第一篇：分子熱運動觀評課

《分子的熱運動》觀課報告

整節課的教學氣氛很好,學生的參與性很高,學生不僅學到了知識,而且提高了邏輯思維能力,讓學生進一步懂得了理論來源于實踐的科學道理。課堂中,通過分組教學，極大地調動了學生的學習積極性，激發了學生強烈的探究欲望，這樣既發揮教師的主導作用，又體現了學生的主體地位，學生學得活,記得牢。

1．本節課是學生在學完宏觀物體的有關知識后，對微觀世界的知識進一步探究學習，為后面研究物體內能及其有關知識做好鋪墊。但由于分子的運動無法直接觀察探究，所以本節課教師主要采用探究式教學，通過多媒體展示實驗，觀察實驗現象，找到規律。

2．通過多媒體課件的演示，既有助于教學效果的實現，又能合理安排課堂教學計劃，使教學過程能夠按照預設的思路前進。特別是對本節課中無法進行實驗的理論知識，多媒體課件教學更是凸顯了其極大的優勢。再者，利用多媒體技術代替演示實驗的操作，還可以有效的控制課堂節奏，因為物理實驗的很多因素可能會導致實驗現象的不明顯，實驗時間的無法控制，而多媒體課件則完全避免了這些可能的因素，使教學時間能夠有條不紊的安排。有些需要十分鐘才能出現明顯物理現象的實驗，通過多媒體技術能夠瞬間實現，有效的提高課堂效率。

3．本節需要考察的知識與技能內容比較抽象，在學習過程中，教師充分調動學生的學習積極性，以學生分析、討論為主，在教師引導的基礎上，以“提出問題──實驗探究──分析歸納──得出結論”為主線的思維過程進行教學，利于培養學生邏輯思維能力和歸納總結的能力。

4．通過找花蜜、煮飯這些生活中的場景引入，一下子就抓住了學生的求知欲，激發了學生的興趣。身上噴香水，讓學生問花露水，這些看似簡單的生活中的場景，讓學生近距離的體驗很容易激發學生的學習興趣。

本堂課教學形式體現了學生主體，教師主導的特點。課堂氣氛活躍，教學設計、情境創設與資源利用富有新意。教學設計、課堂氣氛有助于提高學生學習的積極性。本堂觀評課為物理教學提供了一個很好的范本，值得我們反復觀看，思考。我們也應該將學以致用，觸類旁通貫穿到日常的教學活動中，實現教育教學的目的！

一、巧設問題情境，輕松引入新課

通過設計的一個小活動（讓學生辨別三杯看似相同的液體）,讓學生說出所選擇的辨別方法，大多數同學會說靠“聞味”。通過生活中的擴散現象，使學生從宏觀角度出發，讓學生感知到宏觀現象可能與微觀世界密切相關，從而過渡到新課內容，打開微觀世界的大門，通過推理來感知一切物質的分子都在不停地做無規則運動。利用輕松的活動引入，使學生自然地參與其中，激發學生學習熱情。

二、注重學生研究問題方法的培養

在本節課的教學中用到的研究方法：控制變量法、轉換法。在探究分子運動快慢與溫度關系時，保證熱水和涼水的質量相同，滴入的墨水等量，體現了控制變量的思想。由于分子和分子運動的微觀性，無法用肉眼直接觀察，需要應用轉換法，通過對宏觀現象的觀察和分析得出結論。

三、體現新課程理念，將課堂還給學生

體現課改理念，把培養學生的科學探究能力擺在十分重要的位置，在本課教學中，兩次將教材中演示實驗改為分組探究實驗，創設了具有民主性、平等性的課堂氛圍，教師以組織者、引導者和合作者參與到課堂中去。在學習過程中，主要充分調動學生的學習積極性，以學生分析、討論

為主，在教師引導的基礎上，讓學生親歷科學探究過程中的各個環節：問題---猜測---驗證---結論---創造---發現。利于培養學生邏輯思維能力和歸納總結的能力。

四、重視學生的個體差異，注重因材施教

在設計分子間存在引力的實驗方案時，考慮到學生間存在個體差異，盡量避免統一要求，采取分層次、多方位的教學理念，面向全體同學，篩選不同難度的實驗，以適應學生不同的認知水平。在課堂練習環節，同樣注意到分層次教學，設計了不同梯度的習題供同學們選作。

五、信息技術與物理學教學整合恰當適中

作為本章的第一節內容，是學生在學完宏觀物體的有關知識后，對微觀世界的知識進一步探究學習，為后面研究物體內能及其有關知識做好鋪墊。但由于分子的運動無法直接觀察探究，所以本節課主要采用實驗為主，以計算機模擬的方法為輔組織教學。因為二氧化氮氣體有毒，進行演示實驗學生難免會有心理負擔，采用視頻的方式，既真實又形象。水與硫酸銅溶液擴散需要幾天時間、金與鉛的擴散實驗更是需要幾年時間，這是不可能在課堂上完成的，通過FLASH動畫和視頻進行展示加強學生對液體和固體都可以發生擴散現象的理解。這樣把生動、形象、直觀、感染力強的多媒體技術應用于課堂，起到了輔助課堂教學的作用。這些色彩鮮艷，聲像并茂的動畫同時刺激了學生多種感覺器官，有助于完成教學目標，化解教學難點。

通過多媒體課件的演示，既有助于教學效果的實現，又能合理安排課堂教學計劃，使教學過程能夠按照預設的思路前進。特別是對本節課中無法進行實驗的理論知識，多媒體課件教學更是凸顯了其極大的優勢。再者，利用多媒體技術代替演示實驗的操作，還可以有效的控制課堂節奏，因為物理實驗的很多因素可能會導致實驗現象的不明顯，實驗時間的無法控制，而多媒體課件則完全避免了這些可能的因素，使教學時間能夠有條不紊的安排。有些需要十分鐘才能出現明顯物理現象的實驗，通過多媒體技術能夠瞬間實現，有效的提高課堂效率。

第二篇：分子熱運動

第一節 分子熱運動

一、教學目標 知識目標

1．知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則運動。2．能識別擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。3．知道分子熱運動的快慢與溫度的關系。4．知道分子之間存在相互作用力。

二、教學重點

擴散現象和分子間的作用力是重點 教學步驟

一、引入新課

我們生活在物質世界中，我們的周圍充滿著物質：水、空氣、石頭、金屬、動物、植物等都是物質。而對于物質是怎樣構成的，物質是由分子組成。分子很小，肉眼看不見，直徑約為 10-10m，那么我們怎么知道分子是運動還是靜止的？但大家有沒有用肉眼看到分子運動？為什么打開一瓶香水瓶，很快就會聞到香味，是什么跑到鼻子里去了？ 【師】為什么他打開香水，我們會聞到香味呢？

【生】因為帶有香味的分子跑出來，運動到我們周圍，所以我們會聞到 香味。

【師】這種現象叫擴散現象，說明了分子在不斷的做運動。

二、開始新課

板書：16.1、分子熱運動

一、擴散現象” 【師】（舉例讓學生更深刻認識擴散現象）

1915年，中國帶著土瓦罐包裝的茅臺酒去參加萬國博覽會，可外國人對中國酒根本不屑一顧，一位中國官員情急之下，摔碎瓦罐，頓時酒香四溢。而茅臺酒也一舉拿下萬 國博覽會的金獎。酒香撲鼻是一種怎樣的物理現象？說明了什么 【生】擴散現象，說明分子在不斷運動。

NO2的擴散現象

CuSO4溶液的擴散現象

金與鉛擴散現象

擴散現象表明：一切物體的分子都在不停地做無規則的運動。只有分子不停地運動才能相互進入對方。同演示實驗：擴散現象

出示事先裝有二氧化氮（或溴氣）氣體的廣口瓶。說明瓶內紅棕色的氣體是二氧化氮。再出示一只空的廣口瓶，其實瓶內裝滿了空氣。將裝有二氧化氮的瓶子向空瓶傾倒，這時看到紅棕色氣體流入空瓶，開始先沉到瓶底。此現象說明二氧化氮的密度大于空氣的密度。

另取一只“空”瓶，按課本圖2梍1所示，將其倒扣在裝有二氧化氮氣體的瓶子上。這時

要強調：裝有密度較大的二氧化氮氣體的瓶子在下，裝有空氣的瓶子在上，抽掉玻璃隔板，二氧化氮氣體不會流進空氣瓶內?，F在我抽掉隔板，沒有出現二氧化氮氣體流動的現象，我們停一會兒再來觀察瓶內出現的現象。

在等候期間，組織學生自己做墨水擴散實驗：同學們課桌上的燒杯里盛有清水，大家不要振動桌子，保持清水平靜。請大家向清水里慢慢的滴入一滴墨水，觀察墨水的變化情況。滴入的墨水將下沉，在清水中留下了清晰的墨跡，過一段時間墨跡的輪廓變模糊，墨跡變淡，周圍的水色變墨。

組織學生觀察前面已做的氣體擴散實驗。此時空氣瓶出現了紅棕色，下面紅棕色的二氧化氮瓶中顏色變淡。實驗現象表明，二氧化氮氣體進入了空氣，空氣進入了二氧化氮氣體中。像這樣，不同的物體在互相接觸時，彼此進入對方的現象，叫做擴散。

擴散現象也可以發生在液體之間。請大家再觀察一下剛才大家滴入清水的墨水，已經沒有明顯的墨跡了，整杯水都變黑些了，說明墨水和水也發生了擴散。為了說明液體的擴散現象，我們再來做個實驗。（按照課本圖2-3液體的擴散實驗演示）現在我們看到無色的清水和藍色的硫酸銅溶液之間有明顯的界面，要觀察到擴散現象需要較長的時間。為了節省課堂時間，幾天前我就做了同樣的實驗，請大家看幾天前的實驗。（出示提前二天、四天、六天做的實驗樣本）這些實驗告訴我們，靜放的時間越長，界面變得越模糊不清，彼此進入對方越深。

固體之間也會發生擴散現象。將鉛片和金片緊壓在一起，放置5年后再將它們分開，可以看到它們相滲入約1毫米。其實在日常生活中，我們也觀察到過固體的擴散。煤矸石有的原來就是石炭巖，由于長期地跟煤擠壓在一起，它的內部也變黑了。

大量事實說明氣體、液體、固體都有擴散現象，即使在日常生活中大家也能找到許多事例。甲乙

1、擴散現象定義：不同物質在接觸時，彼此分子）進入對方的現象。說明：○1分子在不停的做無規則運動

撤掉玻璃板，乙兩組不同物質，哪組更容易發生擴散現象? 說明：○2分子間有間隔

【師生活動】想象一下，老師是一種物質的分子，你們是另一種物質的分子，要發生擴散，我們就要彼此進入對方。（我走進學生之間），為什么我可以進入你們中？加深學生對分子間存在間隔的認識。

【師】擴散現象廣泛的存在我們生活中的，你能列舉一些生活中擴散現象的例子嗎？ 【生】校園里的花香、飯堂里的飯菜香?? 【學生活動——練習】

“陸游的《村居書喜》中“花香襲人知驟暖”中，花香襲人是_____現象，說明___________?！彼伎迹簽槭裁椿ㄏ阋u人知驟暖？

學生聯系到擴散的快慢有可能與溫度有關。

2、溫度越高，擴散越快，分子運動越劇烈?！肿訜徇\動

【銜接】既然物質由分子組成，分子又在不斷運動，那么這本書的分子怎么沒有飛散開來，最后書消失不見呢？

實驗○1：表面光滑、干凈的鉛塊壓在一起，下掛鉤碼也不能把他們拉開。是什么力使兩個鉛塊緊貼在一起？

1、分子間存在引力

【銜接】既然分子間有引力，而分子間又有間隔，那么用力壓手中的鉛塊，它的體積就應該變小，是這樣的嗎？ 引發學生思考斥力的存在，2、分子間存在斥力

【生】當分子間間隔很近時，分子間表現為斥力；

當分子間間隔很遠時，分子間表現為引力；

【演示實驗一】：間隔很近——壓縮彈簧，兩顆兵乓球之間排斥；間隔很遠——拉伸彈簧，兩顆兵乓球之間吸引；

3、分子間同時存在著引力和斥力

小 結：

通過實驗和思考，我們已經對分子和分子的運動有了初步認識，現在我們共同回顧一下，看看我們已經有了哪些認識。

1．物質是由分子組成的，分子是構成物質的微粒，直徑大約是10-10米。2．分子永不停息地無規則運動著。3．分子之間有間隙。

4．分子之間存在作用力，相互作用力有兩種，即引力和斥力。

以上幾點，就是分子動理論的基本要點，利用這些要點，能夠解釋很多熱現象

1．A 2．A 3．C 4．B 5．A 6．C 7．氣體固體

8．不同物體相互接觸時，彼此進入對方 氣體、液體、固體的擴散 9．增大引力 10．引斥

一、分子熱運動

1．下列事物中，說明大量分子永不停息地做無規則運動的是()A．衣箱里的衛生球，時間長了會變小 B．教室里掃除時，灰塵滿屋飛揚 C．冬天大雪紛飛，天地一片白茫茫

D．夏天，水坑里有許多小蟲亂動，毫無規律 2．下面說法中不能用分子運動論來解釋的是()A．從煙囪里冒出的黑煙在空中飄蕩

B．酒精瓶被打碎后，屋里很快就聞到酒精味 C．用鹽腌蛋一段時間后，蛋變咸了 D．往開水里放些糖，水會變甜

3．兩塊光滑、干燥的玻璃，緊貼在一起也不能相互吸住，原因是()A．兩塊玻璃分子間不存在作用力

B．兩塊玻璃分子間距離太小，分子間作用力表現為斥力 C．兩塊玻璃分子間距離太大，作用力太小 D．兩塊玻璃的分子運動緩慢

4．擴散現象說明()A．物質是由分子組成的

B．分子永不停息地做無規則運動 C．分子間存在著引力和斥力 D．分子之間可能有間隙

5．某同學用以下幾個事例說明分子在永不停息地做無規則運動，其中錯誤的是()A．冬季里燒水時，壺嘴冒出的“白煙” B．曬衣服時，水蒸發，衣服變干

C．把糖塊投入一杯開水中，過一會兒整杯水都變甜了

D．將樟腦丸放在箱子里，過幾天后整個箱子里都充滿了樟腦味 6．固體、液體很難被壓縮的原因是由于()A．分子間無間隙 B．分子間無引力 C．分子間存在斥力

D．分子在永不停息地做無規則運動 7．固體、液體、氣體三者相比較，分子間距離最大的是_______分子，間距最小的是_______分子．

8．_______的現象叫擴散．______的現象表明，一切物體的分子都在不停地做無規則運動． 9．“破鏡不能重圓”是因為將玻璃合起來時，鏡子斷裂處絕大多數分子距離______分子間沒有_______．

10．取兩塊表面磨平、干凈的鉛塊，使之緊密接觸，鉛塊就能結合在一起，在它下面還可掛重物，這個實驗說明分子間存在著_______力．平常的固體和液體都很難被壓縮，這間接地說明分子間還存在著_______力．

第三篇：分子熱運動

16、1分子熱運動教學稿

撰寫：吳文娥 2011-2-15 學習目標：

1.知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。知道分子熱運動的快慢與溫度有關。

2.知道分子之間存在相互作用力

3.能夠識別并能用分子熱運動的觀點解釋擴散現象。

4.通過觀察演示實驗體會可以通過直接感知的現象，認識無法直接感知的事實。激發學習興趣和對科學的求知欲望，培養自己樂于探索微觀世界和日常生活中的物理學道理。

課前預習學案

【溫故知新】

１.物質是由________組成的，其大小通常以______________為單位來量度。

２.固態物質中，分子的排列十分緊密，分子間有強大的___________。

３.氣態物質中，分子間距很_________，并以高速向四面八方____________。

【自主預習】

請同學們根據學習目標，仔細閱讀課本完成以下內容。

1、為什么打開一盒香皂，很快就會聞到香味，是什么跑到鼻子里了？能聞到香味的原因是________________________。

2、在課本圖16.1—2的氣體擴散實驗中，為什么讓密度大的二氧化碳放在密度較小的空氣下面，倒過來行嗎?這里面有什么科學道理?

實驗現象是____________________________________________，此實驗說明了_________________________________________________。

3、在課本圖16.1—3的液體擴散實驗中，經過30日后硫酸銅溶液與清水的界面逐漸模糊不清了。此

實驗說明了_____________________________________________________

4、緊壓在一起的鉛片和金片在放置了5年后會互相滲入 很深。此實驗說明了_________

5.你認為影響擴散快慢的因素是什么?你能舉出一例支持你的結論嗎?

6.你認為影響擴散快慢的因素是什么?你能舉出一例支持你的結論嗎?

7、擴散現象說明分子在不停地運動，那么固體和液體中的分子為什么不會飛散開，而總是聚合在一

起保持一定的體積呢？

8、圖16.1-5能說明什么?

9、擴散現象說明分子間有間隙，為什么壓縮固體和液體很困難呢？

10、結合P126圖16.1-6理解分子之間的作用力的存在形式

【自學檢測】

（練與測61頁1-3）

課內探究學案

一、自主學習，交流預習情況

（組內交流課前預習中的問題，小組長蔣組內解決不了的問題匯總）

二、合作探究：

【實驗1】<第一次實驗>出示事先裝有二氧化氮氣體的廣口瓶。說明瓶內紅棕色的氣體是二氧化氮。再出示一只空的廣口瓶，其實瓶內裝滿了空氣。將裝有二氧化氮的瓶子向空瓶傾倒，這時看到紅棕色氣體流入空瓶，沉到瓶底

<第二次實驗>另取一只“空”瓶，按課本圖16.1--2所示，將其倒扣在裝有二氧化氮氣體的瓶子上。（溫馨提示：裝有密度較大的二氧化氮氣體的瓶子在下，裝有空氣的瓶子在上，抽掉玻璃隔板，二氧化氮氣體不會流進空氣瓶內。）

1、過了一會以后，第二次實驗中你看到的現象是什么？。

2、既然二氧化氮的密度大于空氣的密度，為什么在第二次實驗中紅棕色的二氧化氮氣體會上升到上方的空氣中，而使空氣的顏色發生了改變？

3原來顏色較深的二氧化氮氣體為什么顏色變淺了？。

4.這實驗能說明什么問題？

【實驗2】將一滴紅墨水滴入一杯熱水中，稍等一會兒整杯水顏色變成均勻的淡紅色。

【實驗3】：在分別盛有等量冷水和熱水的燒杯中，分別滴入一滴墨水，比較兩杯中墨水的擴散現象

事例1：熱水杯中加糖，整杯水很快變甜。

事例2：炒菜比腌菜咸的快。

1．請再舉兩個類似實例：、。

2．這些事例說明影響分子運動快慢的主要因素是______________，____________越高，分子運動越快。

3．結合圖16.1—4擴散現象產生的示意圖，你還能對分子的運動做出那些推測？

4．一切物質的分子都在___________________________________。

【實驗4】教師按圖16.1-6自制一個教具，建立物理模型，運用類比法，讓學生了解分子之間什么

時候表現為引力，什么時候表現為斥力。

1、分子之間的________和___________是同時存在的。那么，何時表現為引力，何時又表現為斥力呢？

2、“破鏡難圓”說明：當相鄰分子間相距很遠時，分子間的作用力將變得____________，可以

______________了。

三、全班交流，精講點撥

（交流、討論實驗探究中的結論。試驗當中還發現哪些問題？相機點撥，深化理解）

四、課堂小結，反思整合

四、達標測評，反饋提升：（練與測61-62頁4-17題）

第四篇：分子熱運動 教案

第十六章 熱和能 第一節 分子熱運動

教案

人教版九年級《物理》124頁

德昌縣職業高級中學：楊兵蔚

一、學情分析

學生在化學課中，及九年級《物理》第十一章 多彩的物質世界 中，已經對物質的組成有了大致的了解，并見到過一些擴散現象，對生活中一些常見的擴散現象也有較深的印象，但對擴散現象的產生原因，以及分子的運動快慢與什么有關等問題，并不清楚。

二、教學目標

（一）、知識目標

1．知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。

2．能識別擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。

3．知道分子熱運動的快慢與溫度的關系。

4．知道分子之間存在相互作用力。

（二）、能力目標

1．通過對演示實驗的觀察，提高學生的觀察實驗能力。

2．從宏觀現象推論分子特征，滲透物理學的研究方法，并培養學生想象力。使學生通過直接感知的現象，認識無法直接感知的事實。

（三）、德育目標

用演示實驗和課件，激發學生對大千世界的興趣。培養學生敢于表達自己的想法的能力，及隨時關注周圍各種自然現象的好習慣。

三、教學重點、難點

重點：通過對多媒體課件的演示，分析、推理微觀世界，了解分子動理論的初步知識。

難點：分子間相互作用力存在的理由與情況。

四、教學方法

演示法：通過演示實驗，讓學生有直觀感覺，再進行分析、歸納，得出結論。

五、教具準備

一燒杯熱水、一燒杯冷水、墨水、投影儀。

六、過程與方法

1、通過多媒體演示，說明一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。

原來分子之間還存在斥力。分子之間既有引力，又有斥力，會不會兩種力總是相互抵消呢？當然不會，只有在特定的平衡距離r時，分子間的引力才等于斥力，這個距離r就是通常的分子間隙的距離，大約是10-10米。當分子距離大于10r時，分子間的作用力將變得十分微弱，可以忽略了，比如氣體。就因為分子間存在斥力，所以，固體、液體不容易被壓縮。而氣體分子間幾乎沒有引力與斥力，只有相互碰撞時才有力的作用，所以氣體容易被壓縮，但不能無限壓縮（碰撞時才有力）。

4、小 結：

通過實驗和思考，我們已經對分子和分子的運動有了初步認識，現在我們共同回顧一下，看看我們已經有了哪些認識。

①、物質是由分子組成的，分子是構成物質的微粒，直徑大約是10-10米。②、分子永不停息地無規則運動著。③、分子之間有間隙。

④、分子之間存在相互作用力，有兩種，即引力和斥力。

以上幾點，就是分子熱運動的基本要點，利用這些要點，能夠解釋很多熱現象。

（三）、板書設計

第一節 分子熱運動

一、物質的組成二、擴散現象

三、分子間力

1、組成：

1、現象及定義

1、分子在運動但物質又是聚合的說明有引力

2、分子大小

2、擴散現象說明：

2、分子間有空隙說明分子間有斥力

（四）、課堂練習

1、關于分子的說法，錯誤的是（）

A．一切物體都是由分子組成的 B．分子在做永不停息的熱運動 C．分子間的引力與斥力是同時存在的 D．固體物質分子間只有引力，沒有斥力

2、以下現象能說明分子間有斥力的是（）

A．一根細鉛絲很難被拉斷

B．小木棍容易被折斷 C．固體、液體很難被壓縮

D．被雨淋濕的衣服很難脫下來

3、在相同多的熱水和冷水中放入相同的糖塊，問：一段時間后，哪一杯水更甜？

4、零下500C的冰塊中的水分子是靜止的還是運動的？為什么？

5、鏡子摔破后，為什么不能重新組成一面好鏡子？

第五篇：《分子熱運動》說課稿

《分子熱運動》說課稿

沈陽市第一四五中學：常春紅

《分子熱運動》說課稿

一、教材分析

尊敬的各位評委老師大家好：我是來自遼寧省沈陽市第一四五中學的物理教師常春紅。今天我說課的題目是《分子熱運動》。本課是人教版初中《物理》九年級第十六章的第一節課。本章的重點是內能，而本節內容則是這一章的基礎。教材依次介紹了分子熱運動和分子間的相互作用力，為學生探究溫度和內能的關系打下伏筆，為從分子結構觀點理解物體內．．．．能的本質奠定基礎。因此，本節教材具有承上啟下的作用。

．．．．．．．．

二、教學目標

分子熱運動課標要求：初步了解分子動理論的基本觀點，并能用其解釋某些熱現象?；趯φn標的理解和分析，我這樣確立本節的教學目標： 知識與技能目標：1.知道物質是由分子組成的

2.能識別擴散現象,并能用分子熱運動的觀點進行解釋 3.知道分子熱運動的快慢與溫度的關系 4.知道分子之間存在相互作用力

過程與方法目標: 通過對演示實驗、學生動手探究實驗的觀察,提高學生的觀察、分析能力以及解釋實驗現象的能力；從宏觀現象推論分子特征，滲透物理學的研究方法。情感態度和價值觀目標：用探究實驗激發學生的學習興趣，通過交流討論培養學生合作意識

和能力

三、教學重點和難點的確立

依據課標，力求吃透教材，我認為本節的 教學重點為：分子動理論的三個觀點 教學難點為： 分子間的相互作用力。

四、學情分析

俗話說的好：知己知彼，百戰不殆。新課程理念下的課堂教學中，教師只是課堂教學活動的組織者、引導者和合作者；而學生即是學習的主體，又是課堂的主體。因此我首先對教學對象進行分析：

能力方面：九年級的學生思維活躍，有較強的求知欲和表現欲，有一定的收集信息和觀察實驗能力，有初步的自主、合作、探究學習的能力。

知識方面：在十一章多彩的物質世界中接觸了一些簡單的微觀知識，但對物質的認識還主要停留在宏觀領域。

五、教學媒體設計：基于以上學情分析，本節課我除了采用實驗法外將更多的以多媒體課件．．．．．為載體，突出“從可以直接感知的現象推測無法直接感知的事實”這種研究微觀世界的新方法。

六、教學過程設計

教為學服務，這是當前應試教育轉變為素質教育的基本思路。教學過程應突出學生的探究實踐活動。所以我對本節的教學過程設計如下：這是我設計的流程圖。

六、教學流程

具體操作為

（一）師生互問 組織教學

創設意圖：用以吸引學生的注意力，使學生由下課的亢奮狀態回到課堂上的平靜狀態，以最好的狀態來學習本節課的知識。

（二）設計活動，引入新知

新知識引入要符合學生的認知規律，要創設生動活潑的學習情境，使學生情緒愉悅地進入新課學習過程。這里我設計了一個小活動——學生通過聞味辨別三杯看似相同的液體，其目的是引導學生思考嗅覺聞到氣味的內在原因。

設計意圖：讓學生感知到宏觀現象可能與微觀世界密切相關，從而過渡到新課內容。

（三）任務學習，新課探究

任務是學習目標的具體體現，是為學生提供知識構建的支架。在任務學習中，我將課本內容分成四個研究課題。

課題一：物質是由大量分子組成的

對于這部分內容，學生有一定的前概念基礎，我采用復習提問的形式鞏固這一知識目標。并以PPT形式提供一些分子信息。

課題二：學會識別擴散現象

擴散現象是證明分子熱運動的宏觀表象及客觀事實，是學生理解分子熱運動的關鍵。為了給學生最直觀的現象，我為學生收集了二氧化氮與空氣擴散的實驗視頻。因為二氧化氮氣體有毒，進行演示實驗學生難免會有心理負擔，所以決定采用視頻的方式，既真實又形象。而教材中典型的水與硫酸銅溶液擴散需要幾天時間、金與鉛的擴散實驗更是需要幾年時間，這是不可能在課堂上完成的。為了完成教學，加強學生對液體和固體都可以發生擴散現象的理解，我利用FLASH動畫和視頻進行展示。

設計意圖：把生動、形象、直觀、感染力強的多媒體技術應用于課堂，可起到輔助教學的作用。這些色彩鮮艷，聲像并茂的動畫同時刺激了學生多種感覺器官，有助于完成教學目標，突破難點。

課題三：分子運動快慢和溫度的關系

在教材處理上，我把擴散快慢與溫度關系的演示實驗改為分組探究實驗，學生通過討論、合作、交流最終得出擴散快慢與溫度有關的結論。

設計意圖：學生都很喜歡這種相互合作的形式，它既能拉近學困生和學優生之間的距離，又能增強他們的團隊精神和合作意識。課題四：分子間的相互作用力

由于分子間相互作用力的微觀性，無法通過實驗去探究，而枯燥的語言描述只會使學生對這部分知識產生厭倦,利用FLASH課件的演示，使學生更為直觀形象地了解分子間的相互作用力。

至此，本課內容已經講授完畢。

（四）理解應用 知識鞏固

接下來是對本課內容的理解應用，為此我設置了基礎擂臺、知識闖關、智能比拼等不同層次的習題。

（五）老歌新唱

教學小結

小結是學生對知識整體把握的過程，也是學生反思的過程。為了將枯燥的總結變得生動而深刻，我為學生準備了音樂課件，將分子動理論編成歌詞，進行老歌新唱。

設計意圖：老歌新唱的總結形式，即豐富了課堂內容，又活躍了課堂氣氛?？菰锏睦碚撏ㄟ^多媒體技術的處理變得充滿活力，且富有吸引力，是其他形式所無法比擬的。

八、教學反思

整合教學資源，優化過程、是提高課堂教學效率的重要策略。在教學中適時運用電教媒體，讓教學目標與教學過程諧調，音像媒體與教學內容一致，學生自主與教師點撥相間，課前預設與課堂生成同步，教學評價與教學效果共生。通過口頭和書面語言，視覺和聽覺感官的有效整合，激發學生自主學習、合作交流的熱情，進而最大限度地達成教學目標。