第一篇：湘水中學(xué)深化課程改革構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案

南鄭縣湘水鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

深化課程改革，構(gòu)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

在《南鄭縣教體局深化課程改革，構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》和《南鄭縣質(zhì)量促進(jìn)年活動(dòng)》精神的指導(dǎo)下，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為為前提，按照“整體推進(jìn)、分步實(shí)施、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，優(yōu)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)施目標(biāo)

1、總體目標(biāo)：

教師樹立“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念，建立民主、和諧、高效的課堂；

學(xué)生掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，樂學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)；

教學(xué)成績優(yōu)秀，優(yōu)生率、平均分高于縣平均水平以上； 教研成果有效，方法成熟，可推廣。

2、教師目標(biāo)：培養(yǎng)教師在高效課堂中“導(dǎo)學(xué)、精講、點(diǎn)撥、總結(jié)”的綜合能力。

3、學(xué)生目標(biāo)：切實(shí)讓學(xué)生真正做課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

組 長：張興宏（校長）

副組長：彭坤林（分管教學(xué)業(yè)務(wù)副校長）成 員：牛星浩（教導(dǎo)主任）

張雪梅（文科教研組長），張永強(qiáng)（數(shù)學(xué)教研組組長），袁 琳（英語教研組組長），徐華軍（理化生教研組組長），董 杰（藝體教研組組長），譚安平（信息教研組組長）

四、活動(dòng)措施與步驟

（一）第一階段：學(xué)習(xí)研討（2013年4月1日—5月31日）主要工作：組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，明確實(shí)施“高效課堂”的重要性。

通過業(yè)務(wù)會(huì)組織學(xué)習(xí)《南鄭縣教體局深化課程改革，構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》，分組深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂的基本要求，印發(fā)高效課堂“三真”、“四實(shí)”、“三新”、“三活”、“四化”、“三講”、“三不講”及課堂教學(xué)基本模式，教研組制定不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確高效課堂教學(xué)改革的目標(biāo)和重點(diǎn)。

（二）第二階段：探索實(shí)踐（2013年6月1日—2015年10月31日）

一是加強(qiáng)培訓(xùn)，狠抓教師理念的轉(zhuǎn)變。

1、充分研讀教材

基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的運(yùn)用，能夠就一冊(cè)書寫出高質(zhì)量的、可行的教學(xué)計(jì)劃。

主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，以確保更好、更科學(xué)地完成“高效課堂”教學(xué)中的“定標(biāo)”環(huán)節(jié)。

2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

基本要求：教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材等教學(xué)資源進(jìn)行整合加工，形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要把每一課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與整個(gè)知識(shí)體系相聯(lián)系，并提出實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。備課做到“五備”“六環(huán)”。“五備”即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備訓(xùn)練、備教具。“六環(huán)”即有“明確教學(xué)目標(biāo)--引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)—知識(shí)重難點(diǎn)講解—課堂常規(guī)訓(xùn)練—學(xué)科知識(shí)融合與拓展—課堂小結(jié)及作業(yè)設(shè)計(jì)”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

主要措施：通過加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，提高教師有效備課的能力。

3、講課精煉高效 基本要求：教師在課堂上要體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的原則，結(jié)合我校提出的“讀一讀、議一議、講一講、練一練”的課堂教學(xué)模式，落實(shí)教體局提出的“明確教學(xué)目標(biāo)--引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)—知識(shí)重難點(diǎn)講解—課堂常規(guī)訓(xùn)練—學(xué)科知識(shí)融合與拓展—課堂小結(jié)及作業(yè)設(shè)計(jì)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師的講，應(yīng)該是針對(duì)學(xué)生自學(xué)情況及展示互評(píng)時(shí)存在的共同疑難問題，進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥、講解、釋疑，并且要特別關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在8分鐘左右，做到精講、互動(dòng)（包括學(xué)生看書、練習(xí)等）有機(jī)穿插進(jìn)行，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)媒體的作用，力求課堂教學(xué)效果的最大化。

主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。一學(xué)期每人至少一節(jié)研討課，以“高效課堂”為主題，真正提高課堂教學(xué)的高效性。有計(jì)劃地組織青年教師、骨干教師走出去，聆聽專家課堂。

4．學(xué)習(xí)主動(dòng)有效。

基本要求：加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性。發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，通過自主學(xué)習(xí)和合作交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究合作精神，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間應(yīng)不少于20分鐘。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。建立和諧的師生關(guān)系，師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，學(xué)生對(duì)這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

主要措施：落實(shí)聽課、評(píng)課制度，加強(qiáng)檢查監(jiān)督。教師要互相學(xué)習(xí)、共同提高，努力落實(shí)高效課堂。

5、訓(xùn)練評(píng)價(jià)及時(shí)。

基本要求：設(shè)計(jì)、布置學(xué)生作業(yè)時(shí)要堅(jiān)持“四性”：即選擇性（有針對(duì)性地精選作業(yè)，減少布置作業(yè)的隨意性）、適中性（難度適中、總量適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，每天書面家庭作業(yè)控制在半小時(shí)之內(nèi)）、層次性（不同層次學(xué)生有所不同）、前導(dǎo)性（將新課預(yù)習(xí)納入學(xué)生課外作業(yè)范疇，成為學(xué)生作業(yè)的重要組成部分，在教師給予書面指導(dǎo)的基 礎(chǔ)上，使預(yù)習(xí)成為實(shí)施有效課堂教學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和必要前提）。作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真，對(duì)作業(yè)中典型問題進(jìn)行記載與分析。能科學(xué)規(guī)范命題，重視考后分析。

主要措施：加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。

6、提高課后輔導(dǎo)的高效性。

課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過程中，要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

主要措施：重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高各方面的能力。挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。針對(duì)學(xué)困生的薄弱點(diǎn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)促其不斷進(jìn)步。

二是全員參與，以課題研究促進(jìn)高效課堂活動(dòng)的開展。

1、開展“六個(gè)一”活動(dòng)，每人每學(xué)期錄制一份優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄，上交一份優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)、一份說課稿、一份優(yōu)質(zhì)課課件，上交一份教學(xué)論文，完成不少于一套試題的命制。

2、學(xué)科帶動(dòng)。每學(xué)期開展一次全員賽教活動(dòng)，評(píng)選校級(jí)教學(xué)能手；校級(jí)教學(xué)能手進(jìn)行學(xué)科、課題研究帶動(dòng)。

3、開展課題研究工作。課題研究原則上全體教師人人主動(dòng)參與，要求有課題申報(bào)書、實(shí)施方案、實(shí)踐記錄，有創(chuàng)新，有效益（教學(xué)質(zhì)量提高幅度大），有科研成果（論文）。

實(shí)施辦法是：(1)教師個(gè)人申請(qǐng)立項(xiàng)；(2)學(xué)校或縣市省級(jí)教研部門審批立項(xiàng)；(3)按照立項(xiàng)方案實(shí)施；(4)整理資料，形成科研成果；（5）接受學(xué)校或縣市省級(jí)教研部門驗(yàn)收。

4、加大投入。學(xué)校在現(xiàn)有軟硬件的前提下，盡學(xué)校的有限財(cái)力，充實(shí)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，為教學(xué)服務(wù)。

三是立足常規(guī)，通過檢查考核促進(jìn)高效課堂的常態(tài)化。

1、狠抓教學(xué)“六認(rèn)真”管理。學(xué)校建立每月定期檢查和即時(shí)抽查相結(jié)合的檢查考核制度，檢查和抽查做到有部署、有檢查、有結(jié)論、有反饋、有記錄、有考核。

2、繼續(xù)推行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡課和推門聽課制度，教師聽課登記教導(dǎo)處檢查簽字制度。

3、將教師全員賽教、“六個(gè)一”活動(dòng)納入教師校本研修考核、績效考核。

4、規(guī)范高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；二看教學(xué)程序是不是實(shí)現(xiàn)和“先學(xué)后教”、“小組合作”;三看課堂上是不是由“教教材”變成了“用教材”；四看教師的角色是不是由“主演”變成了“導(dǎo)演”；五看學(xué)生的角色是不是由“觀眾”變成了“主角”；六看教學(xué)過程是不是由封閉走向了開放；七看課堂教學(xué)效果是不是實(shí)現(xiàn)了“堂堂清”；八看教學(xué)是不是落實(shí)了“三維目標(biāo)”。

5、建立激勵(lì)機(jī)制。

（1）校級(jí)課題成果，獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人100元；

（2）縣教體系統(tǒng)課題成果，獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人150元；縣科技局科研課題，獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人200元；

（3）市教育局（含市教研室、電教館）科研課題，獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人260元；

（4）省教委（省教科所、省教育學(xué)會(huì)）科研課題，獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人400元；省科技成果獎(jiǎng)，獎(jiǎng)個(gè)人800元；

（5）國家級(jí)科研課題，獎(jiǎng)個(gè)人1500元。

（三）第三階段：總結(jié)推廣（2013年12月—2015年11月）本活動(dòng)一邊探索一邊總結(jié)一邊推廣，在推廣中提煉提高水平，每年10月學(xué)校結(jié)題一次。教研組在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中制定不同學(xué)科不同課型的“高效課堂”基本教學(xué)模式在校內(nèi)推廣。

二〇一三年五月十二日

第二篇：深化課程改革 構(gòu)建高效課堂 實(shí)施方案（范文）

“深化課程改革，構(gòu)建高效課堂”

活動(dòng)實(shí)施方案

根據(jù)《漢中市“深化課程改革，構(gòu)建高效課堂”實(shí)施意見》精神，響應(yīng)我縣“教育質(zhì)量提升年”活動(dòng)，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際。為了深化我校課程改革，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教育質(zhì)量，切實(shí)減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正實(shí)施高效課堂，特制定本方案。

一.指導(dǎo)思想：

以《縣教研室“深化課程改革，構(gòu)建高效課堂”實(shí)施方案》為指導(dǎo)，結(jié)合我校的工作實(shí)際，以新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，堅(jiān)持“準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，從深化校本研修為抓手，提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性入手，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)。

二.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織，確保工作的順利進(jìn)行。

為保證此項(xiàng)活動(dòng)能順利開展并取得顯著的成效，我校成立了 “深化課程改革，構(gòu)建高效課堂”領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)施小組。

1.領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：龔維成（校長）

副組長：李劍飛（教導(dǎo)主任）

2.實(shí)施小組：

（1）、文科教研組

組長：茍尚智

組員：文科組所有教師

（2）、理科教研組

組長：唐凰源

組員：理科組所有教師

三.實(shí)施步驟

第一階段：學(xué)習(xí)研討階段

以校本教研為主體，確定課堂改革內(nèi)容，建立我校高效課堂實(shí)施措施。

第一：認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程步驟解讀》、“新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，研究標(biāo)準(zhǔn)。領(lǐng)會(huì)課程精神與理念。

第二：認(rèn)真研習(xí)各學(xué)科課程教學(xué)基本模式，圍繞備課、設(shè)計(jì)教案、上示范課、輻射其他教師教學(xué)，開展文理科教研組各選一名骨干教師上公開課、所有教師上課、聽、評(píng)課活動(dòng)，結(jié)合我校實(shí)際教學(xué)情況尋找差距、積累成功經(jīng)驗(yàn)。研究總結(jié)出切合我校實(shí)際情況的提高課堂教學(xué)措施。確保我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

第二階段：探索實(shí)驗(yàn)

文理科教研組各選一到兩名思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、有發(fā)展?jié)摿Φ慕處煟鳛閷?shí)驗(yàn)培養(yǎng)對(duì)象，通過對(duì)公開課、示范課備課，上課，探討，總結(jié)。不斷提升業(yè)務(wù)能力水平。培養(yǎng)造就一些學(xué)科標(biāo)兵，給他們創(chuàng)造一個(gè)足夠的發(fā)展空間，充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)全員整體提升。其他教師通過學(xué)習(xí)課程教學(xué)基本模式，聽評(píng)公開課、示范課后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、探索、思考、籌劃。仿效同樣的模式對(duì)自己所帶的科目進(jìn)行互聽、互評(píng)課活動(dòng)。掌握方法、大膽創(chuàng)新，形成適合自己教學(xué)模式。

第三階段：總結(jié)推廣

各教研組充分利用好教研組活動(dòng)時(shí)間組織所用教師進(jìn)行聽評(píng)課培訓(xùn)、研討、觀摩、競賽、成果展示、經(jīng)驗(yàn)交流，總結(jié)和推廣階段性成果。

四、實(shí)施措施

1、抓好備課，提升教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。

教學(xué)準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教材的處理，方法的選擇，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以及教學(xué)方案的形成等等。因此，高效的課堂教學(xué)必須有高效的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，就談不上有高效的課堂教學(xué)。具體策略：抓好備課環(huán)節(jié)。要求全體教師通讀所任學(xué)科教材，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系。把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，深入理解教材，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，活用教材，再根據(jù)學(xué)生的“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地備課，逐步讓每一節(jié)課都能做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，線索清晰，方法得當(dāng)，內(nèi)容精當(dāng)，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)校加強(qiáng)常規(guī)管理，定時(shí)檢查、指導(dǎo)、考核等辦法加以督促，還要通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、骨干示范、同事合作等形式，落實(shí)本階段的工作要求。

2、抓好上課環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的高效性。

課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。構(gòu)建高效課堂要求教師根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，創(chuàng)新教與學(xué)的方式，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋，有效調(diào)控，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要推廣和提倡多媒體和教具等教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用輔助教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。

學(xué)校通過開展各學(xué)科教學(xué)的教學(xué)研討、課堂教學(xué)觀摩展示等活動(dòng)，并要求每學(xué)期每人至少上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，新教師學(xué)期初和學(xué)期末各上一節(jié)匯報(bào)課，每學(xué)期每位教師聽評(píng)課不少于15節(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)節(jié)節(jié)課后有反思等辦法，落實(shí)本階段的工作要求。

3、抓課后環(huán)節(jié)，提高訓(xùn)練、檢測的高效性。

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練，提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要求教師注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。即要求教師精心設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性、開放性的作業(yè)。創(chuàng)新批改方式，減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)解、無效的作業(yè)。教師對(duì)作業(yè)情況及時(shí)評(píng)價(jià)及時(shí)修正。

學(xué)校以定期檢查和平時(shí)抽查的方式對(duì)各位教師的作業(yè)批改情況進(jìn)行檢查督導(dǎo)，并將檢查情況納入期末考核。

對(duì)于課后輔導(dǎo)要堅(jiān)持“抓兩頭帶中間”的輔導(dǎo)策略，堅(jiān)持教輔相結(jié)合。針對(duì)學(xué)困生的薄弱點(diǎn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，促其不斷進(jìn)步。

4、抓好評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的高效性。

教學(xué)過程中，教師要及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生，并且鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)既要重過程又要重結(jié)果。學(xué)校建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，重點(diǎn)是常規(guī)管理制度和評(píng)價(jià)激勵(lì)制度，切實(shí)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生、評(píng)價(jià)老師，堅(jiān)持月檢查考核制度，嚴(yán)格考核，并與期末獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，確保有效教學(xué)順利推進(jìn)，促進(jìn)教師工作有效性的提高。

四.活動(dòng)安排：

五月：“深化課程改革，構(gòu)建高效課堂”活動(dòng)實(shí)施方案制定。六月：

1、開始高效課堂的理論學(xué)習(xí)。

2、各教研組確定學(xué)科帶頭人，并圍繞方案上公開課。

九月：開展教學(xué)研討活動(dòng)。

十月：學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂的理論知識(shí)及課例觀摩。

十一月：

1、抓常規(guī)教學(xué)，探討高效教學(xué)方式。

2、看高效課堂的教學(xué)實(shí)錄，征集“高效課堂”的教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、教學(xué)敘事。

十二月：工作總結(jié)。

第三篇：中學(xué)深化課程改革與構(gòu)建高效課堂的實(shí)施方案

南川區(qū)隆化中學(xué)

課程建設(shè)與課堂改革實(shí)施方案

為深化教育改革創(chuàng)新，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《重慶市教育委員會(huì)關(guān)于印發(fā)重慶市義務(wù)教育“卓越課堂”五年行動(dòng)計(jì)劃的通知》（渝教基〔2012〕53號(hào)）、《重慶市教育委員會(huì)關(guān)于實(shí)施減負(fù)提質(zhì)“1+5”行動(dòng)計(jì)劃（試行）的通知》（渝教基〔2013〕17號(hào)）精神，我們組織校委會(huì)成員進(jìn)行了學(xué)習(xí)討論，提高了認(rèn)識(shí)，然后結(jié)合我校實(shí)際，對(duì)實(shí)施高效課堂構(gòu)建進(jìn)行了思考和交流，并拿出初步實(shí)施計(jì)劃，課程改革以來，隆化中學(xué)教師的教育觀念、教育行為發(fā)生了明顯變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀，但課堂教學(xué)的總體水平不高，與區(qū)教委建設(shè)具有區(qū)域特色的“生長式卓越課堂”，倡導(dǎo)“樂學(xué)善導(dǎo)，自主發(fā)展”課堂教學(xué)模式，彰顯多元、開放、包容的課堂文化的要求尚有差距。為解決課改中存在的問題，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的教育目標(biāo)，我校決定在全校開展深化課程建設(shè)，構(gòu)建卓越課堂實(shí)踐研究活動(dòng)，特制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

用課程建設(shè)促進(jìn)全面發(fā)展，用課堂改革提升自主能力，構(gòu)建“生態(tài)教育自主發(fā)展”課程體系及教學(xué)體系，加快學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展，推動(dòng)區(qū)域教育均衡發(fā)展。關(guān)注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)過程，理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、總體思路

深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂，要堅(jiān)持“行政推動(dòng)，全體參與，示范引領(lǐng)，以校為本”的工作思路。“行政推動(dòng)”即校長要把主要精力用于教學(xué)研究和教學(xué)管理，確保教師培訓(xùn)所需經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)校際之間的交流與合作，形成校本教研合力，確保改革順利推進(jìn)；“全體參與”即所有任課教師都要參與課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。加大教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，進(jìn)一步提高教師的課程實(shí)施水平；“示范引領(lǐng)”即讓一些專業(yè)素質(zhì)高的教師在學(xué)校作示范課、研討課等活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)改革進(jìn)行典型引路；“以校為本”即課堂教學(xué)改革要借鑒名校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地本校實(shí)際，創(chuàng)建出具有本校特色的教學(xué)模式。

三、工作目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

通過課程建設(shè)和課堂改革兩大行動(dòng)，提升教師課程建設(shè)能力和課堂教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力；嚴(yán)格執(zhí)行國家課程，規(guī)范實(shí)施地方課程，有效開發(fā)校本課程；建設(shè)具有區(qū)域特色的“生長式卓越課堂”，倡導(dǎo)“樂學(xué)善導(dǎo)，自主發(fā)展”課堂教學(xué)模式，彰顯多元、開放、包容的課堂文化。

（二）具體目標(biāo)

1.課程建設(shè)目標(biāo)。以實(shí)施國家課程和地方課程為重點(diǎn)，以開發(fā)學(xué)科課程、德育課程、活動(dòng)課程為抓手，促進(jìn)學(xué)校學(xué)科建設(shè)及教師專業(yè)成長，立足培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特長，開發(fā)一批合格課程，評(píng)選一批優(yōu)秀課程，打造一批精品課程，構(gòu)建具有學(xué)校特色的課程體系。

2.課堂改革目標(biāo)。5年內(nèi)，我校構(gòu)建體現(xiàn)新課程理念，圍繞區(qū)教科所提出的區(qū)域特色的“樂學(xué)善導(dǎo)，自主發(fā)展”課堂教學(xué)模式，形成具有我校特色的“生自主學(xué)習(xí)探究”的教學(xué)理論、實(shí)踐體系和課堂文化；全面提高教師課堂教學(xué)能力，全校教師100%達(dá)到“合格課堂”、30%達(dá)到“高效課堂”、10%達(dá)到“精品課堂”的要求。

（三）、改革目標(biāo) 課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高課堂教學(xué)的效率，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，全面提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。特別是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地并有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。具體內(nèi)容如下：

1、加強(qiáng)高效課堂教學(xué)建設(shè)，切實(shí)提高教師教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2、營造良好的教研氛圍，形成有效的校本教研機(jī)制。

3、制定出符合九年義務(wù)教育階段中學(xué)特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)管理與評(píng)價(jià)的制度，為學(xué)校進(jìn)行有效的教學(xué)管理提供參照。

4、探索出一條適合我校教師專業(yè)發(fā)展有效路徑，使青年教師快速成長，中老年教師二次成長，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

四、基本原則

借鑒性原則：對(duì)先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，我們要結(jié)合各校的實(shí)際，借鑒性地使用，決不能照搬照抄。

創(chuàng)新性原則：在借鑒的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，真正構(gòu)建具有自主特色，符合農(nóng)村教情、學(xué)情的課堂教育教學(xué)模式。

以人為本原則：要把教師和學(xué)生的利益作為我們推進(jìn)此項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)，要把教師和學(xué)生的健康可持續(xù)發(fā)展作為此項(xiàng)工作的歸宿

五、實(shí)施對(duì)象

1、年級(jí)：七年級(jí) 八年級(jí) 九年級(jí)

2、學(xué)科：德育及各個(gè)學(xué)科

3、教師：全體專任教師

六、組織保障

為保證課程建設(shè)和課堂教學(xué)改革順利推進(jìn)，學(xué)校成立了以校長為組長，教導(dǎo)主任、教科室主任等人為副組長，各教研組長為成員的課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，分配落實(shí)任務(wù)，開發(fā)校本課程。并成立以各年級(jí)主任、教研組長和一線骨干教師為主的課改專家認(rèn)定小組。對(duì)課程建設(shè)的開發(fā)和深入課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂工作進(jìn)行督查、指導(dǎo)、評(píng)估。

七、實(shí)施步驟

實(shí)施步驟

(一)、2012．3—2013．3 準(zhǔn)備階段

本階段主要工作：l、組織教學(xué)管理人員和骨干教師分批外出觀摩學(xué)習(xí)。

2、深入調(diào)研，充分論證我校開發(fā)校本課程和我校課改模式的可行性和可操作性。

(二)、2 013．3—2013．6啟動(dòng)階段

1、建立組織機(jī)構(gòu)，制定實(shí)施方案。

結(jié)合我校實(shí)際，制定出關(guān)于我校“加強(qiáng)課程建設(shè)、推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂”的指導(dǎo)意見和切實(shí)可行的實(shí)施方案，并建立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)管理、評(píng)估、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

2、確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象，對(duì)參與實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行培訓(xùn)。

（1）以“專家與教師，教師與教師”面對(duì)面討論交流的形式，引導(dǎo)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，深刻領(lǐng)會(huì)進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革的重要意義。通過專家作報(bào)告，教師作示范課等形式，更新觀念，全面、系統(tǒng)學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)理念和課堂模式，提高教師的思想認(rèn)識(shí)和操作水平。

(2)、對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)借鑒嘗試先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)模式。

(3)、對(duì)參與課題實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行改革前的各種培訓(xùn)，例如如何分組、如何合作、課堂學(xué)習(xí)的一般程序等方面，都需要給學(xué)生作出明確的指導(dǎo)。

(4)、借助調(diào)研測試，各學(xué)科教師要對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的班級(jí)學(xué)生作出詳盡的情況分析，既要有量的數(shù)據(jù)，又要有質(zhì)的剖析，以作為實(shí)驗(yàn)前的前測。

(三)、2013．9—2014．6實(shí)施階段

1、實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)自己所任學(xué)科的特點(diǎn)以及自己的實(shí)際情況，通過具體的教學(xué)內(nèi)容，嘗試實(shí)踐新的教學(xué)模式。引導(dǎo)老師閱讀有關(guān)的理論書籍，用理論解決實(shí)際中的困惑，用實(shí)踐豐富理論。

2、加強(qiáng)課題研究、多與課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)系與溝通，適時(shí)參加上級(jí)組織的專家講座和教師做課，或者聘請(qǐng)專家學(xué)者到學(xué)校進(jìn)行講座，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師到學(xué)校現(xiàn)場指導(dǎo)；協(xié)調(diào)、組織學(xué)校定期開展實(shí)驗(yàn)交流、解決問題、推廣經(jīng)驗(yàn)，使課題實(shí)驗(yàn)穩(wěn)妥、有序、高效展開。各校也要主動(dòng)出擊，走出去，請(qǐng)進(jìn)來，推進(jìn)學(xué)習(xí)提高，交流實(shí)踐進(jìn)程。

3、做好從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐到理論的相互轉(zhuǎn)化工作。各學(xué)科教師要大膽借鑒、實(shí)踐新的教學(xué)模式，和本校的現(xiàn)有辦學(xué)條件相結(jié)合，和本校的學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，探索出具有本校特色的高效課堂教學(xué)模式。

4、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂效率。課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組成員和課改認(rèn)定組成員要不斷深入課堂進(jìn)行聽課指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)創(chuàng)新運(yùn)用先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要充分體現(xiàn)新的課堂教學(xué)理念，即要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能，使課堂充滿生機(jī)和活力，同時(shí)要不斷組織公開課、示范課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型、培塑典型，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，最大限度的提高課堂效率。

5、對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行檢測，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，綜合各方面信息對(duì)課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)行階段性總結(jié)，明確得失，改進(jìn)措施。

6、繼續(xù)開展研究，逐步總結(jié)提高，推廣典型經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)以點(diǎn)帶面滾動(dòng)推進(jìn)的可行性操作方法。組織重點(diǎn)學(xué)校不同學(xué)科且具有推廣價(jià)值的教學(xué)模式、特色模式進(jìn)行深層研究，提煉成果。

(四)、2014．9—2014．12 總結(jié)反思階段

總結(jié)二年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，設(shè)計(jì)全面創(chuàng)新運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案。對(duì)在課堂教學(xué)模式創(chuàng)建中有價(jià)值有特色的各種成果進(jìn)行總結(jié)，對(duì)作出突出貢獻(xiàn)的學(xué)校、個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

此階段重在老師的反思積累以及經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，要求實(shí)驗(yàn)教師積極撰寫個(gè)案研究、心得體會(huì)，反思改革失誤，并及時(shí)組織教師素質(zhì)能力展示等活動(dòng)，將課堂教學(xué)改革推上一個(gè)更高的層面。

(五)、2015．3—2017．6全面推廣階段

進(jìn)一步深入研究，將教師對(duì)每節(jié)課的反思進(jìn)行分類匯總，匯編成冊(cè)，有針對(duì)性地修訂《導(dǎo)學(xué)案》等學(xué)科教材及德育教材，建立學(xué)科興趣小組，擴(kuò)大典型經(jīng)驗(yàn)的推廣與運(yùn)用，以點(diǎn)帶面全面推進(jìn)。

六、活動(dòng)安排及要求

(一)、綜合性活動(dòng)安排。

1．教科室每周星期一第三節(jié)課舉行課堂教學(xué)觀摩研討、示范活動(dòng)。學(xué)校每周一次(教師現(xiàn)場作課，教研組長評(píng)課，骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流，觀看資料)。

2．對(duì)課堂教學(xué)改革系列活動(dòng)基本情況調(diào)研。要建立課改問題臺(tái)帳，并將在課改過程中遇到的問題、研討時(shí)間、解決策略等信息詳細(xì)登記，作為過程性資料保存。每學(xué)期末匯總上報(bào)。

3．進(jìn)行課堂教學(xué)改革專項(xiàng)指導(dǎo)。在課堂教學(xué)改革過程中如遇到大的共性的問題，學(xué)校可自行或者通過片區(qū)教管中心、去教科所協(xié)調(diào)解決。

4．組織“三優(yōu)”評(píng)選活動(dòng)。每學(xué)年將組織一次課堂教學(xué)改革優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的“三優(yōu)”評(píng)選活動(dòng)。，5．積極參加區(qū)教委組織的課堂教學(xué)改革論壇，交流課堂教學(xué)改革體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。

6．對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)改革系列活動(dòng)進(jìn)行全面評(píng)估(結(jié)合常規(guī)檢查進(jìn)行)。

(二)、區(qū)域性活動(dòng)安排。

積極參加片區(qū)教管中心組織的各項(xiàng)活動(dòng)

(三)、學(xué)校活動(dòng)安排。

1．學(xué)校以教研組為單位開展學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，可結(jié)合每人一堂公開課活動(dòng)進(jìn)行。

2．學(xué)校積極開展“三優(yōu)”評(píng)選活動(dòng)。

3、以課堂教學(xué)中的“小”“實(shí)”“新”問題為突破，有效開展校本研訓(xùn)活動(dòng)。

(四)活動(dòng)推進(jìn)有關(guān)要求：校長是課改第一責(zé)任人，業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任是具體實(shí)施者，要求人人都參與，圍繞我校課改模式，以參與活動(dòng)的教師為骨干，引領(lǐng)全體教師投入課堂教學(xué)改革中；學(xué)校要成立教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，扎實(shí)開展校本教研活動(dòng)，針對(duì)課改中出現(xiàn)的問題形成臺(tái)帳，進(jìn)行探討、交流，提出改進(jìn)方案；學(xué)校教師的導(dǎo)學(xué)案、課案等要體現(xiàn)集體智慧，不能照搬抄襲；要建立相應(yīng)的教師課堂導(dǎo)學(xué)、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案；鼓勵(lì)教師寫教學(xué)反思、教育日記等。

(五)、評(píng)價(jià)激勵(lì)：開展課堂教學(xué)競賽活動(dòng)，每個(gè)教師講課積分作為學(xué)校總分，評(píng)出課改先進(jìn)學(xué)校及教師，對(duì)課改先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行表彰和經(jīng)費(fèi)支持，并作為學(xué)校工作考核的重要依據(jù)。

七、建立深化課堂教學(xué)改革的有效機(jī)制

為保證課堂教學(xué)改革落到實(shí)處，建立四個(gè)有效保障機(jī)制。

一是督查考核機(jī)制。負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)改革的組織領(lǐng)導(dǎo)、督查、評(píng)估、考核工作。采取不定時(shí)間、不定地點(diǎn)、不打招呼的方式，進(jìn)行突擊查、定期查和專項(xiàng)查，對(duì)課堂教學(xué)工作進(jìn)行過程和結(jié)果綜合考評(píng)。

二是業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)制。由教研室牽頭負(fù)責(zé)，全面負(fù)責(zé)各校課堂教學(xué)模式改革的全程業(yè)務(wù)指導(dǎo)和檢查反饋。要制定學(xué)科骨干教師成長計(jì)劃，建立跟蹤檔案；要收集和處理最新課堂教學(xué)改革動(dòng)態(tài)信息；要成立課堂教學(xué)改革示范校共同體，相互借鑒，共同發(fā)展；要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施，保證課改工作落到實(shí)處；要幫助各學(xué)校逐步構(gòu)建起具有特色的課堂教學(xué)模式；聘請(qǐng)專家擔(dān)任顧問，定期來現(xiàn)場指導(dǎo)。

三是“定期交流，集體會(huì)診”機(jī)制。教科室每學(xué)期要根據(jù)學(xué)校課改的開展情況，不定期舉辦“課堂教學(xué)改革有效行動(dòng)開放周”活動(dòng)；每兩個(gè)月組織一次課改交流，對(duì)課改的感受、體會(huì)、困惑要及時(shí)了解，找準(zhǔn)癥結(jié)，制定措施，集體研討，解決問題。

四是多元評(píng)價(jià)機(jī)制。要改變以往單一的以考試成績?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)方法，在學(xué)校評(píng)價(jià)方面，增加課堂教學(xué)改革、教師專業(yè)發(fā)展、校本研訓(xùn)建設(shè)的評(píng)估權(quán)重，實(shí)行以獎(jiǎng)代補(bǔ)，建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制。

二O一三年十一月二十六曰

第四篇：關(guān)于深化課程改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見

關(guān)于深化課程改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見

隱珠街道辦事處中心小學(xué)

為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校教育教學(xué)工作，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，構(gòu)建高效教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，特制訂本意見。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以深化落實(shí)素質(zhì)教育和新課程理念為宗旨，堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路。關(guān)注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)過程，理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、改革目標(biāo)

1、目標(biāo)多維

課堂教學(xué)目標(biāo)不能只局限于學(xué)生認(rèn)知方面的發(fā)展，還應(yīng)包含學(xué)生意志、情感、性格特征的形成，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等。因此，新型課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)包括：(1)最大限度地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，——情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)；(2)掌握學(xué)科思想方法與學(xué)習(xí)方法——過程方法目標(biāo)；(3)掌握學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)科能力——知識(shí)與能力目標(biāo)。

2、多元互動(dòng)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多缺乏和諧的師生雙向交流，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的喪失，壓抑了學(xué)生的好奇心與創(chuàng)造力。新型的課堂教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)全過程，師生實(shí)現(xiàn)交流、互動(dòng)，在共同探索新知識(shí)的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。使課堂教學(xué)收到最大的效益。

3、以學(xué)定教

教學(xué)的成功與失敗，完全取決于能否按照學(xué)的客觀規(guī)律而施教，因此，課堂教學(xué)必須“因?qū)W論教”。一，課堂教學(xué)的內(nèi)容、方法及結(jié)構(gòu)模式，都必須充分考慮學(xué)生的可接受性并以最終達(dá)到教學(xué)目的來籌劃。其二，課堂教學(xué)要滲透學(xué)科學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”的能力。

4、方法優(yōu)化

教無定法，貴在得法。我們積極倡導(dǎo)“合作”、“探究”等教學(xué)方法，另一方面我們也應(yīng)該科學(xué)把握好和運(yùn)用好傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無論采用什么教學(xué)方法，都應(yīng)該遵循教為主導(dǎo)；學(xué)為主體；思維為核心；實(shí)踐為主線；能力為目標(biāo)；育人為主旨。

5、手段多樣

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，它在教學(xué)上的應(yīng)用與開發(fā)已被廣泛重視，因此，恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值貞?yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)已成為提高課堂教學(xué)效益的重要課題，并將帶來整個(gè)教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育模式與手段的深刻變革，推進(jìn)學(xué)習(xí)過程的多樣化、社會(huì)化和主體化。

三、基本原則

1、主體性原則。

充分尊重學(xué)生在教育教學(xué)過程中的主體地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮其才能，發(fā)展其個(gè)性；要讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命色彩，形成充滿激情的課堂教學(xué)氛圍；要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，還學(xué)生一定的自主選擇的權(quán)力。

2、開放性原則。

課堂教學(xué)過程應(yīng)該是一個(gè)開放的教學(xué)空間。這種開放性表現(xiàn)在學(xué)生心理安全方面，學(xué)生在課堂教學(xué)中的心態(tài)是開放的、自由的、不受壓抑的；表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，既不拘泥于教材，又也不局限于教師的知識(shí)視野；表現(xiàn)在思維空間上，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放性的思維訓(xùn)練，不能輕率地否定學(xué)生的探索；表現(xiàn)在教學(xué)結(jié)果上，不滿足于課本、權(quán)威、教師的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。

3、過程性原則。

要改變過去把現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生的簡單做法，課堂教學(xué)的重心由教學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論為主轉(zhuǎn)到引導(dǎo)學(xué)生探求未知上來，重視知識(shí)形成的過程，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

4、挑戰(zhàn)性原則。

教師要倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生開展三個(gè)方面的挑戰(zhàn)：一是敢于向教師挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，允許學(xué)生發(fā)表與教師不同的意見和觀點(diǎn)；二是敢于向課本挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出與課本不同的看法；三是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的探究，質(zhì)疑權(quán)威的結(jié)論等。

5、差異性原則。

學(xué)生是具有差異性的個(gè)體，通過實(shí)施差異性教學(xué)，最大限度地滿足學(xué)生個(gè)體差異發(fā)展的需要。

四、實(shí)施步驟 第一階段：學(xué)習(xí)研討階段（2009年9月）。一是認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀各學(xué)科課堂教學(xué)基本模式，掌握其要領(lǐng)；二是做好結(jié)合文章，學(xué)習(xí)基本模式要和學(xué)習(xí)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》及現(xiàn)代教育理論結(jié)合起來，并做到靈活運(yùn)用；三是加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科基本操作模式的研討，加強(qiáng)集體備課。組織優(yōu)秀教師根據(jù)基本模式實(shí)施備課，設(shè)計(jì)教案，上示范課，并進(jìn)一步修改、完善基本模式。

第二階段：運(yùn)用立標(biāo)階段（2009年10月—2009年12月）。第一步，搭建平臺(tái)，開展大比武活動(dòng)。以級(jí)部、教研組為單位，組織開展課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，在活動(dòng)中讓教師進(jìn)一步掌握其教學(xué)流程，進(jìn)一步提高教師的授課技巧。第二步，倡樹典型，培養(yǎng)學(xué)科標(biāo)兵。要結(jié)合實(shí)際，把一批思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀中青年教師選拔出來，作為學(xué)科帶頭人或培養(yǎng)對(duì)象，培養(yǎng)造就一批學(xué)科標(biāo)兵，形成梯次發(fā)展的良好局面。第三步，典型引路，實(shí)施專業(yè)引領(lǐng)。盡快樹起典型，讓他們成為課堂教學(xué)的本土專家，并充分發(fā)揮好他們的專業(yè)引領(lǐng)作用。

第三階段：總結(jié)推廣階段（2010年1月—）。要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高效課堂教學(xué)模式的研究力度，加強(qiáng)各種教學(xué)方法的研究，要發(fā)揮學(xué)科帶頭人或課堂教學(xué)本土專家的作用，通過舉辦觀摩課、研討課、公開課等活動(dòng)，推廣他們的典型課例，使每位教師都能上出高水平的課。

五、具體要求

教師是推進(jìn)高效課堂教學(xué)的直接責(zé)任人，教師必須改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研教材，細(xì)致研究學(xué)情，科學(xué)地組織教學(xué)。

1、教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把全新的教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來，撰寫自己的教學(xué)心得，并在全校交流，總結(jié)規(guī)律，推廣經(jīng)驗(yàn)。

2、教師必須強(qiáng)化“向課堂要質(zhì)量”的思想意識(shí)，有效組織教學(xué)。強(qiáng)調(diào)精講精練。教師必須自己設(shè)計(jì)或精選課堂練習(xí)題，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，分別設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性練習(xí)，提升性練習(xí)，能力性練習(xí)，分層達(dá)標(biāo)。

3、教師必須關(guān)愛學(xué)生，發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能，與學(xué)生平等相處。以人格感染學(xué)生，以學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，用教師的滿腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、教師必須熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率。

5、教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)得失，博采眾長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

6、教師要嚴(yán)格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅(jiān)持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當(dāng)先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。作業(yè)批改要及時(shí)準(zhǔn)確、并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問題。

7、完善“導(dǎo)師制”，嚴(yán)格落實(shí)“培優(yōu)輔困”工作。教師在學(xué)期開學(xué)前要認(rèn)真細(xì)致地分析學(xué)情，針對(duì)所帶班級(jí)的學(xué)生的實(shí)際情況，制訂出不同層次學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施。

8、教師必須嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，堅(jiān)決杜絕無教案上課、無故遲到、中途擅自離崗、教學(xué)準(zhǔn)備不充分、有嚴(yán)重的知識(shí)性錯(cuò)誤、任意延長講授時(shí)間、沒有精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題等課堂教學(xué)事故的發(fā)生。

六、領(lǐng)導(dǎo)與管理

1、成立成立高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，制定實(shí)施方案，明確目標(biāo)與責(zé)任，抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)。

2、要認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐本《意見》，抓好主題式理論學(xué)習(xí)，科學(xué)引領(lǐng)本處室本學(xué)科的課堂教學(xué)改革。

3、各學(xué)科骨干教師，要身先士卒，發(fā)揮好示范帶動(dòng)作用。廣大教師要積極投入到課堂教學(xué)改革中來，開放課堂，平等交流，創(chuàng)新實(shí)踐，努力打造特色課堂，全面提高課堂教學(xué)效益和教育教學(xué)質(zhì)量。

4、各分管干部、教研組長要積極主動(dòng)地參與學(xué)校的深化課堂教學(xué)改革活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，予以推廣。

附活動(dòng)安排。9月份：

1、傳達(dá)會(huì)議精神

2、成立領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組

3、各處室、教研組組織學(xué)習(xí)本《意見》

4、集體備課展評(píng)交流

5、優(yōu)秀教師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì) 10月份：

1、召開學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議

2、高效課堂教學(xué)研討活動(dòng)

3、優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng) 11月份：

1、做好校級(jí)質(zhì)量調(diào)研

2、表彰學(xué)習(xí)進(jìn)步顯著的班級(jí)、學(xué)科

3、開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)選暨“教學(xué)能手”的評(píng)比

4、課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) 12月份：

1、提高課堂教學(xué)效益的論文評(píng)比

2、提高課堂教學(xué)效益階段總結(jié)

3、舉辦辦以提高課堂教學(xué)效益為主題的名師講壇

4、表彰“教學(xué)標(biāo)兵”、“優(yōu)秀教師群體” 1月份：

1、教研組整理校本教研材料

2、收集整理“課堂教學(xué)效益年”典型材料

3、評(píng)選先進(jìn)教研組，校本教研先進(jìn)個(gè)人

第五篇：深化課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施方案

關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂的

實(shí)施方案

大東溝教學(xué)區(qū)

一、指導(dǎo)思想

為了認(rèn)真貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，鞏固發(fā)展課程改革多年來的成果，以全面提高課堂教學(xué)效益為目的，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，以教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展、教科研成果的轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)，以形式多樣的研訓(xùn)活動(dòng)為載體，堅(jiān)持“培訓(xùn)先行，典型引路，以校為本，強(qiáng)勢推進(jìn)”的原則，努力構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育的內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

二、總體思路

深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂，要堅(jiān)持“行政推動(dòng)，全體參與，示范引領(lǐng)，以校為本”的工作思路。“行政推動(dòng)”即校長要把主要精力用于教學(xué)研究和教學(xué)管理，確保教師培訓(xùn)所需經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)校際之間的交流與合作，形成校本教研合力，確保改革順利推進(jìn)；“全體參與”即全鎮(zhèn)所有基礎(chǔ)教育學(xué)校都要參與課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。每個(gè)學(xué)校都要有試點(diǎn)年級(jí)、實(shí)驗(yàn)班，要將管理人員和教師的培訓(xùn)作為課改的引領(lǐng)保障，分學(xué)科、多層次、多形式開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師的課程實(shí)施水平；“示范引領(lǐng)”即讓一些專業(yè)素質(zhì)高的教師在全縣開展作示范課、研討課等活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)改革進(jìn)行典型引路；“以校為本”即課堂教學(xué)改革要借鑒名校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地本校實(shí)際，創(chuàng)建出具有本校特色的教學(xué)模式。

三、基本原則

借鑒性原則：對(duì)先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，我們要結(jié)合本鎮(zhèn)各校的實(shí)際，借鑒性地使用，決不能照搬照抄。

創(chuàng)新性原則：在借鑒的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，真正構(gòu)建具有自主特色，符合農(nóng)村教情、學(xué)情的課堂教育教學(xué)模式。

以人為本原則：要把教師和學(xué)生的利益作為我們推進(jìn)此項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)，要把教師和學(xué)生的健康可持續(xù)發(fā)展作為此項(xiàng)工作的歸宿。

四、組織保障

為保證課堂教學(xué)改革順利推進(jìn)，鎮(zhèn)教學(xué)區(qū)成立了以學(xué)區(qū)校長為組長，教研室主任等人為副組長，各中心校長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。并成立以各校教導(dǎo)主任、教

研組長和一線骨干教師為主的學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)組。對(duì)各學(xué)校深入課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂工作進(jìn)行督查、指導(dǎo)、評(píng)估。

五、實(shí)施步驟

(一)、2011．3—2011．7 準(zhǔn)備階段

本階段主要工作：l、組織校長、教學(xué)管理人員和骨干教師分批到杜郎口、洋思、太谷、絳縣等地觀摩學(xué)習(xí)。

2、深入調(diào)研，充分論證外地教學(xué)模式的可行性和可操作性。

3、選擇部分學(xué)校進(jìn)行構(gòu)建高效課堂模式的試點(diǎn)工作。

(二)、2 011．9—2011．12啟動(dòng)階段

1、建立組織機(jī)構(gòu)，制定實(shí)施方案。

各教學(xué)區(qū)和縣直中小學(xué)要依據(jù)本方案，結(jié)合本單位實(shí)際，制定出關(guān)于本單位“推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂”的指導(dǎo)意見和切實(shí)可行的實(shí)施方案，并建立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)管理、評(píng)估、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

2、確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校，對(duì)參與新一輪實(shí)驗(yàn)的各類人員進(jìn)行培訓(xùn)。

(1)、確定縣鎮(zhèn)兩級(jí)課改實(shí)驗(yàn)校。東溝中學(xué)為我鎮(zhèn)的縣級(jí)初中實(shí)驗(yàn)校，要有不少于三分之一的班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；東溝小學(xué)和峪南小學(xué)我鎮(zhèn)為縣級(jí)小學(xué)實(shí)驗(yàn)校，要有不少于半數(shù)以上的班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；另外九所完全小學(xué)為我鎮(zhèn)的鎮(zhèn)級(jí)實(shí)驗(yàn)校，每校選擇一至兩個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)校要慎重選擇實(shí)驗(yàn)班級(jí)和實(shí)驗(yàn)教師，并制定詳細(xì)的實(shí)施方案上報(bào)鎮(zhèn)教學(xué)區(qū)。

(2)、對(duì)參與課題實(shí)驗(yàn)的各類人員進(jìn)行培訓(xùn)。以“專家與教師，教師與教師”面對(duì)面討論交流的形式，引導(dǎo)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)澤州一中、太谷等地課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，深刻領(lǐng)會(huì)進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革的重要意義。通過專家作報(bào)告，教師作示范課等形式，更新觀念，全面、系統(tǒng)學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)理念和課堂模式，提高教師的思想認(rèn)識(shí)和操作水平。

(3)、對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)借鑒嘗試先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)模式。

(4)、對(duì)參與課題實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行改革前的各種培訓(xùn)，例如如何分組、如何合作、課堂學(xué)習(xí)的一般程序等方面，都需要給學(xué)生作出明確的指導(dǎo)。

(5)、借助升級(jí)調(diào)研測試，各學(xué)科教師要對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的班級(jí)學(xué)生作出詳盡的情況分析，既要有量的數(shù)據(jù)，又要有質(zhì)的剖析，以作為實(shí)驗(yàn)前的前測。

(三)、2012．3—2013．7實(shí)施階段

1、實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)自己所任學(xué)科的特點(diǎn)以及自己的實(shí)際情況，通過具體的教學(xué)內(nèi)容，嘗試實(shí)踐新的教學(xué)模式。引導(dǎo)老師閱讀有關(guān)的理論書籍，用理論解決實(shí)際中的困惑，用實(shí)踐豐富理論。

2、教學(xué)區(qū)將加強(qiáng)和縣課題組、課改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)校的聯(lián)系與溝通，適時(shí)參加上級(jí)組織的專家講座和教師做課，或者聘請(qǐng)專家學(xué)者到學(xué)校進(jìn)行講座，聘請(qǐng)澤州一

中、太谷等地有經(jīng)驗(yàn)的老師到學(xué)校現(xiàn)場指導(dǎo)；協(xié)調(diào)、組織各學(xué)校定期開展實(shí)驗(yàn)交流、解決問題、推廣經(jīng)驗(yàn)，使課題實(shí)驗(yàn)穩(wěn)妥、有序、高效展開。各校也要主動(dòng)出擊，走出去，請(qǐng)進(jìn)來，推進(jìn)學(xué)習(xí)提高，交流實(shí)踐進(jìn)程。

3、做好從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐到理論的相互轉(zhuǎn)化工作。各學(xué)科教師要大膽借鑒、實(shí)踐新的教學(xué)模式，并和本校的現(xiàn)有辦學(xué)條件相結(jié)合，和本校的學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，探索出具有本校特色的高效課堂教學(xué)模式。

4、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂效率。領(lǐng)導(dǎo)小組成員和學(xué)科指導(dǎo)組成員要不斷深入課堂進(jìn)行聽課指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)創(chuàng)新運(yùn)用先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要充分體現(xiàn)新的課堂教學(xué)理念，即要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能，使課堂充滿生機(jī)和活力，同時(shí)要不斷組織公開課、示范課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型、培塑典型，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，最大限度的提高課堂效率。

5、對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行檢測，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，綜合各方面信息對(duì)課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)行階段性總結(jié)，明確得失，改進(jìn)措施。

6、繼續(xù)開展研究，逐步總結(jié)提高，推廣典型經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)以點(diǎn)帶面滾動(dòng)推進(jìn)的可行性操作方法。組織重點(diǎn)學(xué)校不同學(xué)科且具有推廣價(jià)值的教學(xué)模式、特色模式進(jìn)行深層研究，提煉成果。

(四)、2013．9—2013．12 總結(jié)反思階段

總結(jié)二年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，設(shè)計(jì)全面創(chuàng)新運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案。對(duì)在課堂教學(xué)模式創(chuàng)建中有價(jià)值有特色的各種成果進(jìn)行總結(jié)，對(duì)作出突出貢獻(xiàn)的學(xué)校、個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

此階段重在老師的反思積累以及經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，要求實(shí)驗(yàn)教師積極撰寫個(gè)案研究、心得體會(huì)，反思改革失誤，并及時(shí)組織“校長論壇”、“教師講壇”等活動(dòng)，將課堂教學(xué)改革推上一個(gè)更高的層面。

(五)、2014．3—2014．12全面推廣階段

進(jìn)一步深入研究，將教師對(duì)每節(jié)課的反思進(jìn)行分類匯總，匯編成冊(cè)，有針對(duì)性地修訂《導(dǎo)學(xué)新方案》，擴(kuò)大典型經(jīng)驗(yàn)的推廣與運(yùn)用，以點(diǎn)帶面全面推進(jìn)。

六、活動(dòng)安排及要求

(一)、綜合性活動(dòng)安排。

1．學(xué)區(qū)以校為單位舉行課堂教學(xué)觀摩研討、示范活動(dòng)。學(xué)校每周一次，教學(xué)區(qū)每月一個(gè)，每次觀摩一所中學(xué)、一所小學(xué)(教師現(xiàn)場作課，教研員評(píng)課，校長、教師經(jīng)驗(yàn)交流，觀看資料)。

2．對(duì)課堂教學(xué)改革系列活動(dòng)基本情況調(diào)研。學(xué)校要建立課改問題臺(tái)帳，并將在課改過程中遇到的問題、研討時(shí)間、解決策略等信息詳細(xì)登記，作為過程性

資料保存。每學(xué)期末匯總上報(bào)。

3．進(jìn)行課堂教學(xué)改革專項(xiàng)指導(dǎo)。在課堂教學(xué)改革過程中如遇到大的共性的問題，學(xué)校可自行或者通過教學(xué)區(qū)聯(lián)系市、縣教研室協(xié)調(diào)解決。

4．組織“三優(yōu)”評(píng)選活動(dòng)。每學(xué)年將組織一次課堂教學(xué)改革優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的“三優(yōu)”評(píng)選活動(dòng)。，5．積極參加縣課題組組織的中小學(xué)校長課堂教學(xué)改革論壇，交流課堂教學(xué)改革體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。

6．對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)改革系列活動(dòng)進(jìn)行全面評(píng)估(結(jié)合常規(guī)檢查進(jìn)行)。

(二)、區(qū)域性活動(dòng)安排。

1、片際校際研訓(xùn)：

我鎮(zhèn)屬于西片校際研訓(xùn)區(qū)，包括：東溝、川底、下村、周村、成莊中學(xué)、成莊小學(xué)、周小；各校除每周進(jìn)行本校的課改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)外，要按月派人參加片際研訓(xùn)活動(dòng)，做好和同片兄弟校的交流互動(dòng)、學(xué)習(xí)研討和反饋總結(jié)。

2、片際校際研訓(xùn)具體活動(dòng)：

小學(xué)：每個(gè)教學(xué)區(qū)確定3—6年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、思品五學(xué)科教師各一名(不重學(xué)科、年級(jí))。每周由一個(gè)教學(xué)區(qū)承辦活動(dòng)。同時(shí)聽五名教師上課，參與活動(dòng)的教師進(jìn)行分組聽課、評(píng)課，教研員點(diǎn)評(píng)，并作出書面反饋評(píng)價(jià)意見。

初中：每所初中學(xué)校確定七名教師（七、八年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語各一名教師，八年級(jí)物理一名教師)參加。每周由一所學(xué)校承辦活動(dòng)，同時(shí)聽七名教師上課。參與活動(dòng)的教師進(jìn)行分組聽課、評(píng)課，教研員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并作出書面反饋評(píng)價(jià)意見。

(三)、學(xué)校活動(dòng)安排。

1．學(xué)校以教研組為單位開展學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，可結(jié)合每人一堂公開課活動(dòng)進(jìn)行。

2．學(xué)校積極開展“三優(yōu)”評(píng)選活動(dòng)。

3、以課堂教學(xué)中的“小”“實(shí)”“新”問題為突破，有效開展校本研訓(xùn)活動(dòng)。

(四)活動(dòng)推進(jìn)有關(guān)要求：校長是課改第一責(zé)任人，業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任是具體實(shí)施者，要求人人都參與，校校有模式，以參與活動(dòng)的教師為骨干，引領(lǐng)全體教師投入課堂教學(xué)改革中；學(xué)校要成立教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，扎實(shí)開展校本教研活動(dòng)，針對(duì)課改中出現(xiàn)的問題形成臺(tái)帳，進(jìn)行探討、交流，提出改進(jìn)方案；學(xué)校教師的導(dǎo)學(xué)案、課案等要體現(xiàn)集體智慧，不能照搬抄襲；要建立相應(yīng)的教師課堂導(dǎo)學(xué)、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案；鼓勵(lì)教師寫教學(xué)反思、教育日記等。

(五)、評(píng)價(jià)激勵(lì)：每片區(qū)域內(nèi)學(xué)校之間開展課堂教學(xué)競賽活動(dòng)，每個(gè)教師講課積分作為學(xué)校總分，評(píng)出課改先進(jìn)學(xué)校及教師，對(duì)課改先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行表彰和經(jīng) 4

費(fèi)支持，并作為學(xué)校工作考核的重要依據(jù)。

七、建立深化課堂教學(xué)改革的有效機(jī)制

為保證課堂教學(xué)改革落到實(shí)處，建立四個(gè)有效保障機(jī)制。

一是督查考核機(jī)制。教學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)對(duì)全鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革的組織領(lǐng)導(dǎo)、督查、評(píng)估、考核工作。采取不定時(shí)間、不定地點(diǎn)、不打招呼的方式，進(jìn)行突擊查、定期查和專項(xiàng)查，對(duì)課堂教學(xué)工作進(jìn)行過程和結(jié)果綜合考評(píng)。對(duì)組織不力、實(shí)施效果不好的學(xué)校，對(duì)校長要進(jìn)行公開問責(zé)；對(duì)工作開展扎實(shí)有效的學(xué)校以及涌現(xiàn)出的課改先鋒要給予大力表彰。

二是業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)制。由教研室牽頭負(fù)責(zé)，全面負(fù)責(zé)各校課堂教學(xué)模式改革的全程業(yè)務(wù)指導(dǎo)和檢查反饋。要制定學(xué)科骨干教師成長計(jì)劃，建立跟蹤檔案；要收集和處理最新課堂教學(xué)改革動(dòng)態(tài)信息；要成立課堂教學(xué)改革示范校共同體，相互借鑒，共同發(fā)展；要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施，保證課改工作落到實(shí)處；要幫助各學(xué)校逐步構(gòu)建起具有特色的課堂教學(xué)模式；聘請(qǐng)省市及太谷、絳縣等地專家擔(dān)任顧問，定期來現(xiàn)場指導(dǎo)。

三是“定期交流，集體會(huì)診”機(jī)制。教研室每學(xué)期要根據(jù)各校課改的開展情況，不定期舉辦“課堂教學(xué)改革有效行動(dòng)開放周”活動(dòng)；每兩個(gè)月組織一次校際課改交流，對(duì)課改的感受、體會(huì)、困惑要及時(shí)了解，找準(zhǔn)癥結(jié)，制定措施，集體研討，解決問題。

四是多元評(píng)價(jià)機(jī)制。要改變以往單一的以考試成績?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)方法，在學(xué)校評(píng)價(jià)方面，增加課堂教學(xué)改革、教師專業(yè)發(fā)展、校本研訓(xùn)建設(shè)的評(píng)估權(quán)重，實(shí)行以獎(jiǎng)代補(bǔ)，建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制。

二O一一年九月二十六曰

附：

1、深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建高效課堂課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組

2、深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建高效課堂課改實(shí)驗(yàn)學(xué)科指導(dǎo)組

3、深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建高效課堂課改實(shí)驗(yàn)督查考核組

大東溝教學(xué)區(qū)

深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建高效課堂

課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組

組

長：郭滿土（大東溝教學(xué)區(qū)校長）副組長：趙劍平（大東溝教學(xué)區(qū)教研室主任）

王幫榮（大東溝鎮(zhèn)東溝中學(xué)校長）常中平（大東溝鎮(zhèn)東溝小學(xué)校長）王新義（大東溝鎮(zhèn)峪南小學(xué)校長）

成員：李存太（大東溝鎮(zhèn)成教主任）

徐良社（大東溝教學(xué)區(qū)工會(huì)主席）尹末柱（大東溝教學(xué)區(qū)統(tǒng)計(jì)會(huì)計(jì)）閆海平（大東溝段都小學(xué)校長）常前進(jìn)（大東溝庾能小學(xué)校長）常永軍（大東溝常坡小學(xué)校長）劉晉波（大東溝賈泉小學(xué)校長）焦天勝（大東溝辛壁小學(xué)校長）常江萍（大東溝南坪小學(xué)校長）李

芳（大東溝西洼小學(xué)校長）衛(wèi)建剛（大東溝賀坡小學(xué)校長）周蘭同（大東溝嶺頭小學(xué)校長）

大東溝教學(xué)區(qū)

深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建高效課堂

課改實(shí)驗(yàn)學(xué)科指導(dǎo)組

組

長：郭滿土（大東溝教學(xué)區(qū)校長）副組長：趙劍平（大東溝教學(xué)區(qū)教研室主任）

徐良社（大東溝教學(xué)區(qū)縣級(jí)督學(xué)）

成員：分初中組和小學(xué)組

初中組：趙軍民

張路晉

史繼青

秦春香

杜茉莉

劉海軍

程海沁

苗月翠 郭

麗

趙

云

石立新

張子良

小學(xué)組：潘平平（東溝小學(xué)教導(dǎo)主任）——負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)、科學(xué)

趙晉霞（峪南小學(xué)教導(dǎo)主任）——負(fù)責(zé)語文、品德、英語 徐雪云

李燁孜

王紀(jì)并

楊艷艷

宋利芳 李艷芳

劉小燕

李兵霞

韓素琴

段碧霞 王晉香

李青芳

姚碧云

常冰雪

大東溝教學(xué)區(qū)

深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建高效課堂

課改實(shí)驗(yàn)督查考核組

組

長：郭滿土（大東溝教學(xué)區(qū)校長）副組長：李存太（大東溝鎮(zhèn)成教主任）

趙劍平（大東溝教學(xué)區(qū)教研室主任）

成員：徐良社（大東溝教學(xué)區(qū)工會(huì)主席）

尹末柱（大東溝教學(xué)區(qū)統(tǒng)計(jì)會(huì)計(jì)）王幫榮（大東溝鎮(zhèn)東溝中學(xué)校長）常吉善（大東溝段都中學(xué)校長）常中平（大東溝鎮(zhèn)東溝小學(xué)校長）王新義（大東溝鎮(zhèn)峪南小學(xué)校長）閆海平（大東溝段都小學(xué)校長）常前進(jìn)（大東溝庾能小學(xué)校長）常永軍（大東溝常坡小學(xué)校長）