第一篇：《認識年月日》說課稿

《認識年、月、日》說課稿

麻城市第五小學 肖錦暉

一、說教材

1、教學內容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第六單元第一課時——《認識年、月、日》。

2、教材與學情分析：

時間單位是較為抽象的計量單位。隨著年齡的增長，三年級學生已經掌握了時、分、秒。并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。只不過學生的這些經驗是零散、模糊的。而教材就是在這樣的基礎上進行教學的，3、教學目標：

針對以上分析，我確定了本節課的教學目標：

（1）知識與技能：使學生初步認識時間單位年、月、日，理解它們之間的關系。知道大月、小月。

（2）過程與方法 ：讓學生在觀察、發現、操作、討論等一系列活動中培養收集處理信息和交流合作的能力，促進學生數學思維的發展。

（3）情感態度與價值觀：體驗年、月、日與日常生活的密切聯系，養成自覺珍惜時間的

習慣。

4、教學重、難點：

重點：初步認識年月日，理解它們之間的關系，知道大月、小月。難點：掌握區分大小月的方法。

5、教學準備：

根據本節課的知識特點和學生的年齡特點，我準備了以下教具：多媒體課件，年歷卡，學習卡片。通過這些教具可以使學生直觀地發現規律，學到知識。

二、說教法 學法。

為了體現新課標的教學理念，在教學中我會注重教學與實際的聯系。讓學生能

夠將年月日應用在日常生活中，在教學過程中，我會采用主體性、啟發性教學方法，讓學生從“要我學”到“我要學”的意識轉變。幫助學生把握重點，突破難點，讓學生真正成為知識的發現者、研究者和探索者。

三、說教學過程：

根據對教學內容和教學對象的分析，以及對教法和學法的思考，為了更好地完成本節課的教學目標，我將教學過程分為四個環節：

（一）、趣味導入，揭示課題。

先用猜謎語形式引出年歷。目的是通過用猜謎語激發學生對這節課學習的知識的求知欲望。接著通過觀看年月日的產生視頻，讓學生對本節課的年月日的知識有了更深的了解。

（二）、對比觀察，全面認識

為了突破本節課的重難點，我設計了以下兩個層次進行教學：

1、給每一個學生發一張不同的年歷卡和卡片，讓學生小組合作完成統計表。在小組充分交流的基礎上，根據統計表完成三個問題，將數學信息隱藏在現實的問題情境中，通過這個環節的教學，讓學生在解決問題問題的過程中，自覺對數學知識的學習，使解決問題和數學知識有機結合，激發學生的學習興趣，構建自己的認知體系，充分體現“學生是數學活動的主體”，教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。

2、識記大月、小月：

這是本節課的難點內容，學生記憶起來容易混淆。于是我讓學生先說說怎么記，然后我使用多媒體課件進行左拳記憶法的教學，使靜止的畫面動態化。在吸引學生注意力的同時，也讓學生主動參與到學習過程中。學生在形象地課件演示中清楚地觀察到凸起的地方表示大月，凹下去的地方表示小月（二月除外）。我又讓學生在自己的拳頭上親身體驗這個規律，之后又介紹了歌訣記憶法，最后我讓學生選擇自己喜歡的方法進行記憶大、小月。為了讓學生能夠掌握所學知識，我通過報月份的游戲來鞏固、強化這部分知識。二月，根據學生的反映得出二月是一個特殊的月份。這樣通過運用信息技術將實際生活與數學知識有機的聯系起來，能讓學生在動中感悟、玩中記憶。

（三）、綜合應用，解決問題。

為了鞏固新知，體現數學來源于生活的理念，我設計了以下的練習。

1、猜猜時間。

2、某商場搞活動促銷，從某月28日開始，為期5天，這次活動可能在哪天結束？

用不同的問法加深學生對年月日的理解，在學生掌握新知的基礎上，進一步強化有關大、小月的知識。

（四）、總結歸納，滲透情感。

學生在感受時間在現實生活中的應用，并能在今后的學習生活中懂得珍惜時間，做時間的主人

四、說板書設計：

結合本課的教學內容，我設計板書如下。更直觀形象地突出了本課的重難點，認識年、月、日

一年有12個月 一年有365天或366天

大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（7個）小月30天：4月、6月、9月、11月（4個）平月28天或29天： 2月

第二篇：《認識ie》說課稿

《ie》說課稿

學前班 熊麗霞

一、說教材

（一）教材分析

《認識ie》是學前班拼音第二學期第二單元的內容。本課共兩課時，教學內容分為五個部分：第一是認識復韻母ie，讀準字音；第二是學習ie的四個聲調；第三是掌握ie的字形，在四線格中正確書寫ie；第四是聲母與ie的拼讀練習，認讀相關詞語。第五是初步認識整體認讀音節ye。本節課我主要是陳述第一課時的教學內容：正確認讀、書寫復韻母ie，學習ie的四個聲調，區分復韻母ie和ei。

（二）教學目標：

1、學習復韻母ie,能正確認讀ie及其四個聲調。

2、能正確書寫ie，區分復韻母ie和ei,牢記字形。

3、在教學活動中讓學生感受學習拼音的樂趣。

（三）教學重點：正確掌握ie的發音方法，認清字形，（四）教學難點：讀準ie的四個聲調。

（五）教學準備：拼音字卡、課件、圖片。

二、說學情

學前班的孩子天真活潑，直觀形象思維能力較強，容易被新穎的事物所吸引，但注意力保持時間有限。對于拼音教學來說，就要根據幼兒的心理活動特點和認知規律進行設計，變枯燥的拼音符號學習為愉快的學習體驗之旅，激發學生的學習拼音的興趣，并在學習拼音的過程中形成良好的說話和聽講習慣。

三、說教法、學法

活潑好動，求知欲強是兒童的天性，本課我主要以活動與游戲的教學方式，來調動學生的學習興趣，從而達到教學目標的要求。

1.寓教于樂、趣味學習

根據學前幼兒活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點，在教學中，我努力創設豐富多彩的教學情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、比賽等形式結合起來，把學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。

2.以學生為主體，先扶后放

學生是課堂教學的主體，是學習活動的主體。在教學中，我們應充分發揮他們的主動性和創造性，力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵學生運用已有知識去自主探究新知識。如，在教讀ie的四聲的時候，我

先領著學生讀，當學生基本掌握發音方法后，我通過“小老師”的形式鼓勵學生來領讀，這不僅讓學生的潛能得到發揮，而且他們能夠體會到成功的喜悅，更加激起了他們主動學習的愿望。

3.聯系生活，學會應用

兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。在教學中，我努力地為學生創設情境，讓學生在具體的語言情景中學習音節，如，學習ie的四個聲調時，我啟發學生把韻母的讀音與相應的字、詞聯系起來，iē---椰樹的椰，椰果的椰；i---爺爺的爺，iě---田野的野，你是學生我也是學生的也；y---樹葉的葉,夜晚的夜，作業的業等等。引導學生將所學新知識與已有的生活經驗相結合，這樣他們才會學得更主動、更快樂、更有信心。

四、說教學程序

本節課我設計了四個教學環節： 一、復習環節，激發興趣。

1、課件出示圖片請生說對應的復韻母兒歌，鞏固前面所學的知識。

2、游戲：摘星星

活動方案:將全班分成四個小組，課件出示學過的復韻母拼音,看哪組的學生先準確地讀出來,就給那一組貼上一顆星星，結束時那組星星最多即為優勝組。

二、新授環節，掌握新知。

（一）學習ie及四個聲調

1、課件出示椰樹圖,引出復韻母ie,教師先示范發音方法，再結合兒歌：椰樹椰樹ie ie ie”讓學生進一步體會ie的發音方法。

2、多形式練習ie的讀音。

分組讀,單個開火車讀,教師注意聽學生的發音,及時糾正發錯的音。

3、學習ie的四個聲調。

“ie的調號該標在那個字母的上面？”(復習標調歌，請學生思考后回答)，課件出示四個聲調，師生一起讀四個聲調。

4、說一說那些漢字的讀音與ie的四個聲調讀音一樣？

5、出示相關圖片，用相關字詞鞏固ie的四個聲調。

6、請學生上臺帶讀ie的四個聲調。

7、打亂順序指名讀帶聲調的ie。

（二）學習ie的寫法。

教師先示范板書，學生用手指書空，再讓他們在書上練習書空，最后再請個別

學生在黑板上板演,師生一起評價。

（三）區分ie和ei 區分復韻母ie和ie是本節課的重點之一，課件出示字母請小朋友觀察他們有什么不同呢?讓學生發言后，師總結，出示兒歌：“小e 在前ei ei ei，小 i 在前ie ie ie。”讓學生結合兒歌發現他們的讀音不同，區分兩者的字形，加深印象。

三、游戲環節，鞏固難點。游戲:找朋友

方案:將分別寫有ie的四個聲調和ei的四個聲調的拼音字卡發到學生手中，教師任意出示一張拼音字片，并說《找朋友》的口令“找呀找呀找朋友，我的朋友在哪里？”幼兒一邊回答“你的朋友在這里！”一邊快速拿出相應的卡站起來，并大聲地讀出卡上的拼音，誰最快誰就是勝者。

[設計意圖：拼音字母比較抽象、枯燥，對剛剛人學的兒童來說死記硬背效果并不理想，因此根據幼兒心理特點，以游戲的形式充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生在課堂上學得輕松，學得扎實，學得靈活是必不可少的。］

四、課堂小結，回顧新知。

教師引導學生共同回顧本課的學習內容，表揚課上學習突出的學生，鼓勵其他學生。

五、說板書設計：

認識ie

iē ié iě iè

ei

第三篇：認識鐘表說課稿

人教版小學數學一年級上冊說課稿

《認識鐘表》

申中小學：何宗琴

教材分析：

《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊的教學內容。本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，為以后“時、分”的教學奠定基礎。學生分析：

一年級的學生由于年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩。大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。而且幾乎每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于學生來說并不陌生。設計思路：

本課從導入到實踐活動，學生都在和兩位新朋友（時間老人和琦琦）交談著；整個背景都是以學生非常熟悉的“琦琦的一天”來設計的。這樣的設計不僅創設了一個和諧的學習氛圍，而且一下子就拉近了學生與數學的距離，促使他們愿學、好學、樂學。時間這一數學知識，本來就是生活中無時無處不存在的，進行這一知識的教學，更需要體現以生活為依托，以實踐為第一。在教學中，我讓學生隨意地玩自備的鐘或電子表，自由地選擇自己喜歡的學習方式進行學習，讓他們在玩中發現數學問題，找尋數學知識，學生的思維可以得到盡情的發展，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性。教學目標：

1．初步認識鐘面和電子表面，能結合自己的生活經驗正確地讀、寫整時時刻，初步建立時間觀念。

2．經歷操作、討論、交流等實踐活動，進一步培養學生的動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神，發展數感。

3．充分感知到生活中時時處處有數學，并樹立學好數學的信心。

4．學會合理地安排作息時間，養成遵守和珍惜時間的好習慣。教學流程：

一、情境導入。

1．創設情境。

（1）展示課件：日出東方，配有鬧鐘“嘀嗒”聲。

（2）引出主題圖（由教材第91頁主題圖改編）。

提問：

①琦琦正在干什么？（學生：起床。）

②你知道琦琦是什么時候起床的嗎？（學生：6時。）

③你怎么知道的呢？（看掛鐘或電子表。）

2．揭題：今天我們就來“認識鐘表”。

（板書課題：認識鐘表）

二、探究新知。

1．認識鐘面、電子表面。

（1）觀察鐘面和電子表面：學生自由地選擇自己喜歡觀察的對象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，互相討論、交流意見，教師參與共同研究。

（2）學生交流、反饋（得出以下幾種答案）。

鐘面：

①有1～12個數字（點擊閃爍）。

②有2根指針，長針和短針。（點擊閃爍，配有畫外音：我的身體長，我叫分針；我的身體短，我叫時針。）

……

電子表：

①由數字表示時間。

②中間有2個點會閃爍。

……

2．認識整時。

（1）創設情境。

課件依次出現“琦琦一天的生活”。

①觀察畫面，說一說琦琦接下來的一大是怎樣安排的？

②學生根據已有的生活經驗進行觀察、交流。

③學生反饋（隨著學生反饋情況，依次出現與主題圖相對應的6個鐘面）。

④學生互相評價，教師引導學生體驗：描述任何事物時都要按照一定的順序。

（2）認識鐘面上整時刻。

①觀察6個鐘面，你有什么發現？

②學生充分交流，得出：

A．分針都指著12（點擊閃爍）。

B．時針指著幾就是幾時（點擊閃爍）。

③引導學生小結：我們在看鐘面時不僅要看時針，還要看分針，如果分針指著12，時針指著幾就是幾時。

④反饋練習。

出示模型鐘：說說這是幾時？你是怎樣想的？

板書：2時。（邊敘述邊板書寫法。）

（3）認識電子表的整時刻。

①出示連線題。

②學生根據已有的生活經驗選擇自己喜歡的學習方式，可以自行完成，也可以小組討論完成。

③教師：說一說你是怎樣認識電子表上的時刻的？

④引導學生小結：在電子表上，如果點的后面是2個0，前面的數字是幾就是幾時。

⑤反饋練習。

出示模型鐘：這個時刻用電子表的方式來表示，該怎樣寫呢？

板書：

（強調：電子表表示的整時刻時，點的后面是2個0。）

⑥小結：今天我們學習了用兩種方法來表示整時刻。一種是文字表示，一種是電子表的形式。

三、鞏固練習。

1．學生自選完成第92頁練習題并分組說一說自己一天的生活中幾時正在干什么。

第四篇：《認識人民幣》說課稿

《人民幣的認識》說課稿

今天我說課的題目是《人民幣的認識》，我將從教材的分析、教法和學法的運用、教學程序的設計等五個環節來說明。

一、說教材

《認識人民幣》是人教版數學一年級下冊第5單元的教學內容，本節課的主要內容是引導學生認識小面額人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，以及它們之間的換算關系。人民幣是我國法定的貨幣，是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓學生結合自己的生活經驗認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識，提高社會實踐能力，另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解，體會數的概念與現實生活的密切聯系，因此學會這一部分是非常重要的。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西的商品意識還是有的，因此先了解學生對人民幣的認識程度，緊接著來認識面值不同的人民幣的幣值，通過換算人民幣，明白人民幣單位間的換算關系，最后在練習中加深學生對本課的理解和掌握。

二、說教學目標

根據教材本身的編排特點和一年級學生現有的認知能力、知識儲備 等實際情況，我制定了以下教學目標：

知識目標：結合學生的生活經驗和已掌握的對100以內數的認識，認識小面額人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分以及它們之間的換算關系，使學生在簡單的活動中感知人民幣的功能。

能力目標：引導學生從情景圖入手，在課上進行獨立思考、探究，通過小組合作交流，使學生在活動中，加深對人民幣的認識。

情感目標：讓學生感受數學在生活中無處不在，體驗學習的樂趣，進而獲得成功的體驗。

三、說教學重難點

教學重點：小面額人民幣的認識。

教學難點：小面額人民幣之間的進率及換算。

四、說教法、學法

新課標明確提出：“學習是在了解學生已有知識的基礎上，讓學生通過自己的努力探索，理解、掌握新知”。本節課我采用課件演示、實際操作的方法，為學生創設環境、搭設平臺，讓學生通過細心觀察、直觀演示、動手操作、小組合作交流等方法加上老師的講解，引導學生正確認識人民幣，理解人民幣之間的關系。

“學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者、合作者”，那么如何體現這一理念呢？在設計教學時，我遵循一年級學生的年齡特點，強調從學生已有知識經驗出發，讓學生經歷自主探究、合作交流的過程，通過動手操作、獨立思考和合作交流的活動，總結出規律，同時增強學生學習數學的興趣。

五、說教學過程

學習的過程是師生互動、生生互動的過程，也是學生自主探究、感知體驗、合作交流的過程，教師的任務就是要為學生創設一個自主探索、合作交流的空間。根據教材的特點及學生的認知規律，我設計了如下的教學過程：

1.聯系實際，引出課題

提出問題：“同學們，在我們的日常生活中，哪些地方要用到錢？” 學生根據生活經驗列舉自己使用人民幣的例子。

指出：我們國家的錢叫人民幣。這節課我們就一起學習有關人民幣的知識。（板書：人民幣的認識）

（設計意圖：這一環節的設計是讓學生聯系生活實際，列舉自己使用人民幣的例子。這個回憶過程能幫助教師了解學生的生活經驗和已有知識水平，找準學生的最近發展區，同時讓學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發學習興趣，突出知識的生長點。）2.自主探究，學習新知

（1）通過PPT向學生展示各個國家的錢幣，拓寬學生的視野。指出：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。

（2）展示小面額的人民幣，讓學生來認一認，并說說是怎樣認識的？

（3）出示不同種類混放的人民幣，讓學生根據材質和單位的不同進行分類，并引導學生說出人民幣的單位有哪些。

（4）開展購物活動，讓學生進行小組討論，探究元角分之間的換算關系，最終得出1元=10角，1角=10分。

（設計意圖：在以上環節中，教師沒有對學生進行知識的直接灌輸，而是作為引導者，引導學生互相交流，在師生互動中完成對已有經驗的歸納與延伸，在學習的過程中有意識的培養學生團結協作的能力和細心觀察的良好習慣。）

3.鞏固練習，學以致用

讓學生完成例題下面的做一做，教師巡視指導。

（設計意圖：這一環節的設計，目的是讓學生及時進行復習，這不僅可以加深學生對知識的記憶，也可以讓老師了解學生的知識掌握情況，及時進行講評）4.課堂小結 讓學生回顧課堂，說一說有哪些收獲。

（設計意圖：學生由此回顧整個學習過程，多方面進行小結，加強學生對知識的理解和掌握）

第五篇：說課稿《認識鐘表》

《認識鐘表》說課

一、教材分析

認識整時是學生建立時間觀念的初次嘗試，我們的生活都離不開時間，從小讓學生養成珍惜和遵守時間的良好習慣，對于一個人的一生都是有益的。鐘表是一個復雜的計量工具，表盤復雜。對于成人或高年級的同學，讀出或寫出鐘面上的時刻并不難。但對于一個剛入學3個多月的一年級學生而言，難度就大了。本單元主要是使學生初步認識鐘面上的時針、分針，并結合自己的生活實際會認、讀、寫整時。實際教學可能需要2至3課時，我選取了第一課時《認識鐘表

（一）》作為今天的說課內容。

二、說教學目標

1、認識鐘面：數字及其分布規律、時針、分針。

2、正確地讀、寫鐘面上的時刻。

3、培養學生的觀察力和動手操作能力。

4、初步養成珍惜、遵守時間的良好習慣。

由于表盤的復雜性，鐘面上不能反映此時是上午或下午的時刻，學生難以正確地讀出鐘面上對應的時刻，所以本節課教學的重難點是： 正確地讀、寫鐘面上的時刻。

三、說學法

1、認識鐘面時，先請學生觀察課件：你能發現鐘面上有些什么？

2、讓學生觀察鐘面模型，分針、時針有什么區別，它們有什么作用呢？（也可以讓學生動手摸一摸時針、分針）

3、鐘面上的數字有幾個，是怎樣排列的，它們是干什么用的？

4、數字、指針有什么用，借此說明如何讀鐘面時間。

5、請學生動手，拔動鐘面上的時針、分針，拔出或讀出對應的時刻。

四、說教法

抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，創設情境，學生在所創設的情境中學習。通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

五、說教學過程

總體設計：本節課我安排了四個教學環節：創設情境，誘發興趣；自主參與，探索新知；應用新知，解決問題；總結全課。

（１）認識鐘面。

1、觀察鐘面：我們每個小組桌上都有一個漂亮的鬧鐘，拿起來仔細看看鐘面上有些什么？把你的發現說給小伙伴聽聽。（教師為每個學生準備一個小鐘面）

2、學生匯報：自已的鐘面上有什么?

3、鐘表自述。師板書：12個數、分針、時針。

４、辨別實物鐘的時針和分針：老師出示實物鐘讓學生觀察。然后指出自已小鐘面的兩根針，并貼上兩根大的時針和分針。

５、轉動的方向：拿實物鐘演示時針、分針。并請學生拿手跟分針一起轉動，板書 ：（2）整時的第一種表示方法

1、（課件出示小紅家主題圖）并伴隨鬧鈴聲響。問：小紅正在干什么？（起床）小紅是什么時候起床的？ 你是怎么知道的呢？

2、出示3個紙鐘面8時、3時、6時：要求同學認出鐘面上的時刻，并說出認的方法。并貼鐘面在黑板上，板書時刻。（設計意圖：紙鐘面時刻的出示并把時刻插在生活情景中，讓學生感覺非常形象直觀，便于比較。）

3、分組討論：看整時刻的方法？ 學生反饋討論結果。

4、教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時,(板書)。我們把這樣的時刻叫做整時。

（３）操作：

1、老師撥鐘：撥4時、10時、12時學生認。看到12時的兩根針你發現了什么？（重合）然后手指黑板上的6時，那你們再看看6時的兩根針，你又發現了什么？（成一條線）

2、學生撥鐘：同學們想自已動手撥一撥嗎？（提示先拿好鐘面，找到時針、分針）課件出示2個圖片：同學們早上做早操圖和喜歡看的{動畫樂翻天}節目要求學生說和撥出上面的時刻，并說出撥的方法。

3、撥自已最喜歡的整時時刻。撥完后，指名說一說這個時刻你在干什么？（4）、方法應用

1、小明的一天。（多媒體出示教材的6個畫面）

(1)、出示6幅圖。小明的一天學習和生活安排，要同學說出小明幾時在干什么？ 指名說前兩幅圖，然后演示兩種不同的寫法。再翻開書本92頁，用兩種書寫方法將“小明的一天”的作息時間表補充完整。（逐個出示課件）集體訂正。

（2）、小組討論：小明一天的活動安排得合理嗎？學生討論后回答，并說明理由。對學生進行珍惜時間思想教育。然后請幾個學生說說自已一天的安排，讓全班學生設計意圖價是否合理？

2、畫時針。

師：大家看看這幾個鐘表少了什么？你能幫它修一修嗎？學生做完后集體訂正

3、（出示課件）為什么都是10時而小朋友做的事卻不一樣？（5）、梳理知識，總結升華

以上是我對一年級數學“認識鐘表”這部分內容的分析和教學設想，說得比做得好，不當之處，敬請給予指出，謝謝。