第一篇：IPAD圖片如何快速傳到電腦（本站推薦）

ipad截圖很方便，同時按下兩個按鈕即可，您是否也感覺把照片從ipad保存到電腦同樣簡單呢?好多朋友跟我抱怨說每次蘋果的設備和電腦交換數據文件都好麻煩，還要用itunes，說不定同步就要半個小時，真麻煩，其實單說蘋果ipad把圖片傳到電腦并不麻煩，有很快捷的方法，下面就說說我常用的兩種方法。

直接導出法

1)ipad用數據線連接電腦，會彈出【自動播放】窗口(如果您沒有禁止的話)

2)點擊【導入圖片和視頻】，這里的導入是把您的設備上的圖片和視頻導入到電腦的意思哦，彈出【導入圖片和視頻】窗口，點擊左下方的【導入設置】

3)彈出【導入設置】窗口，可以設置您要導入圖片和視頻的存儲位置、標記名和其他一些選項，一般情況下我們不使用這個直接導入，這種導入會把您所有的ipad截圖和非同步存儲圖片以及視頻導入到您的電腦

4如果我們只要導入電腦幾張圖片，點擊【打開設備以查看文件】，或者直接在我的電腦里選擇您的ipad設備，點擊進入。

5)這個設備里雖然有很多的文件，但是只顯示您所有的ipad截圖和非同步存儲圖片，點擊【DCIM】在列表文件夾下找到您需要保存的個別圖片文件存儲位置，點擊打開。

6)一般情況下您剛剛截的圖片會存儲在同一個文件夾下，方便您導出。

7)打開文件夾復制或剪切圖片到電腦即可。

郵箱法

1)在ipad截圖文件夾下選擇您要傳輸到電腦的圖片(可以多選)，然后直接點擊【編輯】-【共享】-【用電子郵件發送】

2)會在ipad上打開您的郵箱，輸入郵箱地址、主題，點擊【發送】，可以和ipad上的郵箱用同一個郵箱的，因為文件時上傳到郵箱服務器了，您到什么地方都可以打開查看郵箱郵件。

3)在電腦上登錄郵箱，可以看到在ipad上選擇的圖片都在這封郵件的附件里。

4)選擇【全部下載】即可保存到您的電腦

第二篇：怎么用IPAD看電腦里儲存的視頻？

1.iPad和電腦必須處于同一個局域網之內，比如說電腦和iPad的接入同一個路由器

2.iPad上安裝有支持FTP訪問的播放器，比如AVPlayer和nPlayer

第一步先建立FTP服務器，以win7為例，主要分為4個步驟

1.安裝FTP服務

2.在IIS控制面板里添加FTP站點

記住上圖中的IP地址

3.配置FTP站點

4.測試站點是否正常工作

ftp://192.168.10.13(此地址為你們建立FTP服務器綁定的IP地址)

第二部就是利用支持FTP功能的軟件建立路徑訪問電腦文檔，這里用AVPlayer做例子

打開AVPlayer里面的Wi-Fi TRANSFER，選擇FTP Client，輸入地址為搭建FTP服務里面的IP地址，注意是FTP開頭的，比如ftp://192.168.10.13編碼選擇EUC_CN，連接，就可以看視頻了，2G的MKV都可以流暢播放。

如果不能訪問，則電腦需關閉防火墻，或者按以下步驟設置防火墻允許通過的程序)

注意：使用時電腦必須處于開機狀態

第三篇：2012綠色愛心電腦捐贈活動學校圖片

2012年2月23日“綠色愛心電腦捐贈活動”受贈學校“河塘小學”，捐贈方：比利時富通銀行、廣州華美英語實驗學校。建立“綠色愛心電腦課室”一間20套標準綠色愛心電腦。

2012年5月9日“綠色愛心電腦捐贈活動”受贈學校“三正金樓小學”，捐贈方：深圳市恒明珠投資集團有限公司、廣州旅游商貿職業學校。建立“綠色愛心電腦課室”一間20套標準綠色愛心電腦。

2012年9月21日“綠色愛心電腦捐贈活動”受贈學校“三正且子小學”，捐贈方：博萊克·威奇（北京）建筑工程設計有限公司深圳分公司、廣州華美英語實驗學校。建立“綠色愛心電腦課室”一間20套標準綠色愛心電腦。

2012年12月14日“綠色愛心電腦捐贈活動”受贈學校“渡頭小學”，捐贈方：廣東省體育彩票管理中心。建立“綠色愛心電腦課室”一間20套標準綠色愛心電腦。

2013年4月17日“綠色愛心電腦捐贈活動”受贈學校“馮厝小學”，捐贈方：廣東省體育彩票管理中心。建立“綠色愛心電腦課室”一間20套標準綠色愛心電腦。

第四篇：研究表明iPad占全球平板電腦上網流量的89%

研究表明iPad占全球平板電腦上網流量的89% 據Appleinsider網站報道，一項新的研究表明，全球平板電腦上網流量的89%來自蘋果IPad。

6月25日消息，據Appleinsider網站報道，一項新的研究表明，全球平板電腦上網流量的89%來自蘋果iPad。

研究公司comSore在本周早些時候發布了各類數碼設備上網流量的分析報告，該研究采用“標記網頁內容的統計信息”以顯示設備的網絡應用狀況。

初步的研究報告表明，蘋果iPad在13個被調查區域中占支配地位，在全球市場各類平板電腦的上網流量中，iPad產生的流量占到了89%。報告稱，iPad在加拿大各類非電腦上網流量中所占比例最高，達到35%。其次是巴西，iPad所占比例為31.8%。不過值得一提的是，巴西非電腦設備的上網流量還不到該國上網總流量的1%。

安卓平板電腦的上網流量僅次于iPad。在智能手機方面，安卓智能手機領先于iPhone，占智能手機上網流量的35.6%，而蘋果iPhone(參數 圖片 樣張 評測)的相應流量為23.5%。comSore公司的數據還表明，相對與安卓用戶而言，蘋果iOS設備用戶更喜歡通過Wi-Fi上網。

數據顯示，有91.9%的iPad用戶通過Wi-Fi上網，而安卓平板電腦Wi-Fi的使用率為65.2%。關于智能手機上網，調查稱47.5%的iPhone上網流量是通過Wi-Fi實現的，而安卓手機的這一比例為21.7%。

上月，另一家研究機構Nielsen發布報告稱，iPad在美國平板電腦市場所占份額高達82%，而排名第二的三星Galaxy Tab的份額僅為4%。

一些分析師預測：在可預見的將來，蘋果公司將繼續領跑平板電腦市場。自iPad發布14個月以來，蘋果已售出了2500萬臺iPad，其中本季度即售出了800萬臺。

第五篇：“當個電腦小編輯——插入圖片”教學案例

三年級下冊“當個電腦小編輯——插入圖片”教學案例

一、教材內容及分析

本課內容是義務教育湖北省小學課本（華中科技大學出版社），《小學信息技術》三年級（下）第十一課圖當個電腦小編輯──插入圖片。該內容是在學生已掌握了Word文字的輸入、修改、排版等基礎上，指導學生掌握如何在Word中插入圖片，實現圖文混排，到達圖文并茂的效果，操作技能性較強。從教材的教學內容來看，目標簡單、任務明確，但是如果僅僅是以技能講解來讓學生掌握本節知識，勢必無法引起學生的興趣，影響教學效果。通過本課學習，要使學生們了解到Word作為一款常用的辦公軟件，不僅可對文字進行處理、還能實現對圖像的處理。

二、學情分析

本節課的教學對象為小學三年級的學生，他們已具備一定的計算機基本操作能力，這為后面的為學習提供了保障。通過前半個學期的學習，在他們已能利用Word編排出一些較規范古詩的基礎上，對古詩進一步美化，給古詩配上圖畫，使古詩更深動形象，主題鮮明突出。此外他們的認知特點主要以形象思維為主，因此教學中要注重給他們創造發展空間，用研究、探索的自學方式學習，通過交流獲得結論，讓每位學生有個性化的體驗空間。對于基礎好的學生，他能夠通過自學完成這部分內容的學習；但是一些基礎差的學生，在老師的引導、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠學習掌握這部分內容。

三、設計思想

遵循新課標理念，我采用了“任務驅動”式教學。用任務去驅動學生們主動探索、發現、學習新知；用任務幫助學生們運用所學的知識去解決實際問題；用任務來體現學生們的創意，展示他們的個性。采用分小組的合作學習形式，讓學生討論、探索，有利于充分發揮學生的個人特長并培養合作精神。

四、教學目標

我將從知識、能力、情感三個方面確定教學目標。其中教師應特別關注培養學生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。

1.知識與技能：學會插入圖片的方法，能調整圖片的位置、裁剪圖片的大小，會使用文字環繞工具。

2.過程與方法：在老師的幫助下，初步感受插入圖片的過程，初步學會解決問題的過程和方法。

3.情感、態度、價值觀：讓學生感知生活中“圖文并茂”的優點；通過實際操作，培養學生綜合運用所學知識的能力。通過個性設計，培養學生創新能力與審判能力。使學生懂的美、欣賞美、運用美。

五、重點難點

重點：讓學生掌握插入圖片的方法。難點：圖片的調整和編輯。

六、教法與學法

本課采用的主要教學方法有“創設情境法”、“任務驅動法”、“自主探究法”。信息技術教學大綱中明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。為此在授課時，我首先通過展示一幅圖文并茂的作品，激發學生的興趣，引出本節的課題任務——插入圖片。學生運用已學知識，自已動手，自主探究，以小組合作學習的方式再次激發學生興趣，使教學內容合理流動，水到渠成。

在這節課中學生主要用到的學法是：“接受任務——思考討論——嘗試操作——自主創造——作品展示”。學生在完成每個任務的過程中，總是從思考討論完成任務的辦法開始，在對討論的結果進行探究驗證的基礎上，完成任務，最后通過作品展示，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。

七、課前準備

制作一個圖文并茂的文檔，提供一些與古詩詞相關的圖片，多媒體教學課件、相關資料及圖片存放在學生機桌面上。

九、教學過程

一、情景導入，揭示課題

通過課件，老師同時展示兩篇文檔，引導學生觀察不同之處，說出自己的感受，更喜歡哪一篇文檔。古詩如果配上圖片，會顯得更加生動、形象,讓我們在Word中為古詩配上富有詩意的圖片吧。導入課題：第十一課：當個小電腦編輯──插入圖片。

二、任務驅動，自主探究

在學生說出感受后，順勢提出第一個問題：如何插入圖片？

任務提出后，同學們思考討論,老師提示學生插入圖片要使用插入菜單，讓學生自學教材，看看誰最先找到插入圖片的方法，這樣意在培養學生主動探索的學習習慣。

在自學過程中，學生的水平不一，有些同學不僅很快就找到插入其他圖片的方法，但是，也有少數學生不能完全掌握，這時，請已學會的同學擔任小老師，指導其他同學，并鼓勵同學走上講臺為大家演示插入圖片的方法，給學生提供一個展示才能的機會。然后,老師利用事先做好的課件，演示操作步驟，歸納操作方法。（插入圖片①在要插入圖片的位置單擊。②單擊“插入”菜單，選擇“來自文件”命令。③選擇要插入的圖片。④單擊“插入”按鈕。）

通過學生的演示，教師的歸納，學生們都能將圖片插入到文本。緊接著老師找出幾張具有代表性的學生作品，利用多媒體網絡教室廣播軟件進行展示。先要對這些作品給予充分肯定的同時，請同學們議一議如何使這些作品更加完美，同學們暢所俗言，對于同學們提出的建議，我歸納成2個有待解決的問題：

問題1：如何調整圖片的大小，裁剪所需要的樣式？ 問題2：如何調整圖片和文字之間的位置關系？

這2個問題成為了2個新的任務擺在了同學們的面前。對于大部分同學都解決不了的問題，這時，師生共同探究，得出正確的方法： 1.裁剪圖片: ①單擊右鍵。② 選擇“顯示‘圖片’工具欄”命令。③ 單擊“裁剪”按鈕。④ 拉動邊框至合適位置，裁剪掉邊框以外部分。

2、設置圖片與文字的環繞方式: ①單擊右鍵。② 選擇“顯示‘圖片’工具欄”命令。③ 單擊“文字環繞”按鈕。④ 選擇環繞方式。⑤ 拖動圖片到合適的位置。

3、修飾圖片: 使用“圖片工具欄可能修飾圖片”，如裁剪、旋轉、調亮度、調透明度等。

（在這一環節，同學們在任務的驅動下，自主探究，師生互動實踐操作，解決了問題，學生的角色從“讓我學”變成“我要學”，學習的興趣不斷提高，好奇心也隨之得到滿足，動手實踐的得與失，不再是作品的好壞，而是“自主學習”的成功體驗。）

三：實踐運用，提高發展

在學生掌握新知后，我設計了兩個操作練習：

1.選擇“圖片”工具欄 中的幾種不同的環繞方式，把圖片和文字混排，看看它們有什么不同的效果。

2.以小組為單位用準備好的文檔材料、圖片素材，以及作品的評價標準，請同學們自己設計一副圖文并茂的文檔作品，小組推薦優秀作品將在全班展示。（制定比賽規則后，給學生留下自由發揮的空間，鼓勵學生自主創造，充分發揮自已的靈感和特長，小組合作的形式，讓學生體驗團結協作的力量，以比賽的方式，使孩子們的興奮點再次激起高潮，不知不覺中使知識得到了鞏固。）四：展示評價，歸納總結

在這個環節里，利作多媒體網絡教室的優勢，輪流監看小組中學生作品，讓學生欣賞。學生在欣賞的過程中，既可以相互學習，交流心得，鍛煉口頭表達能力和評價能力，又可以使學生獲得成功的興奮，被認可的滿足，品嘗到學習的快樂。在我結束本節課的教學活動時，我將請同學們對這節課談談自已的收獲，目的在于讓同學人回顧教學過程，對知識進行系統化的梳理，加深對本課重難點的理解。

師：通過今天的學習，我們學會了在Word中插入圖片，請大家對照互動評。

1、會插入并編輯圖片（會插入圖片1朵，會旋轉和裁剪圖片1朵）

2、圖文混排（會設置不同的環繞方式1朵，排版后的圖文和諧統一1朵）

3、在“快樂做”中的表現（積極參與交流，作品美觀大方1朵）

本節課的學習活動中，你共得了多少朵？大家的收獲真不少，老師希望同學們在今后的學習生活中能充分利用在計算機課上所學的知識，把你們的生活裝扮得多姿多彩。

十、板書設計

插入圖片（來自文件）

“插入”——“圖片”——“來自文件”——“選擇圖片”——“確定”

十一、教學反思

本課的教學目標是讓學生掌握在文檔中插入圖片的正確方法和步驟，同時通過師生間的交流，給學生以方法、以鼓勵、以成功，讓學生享受成就感，樹立自信心。要達到以上的教學目的，在本課的教學中，重點就是要讓學生在輕松的環境中自行探究知識，在不知不覺中學會方法，最后能夠很好地完成任務。信息技術是一門現代化的課程，它的綜合性很強。在教學中，我時刻記著全部的教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對知識的自行探究和主動參與放在了重要位置，讓學生快樂參與，全體參與。

整個教學過程分四個環節進行：第一環節：

一、情景導入，揭示課題：讓學生觀察對比作品引入新課，激發學生學習本課的興趣，使學生迫不及待地想進行操作。第二環節：任務驅動，自主探究；在任務設計上，將教學目標經過加工，融入到具體的三個任務中，一是插入圖片文件、二是編輯圖片、三是設置圖片與文字的環繞方式。在完成任務①時，學生自己探索，來完成任務。在完成任務②和③時，以小組合作學習、師生共同研究的方式式，充分發揮學生的個人特長，并培養合作精神。第三環節：實踐運用，提高發展。讓學生根據所學知識，發揮自己的能力運用所學知識解決實際問題；第四環節：展示評價，歸納總結。在評價反饋上，注重學生的自評、互評和教師評相結合，評價的形式也多樣化，同時注意過程的評價，使每位學生都有成功的體驗，對自己充滿信心。

整節課我主要是以學生自主學習、合作學習為主，并通過網絡真正實現教師與學生、學生與學生之間的交互和交流，為這一課的教學提供了方便。