第一篇：五年級上音樂教學素材-森林狂想曲練習提示人教新課標(2014秋)

寒假特輯之森林狂想曲

《森林狂想曲》是臺灣留美音樂制作人吳金黛等音樂人的作品專輯，《森林狂想曲》一專輯是幾位音樂人深入山林實地錄音，制作長達五年而成，其中包涵了臺灣100多種自然界的聲音。而《森林狂想曲》一曲又是其中富有代表性且流傳很廣的一首曲子，《森林狂想曲》一曲通過中國竹笛等與大自然的鳥鳴蛙聲等的完美結合，表現了大自然和諧歡愉熱鬧的氣氛。全曲熱烈歡快的旋律可以說是描繪了一副生機勃勃的大自然的景象，所以在演奏的時候吐音一定要輕快(短促跳躍)，情緒一定要調動起來。

對音樂的思想把握好了,我們現在說說技巧處理方面需要注意的地方。

首先是疊音，本曲全曲的疊音也應該演奏做一個上方二度音下疊，3演奏為23（2很短一帶而過，且手指下落稍要有力、干脆）。以下一個地方例外：

（畫線部分36中的3需從2疊上，演奏作23，其中2很短，相當于前倚音。而6同上疊音）其次就是全曲主要是表現歡快的感情，有幾個地方需要注意用類似于頓音的吐音（在樂理中頓音的符號為“”，吐音也有時用這個符號，但不是所有可以吐的地方都會有這樣的符號，目前個人認為在有這個符號的時候需要吐音的時候短促有力一點，但是，以下幾個地方需要短促而急收，一點即止： ①

（紅線之前的連音線之外的吐音都需要吐得短促）②

（這一樂句同理）③

（這兩樂句箭頭處短促急收）④

（特別注意演奏過渡這部分樂句的時候，箭頭處吐音短促，其余的地方建議輕吐，給人放松舒坦的感覺。之后主題再現時吐音處理參照開頭。特別注意全曲除連音符號里面音符外的其余各單音都需用上吐音。）

（另外這兩句過渡在音樂中出現了兩次，音樂中第一次按照④中處理，第二次按照上面疊音處理，大家可以自由發揮。）

最后就是曲中出現的花舌技巧了，花舌也稱打嘟?；蛘邚椛囝^，和當年胡結續在我是一個兵中用的喉音有一定的區別，可以說是花舌在前，喉音在后?；ㄉ嘀饕窃谟诳刂?，還要特別注意調整笛膜，演奏低音中音高音時都要清楚才行。另外就是根據樂曲需要打“碎”一點或者是“粗”一點。不會花舌的會員可以不用，但是用上跟不用還是有一定距離的。希望大家勤加練習。

第二篇：五年級上音樂教案-森林狂想曲2人教新課標(2014秋)

《森林狂想曲》(附鋼琴譜)教學對象：小學五年級學生 教學時間：一課時 教學目標：

1．了解樂曲的曲式結構。

2．熟悉樂曲各部分的主題旋律，培養學生的音樂記憶能力。

3．了解民族樂器曲笛，進一步了解小提琴音色，感受樂器音色的豐富表現力。

4．通過對優秀藝術作品的體驗、感受，能用深情、和諧的歌聲、樂聲表達人類與動物和諧相處“一起生活多愉快”的歡樂心情。并用自己的理解方式，創造和諧的樂聲——《森林狂想曲》。

教學重點：

感受樂曲的情緒，培養學生的音樂記憶力和想象力。教學難點：

分辨主題旋律出現的順序，在了解曲式結構的基礎上創作新的《森林狂想曲》。

教學用具：鋼琴、字母圖片、豎笛、音響、打擊樂器、有關樂譜、多媒體課件等。

板書設計：

教材分析：

《森林狂想曲》是擁有全世界第一張臺灣大自然音樂的光碟，是荒野探險家徐仁修、自然錄音專家劉義驊、自然觀察家楊雅棠、留美制作人吳金黛、金曲獎制作人及演奏音樂獎得主范宗沛，全心全意為臺灣森林量身打造的自然音樂創作。制作過程耗時5年，深入全臺山林實地錄音，共收集臺灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流??等近100種臺灣自然聲音；新穎并充滿創意的制作概念，使樂曲中的自然音源與音樂的節奏、調性相合無間。

現在大家聽到的是這張專輯的第一首曲子《森林狂想曲》。

本曲由三個不同的主題旋律伴著多種自然聲音組成的音效交替而成，樂曲開始由弱到強似由遠及近的鳥聲、蛙聲??把我們帶到了美麗的熱帶森林。隨即奏響的第一主題節奏明快，旋律跳躍，似森林深處的溪水、山泉，緊接著曲笛和小提琴輪流奏響主題，雖然一中一洋，但不感到異樣，配以輕快的伴奏配器，似乎帶有一絲喜悅的感覺，似乎是一個熱鬧的開場白。你可以聽聽各種大森林的動物，合著曲子有節奏地叫著，還有蛙的聲音。一場森林音樂會就要開始了?．

笛子、小提琴與腹斑蛙、中國樹蟾，白腹秧雞、褐鷹鳥、山飛鼠等20種聲音對唱，山中精靈也瘋狂??

教學過程

一、組織教學 導入。

圖片導入，讓學生對森林氛圍進行感受，然后播放音樂去感受森林。

二、完整聽賞全曲 教師播放音響（課件1）。

學生聆聽樂曲，初步感受樂曲情緒。

師：誰能告訴老師，在這首樂曲中你聽到了什么聲音？在樂曲中你聽到了幾處沒有音樂旋律伴奏的聲音？（教師提示是在樂曲開始、結尾、還是中間？）

生：聽到了蟬聲、蛙聲和溪水??樂曲開始、中間、結尾共三處。師：大家再來聽一聽這神奇的聲音。聽一聽這三處的力度有什么不同？好像什么？

教師分別播放樂曲開始、中間、結尾的音效。（課件2）師：誰能來學一學這好聽的聲音？ 生1：吹口哨學鳥叫。（可能）生2：學布谷鳥叫。（可能）

師：他們學得太棒了！我們大家都來學一學好嗎？可以用你的小樂器或豎笛。學生即興演奏、模擬蛙鳴鳥叫。

師：大家學得簡直比音樂家現場錄的還像，老師都陶醉了。

師：音樂仿佛把我們帶到了什么地方？你們覺得這首樂曲應該叫什么名字？

生：仿佛來到了美麗的大森林。

師：同學們請為這首樂曲起個名字。（可能有：《美麗的大森林》《森林的早晨》等）

師：同學們給樂曲起的名字真好聽，音樂家也給它起了個好聽的名字叫——《森林狂想曲》。

教師出示課題——《森林狂想曲》

師：同學們知道嗎？臺灣有一位音樂家，有一天看了一則“殘忍”的生態故事：在南美洲有一種體積很小的鳥類，每年都從南美洲飛到北美洲的森林區里去產卵，并固定在森林中下蛋。而政府為了經濟利益，將森林部分地區開墾成牧區，而以牧區牛身上蟲子為食的游牧鳥，自己不會筑巢，便將自己的蛋下在這種季節鳥的鳥巢中，還把巢中原有的蛋撥走。由于游牧鳥的體積很大，蛋孵化之后，老是跟季節鳥的幼鳥搶食，季節鳥的幼鳥老是吃不到母鳥喂的食物，食物都給游牧鳥的幼鳥霸占去了。一個多禮拜之后，只見游牧鳥的幼鳥茁壯成長，季節鳥的幼鳥卻眼眶凹陷，身處饑餓，絲毫沒有成長。后來生態學家仔細研究之后，才知道是開墾森林的結果。

這位音樂家看到了這段故事，不禁熱淚盈眶，眼看著生命就這樣一個一個沒有了，一種對自然的感動與保存之心油然而生。為留下寶貴的森林原始聲音，他邀請了荒野保護協會理事長徐仁修，跋山涉水，歷時5年，深入熱帶森林，共收集蛙鳴、鳥叫、溪流近100種自然聲音，再配以悠揚的樂曲，創造了這動聽的樂曲。讓我們大家都來做保護大自然的小衛士吧！

三、聽辯情緒

師：這首樂曲這么好聽，下面我們就來聽一聽第一主題。師：這個主題的速度是什么樣的？旋律進行有什么特點？ 教師播放第一主題。（開始的A段）（課件3）生：速度稍快，旋律跳躍。

師：大家來唱（奏）一唱（奏）這個主題，感受它歡快的情緒。

四、聽辨結構

階段目標：聽辨樂曲結構，了解曲式特點。1．記憶第一主題

師：現在我們在來完整地欣賞一遍音樂。當聽到第一主題時用一種動作表示，如拍腿或拍手等。聽聽這個主題出現了幾次？（課件4）

教師播放全曲。

學生用動作表示第一主題，并回答共出現了7次。

師：當聽到主題A時，用“啦”演唱，再聽一聽還有幾個和第一主題不同的旋律？

教師播放全曲。（課件5）

學生用“啦”演唱主題A，并回答還有兩個和第一主題不同的旋律。2．聽辨多段體結構（可機動：根據學生具體情況，聽辨結構）師：同學們聽辨得非常準確，全曲共由三個主題交替構成。我們分別用字母ABC表示三個主題。現在我請兩位同學來到前邊，將三個主題曲式結構用字母排列出來。其他同學聽音樂表演（第一主題坐著拍手，第二主題起立二人對拍，第三主題可離開座位轉圈等，音效部分模擬自然聲音）。除三個主題外，聽到的聲音用你喜歡的圖案表現。如：≈

教師播放全曲。（課件6）

學生活動：聽音樂表演。學生板書。

師生評價：結構圖正確與否。

五、聽辨音色

階段目標：分辨民族樂器——曲笛和西洋弓弦樂器——小提琴的音色魅力及演奏方式。

師：這首樂曲的主題多次出現，歡快的旋律給我們帶來了無盡的快樂。那明快的音色你們知道是什么樂器主奏的嗎？讓老師告訴你們吧！

樂曲主題是由兩種不同類別的樂器主奏的。一是民族吹管樂器——笛子；還有就是大家非常熟悉的西洋弓弦樂器——小提琴。它們同屬于高音樂器，音域很寬，高音明亮，表現力非常豐富?，F在老師放兩段音樂片段，你們聽一聽是用什么樂器演奏的？可以模仿一下這種樂器的演奏姿勢。

教師播放主題A，播放主題B。（課件6）

生：主題A是用笛子演奏的，主題B是用小提琴演奏的。

師：作者用笛子和小提琴一中、一洋兩種樂器，輪流奏響主題，似一個熱鬧的開場白。

六、創造

師：樂曲這么動聽，你們能用自己的方式表現嗎？ 教師提示學生可以自由組合，分組表現主題或音效。因為時間關系我們只表現一個主題。

學生活動：

第1組律動表現第一主題。

第2組在座位上演唱主題并拍手伴奏。第3組吹口哨模擬鳥叫。

第4組豎笛創造模擬動物界、自然界美妙的聲音。第5組奧爾夫節奏樂模擬動物界、自然界美妙的聲音。

七、展示

師：音樂家將自然界原音與音樂天然地結合在一起，我們也學他們，將你們喜歡的好聽的聲音與今天我們熟悉的主題結合在一起創作出更好聽的《森林狂想曲》吧！

學生分組創作插部主題（學生模擬鳥叫、豎笛模擬小鳥對唱、打擊樂器——蛙鳴筒模擬自然界聲響等做為插部主題）。

樂曲組合展示：A B A C A D A（可由學生安排順序）

八、小結

師：讓我們大家在這動聽的樂曲的伴奏下，走進那神奇的世界吧！教師播放全曲的flash動畫（課件7）。附鋼琴譜：

第三篇：五年級音樂上冊 森林狂想曲 1教案 人教新課標版

最新版

森林狂想曲

課 時：1課時

教學內容：歌曲《手拉手，地球村》《綠色的歌謠》，器樂合奏《森林狂想曲》。教學目標：

1．提高《手拉手，地球村》《綠色的歌謠》的演唱質量。2．能初步進行合奏《森林狂想曲》。

教學重點：記憶《森林狂想曲》的主題，并演唱演奏 教學用具：多媒體、錄音機、磁帶 教學過程

一、導入。

這節課我們將復習歌曲《手拉手，地球村》和《綠色的歌謠》。復習不是簡單的重復，而是要提高演唱的質量，唱出新意，所以我們

要進一步理解歌曲的歌詞和曲調的內涵，才能充滿感情地演唱。

上節課我們欣賞了《森林狂想曲》，這節課我們要親自奏一奏，這將會遇到很多困難，但這是一件很有趣的工作，不僅可以使我們提高合作的能力，還可以通過自己演奏，實現自我欣賞、自我陶醉，真是其樂融融，讓我們大家一起努力吧。

二、復習歌曲《綠色的歌謠》。

復習幾遍后請學生設計演唱方式，仍可有多種方式，不要設“標準答案”。

在復習過程中還要引導學生注意此歌中一些頗有特點的詞曲結合之處，如：

這一句中，如將第1、3小節改為和就失去了這首歌曲的特色之一了，可見即使是歌詞不變曲調也不變的情況下，歌詞與曲調如何配合也將會影響歌曲的情緒與風格，這一點對于五年級的學生來講是可以并應該能理解的了。

三、復習歌曲《手拉手，地球村》。

重點練習二部合唱部分，有條件的班級可要求學生既能唱第一聲部也能唱第二

2017.3.1 最新版

聲部，如有可能最好能初步學會二聲部的歌譜。

在練習中要多次強調在唱準自己聲部的前提下，要能同時傾聽其他聲部的演唱，使合唱更加和諧。

四、合奏練習《森林狂想曲》（樂譜見課本第48頁）。（1）帶領學生吹奏A段旋律。（2）帶領學生吹奏B段旋律。

（3）帶領學生吹奏A段的第二聲部旋律。（4）帶領學生吹奏B段的第二聲部旋律。（5）將學生分成兩大組合奏A段，再合奏B段。（6）按譜面要求進行合奏，即A、B、A。

（7）加入“音效”，即音效—A—音效—B—音效—A—A—音效。（進行實況錄音）。（注意課本中合奏譜的第一小節是引子，并不是A段的旋律，在Ａ段多次出現時這一小節可不奏。）

（8）放錄音，共同欣賞、評價。

同學們演奏得很好，這是我們“班級版本”的《森林狂想曲》，你們還可以在文娛委員的帶領下把Ｃ段也學會，就可以按錄音里的順序奏出全部的《森林狂想曲》了。

五、小結

本節課同學們的學習熱情都很高，請大家保持這種學習熱情，更加自覺地、經常 地接近音樂、理解音樂、熱愛音樂。教學反思：

學生能聽出樂曲的各個主題，并且在器樂合奏中表現出來的學習熱情很高。板書： 森林狂想曲

音效—A—A—B—A—B—C—A—音效—A—B—A—B—C—A—音效

2017.3.1

第四篇：三年級上音樂教學設計-森林水車人教新課標(2014秋)

教學內容

欣賞《森林水車》

教學目標

1．能感受并說出樂曲歡快的情緒。

2．能哼唱A主題和C主題，體驗人們愉快勞動的心情，并聯想水車車輪滾動的形象。

3．能分辨樂曲“引子A B A C A尾聲”的結構。

教學過程 1．視頻導入

（1）播放水車的視頻，簡單介紹水車的形狀與用途。

（2）有許多音樂作品都表現了歡快的水車形象。老師范唱或播放日本歌曲《森林水車》，引導學生聽出形容水車車輪轉動的象聲詞是“咕嚕咕嚕咕隆”，并唱一唱。

（3）老師小結：這首歌曲前奏的旋律就是從管弦樂曲《森林水車》中借鑒來的。

2．初聽樂曲

（1）《森林水車》和《鐘表店》《森林中的鐵匠》是世界上三首最著名的描繪性的標題樂曲。從《森林水車》中我們好像就聽到了水車車輪“咕嚕咕嚕咕隆”轉動的聲音。

（2）播放全曲，引導學生聽辨音樂中表現水車車輪轉動的形象。3．分段欣賞（1）引子

①播放引子部分，引導學生從力度、速度和弦樂器的音色中感受引子優美、安靜的情緒，從聲效模仿中分辨鳥叫和水車車輪轉動的形象，聯想到安靜、優美的森林早晨景象。

②復聽樂曲，引導學生隨音樂八六拍的韻律輕輕晃動身體。（注意：八六拍要按二拍子的韻律晃動身體）

（2）“水車”主題（A）

①播放第一主題。引導學生聽辨出“水車”主題，通過輕快活潑、跳進的旋律，以及連音與頓音的結合使人聯想起水車車輪的飛速旋轉和人們愉快勞動的心情。

②用la哼唱“水車”主題。（3）第一插部（B）

①播放第一插部（B），引導學生聽辨這段旋律是由長笛演奏的。

②復聽，引導學生聽辨節奏更加緊密x x x x x x x x｜ x x x x x o｜好像水車車輪越轉越快。

（4）第二插部（C）

①播放第二插部（C），引導學生聽辨音樂的節奏型是 X X x x｜x x x x x｜以及隨著音樂力度的增強，音樂情緒更加熱烈。

②師生共同哼唱第二插部（C），老師彈奏學生演唱，進一步感受水車車輪的飛速旋轉以及人們歡快的情緒。

4．完整欣賞

（1）播放全曲，引導學生分辨“水車”主題出現的次數。（三次）（2）復聽樂曲，引導學生用字母卡片隨音樂排序。（引子A B A C A尾聲）5．表演小結

老師可引導學生為“水車”主題編創律動，并在老師指導下隨“水車”主題做律動表演。插部一和插部二的旋律可隨音樂輕輕晃動身體表現。在愉快的音樂聲中結束本課。

第五篇：五年級上音樂教案-手拉手,地球村3人教新課標(2014秋)

教學內容：學唱歌曲《手拉手，地球村》

教材分析：

歌曲《手拉手，地球村》是湖南文藝出版社小學四年級音樂上冊第十課《地球村》中的演唱內容。本課圍繞“熱愛地球、保護地球”這一環保教育主題，選取了與之有關的歌曲《手拉手地球村》《動物是我們的好朋友》等作為教學內容。其目的是通過音樂去陶冶學生的情操，以“聽、唱、跳、奏”等多種參與方式，讓學生體驗人與自然和睦相處的快樂。《手拉手地球村》這首歌曲，其目的是讓學生在演唱活動中，充分感受人與自然相互依存的關系及人們手拉手共同保護地球村的熱情和決心。

全曲分為二段式:第一樂段由兩個樂句組成,節奏富于彈性、歡快、活潑，第二樂段節奏變化重復,流暢而舒展、優美而歡快,表現出學生們手拉手，共建美麗地球村的歡快心情。

教學目標：

1.能用深情優美的歌聲表現《手拉手，地球村》，合唱時基本做到二聲部聲音的和諧統一。

2.通過演唱歌曲，加強對環境保護的感性認識，更加關注綠色事業，愛護我們自己的家園。

教學重點：

對歌曲《手拉手，地球村》歌詞有較深的理解，演唱時聲情并茂。

教學難點：二聲部聲音的初步和諧統一。

教學準備：鋼琴、PPT課件、教學配套光盤、打擊樂器。

教學過程：

一、情景導入：

1.播放影片歌曲《地球你好嗎》

導語：同學們我們居住的地球就像一個美麗的村莊，但是這個村莊正面臨著各種各樣的災難，讓我們一起來聆聽一首歌吧！

2.師問：聽完這首歌你是想說些什么？那我們能做些什么？

小結：同學們說的真好！就讓我們一起行動起來，共同加入到保護地球的行動中來吧！

【設計意圖：本環節將音樂課與科學相結合，通過看《地球你好嗎》讓學生感受地球將受到毀滅的恐懼。在與學生的談話中，激發學生保護地球的意識，為后面的教學做好情感鋪墊?！?/p>

二、新歌教學

1.出示節奏譜，學生按節奏讀詞。

師：這里有一段詞，說的就是同學們保護地球的心愿，讓我們一起按節奏讀一讀。（出示歌詞、節奏譜）

【設計意圖：本環節教學目的是為了調動學生飽滿的熱情，自主發現節奏難點，輕松掌握歌詞第一部分?！?/p>

2.教師范唱歌曲。

①教師逐句完整教唱第一聲部。

②播放歌曲《手拉手地球村》，學生隨音樂張口默唱，并在節拍處拍手。

【設計意圖：張口默唱能夠讓學生在安靜的環境中再次聆聽歌曲并跟唱，激發學唱興趣和培養學生的注意力，為準確演唱歌曲再次奠定基礎。】

③歌曲情緒處理。

師問：這首歌分了兩個樂段，第一樂段是齊唱塑造了小主人活潑開朗的形象，我們應該用怎樣的聲音演唱（輕快而又彈性的聲音演唱）？第二樂段是合唱表現了小朋友熱愛地球的真摯感情，我們又應該如何去演唱（用舒緩、優美的聲音來演唱）？

【設計意圖：引導學生理解歌詞，使之在演唱歌曲的過程中能夠正確表達歌曲情感了，做到“用心歌唱”?！?/p>

④學生隨琴輕聲有感情地演唱歌曲。

⑤學生隨琴放聲有感情地演唱歌曲。

4.學唱歌曲第二聲部

①教師范唱第二聲部

②教師教唱第二聲部

③播放歌曲《手拉手，地球村》，學生隨音樂齊唱歌曲第二聲部。

④隨琴齊唱歌曲第二聲部。

【設計意圖：教師范唱歌曲第二聲部有助于學生較好掌握歌曲旋律，只有準確的掌握兩個聲部的旋律，才能夠基本做到兩個聲部的和諧統一?！?/p>

5.完整演唱歌曲

①教師指揮排練歌曲合唱部分（將學生分組）

②播放歌曲，全體學生隨音樂分聲部完整演唱歌曲。

6.請學生選擇打擊樂器為歌曲《手拉手，地球村》的合唱部分伴奏。

【設計意圖：學生在伴奏中感受合唱部分旋律的起伏及四三拍子的強弱規律，對歌曲有更進一步的感受?！?/p>

三、拓展延伸

1.環保宣言

①請學生發表自己的環保倡議宣言。

②教師集合學生倡議內容向全體學生發出宣言：保護地球從我做起，從身邊的小事做起！

2.課外拓展

師：同學們，地球的生命只有一次，我們應該像保護自己的生命一樣去保護我們生活的家園，我相信，在同學們的保護下，我們的地球村會更加的美麗，課后請同學們將心中美麗的地球村用畫筆畫下來，并說一說所畫的地球村美在哪里。

【設計意圖：讓學生通過多種表現方法來表達心中對音樂的理解，最終達到的教學目標。】

四、結束

師：同學們讓我們攜起雙手，團結一心，共同快樂地生活在這美麗的地球村中吧！最后讓我們一起同唱歌曲《我和你》。

（播放歌曲《我和你》）

教學反思：

歌曲《手拉手，地球村》，這是一首曲調優美的二段體合唱歌曲，歌曲表達了全世界人民同住地球村，手拉手、心連心，呼吁大家為綠色事業做貢獻的美好心愿。通過本課時學習學生掌握了歌曲，合唱部分也得到了訓練，完成了我預設的教學目標。

從開始的影片歌曲《地球你好嗎》導入收獲較好，通過觀看后很多學生都感受到了地球所受遭受的迫害，使我和學生都進入了歌曲所渲染的動人氛圍中，教學效果也越來越好。但由于課時前半段用時過長，致使在突破難點過程中，有些倉促，雖然難點突破了，但學生掌握的不夠扎實，這也反映出我的課堂調控能力還欠缺，今后教學中應多加訓練和積累。在本課教學過程中我始終注意引導孩子理解歌曲情緒，使之能用真情實感去表達演唱歌曲，真正做到“用心歌唱”。

通過本課教學是想讓孩子喜歡這首歌曲，樂于演唱，并在學唱歌曲的過程中滲透綠色環保教育，真正的對孩子的心靈有所觸動，激發孩子們的環保意識，能夠做到從我做起，從身邊的小事做起！