學活動，老師設計了“變魔術”這一操作活動即用一張長方形的紙變各種圖形。操作前，老師：“下面請小朋友當魔術師，用這張紙變圖形，看哪個小朋友變得又多又好。請小朋友拿起剪刀，開始變。”不一會兒，每個幼兒都剪出了好多圖形。當老師請幼兒說說都“變”了哪些圖形時，幼兒說的最多的是三角形，其次是梯形，正方形很少，長方形沒有一個，而說不出名的碎片卻占了相當一部分。教師如果在幼兒動手操作前和操作時進行適時的引導相信結果會很不同。

三、實踐結果與分析

（一）調查數(shù)據(jù)

依據(jù)調查，統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下表所示：

表1 深圳市海麗達幼教中心教學滿意度評價表

教學評價 人數(shù) 優(yōu) 32

良 22

中 15

及格 27

不及格 3

（二）對于調查數(shù)據(jù)的分析

在對深圳市海麗達幼教中心100名不同性別、不同年齡、不同學歷的幼兒學生家長的調查中，統(tǒng)計結果如3.2所述，評價最多的是優(yōu)秀，達到總人數(shù)的32%，評價不及格的人數(shù)僅有三人，大多數(shù)的家長對學校的教學創(chuàng)新還是較滿意的，但是對于深圳市海麗達幼教中心而言，下一步的計劃就是怎樣提高教學的優(yōu)秀率。

四、針對教學創(chuàng)新問題提出的對策及建議

（一）教學目標要合理設置 深圳市海麗達的教師們要讓幼兒在日常生活中學習的同時形成樂觀積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習慣，并教會他們如何與他人溝通和合作。

（二）在生活中挖掘豐富的教學資源

幼兒除了學習之外，每天的睡眠、散步、進餐、如廁玩耍等日常活動不但滿足他們的生理需求，讓他們健康成長，而且這些活動蘊藏著很多教育意義，如果老師積極地將這些蘊藏的教學資源以合理的教學方式體現(xiàn)出來，對促進幼兒獨立生活，正確引導和教育幼兒有很大幫助日常生活充滿教育契機，生活是人類最好的老師，同時也是幼兒最好的老師，教師在日常生活行為習慣中隨機合理地對幼兒進行適時教育，促進孩子健康成長和養(yǎng)成良好的生活習慣。

(三)組織多樣的游戲活動

游戲是幼兒一日之中除滿足基本生存需要的活動之外發(fā)生次數(shù)和所占時間最多的活動、因此，幼兒教育應寓教于游戲中，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗游戲的虛構性、具體性、自主性及社會性等最符合并能反映幼)匕的身心特征與學習特點，滿足幼)匕的生理發(fā)展、認知發(fā)展、社會性發(fā)展、情感發(fā)展和自我表現(xiàn)、自我肯定的需要游戲中的競爭與勝利可以激發(fā)幼兒的自我挑戰(zhàn)意識，增強他們的成就感，增強他們參與社會的自信心。

（四）制定科學的評價機制 評價是對一次教學活動的最終總結，是教學的重要環(huán)節(jié)L教師通過記錄幼兒的實際表現(xiàn)進行終結性評價，對于自身教與幼兒學進行肯定，并加以教學反思，提出完善教學的措施，優(yōu)化教學效果；幼兒根據(jù)自身表現(xiàn)，提出對自己滿意的地方，以增強自信心和肯定自我價值，而對于不足之處則要盡力改善，逐漸完善自己;家長雖不直接參與課堂教學，但是對于教師教與幼兒學有評價權利，家長與教師應密切聯(lián)系、關注幼兒。

五、實踐效果及心得體會

實踐過程中，我想提出的建議就是幼兒園對幼兒老師的培訓應該重視起來，老師們可以多學習一些律動，在對幼兒實施教學時一定要耐心，并且孩子們之間的活動也必不可少，不能忽視了某個孩子在集體中的作用。這樣孩子們就能在舒適和諧輕松的環(huán)境里學習知識、結交朋友。參考文獻

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[13] 韓炳蓮.有效的閱讀對幼兒的發(fā)展的關鍵作用[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(22)

致謝 這篇畢業(yè)論文是在老師的指導下完成的。某某老師是我喜愛的老師，在他的課上我學會了學習需要具備的講求細致性和條理性的精神。所以在論文寫作的過程中，我能時時想著如何更加細致和有條理地呈現(xiàn)論文內容。我知道老師平時工作很忙，但老師在百忙之中還是抽出時間多次對我的論文給以細致修改并給以盡快答復。在這一次論文寫作過程中，我是稚嫩的，我雖還不能夠寫出一篇卓越的作品，但這個過程卻讓我擁有了如何設計、完成、修改出一篇較好的文章的體驗。老師在治學態(tài)度上是嚴謹?shù)模谥笇业恼撐臅r也是非常細致，他提的建議我都非常信服。導師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，開拓進取的精神和高度的責任心將使我受益終生。在此，我對我的導師表示衷心的感謝。

第二篇：王海麗教學總結

教 學 工 作 總 結 隴縣職業(yè)教育中心

王海麗

在進入工作崗位的這一期間，本人按照學校的教學安排，擔任了政治教學任務。轉眼一學期的工作已順利結束，回顧這一期間的工作，有很多成功的喜悅，但存在很多的遺憾，為了更好地總結經(jīng)驗，取長補短，同時也是依此為契機更好地干好下一學期的工作，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結：

一、注重教育理論的學習。

《職業(yè)道德與法律》是本學期新教材，我是第一次接觸到這門課程，首先要端正思想，學習相關的教育理論。結合當前的國家有關政策補充及豐富教學內容，并結合生活實際陶冶學生的思想情操，培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)道德觀念和法

律意識。

二、采用流行元素豐富課堂。

這門課程并不屬于專業(yè)課程，很多學生容易忽視，并不重視這門課程，認為沒有學習的必要，不若專業(yè)課程來的重要，學習興趣不濃厚；兩個單元主要屬于道德的內容，同現(xiàn)實生活聯(lián)系較為密切，相對而言，還較易理解，后三個單元主要屬于法律的內容，很多內容、名詞同學們都沒接觸過，很抽象。為了能讓學生們能夠較容易地接受這些生僻的內容，我將網(wǎng)絡視頻、流行歌曲、網(wǎng)絡流行語、豐富的圖片資料等學生感興趣的元素同教學內容緊密結合起來，充實課堂，增加課堂的趣味性，調動學生學習的積極主動性，讓他們學得開心，我也教得高興，真真正正地讓學生將課堂上所學的道德和法律知識，運用到實際生活中去。

三、嘗試以學生為主體，實施開放式教學。

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花，必須不斷地探索并采用符合中職生實際的教學方式，強調師生共同活動，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學生的情感和興致，變封閉型教學為開放型教學，從而使雙方真正領略愉快教學的美學價值。

在教學方法的改革探索中，我嘗試著希望能夠調動學生的主體能動性，組織學生分成學習小組，以案例分析的方式進行專題討論，有時學生能夠積極地參與討論，甚至是爭得面紅耳赤，但更多的時候卻沒能成功調動學生的積極性，學生還是習慣初中時那種“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式。

四、結合案例，加深印象。

畢竟這是中職學校，學生整體素質并不高，理解力也不強。很簡單的問題，可能并不是那么容易接受。為了能加深學生的印象，我將教學內容跟具體案例聯(lián)系起來，反復分析，加深學生的印象，再加上布置作業(yè)來進一步鞏固。

五、活躍課堂，進行情境表演

適當?shù)刈寣W生對教材中的案例進行情境表演，尤其在講職業(yè)道德與求職禮儀等相關內容時，并作平時成績的重要組成部分。同學們當場點評公示得分，采取這樣的方式亦能加深學生對所學內容的鞏固。

在教學的過程中，通過學生，我看到自己身上存在諸多不足，主要表現(xiàn)在：對學生的職業(yè)理論指導方面做得不夠；還未能調全部學生的學習積極性跟主動性；作業(yè)有時布置過于死板；對學生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得個別學生沒有按時保質量地完成作業(yè)。在今后的教學中，我還需不斷學習前輩教師們的優(yōu)秀的教學方法和措施，不斷提高自己的業(yè)務素質，使自己的教學水平能上一個新臺階。也讓我知道教學的過程不僅僅是我一個人教的過程，而是老師與學生合作配合的過程，這樣才能上好每一節(jié)課，讓學生真正從課中學到東西。

六、課后輔導工作，留意分層教授教養(yǎng)。

在課后，幫助他們端正學習的態(tài)度，促進后進生的思想轉變，課余時間找他們談話，了解他們的思想動向級成績落后的原因，認真細致地做好查漏補缺工作，但在實際收效不太理想，在以后的工作中還應該總結經(jīng)驗作進一步的改進和努力。

通過努力，這學期主要作了以上幾方面的工作，但也存在著以下幾個問題，1、教師的教學工作如同思想政治教育工作一樣，是一個長期的過程，不可能在幾個月的教學中給學生思想太大的轉變。認識不夠。

2、教師的教學應該在校領班子的綜合治理中才能發(fā)揮其優(yōu)勢，學校要有良好的教風和學風，以便提供更好的教學空間。利用不夠。

3、教學的教學要和班主任更加完美的組合，取得學生思想進步和班級管理中的一致性。組合不夠。

4、教師和各專業(yè)課教師進一步的配合，以得到專業(yè)教學不能達到的教學效果，填補專業(yè)課設置中職業(yè)道德與法律教育的空白。交流不夠。

通過對本學期工作的小結，在今后，我會更加努力，做好本職工作，形成自己特色的教學風格。

總之，的一學期里，取得了不少的成績，在教育教學中既鍛煉了自己，還使自身素質又有了較大提高。但是我也清楚地認識到，自己的工作中也仍然存在諸多問題，這也正是以后我工作努力的方向。我會再接再厲，力爭使自己在以后的工作中干得更好。

第三篇：列夫托爾斯泰教學設計-王海麗-青州市海岱學校

《列夫·托爾斯泰》教學設計

1、教學目標

（1）了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。（2）通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。（3）掌握比喻、夸張、排比的修辭方法。

2、教學重點難點

感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界

3、教學課時：2課時

4、教學過程

第一課時

1、導入

請學生介紹列夫〃托爾斯泰（你對托爾斯泰了解多少？）

列夫〃托爾斯泰是19世紀俄國的批判現(xiàn)實主義作家，主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜〃卡列尼娜》《復活》等。

2、整體感知

給學生五分鐘通讀全文，思考：

（1）課文主要寫了什么？大體可以分為幾個部分？ 大體分為兩個部分：（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征；（6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。（2)讀完全文后，你有什么疑問？標注出來。

3、觀看影音文件《信念之列夫〃托爾斯泰》，了解托爾斯泰一生及其思想主張。

http://v.youku.com/v_show/id_XMjc1MTgxOTIw.html（優(yōu)酷網(wǎng) 重慶衛(wèi)視《信念》節(jié)目錄像）

4、了解托爾斯泰主要作品《戰(zhàn)爭與和平》《安娜〃卡列尼娜》《復活》的內容梗概，了解托爾斯泰生活年代的社會背景及他的思想主張。

《戰(zhàn)爭與和平》見網(wǎng)址http://www.tmdps.cn/wiki/%E3%80%8A%E6%88%98%E4%BA%89%E4%B8%8E%E5%92%8C%E5%B9%B3%E3%80%8B

《安娜〃卡列尼娜》見網(wǎng)址

http://www.tmdps.cn/wiki/%E3%80%8A%E5%AE%89%E5%A8%9C%C2%B7%E5%8D%A1%E5%88%97%E5%B0%BC%E5%A8%9C%E3%80%8B?prd=so_1_doc

《復活》見網(wǎng)址

http://www.tmdps.cn/wiki/%E3%80%8A%E5%A4%8D%E6%B4%BB%E3%80%8B?prd=so_1_doc

第二課時

1、精讀文本

精讀第一部分（1－5），思考：作者從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征？

1－須發(fā)

2－面部輪廓結構 3－面部特征 4－長相

5－拜訪者的態(tài)度。

2、邊讀邊劃

師生共同分析文本并總結

（1）第1段主要寫了什么？找出文中比喻和夸張的句子。寫列夫〃托爾斯泰須發(fā)的特點。

面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復描寫）比喻和夸張鋪排兼用：

植被多于空地——喻“臉龐多毛”； 皺似樹皮——喻黝黑的臉膛； 糾纏不清的樹根——喻眉毛； 泡沫——喻鬈發(fā)；

像熱帶森林般濃密——須發(fā)； 卷起的滔滔白浪——大胡子。

作用：濃墨重彩的描繪，使人產生美的遐想。（比較插圖，見課本彩頁）（2）第2段的主要內容？托翁給人的印象是什么？寫法上有什么特色？

（大量的排比：整個面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。

“給人的印象：失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。（3）第3段重點寫了什么？作者細致刻畫樂面部特征，那么托翁美嗎?）面部特征——重點寫面容表情，毫無避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。

（4)第4段突出托爾斯泰“長相平平，是俄國普通大眾的一員”，作者是從哪些方面來寫的？

穿戴方面、職業(yè)方面、社會角色方面——意在表明托爾斯泰屬于俄國普通大眾。

關鍵句：他與全體俄國人民同呼吸共命運——揭示這一點，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。

（5）第5段的分析：寫托爾斯泰的外貌令拜訪者感到失望。

寫心目中的托爾斯泰與親眼所見托爾斯泰的巨大反差，描寫了拜見時哪些方面？（身材特點、言行特征、待客的方式）

（6）第6段：寫托爾斯泰犀利的目光。

用了什么修辭？找出相關的句子（神奇的夸張和連珠的比喻）寫出了托爾斯泰眼睛深刻、準確的洞察力。

（7）第7段：寫托爾斯泰的眼睛蘊藏著豐富的感情。（眼睛是心靈的窗戶，托爾斯泰豐富的內心世界，通過眼睛充分表示出來。）

除了大量的比喻和夸張外，還用了什么修辭？

（連續(xù)用兩組排比句式，寫托爾斯泰的眼睛可以抒發(fā)各種各樣的感情。）

引用高爾基地話作結，有什么作用？

（運用夸張，干脆有力，耐人尋味，很好地表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的觀察力、敏銳性和豐富性，寫出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。）他的作品反映了社會生活的各個層面，課文中有一句話可作對比的注釋：再小的事物借助這副透鏡都能看得清清楚楚，……這對眼睛連最微不足道的細節(jié)都不放過，同樣還能揭示廣袤無垠的宇宙。

（8）第8段：寫托爾斯泰眼睛的威力。（關鍵語句的分析）思考：犀利與威力是否重復？ 為什么不描寫眼睛的其他特點？ A、“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已。”——先抑后仰

用粗鄙的外表來保護精美的珠寶，用粗鄙的外表來保護精美的珠寶，用粗鄙的外表來保護精美的珠寶。（眼睛）

B、“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的電波……”

用粗鄙的外表來保護精美的珠寶，對托爾斯泰眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像描寫了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的現(xiàn)實主義藝術家，對他所處的時代作出準確、深入、全面的描繪，成為時代的代言人。因為他的文學創(chuàng)作，既來自對社會生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時又用他的藝術巨筆把它們準確地表現(xiàn)出來，展示了時代的本職和要求。C、“當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。”

這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實主義作家”，對現(xiàn)實的批判是及其深刻而準確的。作為19世紀俄羅斯現(xiàn)實主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向了社會的各個方面，特別是對沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農民的貧困原因，無不給予深刻的揭示。這在他晚年的長篇巨著《復活》里表現(xiàn)得尤為充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會輿論而中止。

（9）第9段：贊美托爾斯泰犀利的目光，同時揭示他人生的不幸。（結合課后練習四，理解“幸福”的含義）

介紹托爾斯泰世界觀的轉變和晚年的經(jīng)歷。

“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界及其知識財富。”——這樣的人可以成為整個世界及其知識財富的主宰和主人。

“能夠看清真相的人”常常是痛苦的，這就是我們常說的智者的痛苦。如果托爾斯泰既是智者又是仁者，那么他的痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其畢生努力去改變它。但事實總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產，以至和妻子家人產生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。

5、教學反思

本文作為一篇名人傳記類文章，使用了反襯和欲揚先抑的寫作手法，在講課時，有必要先讓學生了解列夫〃托爾斯泰本人的經(jīng)歷和成就。如果學生不了解作家，就很難理解文章的寫法，運用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關影音文件和相關作品介紹，能夠給學生更多更直觀的了解。在學生了解作家偉大之處以后，再去看課文，才能夠讀懂作者所寫，才能夠品讀本文寫作之妙。