第一篇：如何制止上課說話現象——魏書生

如何制止上課說話現象——魏書生

據我經驗所知，學生上課說話的原因大致分以下幾類： 第一類成績較差，升學無望。

社會的不斷發展，所有的家長都明未來的競爭就是知識的競爭，所以所有的家長都希望自己的孩子能夠考上大學。但事實上并不是這樣，一些學生由于初中沒有養成良好的學習習慣，學習態度，升入高中后許多科目中不懂，聽不懂得又不采取積極的應以措施，而采取消極逃避，暫時麻痹自己，尋找說話的對象，以舒解自己內心的不安。針對這類學生我在教育教學中曾采取這樣的措施：

第一，個個擊破，瓦解聯盟。不學習的同學很容易形成聯盟。所以我們必須先找到這個聯盟的首領，對其進行個別談話，了解其此時心態，然后根據他的心態，對其進行放大自我價值的鼓勵。如可以告訴他你對他的希望，然后告訴他，你要對他實施的教育教學措施，并且告訴他不管有怎樣的困難你都會支持他的，但不要和其它同學說，自己心里明白就行，做一個君子協定，告訴他如果做不到你會嚴厲的懲罰他的。每個人潛意識當中都是上進的，這時他會很樂意的接受你的教育措施。由于你事先已和他作好了君子協定，當他沒有遵守諾言時，你處罰他的時候，他絕對不會反教。你對他的嚴厲處罰會起到敲山震虎的作用，其它經常說話的那些膽小的同學就會因而收斂。

第二，第二，利用班級輿論，形成心理約束。利用班會時間，進行“關于影響班風學風的民主治理大討論”，采取指定發言和自主發的方式，提出班內現在存在的問題，以及解決方案。指定發言既要找自控能力好的學生又要找自控能力差的學生，目的是讓自控能力強的同學的觀點對自控能力差的同學心理產生觸動，讓他們自省。然后采取無記名票的方式，選出班內自控能力最差的學生名單，一般不多于三個，但這個名單不能當場公布，教師將名單審讀完之后，可以完全按照選舉的結果確定名單；也可以根據教師平時的了解，確定名單。但不管采取那種方法都不能公開這些人的人名，而要暗地里進行個別談話，告訴他們選舉的結果，然后再告訴他們只要自己知道就行，老師也不會在班級公布，人都是要犯錯誤的，但重要的是知錯能改，并且相信他們會改好的。

第二類自學能力差，不能規劃自己的學習活動。

一部分同學做事，沒有計劃性，老師推一步走一步，每天只要完成教師的布置的任務就認為是萬事大吉，其余時間就用于說話、玩樂。而這類學生一般智力水平都比較高，是一個班級濃郁整體學風必須爭取的一部分。對于這類學生我在教育教學中經常是采取這樣幾種方法： 第一、讓學他們參加學習經驗交流會，讓他們體會自主學習的重要性，并且告訴他們“預則立，不預則廢”道理。

第二、實施分層作業制，根據他們的不同情況，分別留以不同的作業。可以根據他們在班級的學習情況，多留一些作業。第三、目標激勵，根據他們不同的情況，分別給他們制定不同的奮斗目標，既要有近期目標，又要有長期目標。

第三類心理浮躁，虛榮心強，在校不學回家開夜車。

有一部分學生，虛榮心理較強，為了證明自己的聰明，在學校里不學習，回到家里猛學。針對這樣的學生我一般采取如下措施：

第一、將計就計，逼其前進。這類學生在班級肯定不是前幾名，這是教師可以利用他的這種心理，進行達標學習。教師在班級公開表揚他聰明，學生一定很受用。這時教師趁機提出下一階段的學習目標，但要求不要太高，太高了不容易達到，效果不好。然后讓學生自己向班級全體同學表態，能否達到這一目標，由于他的心理原因，他一定會答應的。其實他此時心理也沒底，事后教師悄悄找他，告訴他，只要在班級再認真一點，便只顧說話，你就會達到目標的，憑你的聰明勁，你一定會做到的。以此類推，循環往復。

第二、進行自省的心理輔導。教師不必將他這一缺點指出來，不要將這層窗戶紙捅破。私下里搜索一些這方面的材料給他，并且告訴他你需要一篇這方面論文，但你沒有時間寫，請他代筆，讓他在讀寫過程中自悟。如果論文寫的確可以，可以投遞發表。

第四自卑心理，意志消沉，破罐子破摔。

有一部分學生在初中學習成績較好，深受教師的賞識；升入高中由于教學內容增多，一時沒有適應，成績下降找不到原來的位置，心理上不能接受這個事實，于是就產生自卑心理，意志消沉，破破罐子破摔。經常沉浸在初中的學習生活中，為了證明自己經常和同學談論初中時自己是如何的恐英雄。針對這類學生在教育教學中應采取以下幾種方法：

第一、進行學法指導，班主任要給他講授高中學習方法，并且私下告訴各科任教師在課上多關注一下，給他自我表現的機會。

第二、分座傾斜，在分座位時將他與學習成績較好的同學同座，以期學習學習成績較好同學的學習方法。

第三、活動激勵，班主任要努發現他的特長，讓他在活動中找到自己的自信。除以上方法以外還有幾個方法，可以使用。

筆記止話法，學生上課話是因為他們無事可做，因此教師要求學生必須記筆記，下課時教師將收部學生的日記（多指上課愛說話的同學）進行檢查。對沒有筆記者進行處罰。小組管理法，即將全班學生按行或者排分成若干小組每個小組選派一個小組長，一個小組長管理不超過十個同學。每星期進行總結評比，對表現好的進行獎勵，對表現差的小組進行評批，重點批評小組長。

座位分配法，將班級最能說話的同學分隔開來，或讓他們單桌，或讓他們與班級性格內向不愿說話的同學安排在一起。

說話實錄法，如果發現某個同學說話，就讓他把所說的內容用不同的體裁寫下來，這樣既可以鍛煉他的寫作能力，也可以制止他說話的次數與時間。

第二篇：如何制止上課說話現象——魏書生

【轉】 如何制止上課說話現象——魏書生

轉載自： 孤舟蓑笠翁 轉載于：2011-07-08 12:55 | 分類：個人日記 閱讀：(7)評論：(0)

如何制止上課說話現象——魏書生

據我經驗所知，學生上課說話的原因大致分以下幾類：

第一類成績較差，升學無望。

社會的不斷發展，所有的家長都明未來的競爭就是知識的競爭，所以所有的家長都希望自己的孩子能夠考上大學但事實上并不是這樣，一些學生由于初中沒有養成良好的學習習慣，學習態度，升入高中后許多科目中不懂，聽懂得又不采取積極的應以措施，而采取消極逃避，暫時麻痹自己，尋找說話的對象，以舒解自己內心的不安。針這類學生我在教育教學中曾采取這樣的措施：

第一，個個擊破，瓦解聯盟。不學習的同學很容易形成聯盟。所以我們必須先找到這個聯盟的首領，對其進行個談話，了解其此時心態，然后根據他的心態，對其進行放大自我價值的鼓勵。如可以告訴他你對他的希望，然后訴他，你要對他實施的教育教學措施，并且告訴他不管有怎樣的困難你都會支持他的，但不要和其它同學說，自心里明白就行，做一個君子協定，告訴他如果做不到你會嚴厲的懲罰他的。每個人潛意識當中都是上進的，這時會很樂意的接受你的教育措施。由于你事先已和他作好了君子協定，當他沒有遵守諾言時，你處罰他的時候，他對不會反教。你對他的嚴厲處罰會起到敲山震虎的作用，其它經常說話的那些膽小的同學就會因而收斂。

第二，第二，利用班級輿論，形成心理約束。利用班會時間，進行“關于影響班風學風的民主治理大討論”，采指定發言和自主發的方式，提出班內現在存在的問題，以及解決方案。指定發言既要找自控能力好的學生又要找控能力差的學生，目的是讓自控能力強的同學的觀點對自控能力差的同學心理產生觸動，讓他們自省。然后采取記名票的方式，選出班內自控能力最差的學生名單，一般不多于三個，但這個名單不能當場公布，教師將名單審完之后，可以完全按照選舉的結果確定名單；也可以根據教師平時的了解，確定名單。但不管采取那種方法都不公開這些人的人名，而要暗地里進行個別談話，告訴他們選舉的結果，然后再告訴他們只要自己知道就行，老師不會在班級公布，人都是要犯錯誤的，但重要的是知錯能改，并且相信他們會改好的。

第二類自學能力差，不能規劃自己的學習活動。

一部分同學做事，沒有計劃性，老師推一步走一步，每天只要完成教師的布置的任務就認為是萬事大吉，其余時就用于說話、玩樂。而這類學生一般智力水平都比較高，是一個班級濃郁整體學風必須爭取的一部分。對于這類生我在教育教學中經常是采取這樣幾種方法：

第一、讓學他們參加學習經驗交流會，讓他們體會自主學習的重要性，并且告訴他們“預則立，不預則廢”道理第二、實施分層作業制，根據他們的不同情況，分別留以不同的作業。可以根據他們在班級的學習情況，多留一作業。

第三、目標激勵，根據他們不同的情況，分別給他們制定不同的奮斗目標，既要有近期目標，又要有長期目標。第三類心理浮躁，虛榮心強，在校不學回家開夜車。

有一部分學生，虛榮心理較強，為了證明自己的聰明，在學校里不學習，回到家里猛學。針對這樣的學生我一般取如下措施：

第一、將計就計，逼其前進。這類學生在班級肯定不是前幾名，這是教師可以利用他的這種心理，進行達標學習教師在班級公開表揚他聰明，學生一定很受用。這時教師趁機提出下一階段的學習目標，但要求不要太高，太高不容易達到，效果不好。然后讓學生自己向班級全體同學表態，能否達到這一目標，由于他的心理原因，他一定答應的。其實他此時心理也沒底，事后教師悄悄找他，告訴他，只要在班級再認真一點，便只顧說話，你就會達目標的，憑你的聰明勁，你一定會做到的。以此類推，循環往復。

第二、進行自省的心理輔導。教師不必將他這一缺點指出來，不要將這層窗戶紙捅破。私下里搜索一些這方面的料給他，并且告訴他你需要一篇這方面論文，但你沒有時間寫，請他代筆，讓他在讀寫過程中自悟。如果論文寫確可以，可以投遞發表。

第四自卑心理，意志消沉，破罐子破摔。

有一部分學生在初中學習成績較好，深受教師的賞識；升入高中由于教學內容增多，一時沒有適應，成績下降找到原來的位置，心理上不能接受這個事實，于是就產生自卑心理，意志消沉，破破罐子破摔。經常沉浸在初中的習生活中，為了證明自己經常和同學談論初中時自己是如何的恐英雄。針對這類學生在教育教學中應采取以下幾方法：

第一、進行學法指導，班主任要給他講授高中學習方法，并且私下告訴各科任教師在課上多關注一下，給他自我現的機會。

第二、分座傾斜，在分座位時將他與學習成績較好的同學同座，以期學習學習成績較好同學的學習方法。第三、活動激勵，班主任要努發現他的特長，讓他在活動中找到自己的自信。

除以上方法以外還有幾個方法，可以使用。

筆記止話法，學生上課話是因為他們無事可做，因此教師要求學生必須記筆記，下課時教師將收部學生的日記（指上課愛說話的同學）進行檢查。對沒有筆記者進行處罰。

小組管理法，即將全班學生按行或者排分成若干小組每個小組選派一個小組長，一個小組長管理不超過十個同學每星期進行總結評比，對表現好的進行獎勵，對表現差的小組進行評批，重點批評小組長。

座位分配法，將班級最能說話的同學分隔開來，或讓他們單桌，或讓他們與班級性格內向不愿說話的同學安排在起。

說話實錄法，如果發現某個同學說話，就讓他把所說的內容用不同的體裁寫下來，這樣既可以鍛煉他的寫作能力也可以制止他說話的次數與時間。

美國教師表揚學生的101句口語

轉載自：轉載于：2011-06-26 21:09 | 分類：個人日記 閱讀：(12)評論：(0)

1.Wow 哇！(叫絕聲)

2.Way To Go 就該這么做

3.Super 極好的4.You're Special 你不一般

5.Outstanding 杰出的6.Excellent 優秀的7.Great 偉大的8.Good 好的9.Neat 真整潔

10.Well Done 做得好

11.Remarkable 非凡的12.I Knew You Could Do It 我知道你能做的13.I'm Proud Of You 我為你而驕傲

14.Fantastic 太奇妙了

15.Super Star 超級明星

16.Nice Work 干得好

17.Looking Good 看上去不錯

18.You're On Top Of It 你是數一數二的19.Beautiful 美極了

20.Now You're Flying 現在你起飛了(進步了)

21.You're Catching On 你是有吸引力的22.Now You've Got It 現在你做到了

23.You're Incredible 你簡直難以置信

24.You Can Do It 你能做到

25.How Did You Do That? 你怎樣完成的？

26.Bravo 好啊！妙！

27.You're Fantastic 你真太妙了

28.You're Improving 你在進步

29.Hurray For You 為你喊萬歲

30.You're On Target 你達到目標了

31.You're On Your Way 你在前進中

32.How Nice 多好啊

33.Good Job 干的出色

34.That's Incredible 簡直難以置信

35.Hot Dog 熱狗

36.Let's Try Again 再試試

37.Dynamite 非同凡響

38.You're Beautiful 你太美了

39.You're Unique 你太不尋常了

40.Nothing Can Stop You Now 現在你已所向無敵了

41.Good For You 為你好

42.I Like You 我喜歡你

43.You're A Winner 你是贏家

44.I Respect You 我尊敬你

45.You'll Make It 你一定會成功的46.Remarkable Job 出色的工作

47.Beautiful Work 完美的工作

48.Spectacular 壯觀的，引人入勝的49.I Like The Way You Handled That 我欣賞你的做法

50.You're Precious 你是寶貴的51.Great Discovery 偉大的發現

52.You've Discovered The Secret 你已經發現了秘密

53.You're Making Progress 你正在進步

54.You Figured It Out 你搞懂了

55.Fantastic Job 干的太好了

56.Hip, Hip Hurray 萬歲！(喝彩聲)

57.Bingo 你成功了

58.I Believe You'll Handle It 我確信你能行

59.Magnificent 杰出的60.Marvelous 非凡的61.Terrific 太妙了

62.You Really Tried 你確實盡力了

63.Thanks For Helping 感謝你的幫助

64.Super Job 出色完成任務

65.Creative Job 創造性的完成任務

66.Super Work 超級完成任務

67.You're Sensational 你真令人感動

68.I Like Your Work 我欣賞你的工作

69.I Can See Progress 我已經看到了進步

70.Exceptional Performance 非同一般的表現

71.You're A Real Trooper 你真實一個好騎手

72.You Are Responsible 你是負責任的73.You Are Exciting 你真令人激動

74.You Learned It Right 你做對了

75.Look How Far You've Come 瞧，你已經有多領先了

76.What An Imagination 多么豐富的想象力！

77.What A Good Listener 多么專注的聽眾啊！

78.You Are Fun 你真有趣

79.You're Growing Up 你長大了

80.You Tried Hard 你盡力了

81.You Care 你很認真

82.Outstanding Performance 出色的表現

83.You're A Good Friend 你是一個好朋友

84.I Have Confidence In Your Judgment 我堅信你的判斷

85.I Trust You 我相信你

86.You're Important 你非常重要

87.You Belong to us 你屬于我們

88.You've Got A Friend 你已經得到了一個朋友

89.You Make Me Laugh 你讓我開懷大笑

90.You Brighten My Day 你讓我今天增輝不少

91.I Respect You 我崇敬你

92.That's Correct 正確

93.You're A Joy 你真讓人高興

94.You're A Treasure 你是個寶

95.You're Wonderful 你真妙極了

96.Awesome 真了不起

97.You Made My Day 你今天真讓我高興

98.That's The Best 真出色

99.A Big Hug 熱情擁抱你

100.A Big Kiss 親吻你

101.Say I Love You!我要說，我愛你們

第三篇：如何制止上課說話現象——魏書生

如何制止上課說話現象——魏書生

據我經驗所知，學生上課說話的原因大致分以下幾類：

第一類成績較差，升學無望。

社會的不斷發展，所有的家長都明未來的競爭就是知識的競爭，所以所有的家長都希望自己的孩子能夠考上大學。但事實上并不是這樣，一些學生由于初中沒有養成良好的學習習慣，學習態度，升入高中后許多科目中不懂，聽不懂得又不采取積極的應以措施，而采取消極逃避，暫時麻痹自己，尋找說話的對象，以舒解自己內心的不安。針對這類學生我在教育教學中曾采取這樣的措施：

第一，個個擊破，瓦解聯盟。不學習的同學很容易形成聯盟。所以我們必須先找到這個聯盟的首領，對其進行個別談話，了解其此時心態，然后根據他的心態，對其進行放大自我價值的鼓勵。如可以告訴他你對他的希望，然后告訴他，你要對他實施的教育教學措施，并且告訴他不管有怎樣的困難你都會支持他的，但不要和其它同學說，自己心里明白就行，做一個君子協定，告訴他如果做不到你會嚴厲的懲罰他的。每個人潛意識當中都是上進的，這時他會很樂意的接受你的教育措施。由于你事先已和他作好了君子協定，當他沒有遵守諾言時，你處罰他的時候，他絕對不會反教。你對他的嚴厲處罰會起到敲山震虎的作用，其它經常說話的那些膽小的同學就會因而收斂。

第二，第二，利用班級輿論，形成心理約束。利用班會時間，進行“關于影響班風學風的民主治理大討論”，采取指定發言和自主發的方式，提出班內現在存在的問題，以及解決方案。指定發言既要找自控能力好的學生又要找自控能力差的學生，目的是讓自控能力強的同學的觀點對自控能力差的同學心理產生觸動，讓他們自省。然后采取無記名票的方式，選出班內自控能力最差的學生名單，一般不多于三個，但這個名單不能當場公布，教師將名單審讀完之后，可以完全按照選舉的結果確定名單；也可以根據教師平時的了解，確定名單。但不管采取那種方法都不能公開這些人的人名，而要暗地里進行個別談話，告訴他們選舉的結果，然后再告訴他們只要自己知道就行，老師也不會在班級公布，人都是要犯錯誤的，但重要的是知錯能改，并且相信他們會改好的。

第二類自學能力差，不能規劃自己的學習活動。

一部分同學做事，沒有計劃性，老師推一步走一步，每天只要完成教師的布置的任務就認為是萬事大吉，其余時間就用于說話、玩樂。而這類學生一般智力水平都比較高，是一個班級濃郁整體學風必須爭取的一部分。對于這類學生我在教育教學中經常是采取這樣幾種方法： 第一、讓學他們參加學習經驗交流會，讓他們體會自主學習的重要性，并且告訴他們“預則立，不預則廢”道理。

第二、實施分層作業制，根據他們的不同情況，分別留以不同的作業。可以根據他們在班級的學習情況，多留一些作業。

第三、目標激勵，根據他們不同的情況，分別給他們制定不同的奮斗目標，既要有近期目標，又要有長期目標。

第三類心理浮躁，虛榮心強，在校不學回家開夜車。

有一部分學生，虛榮心理較強，為了證明自己的聰明，在學校里不學習，回到家里猛學。針對這樣的學生我一般采取如下措施：

第一、將計就計，逼其前進。這類學生在班級肯定不是前幾名，這是教師可以利用他的這種心理，進行達標學習。教師在班級公開表揚他聰明，學生一定很受用。這時教師趁機提出下一階段的學習目標，但要求不要太高，太高了不容易達到，效果不好。然后讓學生自己向班級全體同學表態，能否達到這一目標，由于他的心理原因，他一定會答應的。其實他此時心

理也沒底，事后教師悄悄找他，告訴他，只要在班級再認真一點，便只顧說話，你就會達到目標的，憑你的聰明勁，你一定會做到的。以此類推，循環往復。

第二、進行自省的心理輔導。教師不必將他這一缺點指出來，不要將這層窗戶紙捅破。私下里搜索一些這方面的材料給他，并且告訴他你需要一篇這方面論文，但你沒有時間寫，請他代筆，讓他在讀寫過程中自悟。如果論文寫的確可以，可以投遞發表。

第四自卑心理，意志消沉，破罐子破摔。

有一部分學生在初中學習成績較好，深受教師的賞識；升入高中由于教學內容增多，一時沒有適應，成績下降找不到原來的位置，心理上不能接受這個事實，于是就產生自卑心理，意志消沉，破破罐子破摔。經常沉浸在初中的學習生活中，為了證明自己經常和同學談論初中時自己是如何的恐英雄。針對這類學生在教育教學中應采取以下幾種方法：

第一、進行學法指導，班主任要給他講授高中學習方法，并且私下告訴各科任教師在課上多關注一下，給他自我表現的機會。

第二、分座傾斜，在分座位時將他與學習成績較好的同學同座，以期學習學習成績較好同學的學習方法。

第三、活動激勵，班主任要努發現他的特長，讓他在活動中找到自己的自信。

除以上方法以外還有幾個方法，可以使用。

筆記止話法，學生上課話是因為他們無事可做，因此教師要求學生必須記筆記，下課時教師將收部學生的日記（多指上課愛說話的同學）進行檢查。對沒有筆記者進行處罰。

小組管理法，即將全班學生按行或者排分成若干小組每個小組選派一個小組長，一個小組長管理不超過十個同學。每星期進行總結評比，對表現好的進行獎勵，對表現差的小組進行評批，重點批評小組長。

座位分配法，將班級最能說話的同學分隔開來，或讓他們單桌，或讓他們與班級性格內向不愿說話的同學安排在一起。

說話實錄法，如果發現某個同學說話，就讓他把所說的內容用不同的體裁寫下來，這樣既可以鍛煉他的寫作能力，也可以制止他說話的次數與時間。

第四篇：【初為人師】如何制止上課說話現象

如何制止上課說話現象

第一類成績較差，升學無望。

社會的不斷發展，所有的家長都明未來的競爭就是知識的競爭，所以所有的家長都希望自己的孩子能夠考上大學。但事實上并不是這樣，一些學生由于初中沒有養成良好的學習習慣，學習態度，升入高中后許多科目中不懂，聽不懂得又不采取積極的應以措施，而采取消極逃避，暫時麻痹自己，尋找說話的對象，以舒解自己內心的不安。針對這類學生我在教育教學中曾采取這樣的措施：

第一，個個擊破，瓦解聯盟。不學習的同學很容易形成聯盟。所以我們必須先找到這個聯盟的首領，對其進行個別談話，了解其此時心態，然后根據他的心態，對其進行放大自我價值的鼓勵。如可以告訴他你對他的希望，然后告訴他，你要對他實施的教育教學措施，并且告訴他不管有怎樣的困難你都會支持他的，但不要和其它同學說，自己心里明白就行，做一個君子協定，告訴他如果做不到你會嚴厲的懲罰他的。每個人潛意識當中都是上進的，這時他會很樂意的接受你的教育措施。由于你事先已和他作好了君子協定，當他沒有遵守諾言時，你處罰他的時候，他絕對不會反教。你對他的嚴厲處罰會起到敲山震虎的作用，其它經常說話的那些膽小的同學就會因而收斂。

第二，第二，利用班級輿論，形成心理約束。利用班會時間，進行“關于影響班風學風的民主治理大討論”，采取指定發言和自主發的方式，提出班內現在存在的問題，以及解決方案。指定發言既要找自控能力好的學生又要找自控能力差的學生，目的是讓自控能力強的同學的觀點對自控能力差的同學心理產生觸動，讓他們自省。然后采取無記名票的方式，選出班內自控能力最差的學生名單，一般不多于三個，但這個名單不能當場公布，教師將名單審讀完之后，可以完全按照選舉的結果確定名單；也可以根據教師平時的了解，確定名單。但不管采取那種方法都不能公開這些人的人名，而要暗地里進行個別談話，告訴他們選舉的結果，然后再告訴他們只要自己知道就行，老師也不會在班級公布，人都是要犯錯誤的，但重要的是知錯能改，并且相信他們會改好的。

第二類自學能力差，不能規劃自己的學習活動。

一部分同學做事，沒有計劃性，老師推一步走一步，每天只要完成教師的布置的任務就認為是萬事大吉，其余時間就用于說話、玩樂。而這類學生一般智力水平都比較高，是一個班級濃郁整體學風必須爭取的一部分。對于這類學生我在教育教學中經常是采取這樣幾種方法：

第一、讓學他們參加學習經驗交流會，讓他們體會自主學習的重要性，并且告訴他們“預則立，不預則廢”道理。

第二、實施分層作業制，根據他們的不同情況，分別留以不同的作業。可以根據他們在班級的學習情況，多留一些作業。

第三、目標激勵，根據他們不同的情況，分別給他們制定不同的奮斗目標，既要有近期目標，又要有長期目標。

第三類心理浮躁，虛榮心強，在校不學回家開夜車。

有一部分學生，虛榮心理較強，為了證明自己的聰明，在學校里不學習，回到家里猛學。針對這樣的學生我一般采取如下措施：

第一、將計就計，逼其前進。這類學生在班級肯定不是前幾名，這是教師可以利用他的這種心理，進行達標學習。教師在班級公開表揚他聰明，學生一定很受用。這時教師趁機提出下一階段的學習目標，但要求不要太高，太高了不容易達到，效果不好。然后讓學生自己向班級全體同學表態，能否達到這一目標，由于他的心理原因，他一定會答應的。其實他此時心理也沒底，事后教師悄悄找他，告訴他，只要在班級再認真一點，便只顧說話，你就會達到目標的，憑你的聰明勁，你一定會做到的。以此類推，循環往復。

第二、進行自省的心理輔導。教師不必將他這一缺點指出來，不要將這層窗戶紙捅破。私下里搜索一些這方面的材料給他，并且告訴他你需要一篇這方面論文，但你沒有時間寫，請他代筆，讓他在讀寫過程中自悟。如果論文寫的確可以，可以投遞發表。

第四自卑心理，意志消沉，破罐子破摔。

有一部分學生在初中學習成績較好，深受教師的賞識；升入高中由于教學內容增多，一時沒有適應，成績下降找不到原來的位置，心理上不能接受這個事實，于是就產生自卑心理，意志消沉，破破罐子破摔。經常沉浸在初中的學習生活中，為了證明自己經常和同學談論初中時自己是如何的恐英雄。針對這類學生在教育教學中應采取以下幾種方法：

第一、進行學法指導，班主任要給他講授高中學習方法，并且私下告訴各科任教師在課上多關注一下，給他自我表現的機會。

第二、分座傾斜，在分座位時將他與學習成績較好的同學同座，以期學習學習成績較好同學的學習方法。

第三、活動激勵，班主任要努發現他的特長，讓他在活動中找到自己的自信。

除以上方法以外還有幾個方法，可以使用。

筆記止話法，學生上課話是因為他們無事可做，因此教師要求學生必須記筆記，下課時教師將收部學生的日記（多指上課愛說話的同學）進行檢查。對沒有筆記者進行處罰。

小組管理法，即將全班學生按行或者排分成若干小組每個小組選派一個小組長，一個小組長管理不超過十個同學。每星期進行總結評比，對表現好的進行獎勵，對表現差的小組進行評批，重點批評小組長。

座位分配法，將班級最能說話的同學分隔開來，或讓他們單桌，或讓他們與班級性格內向不愿說話的同學安排在一起。

說話實錄法，如果發現某個同學說話，就讓他把所說的內容用不同的體裁寫下來，這樣既可以鍛煉他的寫作能力，也可以制止他說話的次數與時間。

第五篇：上課說話檢討書

上課說話檢討書

上課說話的檢討書 好好學習,遵守校紀校規是我們每個學生應該做的,也是中華民族的優良傳統美德,可是我作為當代的學生卻沒有好好的把它延續下來，上課說話檢討書。就像很多中國青年都不知道有圣誕節，卻隆重的去過圣誕節一樣。我們都在無知中遺失了紀律，不明白自己的學習目的… 花自飄零水自流，一次自習，吵鬧沸騰,老師您幾次憂愁，此愁難消在心頭，為我們的無知,特向您檢討。首先，造成自修講話最直接的原因是我們自我約束力差了，作業完成以后，就覺得沒事可做;間接原因是我們希望做點課業之外的事情，不免相互交流，說話聲音無所顧忌之時，慢慢的自習課就沸騰了。當然，這不能成為自習課不遵守紀律的理由。魯迅先生說過…歌德也說…我們只有認真反思，尋找錯誤后面的深刻根源，認清問題的本質，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。這次上自習講話違背了教育管理體制，影響了老師的工作正常運轉，此乃不忠，一罪也。又有辜負了偉大父母對我殷切希望，好浪費在校學習的時間，乃不孝，二罪也，檢討書《上課說話檢討書》。更讓老師您為此事殫精竭慮，傷心失望，此乃不仁，三罪也…在寫此檢討之時，我深感自己的無知，后悔之極。最后，麻煩老師及同學費時來檢閱本人所做之檢討，交了這份檢討，我正處在老師對我的考驗之中，……我現在徹底理解老師教育我們的苦口婆心… 自習課不遵守紀律，決不是一件可忽略的小事!只要我們都有很好的約束能力、自主學習能力，在自習課上就沒有任何借口，任何理由可以為講話開脫!我們只有認認真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔子要挑，就沒有理由在正常的自習課堂上不遵守紀律了。為了老師辛苦地花了平常所沒有的，大量時間和大量耐性給我的教導，為了不再讓老師和我喪失寶貴的時間，我依循老師寫了這份檢討，檢討自己的錯誤，由于本人第一次寫檢討且加腦袋愚鈍，雖用整個午休時間和不讓精神休憩外加眼酸…懷著沉重復雜的心情寫這篇檢討，但還是寫得不好，只懌自己才蔬學淺，不能更好的運用我們深厚的漢語言文化，敬請老師諒解。為了感謝老師的淳淳教導，我在此保證如果有一次重來的機會放在我面前，我盡我之所能克制自己，絕不讓老師失望。請老師諒解我這一次的錯誤吧!上課說話檢查書 敬愛的老師 我不對,我有錯,我辜負了父母的期望,老師的教誨,學校的培養.本人以后上課注意聽講記好筆記,下課鉆研問題的勤奮精神.上課不應該搞小動作,閑言碎語.再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利于學校和院系的學風建設 老師是非常的關心我們，愛護我們，所以我今后要聽老師的話，充分領會理解老師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發生.望老師給我改過自新的機會.老師是希望我們成為社會的棟梁，通過這件事情我深刻的感受到老師對我這種敗壞學風的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對我的這次深刻的教育。我真誠地接受批評，并愿意接受處理。對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，我保證以后上課不再說三道四,交頭接耳!懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤。您的學生XXX 年月日。