第一篇：發(fā)揚傳統(tǒng)發(fā)揮優(yōu)勢,發(fā)展特色積極推進黨性教育科學化

發(fā)揚傳統(tǒng)發(fā)揮優(yōu)勢，發(fā)展特色積極推進黨性教育科學化

2009-12-07人民網-理論頻道中國延安干部學院陳燕楠

各位領導，同志們：

在全國上下貫徹落實黨的十七屆四中全會精神之際，中共中央組織部和中國延安干部學院共同舉辦的“加強領導干部黨性修養(yǎng)及理想信念教育理論研討會”，今天如期召開。各位專家學者濟濟一堂，交流黨性教育經驗，探討新形勢下不斷增強黨性教育的針對性、實效性的思路和舉措，這無疑具有重要的現實意義。下面，結合中國延安干部學院的實踐和探索，就把握時代要求，推進黨性教育科學化，談幾點認識和思考。

一、加強黨性教育是新形勢下迫切需要解決的時代課題 黨性教育是黨建工作的重要組成部分，是保持黨的先進性和純潔性的一貫要求。在中國革命、建設和改革的奮斗歷程中，黨性教育始終與黨在不同時期、不同階段的時代要求緊密相聯，服務和服從于黨的中心任務，為完成黨的歷史使命提供了堅強保證。黨的事業(yè)越發(fā)展，黨性教育越要深入。站在我們黨成立88周年，執(zhí)政60周年，領導改革開放30周年新的歷史起點上，應對新形勢新挑戰(zhàn)，需要著力破解黨性教育的時代課題。

（一）“四大”新考驗要求我們必須以堅強的黨性作保證

我們黨自1949年在全國范圍內執(zhí)政以來，我國相繼實現了從半殖民地半封建社會到民族獨立、人民當家作主新社會的歷史性轉變，從新民主主義革命到社會主義革命和建設的歷史性轉變，從高度集中的計劃經濟體制到充滿活力的社會主義市場經濟體制、從封閉半封閉到全方位開放的歷史轉變。這三個歷史性轉變，使得我們黨面臨著執(zhí)政考驗、改革開放考驗、市場經濟考驗、外部環(huán)境考驗。這些考驗將是長期的、復雜的、嚴峻的。因此，在新的形勢下，管黨治黨的任務比過去任何時候都更為繁重，更為艱巨，更為迫切。

應對這“四大考驗”，要求我們必須以堅強的黨性作保證，把黨性轉化為自覺行動和優(yōu)良作風，以黨風促政風、帶民風，贏得廣大群眾的擁護和支持。實踐表明，堅強的黨性不會與生俱來，不會自然形成，而是長期教育出來的，長期錘煉出來的，長期考驗出來的。以強烈的憂黨之心、興黨之責加強黨性教育，對我們來說，應當是首當其責，責無旁貸。

（二）黨員干部隊伍的新變化要求我們必須把黨性教育放在更加突出的位置

長期以來，我們黨在自身建設上取得了重大成就，黨的領導水平和執(zhí)政水平、黨的建設狀況、黨員隊伍素質總體上同黨所肩負的歷史使命是適應的，但與貫徹落實科學發(fā)展觀的要求相比，與人民群眾的新期待相比，黨員干部隊伍中仍然存在不少不適應新形勢新任務要求、不符合黨的性質和宗旨的問題。“不適應問題”，說的是少數黨員干部的領導方式、執(zhí)政方式跟不上時代發(fā)展的需要，存在著官僚主義、形式主義傾向；“不符合問題”，說的是少數黨員干部的思想作風、工作作風，在一定程度上偏離了黨的要求，脫離了基層，脫離了群眾。

黨的十七屆四中全會《決定》深刻指出了當前黨內不適應新形勢新任務、不符合黨的性質和宗旨的6個方面突出問題，這些突出問題，說到底都是黨性問題。黨內存在的這些問題雖然只是少數，但卻嚴重削弱黨的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，嚴重損害黨同人民群眾的血肉聯系，嚴重影響黨的執(zhí)政地位鞏固和執(zhí)政使命的實現。解決這些突出問題，是一個長期復雜的過程，不可能一蹴而就，這就要求我們必須把黨性教育放在更加突出的位置，圍繞幫助黨員干部始終保持政治上的清醒和堅定、始終保持高尚的道德情操、始終保持共產黨人的政治本色這三個突出方面，堅持不懈地開展黨性教育。

（三）黨性教育面臨的新問題要求我們加強和改進黨性教育

這些年來，我們對黨性教育進行了努力探索，取得了一些成績，但效果還不是特別理想。第一，黨性不是與生俱來的，而是逐步形成的。黨性教育不能一勞永逸，需要長期接受教育、長期經受錘煉、長期經受考驗。第二，不同時期、不同階段，黨性的內涵會隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。黨性教育的內容如果一成不變，不及時優(yōu)化，教育的效果就會受影響。第三，黨性的強弱是可以轉化的。每個黨員的經歷和自身條件不同，黨性強弱程度也不相同。如何針對不同黨員的思維方式和行為特點，創(chuàng)新黨性教育的手段與方式，需要下大功夫。

總體上看，解決黨性教育不易深入的難題，需要增強黨的意識、執(zhí)政意識和憂患意識，以科學理論指導黨性教育，以科學制度保障黨性教育，以科學方法推進黨性教育，以科學標準檢驗黨性教育。特別是要針對年輕干部的特點，用時代發(fā)展的眼光廣辟黨性鍛煉的新途徑，拓展黨性考驗的新渠道，創(chuàng)新黨性教育的新形式，體現黨性教育的時代性。

二、發(fā)揚傳統(tǒng)、發(fā)揮優(yōu)勢,走注重內涵的特色化黨性教育之路

全國縣級以上干部培訓機構有4000多所，都肩負著對黨員干部進行黨性教育的重要責任，探索和積累了豐富的黨性教育經驗和做法，這無疑是我們進一步有效開展黨性教育的寶貴財富。對于中國延安干部學院來說，如何學習和汲取長期以來在黨性教育中的好經驗、好做法，充分利用延安所具有的獨特的革命歷史資源，更好地肩負起中央賦予的功能定位，在對黨員干部黨性教育中發(fā)揮獨特的重要作用，走出一條把資源優(yōu)勢轉化為教學優(yōu)勢的內涵式黨性教育之路，是形成學院核心競爭力、推動學院可持續(xù)發(fā)展的現實選擇。

第一，獨特的辦學要求為我們開展好黨性教育指明了發(fā)展方向。中央要求學院按照“實事求是、艱苦奮斗、與時俱進、執(zhí)政為民”的辦學方向，充分利用延安及周邊地區(qū)不可替代的革命歷史資源和區(qū)位優(yōu)勢，把學院建設成為面向全國的革命傳統(tǒng)教育基地、基本國情教育基地、提高領導干部素質和本領的熔爐以及廣大干部保持革命激情“加油站”。其目的就是要求學院通過開展革命傳統(tǒng)教育和基本國情教育，提高干部的思想政治素質，增強黨性修養(yǎng)，堅定理想信念，永葆革命激情。胡錦濤總書記在學院竣工暨開學時專門發(fā)來賀信，對三所干部學院建設提出了明確要求，2006年春節(jié)視察學院時又作出了“聯系實際創(chuàng)新路，加強培訓求實效”的重要指示。李源潮同志擔任學院院長以來，對開展黨性教育也多次作出重要指示，要求我們發(fā)揚傳統(tǒng)、發(fā)揮優(yōu)勢、發(fā)展特色，努力把學院辦成黨在新時期的“抗大”，辦成黨在新時期培養(yǎng)領導干部最有名的培訓基地。中央和中央領導同志對學院一系列重要指示和要求，為學院的建設和發(fā)展特別是開展黨性教育指明了方向。今年開始，學院又承擔著全國廳局級領導干部“加強黨性修養(yǎng)、堅定理想信念、保持優(yōu)良作風”專題培訓任務，這對于我們是進一步發(fā)揮優(yōu)勢、服務大局的好機遇，進一步探索創(chuàng)新、促進發(fā)展的好機會，使我們更加深刻認識到，在當前形勢下加強黨性教育和理想信念教育的必要性和緊迫性，更加深刻認識到，黨性教育對加強干部隊伍建設特別是加強領導干部思想政治建設的重要作用，也使我們進一步增強了在黨性教育中發(fā)揮獨特作用的使命感和責任感。

第二，獨特的辦學資源為我們開展好黨性教育搭建了廣闊舞臺。延安是中國革命圣地，黨中央、毛主席在這里戰(zhàn)斗生活了13年。在這13年中，我們黨提出了三大法寶，形成了毛澤東思想，培育了偉大的延安精神。這些都是中國革命取得勝利的寶貴精神財富，是我們黨不斷推進改革開放和現代化建設偉大事業(yè)的強大精神動力，也是廣大黨員干部加強黨性修養(yǎng)、堅定理想信念、保持優(yōu)良作風取之不盡、用之不竭的思想寶庫。這些革命歷史資源見證歷史，激勵現在，啟迪未來，是我們進行黨性教育的活教材。我們感到，延安所擁有的獨特教育培訓資源，既是共產黨人的共同精神財富，也是中國延安干部學院的立足之本、發(fā)展之源，為我們開展黨性教育打下了堅實的基礎，搭建了廣闊的舞臺。為此，學院開辦以來，始終重視深入挖掘和充分利用延安及周邊地區(qū)豐富的革命歷史資源，牢牢把握歷史與現實的“結合點”，努力創(chuàng)建以黨中央在延安13年革命歷史及延安精神為主線，以理想信念、革命傳統(tǒng)、作風建設和國情教育為基本內容，以現場體驗和社會實踐教學為主要方式的干部教育培訓的“延安模式”，在領導干部黨性教育方面進行了探索和實踐。

一是整合教學資源，構建主題鮮明、布局合理的現場教學點網絡。我們通過組織專家教授對延安及周邊地區(qū)革命舊址舊居進行全面考察調研，形成了以延安為中心，以延安周邊縣區(qū)為補充，輻射到甘肅、寧夏紅軍長征會師地和山西敵后抗日根據地的教學點布局，同時按照突出重點、有序開發(fā)的原則，精選了26個具有代表性和典型性的教學點，通過挖掘內涵明確各個教學點的教學主題，基本形成了適應不同培訓對象需求的現場教學模塊。

二是把建設革命傳統(tǒng)教育品牌課程作為突破口，著力推動資源優(yōu)勢向教學優(yōu)勢的轉化。我們重點開發(fā)建設了“黨中央在延安十三年革命史”、“延安時期共產黨人的宗旨觀”、“延安時期黨的作風建設”、“延安時期共產黨人艱苦奮斗的政治本色”、“延安時期共產黨人的人格魅力”等五大課程群，充分展示延安時期共產黨人的黨性觀念、宗旨意識、優(yōu)良作風和人格魅力。

三是在對資源進行深入挖掘和研究基礎上，編寫了一批課堂和現場教學案例，通過案例教學，使學員在歷史人物身上發(fā)生的普通事件中捕捉大道理，以小見大，拉近歷史人物與干部思想上的距離，進一步增強了教學的鮮活性和生動性。這就是為什么講張思德、白求恩、“雷公事件”、“黃克功事件”以及“父子情深”等歷史事件和人物時，學員們感動得流淚的原因。

第三，獨特的教學方法為我們開展好黨性教育提供了重要保證。源潮同志指出，“搞教學要以人為本，學員體會最深，他們喜歡什么方法，就用什么方法。”“什么方法最管用，就用什么方法，這就叫實事求是。”在實踐中，我們力爭抓住干部的學習的“興奮點”，努力尋找觸發(fā)干部激情的“切入點”，綜合運用系統(tǒng)講解、重點點評、案例分析和互動交流等方式，把“看、聽、思、悟”融為一體，注重研究各種課程方式的內在聯系和各個教學環(huán)節(jié)的銜接，優(yōu)化教學設計，科學配置教學內容，把課堂搬到現場，把特定現場又提升為課堂，抓住專家點評和現場案例剖析兩個關鍵環(huán)節(jié)，引領學員走進黨的歷史，感悟革命傳統(tǒng)，思考新時期黨的建設重大理論和現實問題，達到震動心靈、凈化靈魂、提升境界的目的。在實踐中我們主要探索出四種現場教學樣式：一是“講解+點評”。即先由講解員系統(tǒng)講解，再由專家重點評述說理，引導學員把感性認識上升為理性思考，把教學向深度推進。二是“講解+點評+案例”。即除講解和點評之外，集中剖析一個典型歷史事件或者歷史人物。三是“講解+點評+案例+討論”。我們在棗園革命舊址建設了案例研討室，組織學員圍繞延安時期的黨群干群關系及其啟示等內容開展互動研討，加深學員對重大理論和現實問題的認識。四是現場感悟+案例剖析+入戶調研+生產勞動。我們建設了南泥灣綜合教學基地，組織學員感悟自力更生、艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng)，開展三五九旅開發(fā)南泥灣案例剖析，參加生產勞動、入戶調研，使學員在親身體驗中激發(fā)革命激情。由于在教學中把現場教學作為重中之重，并通過創(chuàng)新教學樣式，堅持歷史與現實、理論與實際、感性與理性相結合，有機地把厚重的歷史轉化為鮮活的教學素材，將單一的灌輸轉化為生動、直觀、互動的培訓形式，讓教育培訓主題有機滲透到了教學活動的各個環(huán)節(jié)。

四是獨特的培訓效果為我們開展好黨性教育增添了更大信心。獨特的培訓效果是檢驗培訓質量和績效的根本標準。通過幾年來的實踐，我們感到，揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，形成自己特殊的風格、特殊的語言，寓理于史，寓理于情，以史育人，以情感人，讓人在歷史的發(fā)生地，重溫歷史，感悟傳統(tǒng)，汲取經驗，啟迪智慧，凈化靈魂，堅定信念，錘煉作風，在延安這個特定的歷史場景中享受了一份難以忘懷的“精神大餐”，始終是我們必須高度重視并認真加以解決的重要課題。幾年來，學員們對學院特色化的黨性教育的肯定，使我們進一步增強了信心和決心。為了把培訓成果更好地轉化，達到培訓一個人，帶動一大片的目的，推動黨性教育更加深入，學院開展了訓后“三個一”活動，要求學員在培訓結束返回單位后，匯報一次學習成果：向班子匯報自己的學習體會和收獲；主講一堂黨課：結合自身學習體會，向本系統(tǒng)、本部門、本單位黨員干部上好“在新形勢下如何弘揚延安精神”這一課；組織一次研討：結合工作實際，研討在新時期增強黨性、弘揚黨風、嚴守黨紀的具體措施。為了幫助學員做好“三個一”，學院專門組織力量，在充分調研的基礎上，對教師的講義和相關培訓資料進行分類整理和篩選，做成了光盤發(fā)給每位學員，作為他們做好此項工作的輔助工具。據我們了解，國家郵政局的領導在學院培訓后就在全國郵政系統(tǒng)開展了這項活動，受眾達到800多人，取得了良好的效果。實踐證明，開展“三個一”活動，既是廣大學員堅持理論聯系實際、鞏固學習成果的有效方式，也是廣大學員傳承延安精神的重要途徑，對廣大黨員干部進一步加強黨性、堅定信念、轉變作風具有重要的推動作用。

三、以改革創(chuàng)新為動力推進黨性教育科學化

回顧黨的發(fā)展歷程，結合學院的辦學實踐，我們深深感到，黨性鍛煉沒有止境，黨性教育的探索也沒有止境。面對新形勢新任務，需要我們把握黨性教育的新特點，探索黨性教育的新規(guī)律，不斷推動黨性教育的科學化。

（一）堅持黨性與發(fā)展黨性相結合 中國共產黨的黨性是由黨的性質決定的，是在長期的革命斗爭中形成的。所以，用黨的革命歷史、優(yōu)良傳統(tǒng)和作風對領導干部開展黨性教育，增強黨性鍛煉，很有必要，也很有成效。但是，黨性是具體的、歷史的，黨性的具體要求，總是與黨在各個歷史時期的任務緊密相連，黨性會隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。因此，新時期開展黨性教育，需要在堅持黨性和發(fā)展黨性的結合點上下大功夫。

堅持黨性，就是要開展革命傳統(tǒng)教育和黨史教育，堅持黨的性質、宗旨，繼承和發(fā)揚優(yōu)良作風。發(fā)展黨性，就是要把革命傳統(tǒng)與時代要求結合起來，著眼于對現實問題的理論思考，對時代性課題的理性反思，找準歷史與現實的結合點。一是用過去行之有效的黨性標準同現在的環(huán)境相比較，用正確的經驗和優(yōu)良的傳統(tǒng)同現在生活方式、工作方式相比較，用老一輩革命家的事跡同新時期黨員干部的思想變化相比較，在堅持黨性黨風黨紀中堅持改革開放，推動科學發(fā)展。二是把握共產黨的黨性特點與執(zhí)政黨的黨性特點的交叉點。長期執(zhí)政對我們既提出了新的挑戰(zhàn)，也賦予了黨性新的內涵。民主競爭意識、開放發(fā)展意識、責任意識、和諧意識，這些都是黨性特點在執(zhí)政條件下的新發(fā)展。所以，一方面要堅持共產黨的黨性原則，另一方面要探索政黨執(zhí)政的一般規(guī)律，圍繞“執(zhí)政黨是一個什么樣的黨，執(zhí)政黨的黨員怎樣才算合格”這一重大課題開展黨性教育。三是探索干部分級分類黨性教育機制。要針對不同級別、不同行業(yè)、不同地區(qū)的領導干部，結合各自的專業(yè)背景、風格氣質、個性差異，探索黨性修養(yǎng)的具體標準，體現黨性教育的時代性。

（二）堅持市場經濟法則與堅持黨性原則相結合

發(fā)展社會主義市場經濟是改革開放新時期的一個重要特征，也是領導干部面臨的一個重大考驗。一方面，發(fā)展市場經濟允許黨員干部追求個人合理合法的利益，另一方面，市場經濟又具有利益誘惑性，在追求利益過程中如果信念動搖，會出現以公權謀取私利的現象，削弱黨性。所以，開展黨性教育，有一個堅持市場經濟法則與堅持黨性原則相結合的問題。

胡錦濤總書記針對黨的歷史方位的變化和當前復雜的形勢，對黨員干部提出了“政治堅定、作風優(yōu)良、紀律嚴明、勤政為民、恪盡職守、清正廉潔，充分發(fā)揮模范帶頭作用”的黨性修養(yǎng)目標。這要求我們增強黨性教育，要在堅持市場經濟規(guī)律與黨建規(guī)律的統(tǒng)一上下功夫。一是結合人的基本需求，從人性、個性的角度開展黨性教育。在干部培訓中我們發(fā)現，黨員干部進行黨性分析，每當談到人品人格、人的需求這些基本問題時，往往很受觸動。這是因為，黨性離不開人性，黨性修養(yǎng)離不開公民素養(yǎng)。否定黨員合理合法的利益，就偏離了發(fā)展的目的；但如果把市場經濟法則簡單運用于黨內生活當中，就偏離的黨的宗旨。二是把關愛干部與嚴格教育干部結合起來。黨員不是生活在在真空中，而是生活在復雜的環(huán)境中，面臨著各種誘惑。要針對干部在工作和生活中出現不良苗頭時，及時提醒，及時教育。黨的十七屆四中全會指出：要提高管黨治黨水平，提高黨的建設科學化水平。科學化的核心是把握規(guī)律。表現在黨性教育中，就是要針對干部的心理變化規(guī)律和成長規(guī)律，對干部開展經常性的利益觀教育，做到集中教育與日常教育相結合，增強黨性教育的針對性。

（三）堅持熔爐建設與堅持文化建設相結合 黨校干校是黨性修養(yǎng)的熔爐。通過這個熔爐，對黨員干部進行黨的基本綱領、基本路線、基本理論、基本經驗教育，鍛造品格，錘煉黨性。這種共產黨人的熔爐建設，主要是從階級的角度、意識形態(tài)的角度開展的。中國延安干部學院開展黨性教育的實踐表明，黨員干部不但對黨史黨建、革命史教育感興趣，而且對老師把黨性知識融入到歷史文化當中，從文化文明、民族精神的角度講授革命傳統(tǒng)，留下了深刻的印象。比如，我們把黨中央在延安十三年歷史，放到中華幾千年文化的歷史長河中去考察，在課程設置上把黃河文明、黃帝陵文化與革命文化有機結合起來了，增強了黨性教育的歷史厚重感，受到學員的好評。這啟示我們，加強黨性教育可以在熔爐建設與文化建設的結合點上做文章。

黨的十七屆四中全會指出：加強和改進新形勢下黨的建設，要以堅強黨性保證黨的作風建設，確保黨始終是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族和的先鋒隊。“工人階級先鋒隊”，要求我們從階級性的高度，繼續(xù)加強熔爐建設，增強黨性修養(yǎng)；而“中國人民和中華民族先鋒隊”，要求我們從民族性的高度，加強文化建設。一是黨性教育要以文化的形式出現，“潤物細無聲”。比如，艱苦奮斗不僅是一種革命品德，而且是一種文化習慣，是對中華民族優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)展；勤政廉政也是一種文化。這些內容，都可以同歷史文化、民族精神結合起來，進教材、進課堂、進頭腦。二是黨性教育要增添人文的內容。中國共產黨代表中國先進文化的前進方向，共產黨員要做先進文化的傳承者、創(chuàng)造者和推動者。這要求我們在黨性教育中，要增添人文的色彩，增強黨性教育的親合力。三是從反對封建殘余文化的角度開展黨性教育。發(fā)展黨內民主，需要黨內文化作支撐。鄧小平曾經指出：“不徹底消滅這種家長制作風，就根本談不上什么黨內民主，什么社會主義民主。”這就是說，家長制作風作為封建文化的一種外在表現，與黨性是格格不入的。增強黨性修養(yǎng)，必須培育社會主義文化，反對封建殘余文化，使先進文化自覺“化”為優(yōu)良作風，增強黨性教育的實效性。

（四）堅持思想教育與堅持制度監(jiān)督相結合

干部培訓的經驗表明，黨性教育側重的是警示啟示，主要靠自律；而制度監(jiān)督側重的是防范懲戒，主要靠他律。黨性既是教育出來的，也是考驗出來的，鍛煉出來的。這啟示我們，開展黨性教育不能單打一。黨性教育的成果，需要體制機制來鞏固；黨性教育的發(fā)展，需要制度建設來完善。

從思想教育與制度監(jiān)督的結合點上，對黨員干部開展黨性教育，要圍繞“黨性不易深入”的地方建立健全制度。要深入分析哪些時候容易發(fā)生理想信念動搖，哪些時候容易偏離黨的政策紀律，哪些場合容易產生冒險僥幸心理。針對這些問題，堅持和完善學習教育制度、黨性定期分析制度、領導干部綜合考核評價制度，依靠制度對黨員干部起到提醒、警醒、督促的作用。個人修養(yǎng)也好，組織監(jiān)督也好，都離不開批評與自我批評。在黨的十七屆四中全會上，胡錦濤總書記強調要大興批評和自我批評之風，目的是通過同志之間互相提醒、互相幫助，防止不良動機轉化為不良作風。貫徹這一要求，保持優(yōu)良作風，形成新的作風，需要思想教育與制度監(jiān)督相結合。一是完善領導干部雙重組織生活會制度，領導干部要以普通黨員的身份參加支部生活會，善于聽取黨員的不同意見，把黨員的批評納入黨內決策的重要環(huán)節(jié)。二是建立健全通過民意調查等征求群眾批評意見制度，自覺接受批評，反對和克服好人主義。三是鼓勵黨員講真話、講心里話，保護堅持黨性原則的黨員，營造民主討論和民主監(jiān)督環(huán)境，以科學制度保障批評與自我批評的開展，增強黨性教育的長效性。

各位領導，同志們！

黨性教育是黨的建設基礎工程，對于堅定理想信念，保持優(yōu)良作風，具有重大意義。作為干部培訓工作者，我們要深入貫徹落實科學發(fā)展觀，把握時代要求，把握干部實際，以改革創(chuàng)新精神不斷探索黨性教育的新路子，為干部成長服務，為黨的建設服務，為科學發(fā)展服務。

第二篇：借力科技創(chuàng)新教育,推進學校特色發(fā)展

借力科技創(chuàng)新教育 推進學校特色發(fā)展

鄭鐵橋

——會寧完小特色教育總結

會寧完小以新教育理念為引領，以“如何發(fā)展學校內涵”為導向，立足本校實際，倡導科學精神，點亮科技理念，拓寬科教途徑，創(chuàng)立品牌學校。近年來，確立了走“科技創(chuàng)新”的內涵發(fā)展之路。

一、畫科幻畫，結緣科學體驗之路

2009年學生創(chuàng)作了一幅科幻畫，以未來的玉米移植到火星上生長為主題，勾勒出對玉米利用的展望，課堂上孩子們議論紛紛，“我可以畫太空船……”，“我可以畫飛天掃帚……”，科技創(chuàng)新教育的種子就是因這幅科幻畫開始了萌芽、成長。

后來，以組織學生參加青少年科技創(chuàng)新大賽、科學DV比賽等科技活動為契機，我校的科學教育活動逐漸開展。我校組織學生辦科技黑板報、手抄報，營造科學的輿論氛圍。通過這些學習宣傳，激發(fā)了學生“學科學、愛科學、用科學”的熱情，提高了學生參加科技活動的積極性。

二、科技大篷車，探索科學奧秘之路

2014年以來，邢臺市科技館科普大篷車多次到會寧完小開展巡展活動。在懶惰環(huán)、神秘的磁力等26個展臺前，小小科普員認真給學生講解，學生們仔細聽講，用心觀察，親自動手操作，體驗科學的奧秘。除了科普大篷車活動，市 科協(xié)、縣科協(xié)、縣教師發(fā)展中心等各級領導還多次來我校指導工作。為小學生普及了科學文化知識、倡導了科學方法、傳播了科學思想，為提高公民科學素質奠定了基礎。2018年4月1日，邢臺縣科協(xié)向邢臺市科協(xié)提出申請，讓科技大篷車放到會寧完小，讓學生近距離體驗科技的奧秘。4月20日科技大篷車送到會寧完小，學校組織教師對大篷車26個展臺進行學習，培訓26名學生作為小小解說員。4月13日中午，在邢臺縣發(fā)展中心鞏主任帶領下，邢臺市150名小學科學教師冒雨到會寧完小參觀科技活動。教師們在引導員的帶領下，觀看了蠶的飼養(yǎng)、創(chuàng)意搭建、科技大篷車等學生科技活動。體會了小球運動、鏗鏘鑼鼓等。4月26日上午，在邢臺縣2018年科技開放日暨會寧中心第二屆科技文化節(jié)上，共計800多人參加大篷車體驗活動。我們每周安排兩個班學生的學生利用下午第四節(jié)課到科技館觀察體驗大篷車活動。學生再次體驗了科學的奧妙，進一步提高了科學教育理念，培養(yǎng)學生從小“學科學、愛科學、用科學”的素養(yǎng)。

三、科技體驗，承載科學夢想之路

會寧完小歷來重視學生科技創(chuàng)新實踐活動，以“綠色點亮生活，創(chuàng)新實現夢想”為主題，以科技活動為抓手，植根農村教育沃土，以科學課堂為主渠道，以科技社團為主陣地，開設科技課程，充分整合校內外的科技教育資源，廣泛深入地開展科普活動，培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力。成立了科技社團，經常開展活動，讓學生動手操作，制作機器人，畫科幻畫，參加科技實踐活動。省科協(xié)和市科協(xié)組織的“燕趙少普活動”多次走進會寧完小。2014年9月23日，市科協(xié)劉俐伶老師給學生演示了“竹簽穿氣球”“紙火箭”“巧妙架橋”三個科技實驗，豐富多彩的科技實驗讓孩子們時而屏息凝視，時而歡呼雀躍，大大激發(fā)了學生探究意識。2016年9月21日上午，會寧完小舉辦以“創(chuàng)新放飛夢想，科技引領未來”為主題的科普推廣日活動，開展了科普教育講座，邢臺縣科協(xié)領導到校參加活動，授予會寧完小“邢臺縣科普示范學校”榮譽稱號，并為會寧完小師生捐贈了價值近7000元的科普類圖書，推進了我校科技教育深入開展。

2017年4月14日，會寧完小六3班舉辦“我趁春風放紙鳶”活動，學生用竹辟、舊報紙、膠帶、線繩等制作風箏。操場上同學們興高采烈地放飛自己的作品，個個臉上洋溢著成功的喜悅。此次活動，不僅豐富了孩子們的課余生活，還鍛煉了身體，提高了動手能力，促進了同學之間的合作，同時放飛了孩子們科技夢。2017年5月12日，會寧完小成功舉辦了2017年全國科學調查體驗活動啟動儀式暨科技文化節(jié)。全校700多人參加了科技盛會，學生用自己的雙手向各級領導展示科技成果，也更加堅定了他們的科技體驗之路。2018年4月26日上午，我校承辦了邢臺縣2018年科技開放日暨會寧中心第二屆科技文化節(jié)。邢臺市縣科協(xié)領導、邢臺縣教育局領導、各中心學校主管校長、科技骨干、完小全體師生共計800余人參加了此次科技盛會。本屆科技節(jié)的主題是：體驗科學魅力，暢享快樂成長。會寧完小學生激情誦讀《我愛我的祖國》、唯美舞蹈《西域風情》、童話劇展《去年的樹》、歡快奔放《花兒與少年》等文藝匯演更是讓參會的人員大飽眼福，展示了會寧中心的新教育實驗成果。本屆科技文化節(jié)科學體驗活動有科普知識宣傳、科技大篷車體驗，各種科技作品展示參觀，放飛夢想航模展示等等。最后內丘中學教授、科技專家李連國對參會人員進行了科技培訓。這次活動，意在讓學生養(yǎng)成愛科學、學科學、用科學的良好習慣，形成科學的態(tài)度，掌握科學的方法，培養(yǎng)獨立思考、自主探索的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，做一個既具有科學理念，又具有科學實踐能力的新人。

為了培養(yǎng)學生能力，學校在南圍墻開辟了長98米的種植園，從一年級到六年級共計14個教學班，每班一塊7米長的種植園，設立了標牌，學生在教師的

指導下翻土，施肥，種菜，澆水，觀察植物的生長過程，記錄它們的生根發(fā)芽。通過觀察學生知道了植物生長的六要素：空氣、土、水、光、溫度、肥，植物通過光合作用制造食物。在觀察植物生長活動中，培養(yǎng)學生觀察能力和動手能力。

五2班37名學生開展養(yǎng)蠶活動，以班長胡雅靜為組長通過認真喂蠶，仔細觀察，撰寫日記，錄制視頻，收獲很大。親身體驗養(yǎng)蠶經歷讓學生知道了蠶愛吃桑葉，一生要經過卵——幼蟲——蛹——成蟲四個階段，蛻4-5次皮，蠶寶寶全身是灰白色的，它的背上兩側有一排小黑點，那是它的呼吸器官。它沒有眼睛，全靠它的觸角來辨別方向和味道。它的嘴巴由兩個像彎勾一樣的鉗子組成的，能把新鮮的桑葉夾成一塊塊小碎片，這樣就很容易的吞到肚子里。它的觸角共有8對，腳上有很多伸縮靈活的小吸盤，能吸住各種形狀的桑葉，平平穩(wěn)穩(wěn)安安全全地走過每個角落，去尋找美味、脆嫩的桑葉。你偶爾還會發(fā)現蠶 寶寶的背部中間的位置會有一條不停波動的管子，那里是它的消化系統(tǒng)，非常有意思呀，增長很多知識。她們經常給來參觀的領導、教師介紹蠶的知識，讓看慣了科技高、大、尚的人們，有一種耳目一新的感覺，覺得蠕動的蠶、乳白的蠶繭、綠色的桑葉很好奇。為了更好開展蠶的研究，李曉青專門給五2班學生上了科學課《蠶的生命周期》，普及蠶的科普知識。讓學生養(yǎng)蠶，懂蠶。

四、創(chuàng)意搭建，點亮科技前行之路

會寧完小教師多次輔導學生在省市創(chuàng)客比賽中獲獎。2016年3月29日，在河北省正定縣召開的2016年河北省校園創(chuàng)客活動——未來工程師大賽之物聯網電子設計競賽活動中，會寧完小學生張哲棟、靳士坤、劉國棟表現突出，制作 的《飛天夢一號》和《太空之旅》都榮獲省級二等獎。隨后，4月8日，新華網以《特色教育助飛農村娃》為題，報道了會寧完小開展的科技創(chuàng)新教育，5月14日，會寧完小學生攜帶創(chuàng)客作品《“太空之旅”探究車》參加了全國科技活動周展覽，時任國務院副總理劉延東參加了開幕式，并參觀了學生科技作品，給與了好評。2017年8月我校師生在“河北省第七屆校外教育杯”比賽活動中，榮獲省級一、二、三等多個獎項，會寧完小榮獲河北省組織工作先進集體。同月我校被評為河北省科普e站。2018年3月26日我校開展創(chuàng)意搭建活動。首先購買五千元一套的《創(chuàng)客實驗系統(tǒng)》，購置六千元一套的《小學物聯網人工智 能STEA》創(chuàng)客器材。每班成立一個三人研究小組，科學教師是輔導員，每天到

科技館開展創(chuàng)意搭建。通過學生的精心制作，完成了《移動的餐桌》《太空探究車》《防霧霾車》《盲人紐扣》等多個作品。6月25日參加了河北省第二屆創(chuàng)客比賽。7月6日參加了河北省在唐山舉行的創(chuàng)客比賽，8月參加北京創(chuàng)新思維比賽。

科技點亮生活，創(chuàng)新引領未來。通過每次科普活動，零距離觸摸科學，讓學生養(yǎng)成愛科學、學科學、用科學的良好習慣，形成科學的態(tài)度，掌握科學的方法，培養(yǎng)獨立思考、自主探索的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，做一個既具有科學理念，又具有科學實踐能力的新人。

自2013年以來，我校師生多次參加全國熊博士科學DV比賽，會寧完小教師鄭鐵橋、葛秀芳、宋志敏等教師指導學生拍攝的多部科學DV先后獲國家級、省級獎項。自2011年以來，多次組織學生參加科技創(chuàng)新大賽，30多項實踐活動榮獲國家省市獎項。鄭鐵橋被評為市級優(yōu)秀科技輔導員、中國最美科學教師。自2015年來，連續(xù)四年組織學生參加全國青少年科學調查體驗活動；會寧完小先后被評為國家級青少年科學調查體驗活動優(yōu)秀活動示范學校、邢臺市科技教育示范學校、邢臺市科技創(chuàng)新優(yōu)秀組織單位、科技教育先進集體、邢臺縣科技示范學校。

在2017——2018學年，會寧完小鼎力開展科技創(chuàng)新教育活動，喜獲豐收，斬獲多個榮譽。會寧完小先后被評為河北省中小學創(chuàng)客大賽組織工作優(yōu)秀集體、邢臺市十佳優(yōu)秀科技教育創(chuàng)新學校、邢臺縣科技創(chuàng)新教育工作優(yōu)秀組織單位。在青少年科學調查體驗活動中鄭鐵橋的作品榮獲國家級優(yōu)秀獎，在河北省首屆創(chuàng)客設計大賽中，劉光起輔導學生周涵菲、曹浩淼榮獲省級一等獎，王成彬榮獲市級二等獎，宋志敏榮獲市級三等獎。在河北省第七屆校外教育杯系列比賽中，鄭鐵橋、劉光起、李萌云輔導學生作品榮獲二等獎、優(yōu)秀獎，鄭鐵橋的科技論文榮獲省級二等獎。在第二十五屆河北省青少年科技輔導員論文比賽中鄭鐵橋榮獲三等獎，宋志敏在第八屆全國科技影像節(jié)比賽中榮獲三等獎。在第三十三屆邢臺市青少年科技創(chuàng)新大賽中，鄭鐵橋開展的實踐活動《綠色BABI在行動》榮獲市級三等獎，宋志敏錄制的科學DV榮獲市級三等獎，麻芳輔導學生的科幻畫榮獲市級一等獎，許麗霞、李曉青等八位老師輔導學生的科幻畫榮獲二等獎，樊振芳、劉亞民等22位教師輔導學生的科幻畫榮獲三等獎，會寧完小榮獲邢臺市十佳優(yōu)秀科技教育創(chuàng)新學校。李曉青的科學課《蠶的生命周期》榮獲國家級一等獎、市級一等獎，鄭鐵橋、李靖華撰寫的科學教育敘事《讓孩子夢屏住呼吸，靜聽科學的聲音》榮獲國家級一等獎，王成彬撰寫的《加強科普教育，推進特色學校建設》榮獲二等獎。在2018年創(chuàng)客比賽中，劉光起等五位教師輔導學生榮獲二等獎，宋艷芬等二位老師輔導學生榮獲三等獎。

2017年11月我校投資二十多萬修建一座200平方米的科技館，2018年投 資30多萬裝備創(chuàng)客教室，來提高學校科技品味，加強對學生系列化的科普教育，培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生熱愛科技的興趣。

好風憑借力，揚帆正當時。我校科技創(chuàng)新教育蓬勃開展，得益于上級領導的正確領導和大力支持，學校將以此為動力，進一步加強科技教育，力爭創(chuàng)建國家級科技示范校園，為培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新精神打下堅實的基礎。

第三篇：發(fā)揮領域聯盟作用 推進健康教育特色發(fā)展 - 副本

發(fā)揮領域聯盟作用 推進區(qū)域健康教育特色發(fā)展

——健康領域聯盟2014工作總結

駿馬將去吉羊臨，寒來暑往又一春。轉眼我們已經越過2014就到了2015，健康領域聯盟成立一年來，我們緊緊圍繞“資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展、彰顯個性”的活動目標，積極推進聯盟內優(yōu)質教育均衡發(fā)展，努力探究實踐，收獲了一些經驗，也遇到了一些問題，為了今后更好的組織開展活動，現進行一下反思與小結，還敬請指教！

一、群策群力，共同制訂工作方案

2014年3月5日，11個聯盟園的園長因為相同的目標追求“創(chuàng)建健康特色園”而相聚在石園北區(qū)幼兒園。總有一種分享，會深深打動你；總有一種交流，會讓你心潮起伏。在溫馨、融洽、熱烈的氛圍中，大家就辦學理念、管理方式、師資隊伍建設、共享教學資源、教學評價等諸多方面充分交換著意見，既了解了的基本情況，又相互啟迪，豐富了健康特色創(chuàng)建的思路和想法。

會上大家群策群力，各抒己見，共同研討制定愿景計劃，達成了許多共識，一致通過了本聯盟活動的實施方案，明確了聯盟工作思路和重點工作。具體方案見附件。

二、優(yōu)質資源共享，引領魅力體育游戲研究

2014年10月24日，健康領域聯盟各園領導、老師共計50余人共同觀摩了倪哲老師組織的大班體育游戲《花樣過墊子》，看著倪老師精神飽滿運動狀態(tài)，孩子們運動高漲興奮的表情，來參觀的領導和老師們眼前一亮的視覺感，老師都想參與到孩子們的運動游戲中。

觀摩后，倪老師對活動進行了介紹，對游戲的目標、游戲準備鋪墊、過程設計、幼兒的游戲狀態(tài)、科學適度指導等等進行了介紹和講解。之后，保健醫(yī)老師從保教結合的方面介紹了活動的注意事項，如體育活動中科學的安排時間分配，不同的孩子的活動時間的不同；活動中動靜交替的安排；材料的科學投放；運動量的控制；教師間的配合；運動中特殊兒（肥胖兒、體弱兒）的護理與指導；保健醫(yī)運動前、中、后定時對心率的監(jiān)測等等，這些都是教師們要考慮到的問題。

交流后，參觀的領導和教師們紛紛反應，此次活動開展的非常有意思，對老師們的啟發(fā)很大，老師們對科學組織和設計體育游戲有更進一步的了解和認識，并表示希望多組織此類活動，共同交流學習，促進我區(qū)健康聯盟園共同發(fā)展。

三、教育智慧碰撞突破瓶頸問題，引領教師專業(yè)發(fā)展 課程改革最大挑戰(zhàn)就是教師專業(yè)化水平的挑戰(zhàn)。為了提升教師的“觀察——識別——回應”能力，共研共享教育教學智慧，2014年12月25日上午我們又一次匯聚石園北區(qū)幼兒園，開展了議題為“如何準確識別幼兒獲得的發(fā)展和新經驗”的現場教研活動引領教師專業(yè)成長。

首先，科研負責人以PPT形式介紹了科研月活動的背景，讓大家清晰了解了科研課題的研究歷程和教師從理念到行為的四個轉變，以及如何引入學習故事，將課題敘事評價研究與教師觀察記錄、幼兒成長檔案相整合，以此為切入點去實現對幼兒的促進性評價，實現對教師專業(yè)成長的支持，并從中抓住關鍵并結合教師實踐中的真問題確定了本次中心議題“如何準確識別幼兒獲得的發(fā)展和新經驗”引領教師深入學習故事研究。

然后，大家觀摩了小、中、大區(qū)域活動，并在觀察記錄幼兒魔法時刻的基礎上，圍繞“為什么識別、怎么樣識別、應注意的問題”進行了分組讓“學習故事”成為師幼共同成長的平臺和集體研討，集思廣益共同探究出如何準確識別幼兒的新經驗的方法和策略，這種結合具體案例的學習共同體的研討讓大家從理論到實踐層面都有了提升。

四、共讀優(yōu)秀健康類圖書，打造學習共同體 新的課程改革讓終身學習成為了一種必須。我們需要與書為友閱讀經典，與大師對話站在巨人的肩膀，以學促教、以學促研、以學促學、以學促改，用閱讀引領成長。在學習中開闊視野，陶冶情操，增強活力，獲得專業(yè)成長。為此，健康領域聯盟共同添置了一批優(yōu)秀的健康主題圖書，具體書目見附件。從而在共讀中達成共同的觀點和洞見，并獲得新的認識和想法，在實踐新的認識和想法中獲得新的經驗和能力，并轉化為新的態(tài)度和教育理念。

總而言之，在結盟的過程中,我們互相溫暖互相啟迪相互促進,體悟到團隊研究的優(yōu)勢和重要。雖然活動的次數為數不多，活動的時間也很有限，但是每一次大家都精心設計，充分準備，積極參與，大家學習與實踐中碰撞著、感動著、收獲著。

今后我們將繼續(xù)發(fā)揮這個溫暖和激勵的學習團隊的集體智慧，同時爭取能借智借力站在一個更新的高度開展更有深度的研究與實踐，努力診斷挖掘各園的潛能，建設具有個性化的健康特色幼兒園。

第四篇：積極推進學校布局調整促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展111

調整學校布局改善辦學條件

促進水東教育均衡發(fā)展

水東鄉(xiāng)位于洞口縣東北部，轄12個行政村，共182個村民小組，4459戶，近兩萬人口，行政區(qū)域面積37平方公里。

2005年以來，我鄉(xiāng)認真貫徹和落實“三個代表思想”，深入實踐科學發(fā)展觀，著眼于促進我鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，采取大集中的方式，實施了中小學布局調整改革。通過調整，全鄉(xiāng)中小學由原來的13所撤并為現在的5所。其中，初中1所，小學4所，每三個村辦一所完全小學，學校規(guī)模在500人左右，教師20人左右。學校布局調整取得了階段性成績，我們的主要做法和體會是：

一、認真調查研究，科學制定方案。

科學調研是實施布局調整的重要基礎。過去分級辦學體制下形成的“滿天星”式學校布局，辦學條件差，師資不配套，教學質量難以提升，從根本上制約了水東教育的發(fā)展。從2005年下學期開始，鄉(xiāng)里組織調研組深入12個行政村，分別召開黨政領導干部、人大代表、政協(xié)委員、離退休老干部、村干部、村民代表、校長、教師、學生家長代表等座談會，廣泛深入征求意見建議；并深入13所中小學進行實地查看，重點掌握學校布局、辦學水平和質量效益等方面的情況。

在調查研究的基礎上，我們確定了 “一撤二并，分片辦學”的思路，撤并所有村小，并入附近完小，根據地理位置，確定每三個村為一個片，每個片辦一所完全小學，每所學校的覆蓋人口在7000人左

右，在校學生規(guī)模在400人以上。在這個思路的基礎上，我們制定了《水東鄉(xiāng)中小學布局調整工作實施意見》，為全鄉(xiāng)學校布局調整工作的明確了方向。

二、加強組織領導，統(tǒng)一思想認識。

統(tǒng)一思想是實施布局調整的重要前提。鄉(xiāng)黨委政府成立了以主要領導為組長、分管領導為副組長，相關部門負責人為成員的中小學布局調整工作領導小組。在布局調整實施過程中，鄉(xiāng)政府多次召開黨政聯席會議，專門研究中小學布局調整工作，及時解決布局調整過程中出現的困難和問題。同時，各學校充分發(fā)揮聯系千家萬戶的優(yōu)勢，通過召開家長會、印發(fā)宣傳材料等形式，對群眾進行深入宣傳，消除了群眾對學校布局調整的疑慮和誤解。確保了學校布局調整工作的正常開展。

三、眾志成城排萬難，為學校布局調整保駕護航。

學校撤并工作涉及千家萬戶，工作中面臨各種問題：一是群眾對撤并學校不理解，堅決抵制撤并；二是撤并后學校的師資如何配備；三是并入學校教學資源嚴重不足，沒有教室安置學生。面對如許困難，我們絲毫沒有退縮和動搖。當碰到一些“釘子戶”“霸王戶”時，我們黨委班子一灘人，就進駐群眾家中做深入的說服工作。記得2006年秋季開學時，四橋村30多個學生家長因不滿學校撤并，帶著孩子到鄉(xiāng)政府上訪，鄉(xiāng)、校、村三級聯動，30多名干部一起做工作，及時化解了矛盾，撤并方案最終得以順利實施。

學校布局調整搞好了，但是合并后的新學校教室嚴重不足，又是

擺在我們面前的難題。我們采用兩條腿走路的方法，一方面就近租民房解決教室問題；一方面努力向上面爭取立項資金、村級準備配套資金，盡快改善辦學條件。2006年，我們爭取了上級資金25萬元，準備修建中心小學，但立項后還存在較大的資金缺口，怎么辦？鄉(xiāng)黨委立即召開黨政聯席會議，并邀請中心校校長、楊灣村全體干部列席。要求楊灣村自籌30萬元用于中心小學配套建設。楊灣村通過多次的會議商討研究、決定變賣村里加工廠，所得資金全部用于修建學校所需的征地、推土、砌圍墻和修建校門；2007年，修建水東完小的方案啟動，因為有了楊灣村的榜樣和先例，我們幾乎是就勢借力地順利說服水東村委會變賣了村里辦公大樓，并將所得28萬元為學校征地12畝，推土千余立方米，砌圍墻450米，新修廁所120平方米，新建校門及傳達室150平方米。水東完小修建時，時任武岡市武裝部長的李允陸同志有意為家鄉(xiāng)修學校捐款，我們馬上登門拜訪，爭取資金3萬余元。在此基礎上又動員水東完小的教職員工捐款1萬余元，我們利用4萬余元，為水東完小修建了一個水泥球場。后來，帝豪賓館的匡老板在李允陸同志的牽線和爭取下，也捐款1萬余元為水東完小修建了大理石臺階。2008年，楊灣村利用集體資金及群眾捐款共7萬元，修建了從校外至校內長達200余米的水泥路。同年，我們動員水東村委會用集體資金3萬余元，硬化了學校的內操坪。2008年，上級立項48萬元，修建了文田完小教學樓，但文田完小當時是沒有通簡易公路的學校，建筑材料運不進，怎么辦？我們立即召開了所屬的興文、角田、四橋三村村干部會議，研究對策，三村當時在沒有任

何集體資金的情況下，每個村貸款一萬元，每個村的干部借款一萬元，共計6萬元。修通了進校公路，使教學樓工程能夠如期實施。2009年，水東中心小學創(chuàng)辦合格學校，我們與楊灣村委會一起發(fā)動群眾捐款3萬余元，用于學校的美化綠化，其中，楊傳明老板個人捐了1萬元。2010年，新鋪村用村里公山為學校換地2.8畝，解決學校占地面積不足的困難。更讓人感動的是，今年三月，水東村支部書記楊立安親自跑廣東，募捐5萬元，為學校修建250米環(huán)形跑道。幾年來，我們全鄉(xiāng)共吸納村級和社會個人捐助辦學資金近100萬元。

通過學校布局調整的全面實施，取得了較好的社會效應。一是縮小了辦學差距。二是提升了學校管理水平。三是提高了教育教學質量，2010年上期，縣抽考四年級，我鄉(xiāng)獲全縣綜合排名第四名。2010年下期，縣抽考5年級，我鄉(xiāng)獲縣人平分第二名，綜合排名第五名，小學教學質量跨入全縣先進行列。四是提高了辦學效益，減輕了改善辦學條件的投資壓力。布局調整后，原來各村級小學1萬多平方米的危房可以不進行改造，需要改造的危房面積大大縮減，加快了消除學校危房的進程。

我鄉(xiāng)教育工作雖然取得了一定成績，特別是在中小學布局調整方面進行了一些有益的探索，但還存在許多問題，調整布局后，教學資源嚴重不足，如：今年下半年，水東完小、文田完小都要擴班，沒有一間空余教室，又只好租用民房。我們的工作與上級的要求和群眾的期望還有一定差距。今后，我們將在縣委縣政府的正確領導下，認真貫徹科學發(fā)展觀，立足本鄉(xiāng)實際，借鑒兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)的好經驗、好做法，加大投入，創(chuàng)新機制，力爭把水東教育辦得更好。

水東鄉(xiāng)黨委水東鄉(xiāng)人民政府2011年6月4日

第五篇：創(chuàng)建學校藝術教育活動特色與推進素質教育均衡發(fā)展

創(chuàng)建學校藝術教育活動特色與推進素質教育均衡發(fā)展

龍山中學教導主任：吳勇

一、摘 要

內容摘要：

在“減負”的大環(huán)境下許多學校不知所措，只一味地減少作業(yè)、減少活動，抱著一種只要能減輕一些工作就可以了，而面臨教育質量的壓力我們又“不敢”減少文化課的負擔，因此真正減輕的不是考試的壓力，而是各種與學習成績無關的課外活動，因此造成學生課后的“真空”反而離素質教育更遠了。幾年下來我們發(fā)現根本不利于青少年的健康成長，這個問題應該引起全社會的高度重視。在當今學生素質迅速提升、學生信息量飛速膨脹的今天，要實現德、智、體、美全面發(fā)展的總目標，真正做到素質教育，就不能只對他們進行文化知識教育，過多地說教、學習、做題已經引起他們的反感。反思我們的教育：需要我們更應尊重他們的興趣和愛好，激發(fā)孩子們的學習樂趣是十分重要的。因此我們必須將藝術教育回歸本色。

而藝術教育是通過藝術活動達到教育的目的，即通過藝術課教學和藝術活動，提高學生藝術修養(yǎng)，促進身心各方面和諧發(fā)展。是實施全面素質教育的重要內容。

二、關鍵詞

課外藝術教育組織管理校園環(huán)境人文環(huán)境

三、正文

在《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的號召下。一場“素質教育”的革命就在全國范圍內展開。當《關于教育問題的談話》發(fā)表后，在教育界乃至全社會引起了強烈的反響。學校積極響應，讓學生們以最快的速度從課業(yè)負擔中解放出來，一時間孩子們臉上有了笑容，但同時也出現了一些問題：電子游戲房里面有許多中中學生在專心致志地玩游戲機；家長們看著只顧玩的開心的孩子們臉上布滿了擔憂；老師們上班壓力增大（學生成績下降）。“減負”是一件好事，但盲目“減負”之后造成學生課后的空白，不利于青少年學生的全面健康成長，好事就會變成壞事，這個問題應該引起全社會的高度重視。

對青少年學生實施素質教育的培養(yǎng)應尊重他們的興趣和愛好，而藝術教育是多科教育中不可缺少的重要組成部分，是實施全面素質教育的重要內容。藝術教育通過藝術活動達到教育的目的，即通過藝術課教學和藝術活動，提高學生藝術修養(yǎng)，促進身心各方面和諧發(fā)展。面對當代的學生藝術教育要適應教育發(fā)展同樣面臨著從“應試教育”向素質教育轉軌的問題。變普通課堂教學為具有藝術內涵的教育是發(fā)展的主渠道，是提高教育質量、激發(fā)學生學習興趣、促進學生素質全面提高的關鍵環(huán)節(jié)。因此，我們應當從中學課堂的教學現狀出發(fā)，在選用和培訓師資、加強硬件建設、開齊、開足、開好藝術課、藝術教育的形式等方法和手段上去突破、整合各科資源，讓藝術教育在貫穿中學學科教育的各個角落。而不是單純地開展幾節(jié)音樂課、舞蹈課只有將資源充分利用，挖掘教師的潛能，積極投身到課堂教學的創(chuàng)新實踐中來，才能真正引導課堂思考具有藝術性，才能利用藝術的魅力激發(fā)學生靈感，讓知識變得簡單有趣，讓教學變得輕松而愉快，讓師生關系變得和諧而神秘，面對渾身充滿藝術氣質的老師誰能不尊敬呢？這樣的課堂又有誰不喜歡呢？

1、學生可以在充滿情趣的、輕松的學習情境中學會欣賞、學會交流、學會創(chuàng)新、學會評價、學會與人交往等，在各種活動中學習用藝術的方式表達和交流情感；培養(yǎng)、鍛煉他們的綜合素質和解決問題的能力；培養(yǎng)學生樂觀向上的人生態(tài)度。

2、多開展藝術類課程和活動還能為學生提供多角度、多方面、多渠道的情感體驗和成功體驗機會，讓每一個學生都能找到屬于自己的領空，使學生能夠在游戲中體驗成功的快樂和美感，進而達到學風、教風，師生人格的提升和心靈的凈化，促使師生身心的健康愉悅、和諧發(fā)展。

3、通過對各類活動的綜合運用，全面培養(yǎng)學生的視覺能力、聽覺能力、動作協(xié)調能力、語言表達能力、認識自我和適應環(huán)境的能力團隊合作能力等，最終使學生的形象思維和邏輯思維得到協(xié)調發(fā)展，智力和創(chuàng)新、實踐能力等得到不斷提高。這難道不是最佳的教育途徑嗎？真正實現素質教育的捷徑就是讓學生的樂趣回歸到自然的學習興趣和需求上來。根據調查顯示許多國家把音樂、美術列為教師和學生必修的基礎課程。有的學校還開設了民族課，專門教授本民族的藝術和文化。

那么，如何有效地組織和管理師生開展課內外藝術教育活動，成為擺在我們教育工作者面前的又一大課題，經過幾年來的工作實踐，我努力實踐：

一、努力采用藝術美感營造濃郁的校園環(huán)境，從心靈和視覺上刺激學生產生欣賞的興趣。校園文化環(huán)境是一種隱性的教育手段，潛移默化地形成評價活動。它不僅能在精神上做

好師生的向導，更能通過那一面墻、一幅畫、一些字、一些圖片等具體地形式來承載無聲勝有聲的教育魔力，讓一字一畫、一草一木都會“說話”。利用教室藝術化布置，櫥窗、板報宣傳、墻體美化、懸掛標語和名人名言、警示語等文化氛圍，增強學校的藝術美、行為美的教育效果。比起每天的說教更能讓師生接受并內化于心。教室和教學樓每層精心布置名人畫像及名言；懸掛動植物圖片、國學精典和警示語；學習園地成果評比臺、作品展示臺、好人好事光榮報等，使師生無時無刻都接受到健康向上的文化熏陶。努力實現“讓學校的每塊墻壁都會說話”。我們營造“學校是溫馨家園”的口號，在花池、食堂、水池、廁所、活動場等處學校均設置有溫馨提示牌，如“別踩我，我怕疼”、“小草微微笑，請你繞一繞”等就連開關插座我們都有精心地裝飾。這些布置充滿了童真、童趣，字句優(yōu)美親切，意思一目了然，讓人不忍心去破壞它，這就是我們要努力創(chuàng)建的干凈、整潔、溫馨、藝術化的“家”，在這樣的家中有誰能不去愛護她？美好的教育愿望轉化為行動就成了必然。

二、積極創(chuàng)辦學生藝術團體讓教育在校園活動中形成個性化需求

我們積極利用社會資源，開設空竹隊、體操隊、體育訓練隊、合唱隊、繪畫組、電腦制作組、手抄報組、跳棋組等；聲樂組、電子琴組、小主持人班、廣播組、英語組等，注重加強對學生個性培養(yǎng)和熏陶。以多樣化的課程吸引學生充分展現個人特點，努力創(chuàng)建“總有一個適合你”的教育模式。讓學生能真正找到自己的舞臺，發(fā)出光芒，培養(yǎng)健康的、積極地人生態(tài)度。

我校將充分發(fā)揮現有教師的特色和個人特長；同時不斷培養(yǎng)自己專業(yè)的優(yōu)秀教師，能讓豐富的藝術教育更加出色。如：有的老師主動要求開設純手工粘貼、剪紙，以及跳棋興趣培養(yǎng)，并提出全新的興趣培養(yǎng)思路：即根據興趣班不分優(yōu)劣生的特點，充分調動學困生的積極性，一邊活動一邊開展心理輔導溝通，借助輕松的學習活動氛圍，引導學困生轉變學習觀念，減輕學困包袱，調整學生學習狀態(tài)。如：幾位英語老師更是主動要求每班安排時間、積極籌備教學資源，計劃彌補長期英語教學內容枯燥、簡單的不足。借助英語歌曲、英語故事、英語口語交際與聽力、英語兒歌等形式培養(yǎng)農村學生學習英語的興趣和知識的全面性覆蓋。我們堅信只有擁有強大的“舵手”，學生才能平穩(wěn)到達彼岸。

建立科學合理的管理制度。學校專人負責，認真安排活動課程表，活動開展后，要及時做好活動的記錄，為確保教學質量和活動效果每個項目人數不超20人，以班級為單位，每科老師盡量固定1-3年。活動中將孩子們最真實、最生活化的瞬間定格，將老師們最動人的一面記錄下來，通過拍攝照片、拍攝影像資料，以社團為單位一學期定期利用元旦或六一節(jié)，將作品分成幾類（好有好的教育效果，較差的作品也有激勵的作用我們從不嫌棄）盡量全部展示給全校師生，讓學生們以自己為榮，增強大家參與活動的積極性和自信心。

以藝術教育活動為載體，開展學校各月主題活動，再次為學生展示創(chuàng)造機會。如：安全教育月、中華主題教育月、行為規(guī)范教育月等力爭讓藝術之花遍地開。又如：我們會充分利用下午1小時大課間活動時間：組織學生認真做眼保健操后——操場上開展體育田徑訓練、中長跑訓練——每個教室內開展多樣的興趣活動。這樣的體育、藝術2+1活動真正讓全體師生認為多開展這樣的興趣活動有利于學生的全面發(fā)展，是好事。營造輕松、愉悅、和諧、多彩的學習生活環(huán)境，能有效提升學校辦學特色。

三、拓展藝術教育課程的范疇發(fā)揮優(yōu)勢

我國教育正處于飛速發(fā)展的階段，面臨現代化的發(fā)展需要教育更要走在發(fā)展的前沿，我們利用藝術課程的開展，大膽嘗試、拓寬學生動手實踐的領域。

1、根據學生的不同優(yōu)勢和特長，開設課外藝術教育內容，讓藝術為學生創(chuàng)設能成功的價值。例如：藝術類學科包括：沙畫、簡筆畫、樂器伴奏等；體育類包括：空竹、花樣跳繩和踺子、學生健美操等課外教育課程；語言類學科包括：語言表演、詩歌朗誦、英語口語訓練等。讓學生們按照自己的興趣愛好，利用“課外”有選擇性的學習，發(fā)揮自己的個人優(yōu)勢。要求教師做到備課、輔導、作品指導、參賽指導、匯報展示。

2、創(chuàng)設良好的教學情境。作為教師應該讓自己的學科盡可能的與藝術情趣相結合為學生創(chuàng)建良好的教學環(huán)境，運用引人入勝的環(huán)節(jié)、或者配以直觀感較強的畫面，使學生自然而然地進入學習情境中，真正體驗教學中所蘊涵意境中的藝術美。其次，還要引導學生將課堂內容與生活實際聯系起來，例如：課堂上講《媽媽的愛》，我們作為教師就可以引導學生回家后“向媽媽問好”，“親親”媽媽，或者畫媽媽最美的時候，唱一首歌給父母聽，和媽媽跳跳繩等，增進與媽媽之間的感情，從而達到進一步理解課文內容，使學生獲得精神上的極大幸福感和滿足感，達到精神境界上和諧共鳴，進而誘發(fā)學生學習、和對藝術的興趣。

3、在藝術課程的教學中互通

在藝術課程教學實踐中，多引導學生自己進行探討，自己去發(fā)現、去獲得藝術體驗和成功，最終把學生的學習活動引向愿學、樂學的境界。歌曲教學中，歌詞記憶一直是低段音樂教學中的一個難點，為了切實有效地突破這個難點，應該采用在黑板上畫簡筆圖畫的方法來幫助學生記憶歌詞——先引導學生根據歌詞內容設計、構想圖畫內容，然后由老師在黑板上畫出簡筆畫，例如：在教學《小麻雀》這一首歌曲時，引導學生集體構思各種動物的叫聲、動作、擬人化的對話，使孩子們有了成就感，體驗到集體創(chuàng)作的樂趣，做到了音樂與美術的整合，使枯燥無味的歌詞記憶變得生動活潑起來，大大地激發(fā)了學生學習歌曲的興趣。根據學生年齡小、好奇，上課注意力持久性差等特點，在教學中較多的運用形象直觀的教學方法。如：實物、體態(tài)、拍手、跺腳、律動、觀看動畫片、兒童劇、幼兒舞蹈等生動有趣的藝術實踐，把單一的課堂教學提高為多層次、多方面的教學，寓教于樂。

多年來的教學實踐證明，通過一定的方式對學生在學習中取得的成績隨時給予適當的鼓勵和表揚，能讓學生得到充分地滿足感。所以畫個紅花、五角星、小動物，看似簡單地舉動卻能讓孩子得到極大地滿足感、成就感。經驗告訴我：使學生在學習過程中隨時都能體驗到被老師關注、喜愛的幸福和快樂，進而被學生所喜愛、尊敬，這也是我曾經作為一個普通教師最大的成功和快樂。

總之，作為基層教育工作者，我們應當有不斷發(fā)現新課題的能力，提出更多的教育管理方法，促進課內外藝術教育的發(fā)展，進一步實現校園文化環(huán)境建設的更高目標。不要再拿著舊地圖去尋找新的大陸!

在個性化教育的領域里我始終堅信：推動學生真正得到素質教育的根本就是“因人施教，個性發(fā)展，人人學有用的知識，人人有自己的舞臺”，讓每一個孩子都能在不同的領域成才！培養(yǎng)適應社會發(fā)展型的人才！才是最終達到優(yōu)質教育的目的。

四、參考文獻

參考文獻：王浩藝術教育與素質教育群文天地2011年03期張文貴藝術教育是完善人格、提升素質的重要途徑新課程(教3 許東海 加強藝術教育培養(yǎng)和諧發(fā)展的人才中中學管理1999年06期黃玉英胡楊樹藝術教育與和諧師生關系的構建江西教育;2011年18期