第一篇：科學四年級下冊教學計劃大全

2013—2014學年度第二學期

四年級科學教學計劃

孫海波

一、學生情況分析：

1、可喜之處：通過上一學期的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

2、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。

二、教學中應注意的問題：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

三、教學目標：

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

四、教材分析： 1.本冊教科書遵循《科學課程標準》的要求，在內容的選編上，注意選擇貼近兒童生活實際的、基礎的、適于開展探究活動的內容;在能力培養上，注意了層次上的變化，較三年級上冊的要求有所提高。打破“知識切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編排了《熱與我們的生活》《春夏星空》《光與我們的生活》《生物與環境》《太陽、地球和月亮》《研究與實踐》等6個單元，共23個課題。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合，教會學生科學地對待自然界的事物。

五、教學重點：

從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養小學生的科學素養。

六、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

七、主要教學活動類型：

搜集信息 現場考察 自然狀態下的觀察 實驗

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

種植飼養 科學游戲 信息發布會、報告會、交流會

參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區科學活動

家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

八、主要導學方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

九、教學進度 第一周

1、杯子變熱了

2、水變熱了 第二周

3、誰熱得快

4、它們會生熱嗎 第三周

5、溫度計的秘密

6、自行車為什么會爆胎 第四周 第一單元整理復習太陽能熱水器的發展與使用 第五周

7、春季星空

8、夏季星空 第六周 春天與夏天里的動植物 第二單元整理復習第七周

9、認識光

10、玩鏡子 第八周

11、潛望鏡的秘密

12、彩虹的秘密 第九周

13、凸透鏡

14、照相機和眼睛 第十周 第三單元整理復習復習前三單元的內容 第十一周

15、蚯蚓找家

16、變色龍 第十二周

17、植物向哪里生長

18、生物與信息

第十三周

19、密切聯系的生物界 20、珍稀動植物 第十四周 第四單元整理復習

21、白天與黑夜 第十五周

22、晝夜與生物

23、四季更替

第十六周

24、彎彎的月亮

25、登上月球 第十七周 第五單元整理復習觀察月相 第十八周 第十九周 復習考試 第二十周 自行閱讀科技類書籍雜志

十、教師業務學習及活動安排

利用空課學習課程標準、山東教育等教學刊物。接受新的教學理念，好的教學經驗以用于自己的課堂。為實現和諧高效課堂積累理論知識。

在這新的一學期，在學校領導的幫助和正確指導下，我將繼續以新課程的全新理念為指導，搞好實驗研究。力爭在和諧、高效的課堂下取得更優異的成績。

新時代的教師不僅要有高度的責任感、高超的教學藝術，更要掌握淵博的知識、有培養學生創新能力和實踐能力的現代教育教學思想和方法。教師要隨時捕捉最新的教育信息，從中汲取營養，不斷充實完善自己，提高自身素質。具體要求如下：

1、加強學習，轉變觀念。學習是新知識、新思想、新方法探索和追求的重要途徑，是教師職業的立身之本。根據新課程標準精神，結合新課程方案的實施，學習《基礎教育課程改革綱要》、《課程標準》等一系列文獻，進一步更新觀念，教學理念，樹立正確的質量觀。

2、教師充分利用每人一臺電腦的便利條件，經常上網捕捉最新的教育信息，“利用遠教資源”，及時收看遠教信息，洞悉教育教學改革、發展的前沿知識。

十一、課題研究及方案

（一）小學科學課堂教學中小組合作學習策略的研究

（二）課題研究的意義：

《科學課程標準》提出：科學課要幫助學生體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作，與環境和諧相處，為科學的學習和學生全面的發展打下基礎。因此，積極倡導“自主、探究、合作”的學習方式成為了新課改的主旋律，小組合作學習也就成為了轉變學生學習方式的重要途徑之一。在這種理念的指導下，無論是我們觀摩到的外校課堂教學，還是我校科學組教師自己的課堂教學，小組合作學習可謂“遍地開花”，熱鬧異常。但在熱鬧的表象下，我們也發現了一些值得我們深思的現象：首先，我們的合作學習只是流于一種形式。從小組討論、小組匯報、小組交流、傾聽同學發言到全班討論、交流，這其中學生往往較自由散漫，沒有一種良好的課堂氛圍。所以教師、學生都感到比較累，課堂的效率往往比較低。其次，在小組合作學習中，討論、匯報無序性表現嚴重，沒有形成良好的課堂常規。交流的只是：“我認為??，“我想??”，很少有“我們小組認為??、我們小組覺得??”。最后，許多課堂中的合作學習最終演變成了個人的表現或是競爭的課堂。多數學生一言不發故作沉思狀；有的你爭我搶，誰也不聽誰，只顧表達自己的意見。往往是“互動”的多，“互助”的少；全班一節課下來真正合作，達到效果的只有寥寥幾人，合作的課堂最終演變成了競爭的課堂。因此如何幫助學生樹立小組合作的意識，形成有效的小組合作學習策略，提高教學效益，成為了探求的熱點。為此我們在科學教學中開展小組合作學習策略的研究，以尋求良好的教學效益。

（三）課題研究的目標：

創設和諧的小組合作學習氛圍，培養學生的小組合作意識，引導學生學習合作技巧并養成良好的學習習慣，提高科學教學效率。

四、課題研究的內容

1、合作意識的培養。反思我校科學課堂目前的教學情境，在大多數老師的課堂上師生共同研究的情境和學生團體活動的情況并不多見，占主流的仍然是競爭與個人的活動。這在很大程度上阻礙了學生學習積極性的發揮，不利于集體凝聚力的形成，也不利于形成正確的競爭觀、合作觀和良好的社會技能。加上學生的生長經歷，在心理上也缺乏與人合作的準備。因此，我組開展課題實驗的重要研究內容之一就是充分開發與利用教學中合作性活動，培養學生的小組合作意識。

2、小組合作學習的實踐策略。幾乎在所有學科的課堂教學中都會出現小組合作學習的情境，科學課堂尤甚。但是究竟如何組織小組合作學習，采用什么樣的策略才能使小組合作學習落在實處、發揮實效，目前我們還心中無底，更談不上形成理論體系。因此我們開展此項課題研究的核心內容就是探索小組合作學習的實踐策略，爭取形成一套行之有效的經驗模式。

3、小組合作學習的評價。評價改革本來就是新課改的重要內容之一。我們進行小組合作學習策略的研究，其重要的一個方面也是進行小組合作學習評價的研究。包括評價時機的把握、評價語言的斟酌、評價方式的選擇等等。

五、研究的主要方法

1、行動研究法：即把我組每位科學教師的每一節課堂教學，都作為我們課題研究的一個環節，在實際行動中摸索經驗、總結得失，使教學的過程同時成為研究的過程。

2、學習借鑒法

在日常實施中，不斷學習和借鑒兄弟學校的先進做法，特別是有關小組合作學習方面的專題專著，采它山之石，壘自己之窩。每月科學組教師集中學習一次，并不間斷自學，讓每為老師自覺地增強改革意識和科研能力，成為“科研型”教師。

3、得失總結法

課題研究對我們是一項嶄新的工作，我們還很幼稚。因此在課題研究的過程中我們要作到一步一回頭，步步展開，步步總結，及時地積累我們在研究中得到的經驗，糾正我們的失誤和不足，讓課題研究入軌并能正常運作。

第二篇：四年級科學下冊教學計劃

四年級科學下冊教學計劃

華山完小

李剛

一、學情分析：

四年級的科學進入課程實驗的新階段。通過一年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前一年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。

要求學生有耐心、細致的學習態度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環境、社會、技術的聯系，加強了和其它學科的聯系。本冊教材引入專題研究這一教學內容。

根據新科學課程標準，本冊重在培養學生以下幾種科學素養：科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。

科學價值觀：保持與發展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學對待新事物及STSE之間的聯系。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環境保護和與自然和諧相處。

三、教學目標：

1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。

3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。

四、教學措施：

1.開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

2.建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容：科學課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。

并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。3.發揮評價對學習和教學的促進作用。

教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。4.注重情感態度與價值觀的培養。

通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。

5.重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識和實踐能力。

6.樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

五、潛能生培養措施： 根據對學生情況的了解，結合科學課的特點。潛能生主要表現在：

1、對學科知識無學習興趣；

2、無科學探究意識，科學探究能力差；

3、缺乏合作意識；

4、實踐能力不足。

針對這些情況，首先以生動的教學激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養他們科學探究的能力；在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

六、課時安排：

本冊教材以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。

單元 課時安排

一單元 六課時

二單元 五課時

三單元 五課時

四單元 五課時

五單元 四課時

第三篇：四年級科學下冊教學計劃2013

四年級科學下冊教學計劃

郭 海 龍

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：就我班來說學生整體學習興趣高，比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。

因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識比較缺乏，科學探究能力和意識不強。家長們偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

4、但是，由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會較好運用。在開展探究活動時，課堂上常有耗時低效的現象。另外，由于學生的學習任務較重，在本學科上所能投入的精力有限，有些活動只是形式上的走過場，部分學生只是喜歡湊熱鬧而沒能深入研究。

四、教材分析

本冊內容由“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”四個單元組成。使學生通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，形成初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能,并在此過程中使學生獲得對生命的理解,幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規律。

五、教學措施

本學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中教師要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學

品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。

1．了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。

2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發現觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀地記錄觀察到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。

4、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。

5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。

六、主要導學方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

第四篇：四年級下冊科學教學計劃

2018年上學期

科教版科學四年級下冊教學計劃

xx完小

xxx 教學目標：

（一）總目標

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

（二）課程目標

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科 學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。學生情況分析：

四年級共兩個班學生，學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。并能以自己的方式觀察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力，動手能力。但大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。因此，本學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。要積極引導學生在學習中逐漸養成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。教材分析：

本冊是科學教材的第四冊。由30多個典型活動組成，全冊教材包括了“電”學生將通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。“新的生命”和“食物”從“觀察油菜花”引入。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列發展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。巖石和礦物”是學生初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對保護、開發和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。課程資源分析

發現重視直觀性和實踐性教學，充分利用卡片、錄音帶、課件、實物教具、VCD、多媒體、班班通等教學工具和現代遠程教學手段進行教學。教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。教學措施

1、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發現觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。

2、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。

3、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。教學輔導

注重課堂效率，關注到每一位學生，學生有問立馬解惑，利用下課及中午或休息時間進行實驗輔導或知識性輔導。教學進度安排

周次

教 學 內 容

課時

第1、2周生活中的靜電現象、點亮小燈泡

第3周 簡單電路、電路出故障了

第4周 導體與絕緣體、做個小開關

第5周 不一樣的電路連接;單元練習

第6周 油菜花開了、各種各樣的花第7周 花、果實和種子、把種子散播到遠處第8周 種子的萌發、動物的卵第9周 動物的繁殖活動;單元練習

第10周一天的食物、食物中的營養第11周 營養要均衡

第12周生的食物和熟的食物、面包發霉了第13周 減慢食物變質的速度、食物包裝上的信息第14周 單元練習、各種各樣的巖石

第15周 認識幾種常見的巖石、巖石的組成 2 第16周 觀察、描述礦物(一)、觀察、描述礦物(二)2 第17周 面對幾種不知名礦物、巖石、礦物和我們

第18、19周 復習及考查

教學評價與檢測

期末評估初步設想內容為實踐性實驗操作和試題相結合，各占百分之五十比例，分A/B/C/D四個等級。

第五篇：四年級下冊科學教學計劃

四年級下冊科學教學計劃

一、教材分析

本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”“電”單元是從“什么是電”開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當地了解一點有關電荷的知識，可以使后續課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列發展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發現自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規律。

“巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對保護、開發和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。

二、教學目標

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

三、學生情況分析：

四年級學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。本學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的學習質量。

四、教學措施

1、了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。

2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教材中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發現觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。

4、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高學中應耐心引導。