第一篇：聆聽大師課堂,感受教育魅力 (陳麗琴)（共）

聆聽大師課堂，感受教育魅力

曉村小學 陳麗琴

全國青年名師小學語文“新課標課堂”研討觀摩會與3月28、29日在黃巖體育館召開，我和學校的幾位教師有幸能聆聽和觀摩到各派專家、名師及學者對小學語文課堂的精彩演繹。這次研討觀摩會讓我真切感受到名師課堂的精彩和智慧，相信對我們這些在努力探索新課標課堂的一線教師起到了引領的作用。至少，對于我來說我真想把他們的一些精彩課堂設計片段以及一些好教學方法都試上一試。接著就讓我來細數他們給我的震撼之處。

一、“如”茉莉散發“輕松、簡約、扎實、高效”的花香

全國賽課一等獎獲得者茹茉莉老師的《司馬光》一課。她的每一個教學環節的安排都是那樣的精當，每一個教學細節的處理都是那樣的恰到好處，甚至細到每一句教學語言都能給人留下深刻的印象，給我們一些啟發。課堂中茹老師在孩子們充分讀書之后開始了反饋。老師一邊用簡潔的話串講故事，學生配合老師說出關鍵詞，這些關鍵詞就是今天要求學生會讀的詞語。這個環節一舉兩得，既知道了故事的主要內容，又巧妙地引導孩子們讀了詞語。緊接著，茹老師分組呈現詞語讓孩子們讀，再去掉拼音讓孩子們讀，然后由詞語變成生字讓孩子們讀。這一切，無不根據孩子們識字的特點來進行，輕松扎實。在檢測生字詞這個環節也設計得相當巧妙。茹老師讓孩子們根據讀的順序在生字上標上序號，第一個由老師報，后面的詞語指名一些孩子當小老師報。這個環節令人叫絕，不但讓孩子們又鞏固讀了一遍詞語，又培養了孩子們傾聽的能力。總之，每個環節都輕松、簡約、扎實、高效。

二、張祖慶的略讀課文長文短教 張祖慶老師執教的《祖父的園子》。張老師執教這篇文章都很長，但兩位老師都是長文短教，只解讀了文中的重點段落，非重點段落只讓學生瀏覽了解大致內容。我不知道如此大刀闊斧地剪裁旁枝斜葉是否適當，因為我在上課的時候，總是不舍得把非重點的內容拋掉，總想把文本描寫的每一個細節都帶領學生細細品來，因此，我的課堂常常顯得臃繁不堪。對于寶貴的40分鐘，也許精簡與提煉是最好的方法了。

三、何捷的作文教學重在陪伴

寫作教學，真的讓人很無奈。一線教師，一直在苦苦等待，等待一種引領，一次釋懷，一份欣慰。每一個寫作教學的實踐者的心里清楚地知道，“只在此山中，云深不知處”，苦于找尋不到出路。而何捷老師的作文課《一件備受關注的大事》讓我領略到，作文教學中老師陪伴的重要性，何老師就重點的一些部分進行指導、評價、修改，這種方法值得推廣。

四、許嫣娜夯實語言基礎

那么激發兒童閱讀興趣則是教師不遺余力希望達成的又一目標。課前談話時由四個小圓一個大圓演變的簡筆畫“小魔術”，將文中的蜻蜓、水珠、青蛙、小朋友自然引出，多么有情趣；教學中，讓孩子們學著青蛙高聲地唱一唱，當蜻蜓快活地飛一飛，做水珠舒服地躺一躺，既學習了課文語言，拓展了學習內容，又豐富了學生的想像，契合了兒童的天性，多么有意思；加之古詩的適當引入??教學就這樣在愉悅的課堂交流中，在學生愉快的活動中展開。本課的學習者是已經有一年半識字經驗的二年級學生，因此，識字教學可以更有針對性，更放手，應在學生自主學習的基礎上結合重難點加以教學。識字教學也可以略微增加難度，從關注生字的識記規律拓展到詞語的識記規律，從而進一步提高識字教學的自主性和有效性。

五、戴建榮的古文教學重讀、品

第一次聽戴建榮老師的課，是一節小古文《活見鬼》教學的課，非同尋常的課，很令我震動。戴老師教學古文的最大特點是讀，反復讀，讀通順，讀出古文節奏。這看起來也很樸實，讀，反復讀，變著法子、不同層次讀，把古文讀通順，讀出節奏。統計一下，孩子們讀全文的次數不下十遍，這是全體學生讀的，個別孩子的讀還更多。看他的讀，第一次讓學生快速看一遍，指名讀，可學生第一次看此文，有很多不認識的生字，沒人敢讀。老師便示范讀，給學生的要求是——邊聽邊把不懂的字注音，畫上停頓的小斜線。帶著要求聽范讀，老師這一遍讀的真的是字正腔圓，而且節奏音韻特別清晰，高低跌宕的范讀鎮住了孩子們，也把聽課者鎮住啦！而后面在學習重點中的讀也還是很多的，個別學生的朗讀，到最后同學們跟著老師將古文節奏讀的那樣恰到好處，課堂中朗朗書聲不絕于耳。

戴老師教學古文的第二特點是品，品古文中的內容音韻。在讀通順讀出節奏后，戴老師提出“文章寫了幾個人？”“哪幾個？”孩子們在讀中找，“用一個字說出文中人物心情，從哪里可以看出來。”孩子們繼續讀文，在讀中找出來，品讀體會文章作者寫人物從“動作、語言、神態”等來描繪特點。如此學習，還是不離文章，在不厭其煩的讀書中，在各種即時鼓勵中，孩子們掌握古文的內容。品讀文字，體會內容，我覺得基本完成教學任務，這過程孩子們非常高興，跟著老師的節奏，和老師一起手舞足蹈，眉飛色舞。這一切是那樣自然貼切，水到渠成的流暢，孩子們的學習也就處于非常不露痕跡的自然學習中。

他還和我們分享名字的吟唱，他舉了他的名字唱給我們聽，還教我們如何唱，非常有趣。看到戴老師豐富的表情展示了各個環節，那樣有韻味，有平仄之分。老師們都帶著盈盈笑意，如孩子般認真地模仿著。不禁想到，連老師們都這樣興致勃勃，何況天生愛動的孩子們呢？

聽完課和講座后，我們的感觸是：大師就是大師，與眾不同。他們的課聽起來是那么自然舒服、如沐春風。教學設計環環相扣，而且不露痕跡，如行云流水。讓我們看到了課堂教學共性的規律，感悟著成功與失敗的思考。身臨其境地觀摩，讓我大開眼界，更讓我深刻地感受到，只有走出去才會感到世界之大，只有走出去才會感到自己的浮淺與知識的潰乏。正所謂名師是大樹，能改善一方環境。聆聽了這些大師們的課，感受了他們的教育思想，更重要的是，這種思想啟發了我，對自己的教學進行了反思，今后我會不斷學習，提高專業素養，讓孩子們都能在我的課堂上快樂學習并且學有所獲。