第一篇：蘇教版化學必修一教學計劃

2014-2015年第一學期教學工作計劃

高一作為初高中銜接的初始階段，大多學生因為初高中化學的知識內容、學習方法都存在很大差異，導致很多學生覺得高中化學比較難以學習，這就要求我們在最初對教學工作最好充實的計劃，我打算從以下幾個方面進行本學期的教學工作。

一、分析高中化學的基本學習方法，找出學習化學的誤區，加深初印象，幫助學生盡快適應高中化學的知識體系與學習方法。

1、明確學習目的。我們到高中來的目的就是要考上理想的大學，為自己以后的發展打下堅實的基礎。

2、規范學習態度。來到高中是接受艱苦磨煉的，不是來享清福的。走進宜中的大門本身意味著你應該做好吃得苦中苦的思想準備。以前有人總結出了這樣一句戲言：“走進重點高中的學生相當于判了三年有期徒刑，走進重點高中的老師相當于判了無期徒刑！”盡管是一句戲言，但直白地道出了高中生活應以苦為樂，甘心吃苦的一種人生狀態，只能師生一起努力，才能創造出莘莘學子絢麗的人生。

3、形成自主學習的習慣。在上世紀來，人們不斷地討論高考中的“高分低能”現象，在實際中也確實存在這樣的現象。隨著高考制度和高考命題機制的不斷改革、創新、完善，這種現象越來越少見。目前的情形應該是這樣的：“高能力不一定高分數，但高分數需要高能力”，因為現在的高考命題更趨于科學化、能力化。要達到“高能高分”必須學會自主學習，并養成了自主學習的習慣，取得了融會貫通的良好學習效果。

4、把握學習技巧

（1）控制學習總量。高中一、二年級始終堅持“一書一輔一本”。（“三個一”）

（2）把握記憶與理解的循環過程，動起來（動眼、動手、動腦）；記起來（預習、復習、溫習、自習）；悟起來（尋疑、集疑、釋疑）。實踐：讀一讀，想一想，抄一抄，練一練，問一問（“五個一”）。

（3）體會化學中的辯證思想?；瘜W不是數學、物理；也不是語文、英語?；瘜W就是化學！化學有其自身的表現方式與思想體系。在思考時像數、理一樣，建立思考模型；在記憶時，像語文、英語一樣用技巧記住“知識源”。

（4）堅持設計與規劃的基本策略與方向

①總量控制的“三個一”

②實現學習過程的“五個一”

③體會“理科中的文科，運用好艾賓浩斯規律，每天用10-15分鐘記憶、理解化學中的知識源、主線索、知識制高層面。

④我們應該堅信：只要方法得當，持之以恒地堅持學習化學的基本方法和學習策略，化學應該是九個學科中最有趣，最易掌握的學科。

二、分析高中化學的內容與聯系，讓學生對高中化學知識體系一目了然。

化學是研究物質的組成、結構、性質和變化規律的科學。

在高中階段化學的內容人們通常分為六大部分。即：基本概念、化學基本理論、常見元素的單質及其化合物、有機化學、化學實驗、化學計算。而這六大部分的要素在具體學習時往往交融在一起的，例如：我們現在學習的專題一應劃分到化學基本理論這一部分，但在學習過程中涉及基本概念（如：電解質、非電解質；強電解質、弱電解質；氧化還原反應、電子轉移等）；在書寫氧化還原反應與離子反應時必然涉及單質及化合物、化學實驗、化學計算；目前只涉及極少的有機化合物，如：醋酸、蔗糖、酒精等最常見的例證。我們知道醋酸屬于弱電解質，蔗糖、酒精屬于非電解質。

從六大部分相互交融但有側重的劃分而言，我們在具體學習時可以把它們看成學習內容時的六大研討參數。即每學到一章新內容，我們可以自覺地認識到本章側重的是什么？其它五種參數是如何交織融匯在一起的？譬如，我們即將學習的專題二《鈉、鎂及其化合物》，應該劃分到“常見元素的單質及其化合物”這一參數中去，我們將怎么研究堿金屬呢？我們會展示一種物質（金屬鈉），讓大家首先觀察它的顏色、狀態、硬度；再將一小塊鈉放入燒杯里的水中，用玻璃片蓋住燒杯，再觀察實驗現象，并及時記錄：“浮，熔化，游動，嘶嘶響，變紅”。然后分析實驗現象，得出實驗結論：①在常溫下，鈉與水劇烈反應，生成堿和氣體，并放出熱量；②鈉的熔點低于水的沸點，密度比水還?。虎鄯磻匠淌綖椋?Na+2H2O=2NaOH+H2↑，離子方程式為：2Na+2H2O=2Na++2OH-+H2↑；氧化劑為H2O，還原劑為Na，轉移電子總數為2e－。

從以上學習過程我們不難看出：涉及了化學實驗，單質及化合物的性質、氧化還原反應、離子反應、熱化學的基本理論；同時還涉及置換反應、氧化劑、還原劑等基本概念，以及得失電子總數的計算。顯然，有五大學習參數都交織在一起了。

三、教學核心部分計劃

1.主抓基礎知識，借方法技巧提升能力，以實驗激發化學學習興趣

本冊書涉及到高中化學的五大部分：基本概念、化學基本理論、常見元素的單質及其化合物、化學實驗、化學計算。專題一主要涉及基本概念、化學基本理論、化學計算、化學實驗。專題二、三、四主要涉及常見元素的單質及其化合物、化學基本理論、化學概念、化學計算。

結合我所帶的4、6、10班學生的學情，本學期重點主抓基礎知識，通過方法提升學生的能力。我將通過課前提問、課堂督促、課后嚴查學案與習慣培養本，及時發現學生存在問題，及時夯實鞏固，落實基礎知識的學習。在確?；A知識扎實的前提下，通過化學方法與口訣，提升學生學習化學的綜合能力。通過比較直觀的化學實驗，引起學生學習化學的興趣，用實驗結論促進化學基本理論的學習。

2.重點落實學生常規工作

（1）及時督促學生進行課前自主學習，課堂認真傾聽、批注，課后及時鞏固完善學案。采取的方式是每份學案收交兩次或以上（自主學習課后、反饋展示課后、問題較多學案反復收交），確保學案高效的完成。

（2）課前課后充分發揮小組作用，督促組內成員自主完成學案，及時上交學習任務，及時鞏固復習。采取的方式是利用課余時間集體培訓學科小組長，學科班長依據教師制定的計劃及時培訓學科小組長。培訓內容包括：收交學案、課堂展示、學習習慣、課堂傾聽等。

（3）糾正學生不良學習習慣，培養好的學習習慣。

好的學習習慣能讓學習事半功倍，在起始年級中，很多學生的學習習慣比較差，課堂傾聽習慣不好，學案抄襲度高、完成質量差，課堂不能批注整理筆記，這些不良的學習習慣都會導致這些學生基礎知識不牢固，化學學習成績越來越差，繼而失去興趣。鑒于此，培養良好的化學學習習慣對于高一學生非常重要。我將通過課堂逐步滲透，隨時發現問題及時提出解決方案，多次督促確保大多數同學逐步養成良好的學習習慣。大致有五個內容的習慣：自主預習學案（第1-3周）、課堂及時批注整理重點知識（第3-10周）、習慣培養本中典題的整理（第3-8周）、課堂傾聽習慣的培養（第2-6周）、課后及時完善學案并發現問題（第2-6周）。

好的學習習慣是需要不斷培養，不斷督促，隨時發現及時提出解決方案。一旦發現復發，及時加以鞏固。

3.學案編寫符合學情，習題難易符合學生認知規律

做好學案編寫的準備工作，細讀教材內容，結合高考考綱，分析學習重難點，確定學習目標。結合學習目標，合理設置導學部分。能力提升、思維拓展問題設置針對重難點知識，著重于突破重難點知識，習題設置分層化，A級針對基礎知識，B級著重于重難點知識的拔高，C級著重于知識的遷移與應用。學案設計力爭符合學情，習題難易程度符合學生的認知規律。編寫習題時，通過閱讀教參，近年高考題，以及最新習題，選擇符合學情，難易程度適中的習題，為每章節建立習題庫。

編制訓練學案時，針對階段學習中存在問題，選擇針對性強，難易層層遞進的習題，進行查漏補缺。

4.按年級組與備課組要求，認真按時參加備課互研與聽評課活動 作為中心發言人，提前參讀教材，課表，考綱，寫好中心發言稿，設計好學案和課件，完成導學設計，互研時，認真分析，為剛剛參加工作的老師提供一些幫助。作為補充教師，及時聽取有經驗教師的意見，改進教學方式方法。

聽評課時，找出閃光點與不足之處，針對閃光點多多學習，對于不足之處，課后及時反思，通過組內交流，取長補短，進一步提升自己的業務水平與能力。

通過教學，互研，聽評課，及時反思，形成文稿，以盡快地成長，成為學生喜歡，家長信任的教師。

第二篇：化學必修一2015教學計劃

高一化學教學計劃

一、指導思想

堅持以提高教學工作質量為重點，切實加強教學研究和教改實驗工作，進一步改進課堂教學方法，大力培養學生的學習能力、創新精神和綜合素質。

二、基本情況

1、學生情況分析

本學期任教高一年級七班，這個班的學生全部是學校錄取進校的普高新生和部分擴招生，基礎差、底子薄，想讓他們對化學有興趣并學好化學，以及明年選擇理科，任務相當艱巨。因這個班為高一年級新生，教學中要特別注意在增進了解的基礎上逐漸培養學生學習對化學的興趣。對教師的親近，讓他們親其師，信其道。

2、教學情況分析

對于高一新班，任科教師的首要任務是要培養學生良好的學習習慣，并讓他們明確知曉化學教師對他們的基本要求，知道他們可以做什么，不可以做什么。如規定要課前預習，課后復習，特別是沒有預習時是不允許進實驗室進行學生實驗的，沒有理由是不能不交作業的，上課有問題只要舉手示意就可以提問的等。要求學生準備好聽課筆記。

本學期的主要教學任務是必修1內容，既有基本理論和基本概念的內容，也有元素和化合物等知識，教學中既要重視知識的把握，更應重視科學方法的培養，科學態度的形成。

三、本期教學目標

1、思想教育目標

面向全體學生，堅持全面發展，進一步提高學生的思想道德、文化科學、審美情趣；通過化學緒言中化學史及第一章化學新能源的學習，培養學生愛國主義精神與創新意識及辯證唯物主義觀點；針對高一新生求知欲望強烈的特點，要逐步引導學生樹立遠大理想，立志為祖國化學化工事業的發展作出新貢獻。

2、能力培養目標

通過化學反應及其能量變化、物質的量等量論化學基本概念和基本理論的學習，培養學生良好辯證思維能力與邏輯推理能力；通過堿金屬、鹵素的學習，培養學生良好的觀察能力、思維能力、分析問題與解決問題的能力以及基本化學實驗技能。

3、知識傳授目標

本學期通過有關化學基本概念和元素基礎知識的學習，首先讓學生掌握物質的量這一基本概念并能靈活運用；其次，通過氧化還原反應、離子反應知識的學習，要讓學生牢固掌握化學用語的使用。要通過物質的量濃度溶液的配制、堿金屬和鹵素性質的實驗深化對有關元素化合物及化合物性質的理解。

四、教材分析

1、教學重點

（1）基本理論的重點是氧化還反應、離子反應及物質的量等基本概念（特別是物質的量），要注重化學用語的應用，化學計算技能的形成和提高。

（2）元素化合物知識的重點是鈉、過氧化鈉及氯氣的相關性質，氯氣的制備，關鍵是靈活運用有關知識解決實際問題的能力。（3）實驗技能為一定量物質的量濃溶液的配制

2、教學難點

（1）氧化還原的基本概念及應用。（2）物質的量概念的建立及計算。

3、相互聯系

本學期是學生從初中進入高中的第一學期，學生需要一段時間的磨合才能適應新的環境，教師要協助班主任逐漸讓學生從過分關懷的初中階段改變過來，以培養學生自己獨立解決問題的能力。其次，要較快解決高中課時容量與難度比初中大，教師的教學節奏比初中會快，作業比初中多的現狀，以盡快適應高中的學習生活。

五、提高教學質量的措施

1、堅持聽課，按教學計劃授課，科學安排教學內容，不隨意拓寬教學內容。教學中注重基礎知識與基本技能的培養，課堂中堅持以學生為中心。教師要突出合作者、幫助者、引導者的角色，要盡量通過學生自身的探究活動來尋求問題的解決。

2、認真分析學生學習狀況，注重培養學生的學習能力和運用基本知識分析問題解決問題的能力，不斷提高課堂教學的科學性和實效性。多與學生談話，多了解學生對化學教學的意見和建議。

3、加強實驗研究，重視實驗教學，增加學生動手機會，培養學生實踐能力。把實驗作為探究知識、驗證知識的重要手段，聯系社會生活實際，培養學生的環境意識。建議學校開放實驗室，作為科任教師可協助實驗員開展對學生進行實驗輔導。

4、積極運用現代教育技術手段進行教學，以延伸課堂教學空間。每周安排兩次進教室答疑，以加強對學生的個別輔導，及時解決教學中存在的問題。

5、加強平時的復習鞏固，加強平時考查，通過隨堂復習、單元復習和階段復習及不同層次的練習等使學生所學知識得以及時鞏固和逐步系統化，在能力上得到提高。不主張以多做練習的方式來提高解題技巧，而是要通過方法與技能的學習提高學生的能力本位，要通過能力培養來提高學生分析問題、解決問題的能力，六、教學進度

第三篇：化學必修2教學計劃

高一化學必修2教學計劃

吳華麗

一、指導思想

認真貫徹落實學校教研處及教務處對化學學科老師的各項要求；強化化學教學研究，提高教研水平和教學能力，提升高中化學教學質量。在教學中貫徹基礎教育課程改革的改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程；改變課程內容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能；改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力的課程觀。

二、教學目標

本冊教材通過專題1微觀結構與物質的多樣性、專題2化學反應與能量轉化、專題3有機化合物的獲取與應用、專題4化學科學與人類文明的教學，使學生能夠掌握從個別到一般的化學元素及其化合物的規律總結認識，提高學生的實驗技能；定性研究化學反應的能量變化，熱能、電能之間的相互轉化，及反應速率的簡單介紹，為選修四打基礎；掌握簡單常見有機物甲烷、乙烯、苯、乙醇等有機物的性質及用途，為選修五打基礎；通過對一系列元素的單質及其化合物的性質的學習，使學生對元素化學有一定的認識和理解，能夠應用所學知識解決一些實際問題。

三、教學措施：

1、認真研讀新課程標準，鉆研教材，精選習題，精心備課，寫好教案，上好新課；認真批改作業，做好輔導工作，發現問題及時解決問題，認真總結經驗。

2、靈活設置教學情境，結合日常生活，由淺入深，循序漸進。引導學生主動加入課堂學習和討論，積極參與知識的探究與規律的總結。

第四篇：蘇教語文必修一沁園春長沙知識點整理

1.沁園春·長沙

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

一、文學常識

作者毛澤東，字潤之。馬克思列寧主義者，中國無產階級革命家、政治家、軍事家，中華人民共和國和中國人民解放軍的主要締造者，偉大的革命領袖。

這首詞寫于1925年，當時革命運動正蓬勃發展，五卅運動和省港大罷工相繼爆發，湖南、廣東等地的農民運動日益高漲，毛澤東直接領導了湖南的農民運動。該詞借景抒情，表現了詩人以天下為己任，蔑視反動派，改造舊世界的戰斗精神。

二、拼音

百舸（gě）爭流 揮斥方遒（qiú）浪遏（è）飛舟

三、詞類活用

糞土當年萬戶侯 糞土：把??看作糞土（意動用法）

四、重點詞語

1.漫江 滿江。漫：滿、遍 2.百舸爭流 舸：大船 爭流：爭著行駛 3.鷹擊長空 擊：搏擊，這里指鷹飛得矯健有力

4.魚翔淺底 翔：這里指魚在清澈的水中輕快地游動

淺底：江水清澈，顯得很淺 5.萬類霜天競自由 萬類：一切生物

秋天：深秋

6.悵寥廓 悵：由深思而引發激昂慷慨的心緒

寥廓：高院空闊，指宇宙的廣闊 7.誰主沉浮

主：主宰

沉?。菏挛锏氖⑺?、消長 8.崢嶸歲月稠 崢嶸：不平常

稠：多

9.恰同學少年 恰：正當、剛好 10.風華正茂：風采才華正盛

11.書生意氣 書生：青年學生 意氣：意志和概念 12.揮斥方遒

揮斥：奔放

遒：強勁有力

13.激揚文字 激揚：激濁揚清 14.糞土：把……看做糞土 15.擊水：游泳 16.浪遏飛舟 遏：阻止

五、課文理解

1.詞的上、下闕各寫了什么內容？

上闕：寫橘子洲頭所見的湘江秋景。下闕：回憶往事，寄托胸襟和抱負。2.全詞共有幾幅畫面？各取一個小標題。

4幅畫面，獨立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖

3.①上闕寫到了哪些景物（意象）？這些景物的特點是什么？（用詞中的一句話概括）上闕中的景物（意象）：山、林、江、舸、鷹、魚。特點：萬類霜天競自由。（絢麗多姿，生機勃勃）

②作者面對此情此景發出了怎樣的感慨？

問蒼茫大地，誰主沉?。?/p>

4.“主沉浮”的深層含義是什么？在全詞中起什么作用？

深意：詞人由大自然的盛衰榮枯引出了“誰主沉浮”的問題，“主沉浮”在這里是主宰國家命運，掌握民族前途之意，實質是詞人進入深沉的歷史思索，提出革命領導權的問題。抒寫出詞人對國家命運的關切和天下為己任的博大胸懷和壯志豪情。

作用:上闕交代時間、地點，寫絢麗多姿，生機勃勃的秋景，并生發感慨，設問；下闕回憶青年時代的革命活動，抒發自己的壯志情懷——巧妙作答。因此這三句在全詞中起承上啟下的作用。

5．在全文中起過渡作用的是哪一句？

攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。

6．中流擊水圖的情景中蘊含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？

“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，表達了一代革命青年以天下為己任的凌云壯志，以及在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓槳前進，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題，“主沉浮”的正是我輩同學少年。7.《沁園春·長沙》是如何借景抒情的？

本文的“景”，由“看”領出。詩人看到山上“萬山紅遍，層林盡染”，水中“漫江碧透，百舸爭流”，天上“鷹擊長空”，水底“魚翔淺底”，最后一句“萬類霜天競自由”則從眼前的山、林、水、船、鷹、魚，一下擴展到世間萬物，面對如此壯麗的山河和生機勃勃、奮發自強的大自然，作者情不自禁：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”通過詢問大自然盛衰榮枯應該由誰主宰的問題，表現出詩人博大胸懷和革命者的凌云壯志。從而實現了由“景”到“情”的飛躍，達到借景抒情的目的。

8.內容概括

在長沙逗留期間毛澤東重游橘子洲，面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯想起當年的革命形勢，以“長沙”為題寫下了這首《沁園春》，抒寫了對革命事業的堅強信心，表現了毛澤東和他的戰友們以天下為己任，蔑視反動派，改造舊世界的革命戰斗精神。9.藝術手法

景中寓情，情景交融；用詞準確，富有表現力。

六、拓展提升

1.毛澤東的“獨立寒秋”的形象與柳宗元的《江雪》中“獨釣寒江”的形象有什么不同？ 《江雪》是柳宗元政治革新失敗后，被貶永州，身處逆境時所做，表現了詩人與惡勢力不妥協的心志，兩詩意境相似，然而士大夫與革命偉人的胸襟境界又不可相提并論。

第五篇：[蘇教必修3]長江三峽

長江三峽

【教學目標】

1、通過比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。

2、借助研究性學習，培養學生收集、篩選信息的能力和創新能力。【教學過程】

一、導入課題

同學們，人們常用“亙古未變”來形容山川河流，現在，山川河流正在發生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的，這一節課我們就一起用心去認讀三峽、研究三峽。

二、播放三峽風光片

1、學生談從“風光片” 中獲得的信息。（風光片中的三峽過于文靜、單?。?/p>

2、學生補充自己收集的資料。

教師小結：從同學們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個是自然的三峽，一個是文學作品中的三峽。那么，到底哪個更具魅力？

三、明確研究專題

如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運的是文學作品保存了三峽的美麗，這一節課我們就一起研讀“文學作品中的三峽”。文學作品的樣式很多，可研究的領域依然很廣闊，一節課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開研究，我們這一節課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。

四、比較閱讀 要求：

自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長江三峽》，說說你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點、寫作角度、語言風格、情感態度等方面比較）讓學生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛好的學生自由組合，學習研討，進而雙方擂臺賽。

（談到情感態度的差異時插入的資料：相同的景物，不同的作者，由此寫出不同的意韻；其實，就同一作者，對同一景物也會寫出不同的篇章。如李白58歲時流放到夜郎，經過三峽時，他的感覺是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲”（《上三峽》）。而到白帝城時，忽然接到大赦的消息，這時的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。“一切景語皆情語”，文學作品中的景物無不烙上作者的感情色彩。）

五、老師引導大家梳理歸納討論結果

大家剛才找出了許多的不同點，現在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？

異同點主要體現在：①景物特點②情感態度③語言風格④寫作角度 這就是我們這節課圍繞研究專題重點探討的四個方面，即四個切入點。

六、引導學生探究研究課題

我們從散文中去看三峽，還是一孔之見，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們去探究的東西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現，中國人70年的夢想就要實現了，其經濟價值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統文化面臨著如何繼承和發展的問題。

下面就請大家憑著對三峽的熱愛、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨立操作，也可以幾個人合作。）

（如果時間允許，就其中的某一課題探討研究方向）

七、老師總結

你們關注、研究的領域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！