第一篇：到洋思中學觀摩學習學習心得

到洋思中學觀摩學習學習心得

巧馬中心學校

謝 軍

2011年5月16日我參加了我校到全國名校江蘇泰興洋思中學三天的觀摩學習活動。這次學習活動，對我來講真是耳目一新、獲益匪淺。在課堂觀摩課上，讓我現場目睹了全國名校教師的教學風采，感受了她們的教學熱情，領略了她們的教學風格。三天下來，不但開闊了眼界，而且讓我對自己的教學有了一個新的認識。

在三天的聽課中，洋思中學的蔣小紅、楊霞、王美、楊娟四位老師不同的教學風格和各自精彩的課堂，過后回味起來，仍然讓我的心情久難平靜，腦子里時常縈繞她們在課堂上的精彩片段。下面是我三天學習后的一點體會：

首先，這四名女教師精彩的教法各有特色。四名洋思女教師執教時，她們豐厚的功底，流利的普通話，一手正規的粉筆字，對課件的熟練掌握及運用真是另我嘆為觀止、由衷的佩服。從她們豐厚的功底身上，我看到了自己存在的不足，這不得不讓我重新反思我自己這幾年的教學生涯，到底是成功的還是失敗的？不僅如此，這也讓我對自己今后的教法重新確立了一個目標。

其次，回顧這四堂課，當中的精彩過程此時此刻，久久讓我難以忘懷，尤其是對楊娟老師所執教的《荷》這個專題印象頗深。在短短的45分鐘的時間里，學生學習的目標是那么的明確，師生共同探討的問題是那么充滿激情，教師的引導是那么的層層遞進等這一系列的環節設計是如此精巧。我想這歸根于她們多年的教學經驗和組內集體備課的成果。是的，一個人想要有所成果，那就必須有所付出。

通過三天短暫的學習，我深感自己存在的不足，深感自己的經驗仍尚淺。我想：當前我能做的是好好總結她們的經驗，反思自己，在回到原來的學校后，結合自身的實際，開創一條符合我們學生學習、自己執教的一條屬于我們的教法之路。

2011年5月25日

第二篇：洋思中學學習心得

高效課堂是學校教育的生命線

洋思中學的辦學思想“只有不會教的老師，沒有教不好的學生”、“讓每個學生成才，讓每位家長滿意”。我有幸跟隨學校領導來到讓人仰慕已久的洋思中學學習，懷著無比激動的心情踏入校園，認真的看著、聽著。細細的品味著，感覺收獲頗豐，提煉一下，與大家共享。

一、濃厚的校園學習氛圍熏陶著學生，激勵著學生。

一走進校園，就可以感受到濃姷的文化氣息，處處洋溢著積極向上的人激勵，如“學習改變命運，細節決定成敗”“彰顯生命色彩，擁抱美好未來”。與眾不同的是教學樓的建筑布局,每個年級一棟教學樓，走廊里抬頭可見英文單詞道德品德的激勵語，讓學生隨時隨地都可以接受到知識的熏陶。

二、洋思中學“兼顧全體學生”的辦學思想，大面積提高教學質量。

洋思中學的辦學理念是“沒有教不好的學生”。這一理念體現了正確的辦學觀————辦學就是要教好每一個學生；體現了正確的學生觀————-只有有差異的學生，沒有差生；體現了正確的教師觀————要充分挖掘學生的潛能，讓學生個個成才；體現了正確的家長觀————讓每個家長滿意。于是在教學模式上采用“先學后教，當堂訓練”這一模式。教會學生學習，合作，探究，培養學生養成良好的學習習慣，勇于探索，互幫互助。“堂堂清，日日清，周周清”抓住學習困難的學生不放松，充分發揮兵教兵，兵帶兵，兵幫兵的作用，不放棄一個學生，讓學生感動，讓同行佩服。這種情況下優生更優，差生不差，中等生怕落下，整個團隊蒸蒸日上。

三、“先學后教，當堂訓練”的教學模式是全面提高教學質量的重要途徑。

“先學”包括三個環節：明確目標、自學指導、檢查點撥。“后教”就是學生在先學過程中教師通過巡視準確掌握學習情況，啟發學生交流，解決“先學”中的問題，達到“兵教兵”的目的。“當堂訓練”就是達標檢測，充分體現學生的主體地位，學生不僅是學會，而是養成了會學。

四、洋思中學的集體備課實施有效更好地提高每一個教師的業務素質。

在今后的教學過程中，結合自己的實際嘗試“先學后教，當堂訓練”的可取之處，加強學生的自學指導，要搞好“三清”就需要我們教師發揚奉獻精神，尋求訣竅全面提高教育教學質量。

第三篇：洋思中學學習心得

洋思學習心得

姓名：王明

這次去洋思中學參觀學習，給了我比較深刻的體會。在那里我聽了八堂公開課，分別是數學和語文。這八堂課給了我耳目一新的授課方式和理念。讓我初步感受到“先學后教，當堂訓練”的教學模式，領略到什么是高效課堂。除此之外，還聽了副校長及教導主任、政教主任、教研組長的講座，為我們詳細介紹了洋思中學的管理及教學。在那里給我留下了許多深刻的印象，我認為有以下幾點值得我們學習：

一、教學模式及教學理念

它的教學模式是與學生為主，教師引導的教學模式。教學理念是“先學后教，當堂訓練”，每堂課都是在教師的指導下自學，課堂開始時，投影顯示出該堂課的教學目標，激發出學生的學習動機，給出自學的內容、時間以及如何檢測等。教師在學生自學后，用板演、練習等形式進行檢測。而教師少講，多數是讓學生自己思考回答，發現問題，尋找規律。首先，在課前要讓學生明確教學目標，根據教學目標讓學生明確教學重點，通過師生互動教師引導，師生小結這樣一個教學過程，充分體現了整堂課的實效性。在此基礎上，老師主要以板書為主，多媒體為主的教學模式，留給了學生思考的空間。

二、教學氛圍及學生學習興趣

在聽公開課的時候，我就發現學生的學習氛圍比活躍。都能積極主動的思考，師生配合較為恰當。在課堂中，老師提問很多，而且學生回答踴躍，同學們很自主舉起手想要回答問題。

三、創新精神

在聽了洋思中學領導的講座之后讓我意識到了今天的洋思，不是一天的成果，它是源于長期的總結改革，創新辦學理念，以科學方法，員工負責的態度，不懈的堅持所獲得的。

四、責任管理 教師學生都有各自的責任，在教學中要做到“四清”即“堂堂清，日日清，周周清，月月清”。這樣，能讓學生在學習中按時完成學習任務。就連學生上課間操和中午吃飯，都是秩序井然的。

以上四點是我在參觀洋思中學后領悟到的，在此我們更應實事求是，尋找一套適合自己的有效的教學模式及教學方法。雖然我們不能生搬硬套洋思的方法，但洋思中學的創新精神、吃苦精神、大膽開拓精神正是我們所需要學習的。

第四篇：學習洋思中學

學習洋思中學“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式的心得體會

本期以來，我校為了進一步深化課堂教學改革，提高教育教 學質量，在學校教導處的組織安排下，精心學習了洋思中學“先 學后教，當堂訓練”的教學模式。目前，我依然在學習、模仿并 努力運用這種教學模式。“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模 式真正體現了現代教學思想，多層次、全方位的培養了學生的各 種素質及技能。下面，我就結合自己的學習所獲，從環節、優點 及注意事項三個方面談談個人的一些體會。

一、“先學后教，當堂訓練”的教學模式的基本環節

“先學后教，當堂訓練”的教學模式的基本環節主要有三步。第一步是“先學”，就是我們上課時先把自學指導（包括學習內 容，學習重點、難點等）展示給學生，然后讓學生圍繞本節課的 目標，自己帶著問題去看書，去學習，去活動，充分發揮學生的 主體作用，放開手讓學生自學，不要怕他們學不會，也不要怕他 們出問題。對照目標也可以讓學生展開討論或聯想，這也是新課 標要求我們教師必須做到的。第二步是“后學”，也就是老師針 對學生的共性問題進行點撥，引導學生按照自學指導看例題，找 規律，以達到理解應用。第三步是“當堂訓練”，就是當堂完成 練習，完成作業。我認為這正是洋思中學教學經驗的精華。通過 先學后教掌握知識，必須要通過訓練去強化，通過運用去鞏固和 提高，這樣才能轉化為學生的素質，形成學生的能力。

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“先學后教，當堂訓練”的教學模式在課堂教學中把引導學 生自主學習放在首位，教師引導學生自學和探索，幫助學生在克 服困難上下工夫，這種教學要求有效地制約了習慣于“滿堂灌” 的老師，這對建立“以學生為主體”的素質教育是十分重要的，但也不能忽略發揮老師的主導作用。有些屬于教師該講的內容必 須講清楚，講準確。當然，老師更應該結合檢測中暴露出來的問 題，找一些具有針對性的訓練題，有重點的對薄弱環節進行強化 訓練，讓學生迅速彌補學習上的缺失和漏洞。

二、“先學后教，當堂訓練”的教學模式的優勢

“先學” 的優點：

可以充分調動學習的積極性。因為通過 “先 學”，學生至少要將書本上的內容看了一遍，先熟悉，然后才能 要求掌握。“后教”的優點：有利于老師發現問題，解決問題，也有利于老師點撥。“當堂訓練”的優點：（1）促使學生學習態

度端正起來，使學生自學、聽課都認真 , 增強了學生學習的目的性 和緊張程度。（2）給學生提供了實踐操作，動手訓練的機會，關 鍵是杜絕了作業的抄襲。

三、教師應該注意的問題、在“先學”階段，教師要注意三點：

（1）、教師備課時要認真細致，不但要備教材、備學生，還

要備對學生學習的引導，對學生學法的指導，以及怎樣在課堂中 根據學生的實際情況調整教學進度，實現因材施教。

（2）、明確提出“先學”要求，使學生帶著任務、帶著問題

去學習、讀書；適時指導學生，使學生不僅愿學而且會學，在自 學過程中，逐步積累學習方法，這一點在起步時尤為重要。

（3）、全面掌握學生的學習情況。“先學”的過程，實際上

也是教師進行教學調查的過程，要及時發現學生學習中出現的問 題，并迅速把問題分清主次，概括歸類，為“后教”作好準備。、在“后教”階段，也要注意三點：

（1）、知道教什么——教學生不會的地方。

（2）、講清規律或道理。學生遇到問題，關鍵是對道理、原

理沒有真正理解和掌握。因此，要針對學生自學中存在的問題，講清道理和規律，使個別上升為普遍，在揭示規律中讓學生舉一 反三。這時，最能體現教師的水平，盡管教學語言不多，只是三 言兩語，但要能揭示規律，道破原理，其功夫主要在課前。

（3）、指導如何運用（授之以漁），即指導學生運用所學的

知識解決問題，在理論與實踐之間架起一座橋梁，使學生掌握的 是活的知識。、“當堂訓練”階段，這是課堂教學結構的重要組成部分，也是確保課堂教學結構的重要組成部分，更是確保課堂教學信息 及時得到反饋的重要操作環節。簡單地說就是教師要讓所有學生 當堂完成作業，教師再抽查面批，這對教師的教和學生的學都有 很大的促進。而“當堂訓練”的關鍵就在于課前教師的選題是否 有代表性、針對性、強化性。

綜上所述，“先學后教，當堂訓練”的教學模式的主要內涵 就是“授之以漁”，而不是“授之以魚”，即注重對學生學習能 力（主要是自學能力）的培養，能力培養不到位，就是降低教學 要求，也是無法提高課堂教學質量和效益的原因所在。只有使能 力培養在課堂教學中真正實現，學生才能學得主動，學得愉快，才能真正減輕學生的學習負擔，變“苦學”為“樂學”。我校正 在進行的學先進模式，創自己模式的活動，只要我們勤摸索，多 總結，一定會有豐碩的收獲。

第五篇：赴洋思中學學習心得

赴洋思中學學習心得

文章來源：原創 加入時間：2010-11-1 10:30:00

修改時間：2010-11-2 8:35:00 點擊次數：662次

赴洋思中學學習心得

十月中旬，伴著習習的秋風，隨著一聲聲火車鳴笛聲，我們一行人踏上了赴江蘇泰興市洋思中學學習的旅程。作為一名新教師，對我來說這是一個很難得學習機會，雖然學習的時間只有短短的一天，但是不負我的所望，這次的學習收獲頗多，無論是洋思的教育理念還是辦學特色都值得我們去學習，小到一個校園標語，大至課堂教學，都盡情地展示著它的風采，它不愧是全國名校。

滿懷著興奮，我踏進了洋思的校園。在這所別具一格的學校里，我總共聽了三節課，分別是：英語、語文、數學。我本身是教語文學科的，所以對語文課更深有體會，在這一節的語文課中，教師沒有太多華麗的花樣，而是很樸實的常態課，教師用兩個“自學導讀”引導學生自己學習課文，雖然沒有花樣，但卻能夠讓學生掌握所學的內容。我一直在思考這其中的秘訣是什么，在最后聽了劉校長的報告后恍然大悟。他們的辦學理念是“先學后教，當堂訓練”，從這簡單的八個字中，卻蘊藏著大道理，這也是我們需要去進一步探究、學習的地方：

一．先學

在我們平時的一貫上課中，常常是老師先教，學生根據教師教的然后再做，而在“先學后教”提倡學生先做，課堂從學生先做開始，課堂從不教開始。那么先做該在什么時候做呢？他們提議在課堂中先做，因為課后學生已經有家庭作業，不可能在花很多時間去先做，再者，人性都是懶惰的，在沒有老師的督促下，課后的預習學生也未必會認真做好。而老師在課堂中只是引導作用，教師要指導學生學習的方向及方法。對于學生，教師要有足夠的信心，相信是教育好學生的前提，面對學習態度不端正的學生，教師也要不放棄、不拋棄、不遺棄。在課堂教學中充分體現出“學生為主體，教師為主導”的教學理念，教師只是引導者，引導著學生先學，引導著學生怎樣學。

在學生自學時，教師一方面要督促學生按照教師的指導學習，確保完成自學任務，既可及時表揚速度快、效果好的學生；也可給后進生學習的榜樣，幫助其端正學習態度，另一方面通過巡視學生自學情況，可以最大限度地暴露學生自學中的疑難問題。

二．后教

學生自學后，教師才開始教授，在教師教的過程中，應該是教學生在先學中出現的典型問題。而“教”并不是教師直接呈現出問題的答案，而是引導學生一步步發現問題，要讓學生自己發現問題，在發現問題之后教師要積極引導學生自己解決問題，教師盡量讓學生回答問題，這樣能夠集思廣益，學生之間可以互動探究，共同解決問題。所以在“后教”中的“教”其實就是充分發揮教師的引導作用，還是靠學生自主地去解決問題。在解決問題之后，教師又必須引導學生如何去運用問題，解決問題是為了更好的運用，所以教師應該教會學生方法，讓學生能夠舉一反三，能夠將問題遷移，再遇到類似的問題就能夠自己解決，這才是成功的教學。

三．當堂訓練

在講完一課時，我們要留足夠的時間給學生當場訓練。在往常的教學中，我們教師常常自己滔滔不絕講完了一節課，而學生似懂非懂，學生作業也是在課后去做，這樣教師無法掌握學生的學習情況，課后的作業有許多因素的干擾，學生的課后作業質量也是不一定

真實的。所以洋思中學提倡“當場訓練”、“堂堂清、課課清、日日清”。在課堂上當場訓練有助于集中學生的精神，并且能讓教師掌握學生的上課學習情況，及時查缺補漏。

總之，這次洋思學習歸來，收益匪淺，洋思中學的風采果然不同凡響，他們傳授的知識和教學理念就像一杯淡雅清新的香茶，需要我們去慢慢品味，深深體會，漸漸吸收，一口飲盡未必能拼出其中的真正味道。“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，在以后的教學中，我想我會細細品味這杯香茶，并結合實際情況因地制宜，因材施教，將這杯茶中的滋味品出自己的獨特感受。

鳥橋小學方曉霞

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