第一篇：三小聽課心得體會

日，我和同校四位老師一起到三小聆聽了特級教師何先成，高級教師熊萍，專家教師汪飛的課。此時正值初秋時節，小雨蒙蒙，涼風習習，幾位老師的言談舉止如縷縷陽光，淺淺暖暖地照進我的心間。

熊萍老師是一位和藹可親，富有活力的老教師，她自始至終熱情洋溢，富有耐心，用生動的課件把文章內容娓娓道來，學習目標明確，在北京這課教學過程中，隨文認識生字，積累優美詞句，對閱讀有興趣，會在閱讀中搜集詞語，在朗讀中體會北京的美。注意課堂語言預設，課堂提問具有針對性，時時刻刻緊扣課文內容和課標要求，讓學生學得有方向老師教的心中有數。

第二節課是何先成老師上的桃花心木，這是六年級上冊的一篇課文。何老師是一位溫文爾雅的老師，整堂課何老師始終面帶微笑，親切面對所有學生和老師。何老師用一個拍手小游戲開頭，用一個頗有疑問的問題：你們能猜到我下面的節奏嗎？帶著好奇開始我們今天的學習吧！由此揭題，督促學生看文章，自讀課文，讀準字音，讀通句子。這是一篇較長的課文，但是通篇充滿了辯證和人生的道理。何老師沒有單純說教，而是采用比較的方法，解釋樹和人之間的關系，最后老師采用配樂讀，讓學生和老師在特定的情境中體會升華自己的感情。

第二篇：三小聽課

2011年教師職務培訓情況匯報

（小學語文1）

三小培訓點

出勤方面：

一小：17人；二小：3人：三小：10人，共計30人 組織方面：

主持人： 記錄人： 上課人：

講課題目：《美麗的小興安嶺》

參加人員：一小、二小、五小的部分語文老師

活動程序：

第一個環節：上課，聽課。第二個環節：說課，評課

活動內容摘要：

一、賀主任提出問題讓大家思考：

1、你聽完本節課后，有哪些收獲？

2、如果針對某個環節或者某個問題，有異議，你是怎樣設計進行改進的。同時，提出要求：一要積極發言，二要報出姓名、單位。

二、本節課的亮點：

老師教師素養比較高，組織能力、調控能力都很不錯，教學思路清晰，教學語言準確、干練，教學環節齊全，整節課相當成功。

1、目標出示及時，設計緊扣主題。學習目標設計科學合理。緊緊圍繞三維目標，在傳授知識的同時，重視能力的培養和情感的熏陶。

2、導入較好，熱情洋溢，符合孩子的心理特點，穿越時空隧道觀光了小興安嶺的風景后，想迫不及待的介紹給大家的心情，提供了展示的平臺。

3、小組建設基本到位，盡管是三年級的學生，年齡小又是剛開始實施小組學習，但是很子們無論是在準備中，還是在展示、傾聽中，或者補充、質疑中都有了一定的成就。老師在其中隨時指導，及時幫扶，也起到了應有的不可缺

少的作用。

4、評價采用了語言評價和得分評價表，而且評價有果，有效的促進了學生的學習。

5、板書設計較好，老師的板書工整、美觀、大方，學生能夠隨課的進度，逐步用圖文并茂的圖片拼湊成美麗的、自然的版面，很好的突出了本課主題。

6、老師指導相當到位，無論對學生展示的細節問題（站姿要面向大家）還是對于知識點的指導（說春天的顏色詞語時，不僅僅是詞語，而更好的把相應的文中句子找出來

三、本課的問題及整改措施：

1、讀有待加強，讀的方式相對單一，讀的時間相對少。

措施：語文低年級應重在讀，以讀促悟，本節課盡管有了一定量的讀，但是讀的方式盡可能多，比如，除了個人讀，集體讀，還可以初讀（默讀）、朗讀、男女賽讀、選重點段落讀。

再有對于好詞好句，不僅僅是羅列出來，不僅僅告訴學生在書上用筆圈出來，而更應該通過多讀，多種方式的讀來品味，適當的追問：這個詞好在哪兒？盡管三年級學生有點小，但是有意識的引導在讀的方面加強，非常有必要。

2、展示有待完善，小組展示有待提高，尤其內容、時間安排不太恰當。盡管非常明確的出示了本節課的三個展點，展示中出現了5個小組的展示成果，盡管如此，可還有一個按照原有上課思路沒有對“冬季”進行展示，由于時間緊，所以環節有點匆忙。

措施：明確展示的目的是什么，除了學會知識，更重要的是讓學生學會學習的方法。關于四個季節基本上都是從“景物、好詞、好句“這些項目來說明的，如果學生會了其中的”春季“，估計對于其他季節的學習也不在話下。

學生展示狀態仍需培養。展示時，存在學生緊張，表達中斷，聲音小，羞澀等現象。

第三小學值得推薦的做法

1、課前小預習設置比較好，利用導案助推教學，課前黑板出示，無需打印。

2、采用集體備課，有助于提高語文組內老師的整體水平，同時采用“同課異構“的教學思想非常切合學生實際。、3、有效利用課下時間，學生和老師有效、充分做好預習

第三篇：和瑞三小聽課評課制度

和瑞三小聽課評課制度

推進新課程改革，課堂教學是關鍵，管理制度是保證。上課、聽課、評課是學校管理的一項重要工作，也是校本教研的一種形式。通過上課、聽課、評課活動，一方面，能使學校領導直接了解教師的課堂教學情況，便于領導發現教師教學優點，并進行總結推廣，對教師教學存在的問題直接給予指導；另一方面，通過領導與教師、教師與教師之間聽課、評課，使大家互相學習，取長補短，共同提高。為了提高我校教師的教育教學能力，使我校教師聽課評課、外出學習制度化，現根據新課程改革精神，結合我校工作實際，特制定本制度：

一、聽課制度

1、聽課節數：

校級領導：每學期聽課不少于40節，聽課要覆蓋所有學科和所有年級。教務處、教研室：每學期聽課不少于30節。聽課要覆蓋所有學科和所有年級。

其它部門負責人的聽課由學校另行安排。

教 師：每學期聽課不少于8節。聽課以本專業的學科為主

2、聽課形式：

（1）準備課。由學校教務處安排提前一天通知被聽課教師及年級組同學科教師，講課教師可做簡單備課準備，同年級同學科教師都必須聽課。

（2）獨立聽課。學校中層以上的領導及教研組長可隨時到班聽“推門課”。教師之間獨立聽課可以協商進行。

（3）集體聽課。校級公開課、觀摩課、匯報課要求全體老師參加，既觀摩、學習優點，又提出自己對本節課看法和建議。

（3）外出學習聽課。由參加本區教研室 組織的聽課活動的教師回校后寫反思體會一份，參加區級以上的外省市聽課的教師，回校后講翻版課一節，并在全校作匯報介紹學習體會和經驗。

3、組織形式。

（1）外出學習活動是學校教學教研活動的重要組成部分，由學校教務處全面負責組織領導。

（2）教務處派遣某位老師外出學習，除非有特殊情況，被派遣老師不得推脫。如果確有特殊情況，要向教務處說明。

4、聽課要求：

（1）校內教師間聽課前，經校務處安排先自行調好自己的課程，如有自己解決不了的問題請教務處協調，千萬不能因教師聽課而耽誤學生的學習。外出聽課時課務由教務處統一安排。

（2）教研組以上的集體聽課，由教務處統一安排時間、地點及聽課教師、班主任協助講課教師，做好聽課準備工作，如室內衛生、學生的紀律、課前三分鐘學生準備工作等。

（3）聽課時，教師要提前5分鐘進入教室，不講話、不走動、關閉通信工具。如無特殊情況不中途離場，以示對執教者的尊重。

（4）要認真做好聽課記錄。所有聽課者都應寫聽課簡評，并在評、議課時進行評點。

5、外出聽課帶隊老師負責制

（1）學校安排老師外出學習，在有多人同行的情況下，由教務處指定一位老師為帶隊老師。

（2）帶隊老師負責組織好當次外出學習。包括督促老師按時出發，作好考勤工作，明確外出學習的注意事項，并且回校后向教務處（分管領導）做口頭匯報。

（3）外出學習活動過程中，如果有什么事情臨時有變動，需要向教務處（或分管領導）電話請示。得到同意后才可以變動原計劃。

6、聽課學習反思反饋制度

（1）外出聽課學習的老師要認真學習，多觀察，多記錄，別人的教學也好，管理也好，都是我們學習的內容。

（2）外出學習教師回校后，要寫500—1000字的學習心得或觀后反思，寫學習心得的過程同時也是總結歸納的過程，通過寫學習心得使外出學習從感性階段上升到理性階段，真正做到學有所得，學有所獲。學習心得在外出學習歸來后一星期內交到教務處。

（3）在外省市聽課回校教師在校本培訓及校本教研活動進行匯報、講授、交流，介紹其他學校在教育教學中一些好的做法、方法，使外出學習收到“一人學習，大家受益”的效果。

（4）外出學習歸來后兩個星期內，在教研組或備課組內上一節示范課，示范課要體現學習到的好的教學理念和教學方式方法。同時要避免別人在上課過程中的不足。在學校聽課后有選擇地把好課繼續推廣，作為全校性的觀摩課。

二、評課制度

1、全體教師要本著互相學習，取長補短的態度參加評課，好的方面應充分肯定，供大家學習；不足之處也要實事求是地提出來，以利改進和提高。評課既不能“一團和氣”，也不能吹毛求疵。

2、同年級同學科老師除認真評課外，還要有針對性說出如果我上這節課我會怎么組織。

3、評課要以課程改革的理念和課程標準的要求作指導，從執教者對課標的學習與理解，對教材的鉆研與把握，對學生的關注與了解，對教法的選擇與應用，對學法的指導與訓練等方面對課堂教學作較全面的評價，且能抓住重點，說在點子上，評在要害處。

4、評課前，執教者先談自己教學設計思路或介紹授課后的體會，然后由評課者對課堂教學情況作深入討論分析。評完課后，校級領導和中層管理人員應對執教者教學的薄弱環節有針對性的指導。

5、教務處繼續上學年的說課、評課、議課的方法，建立說課、評課、議課記錄本作好記錄。

三、納入常規管理，與業績考評掛鉤。

為了把聽評課落實到實處，本項工作納入教師獎懲制度里，展示課老師屬校級公開課、觀摩課的必須進行先說課。學校要求參加聽課的，若老師未到堂聽課,該老師算曠課一節。全學期聽課節數不夠的，評課時經常未發言或發言馬虎應付的，和教師業務考核掛鉤，以此督促教師聽課、評課、議課活動落地實處。

四、本制度從2010下半年開始執行。

教務處

2010年9月

第四篇：聽課心得體會

研修聽課心得體會

《夏天里的成長》是一篇通過描寫夏天里萬物都在成長的自然現象，說明人要把握時間，“盡量地用力地長”的哲理散文。

教學中戚老師以讀為本，采用多種方式朗讀，讀中感悟，以悟促讀，讀悟交融，讓學生形成新的感知。充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發了學生的學習興趣，培養了學生自主學習的習慣，為學生創造了良好的自主學習氛圍。

一、創設情境，學會質疑

1、從字、詞上入手，詞語的設計由易到難，朗讀字詞，教給了學生理詞、讀閱的方法，真正訓練了他們的語文基本功；首先出示夏天景色圖片，讓學生暢談對夏天的感悟。研讀文本，感受成長，自讀交流。

2、過渡語自然恰當，學生質疑，激發學生；

3、指導學生朗讀有方，多角度，多層次的讓學生以讀促悟，以讀促情；然后，戚老師借助語言文字，走進夏天，認真讀，仔細想。（出示：夏天是萬物長大的時期。）結合這個句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點呢？然后在小組內和小伙伴交流一下。

4、最值得我學習的便是老師對學生學習習慣的滲透。

5.帶領學生走進文本，本課在字詞的理解上，教學思路是抓關鍵詞句，以讀促悟，以讀促情，備課很充分，不僅走進了文本，還恰當走出文本！

二．抓關鍵字詞，指導朗讀

1、備課備關鍵語句，以一帶十，起到牽一發而動全身的作用；

2、重點理解農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望這句話。體會其中蘊含的道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？

3、最后學習本文的寫作特點進行小練筆：使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。

不足之處：

1.教材的解讀不夠深入，教學設計不夠合理，時間安排不到位。

2.導入課題時太直接，沒有引發學生學習的興趣。

3.教學中給學生讀書的時間還不夠充分，不利于學生去體會。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學生和中學生，這都與學生的生活關系比較緊密，而且學生比較感興趣的事物，應該能夠很容易吸引學生與作者在情感上產生共鳴的。可是教學時，卻沒能很好地把學生帶入文本之中。如果在教學中適當引導學生進行合理恰當的想象，帶領學生們去捕捉文本的空白，會更有助于促進學生對文本內涵的領悟。

總之，這節課令我學習的地方很多：1、學生是活生生的人，他們是有著自己獨特的情感的，這種情感被稱之為個性。在教學過程中，戚老師注重讓每個學生的個性都有所彰顯，關注了學生的發展。2、感情朗讀方式多樣，方法不一，但萬變歸宗，讀，體，悟，說，不僅讓學生進入了文本，而且訓練了學生的讀、說能力；并多次強調學生說出完整的話，很值得我學習！3、文末小練筆都是促進了學生對本文的體會，令我為之心動，這也是本課的精彩高潮之處！這節課很值得我學習的扎實、創新的語文課！

《西游記》描寫的是孫悟空、豬八戒、沙和尚保唐僧西天取經，歷經九九八十一難的傳奇歷險故事，這些故事大家都耳熟能詳。

在學習這節課時，本單元提出“初步學習閱讀古典名著的方法”和“學會寫讀后感的要求”。學生要用精讀、略讀、跳讀、猜讀、瀏覽等多種方法，品讀精彩故事，品味語言文字。另外《語文課程標準》強調：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

成功之處:

畢老師把這節課重點放在品讀《西游記》中“三借芭蕉扇”的內容，培養學生閱讀古典名著的興趣，感受人物形象，賞析精彩故事，并體會故事中的情感。由于這個故事的一波三折和人物形象的鮮明成為課堂的主線，這里提出一個問題“如何在這三借芭蕉扇中感受情節的變化、人物的特點?”畢老師在借助原文理解文本的同時，從題眼入手，讓學生關注原著題目與課文題目的對比，作為學生深入探究文本的探照燈。同時借助小組合作探究學習，學生參與度高，思維得到了充分訓練。

不足之處：1、有些地方是不需要特別研讀的，都可以直接跳過去。但是要特別注意分析在面對同一事件時人物的不同表現，可以從語言、動作、心理等角度分析人物形象。2.并沒有采用教材中《美猴王》的精彩段落,人物分析要多角度分析。

第五篇：聽課心得體會

聽課心得體會

木瀆南行實驗小學 丁淑娟

有幸聽取了夏老師和薛老師的精彩演講，令我受益匪淺。薛老師的演講中提到溫柔二字，讓我對教師的“溫柔”有了更深刻的理解，對于學生我們要有一個博大的胸懷去容忍孩子犯錯誤，讓我知道每一個孩子都在期盼“放縱”，如果一切條框束縛孩子太緊，反而容易讓孩子陷入一種掙扎與反抗。所以在面對孩子不接觸原則性的“不合規矩”也許應該給予一定的包容。面對家長我們更應該調整好心態，犯錯誤的是學生，我們與家長本身是站立在一條陣線上的，我們不應將矛頭指向家長的教育，這樣讓學生反而成為事外之人。

夏老師更是給我們分析了現在雙減政策下如何做好一名語文老師，讓我知道作為一位老師是學無止境的，應在不斷探究中提升自己的教學能力。夏老師指導的非常細致，其中令我深有感悟的是夏老師提到的在語文教學中始終堅持育人追求，培養完整的人的信念。我們知道語文課堂我們會接觸到很多優秀的文學作品，比如《白鷺》《好的故事》等文章，在教學這些課文之時，我們要去體會優秀文學作品的語言魅力，通過作者、作品、時代的多方面的了解，讓他的文章與人物形象聯系起來，這樣他的語言文字會更深入人心，學生對于這些文字就有了自己的感觸與體會，在學生心里這就不僅僅只是文字，而是作者的人生故事，人格魅力。除此之外我們還可以利用很多資料，方式，但是最終都是想要完善建構學生的認知、思維、情感。當我們能同時關注這三方面，我相信我們的孩子能在教育下形成更深刻更全面更自主的人生觀、價值觀、世界觀。